苏教版小学数学二年级下册： 第4单元 认识万以内的数 第1课时 认识千以内的数 优质教案
苏教版小学二年级(下册)数学第四单元 认识万以内的数
第四单元 认识万以内的数
（单元教学课件集合）
第四单元 认识万以内的数
第1课时 千以内数的组成
新课导入
在生活中你见过比100大的数吗？
134厘米 我的身高是 134厘米。
在生活中你见过比100大的数吗？ 买这台风扇 要300元。
300元
推进新课
3个一百是多少？你能在计数 器上拨一拨吗？
1000 1个千是（ 1000）。
640
这个数是由6个（百 ）和 4个（ 十 ）组成。
406
这个数是由4个（ 百 ）和 6个（ 一）组成。
课堂演练
1. 在计数器上一边拨一边数。
（1）一十一十地数，从八百六十数到一千。 860 870 880 890 900 910 920 930 940 950 960 970 980 990 1000
（2）一个一个地数，从七百八十六数到 八百零五。 786 787 788 789 790 791 792 793 794 795 796 797 798 799 800 801 802 803 804 805
2. 接着下面各数再数出5个数。
五百零七 五百零八 五百零九 五百一十
五百一十一 五百一十二 二百八十九 二百九十 二百九十一 二百九十二
九百九十 九百九十一 九百九十二 九百九十三 九百九十四
九百九十五
九百九十六 九百九十七 九百九十八 九百九十九
在计数器上一边拨珠一边数。 （2）一个一个地数，从九百八十九数到九百九十九。
九百九十九添上 1是多少呢？
九百九十九添上1是一千。 从右边起，第四位是千位。
你会一百一百地数， 从一百数到一千吗？
2000
5000
苏教版二年级数学下册第四单元认识万以内的数全单元教学课件
百 十个
百 十个
一个一个地数，从九百八十九数到九百九十九。
百 十个
百 十个
一九个百一九个十地九数添，上从1是九（百一八千十九）数到九百九十九。
千百 十个
从右边起，第四位是千位
一百一百地数，10个一百是（一千）。
第一关：数一数 接着下面的数再数出5个数。
读作： 五百
5个百是500
千 百 十个 千 百 十个
写作( 5 3 4) 写作1( 0 0 0 )
读作五( 百三十)四 读作( 一千 )
5个百3个十和4个 一个千是（100）0 一组成的数是（53）4
试一试。
千 百 十个
写作：( 6 4 0 )
读作：六( 百四十) 这个数是由6个（百） 和4个（十）组成的。
算盘歌
一把算盘四边框， 中间长长就是梁， 串串算珠档上藏， 楼上一珠表示5， 楼下一珠表示1。
梁
上珠
档 框
下珠
定位点（表示个位所在的位置）
1.算珠都靠框时，表示算盘上没有拨上数。 2.记数时要拨珠靠梁。 3.“5”一般不用拨五个下珠表示而 用十位上的一个下珠表示
千 百十个
1、在计数器上的数各表示多少。
千 百 十个
（ 4 0 0）
千 百 十个 千 百 十个
（ 4 2 0） （ 4 2 5）
4个百是400。 4个百2个十组成的 4个百2个十和5个一
数是（420）。 组成的数是（425）。
新课 3、先在计数器上拨一拨，再写一写、读一读。
千 百 十个
写作：（ 5 0 0）
1.在算盘上先拨出下面各数，再一边拨一边接着 数出6个数。
六百九十五 六百九十六 六百九十九 六百九十七 七百 六百九十八 七百零一
5、万以内数的认识-苏教版二年级数学下册教案
5、万以内数的认识-苏教版二年级数学下册教案一、教学目标1.能理解并正确使用万以内数的读法和写法。
2.能够比较千以内数和万以内数的大小关系，并简单运用。
3.能够通过实际问题，了解千以内数和万以内数的数量关系。
二、教学重点1.万以内数的读法和写法。
2.千以内数和万以内数的大小关系并简单运用。
三、教学难点1.让学生正确的认识千以内数和万以内数的数量关系。
四、教学过程4.1 导入新课1.引导学生回顾上节课所学的千以内数，提问学生千以内数有哪些？2.带领学生集体解决一个小问题：假如每只鸡卖15元，那么10只鸡一共多少元？请用算式表示。
3.引导学生从这个问题中发现，我们已经在解决千以内数的问题，那么如果鸡数再多一些，我们该怎么计算呢？4.2 讲解新概念1.引导学生看黑板上的数字，让学生尝试用自己的语言描述它们。
2.老师示范：用罗马数字 I 到 V，X 代表千以内的数，再用 M 表示一千，让学生大声跟着老师说出这些数字，从而帮助学生更好地理解千以内和万以内的概念。
3.给学生介绍数字“万”的概念，让学生感性理解“万”的大小：在黑板上写一个大的数字“8” 和一个更小的数字“8”，让学生比较，“万” 就是“8” 的多少倍。
4.让学生想象一下，在课堂上有几个学生，学生数是几百，几千还是几万？用动手比较或画图，帮助学生更好地理解数额巨大的“万”。
比如：地球上有多少人？图片上的口罩，如果口罩一只1元，那么用多少口罩铺满地球？4.3 训练1.让学生带着“万以内数”的概念，读黑板或课本上标注的数字。
