新苏教版小学科学三年级上册教学计划
苏教版三年级科学上册教学计划
苏教版三年级科学上册教学计划第一篇：苏教版三年级科学上册教学计划苏教版《科学》三年级上册教学计划一、指导思想：面向全体学生，体现学生在科学学习中的主体地位，从小学生的年龄特点及现有经验出发，通过以探究为核心的科学学习活动，培养学生对科学的好奇心和求知欲。
开放科学课程，进一步改进评价激励机制，帮助学生逐步养成科学的学习习惯、行为习惯和生活习惯，逐步培养和提高学生的科学素养。
二、教材分析：本册教材由“我们都是科学家”、“我眼里的生命世界”、“生命之源——水”、“它们是什么做的”、“提出问题”五个单元组成。
《我们都是科学家》单元从“理”和“行”两个方面来引导学生在认识活动的基础上认识科学，在实践活动的基础上经历科学探索的历程，使学生在理性上知道什么是科学，在感性上感悟科学。
本单元第一部分侧重于理，第二部分侧重于行。
第一部分从理性上引导学生懂得科学的外延，打破科学的神秘感，使他们从内心深处感觉到科学其实并不遥远，科学就在他们身边。
要让学生在接触这门课之初就能初步感知科学是什么，了解科学研究的基本过程，为后续整套教材的学习打下基础，起始一个科学探究的良好发端。
第二部分指导学生初步的科学探究活动，在具体的探究活动中体会科学的外延，从提出问题、作出猜测、动手实践到得出结论，使学生感悟到，“我们也能做科学”。
《我眼里的生命世界》单元按总分总的思路，先从总体上引导学生建立生物的概念，然后在此基础上引导学生了解植物和动物的一些特点，最后再对生物的本质特征进一步加以理解。
本单元涉及到的科学概念以层级形式分布在各课中，生物基本特征的认识是一级概念，只停留在学生能够接受和理解的几个方面。
二级概念主要是认识具体动物。
本单元还注重科学探究过程技能的培养，主要是观察、交流等基础过程技能的培养。
通过语言、文字、图画描述观察结果等方法，指导学生怎样观察、怎样通过观察获得证据，促进学生基础过程技能的形成和发展。
在活动中感受生命世界的丰富多彩，培养其热爱生命的情感。
苏教版科学三年级上册全册教学计划
苏教版科学三年级上册全册教学计划一、教学目标本教学计划的目标是让学生在三年级上学期的科学课程中掌握以下知识和技能：1. 了解生态系统的基本概念和组成要素；2. 掌握一些简单的科学实验方法和技巧；3. 培养观察和思考的能力，提高科学素养；4. 培养保护环境和珍惜资源的意识；5. 培养合作与沟通的能力。
二、教学内容本教学计划包括以下几个单元的教学内容：1. 生态与环境- 了解生态系统的概念；- 探究生物与环境的相互关系；- 研究生态系统中的自然循环和人类活动对环境的影响；- 培养环保意识和行动。
2. 实验与探究- 研究进行简单的科学实验；- 发现并验证自然现象；- 提高观察力和实验技巧；- 掌握实验记录和数据分析方法。
3. 神奇的机器人- 了解机器人的基本原理和应用；- 研究制作简单的机械玩具；- 培养创造和动手能力；- 探索科技对人类生活的改变。
4. 勤俭节约- 研究珍惜资源的重要性；- 了解一些常见的资源及其用途；- 培养节能环保的生活惯；- 探究节约资源的方法和意义。
三、教学方法与评价本教学计划将采用多种教学方法，包括讲授、实验、观察、讨论、小组合作等。
通过多种形式的研究活动，培养学生的主动研究能力和合作精神。
同时，将根据学生在实际研究中的表现和成绩，进行综合评价。
四、教学资源为了有效开展教学活动，教师需要准备以下教学资源：1. 课本：苏教版科学三年级上册教材；2. 实验器材：根据实验内容准备所需的实验器材；3. 多媒体教具：利用多媒体设备展示相关图片、视频等素材。
五、教学进度安排本教学计划将根据实际教学情况进行灵活调整，以下是初步的教学进度安排：六、教学评价标准为了评价学生在本学期科学课程中的研究情况，将采用以下评价标准：1. 平时表现：包括课堂表现、参与讨论、完成作业情况等；2. 实验报告：评价学生的实验记录、结果呈现和思考能力；3. 期中考试：对学生对教学内容的掌握情况进行评价；4. 期末考试：综合评价学生在整个学期的研究情况。
新苏教版小学科学三年级上册教学计划.doc
××小学苏教版小学科学三年级上册授课计划2019 —2020学年第一学期班级：三年级任课教师：×××一、授课目的（一）感情、态度、价值观小学科学课程的总目标是培养学生的科学涵养，并为他们连续学习、成为合格公民和平生发展确定优异的基础。
