错过说课稿

合集下载

《错过》教案

《错过》最新教案第一章：引言1.1 课程背景《错过》是一篇关于人生抉择和反思的短篇小说。

通过讲述主人公的经历，引导学生思考如何在面对选择时做出正确的决定，避免错过重要的人生机会。

1.2 教学目标1. 了解《错过》的故事情节和人物形象。

2. 分析主人公的错过原因及其带来的后果。

3. 引导学生反思自己在生活中是否有过类似的经历，并提供解决问题的方法。

1.3 教学方法采用讲授法、讨论法、案例分析法等相结合的方式进行教学。

第二章：故事梗概2.1 主人公介绍主人公是一位年轻有为的职场人士，因为一次偶然的机会，与一位心仪的女孩相识。

但在的相处过程中，主人公因为种种原因错过了与女孩深入交往的机会。

2.2 故事情节主人公在与女孩相处的过程中，先后错过了几次表白的机会。

后来，女孩嫁给了别人，主人公才开始后悔不已。

故事通过主人公的内心独白，揭示了错过带来的痛苦与遗憾。

2.3 教学活动1. 让学生阅读故事，了解主人公的经历。

2. 分组讨论：主人公为何会错过与女孩交往的机会？3. 分享自己的看法：如何避免类似的情况发生？第三章：分析与反思3.1 主人公的错过原因1. 自卑心理：主人公认为自己配不上女孩，从而错过了表白的机会。

2. 犹豫不决：在关键时刻，主人公总是犹豫不决，缺乏勇气。

3. 沟通不畅：主人公与女孩之间的沟通不足，导致错过深入了解对方的机会。

3.2 错过带来的后果1. 心理痛苦：主人公内心充满遗憾和痛苦，无法释怀。

2. 人生遗憾：错过了与心仪之人共度一生的机会。

3. 成长阻碍：错过了一次成长和提升自己的机会。

3.3 教学活动1. 分析主人公的错过原因及其带来的后果。

2. 引导学生反思自己在生活中是否有过类似的经历，并提出解决问题的方法。

3. 讨论：如何克服自卑心理、犹豫不决和沟通不畅？第四章：人生抉择4.1 面对抉择时的正确态度1. 自信：相信自己的能力和价值，勇敢面对挑战。

2. 果断：在做决策时，要有勇气下定决心。

《错过》说课稿

《错过》说课稿第1篇：错过说课稿尊敬的各位评委专家，你们好！今天我说课的题目是《错过》。

下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：一、教材、第一点、本课的地位与作用：刘心武的《错过》是一篇文艺*政论文。

它被编在苏教版八年级语文下册第五单元中的第一课。

本单元的主题是人生体验，目的在于让学生了解文学家的崇高境界，学习他们磊落坦荡的胸怀，从而倍加珍惜生命历程中的每一个落日和朝阳。

作为本单元的第一课《错过.》尤显重要。

第二点、教学目标与重难点依据新课标及教学大纲对八年级学生学习议论文的要求本节课的教学目标我制定为1、理清文章思路，培养学生搜集筛选信息的能力。

实现“知识和能力”的三维目标2、通过探究讨论点拨，品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。

实现“过程和方法”的三维目标3、能结合自己“错过”的经历谈感受，并能产生新的认识。

实现“情感态度和价值观”的三维目标教学重点是理清文章思路，培养学生搜集筛选信息的能力。

教学难点是品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。

二、学生分析作为八年级下学期这一学段的学生，形象思维能力强于逻辑思维能力，尽管以前已经学过例如《纪念白求恩》等几篇议论文，逻辑思维能力得到一定的培养，但文艺*的政论文（杂文）还是第一次接触，并且本文语言比较含蓄，所以刘心武的杂文《错未完，继续阅读 >第2篇：错过说课稿精选尊敬的各位评委专家：你们好！今天我说课的题目是《错过》。

