人教版英语七年级上册第七单元说课稿
人教版新目标初中英语七年级上册Unit7Howmucharethesepants全英文说课稿
Free discussion method
Pair work or individual work method
(Learning by using, learning for using.)
Teaching aids:
.Items of clothing, colors (black, white, green, red, blue ) numbers10-31.
Second I will talk about my teaching theories, methods and aids.While dealing with this lesson, I will do my best to carry out the following opinion: Make the Ss the real masters in class while the teacher himself acts as a director; Combine the language structures with the language functions; students will receive some moral education while they are learning the English language.
Step 1 Warming up
Listen to an English song. Let the students do the action while they are listening.(I'm sure children will love thissong and get interested in class.)
人教版初中英语七上u7说课稿模板听说课
人教版初中英语七上u7说课稿模板听说课一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够听懂并运用本单元的核心词汇和句型，如“Where are you from? I’m from...”, “What’s this in English? It’s a...”等。
- 学生能够通过听说活动，提高英语口语交际能力，尤其是在询问和描述物品、国籍等方面。
2. 过程与方法目标：- 培养学生利用情景对话进行交流的能力，通过角色扮演和小组合作，提高学生的英语实际应用能力。
- 通过听力练习，培养学生的听力理解能力和捕捉关键信息的技能。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生学习英语的兴趣，增强学生用英语进行交流的自信心。
- 培养学生尊重不同文化和国籍的意识，增进国际视野。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 掌握并运用本单元的核心词汇和句型。
- 通过听说练习，提高学生的英语口语交际能力。
2. 教学难点：- 学生能够准确理解并运用所学句型进行流畅的英语对话。
- 在听力练习中，学生能够快速捕捉关键信息并做出正确反应。
三、教学准备1. 教师准备：- 准备与本单元主题相关的图片、实物或多媒体资料，用于激发学生的兴趣和参与度。
- 准备听力材料，包括录音和相关练习题。
2. 学生准备：- 提前预习本单元的词汇和句型。
- 准备参与课堂活动，如角色扮演、小组讨论等。
四、教学过程1. 导入新课- 通过展示不同国家的照片或地图，引入国籍的话题，激发学生的兴趣。
- 教师用英语介绍自己来自哪里，并询问几名学生的国籍，以此复习和引入本单元的核心句型。
2. 听力练习- 播放与本单元主题相关的听力材料，让学生在听的过程中捕捉关键信息。
- 教师根据听力材料提出问题，检查学生的理解情况，并引导学生用英语回答问题。
3. 口语交际- 分组进行角色扮演活动，每组学生模拟在机场或旅游场合询问和介绍国籍、物品等情景。
- 教师巡视课堂，指导学生正确使用句型，并鼓励学生大胆开口说英语。
人教版七年级英语上册说课稿《UNIT7Period1(SectionA1a-2d)》
人教版七年级英语上册说课稿《UNIT 7 Period 1（Section A 1a-2d）》一. 教材分析人教版七年级英语上册Unit 7主要讲述了一天的活动安排。
本节课的主要内容包括日常活动词汇如study, play, read等，以及一般现在时的表达方式。
通过本节课的学习，学生能够掌握日常活动词汇，理解一般现在时的用法，并能用一般现在时描述自己的日常活动。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的听说读写能力。
但是，对于一般现在时的用法可能还不太熟悉，需要通过本节课的学习来进一步巩固。
此外，部分学生可能在词汇积累方面有所欠缺，需要教师在课堂上给予更多的关注和引导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握日常活动词汇，如study, play, read等；理解一般现在时的用法，并能用一般现在时描述自己的日常活动。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写日常活动词汇；能够用一般现在时描述自己的日常活动。
3.情感目标：培养学生热爱生活、积极向上的态度，激发学生学习英语的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：日常活动词汇的掌握和运用，一般现在时的用法。
2.难点：一般现在时的用法，特别是动词的第三人称单数形式。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、任务型教学法和交际法，让学生在实际情境中学习、运用英语。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：教师通过提问学生“What do you usually do in a day?”引导学生谈论日常活动，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：教师展示图片，引导学生说出图片中的日常活动，同时教授新词汇。
3.语法讲解：教师通过例句讲解一般现在时的用法，特别是动词的第三人称单数形式。
4.实践环节：学生分组进行角色扮演，用一般现在时描述自己的日常活动。
5.巩固环节：教师设计听力练习，让学生听懂、会用一般现在时描述日常活动。
人教版七年级英语上册Unit_7_A_说课稿★
人教版七年级英语上册Unit_7_A_说课稿★第一篇：人教版七年级英语上册Unit_7_A_说课稿Unit7 How much are these pants?Section A说课稿各位老师，大家好，今天我说课的内容是人教版七年级上册Unit 7 How much are these pants ? Section A第一课时。
现在我从教材内容分析、教学重、难点及教法、学法和教学过程进行如下具体阐述:一、说教材（地位和作用）本节课教材内容围绕着询问价格展开，内容比较贴近学生的日常生活，易于激发学生的学习兴趣。
Section A在本单元中起着总领下文的关键作用。
在本节课中通过谈论衣物，让学生在学会谈论物品及其颜色的同时，掌握用how much…句型来询问价格，学会感谢他人。
同时让学生能够利用简单的英语进行购物，为下节课谈论对服装的喜好做铺垫。
通过本节课的教学，进一步培养学生运用英语的能力，使学生体会到学习英语的快乐。
二、说教学目标：[知识与技能］(1)掌握表示服装的词汇。
(2)掌握如何询问物品价格。
[过程与方法](1)给学生创设一个生活化的情景，培养学生的语言交流的能力。
(2)利用已学语言技能呈现信息，发表观点交流思想，开展合作。
[情感态度与价值观](1)树立正确的消费观念。
(2)知道人民币与美元的差别，了解中西方的文化差异。
三、说教学重、难点教学重点：让学生学会谈论衣物，并在活动中运用单词：socks, sweater, trouses, ject, skirt, dollar；句型:(1)、How much is this T-shirt?(2)、How much are these socks?教学难点：我把名词单复数的应用和如何在现实生活中询问东西的价格确定为本节课的难点。
为了突破难点，教学中利用了大量的图片、资料，给学生提供非常直观的感性认识.突破：通过真实的情景激发学生的兴趣，反复练习加深印象，再循环记忆达到最终目标。
人教版英语七年级上册第七单元说课稿
Unit 7 How much are these socks?一、说教材本单元是七年级上册的第七个单元，以Shopping为主线，围绕谈论价格、描述衣物和感谢他人等语言功能项目设置了一系列的任务环节，教材从基础语言知识到综合语言运用逐步推进，听说读写层层展开，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生“为用而学，在用中学，学了就用”。
Shopping，这是现在的孩子们熟悉却也陌生的内容，他们对此会有很大的兴趣。
本课时是本单元的第一课时，直接影响到整个单元的教学，非常重要。
因此，在教学中要十分注重调动学生的兴趣。
新课程的理念之一是“开发课程资源，拓展学用渠道”，这意味着教师可以根据学生的实际情况和需要灵活地处理教材，因此，我对Section A部分的三个听力只处理了2b。
根据新课程标准，我为本课设定了五个教学目标：1、语言知识目标：掌握衣物名称词汇，能够描述自己和他人的衣物；会用how much问句来询问和谈论衣物的价格。
2、语言技能目标：培养学生听取关键数字/价格信息的能力；培养学生用所学语言知识谈论衣物和价格的能力，提高语言交际能力。
3、情感态度目标：培养合作和竞争意识；树立正确的金钱观；学会合理消费。
4、学习策略目标：掌握快速记忆法方法5、文化意识目标：通过了解中西方文化对衣物喜好的异同和对中外货币价值异同初步树立跨文化意识。
本课时的重点：How much引导的特殊疑问句；衣物名称二、说教法坚持“教师为主导，学生为主体，任务为基础”的教学原则。
本课时主要采用：1、趣活动教学策略：多采用做游戏和猜谜等形式。