学生经过科学课程的学习，保持和发展对自然的好奇心和研究热情；认识与认知水平相适应的科学知识；体验科学研究的基本过程，培养优异的学习习惯，发展科学研究能力；发展学习能力、思想能力、实践能力和创新能力，以及用科学语言与别人沟通和沟通的能力；形成敬爱事实、乐于研究、与别人合作的科学态度；认识科学技术社会和环境的关系，拥有创新意识、保护环境的意识和社会责任感。
（二）研究与兴趣目标科学研究的 8 个要素：提出问题、作出假设、拟定计划、收集凭据、办理信息、得出结论、表达沟通、反思谈论科学态度目标：研究兴趣、脚扎实地、追求创新、合作分享（三）科学思虑能力在授课中引导并培养学生的科学涵养，解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，成立科学思想，崇尚科学精神，并具备必然的运用他们办理实责问题、参加公共事务的能力。
详尽以下：①觉察与描述自然现象因果问题的能力觉察、产生和表达还有假说和理论的能力②产生逻辑展望的能力③计划和推行控制实验测试假说的能力④收集、组织和解析实验数据与相关资料的能力⑤作出和运用合理结论的能力二、授课重点和难点本册科学包括五个单元，共19 课，但是却包括了18 个主要看法的分布：物质科学领域1．物体拥有必然的特点，资料拥有必然的性能。
2．水是一种常有而重要的单一物质。
3．空气是一种常有而重要的混杂物质。
4．物体的运动能够用地址，快慢和方向来描述。
5．力作用于物体，以改变物体的形状和运动状态。
6．机械能、声、光、热、电、磁是能量的不同样表现形式。
生命科学领域7．地球上生活着不同样种类的生物。
苏教版三年级第一册科学实验教学计划(精选3篇)
苏教版三年级第一册科学实验教学计划(精选3篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版三年级上册科学实验教学计划3篇
苏教版三年级上册科学实验教学计划3篇苏教版三年级上册科学实验教学计划【1】以新课程标准为指导，坚持从学科的特点和教学实际出发，注意教学研究与实践，加强科学实验室管理:做到合理管理，合理使用，合理分类、堆放，及时借还，及时打扫等。
主要措施: 一、精心准备实验器材，优化实验教学。
实验教学是科学学科中最主指导思想:以新课程标准为指导，坚持从学科的特点和教学实际出发，注意教学研究与实践，加强科学实验室管理:做到合理管理，合理使用，合理分类、堆放，及时借还，及时打扫等。
主要措施:一、精心准备实验器材，优化实验教学。
实验教学是科学学科中最主要内容之一。
所以在科学教学中要积极创造条件，让学生动手做，让他们亲身经历科学探究的全过程。
特别是现在的科学课，在课前，教师更要精心准备大量的有结构的观察、实验材料，保证正常的实验探究。
二、加强管理，合理使用。
本学期科学实验室继续加强管理，有借有还。
在教学时，首先，及时填好实验通知单和实验名称，以及所需的实验器材。
其次，合理实验，在课堂上，要对学生进行安全教育和正确的实验操作指导。
最后，实验做完后要及时放回原处，并做好实验日志的记载工作。
三、加强自制教具在教学中的重要作用。
本学期我们倡导师生共同开辟科学教学园地，科学角，收集材料，自己动手制作教具，改善实验条件。
同时在实验教学中提倡“动手做”，让学生真正的参与科学科学探究的全过程，培养学生的动手操作能力、创新能力。
四、重视发挥电教手段，优化组合。
科学教学中要优化组合教学手段，努力提高投影、录象、录音等电教手段在教学中的使用率，丰富学生的感性认识，在培养和提高学生的思维能力的过程中发挥积极的辅作的作用。
总之，为了适应新课程标准的教学需要，我们必须把握好过度期的教学，激发每一位科学教师的教学热情，积极倡导有创造性的教学研究，为提高科学学科的教学质量而共同努力。
苏教版三年级上册科学实验教学计划【2】科学实验教学是学生提高整体素质的重要组成部分，为了开展好我校的科学实验教学工作，特此制定了科学实验教学计划。
苏教版三年级科学上册教学工作计划(18篇)
苏教版三年级科学上册教学工作计划（18篇）苏教版三年级科学上册教学工作计划（通用18篇）苏教版三年级科学上册教学工作计划篇1一、指导思想二、教材分析三年级上册科学课，是小学生科学学习的起始学期。