它被编在苏教版八年级语文下册第五单元中的第一课。

本单元的主题是人生体验，目的在于让学生了解文学家的崇高境界，学习他们磊落坦荡的胸怀，从而倍加珍惜生命历程中的每一个落日和朝阳。

作为本单元的第一课《错过.》尤显重要。

初中语文《错过》优秀教案

初中语文《错过》优秀教案初中语文《错过》优秀教案「篇一」教学目的1、了解文艺性政论文的特点，学习辩证分析丰富的人生体验的思维方法。

2、理解文章中心，启示人们要把握最关键、最美好的机会，含笑对待"人生的终点"。

教学重点、难点1、思路清晰，结构严谨。

2、语言鲜明、生动、含蓄。

教学时数: 二课时教学过程第一课时一、导入让学生谈在生活中自己错过的一些事以及自己是如何对待的，引入课文中作者的观点。

作者简介刘心武（1942- ），当代作家。

笔名刘浏、赵壮汉等。

四川成都人。

出版有短篇小说集《班主任》、《母校留念》、《刘心武短篇小说选》，长篇小说《钟鼓楼》、《风过耳》、《四牌楼》等，还出版8卷本《刘心武文集》。

刘心武对生活感受敏锐，善于作理性的宏观把握，写出不少具有社会思考特点的小说，作风严谨，意蕴深厚。

二、阅读课文，整体感知学生朗读课文，理清思路明确：全文共15段组成，可分为四部分。

第一部分（第1~2段），提出问题，摆出事实：大小错过真不少。

第二部分（第3~6段），分析问题，论述人生为什么会有许多"错过"。

第三部分（第7~13段），解决问题，具体论述怎样正确对待"错过"。

第四部分（第14~15段），总结全文，强调不能错过"预定的到站"，要把握住最关键、最美好的机会，含笑到达终点站。

三、学习第一部分思考：提出问题部分，作者摆出哪些事实？明确：第1段，用对话的口吻，说过去一年，又错过许多。

第2段，用一个长句举例说明"错过"的事真不少。

所举事例，一为购物，二为跳槽，是日常生活中屡见不鲜的事，所以具有典型性。

四、学习第二部分思考：作者如何论述人生为什么会有许多"错过"的？明确：第3段是一个疑问句，第4段是个反问句，在文中紧相连用，后句以反问的形式，否定了前面的困惑和不解，否定了一般人内心存在的'没有"错过"的希望，语意明确肯定。

错过八年级下册-21错过说课稿

泰戈尔说：“当你为错过太阳而哭泣，你必然也会错过月亮和星星。”
倾听这些真诚的道白，我们对生命历程中的每一种落日和朝阳会倍加爱惜。
总结提高
请每位同窗用一句话概括你学习这篇课文后的感受。
老师寄语
错过收获
错过河流，那就要收获高山；错过森林，那就要收获草原；
错过了书写人生的第一页，那就要在下一页，记下最美的篇章。
课后学习
摘录文中你感触最深的句子，作为你的座右铭或是送给你的朋友。
二、（9到11节)具体叙述如何对的看待“错过”。
9节：如何对的看待尚有机会相遇的“错过”。 10节：如何对的看待机不再来的“错过”。 11节：小结这部分。（正反对比论证）
三、（12到13)对错过要习惯它，品味它。
●
人生体验，反馈拓展
第11节中， “错过”和“过失” 的意思同样吗？
回想一下自己的“错过”经历。你当时是如何做的？学习了本文后来，你觉得如何做才是对的的？
心灵交汇
一颗流星划过天际，我错过了许愿；一只蝴蝶在我眼前飞舞，我错过了嬉戏；一种故事只讲一遍，我错过了聆听；一段人生只走一回，我错过许多许多。
错
过刘
心武
刘心武
杂文
• 文艺性政论文。 • 它符合普通议论文的特点，按
照提出问题——分析问题—— 解决问题的思路，安排文章的构造。
刘心武当代作家，笔名刘浏，赵壮汉等，四川成都人。1977 年发表短篇小说《班主任》，获首届全国短篇小说奖，后又发表了一系列小说，他的长篇小说《钟鼓楼》获全国第二届茅盾文学奖。
细读批注
请你细细品读课文，看看文章中与否有和你同样的“错过”经历，与否有你曾经有过的思考，曾经想说的话，或是对你思想有启迪的句子、段落。请勾画出来并在它旁边作批注。