2、任务型教学途径：给学生提供交流合作的空间和时间，促使学生为完成任务与同学进行合作，为完成任务进行探究学习，分享同学间的学习成果，体验在做事情中学英语的快乐和成功感，增强对英语学习的信心和兴趣。
3、情景交际法：七年级学生刚刚从小学升入初中，好奇心强，渴望在新环境中认识和了解新老师和新同学，因此，教师要为学生营造良好的学习英语的氛围，充分利用学生已有的知识和经验，创设生活化的真实或半真实的情境，即采用情景交际法，鼓励学生在新的环境下运用体验、实践、讨论、合作、探究等方式，引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言。
人教版七年级英语上册说课稿《UNIT7Period2(SectionA2e-3c)》
人教版七年级英语上册说课稿《UNIT 7 Period 2（Section A 2e-3c）》一. 教材分析《人教版七年级英语上册》第七单元第二课时主要围绕着日常生活中的饮食和饮食相关词汇展开。
通过本节课的学习，学生能够掌握一些基本的饮食相关词汇，如“drink”，“eat”，“hamburger”等，并且能够运用这些词汇进行简单的日常交流。
同时，本节课还会涉及到一些日常的表达方式，如“Would you like…?”和“How about…?”等。
这些内容对于提高学生的语言运用能力和生活实际应用能力具有重要意义。
二. 学情分析针对七年级的学生，他们已经初步掌握了英语学习的基本知识，具备一定的听、说、读、写的能力。
但是，对于一些生活化的词汇和表达方式，他们可能还比较陌生，需要通过大量的实践和练习来掌握。
此外，学生的学习兴趣和学习积极性也是影响教学效果的重要因素。
因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的实际情况，设计有趣、实用的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握基本的饮食相关词汇，如“drink”，“eat”，“hamburger”等，并且能够运用这些词汇进行简单的日常交流。
2.能力目标：学生能够运用所学词汇和表达方式进行日常交流，提高语言运用能力和生活实际应用能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够增强对英语学习的兴趣和积极性，培养良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握基本的饮食相关词汇，并运用这些词汇进行简单的日常交流。
2.难点：学生能够熟练运用日常表达方式，如“Would you like…?”和“How about…?”等进行交流。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用任务型教学法，结合情境教学法和分组合作学习法，引导学生通过观察、思考、实践、交流等方式，完成学习任务。
同时，利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。
人教版新目标英语七年级上册说课设计 Unit 7 Where would you like to visit说课稿
Unit 7 Where would you like to visitGood afternoon, ladies and gentlemen! I am xxxx, from Jinan Foreign Language School. I’ll talk about my teaching plan for Unit 7 Section A, Grade 9.I. Analysis of the Teaching MaterialThis is a lesson of listening, speaking and reading. Ss have learned the drill”would like to …”The topic is very close to daily life. It can stimulate students’ interests. So I focus on the development of the material.II. Teaching aims1.Knowledge aims:(1)Different adjectives to describe vacations.(2)Pattern drill: would like to….2.Ability aims: Enable the students to organize the material and give a briefintroduction of a place or a country.3.Emotion aims: Have further study of a place and encourage everyone to love ourcity.III. Difficulties:Firstly, students have difficulties in leaning so many multi-syllable words like educational. Secondly, It is a challenging task for Ss to organize the material and finish the brief introduction of a place.IV. Teaching and studying methods:I use student-centered, task-based, audio-visual teaching approach and co-operation study teaching methods to deal with the material.V. Teaching procedure: (It includes 6 steps)Step 1: Warming-up Let’s Get Moving (1 minute)Show the video Let’s Get Moving on the screen. Ss and T read the slogan loudly while doing the actions. For example, learning English, open your mouth,move your body, clap your hands, stamp your feet,…Let’s get moving. Warming-up is very important because Ss will concentrate on English studying and prepare for the new lesson. After doing them together, I will divide the whole class into four groups. Now the competition begins.Step 2: Leading in Video Time (5 minutes)(1) I’ll play a video recorded by me in Canada. Ss will watch the beautiful scenery as well as the famous spotlights. Let Ss watch for the missing information in the chart. During the video time, I work as a tour guide. I will say like this: “ Hello, my dear friends. Today let’s go into a fascinating country. It is located in Northern America. It is the second largest country in the world. Its capital city is Ottawa. Now follow me to look at the famous spotlights. Look! We are on the boat. You may besurprised why I am wearing a raincoat. Have you got the answer? Yes, now I am at Niagara Falls. I t’s amazing. I can't believe my eyes! OK! Look at this one. I can see the whole city from here. Where am I standing? Yes, I’m standing in CN Tower, the tallest free-standing （无支撑物的，独立的）structure in the world. Next, it is a place where children like best. It’s an amusement park, just like Disneyland. Now I’m on the roller coaster. It’s exciting. What do you think? Come and join us! After watching the video, students get general ideas of Canada. Information gapwork. They may use the information they saw to talk about their feeling. It will lay the foundation for 1a.The purpose of Step One is to let Ss know how to introduce a place. It is for the Ss’ final task as well as a good example. The more input Ss get, the more output they give.Step 3:New Lesson (28 minutes)Part one: words (1a)(1)Brainstorming: I will show more pictures on the screen and let Ss brainstorm theadjectives.