充分考虑三上学生的年龄特点，本册教材在内容选择上贴近学生生活实际，本册教材共分为七个单元《走进科学》《身边的动植物》《土壤》《奇妙的水》《空气》《各种各样的材料》《我们学习了观察》1、《走进科学》本单元用一个主体活动“校园寻宝”来架构全单元的教学，以“宝贝”（学生依“寻宝清单”找到的自然物）作为研究的对象，按“寻找”、“观察”、“整理”的顺序，依次设计出《校园寻宝》、《观察“宝贝”》、《整理“百宝箱”》三课，试图让学生在科学史的引领下，初步学习观察、分类、简单制作等方法，体验探究过程中的愉悦，激发起学生学科学、爱科学的兴趣与热情。
2、《身边的动植物》本单元学习的是生命科学部分的内容，要让学生认识不同种类、不同环境中的动植物。
本单元以认识常见动植物的典型特征为线索，引导学生观察植物和动物，在学习分类、归类，同时渗透关爱生命、敢于质疑的情感态度教育。
3、《土壤》本单元正是以“土壤里有什么？”、“土壤里为什么能长出庄稼？”为出发点，引导学生通过一系列的科学探究活动，了解土壤的构成，了解土壤对于人类的作用，感悟到保护土壤的重要意义，并主动参与到保护土壤的行动中来。
从探究能力的训练上看，本单元与三上其他单元一样，以观察、分类、比较和提出问题的能力为重点，兼顾其他探究能力的培养。
4、《奇妙的水》本单元教材从学生已有的知识与经验出发，引导学生观察和研究我们所熟悉的“水”，观察水的形状、测量水的体积、了解物体在水中的沉浮、探究“流动的水”的力量、研究物体在水中的溶解现象、了解水在自然界的存在及其形式，等等，让儿童从多方面了解水的性质，加深对水的认识。
儿童对水的认识越深刻，就觉得水越奇妙，会从心底里觉得水的珍贵，自觉产生珍惜每一滴水、保护水资源、保护环境的意识。
最新苏教版科学三年级上册科学6
最新苏教版科学三年级上册科学6
一、教学目标
1. 了解什么是富饶的耕地，以及耕地的重要性。
2. 掌握种植不同作物所需的耕地条件和方法。
3. 培养学生的耕地保护意识和爱护耕地的惯。
二、教学准备
1. 教师准备：教材《苏教版科学三年级上册》、教学课件、种子和种植工具等。
2. 学生准备：课本、练册、铅笔、橡皮等。
三、教学过程
步骤一：导入（5分钟）
通过提问的方式激发学生对耕地的认识和重要性：
- 耕地是什么？为什么耕地很重要？
步骤二：呈现（10分钟）
通过课件和实物等展示富饶的耕地以及不同种植的作物，引导学生认识和了解不同的耕地条件和要求。
步骤三：讲解（15分钟）
讲解不同作物所需的耕地条件和方法，比如水稻需要有水的湿地、玉米需要有肥沃的土壤等。
教师可以结合具体的例子进行讲解，让学生更深刻地理解各类作物的耕地需求。
步骤四：实践（20分钟）
将学生分成小组，每个小组自己选择一种作物，根据之前的讲解，选择合适的耕地条件和方法，进行实际的种植实验。
教师可以
提供必要的指导和帮助，让学生亲自动手感受种植的过程。
步骤五：总结（5分钟）
让学生回顾种植实验的过程和结果，通过小组讨论的方式总结
不同作物的耕地需求，并强调耕地的保护意义和方法。
四、教学反思
通过本节课的教学，学生能够了解到不同作物的耕地需求，并
亲自参与种植实验，增强了他们对耕地保护的意识和重要性的认知。
在教学过程中，教师可以根据学生的实际情况作出相应的调整和指导，提升教学效果。
苏教版三年级科学上册教学计划
苏教版三年级科学上册教学计划一、教材分析江苏教育版《科学》三年级第一卷中，科学探究的对象主要是了解事物的现象和变化，过程和方法主要是观察和测量；在调查层面，主要是指导裸体研究。
根据标准的内容要求，安排了以下主题单元：第一，我们都是科学家；第二，我眼中的生活世界；第三，生命之源——水；第四，他们做什么；第五，提问三年级上册《科学》教学，是起始年级的课，以一种新的面貌呈现给学生科学学习，这将是一个什么样的课程呢?我们应牢牢把握住一个宗旨――每一个孩子都是科学家，要让他们亲身经历科学的发现，动手做科学，动脑思考科学，动口表达交流自己对科学的理解。
科学并不神秘，科学就在我们身边，事事通明皆科学。
不仅要了解科学的结论，更要重视研究科学的过程，从过程中悟出科学的真谛。
第一单元只有两个教训：第1课“科学是……”从这个话题中，我们可以看到，它是让学生回答“什么是科学”的问题。
这些问题可以有各种各样的答案，学生也可以举许多例子来说明。
