法学专业法律英语教学的现状与思考研究

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“法律英语”课程教学的几点思考

限制，中级法律英语课程可以设置为选修课，有兴趣和学供有余力的学生学习。Ｌ２
学生已有较全面的法律专业知识；二是学生已经修完大学英语，多数学生已经通过了大学英语四级甚至六级，言功语底比较扎实，时学习法律英语将不会感到太吃力，样既此这
，
课程设置缺乏科学的体系。学英语难，学法律英语则是难上加难。如何有效地进行教学大纲的的制订和修改便是当务
教学计划不太允许。分别开设“ 初级法律英语” 中级法律和“
英语” 每学期十六周，周二到三课时，生可以利用课余，每学
时间多所学知识进行消化吸收和实践。
法律英语教学，大限度地发挥法律英语教学的作用，程最课设置的纲领性文件一之急，教学大纲的制订必须尊重市场需求，明确培养目标，同时必须充分考虑学科的特殊性。根据以往的教学经验，改善和规范课程设置。
纲，法律英语的开设时间、时、课对象、程容量尚未统学授课
一
三、课程开设学时
调查结果显示，国大多数高校的法律英语学习者首选我课堂教学作为最佳学习途径。根据课堂教学的授课内容，本科课程可分为两学期为宜，因在于一个学期学习时间太原短，只能学习法律英语的皮毛；三个以上学期则嫌太长，本科
期。之所以这样考虑，是经过了两三年的法律专业学习，一

浅析法律英语教学的现存问题与对策

浅析法律英语教学的现存问题与对策1 引言随着经济全球化和法律服务国际化进一步深入发展,社会对法律和英语人才的需求应该是直线上涨的趋势,然而根据麦可思研究院发布的就业蓝皮书《2012 年中国大学生就业报告》显示,曾经是最热门的英语和法律专业毕业生沦为就业率最低的红牌警告专业。

这种社会需求趋势与专业人才教育培养存在严重矛盾的现实向教育工作者发出了非常明显的信号,也就是我们培养的法律人才没有满足社会对法律人才的真正需求,社会需要的是精通英语的法律人才。

为此,必须认真审视目前的法律专业英语教学模式,并及时做出合理的调整。

2 法律专业英语教学模式的现存问题2.1 当前法律英语教学未达到满意效果根据陆艳芳《基于问卷调查的法律英语学生学习需求分析及启示》一文的调查研究数据,在教材与教法方面,学生对现行教材的使用满意度很低,仅为 16%。

而且过半数的学生希望使用英文原版教材,同时认为教材的选用对学习效果意义重大。

半数以上的学生希望用多媒体全英文授课。

然而现实中法律英语教学并没有受到教育部门的重视,针对性的政策引导和科研资助几乎为零。

虽然在国内高校里有部分学者基于自己教学的需要分别编写了《法律英语》教材,但是绝大部分教材均缺乏实用性。

根据笔者的授课经验,按照目前教材的安排对学生进行讲授,很难达到预期效果。

2.2 法律英语教学与公共英语教学严重脱节杜金榜认为,法律英语课程的突出特点是教学目标的双高。

所谓双高,是指对学生法律基本功的要求高,对他们的英语交际能力要求高,二者缺一不可。

同时,杜金榜教授也指出法律英语教学的双高目标实现中遭遇三大困难：首先是法律和英语两个系统不易融合,法律知识和英语知识分别属于不同的学科领域,并且属于均非很容易就可以熟练掌握的知识领域。

因此,两者之间出现的不融合现象比较正常。

其次,法律英语的课程设置普遍在法学专业大二阶段,即第三或第四学期,并且课时配置明显不足,按照现有的课时量根本无法完成教材的系统讲授和学习。

浅析法律英语教学中的问题

浅析法律英语教学中的问题【摘要】本文旨在对法律英语教学中存在的问题进行浅析。

首先介绍了法律英语教学的重要性，随后指出了现阶段教学中存在的问题，包括词汇难度与专业性、文本材料选择、师资队伍建设、教学方法单一性以及学生学习动机与实际需求不匹配等方面。

在提出了加强词汇教育和专业知识培训、多样化教学方法和资源、师资队伍建设以及重视学生学习动机与需求的建议。

通过本文可以看出，针对这些问题的解决方案是关键的，只有通过综合的改进措施，才能提高法律英语教学的质量和效果，使其更符合学生的实际需求和社会的发展要求。

【关键词】法律英语教学、词汇难度、专业性、文本材料、师资队伍、教学方法、学习动机、实际需求、教育、专业知识、多样化教学方法、教学资源、教师队伍建设、有效性、实用性。