(2)Game: ConcentrationThe multi-syllable adjectives are the difficulty in this lesson. So I choose the game concentration. Ss will follow the teacher and do it like this: Concentration.Concentration. Now begins. Keep the rhythm. Keep the beat. Beautiful.Educational. Interesting… Ss say the words while clapping their hands.Learning multi-syllable words in this way focuses on the rhythm. Physical movement is helpful to memorize English according to the Theory of Multiple Intelligence. It’s very interesting and efficient.Part Two: Pattern drillsLead in the target language: Where would you like to visit? First, practice reading the sentence “Where would you like to visit? “after the teacher. They often make mistakes in the pronounciation would you/wuʤəjəu/. Ask more Ss to repeat the sentence one by one. Secondly, Ss have a sentence making competition. Eg: I wouldlike to visit ….because ….. In this way, Ss can practice the new words in the sentence.Part Three: 1b&1c(1)Picture Description: Look at the two posters. Q:Where would you like to visit? Why?(2)Listen and fill in the chart.(3) Moving dialogue : I make a shorter conversation according to 1b. First, Ss repeat after the teacher. Then Ss practice the conversation by themselves. Next, practice it with different Ss according to teacher ’s demands without looking at it.(deskmate, the front student, the back student …) For weaker Ss, they can look at the key phrases on the Bb.Moving dialogue can provide more chances to practise the dialogue with different Ss. They change the role each time. I t’s interesting. For the small class in my school, Ss can use onion ring and “Look up and say ” technique to practice it. (Ss stand in two circles. Student B changes each time.)Part Four: 3amakes teacher teach easily and effectively.(2)Read for the first time. Circle the things you like and underline the things you don ’t like.(3)Read for the second time. Finish the fishbone by working with the partner. ParisFishbone is very clear for Ss to get the main idea of the passage and is helpful for Ss to retell.(4)Read after the tape.(5)Remember the information according to the chart for 1 minute.(6)Finish the information “What did I learn ” in KWL chart without looking at theLanguageCapitalFantasticsightsTransportationbooks.Step 4: Tasks Which group is the best travel agency? (9 minutes) According to Ss’ level, they choose different tasks which are suitable for them. Four Ss are in a group. Suppose they work at a travel agency.Task 1(easy) Rearrange the material of 3a. Give a brief introduction of Paris.Task 2(difficult) According to the information of Canada, give a brief introduction of Canada. They may add some information they know.Task 3(challenging) National Games will be held in Jinan. First, list the information of Jinan according to the chart of Canada. Then give a brief introduction of Jinan. After their performance, Ss vote for their favorite travel agency by using “I would like to go to….”.This will be the climax of the lesson. Teaching must be student-centered. So different levels different tasks. To learn is to use. The aim for the final tasks is to cultivate an environment for creative thinking.Step 5: Summary (1 minute)Let Ss summarize what they learned and evaluate four teams’ performances. A chart for Ss to do self-evaluation.Step 6: Homework Design a poster: a brief introduction of….(1 minute)Let Ss search the internet. Find the material related to the topic. Then rearrange the material and design a poster to give a brief introduction of a place or a country with pictures.After collecting the posters, I will put them on the wall. Let Ss give comments on them. Ss will benefit from the various evaluation and consolidate their gains.That’s all for my teaching design. Thanks for your attention!。
新目标英语七年级上Unit7第一课时说课稿
各位领导、老师：大家好！今天我说课的内容是人教版Go for it !七年级上Unit7How much are these socks? Section A（1a-1c）。
下面我将从以下四方面对本节课进行分析：一．说教材与教学目标：本课是一节听说课，是本单元的导入部分，主要是围绕“购物”这一主题展开。
根据学生的学情以及《新课程标准》的要求，特确定本节课的五项教学目标及重难点为：①语言知识目标：★掌握10个衣物名词及其单复数，学习使用pair数部分服装。
★掌握How much引导的询问价格的特殊疑问句单复数形式，及对价格的正确表述。
②语言技能目标：☆听：能捕捉特定信息，抓住关键词，获得理解、识别和处理与购物相关信息的能力。
☆说：具备较熟练的运用所学语言来进行购物的能力。
如：熟练运用英语来询问服装价格、以及描述大拍卖广告等。
③情感态度目标：通过情景的设置和小组活动的开展，引导学生在小组活动中积极实践，从而体会到学英语的喜悦，同时培养学生的合作和共享的学习态度。