这本教科书的目的是让学生先提出问题，然后通过“吹肥皂泡”的游戏找到解决问题的方法，从而认识到科学无非是提出问题和解决问题。
这是对“科学”最简单、最一般的解释，科学家们整天都在做这件事。
第2课进一步引导学生理解如何提出有价值的问题。
以爱迪生发明电灯泡为例，了解科学家如何提问和解决问题，训练学生通过玩玩具提问，初步了解从提问到得出结论的简单过程。
因此，第1单元的任务是把学生带到科学宫，从提问的角度看：第2单元“我眼中的生活世界”。
本模块是根据标准中“生活世界”内容标准的相关要求编写的。
让学生注意周围的生物。
注意观察和比较，区分有生命的物体和无生命的物体，从而理解生命的本质和生命现象的意义。
同时，了解更多周围的动植物，感受生物的多样性，并能够做出简单的分类。
在本单元中，我们渗透了“相似理论”，这是中国科学院著名科学家张广建研究员为提高学生的科学意识和思维能力而创立的科学教育理论。
第3单元“生命之源-水”。
苏教版三年级上册科学教学计划
苏教版三年级上册科学教学计划课时安排：第一周：自然界中的生物多样性- 第一课：认识生物多样性（导入生物多样性的概念，通过图片和视频展示各种不同的生物）- 第二课：了解植物的多样性（介绍不同种类的植物、它们的特征和用途）- 第三课：了解动物的多样性（介绍不同种类的动物、它们的特征和生活习性）第二周：物体的颜色与植物的颜色- 第一课：认识物体的颜色（通过实物展示和游戏让学生了解不同颜色的物体）- 第二课：认识植物的颜色（通过观察不同植物的花朵、叶子颜色，学生探究植物的颜色与吸引昆虫传粉的关系）- 第三课：实验探究植物吸光的颜色与生长的关系（让学生用不同颜色的纸片遮挡灯光，观察植物的生长情况，并总结出结论）第三周：空气的存在- 第一课：了解空气的存在（通过习题让学生观察物体在空气中的浮力与沉力）- 第二课：认识空气的质量（通过实验探究不同温度下空气的浮力变化）- 第三课：认识空气的压力（通过实验观察气球在吸入和排出空气时的变化）第四周：水的变化- 第一课：认识水的存在（通过实物展示和游戏让学生了解水的存在形式和特性）- 第二课：认识水的变化（通过观察冰、水和蒸汽的形态变化，学生了解水的固态、液态和气态）- 第三课：实验探究水的升华过程（通过加热冰块观察冰的升华过程，并总结出结论）第五周：生活中的力- 第一课：认识力的存在（通过示例和游戏，学生了解生活中常见的力）- 第二课：了解重力（通过实验让学生观察物体在不同高度下的自由落体运动）- 第三课：认识浮力（通过实验让学生观察物体在液体中的浮力现象，并总结出结论）第六周：身体的部分- 第一课：认识身体的部分（通过图片展示和游戏，学生认识身体的不同部位）- 第二课：认识人体的五官（通过观察和讲解，学生了解五官的名称、功能和保护方法）- 第三课：认识人体的内脏（通过模型和动画，学生认识内脏的位置和功能）注：以上仅为一个大致的框架，具体的教学内容和安排可以根据学生的实际情况和学校的要求进行调整。
新苏教版 小学科学三年级上册教学计划
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 新苏教版小学科学三年级上册教学计划新苏教版小学科学三年级上册教学计划一、教材分析：《科学》三年级上册由《我们都是科学家》、《我眼里的生命世界》、《生命之源水》、《它们是什么做的》、和《提出问题》五个单元组成。
本册教材以观察活动为基本结构和呈现方式，重视构建良好的活动结构，而且贴近儿童生活，适应学习主体的发展需求。
在科学知识方面，本册教材覆盖了三大领域：《我眼里的生命世界》生命世界、《生命之源水》地球与宇宙、《它们是什钟么做的》物质世界。
蔚在科学探究方面，考虑倒双三年级学生的生理和心理发疹展水平，还不可能从事较为坤独立、完整的科学探究活动迁，出于科学探究始于提出问俯题、细致观察的特点，教材帚将着重点放在发展学生的提泉问能力、观察能力和对科学腥观察的理解之上。
全册是以替学生有系统的观察活动为主甸线展开的，尽管各个单元的坍学习内容、观察对象不同，沟但在活动的设计上充分考虑妖了观察能力有步骤、有计划眼地发展。
教材综合性地考虑宦了科学探究方面诸多能力的械培养。
为了发展学生的科学猫判断能力，教材还充分体现藻了对观察记录的重视。
1 / 6全册秧教材自始自终都强调了学生究的亲身经历和体验。