《错过》的一份完整教案精选文档

《错过》的一份完整教案精选文档一、导入新课1.周XX于电影中的一段台词。

（曾经有一份真诚的爱摆在眼前，可是我没有好好珍惜，等到了失去的时候才后悔莫及，尘世间最痛苦的事莫过于此。

如果上天可以给我一个再来一次的机会的话，我会跟那个女孩子说我爱她，如果非要把这份爱加上一个期限，我希望是一万年。

）电影中的孙XX，因为错过了一段纯洁美好的爱情而后悔不已，当代作家刘XX对错过这一现象也有他独特的感受。

2.同学，在你的人生程中肯定也有”“的体，你用的言出来，我一起分享，好？二.作者介刘XX（1942-），当代作家。

笔名刘、壮等。

四川成都人。

出版有短篇小集班主任、母校留念、刘XX短篇小，篇小鼓楼、耳、四牌楼等，出版8卷本刘XX文集。

刘XX生活感受敏，善于作理性的宏把握，写出不少具有社会思考特点的小，作，意深厚三、品味言，把握哲理：首先同学自由地大声朗文，划出文中你含哲理的句子，等会我共同探、品味。

（学生自由朗三分左右）：同学得很真，接下来，我与文本，深入体味作者的点，同学勇于表自己的解！老提一个要求：言的同学先，再句子，好？生：第6，“没，抓住了，溜走了。

正是人生的，着我斑多味的存活。

”我得句非常富有哲理。

：你能句的理解？生：“没”与屡不，是人生的必由之路，有了它，生活才丰富多彩，有姿有味。

：位同学理解得不。

其呀，一句的理解我只要抓好关，理解起来就松多了。

同学能找出句中的关？生答：！：！是理解句的关，而提到，我的海中可能会立即浮出地球的形象，是一种比的法，指的是“横交”。

我想再一位同学句的理解。

生：人生是由多多的和得横交起来的，我要学会品味。

：理解得更了一步，很好！含深刻的句子，我不要理解，要1）没，抓住了，溜走了。

正是人生的，着我斑多味的存活。

（人生，就是由多次的“没”交起来的斑多味的画，得我去品味、咀嚼）2、品味明、生、含蓄的言(1)修辞的运用比：“人生的”“人生如奔的列”“收的七彩花”。

反复：“什么，什么是”。

苏教版《错过》的课程教案

苏教版《错过》的课程教案一、教学目标1. 通过学习《错过》，让学生理解并体会诗歌中所表达的情感和意境。

2. 引导学生运用想象力，感受诗歌的美感和诗意。

3. 提高学生对诗歌的鉴赏能力和文学素养。

二、教学内容1. 诗歌《错过》的阅读与理解。

2. 诗歌中的意象和修辞手法的分析。

3. 诗歌情感和主题的探讨。

三、教学重点与难点1. 重点：理解诗歌《错过》的内容和意境，掌握诗歌的鉴赏方法。

2. 难点：分析诗歌中的意象和修辞手法，深入理解诗歌的情感和主题。

四、教学方法1. 采用讲授法，讲解诗歌《错过》的内容和意境。

2. 运用提问法，引导学生思考和探讨诗歌中的意象和修辞手法。

3. 利用小组讨论法，让学生分享对诗歌情感和主题的理解。

五、教学步骤1. 导入：简要介绍苏教版《错过》的背景和意义。

2. 阅读诗歌：让学生朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

3. 讲解诗歌：详细讲解诗歌《错过》的内容和意境，引导学生理解诗歌的情感。

4. 分析意象：分析诗歌中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等，让学生理解诗歌的美感和诗意。

5. 探讨主题：让学生分组讨论诗歌的主题和情感，分享自己的理解。

6. 总结：对诗歌《错过》进行总结，强调其意义和价值。

7. 作业布置：让学生写一篇关于《错过》的读后感，深入探讨诗歌的情感和主题。

六、教学延伸1. 对比分析：让学生选取其他表现错过主题的诗歌或文章，与《错过》进行对比分析，探讨不同作品的表现手法和情感表达。

2. 创作练习：鼓励学生创作一首以“错过”为主题的诗歌或短文，培养学生的文学创作能力。

七、课堂互动1. 提问与回答：在讲解诗歌的过程中，鼓励学生提问，教师及时回答，促进师生互动。

2. 小组讨论：设置小组讨论环节，让学生针对诗歌中的某一问题或主题进行讨论，分享彼此观点，培养学生的合作与交流能力。

八、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度和积极性。

2. 作业完成情况：评估学生作业的质量，了解学生对诗歌情感和主题的理解程度。

八年级下册《错过》说课稿

八年级下册《错过》说课稿一、教材分析：【本课的地位及作用】本课是苏教版初中《语文》教材八年级（下）第五单元第一课，是当代作家刘心武所写的一篇文章。

文章思路清晰、结构严谨，语言鲜明、生动、含蓄。

本课所处单元的主题是：人生体验。

【课文的特点】《错过》：1、有着含蓄隽永的、富有哲理的语句。

2、有着清晰的思路，严谨的结构。

3、有着文艺性政论文的特点。

4、有着丰富的人生体验。

能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚的情操与趣味的熏陶，丰富自己的精神世界能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，获得对自然、社会、人生的有益启示能联系文化背景作出自己的评价，初步具有欣赏文学作品的能力【本课与《课标》的关系】本课无疑是一个合适的文本范例。