④学习策略：培养学生小组合作，主动探究能力。
学生在一定程度上形成自主学习、有效交际的英语思维。
⑤文化意识：了解美元和人民币的不同表达法以及英语国家中购物的一些常用表达法重点：能够运用pair来数衣物的单复数并掌握掌握How much引导的询问价格的特殊疑问句，及对价格的正确表述。
难点：How much 引导的问句以及回答，以及句中主谓数的一致。
二.说教学方法与能力形成本单元的课堂教学我始终遵循任务型教学的理念，以学生为学习的主体，以小组合作为手段，以交际为目的，在运用语言完成各种任务的过程中引导学生自主学习、体会和掌握语言。
本课课型为听说课，学生在情境中学新词，在完成各种任务中学习听力技巧并锻炼了对话交际能力，从而提高了学生的听说能力为下堂课的读写打下基础。
三说学法为了使不同层次的学生都能主动参与到课堂中来，在本节课学习过程中，我采用三段式教学模式与任务型教学相结合，培养学生“主动参与, 乐于探究, 交流合作”，充分发挥了群学与对学的作用。
人教版新目标英语七年级上说课课件 unit7how much are these pants优质说课稿
Ⅱ. Emotional attitudes: 1. Learn to buy or sell things by themselves. 2. Learn to cooperate with others. 3. To stimulate learners’ interests. Ⅲ. Learning strategies: Establish confidence and participate in the classroom activity actively. Ⅳ. Culture consciousness: Learn something about Price tags.
1.Teaching aims.
2.Teaching methods and learning methods.
3.Main and difficult points.
4.Teaching procedures.
2.Teaching methods:
Task-based learning approach. Situational approach. Communicative approach. Learning methods:
﹩5
￥ 50
﹩7
￥80
﹩9
￥ 30
﹩2
How much are these socks? They’re about 2 dollars.
Pairwork: A: How much are these …? B: They’re about ...
﹩3
﹩9
﹩10
5
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2
Task : Shopping.
How much are these pants ?
英语人教版七年级上册说课稿
Unit7 Will people have robots 2b说课稿Hello,everyone. Today I’m very pleased to have the opportunity to share my teaching ideas with all of you here. My topic today is taken from Section B 2b Unit 7Will people have robots ? I will divide my instructions into seven parts. They are1.Teaching Material Analysis;2.Teaching Aims;3.Teaching Emphasis;4.Teaching Difficulties;5.Teaching Methods;6.Teaching Aids ;7.Teaching Procedures.Part 1 Teaching Material AnalysisThis lesson is a reading material about robots. It is focused on the predictions of our future life. Such a topic is related to students’ daily life and all of the students have something to say. So the passage is a good example to show how life is like in the future. And it lays afoundation for the output in main task. Therefore, this lesson is in the important position of the teaching material.Part 2.Teaching Aims1. Knowledge Aims：After the lesson, students should be able to(1) Master the four-skilled words and phrases.(2) Learn to talk about the future and make predictions about what robots will look like and what robots can do in the future and so on..2. Ability Aims:(1) Improve students reading skills, such as skimming scanning, especially identifying the main idea for each paragraph and consider what questions are answered by each paragraph.(2) Learn to describe how future robots will help humans.3. Emotional Aims:(1) To develop students’ imagination , help them open up their minds and build their confidence by making predictions.(2) To make students realize if they want to make their predictions come true, they should first work hard in study.(3) To let students know every coin has two sides and learn about the advantages and disadvantages science has given us.Part3. Teaching Emphasis1. Infer the main idea of the passage according to the title.2. Learn about what robots can do now and what robots will be able to do in the future.Part4. Teaching Difficulties1. Understand some difficult words, phrases and sentences.2. Be able to make predictions about what robots will do in the future.3. Give opinions about whether it is good for humans to live with a lot of robots in the future.Part5. Teaching Methods1. The method of discussing (讨论法)Discuss what robots look like now and what robots will look like in the future .Discuss what robots can do now and what robots will do in the future.2. The intuitive method of teaching.（直观法）Lead in by a video to arouse students interest.3. The task-based teaching approach（任务型教学方法）The whole teaching process will be carried out by learning and reading tasks. During the process, the students will become the real masters of their learning and reading, while the teacher acts as a director. In this way the learners will experience the knowledge and eventually acquire it.Part 6. Teaching Aids.I will use multi-media(PPT,video), making the class more lively and interesting .I will also use some traditional teaching aids,such as blackboard, cards and chalks.Part7. Teaching ProceduresStep1. Lead- in by showing a video about robots .Lead students discuss what robots look like and what they can do in 2035 according to the video.