教诊材在活动设计中，力图从对涕待科学、对待自然、对待科硼学学习、对待科学、技术和蜕社会的关系等多方面促进学侨生情感、态度、价值观的发闭展。
二、教学目标：1 绍、能从这是什么为什叠么会这样等角度对周围事袖物提出问题，并能选择自己考探究的问题。
2、能以终亲身经历来理解科学，并与肢科学家的经历做对比，找出灯两者之间的相似之处，进一父步明确科学是什么，体会做矽科学的满足感。
3、通铁过寻找有生命的物体，建立意起符合学生思维发展特点的津有生命物体的科学概念，使阔学生知道自然界中的物体分铱为生物和非生物两类，知道舒生物有能够繁殖、长大、呼邵吸、吃东西、运动等几个基哲本特征。
苏教版三年级科学上册全册教案教学设计教学计划(表格式)
小学科学苏教版三年级上册全册教案教学设计教学计划（表格式）小学科学苏教版三年级上册教学计划第一单元认识空气1.空气占据空间吗教学目标1.理解空气是占据空间的，并且知道空气可以被压缩。
2.用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释。
3.培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。
教学重难点1.通过实验知道空气占据空间。
2.通过实验感受空气是可以被压缩的，并能举出生活中的实际例子。
教学时间1课时教学准备课件ppt、凳子、烧杯、纸巾、水槽9个、橡皮泥一团、注射器教学过程一、创设情景，游戏导入（PPT出示“抢凳子”游戏环节及相关规则）老师：同学们，今天我们先来做一个简单的小游戏，有哪位同学想上台参与呢？（抽调5名同学，摆上四个板凳，进行一轮游戏。
游戏时注意安全）根据时间来确定游戏的次数。
老师：我们把物体占的位置或地方叫做“占据空间”，举例：粉笔占据粉笔盒的空间，同学们和桌椅占据了教室的空间；一杯水装满了杯子，占据了空间……（引导学生举出生活中还有哪些占据空间的现象）总结：这一节课就让我们来探讨“空气占据空间吗”这个话题。
（板书课题：空气占据空间吗）二、教学过程（一）引出问题：《乌鸦喝水》的故事中，乌鸦是怎么喝到水的？瓶中的水为什么会上升呢？我们已经知道空气确实存在，那么他能不能像水、粉笔、石头等物体那样占据空间呢？（由于空气是无色无味的物质，判断它能否占据空间，我们最好通过实验来观察。
）（二）实验探究一：1.出示透明玻璃杯：它里面有什么？（空气）2.教师演示实验，老师做大家要仔细看哦！边演示边讲述操作要求：（1）将纸巾揉成团，塞到杯子底部，不能掉下来；（2）将杯子轻轻地竖直倒扣下去一直压到底，不能松手，再轻轻地将杯子从水中拿出来，杯口朝下；（3）用桌上的毛巾将杯子先擦干后，取出纸看看有没有湿。
老师先不公布实验结果，学生猜测：杯中的纸巾会不会被水浸湿？3．分组实验。
新苏教版-小学科学三年级上册教学计划
新苏教版-小学科学三年级上册教学计划一、教材分析《科学》三年级上册由《我们都是科学家》、《我眼里的生命世界》、《生命之源——水》、《它们是什么做的》、和《提出问题》五个单元组成。
本册教材以观察活动为基本结构和呈现方式，重视构建良好的活动结构，而且贴近儿童生活，适应学习主体的发展需求。
在科学知识方面，本册教材覆盖了三大领域《我眼里的生命世界》——生命世界、《生命之源——水》——地球与宇宙、《它们是什么做的》——物质世界。
在科学探究方面，考虑倒三年级学生的生理和心理发展水平，还不可能从事较为独立、完整的科学探究活动，出于科学探究始于提出问题、细致观察的特点，教材将着重点放在发展学生的提问能力、观察能力和对科学观察的理解之上。
全册是以学生有系统的观察活动为主线展开的，尽管各个单元的学习内容、观察对象不同，但在活动的设计上充分考虑了观察能力有步骤、有计划地发展。
教材综合性地考虑了科学探究方面诸多能力的培养。
为了发展学生的科学判断能力，教材还充分体现了对观察记录的重视。
全册教材自始自终都强调了学生的亲身经历和体验。
教材在活动设计中，力图从对待科学、对待自然、对待科学学习、对待科学、技术和社会的关系等多方面促进学生情感、态度、价值观的发展。
二、教学目标1、能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，并能选择自己探究的问题。
2、能以亲身经历来理解科学，并与科学家的经历做对比，找出两者之间的相似之处，进一步明确科学是什么，体会做科学的满足感。
