巧用语文课堂美化学生的心灵

巧用语文课堂美化学生的心灵

作者：方美丽

来源：《中学生导报·教学研究》2013年第14期

摘要：当代中学生随着生活节奏的加快，学习竞争压力增大，新旧观念不断撞击，各种新现象、新矛盾纷至沓来，不同程度的存在心理问题，学校就承担起青少年心理健康教育的责任，学科教学中进行心理健康教学的渗透显得尤为重要了。本文就在语文教学中渗透心理健康教育，使孩子们在愉快的语文世界中健康成长一论题作简要的阐述。

关键词：语文教学；渗透；心理健康教育

语文学科有很强的思想性，语文教材中包含的丰富的人文精神，对学生进行心理健康教育有着得天独厚的优势，列宁曾说，没有人的感情，就从来没有也不可能有对真理的追求。语文学习是集学习、实践、欣赏于一体的扩展时空、开拓视野的活动，其间教师的行为带有很强的情景性和个别性，无处不存在对学生的心理影响。

一语文学科中渗透心理教育的模式

1、通过阅读教学渗透心理健康教育

语文教材上所选的课文内容丰富，文质兼美，其中大多数蕴含着心理素质教育的因素，只要我们注意挖掘，就能在进行阅读教学的同时，恰当、自然地对学生进行心理素质教育。例如教学课文《背影》一课让我们的学生感悟到了父子深情，教师在课堂上加以点拨，学生便能在现实生活中得到启发，也能从生活中的点点小事上，感受到父母的爱，从而学会爱父母；如冰心的散文《小桔灯》中的“小姑娘”，教学中要不断引导学生挖掘出这个形象的内在美，体会她面临困难不害怕、不回避，依靠自己的力量，勇敢地迎接困难的积极心态，如能这样做，学生的收获必定是双重的。再如，阅读教学时，培养学生质疑、提问的能力时，教师一个亲切的眼神就是一份信赖和鼓励，就可能使怯场的学生消除自卑并成功地表现自我。

2、写作教学能更直接地对学生进行心理素质教育。

写作训练是语文教学的一个重要内容，而学生最怕谈写作，主要还是心理素质的影响，整个写作过程中无不包孕、显现和融汇学生的心理因素，所以许多有经验的语文老师在写作训练中既重视技术类的指导，更重视学生的心理类指导，常常把立足点放在激发学生的写作兴趣和写作情感上，有意识地创造一定的写作情景，设法提高学生的写作需求，增强学生的写作自信心，使学生由怕写作而转为乐写作，事实上这正是写作训练中显现的心理素质培养。例如，一事一议类的文体训练，教师指导首先应该鼓励学生敢于提出自己的不同观点，让每位学生都敢于大胆展示自己的见解，然后才作写作技巧的指导。再如写作训练中指导学生一题多写、要求

学生反复修改、书面和口头及集体和个人的讲评等活动，都会在有意无意中对学生的心理承受能力、学习毅力的培养起积极的作用。

3、听说教学也是语文教学不可分割的有机组成部分。

听说教学有利于养成学生专心致志、耐心专注、勤于思考、善于表达的良好习惯，再加上活泼多样的语文活动，如课前轮流复述当天的一条新闻，调查用字混乱的现象，给父母、老师、同学、或朋友写信，互相修改作文，朗读、听读比赛，读书笔记展览、评比，开辩论会或讲演会，编写演出课本剧，举办赛诗会等形式，让学生积极参与，能够对学生的养成不健康的心理起到良好的防治作用。

4、在处理作业中渗透心理健康教育。

布置作业的难度要循序渐进，做到前一题，就有信心完成下一道；数量要符合实际，少而精可以培养学生的思维深度。尽量使学生在完成作业中获得成功的感受，意志的磨练，能力的提高。批改作业，是老师对学生学习情况的评价和指导，也是和学生进行广泛交流的一个好机会。因此，冷冰冰的对错号往往有点不近人情；适当点拨会使学生受到鼓励、启发、指导或警示，产生良好的心理健康教育效果。

5、在课外辅导中渗透心理健康教育

课外辅导是因材施教的重要措施。对学困生辅导时，要用自己的耐心培养学生的意志；用巧妙点拔启迪学生思维的大门；通过师生共同努力，每次都让学生真正有所收获，感到成功。这样，不但排除了些学习障碍，也增强了信心，教会一道题，只解决了“授鱼”的问题，增强信心，则是解决了“授渔”的问题；对优秀生的辅导，通过提高要求，让他们感受几次挫折，知道自己还有不足，同时又使他们取得更高水平的成功，激发更大的求知欲。

二、教师的素质影响语文教学中进行心理素质教育的质量。

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”而很多名人在回忆自己学习生活时，给他影响最深的往往是语文教师，原因正是语文教师身上所体现出来的良好的人文素质。为了给学生带来更好的影响，语文教师要更加注重提高自身的素养。

首先，应珍视自我价值。教师应视教学过程为生命的重要组成部分，自身价值的体现。当教师的使命绝不是“照亮别人，毁灭自己”。而是在照亮别人的过程中，获取人格的升华，和人生价值的永存。教师应是乐观的进取者，生活的创造者。

其次，要加强人文修养。语文教师应读一些经典名著。如果只接文化快餐和方便面吃，虽可果腹一时，却无长期滋补之功效。语文教师还应重视艺术修养。在艺术欣赏中，进一步陶冶性情，发展想象力，在喧嚣浮躁中找到一块宁静的乐土。

第三，语文教师要参与学生生活，参与社会生活，更要关心国家发展，捍卫民族文化，主张社会正义，在实践中构筑起具有丰富内涵的人文素质。

另外，教师作为心理教育与语文学科渗透的“工程师”，除了自身具备扎实的专业知识、良好的个性品质之外，掌握过硬的心理学知识也是很有必要的，心理学知识将帮助教师用科学的方法实施渗透，提高教学艺术，从而保证教育工程的质量，使学生在智育、德育等方面得到全面发展。

最后，有句话与所有语文教师共勉，愿我们成为真的种子，善的使者，美的旗帜，让孩子在语文世界中健康地成长！（作者单位：温江燎原职业技术学校）

参考文献

[1]朱世光，浅谈语文教学中的心理训练（J），浙师大（社会科学版），1995

[2]朱安义，语文教学与心理健康教育（J），昭通师范高等专科学校学报，2002.8

[3]黄雪莲，浅谈初中语文教学的心理探索（J），大庆十三中学