(Purpose: To stimulate students’ interest and focus students’ attention to the class. At the same time lea d in today’s topic.)Step2. While-reading1. PredictingLook at the title of the passage and the picture on the book page 53. Predict what the passage is talking about.(Purpose: To develop the ability of predicting what the passage is talking about according to the title and the information appeared in the reading material including the pictures.)2. Fast ReadingSkimmingRead the passage quickly and finish 2b. Then get the main idea of each paragraph.Tips: Reading for meaning, not for details(Purpose: To develop the skills of skimming . And let students read with tasks to improve their reading ability.)3. Careful Reading(1) ScanningRead the passage paragraph by paragraph with different tasks. Read Para. 1, and answer :A. In what kind of movies ,we sometimes see robots?B. What are they like?Read Para. 2. complete the sentences.A. Robots can build_____________ in factories.B. They can do ______jobs many times and not get bored.Read Para. 3 decide True or False.( )1.Some robots in Japan are fun to watch, because they can dance and walk.( )2.scientists are trying to make robots look like animals.( )3.we can make robots move like people and think like a human . ( )4.Scientist James White believes that robots will never be able to do the samethings as we can.Read Para 4. complete the diagram.Robots in the futureAt last make a summary with a mind map.(2) Read with the tape and finish 2d(Purpose: To develop the skills gaining the details of the article. Reading aloud with the tape to correct some pronunciation of the new words and expressions . )Step3. After-reading1. Discussion and performingStudents work in groups to act as some scientists and discuss what will robots help do in the future and whether it is possible for humans to live with robots.Students show themselves by acting out their conversations. (Purpose: To arouse students’ creativity and imagination. Make them more confident to face the life now and the life in the future ) 2. DebatingDivide students into two groups to debate the advantages anddisadvantages to live with a lot of robots in the future. (Purpose: To make students realize every coin has two sides. Although robots make our life more comfortable and convenient, they do have some disadvantages living with them. )Step 4. Homework:Write a letter to a robot scientist . Students can have two choices:(1)Tell him what other things you think robots can do .(2) Or tell him whether it is possible for humans to live with robots and why you think so.(Pur pose: To turn reading into writing. Develop students’ creativity and love for future life. Assign different tasks for students with different levels. )Teaching Reflection:During my teaching, I’ll try my best to encourage every student to practice English. And I pay much attention to learner guidance. I design some tasks in order to help them develop the reading skills and acquire the language naturally.。
七年级英语上册Unit7说课稿
精心整理
七年级英语上册 Unit7 说课稿
一、教材分析
(一)教材的地位及作用
本课是初一新教材第 7 单元的第一部分，教材内容围绕着询问价格展 开，让学生学会谈论物品的颜色。本课的教学内容与学生的实际生活 密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活 动中运用句型进行交际，培养学生的口语表达能力。让学生在学习及 应用中，复习巩固以前所学知识，并加以创新，并用到实践中。把知 识进行整合，让学生头脑中有一个整体的认识。
通过伙伴交流，师生问答的形式，促进学生之间和师生之间的情感交 流，增进情谊。
(二)教socks,T-shirt,shirt,shorts,sweater,sho
理解颜色理解：color,black,white,red,green,blue,
应用通过布置任务，让学生在合作中进行语言交流。
德育培养学生的合作精神，以及通过任务完成，学习勤俭节约的品德。
情感激发学生学习英语的兴趣，使学生获得成就感，增强自信心。
精心整理 (三)教学重点及难点 重点 ImportanceLearntoaskaboutprices.学习询问物品价格。 难点 DifficultyLearntotalkaboutclothing.学习谈论衣物，例如颜 色、大小等。活动中运用的单词、句型。 二、教法渗透 本课主要运用“任务型教学法”，采用多媒体教学，并辅助于 TPR(全 身反映教学法)、情景交际教学法和游戏活动。
人教版七年级上册英语Unit7SectionA1a1c说课稿
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.以购物为主题的歌曲导入：播放一首英文购物歌曲，让学生跟唱，感受购物的氛围，从而自然过渡到本节课的主题。
2.购物场景展示：展示一幅购物场景图，引导学生观察并描述图片中的物品和人物，激发学生对购物话题的兴趣。
3.问题引导：提出与购物相关的问题，如：“Do you like shopping? Why?”、“What do you usu让学生思考并回答，为新课的学习做好铺垫。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.词汇教学：通过单词卡片、图片等展示新词汇，引导学生认读、拼写和记忆，同时进行词汇拓展，如近义词、反义词等。
2.句型教学：结合购物场景，展示并教授句型，如：“What do you want to buy?”、“I want to buy...”等，让学生在情境中感知、模仿和运用。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的英语词汇和简单句型，具备一定的英语听说能力。但在学习本节课时，可能存在以下学习障碍：
1.词汇方面：对于一些新词汇的发音、拼写和意义掌握不够熟练，影响交流。
2.句型方面：对一般现在时态的运用不够熟练，容易混淆。
3.语法方面：对一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的构成不够清晰。
（2）句型：What do you want to buy?、I want to buy...、How much is/are...?、It's/They're...