1. 引言1.1 介绍法律英语教学的重要性法律英语教学也有着独特的教学特点和难点，在词汇量庞大、专业性强、文本材料复杂等方面存在一定挑战。

提高法律英语教学的质量和效果，对于培养具有国际视野和跨文化沟通能力的法学人才具有重要意义。

通过系统和科学地介绍和引导学生学习法律英语，可以提高他们的法律素养和英语水平，让他们更好地适应全球化背景下的法律实践和学术研究。

加强法律英语教学的重要性不言而喻，也成为当前教育界亟待面对和解决的问题之一。

1.2 现阶段法律英语教学存在的问题目前，法律英语教学存在诸多问题，这些问题严重影响了学生的学习效果和实际应用能力。

法律英语教学中的词汇难度与专业性是一个主要问题。

法律领域的专业术语繁多复杂，学生往往难以掌握。

文本材料的选择与使用也是一个挑战。

传统教材的内容往往过于枯燥，无法引起学生的兴趣。

师资队伍建设不足也是一个亟需解决的问题。

缺乏具有法律专业知识和英语教学经验的教师，影响了教学质量。

教学方法的单一性导致学生缺乏足够的互动和实践机会，影响了他们的学习效果。

学生的学习动机与实际需求不匹配，导致学习兴趣不高，难以产生积极的学习效果。

高校法律英语课堂教学现状及展望

高校法律英语课堂教学现状及展望
法律英语在法律领域中占有重要地位，一般大学都有英语课程，但法
律英语课堂教学却还没有建立起稳定的教学体系。

目前，大多数高校法律
英语课程的内容依旧停留在介绍法律的英语基础的课程上。

它没有反映法
律英语的使用实践。

首先，在教学内容上，高校该如何运用法律英语教学?要想将法律英
语的学习、运用和灵活的使用编入课堂，就需要从教学的内容上做出改变，要求学生参与日常生活中的交流活动，使受教育者能够用法律英语在各种
实际环境中运用。

其次，课堂教学上应提出一些针对性的话题，要求学生
着重思考和分析，或让学生体会法律英语在实际应用中所表现出来的作用，以激发学生学习激情。

法律英语课堂教学方式也可以有多种形式，比如可以采用小组磋商的
形式，让学生培养共同协商的能力。

同时，应该进一步完善课堂教学的形式，开展小组模拟案例分析和深入讨论等多样形式教学，让学生在实践中
更好掌握法律英语知识。

综上所述，当前学校法律英语课程教学仍有待进一步完善。

针对不同
课程内容，需要实施不同的教学方法，提高学生的学习积极性和实践能力，并通过小组模拟案例分析等方法，让学生更好地理解和运用法律英语。

高职高专院校法律英语课程教学现状及对策思考

３．法律英语教材。目前我国已有的法律英语教材有十多种，大致分为三类，一类是外国法学类原著影印本，如１９年法律出版社出版的《９９美
１．教学目标。高职教育中，职业方向性的特点决定了它必须适应社
会的就业需求，满足学生的就业愿望。因此高职法律英语课程应当与普通高等院校的法律英语课程有很大的区别。但是，从目前国内高职院校来看，以笔者所在院校为例，法律英语作为学生的选修课程，一般都参照普通高等院校的《高等院校专业英语教学大纲》来制定，并没有符合法律英语特点的明确的教学目标，与高职教育人才培养目标不一致。２．教学内容。因为教学目标的不明确，导致教学内容混乱，陷入几个误区，误区一是法律英语教学延伸了大学英语教学内容。在这种情况下
学生只是在法律英语课上维持或提高了自己的英语水平，只是获得了一些法律英文单词而已。误区二是法律英语教学要培养学生掌握英美法律制度。教师以传授英美法律知识为主。这样的情景使得法律英语教学与法律
Hale Waihona Puke 律的英文表达方式，能够用英语进行法律交流。所以，法律英语教学的目标应该以实践效果为标准，即学生应该具备应用法律专业英语阅读英文法律原著、与国外阿行交流、处理涉外法律文件、参与涉外法律事务谈判等实际能力，从而成为既精通外语又熟悉国内外法律的司法人才。所以在教学内容上应该至少包括两部分内容：一是中国法律的英文表达以及法律公文的英文写作等，二是英美法律理论和制度的介绍。在教材选用上，尽量选择适合高职高专学生适用的基础类教材，必要时法律英语课教师可以根据学生需要选编教材或者采取颁发讲义的方法来提供更迎合高职高专学生的教材。条件成熟的院校，可以结集出版教材。教材的编写应突出几个特点，一是注重国外司法实践，如英美法系国家如何解决债务纠纷，也应注重国际商贸实践，尽可能从国外报刊和网上收集最新适用的法律文章和最新判决等等，作为教材的补充，更新完善教材内容，开拓学生的视野。２．师资力量的配备。我国很多高校已拥有优秀的英语教师队伍和专

当前我国法律英语教学的现状与对策研究

校园英语 /当前我国法律英语教学的现状与对策研究天津师范大学/薛英【摘要】随着我国国际贸易事业的不断发展，社会上迫切的需要法律和英语都能够精通的复合型人才，法律英语教学也在各大高校相继开展。