2.让学生把同样的数字，用两种方法读或写出来。
比如说，数字“2345”，可以写成“2千3百4十5” 或者是“23百4十5”。
4.4 总结1.回顾一下本节课上学到的知识。
2.让学生总结“万以内数”的规律，帮助学生更好地掌握和记忆。
3.交流学生的体会，让学生说一说新课学习中遇到的困难和收获。
五、作业1.完成课堂上的作业。
2.在家中编写10个不重复的5位数，并利用这些数字写下10个计算题，让学生连线把相应的数字和算式对应起来。
苏教版二年级数学下册第四单元《认识万以内的数》学案
苏教版二年级数学下册第四单元《认识万以内的数》学案4.1 千以内数的认识4.二百五十四是由()个百、()个十和()个一组成的。
5.右图里有()个百、()个十和()个一。
4.2 千的认识参考答案1.一千2.(1)四百四十四百五十四百六十(2)九百九十3.十百千4.一千5.略6.略参考答案1.101002.(1)3(2)323243243.略4.2545.4264.3 写数、读数参考答案1.(1)八十九十一百一百一十(2)七百八百九百一千2.(1)500五百(2)534五百三十四(3)1000一千3.高末尾4.高5.8965301006.六百八十九五百零三一千4.4 认识算盘1.看图写数。
5.读出算盘上表示的数,再写下来。
参考答案1.6275034302.51上(1)4(2)373.左4.1505.七百三十一731九百900四百零八408一千10004.5 万以内数的认识5.写一写,读一读。
参考答案1.2348004701012.(1)九千九百九十(2)一万3.十百千万4.一万5.9011九千零一十一2860二千八百六十4600四千六百4.7 大小比较参考答案1.<>><2.相同3.(1)低电视机(2)高电冰箱4.大高高大高左大5.>><><<4.8 较大数的估计5.写出下面各数的近似数。
487≈7985≈5036≈3091≈604≈995≈参考答案1.<<<>><2.(1)700(2)7003.≈4.200030040005.5008000500030006001000。
苏教版小学数学二年级下册第四单元《认识万以内的数》优秀教案
苏教版小学数学二年级下册第四单元《认识万以内的数》优秀教案一. 教材分析《认识万以内的数》是苏教版小学数学二年级下册第四单元的内容。
本节课的主要内容是让学生掌握万以内的数的读写法，认识数的大小比较，以及数的组成。
这一单元的内容是学生数学学习中的重要环节，为后续的数学学习奠定了基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够读写几百几十几，但是对于万以内的数，他们可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生逐步过渡到万以内的数，让学生能够熟练掌握万以内的数的读写法。
三. 教学目标1.让学生掌握万以内的数的读写法，能够正确快速地读写万以内的数。
2.让学生认识数的大小比较，能够比较万以内的数的大小。
3.让学生了解数的组成，能够分析数的组成。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握万以内的数的读写法，能够正确快速地读写万以内的数。
2.教学难点：让学生认识数的大小比较，能够比较万以内的数的大小。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习等教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的动手操作能力、思维能力、合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，配合教学内容，引导学生直观地认识万以内的数。
2.教学素材：准备一些万以内的数卡片，用于学生操练和巩固。
3.教学奖品：准备一些小奖品，用于激励学生积极参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些图片，引导学生观察并数一数图片中的物品数量，从而引出万以内的数。
2.呈现（10分钟）教师出示一些万以内的数，引导学生认识并读写这些数，让学生初步了解万以内的数的读写法。
3.操练（10分钟）学生分组进行数的大小比较游戏，使用数卡片进行操作。
教师引导学生通过比较数的大小，进一步巩固对万以内的数的认识。
4.巩固（10分钟）教师出示一些数的组成，引导学生分析并说出数的组成。
教师可以通过提问的方式，检查学生对数的组成的理解程度。
苏教版小学数学二年级下册第四单元《认识万以内的数》优秀教学设计
苏教版小学数学二年级下册第四单元《认识万以内的数》优秀教学设计一. 教材分析《认识万以内的数》是苏教版小学数学二年级下册第四单元的内容。
本节课主要让学生掌握万以内数的认识，能够正确读写万以内的数，并理解数位顺序。