（3）一般现在时态的运用。
2.教学难点：
（1）正确运用一般现在时态。
（2）在实际情境中运用所学词汇和句型进行购物交流。
人教版七年级英语上《Unit 7 How much are these socks (section B2a-3b)》说课稿
《Unit 7 How much are these socks ? (section B2a-3b)》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是来自……的一名英语教师，我叫……。
今天，我说课的课题是选自人民教育出版社的新目标英语教材七年级上册第七单元“Unit 7 How much are these socks ? (section B2a-3b)”本单元以商场购物为话题，本节课是以自己创作服装店广告为教学目标，介绍了商场购物顾客与服务员交流的有关情况, 并重点介绍了如何创作商场海报。
这是一个既有意义，又能引起学生兴趣的话题，是对学生进行认识社会，了解并融入社会的良好素材。
本节课要通过听、说、读、写的训练，培养学生掌握一定的交际能力，并学会创作广告文字。
著名教育家卢梭说过：教育必须顺着自然——也就是顺其天性而为，否则必然产生本性断伤的结果。
“生态的课堂”为师生发展而教，为师生发展而学。
首先，我以创新的教学方式导入新课。
（用一段视频复习前面所学内容，并对书本知识进行拓展）之后自然过渡到本节课所学内容。
生态课堂是一种把学生、教师、学习内容、学习方法、学习评价和学习环境看成一个教学的生态系统。
只有把教与学看作一个师生交互作用的动态系统，教师和学生的生命实体才能在良好的条件下自然、和谐、自由地生长，并以此构建整体、多样、和谐、可持续发展的课堂模式。
一、营造和谐氛围教师和学生是两个平等的生态要素，两者应该是建立在相互学习、相互促进的和谐关系上。
教师是课堂教学的主导者、学习的引导者、潜能的开发者，要做到以教导学，以教促学，以教助学，使学生“亲其师而信其道”，达到互动、交流、合作的目的。
课前，把学生分成6人小组，并选好组长。
而且一开始上课，以一首歌曲导入新课，激发学生的学习兴趣，营造轻松和谐的气氛，为交流互动打下基础。
二、以任务提高课堂的互动性。
学习是学习者主动参与的过程；课堂教学过程既是教师引导学习者学习的过程，也是学习者主动建构知识的过程。
初一英语第七单元说课稿
初一英语第七单元说课稿初一英语第七单元的说课稿主要围绕教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价和教学反思六个方面展开。
一、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握本单元的核心词汇和句型，理解并能运用相关的语法结构。
2. 过程与方法：通过多种教学活动，培养学生的英语听说读写能力，尤其是口语交际能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的跨文化交际意识。
二、教学内容本单元的主题是“日常生活”，涉及的词汇包括家庭成员、日常活动、食物等。
语法点包括一般现在时的用法、名词的单复数形式等。
三、教学方法1. 情景教学法：通过设置与日常生活相关的情境，让学生在实际语境中学习语言。
2. 任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中学习和使用英语。
3. 合作学习：鼓励学生进行小组合作，通过交流和讨论提高语言运用能力。
四、教学过程1. 导入（Lead-in）：通过展示家庭照片或视频，引导学生谈论自己的家庭成员和日常生活。
2. 新课呈现（Presentation）：教授新词汇和句型，通过图片、实物或多媒体材料辅助教学。
3. 练习（Practice）：设计形式多样的练习，如角色扮演、填空、对话练习等，巩固学生的语言知识。
4. 应用（Application）：通过小组讨论、情景模拟等活动，让学生将所学知识运用到实际交流中。
5. 总结（Summary）：回顾本节课的主要内容，强调重点和难点。
五、教学评价1. 形成性评价：通过课堂观察、学生参与度、练习完成情况等进行评价。
2. 总结性评价：通过单元测试、口语展示等方式，综合评价学生的学习效果。
六、教学反思课后，教师需要反思教学过程中的得失，思考如何改进教学方法，提高教学效果。
同时，收集学生的反馈，了解学生的需求和建议，不断调整教学策略。
通过本单元的学习，学生不仅能够掌握相关的语言知识，还能提高语言实际运用能力，为今后的英语学习打下坚实的基础。
七年级英语上册人教版Unit7HappyBirthday!说课稿
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战，如学生对一般现在时态的运用不够熟练，以及在实际语境中灵活运用本节课所学知识进行交际的困难。为了应对这些问题，我将提供更多的实践机会，如情境模拟和角色扮演，以增强学生的实际运用能力。课后，我将通过学生的作业和课堂表现来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：1.针对学生的掌握情况，调整教学方法和节奏；2.提供更多的辅导和练习机会，以帮助学生巩固知识点；3.鼓励学生主动参与课堂，提问和反馈，以提高他们的学习积极性和参与度。通过不断的反思和改进，我将努力提高教学质量和学生的学习效果。
（二）媒体资源
为了辅助教学，我将使用多媒体课件、生日派对游戏视频和生日歌曲等资源。多媒体课件能够直观地展示教学内容，帮助学生更好地理解和记忆。生日派对游戏视频和生日歌曲则能够营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。这些资源在教学中的作用主要是丰富教学手段，提高学生的学习积极性和参与度。
（三）互动方式
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将注重布局的合理性、内容的精炼性和风格的吸引力。板书将包括本节课的主要知识点，如重点单词、句型和一般现在时态的运用。通过使用不同颜色的粉笔和简洁的图形，板书将清晰地展示教学内容，帮助学生把握知识结构。板书在教学过程中的作用是辅助学生理解和记忆知识点，提供直观的学习参考。为了确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将注重板书的规划和设计，尽量使用简洁明了的语言和图形。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将主要采用情境教学法和交际教学法。情境教学法能够通过模拟真实的生日庆祝场景，让学生在具体的情境中学习和运用英语，提高他们的语言实践能力。交际教学法则能够通过小组讨论、角色扮演等形式，促进学生之间的互动交流，培养他们的团队协作和交际能力。这两种方法的理论依据主要是语言习得理论，即学习者在真实语境中和他人进行交流互动时，能够更好地习得和掌握语言。