现今，我国的法律英语教学在教学目的、教学模式等方面还存在着很多问题，应对法律英语教学方法进行深入研究，以加强教学效果。

本文就当前我国法律英语教学的现状与对策进行了研究分析。

【关键词】法律英语教学教学现状教学对策前言：法律英语教学在近年来备受教育界的关注，随着教育事业的不断深入改革，法律英语教学也显露出很多不足之处。

学界对法律英语教学方法和教学模式的研究几乎处于停滞不前的状态，教学中也缺乏统一的规范，使各高校在法律英语教学中的教材选择、教学方法选择、课程设置等方面出现了许多问题，这都是现阶段法律英语教学发展的制约条件，需要学界分析研究，及时解决。

一、我国法律英语教学的形成与发展我国法律专业的学生自高考恢复之后才开始招收，并开设法律英语教学。

最先开设这门课程的是中国政法大学和中山大学，当时各大院校对法律英语教学并未完全了解，概念相对模糊，学生的英语知识也比较薄弱，这也使法律英语教学的发展十分艰辛缓慢。

随着我国高校法律专业的扩大招生和国家对英语教育的逐渐重视，法律英语教学渐渐发展起来。

直到2004年，我国司法部提出重点培养外向型法律人才，使我国法律英语教学得到了极大的关注，各大院校在法律专业开设法律英语必修课，并向非法律专业的学生开展法律英语选修课，促使我国的法律英语教学走向了黄金时期。

二、我国法律英语教学现状1.重视普通英语教学，忽视法律英语教学。

现阶段英语课程受到国家教育界的普遍重视，是高校中的必修课。

大纲规定，英语教学不少于100学时，每周2学时，课内外学时比例应不低于1:2。

而法律英语教学在高校中的重视成对相对较低，很多高校并未开设法律英语课程，一些开设了法律英语课程的学校也将法律英语规定为选修课，学生在百人的大课中进行学习，学习效率大大降低。

浅析法律英语教学中的问题

浅析法律英语教学中的问题概述法律英语教学是研究法律文本与语言的交叉领域，其目的是培养学生理解和使用法律英语的能力，提高法律实践的水平。

但是，在法律英语教学过程中，存在一些问题，本文将在理论基础之上，分析和探讨这些问题。

法律英语基础课程设置不足当前，很多法律院校将法律英语教学安排在法律基础课程之中，却没有将其单独设置为一门课程。

这样做无疑会影响学生的学习效果。

因为学生在学习法律英语前，需要熟悉相应的基础知识，如法律条文、法律术语、判例、涉外文书等。

如果法律英语不单独设置为一门课程，学生在学习法律或其他相关学科的同时，还需要同时学习法律英语，这会极大地增加学习的难度和时间。

法律英语教师保障不足在法律英语教学中，教师是学生学习法律英语的关键因素。

但是，在现实情况下，很多法律院校并没有专门的法律英语教师，而是安排法律教师教授法律英语。

该做法无疑会影响法律英语教学的质量。

因为法律英语与普通英语存在很大的区别，而专门的法律英语教师才有足够的专业知识和经验，能够更好地进行教学。

法律英语课程内容过于单一当前，很多法律英语课程内容过于单一，只注重学生理解法律英语文本的能力，却鲜有对学生口语表达和写作能力的培养。

这样做无疑会影响学生的综合能力。

因为在实际应用中，法律英语不仅需要学生能够理解法律文本的含义，还需要他们表达清晰、规范，以及能够运用法律英语进行交流。

法律英语教学方法过于单一在法律英语教学过程中，有些教师采用的教学方法过于单一，如以讲解法律英语术语、释义为主要教学方法，忽略了听、说、读、写等方面的教学。

这样做无疑会影响学生的学习效果。

因为法律英语与实际应用紧密相关，学生不仅需要理解法律英语的含义，还需要掌握法律英语的实际应用场景，提高口头和书面表达的能力。

结论综上所述，法律英语教学中存在诸多问题。

为了提高法律英语教学的质量，应该针对上述问题，采取相应措施。

如单独设置法律英语课程、专门招聘法律英语教师、丰富课程内容、多样化教学方法等。

法学专业法律英语教学的现状与思考研究

法学专业法律英语教学的现状与思考研究一、法学专业法律英语教学的现状1.教学目标不够明确教学目标决定着教学考核方向。

目前的法学专业法律英语教学模式是教师讲、学生听,教学的内容是翻译指定的法律英语教科书。

而且,法律英语教学并没有服务于法律实践,很大程度上是因为法律英语教学目标并没有将法律英语学习真正定位在法律英语的应用上。

目标的不明确使得法律英语教学仅停留于照本宣科的状态,没有形成一个系统,也无法树立一个明确的教学目标。

教学目标定位不准确,使得法律英语教学缺乏方向性,教学效果无法保障。

2.教材不能满足教学需求教材很大程度上决定着教师的授课内容。

目前法学专业选用的法律英语教材有以下特点:一是选文多为原著,文章的专业性很强、难度较大;二是文章的编排与学生日常的专业学习内容不挂钩,起不到辅助学习法律专业知识的作用;三是教材以介绍英美法系的法律制度以及民法、刑法、知识产权法等法律为主要内容,教材的编排缺乏由浅入深的层次性。