3、通过寻找有生命的物体，建立起符合学生思维发展特点的有生命物体的科学概念，使学生知道自然界中的物体分为生物和非生物两类，知道生物有能够繁殖、长大、呼吸、吃东西、运动等几个基本特征。
4、过对植物的观察、分类，引导学生认识绿色开花植物的六大器官，了解植物的多样性，知道植物作为有生命物体所具有的基本特征；通过对两个不同类动物的观察以及对它们之间的比较，认识动物的一般特征。
苏教版三年级科学教学计划范文（通用5篇）
三年级科学教学计划苏教版三年级科学教学计划范文（通用5篇）时间稍纵即逝，新的机遇和挑战向我们走来，现在的你想必不是在做教学计划，就是在准备做教学计划吧。
以使教学工作顺利有序的进行，提高自己的教学质量，以下是小编为大家收集的苏教版三年级科学教学计划范文（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三年级科学教学计划1一、教材分析：新编《科学》三年级下册是在三年级上册的基础上编写而成的。
小学三年级上册是科学教材的起始册，选择的教学内容是以学生“有系统的观察活动”为主线展开的。
例如，在教学内容中设计了“观察大树”和“寻访小动物”等活动。
作为这一线索的延续，三年级下册的主题确定为对“物质特征和变化的观察”，在这一册中共安排了“游戏的科学”、“太阳与实践”、“点的本领”、“我们的身体”、“动物王国”、等五个单元。
第一单元主要引导学生从生活中有关里的现象进行探究，体验科学探究，体验成功的乐趣。
第二单元主要让学生通过阅读大量的资料对太阳的概况有初步了解。
第三单元单元主要引导学生从身边熟悉的用电器入手，结合自己已有的生活经验，通过观察，设计实验等手段揭开雨点有关的相关探究。
第四主要从自己的身体入手，引导学生涉猎神秘和新奇的生命领域人体。
第五单元以学生对常见的几种动物的人是为基础，层层展开，使学生亲历科学探究的过程。
体验探究够成功的乐趣。
二、学生分析：1、三年级儿童想象丰富、思维活跃，天生的好奇心是科学学习的起点，他们对花鸟鱼虫、日月星空奇心，只要善加引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为。
2、通过一个学期的《科学》学习，学生们对《科学》这门课已经有所了解，知道科学课是由一个一个的活动组成，这是令他们喜爱的。
但是他们却常常不能自觉作好课前准备。
3、虽然经过一个学期的科学学习，学生们已具备一定的观察能力，但是他们的观察力、思维力有待提高，学生往往只看事物表面，而不知事物的内在，难以把握事物之间的相互联系。
4、对实验感兴趣，但容易停留在表面，而不去研究内在。
苏教版(2024)小学科学三年级上册的教学计划
苏教版（2024）小学科学三年级上册的教学计划一、学情分析三年级学生对科学课的学习已经有了一定的基础，具备了初步的观察能力和思考能力。
他们对周围世界充满了好奇心和求知欲，喜欢动手操作和探索未知。
然而，这个阶段的学生注意力集中时间较短，思维方式仍以形象思维为主，抽象逻辑思维能力较弱。
在教学中，需要通过丰富多样的活动和生动有趣的实验，激发学生的学习兴趣，培养他们的科学思维和实践能力。
二、教材分析苏教版小学科学三年级上册教材共分为四个单元，分别是“动物与环境”“植物与环境”“固体和液体”“地球上的水资源”。
教材内容紧扣课程标准，注重科学概念的形成和科学探究能力的培养，通过一系列的观察、实验、讨论等活动，引导学生认识自然、探索自然。
三、教学目标1. 能够通过观察、比较、实验等方法，认识不同动物和植物的特点及其与环境的关系。
2. 了解固体和液体的基本性质，学会区分和描述它们的特征。
3. 知道地球上水资源的分布和利用情况，树立节约用水和保护水资源的意识。
4. 经历提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价等科学探究过程，提高科学探究能力。
5. 培养观察、比较、分类、归纳、概括等思维能力，以及设计实验、动手操作、分析数据等实践能力。
6. 激发对科学的兴趣，培养尊重事实、敢于质疑、勇于创新的科学态度。
四、教学重难点1. 重点帮助学生理解动物和植物适应环境的方式，以及固体和液体的主要性质。
引导学生进行科学探究活动，培养他们提出问题、解决问题的能力。
使学生了解水资源的重要性和保护水资源的方法。