人教版七年级上册英语Unit7Howmucharethesesocks说课稿
人教版七年级上册英语Unit 7 How much are these socks 说课稿一. 教材分析人教版七年级上册英语Unit 7 How much are these socks 是一篇以日常购物场景为背景的课文。
通过学习本课，学生能够掌握询问价格的基本句型“How much are…?”，并能用英语进行简单的购物交流。
教材内容贴近学生生活，激发学生学习兴趣，同时培养学生的交际能力和实际应用能力。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的基础英语词汇和语法知识，但对日常购物场景的英语表达还较为陌生。
通过对本课的学习，学生将能够更好地了解西方购物文化，提高自己的英语实际应用能力。
在教学过程中，教师需关注学生的学习兴趣，调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂活动。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握询问价格的基本句型“How much are…?”，并能用英语进行简单的购物交流。
2.能力目标：通过情景模拟、角色扮演等活动，提高学生的交际能力和实际应用能力。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心，使他们在日常生活中愿意用英语进行交流。
四. 说教学重难点1.重点：询问价格的基本句型“How much are…?”的运用。
2.难点：在实际购物场景中，灵活运用所学句型进行交流。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设置购物场景，让学生在真实的环境中学习与应用所学知识。
2.互动式教学法：采用问答、讨论等形式，引导学生主动参与课堂活动，提高他们的交际能力。
3.任务型教学法：设计购物任务，让学生在完成任务的过程中，巩固所学知识，提高实际应用能力。
4.运用多媒体教学手段：通过播放购物场景的视频，增加课堂教学的趣味性，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：教师展示一些商品图片，引导学生谈论自己喜欢的商品，从而引出本课主题。
2.新课呈现：教师通过播放购物场景的视频，让学生初步了解本课内容。
人教版七年级英语上册Unit7HowmucharethesesocksSectionB1a1e说课稿
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：本节课的重点是新词汇和重点句型的掌握以及购物交际情境的运用。学生需要熟练掌握新词汇的发音、拼写和意义，并能运用重点句型进行购物交际。
2.教学难点：本节课的难点在于词汇的发音和拼写，以及句型的灵活运用。对于一些发音相似或拼写相近的词汇，学生容易混淆。此外，购物交际中涉及到价格的表达和计算，学生可能在这方面存在一定困难。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设真实购物情境，让学生在角色扮演中感受英语学习的乐趣；
2.设计有趣的课堂游戏，如“猜价格”等，让学生在游戏中学习英语；
3.利用多媒体教学手段，如视频、图及时给予表扬和肯定，提高学生的自信心和积极性；
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将遵循清晰、简洁、结构化的原则。板书布局分为三个部分：左栏为新词汇，中栏为关键句型，右栏为购物对话示例。主要内容将包括本节课的所有新词汇、重点句型和购物场景对话。风格上，我将使用不同颜色的粉笔来区分不同类型的信息，如绿色标注词汇，蓝色标注句型，红色标注重点。
5.结合学生的兴趣爱好，设计个性化的教学活动，满足学生的个性化需求。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用任务型教学法、情景教学法和合作学习法作为主要教学方法。任务型教学法通过设计具体的任务，引导学生参与互动，使学生在完成任务的过程中习得语言知识，这符合建构主义学习理论，强调学习者在实际语境中主动构建知识。情景教学法通过模拟真实的购物场景，让学生在情境中感知、体验和运用语言，这有助于提高学生的语言实际运用能力。合作学习法则鼓励学生之间的互动和合作，通过小组活动培养学生的团队精神和交际能力，这与社会建构主义理论相契合，强调社会互动在学习过程中的重要性。
人教版七年级英语上册第七单元说课稿
在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的日常交际用语和一些简单的句型。然而，他们可能在前置知识或技能方面存在以下不足：
1.对方向词的掌握不够熟练，容易混淆；
2.对一般现在时的运用不够准确，时态误用；
3.词汇量有限，可能影响表达和交流；
4.缺实际场景的练习，导致难以将所学知识应用到实际中。
3.利用多媒体、图片等教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣；
4.开展小组合作学习，鼓励学生互相帮助、共同进步，培养团队精神；
5.及时给予学生表扬和鼓励，增强他们的自信心，激发学习动力；
6.结合学生的兴趣和实际需求，设计富有挑战性的任务，引导他们主动探究和解决问题。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：教师提问，学生回答，教师给予反馈和指导；教师示范，学生模仿；教师组织课堂活动，引导学生积极参与。
2.生生互动：小组讨论，共同完成学习任务；角色扮演，进行真实场景的模拟对话；互相评价，提出建议和改进措施。
四、教学过程设计
在本节课中，我将采用以下主要教学方法：交际法、任务驱动法、合作学习法和情境教学法。
1.交际法：通过模拟真实场景，让学生在实际交流中学习和运用语言，提高他们的听说能力。这种方法的理论依据是交际语言教学法，强调语言学习的目的在于交际，通过交际活动促进语言能力的提升。
2.任务驱动法：设计富有挑战性的任务，引导学生主动探究和解决问题。这种方法依据建构主义学习理论，认为学生在完成具体任务的过程中，能够自主构建知识体系。
可能存在的学习障碍包括：
1.对新词汇的发音和拼写感到困难；
2.在实际对话中，难以迅速运用所学知识进行流利表达；
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Unit 7 How much are these socks?