这种教材编排,一方面使法律英语难以形成系统的教学体系,教学难度较大,学生接受困难;另一方面,教材对学生专业知识学习的辅助性较弱,削弱了学生的学习兴趣。

正是由于法律英语教材内容的选编自成体系,与日常授课的法律专业知识之间缺乏呼应性,导致学生找不到法律英语与法律专业知识之间的契合点。

3.教学方法和内容有待改进一是目前的教学方法缺乏系统性,以教师讲授课文为主,没有形成一套系统的教学方法;二是教学内容没有直接指向法律实践,法律英语教学在法律实践中的作用收效甚微。

由于法律英语教学系统性不足,学生对于法律英语知识的学习也只是停留于单词这个层面,对法律英语的掌握和运用能力严重缺乏。

由此,学生不能通过法律英语学习提高自己的法律知识应用能力,对法律英语缺乏学习的动力。

4.专业化的教师队伍欠缺法律英语教师的来源:一种是专业的英语教师,他们对法律专业知识没有深刻的研究,当遇到专业性法律问题时往往无法很好地解答;另一种是法学专业教师中的英语水平较高者。

法律英语教学的探索与改进之路

法律英语教学问题：教学方法单一，缺乏实践性
法律英语教学改革方向：注重实践，提高学生综合能力
提高法律英语教学质量：通过改进教学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ法、增加实践环节等方式提高教学质量
培养法律英语应用能力：注重培养学生的法律英语应用能力，如法律翻译、法律文书写作等
加强法律英语教学与法律实践的结合：将法律英语教学与法律实践相结合，提高学生的法律实践能力
评估目标：提高法律英语教学质量，促进学生全面发展
评估内容：包括语言能力、法律知识、跨文化交际能力等
评估方法：采用多种评估方式，如考试、作业、课堂表现等
评估标准：制定明确的评估标准，确保评估结果的客观性和公正性
评估反馈：及时向学生反馈评估结果，帮助学生了解自己的学习情况
评估改进：根据评估结果，不断改进教学方法和教学内容，提高教学质量
模拟法庭教学法：让学生模拟法庭审判过程，提高法律实践能力和表达能力
互动教学法：通过师生互动、生生互动，提高学生的学习兴趣和参与度
网络教学法：利用网络资源，提供丰富的学习资料和教学资源，提高学生的学习效率和自主学习能力
案例教学法的定义：通过分析真实或模拟的法律案例，提高学生的法律思维和实践能力案例教学法的优点：增强学生的法律实践能力，提高学生的法律思维能力案例教学法的实施：选择合适的案例，设计合理的教学活动，引导学生进行讨论和分析案例教学法的挑战：如何保证案例的真实性和代表性，如何引导学生进行深入思考和讨论
网络课程：提供丰富的法律英语课程，包括基础、进阶、专业等不同层次的课程
教学视频：提供高质量的教学视频，包括法律英语词汇、语法、阅读、写作等各个方面
在线题库：提供大量的法律英语试题，包括选择题、阅读理解、翻译等题型

分析法律英语课堂教学现状及改进对策

分析法律英语课堂教学现状及改进对策Legal English classroom teaching has become an important part of legal education. However, it is not ideal from the current situation. There are several ways to improve the teaching of legal English in the classroom.Firstly, we need to make good use of multimedia tools. As the saying goes, “A picture is worth a thousand words”. We can combine pictures and texts to make legal English teaching more attractive and interactive. Additionally, through multi-media technology, students’ learn ing can become more diversified. By using multimedia tools, we can make the difficult legal English concepts easier to understand.In addition, we ought to take full advantage of modern writing technology. Writing technology on legal English classroom teaching can help students to understand the essential elements of a legal document, such as the document’s structure, vocabulary, style, and format. Thus, students can get a clearer picture of the overall structureof a legal document.Moreover, we can also use simulation exercises to help students better understand “how the law works”. Throughthis exercise, students can get a good sense of comprehension of such elements as the methodology and process of legal argument. It also provides students with a platform to apply their own knowledge and understanding in a real-life context.Finally, we should turn the process of learning into a process of exploration. It is essential to emphasize theimportance of self-learning and exploration. We should explore legal English documents and cases with students, discuss issues and problems together, and ask students to think of their own conclusions and answers. This will promote the students’ thinking ability, enhance their creativity, and let them gain satisfaction from their exploration.In conclusion, legal English classroom teaching should be improved by making use of modern multicultural tools, employing modern writing technology, conducting simulation exercises, and encouraging students to explore and make their own conclusions. It is also necessary to combine theory and practice, allowing students to make use of the things they have learned to solve real-life problems.。