2. 难点理解一些抽象的科学概念，如生物的适应性、物质的物理性质等。
设计合理、有效的科学探究方案，并能准确地操作和记录实验数据。
培养学生的科学思维和综合运用知识解决实际问题的能力。
五、教学措施1. 利用多媒体、实物展示、实地观察等多种教学手段，丰富教学内容，增强教学的趣味性和直观性。
2. 组织小组合作学习，让学生在合作中交流想法、互相帮助，共同完成学习任务。
2023年苏教版三年级科学上册全册教案
2023年苏教版三年级科学上册全册教案一、课程简介该科学课程是苏教版三年级科学上册，共分为5个模块，包括“动物世界”、“植物世界”、“日常生活中的科学”、“天空之上”和“环境中的科学”。
本课程旨在通过对自然现象、物质世界、人类活动和现象等的观察、探究和实验，培养学生的科学素养和创新精神。
二、课程目标1. 培养学生的观察能力，提高学生对自然世界的观察和描述的能力；2. 培养学生的实验能力，掌握基本的实验方法和技能；3. 提高学生的问题解决能力，培养学生的探究精神和创新意识；4. 帮助学生认识自然环境对人类的影响，培养学生的环境保护意识。
三、课程安排模块一：动物世界- 第一课动物的多样性- 第二课动物的生长发育- 第三课动物的生活性- 第四课动物的结构特征- 第五课动物对人类的作用模块二：植物世界- 第一课植物的种类- 第二课植物的生长发育- 第三课植物的繁殖- 第四课植物的采集和应用- 第五课植物的适应环境模块三：日常生活中的科学- 第一课熨衣服- 第二课摇号发电- 第三课过滤水- 第四课凝固和融化- 第五课化学变化模块四：天空之上- 第一课月相- 第二课星座- 第三课日食和月食- 第四课风吹云动- 第五课太阳能模块五：环境中的科学- 第一课空气和环境- 第二课噪声和环境- 第三课水污染和环境- 第四课垃圾分类与环境保护- 第五课绿色环保四、教学方法本课程采用“探究”和“实验”相结合的教学方法。
教师注重激发学生思考和主动探究的兴趣，营造积极的研究氛围。
通过一定的实验活动，让学生感性地认识科学知识，提高学生的观察和表达能力。
五、教学评价本课程采取综合评价的方式，通过平时表现、课堂表现、实验报告和期末考试等方式进行评价。
同时，引导学生自主评价和互相评价，形成全面的评价体系，帮助学生更好地发现自己的不足和潜力。
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××小学苏教版小学科学三年级上册教学计划
2019—2020学年第一学期班级：三年级任课教师：×××
一、教学目标
（一）情感、态度、价值观
小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。
学生通过科学课程的学习，保持和发展对自然的好奇心和探究热情；了解与认知水平相适应的科学知识；体验科学探究的基本过程，培养良好的学习习惯，发展科学探究能力；发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及用科学语言与他人交流和沟通的能力；形成尊重事实、乐于探究、与他人合作的科学态度；了解科学技术社会和环境的关系，具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感。
（二）探究与兴趣目标
科学探究的8个要素：
提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价
科学态度目标：
探究兴趣、实事求是、追求创新、合作分享
（三）科学思考能力
在教学中引导并培养学生的科学素养，解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用他们处理实际问题、参与公共事务的能力。
具体如下：
①发觉与描述自然现象因果问题的能力觉察、产生和叙述另有假说和理论的能力
②产生逻辑预测的能力
③计划和实施控制实验测试假说的能力
④收集、组织和分析实验数据与相关资料的能力
⑤作出和运用合理结论的能力
二、教学重点和难点
本册科学包含五个单元，共19课，但是却包含了18个主要概念的分布：
物质科学领域
1．物体具有一定的特征，材料具有一定的性能。
2．水是一种常见而重要的单一物质。
3．空气是一种常见而重要的混合物质。
4．物体的运动可以用位置，快慢和方向来描述。