二、学情分析1 大多已养成课前预习的习惯，80%左右的学生能对文本提出有效质疑，其中40%的学生有搜集课外相关资料的习惯。

3 对于初中生来说，“错过”的经历都应该有过，但对“错过”的体验不会这样深刻。

2 对语文学习兴趣较浓厚，课堂发言积极踊跃，30%的同学独立思考能力较强，善于表达，乐于表达，习惯合作讨论的学习方式。

初二学生本着“文本”与“人本”相结合的理念，注重“作者—文本—学生”之间的对话，使学生在解读文本的过程中受到高尚情操的熏染，并能结合自身经历，谈自己的体验，从而提高自己的认知水平。

总体思路三、教学设计三、教学设计：【说教学目标】1、理清文章思路，培养学生搜集筛选信息的能力。

2、体会本文严谨的结构。

【说教学目标】3、通过悟读、品读、美读品味作品中含蓄隽永的、富有哲理的语句。

4、学习辩证分析丰富的人生体验的思维方法。

制定目标的依据是：根据本单元的安排，结合新课标“要正确，流利有感情地朗读课。

小学语文《错过》教案设计

小学语文《错过》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确认读和理解生词“错过、遗憾、弥补”等词语的意思。

学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。

1.2 过程与方法学生通过阅读课文，培养阅读理解和分析能力。

学生通过小组讨论，培养合作和交流能力。

1.3 情感态度与价值观学生能够理解错过的重要性，学会珍惜机会。

学生能够培养积极向上的心态，面对困难和挫折。

第二章：教学内容2.1 课文简介课文《错过》讲述了一个小男孩因为一次错过而深感遗憾的故事。

故事中，小男孩错过了与父母一起去游乐园的机会，后来才意识到错过了重要的时光。

2.2 生词学习学生学习并掌握生词“错过、遗憾、弥补”等词语的意思和用法。

学生通过阅读课文，逐渐理解生词的含义。

第三章：教学过程3.1 导入教师通过与学生互动，引入课文主题“错过”。

教师可以提问学生：“你们有没有曾经错过什么事情？”引导学生思考。

3.2 阅读理解学生独立阅读课文《错过》，理解课文内容。

教师提问学生有关课文的问题，检查学生的理解程度。

3.3 小组讨论学生分组进行讨论，分享自己对课文的理解和感受。

教师引导学生思考错过的重要性，并鼓励学生发表自己的观点。

第四章：教学活动4.1 角色扮演学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景。

学生通过扮演不同角色，深入理解课文中的情感和情绪。

4.2 写作练习学生根据课文内容，写一篇关于自己错过的事情的短文。

学生通过写作，表达对错过的事情的思考和感悟。

第五章：教学评价5.1 课堂问答教师提问学生关于课文的问题，检查学生的理解和记忆程度。

教师根据学生的回答给予评价和反馈。

5.2 写作展示学生展示自己的写作作品，分享自己的错过经历和感悟。

教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。

第六章：教学延伸6.1 课后作业学生回家后，家长可以帮助学生复习课文内容和生词。

学生完成课后作业，巩固所学知识。

6.2 延伸阅读教师推荐与错过相关的阅读材料，供学生进一步阅读和学习。

《错过》教师备课教案设计

《错过》教师备课教案设计第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生理解并掌握《错过》这篇文章的主要内容和情节。