法律英语教学发展现状

31　都市家教教学研究【摘　要】尽管我国很多高校都相继开设了法律英语课程，但法律英语的教学实践中仍然存在很多问题还待解决。

本文作者根据进行法律英语教学中的经验对当前法律英语教学中存在的弊端进行浅析并提出几点建议，以期对我国法律英语教学有所裨益。

【关键词】法律英语；教学改革目前，各行业对既懂法律又通英语的复合型、国际型人才的需求日益增加。

复合型、国际型法律人才匾乏的问题日显突出。

尽管许多高校法学院、系开设了法律英语课程，部分政法、英语院校甚至设置了法律英语专业，以提高法律专业或英语专业（法律方向）的学生的涉外法律事务能力。

但我国法律英语教学离现实的需要还相差甚远。

造成此种现象的原因是多方面的，其中很重要的一点是教育模式缺乏针对性，不能很好地适应培养复合型、国际型法律人才的需要。

一、法律英语人才培养现状评述综观国内外近年来学术界对法律英语教学模式这一问题的探讨和研究，已有的研究文献主要集中在以下几个方面：（1）Alison Riley 在English for Law 中针对以英语为非母语的法律专业学习者学习使用法律英语提出了注重学生语言技能的训练与法律知识的传授并重的观点。

Lee， Hall & Hurley 在American Legal English 中提出应以法律介绍为主线，注重培养学生运用英语进行法律思维和交流的实际能力。

同时他们认为教师的作用不是讲解，而是提供信息和知识；课堂上主要由教师引导学生完成任务。

Enrique Alcaraz & Brian Hughs 在 Legal Trans-lation Explained 中指出法律英语应当是作为专业用途（EPP）而非专门用途（ESP），因而从法律体系、法律文本类型、法律英语特点等多方面开展学习。

（2）从认知理论和教学理论的角度讨论法律英语教学。

王冬梅、徐艳和傅敬从ESP （专门用途英语）理论研究法律英语教学，认为法律英语需要“根据学习者的特定目的和特定需要而开设的英语课程”，因而从宏观的角度对语言的习得和法律英语教学法提供了理论支持。

国内法律英语教育的现状与对策研究

国内法律英语教育的现状与对策研究近年来，随着中国与国际社会的交流与合作日益增多，越来越多的中国法律人士和学者开始意识到，英语能力在法律领域的重要性。

尤其是在国际贸易、知识产权等领域，英语作为一种国际商务语言，已经成为了跨国合作的必备工具。

然而，国内的法律英语教育却面临着许多问题和挑战，如何提高法律英语的教育质量，成为了当前值得探讨的问题之一。

一、国内法律英语教育的现状目前，国内的法律英语教育主要体现在研究生课程和职业培训中。

就研究生课程而言，几乎所有法学院都开设了法律英语课程，包括英语听力、口语、阅读和写作等。

此外，也有一些院校专门设立了法律英语专业。

而就职业培训而言，律师事务所和法律培训机构都开设了不少英语培训课程，其中大多数是以托福、雅思等标准化考试为目标的课程。

然而，针对国内法律英语教育的现状，我们还需要对其面临的问题和挑战有足够的认识。

首先，许多法学院的法律英语课程教学目标不够明确，缺乏系统性和深度。

一方面，由于教材选择和教学方法的局限性，很难满足学生的实际需求；另一方面，研究生的英语惯用法和语言习惯也会影响到他们的学习效果，使得法律英语教育更加困难。

其次，缺乏优秀的法律英语教师也是现状之一。

虽然一些学者和教师在法律英语研究上取得了不俗的成就，但在教师队伍方面，却很少有熟练掌握法律英语技能的教师。

最后，目前对法律英语学习的评价和认知方式还不够科学，标准也不够统一。

对于法律英语教育的评估、课程设置与教学方法选择等都需要更科学、更全面的研究。

二、国内法律英语教育面临的对策针对以上问题，我们认为，在改善法律英语教育质量的过程中，可以采取以下措施:首先，针对目前法律英语教育课程的教材、评估方式等问题进行改革，以迎合市场需求。

具体来说，可以采用更多国际化、实用性强的教材和教学资源。

而对于教育评估，可以借鉴国际先进的评估标准，并结合国内法律领域的特点，建立符合我国实际情况的评估标准。

其次，加强法律英语教师队伍建设。

[英语教学,我国,法律]对我国高校法律英语教学的改革与完善研究

对我国高校法律英语教学的改革与完善研究一、高校法律英语教学现状与问题分析1.教学体系不健全, 教学重点不清晰。

调查显示, 我国的大多数高校实行的教学方案普遍存在问题, 主要是教学重点不够清晰, 教学目标不精确等, 学校在组织教学时缺少方向性, 不能准确凸显出该专业的重点与中心知识, 教学不够深入, 只是在浅显的向同学们进行法律英语教学。