一、说教材
本单元是七年级上册的第七个单元，以Shopping为主线，围绕谈论价格、描述衣物和感谢他人等语言功能项目设置了一系列的任务环节，教材从基础语言知识到综合语言运用逐步推进，听说读写层层展开，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生“为用而学，在用中学，学了就用”。
Shopping，这是现在的孩子们熟悉却也陌生的内容，他们对此会有很大的兴趣。
本课时是本单元的第一课时，直接影响到整个单元的教学，非常重要。
因此，在教学中要十分注重调动学生的兴趣。
新课程的理念之一是“开发课程资源，拓展学用渠道”，这意味着教师可以根据学生的实际情况和需要灵活地处理教材，因此，我对Section A部分的三个听力只处理了2b。
根据新课程标准，我为本课设定了五个教学目标：
1、语言知识目标：掌握衣物名称词汇，能够描述自己和他人的衣物；会用how much问句来询问和谈论衣物的价格。
2、语言技能目标：培养学生听取关键数字/价格信息的能力；培养学生用所学语言知识谈论衣物和价格的能力，提高语言交际能力。
3、情感态度目标：培养合作和竞争意识；树立正确的金钱观；学会合理消费。
4、学习策略目标：掌握快速记忆法方法
5、文化意识目标：通过了解中西方文化对衣物喜好的异同
和对中外货币价值异同初步树立跨文化意识。
本课时的重点：How much引导的特殊疑问句；衣物名称二、说教法
坚持“教师为主导，学生为主体，任务为基础”的教学原则。
本课时主要采用：
1、趣活动教学策略：多采用做游戏和猜谜等形式。
2、任务型教学途径：给学生提供交流合作的空间和时间，促使学生为完成任务与同学进行合作，为完成任务进行探究学习，分享同学间的学习成果，体验在做事情中学英语的快乐和成功感，增强对英语学习的信心和兴趣。
3、情景交际法：七年级学生刚刚从小学升入初中，好奇心强，渴望在新环境中认识和了解新老师和新同学，因此，教师要为学生营造良好的学习英语的氛围，充分利用学生已有的知识和经验，创设生活化的真实或半真实的情境，即采用情景交际法，鼓励学生在新的环境下运用体验、实践、讨论、合作、探究等方式，引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言。
三、说学法
通过组内合作和组间比赛等活动，提高学生的合作能力和竞争能力。
促使学生学会体验、实践、参与合作与交流的学习方式。
这种学法将更有利于发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践的过程，确立在用中、做中、交流中学习英语的思想；通过发现知识的内在规律提高学习效率。
四、说教学过程
课前先告诉学生本节课将按男生和女生分组进行竞赛，根据学生的表现可以获得星星，看这节课结束后是男生赢还是女生赢。
这样，一方面可以调动课堂的气氛，另一方面也可以培养学生的竞争意识和团队合作精神。
Step One 热身：Color Song
学唱英文歌是一种有趣又有效的学习英语的方法，他可以改进学生的语音和语调，还有助于记忆新学的语句。
活跃课堂气氛，融洽师生关系，吸引学生的注意力，有助于学习新知。
Step Two 呈现新知：颜色、大小、长短等形容词
学生在热身之后，思维活跃，兴奋度高，同时，学生已经学过各种水果名称，也在预备单元中接触过各种颜色词汇，因此，我边画各种形状的水果，边让学生猜What’s this? 学生猜对后，师问：What color is it? 教学颜色词汇。
Step Three 呈现新知：衣物名称
T: I like fruits and I like shopping, so I have many nice clothes. 利用图片教学T-shirt, sweater, bag, hat, skirt，同时附带教学big/small, long/short。
师示范描述衣物This is a red T-shirt. 要求学生看图片也进行描述，把所学词汇运用到句子中。
以同样的方式教学和练习socks, shorts, pants, shoes等通常以复数形式出现的衣物词汇。
Step Four Memory Game巩固新知
通过闪现各种衣物图片，问学生都看到了什么，可以巩固新
知，又可以训练学生的快速记忆能力、提取信息的能力，也可以吸引学生的注意力。
Step Five我的衣物
要求学生模仿教师的示范描述自己今天所穿的衣物，巩固新知，学会在真实生活中运用新知。
Step Six 呈现目标语言结构How much is it/are they?
出示一件T-shirt，呈现句型How much is it? It’s 7dollars.
出示1dollar≈8yuan。
学生可以了解美元与人民币之间的价值关系，为接下来的交谈和任务打下基础。
出示附有价格标签的衣物图片，pairwork操练对话。
同样教学How much are these socks/shorts/pants/shoes? They’re dollars.
Step Seven Guessing Game 猜价格
运用目标语言结构，活跃课堂气氛。
Step Eight 任务型听力2b
可以培养学生听取数字/价格信息的能力和敏捷的思维。
Step Nine Pairwork 2c
将书本上的对话模型运用到更广泛的物品上去，提高口语表达能力。
Step Ten Task: Make a survey:了解你朋友的衣物的颜色和价格
（注意灵活分组：将上面分别写有shorts, bag, T-shirt, socks 字样的小纸条随机分发给学生，让学生根据字样自己找到自己的伙伴成为一组。
变换合作伙伴，可以增加新鲜感，在合
作与交流中营造更和谐的英语课堂。
）每组调查的物品不同可以在report时吸引全体学生的注意力。
Homework
1、在互联网上或在其他资料上搜索更多人民币与外币的汇率资料。
这是一个开放性的作业，能够照顾到层次各有差异的学生。
2、将自己所拥有的衣物列个清单，并写份介绍性文字。
这份作业可为学有余力的学生提供提高和发展的空间。
这两份作业学生可以根据自己的能力自由选择，体现分层教学要求。