2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高阅读能力。

3. 引导学生思考并探讨人生中的错过与抉择，培养学生的思辨能力。

二、教学内容1. 文章背景介绍：《错过》是一篇现代文学作品，作者通过讲述一个关于错过和抉择的故事，反映了现代社会中人们面临的困境和思考。

2. 文章情节梳理：教师引导学生梳理文章的情节，理解主要人物的关系和动机，把握故事的发展脉络。

3. 文章主题探讨：教师引导学生思考文章所表达的主题，如错过、抉择、人生后悔等，并引导学生分享自己的看法和经历。

第二章：教学方法与步骤三、教学方法1. 讲授法：教师对文章背景、情节和主题进行详细讲解，帮助学生理解和掌握。

2. 互动讨论法：教师引导学生进行小组讨论，鼓励学生表达自己的观点和感受。

3. 案例分析法：教师提供相关的案例，让学生结合文章内容进行分析，加深对文章主题的理解。

四、教学步骤1. 导入：教师简要介绍文章背景和作者，激发学生的阅读兴趣。

2. 阅读理解：教师引导学生阅读文章，并回答相关问题，检查学生对文章情节和内容的掌握程度。

3. 主题探讨：教师引导学生思考文章的主题，组织小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和经历。

4. 案例分析：教师提供相关的案例，让学生结合文章内容进行分析，加深对文章主题的理解。

第三章：教学评估与反馈五、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和思考等，评估学生对文章内容和主题的理解程度。

2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点表达、交流和合作等，了解学生的思考和表达能力。

3. 课后作业：布置相关的课后作业，如写一篇读后感或对自己的错过和抉择进行反思，评估学生对文章主题的理解和应用能力。

六、教学反馈1. 课堂反馈：在课堂上及时给予学生反馈，指出学生的优点和不足，鼓励学生继续努力。

2023年《错过》说课稿

2023年《错过》说课稿《错过》说课稿1一、教材、学生分析刘心武的《错过》是一篇文艺性政论文。

它被编在苏教版义务教化课程标准试验教科书八年级下册第五单元的第一课。

本单元的主题是人生体验，目的在于让学生了解文学家的崇高境界，学习他们磊落坦荡的胸怀，从而倍加珍惜生命历程中的每一个落日和朝阳。

作为本单元的第一课《错过.》尤显重要。

作为八年级下这一学段的学生，形象思维实力强于逻辑思维实力，尽管以前已经学过例如《纪念白求恩》等几篇争论文，逻辑思维实力得到肯定的培育，但文艺性的政论文（杂文）还是第一次接触，并且本文语言比较含蓄，所以刘心武的杂文《错过》对这一年龄段的学生来说还是有肯定难度的，须要老师作必要的引导与点拨。

二、教学设想1、课前打算：（1）利用工具书，扫除生字词障碍，能正确而流畅地朗读课文。

（2）收集整理作者刘心武的相关资料（生平及作品）（3）以小组为单位，课前沟通自身“错过”的经验，谈自己的体验。

2、教学设想：这是一篇富有人生哲理的杂文。

教学中，要结合争论文的有关学问，引导学生理清文章思路，把握文章结构，分析作者所运用的论证方法和修辞方法，指导学生了解文艺性政论文的特点。

支配学生合作探讨语言的哲理性，并结合自身对“错过”的体验，与作者的体验进行比较，从而加深对哲理语言的理解。

3、学法指导：熟读课文，从感情上了解作者的写作目的；联系学生自己生活实际，谈自己对人生中“错过”的相识和看法。

学习方法上，实行整体感知，品读观赏、拓展延长、质疑探究的模式进行。

三、课时支配：一课时四、教具打算：多媒体课件五、教学设计（一）教学目标：（依据新课标及教学大纲对八年级学生学习争论文的要求制定）1、学问和实力：理清文章思路，培育学生搜集筛选信息的实力。

2、过程和方法：通过探究探讨点拨，品尝文中生动、含蓄、富有哲理的语句。

3、情感看法和价值观：能结合自己“错过”的经验谈感受，并能产生新的相识。

（二）教学重点：教学目标：1、3（三）教学难点：品尝文中生动、含蓄、富有哲理的语句。

《错过》优秀公开课教学设计(苏教版八年级语文下册)共3篇

《错过》优秀公开课教学设计（苏教版八年级语文下册）共3篇《错过》优秀公开课教学设计（苏教版八年级语文下册）1《错过》优秀公开课教学设计（苏教版八年级语文下册）导言：《错过》是苏教版八年级语文下册中的一篇经典散文，它带有深意的情感，传达着作者对逝去的时间与事物的无奈与遗憾。