另外教材不先进, 不少高校使用的是自己组织编写的教材, 缺乏专业性, 无法满足实际教学要求, 严重阻碍了教学进程, 这一问题有待改进。

2.师资力量无法满足教育要求。

法律英语专业在我国高校教育的开设历史相对较短, 这导致教学队伍的教学经验不够丰富, 教学素质不够高。

第一, 高校普遍存在专业教师短缺的问题, 于是不少学校临时聘用法律系的教师进行教学,但是由于英语水平的不足, 很大程度上抑制了该专业的教学发展, 影响教学质量。

第二, 教师整体教学素质有待提高,由于教师的能力有限, 制约了同学们对专业知识的理解, 难以满足教学要求。

第三, 教师的课程分配不合理, 由于法律英语专业是一个分支专业, 学校的重视程度不够, 导致部分专家老师被分配到其他专业进行教学, 大量减少了专业课程的学时, 同时也降低了该专业的教师整体水平。

二、高校法律英语教学的改革与完善1.改进法律英语的教学体系, 进行针对化教学。

当今,我国正式走向了世界经济的舞台, 随着同各国之间经济交流的日益密切, 我国的经济建设到达了一个新的高度, 但是机遇往往会伴着考验, 那就是国际法律事务的处理问题。

为此, 我国各大高校开始响应国家号召, 开展法律英语这一专业的教育工作, 但是目前的法律英语教学体系存在着明显的不足, 体系不够完整和科学, 教学不够深入, 缺乏针对性。

首先, 应该在现有专业教学体系的基础上进行改进与创新,注重实际应用, 对现有的培养方案施行修改, 争取将该课程的教学和实际法律的应用联系起来, 为国家培养更加专业化的法律英语人才。

探析法律英语教学中面临的问题

探析法律英语教学中面临的问题摘要：我国法律英语教学历经30 余年的发展已取得了长足的进步，但在教学实践中仍存在着很多问题，如培养目标定位不明确，教材虽种类繁多但欠缺实用性，课程设置不合理，教师水平参差不齐，教学方法有待改进等。

为此，法律英语应以实践性为导向，培养学生用英语处理涉外法律事务的能力。

关键词：法律英语；教学方法；教材一、引言法律英语是一种特殊用途的英语。

和日常英语相比，法律英语在语言上保留着较多的古英语和外来语（主要是法语和拉丁语），同时有着丰富的专门用语和独特的表达方式，且句子结构复杂，给法律英语的学习者、使用者乃至讲授者提出了挑战。

经济的全球化日益加深了世界各国的交往，法律英语已成为涉外法务工作者不可或缺的工具。

我国的法律英语教育与改革开放同步，目前已有40 余所院校为本科生和研究生开设了不同层次的法律英语课程，有的院校设置了专门的法律英语专业。

法律英语教学虽历经三十余载且不断地进行着改革，但仍然不能满足当前对培养能够熟练运用英语处理涉外法务的人才的需求。

本文试图探索法律英语在目标定位、教材编写和教学方法中存在的问题。

二、法律英语教学目标的定位从社会需求来看，在我国10 万多名律师中能用英语从事涉外法律业务的不足5000人，因此既精通英语又明晰法律的复合型涉外法律人才是比较紧缺的。

法律英语可以使学习者开阔视野，了解英美国家的法律制度和文化，同时提高英语的阅读理解和翻译能力，但这不是法律英语教学的根本目的。

法律英语不是法律和英语的简单相加，单纯的学好法律知识和掌握英语并不意味着法律英语能力的提高。

学习法律英语的目的是使学习者能够在法律环境中熟练使用英语，提高英语的实际应用能力，学会在涉外法律事务中如何用英语进行法律咨询和谈判，撰写法律文书，以及能够准确把握英文判例等。

由于涉外法律事务中多为非诉讼业务，因此在大学公共英语听、说、读、写、译五项全能中，法律英语教学应侧重读、写、译三个方面的训练，对英文法律文件的理解力求准确，法律文书的起草力求正确，中英文翻译转换力求精确。