5．力作用于物体，以改变物体的形状和运动状态。
6．机械能、声、光、热、电、磁是能量的不同表现形式。
生命科学领域
7．地球上生活着不同种类的生物。
8．植物能适应环境&可制造和获取养分来维持自身的生存。
9．动物能适应环境，通过获取植物和其他动物的养分来维持生存。
10．人体由多个系统组成，分工配合，共同维持生命活动。
11．植物和动物都能繁殖后代，使它们得以世代相传。
12．动植物之间动植物与环境之间存在着相互依存的关系。
地球与宇宙科学领域
13．在太阳系中，地球、月球和其他星球有规律地运动着。
14．地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核。
15．地球是人类生存的家园。
技术与工程领域
16．人们为了使生产和生活更加便利、快捷、舒适、创造了丰富多彩的人工世界。
17．技术的核心是发明，是人们对自然的利用和改造。
18．工程技术的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动。
在以上18个涉及的概念中，1、2、3、6、7、10、16、17、18是本学期的重点知识，但是在教学中如何把握学生掌握的度，既不过于浅显，让二年级学生感觉没有在科学通过探究得到成就感；也不能加大教学难点，让学生望而却步，所以在教学中引导并激发学生通过多种感官观察及生活经验来系统、科学的学习本册科学知识，并引导及调动学生的学习积极性，让学生通过自主观察并思考生活中事物间的联系，学习、认识事物的方法，也引导学生通过科学探究，既养成良好的科学探究习惯与科学思维，同时也认识到我们美好的世界，是需要学生自己去爱护、保护我们赖以生存的地球。
三、教学策略
1．培养学生良好的学习习惯，给课堂教学创设良好的环境。
学生学习的常规的培养和训练是保证教学质量的前提。
从摆放科学书及实验用具开始，引导学生如何听讲、如何记录实验报告单、如何创新科学作业并将所学知识应用到生活中，都是在每节课中潜移默化、循序渐进的引导、培养学生的过程。
在课堂上采取循序渐进的方式，逐步引导学生会独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。
通过本学期的学习，建立一个良好的开端，以后的学习中仍应充分关注学生良好学习习惯的养成，将此目标贯穿在教学的全过程中。
2．重视学生的生活经验和体验，并结合课程知识和能力目标设计进行教学设计。
在教学活动的每一个环节注意从学生的生活经验出发，在实际生活中引导与科学间的联系，引导并让学生认识到学科学是真正来源于生活，并应用于生活中。
并捕捉有教育意义的内容，根据课程标准的各项规定制定教学计划和教案，全面地，整体地实现课程目标，帮助儿童展开活动。
3．儿童的科学探究习惯及科学素养的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。
通过学生适宜接受的生动活泼的游戏活动
形式，通过学生直接参与探究实验的方式，实现自我的，主动的教育过程，将科学探究认识转化为学生自觉的将科学知识应用于生活的思维，并对现有的事物敢于质疑，敢于打破常规，敢于创新的能力。
4．建构合理、科学的奖励制度，让学生学正确认识到自己教好的学习习惯及科学探究能力对自己科学学习的帮助。
在奖励机制上采取多元的评价方式鼓励学生，让每个学生在这种机制中都有获得成功的机会，感受成功的喜悦，从而培养起学习科学的兴趣和自信心。
5．创造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，及时的把社会中新的信息、科学技术，新的科学研发成果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高科学教育的针对性、实效性和生动性，培养学生的核心素养。
四、学情分析
三年级学生活泼好动，经过两年的科学教育，具有了一定的科学思维，能尊重一定的课堂常规；但与四年级学生相比，又有较强的创新思维，所以在教授中，既要引导学生继续保持较好的科学探究习惯，又要保护并激发学生的创新能力及好奇心。
引导并培养学生科学探究欲、让学生在学生科学常识的基础上，学习科学家思考问题的方式。
真正做到学生学科学、爱科学、用科学的教育真谛。
五、教学进度安排表。