以此为素材，设计出一堂优秀的公开课，不仅可以提升学生语文素养，丰富学生的生活体验，还可以帮助学生处理人生的烦恼。

一、教育目标：1.知识目标：通过阅读《错过》，学生能够掌握文章的基本内容，理解文中隐含的主题思想，提高文学鉴赏能力。

2.能力目标：通过朗读、理解、思考、探究，培养学生了解时代变迁、波澜壮阔的历史进程，提高学生综合阅读能力。

3.情感目标：通过情感引导，营造良好的教育氛围，提高学生的情感素质，增强学生的责任感、使命感和自我肯定感。

二、教学过程：1.导入环节⑴与学生交流历史文化，了解学生对时空背景和文化知识的了解情况。

⑵出示《错过》的文章标题和封面图片，引导学生理解文章主题，并分析形象让学生猜想文中内容。

3. 阅读教学环节⑴齐读《错过》文本，帮助学生直观地理解文章的情感内涵。

⑵学生独立阅读，实现深入理解，发现文章中的重要思想，梳理文章的脉络结构。

⑶小组合作分享阅读心得，以思考启发的方式，引发学生的文学鉴赏意识，激发学生的阅读兴趣。

4.情感教育环节⑴引导学生思考来自文本的情感信息：时间的流逝和岁月的残酷。

⑵提问启发学生思考：人生中，哪些重要的点和遗憾没有被实现？学生用完整的句子表现出自己的思考过程。

⑶激励学生寻找美好，不断努力，珍惜生命。

三、拓展应用⑴参照《错过》作者的表述方法，引导学生以自己的经历为素材写出送别过去期望美好未来的作文，提高学生写作能力。

⑵围绕时间主题，组织学生的创意活动，提高学生的综合素质，例如：诗歌朗诵、时间轴作画、历史人物的探究介绍等。

四、总结学生通过本次公开课的学习，对《错过》这篇经典散文有了更为深刻的理解和感悟。

《错过》教师备课教案设计

《错过》教师备课教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标了解并理解《错过》这篇文章的主题思想和情感表达。

1.2 技能目标培养学生的阅读理解能力，提高他们的文学鉴赏水平。

1.3 情感目标引导学生感悟人生的错过与遗憾，珍惜当下，学会成长。

第二章：教学内容2.1 课文简介《错过》是一篇描绘人生错过与遗憾的短篇小说，通过讲述主人公的经历，让学生感受到人生的无常和珍惜当下的重要性。

2.2 教学重点分析文章的主题思想，理解主人公的情感变化。

2.3 教学难点引导学生深入剖析文章的细节，理解作者的写作技巧。

第三章：教学方法3.1 讲授法教师对课文进行详细讲解，阐述文章的主题思想和情感表达。

3.2 互动讨论法引导学生进行分组讨论，分享对文章的理解和感悟。

3.3 案例分析法分析文章中的具体情节，让学生从中学习写作技巧。

第四章：教学步骤4.1 导入新课教师通过引入相关话题，引导学生进入学习状态。

4.2 课文讲解教师对课文进行详细讲解，分析文章的主题思想和情感表达。

4.3 小组讨论学生分组讨论，分享对文章的理解和感悟。

4.4 案例分析教师引导学生分析文章中的具体情节，学习写作技巧。

4.5 课堂小结第五章：课后作业5.1 写作练习5.2 阅读推荐推荐学生阅读其他关于人生错过与遗憾的文学作品，拓宽视野。

5.3 自主学习要求学生课后复习课文，加深对文章内容的理解。

第六章：教学评估6.1 课堂问答通过提问的方式，了解学生对课文内容的理解程度。

6.2 作业批改检查学生课后作业的完成情况，了解他们的学习效果。

6.3 学生反馈收集学生的学习反馈，了解他们在学习过程中的困惑和问题。

第七章：教学反思7.1 教学效果评估对课堂教学效果进行自我评估，了解自己的教学优点和不足。

7.2 教学改进根据学生的学习反馈和作业情况，调整教学方法和策略。

7.3 持续改进不断提高自己的教学水平，以满足学生的学习需求。

第八章：教学资源8.1 教材分析对教材进行深入分析，挖掘其中的教学资源。

《错过》说课稿

《错过》说课稿《错过》说课稿1一.教材分析：【本课的地位及作用】本课是苏教版初中《语文》教材八年级（下）第五单元第一课，是当代作家刘心武所写的一篇文章。

文章思路清晰、结构严谨，语言鲜明、生动、含蓄。

本课所处单元的主题是：人生体验。

【课文的特点】《错过》：1.有着含蓄隽永的、富有哲理的语句。

2.有着清晰的思路，严谨的结构。

3.有着文艺性政论文的特点。

4.有着丰富的人生体验。

能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚的情操与趣味的熏陶，丰富自身的精神世界能有自身的情感体验，初步领悟作品的内涵，获得对自然、社会、人生的有益启示能联系文化背景作出自身的评价，初步有欣赏文学作品的能力【本课与《课标》的关系】本课无疑是一个合适的文本范例。