法律英语教学实践与探讨

重中西法律文化的渗透。 ( 三)考核方式更加灵活。法律英语教学的目的在于通过
许多学生学完此课如同未学。英美法律知识依然如故，英文法律文献借助词典仍不能阅读，外国专家的法律讲座听不懂，更不用说用英语草拟法律文书、参与涉外法律谈判实践活动甚至最终走出国门了。三、法律英语教学改革与完善对于法律英语教学中存在的这些问题，我认为可以在以下几个方面进行改革和创新来弥补目前高校法律英语教学的
( 一) 改革课程设置、加强法律英语教学的体系化与针时
语的学生来说，也是件很困事，难的而法律英语词汇是进一步
学习法律英语与从事相关工作的基础。针对法律英语的这一
性。法律英语的特殊性和大量的专业词汇，即使对于母语为英特点，建议在大学一、二年级开设综合性专业英语课，设置该
课程的主要目的是帮助学生熟悉并了解基础的英语法律术
力口语俱佳、但遇到法律知识就感到力不从心。后者法律功底很深，但英语语言基础较差，听力口语更差。 (三)教材不规范。目前我国各高校在教学时大体存在着两种实践:一是选用综合法律英语教材，二是选择法律专业课的英语教材。两种实践各有利弊，综合性法律英语教材有助于提高学生的法律英语总体词汇量、综合阅读与理解能力，但不
现状。
法律英语，在英语国家中被称为法律语言，在英语中指表述法律科学概念以及诉讼或非诉讼法律事务时所用的语种或某一语种的部分用语。法律英语作为一门新兴的专业英语，有别于普通英语教学，它是将英语学习融人到涉外法律活动中去的专业英语教学。它既重视培养学生扎实的语言技能，更重视提高学生全方面的应用能力。随着中国人
不足 :
(五)教学效果普遮欠碑，部分学生只为应付学分及考试，

法律英语课程

法律英语课程法律英语是法律知识和英语语言的结合。

开设法律英语课程对于独立学院培养法律+英语实用型法科人才起着重要的作用。

文章分析了独立学院法律英语教学现状及难点，结合独立学院的实际，从课程设置、师资建设、教学手段等方面探讨法学专业法律英语课程的教改创新。

一、我国独立学院法律英语教学现状独立学院在我国的创设始于2000年前后，初期的运作形式基本就是模仿母体院校，聘请母体院校教师完成教学工作，这让大多数独立学院的法律英语教学在建院之初取得了很大成果。

但是这种办学方式日渐显露出它的问题和弊端。

首先，法律英语从教学模式、课程设置、教材选择到教学方法，均照搬母体学校，没有从学生自身的实际情况出发，忽略了独立学院学生的法学理论案例教学法在中职《经济法》课程中应用的具体“假论文”背后有什么真问题（共3篇）浅论学习型思想政治理论课教师的培养浅谈和谐文化理论形成的历史脉络探析经济学信息范式理论的基本假设与辨析怎样写研究性论文撰写方法（共3篇）运用政治理论指导企业思想政治工作关于区分法条竞合与想象竞合的意义试析受教育权理论发展综述独立学院实践教学模式改革和英文水平都弱于母体学校学生的情况;多数学校仍将法律英语看做一门孤立课程，采用传统的教学方法和单一的教学手段，相当一部分学生不仅不会积极参与课堂讨论，反而觉得该课程枯燥乏味，教学效果不尽如人意。

其次，学生的定位模棱两可。

独立学院在教学过程中体现的仍然是母体院校的“研究型”人才培养目标，没有以独立学院自身的“实用型”目标为出发点制定培养计划，导致学生法学理论知识掌握不够，同时在法律背景下运用英语的能力也较弱。

再次，面对就业市场时，学生的实际操作能力无法满足就业单位的要求，比如目前出现的“助理法官”、“助理检察官”、“涉外律师助理”，其专业水平、工作性质处于“法官”、“检察官”、“律师”与开展事务性工作的“书记员”、“办案秘书”之间，要求就职者较强的实践能力，而我们很多学生却连基本的标准都达不到，有的甚至还比不上高职高专培养的“事务性”学生的水平。

法学专业英语教学改革的试验与反思

法学专业英语教学改革的试验与反思1. 引言1.1 背景介绍法学专业英语教学改革的试验与反思是当前教育领域的热点问题之一。

随着国际化进程的不断加快，法学专业对于英语的需求也日益增加。

目前我国法学专业英语教学存在一些问题：教学内容与法学实际应用脱节、传统的教学模式不能满足学生的需要、学生学习英语的兴趣不高等。

这些问题导致学生无法真正掌握专业英语，严重影响了他们的学习效果和未来的职业发展。

为了应对这些挑战，不断改进法学专业英语教学模式是当务之急。

本文旨在通过对法学专业英语教学现状的分析，探讨教学改革的实施过程及效果，并对改革进行反思与总结，从而全面了解目前法学专业英语教学的问题症结所在，并提出针对性的改进策略。

本文还将探讨这些改革对于法学专业学生的学习和未来发展的意义，并展望未来改革的方向和可能的发展趋势。

通过对法学专业英语教学改革的探讨和反思，希望能够为提高我国法学教育水平和培养具备国际竞争力的法学人才做出一些贡献。

1.2 研究目的Specifically, our research objectives include investigating the effectiveness of incorporating legal terminology and case studies into English language classes, evaluating the impact of languageproficiency on students' comprehension of legal concepts, and examining the role of technology in facilitating language learning in a legal context. By addressing these research goals, we seek to contribute to the advancement of English education in law programs and offer valuable insights for future curriculum development and instructional strategies.2. 正文2.1 法学专业英语教学现状分析在法学专业英语教学现状分析部分，首先需要考虑到法学专业的特点和学生的实际需求。