二.学情分析1 大多已养成课前预习的习惯，80%左右的学生能对文本明确提出有效质疑，其中40%的学生有搜集课外相关资料的习惯。

3 对于初中生来说，“错过”的经历都应该有过，但对“错过”的体验不会这样深刻。

2 对语文学习兴趣较浓厚，课堂发言积极踊跃，30%的同学独立思考能力较强，善于表达，乐于表达，习惯合作讨论的学习方式。

初二学生本着“文本”与“人本”相结合的理念，重视“作者—文本—学生”之间的对话，使学生在解读文本的过程中受到高尚情操的熏染，并能结合自身经历，谈自身的体验，从而提升自身的认知水平。

总体思路三.教学设计三.教学设计：【说教学目标】1.理清文章思路，培养学生搜集筛选信息的能力。

2.体会本文严谨的结构。

【说教学目标】3.通过悟读、品读、美读品味作品中含蓄隽永的、富有哲理的语句。

4.学习辩证分析丰富的人生体验的思维方法。

制定目标的依据是：根据本单元的安排，结合新课标“要正确，流利有感情地朗读课文，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”“培养学生的语感，提升文化品位和审美情趣”且结合学生实际。

【说教学重、难点】1.教学重点：学会通过读、品、悟理解文本所蕴含的情感。

2.教学难点：对于初中生来说，“错过”的经历都应该有过，但对“错过”的体验不会这样深刻。

苏教版初二语文下册《错过》说课稿

苏教版初二语文下册《错过》说课稿苏教版初二语文下册《错过》说课稿教学重点：一、错过产生的原因及意义二、清晰的思路、严谨的结构三、鲜明、生动、含蓄的语言教学目标：一、理清思路二、品味生动、含蓄的语言三、结合自己错过的经历谈感受，并能产生新的认识教学时数：一课时教学过程：一、导入新课，简介作者、文体1、有人说过：当你为错过太阳而哭泣的时候，那你必然也会错过月亮和星星。

那我们应该如何对待错过？2、作者介绍刘心武，当代作家。

笔名刘浏、赵壮汉等。

四川成都人。

1977年发表短篇小说《班主任》，获首届全国优秀短篇小说首奖.；后又发表《我爱每一片绿叶》获全国优秀短篇小说奖；长篇小说《钟鼓楼》获全国第二届茅盾文学奖。

3、文体介绍杂文，又称文艺性政论文，符合一般议论文的特点，结构一般为：提出问题---分析问题---解决问题二、自主学习扫清字词障碍：解释词语并给加点字注音: 颟顸渊薮情愫驾驭憬悟滞涩力挽狂澜三、合作学习，理清思路1、教师范读课文，学生思考：提出问题：开头两段讲什么？分析问题：三至六段论述什么？解决问题：怎样正确对待错过？总结全文。

2、小组探究交流3、集体讨论提出问题：大小错过真不少分析问题：人生为什么会有许多错过解决问题：怎样正确对待错过----习惯品味总结全文：最关键、最美好的不能错过四、感悟探究，精读揣摩1.重点探究第14、15段：重在品味生动、含蓄、富有哲理的语句学法指导：把人生比喻为奔驰的列车，把窗外的美景、奇景比作小的错过，把预定的到站比作人生的阶段性追求。

这段话的意思是：人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生最关键最美好的。

把不是多么了不得的错过比作碧绿的叶片，把那些最关键最美好的人生道路上的收获比作七彩鲜花。

绿叶衬托着鲜花，使鲜花格外明艳。

作者在赞颂七彩鲜花的时候，没有忘记碧绿的叶片的映衬作用。

2.自选探究其他语段：你想推荐给大家的文中精彩语句，简要说说推荐的理由。

小组探究交流，集体研讨五、课文小结，反馈拓展1. 回忆自己或他人错过的事情，你从中悟出了什么？2. 从你的记忆库中挑选出正确对待错过，抓住机遇的名言、成语、格言、熟语等。