法学专业英语教学改革的试验与反思

法学专业英语教学改革的试验与反思法学专业英语教学改革一直是高等教育的重要议题之一。

为了适应全球化发展趋势，提升学生的国际竞争力，各大高校不断探索和推进英语教学改革，尤其是在法学专业的英语教学方面更是如此。

本文将就法学专业英语教学改革的试验与反思进行探讨。

1.适应法学专业发展趋势随着全球化进程的推进，尤其是国际法在全球范围内的应用越来越广泛，法学专业的英语教学已成为必然趋势。

开展法学专业英语教学对于培养具有国际视野和跨文化交流能力的法律人才至关重要。

2.提高学生国际竞争力在全球经济一体化的背景下，法学专业学生需要具备不仅国内法律知识相关技能，而且具备与国际交流的能力，才能适应国际竞争环境。

所以，法学专业英语教学很有必要。

3.提高法学专业教育水平英语教育一直被视为提高全面素质的重要手段之一，法学专业的英语教学改革可以提高其教育水平。

对于学生来说，通过英语掌握更丰富更广泛的信息，可以增加对法学专业的理解和认识。

1. 提高教学质量目前许多高校在法学专业英语教学方面尝试采用更多的实践性课程，以提供学生更多的实践机会，将提高学生的能力，这也是教师提高教学质量的一个重要方面。

2. 加强跨文化交流法学专业英语教学改革应当强调学生跨文化交流能力的提高。

通过参与国际交流和实习项目，学生们可以更好地了解不同文化背景下的法律竞争环境，提升对其他国家法律法规的理解能力。

3. 强化课程教学模式针对法学专业英语教学的问题，高校应当加强英语授课教学管理，采取多元的授课模式，如课堂讨论、小组讨论、案例分析等，提高学生的学习积极性和学习兴趣。

4. 提高素养在法学专业英语教学中，教师应当注重培养学生的能力，如逻辑思维能力、口头和书面表达能力、独立思考和判断能力等。

同时，提高法学专业英语学术素养，如提高英文期刊论文的撰写技能和表达能力，提高英语辩护技巧和代码阅读能力等。

三、结论法学专业英语教学改革是一项具有不断深入探索和试验的任务。

为了培养更多具有国际竞争力的法学人才，我们必须探索更好的教学方式和方法，让学生掌握更广泛的法律领域知识。

对高校法学专业研究生法律英语教学的思考优秀论文

对高校法学专业研究生法律英语教学的思考优秀论文对高校法学专业研究生法律英语教学的思考优秀论文国内各高校普遍在法学研究生教育阶段开设了法律英语课程。

而法律硕士专业学位的设置给研究生阶段法律英语教学提出了难题。

法学专业研究生出现了法学硕士研究生、法律硕士（法学）研究生与法律硕士（非法学）研究生之分。

不同类别研究生的学习经历、培养目标等方面存在诸多差异。

法律英语教学目标以及目标实现的具体环节也相应存在差异，因此，对不同类别研究生，法律英语教学应根据具体情况作出区分。

虽然国家提出了卓越涉外法律人才培养计划，但还没有国家层面针对法律英语课程专门教学大纲。

本科阶段法律英语课程教学如此，研究生阶段更是缺乏可参考的统一的课程教学指导规范。

在研究生法律英语教学过程中，如何针对不同类别研究生进行区分地法律英语教学以更好地完成不同的培养目标成为教学中的难题。

通过近十年的不断实践、思考、研究与总结，提出可区分的不同的教学目标以目标实现方法，以期完善研究生法律英语教学的效果，也为进一步的研究提供参考。

一、法学专业不同类别研究生教学目标的区分设定一门课程教学目标的设定与学生的培养目标紧密关联。

目前我国法学专业硕士大致上可分为法学硕士、法律硕士（法学）与法律硕士（非法学）。

法学硕士的培养目标与法律硕士（包括法学与非法学）不同。

法学硕士的培养目标是以教学、学术研究以及实务等多方面为指向，偏重于学术研究能力的培养。

而法律硕士是以致用、实务为指向，侧重于复合型、应用型人才的培养。

培养目标的不同决定了法律英语课程教学目标的不同与相应区分。

对法学硕士研究生来说，应区分与本科生法律英语教学目标的不同。

如果说本科生阶段法律英语教学目标设定为对法律语言特点、句型、语法的了解、对英美法制度与文化的基本了解以及法学专业翻译与写作知识与技巧的初步掌握与应用。

那么研究生阶段法律英语教学目标则应设定为熟练掌握国际公约、规则以及外国国内法条文的格式与特点，并能对照联系本国相应法律制度的用语进行较为准确地阅读理解与翻译；能够熟练查找并阅读理解本专业方向国外文章；了解在国际杂志上发表文章的要求并能撰写；了解各种法律文书格式并能进行基本写作等。