教材通过丰富的情景和实践活动，引导学生探索和认识万以内的数，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了1000以内的数的认识，对数的读写和数位顺序有一定的了解。
但学生在万以内数的认识上还存在一定的困难，如对数位的理解不够清晰，读写数时容易出错。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导学生反复练习，加深对万以内数的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握万以内数的认识，能够正确读写万以内的数，并理解数位顺序。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等实践活动，培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：万以内数的认识，能够正确读写万以内的数。
2.难点：数位的理解，读写数时不出错。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识万以内的数。
2.游戏教学法：运用数学游戏，激发学生的学习兴趣。
3.实践活动法：让学生动手操作，加深对万以内数的理解。
4.合作学习法：引导学生小组讨论，培养学生的合作精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示万以内数的认识。
2.教学素材：准备一些万以内的数，用于实践活动。
3.教学工具：准备好黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的图片，如购物、计数等场景，引导学生关注万以内的数。
提问：你们在生活中见过这些数吗？它们有什么特点？2.呈现（10分钟）介绍万以内数的认识，讲解数位顺序。
通过PPT展示，让学生直观地了解万以内数的构成。
同时，举例讲解万以内数的读写方法，如1234读作一千二百三十四，10001读作一万零一。
(教案)第四单元 认识万以内的数第1课时(1)-二年级数学下册 (苏教版)
（教案）第四单元认识万以内的数第1课时（1）-二年级数学下册（苏教版）教学目标：1.认识并能够快速读写1-1000之间的数。
2.了解并掌握以千分位分隔符分隔的数表示法。
3.能够对1000以内的数进行升序排列。
教学重难点：1.认识数字1-1000，并能够快速读写。
2.掌握以千分位分隔符分隔的数表示法。
3.能够对1000以内的数进行升序排列。
教学准备：1.音乐资源2.黑板、粉笔、PPT等教学工具3.数张卡片，每张卡片上写有1至1000之间的数字。
教学过程：一、导入（约5分钟）教师播放轻松愉快的音乐，让学生跟着音乐一起做全身运动。
然后，老师和学生一起数1-1000，让学生对数的数量产生初步认识。
随着数字的增加，老师可以引导学生发现数字的一些规律，比如：10,20,30……100……1000等，加强对数字的印象。
二、呈现（约20分钟）1.以数码形式呈现数字把每个数字依次显示在黑板或PPT屏幕上，然后请学生读出来。
特别是基本数字和有特殊意义的数字，如100,1000等，老师可以反复强调和加深印象。
2.以千分位分隔符分隔数字教师在黑板或PPT屏幕上展示一些以千分位分隔符分隔的数字，如1,000、2,456或10,000等，让学生读出来，了解和掌握这种表示法。
然后，老师和学生一起练习。
3.数的排列老师用几张卡片上写有数字，然后请学生根据数字的大小对它们进行升序排列。
对于难度较大的数字，老师还可以使用花色卡片或其他有趣的素材，让学生感受到数字运算的趣味性，从而加深记忆。
三、巩固（约15分钟）1.速读游戏教师在黑板或PPT屏幕上挂出几个数字，让学生快速读出来，然后分别加上10、100、1000，再重复读出来。
通过这种方式，让学生巩固数字的读写和进位概念。
2.数字拼接练习让学生从三位数和四位数中选择两个数字进行拼接，然后求拼接后的值。
然后，让学生问和答，加强数字概念深度理解。
3.数的排序游戏分成小组，让每组学生排列数，时间最短的小组获胜。
二年级数学下册(苏教版)第四单元第4课时认识万以内的数教学设计
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的“认识万以内的数”内容，强调“数的读写方法”和“数位顺序的理解和运用”重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的“认识万以内的数”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
1. 重点知识点：万以内数的读写方法
板书设计：
- 读写万以内的数：从高位到低位，一级一级地读写。
- 千位：几千
- 百位：几百
- 十位：几十
- 个位：几
- 末尾连续的0不读，只有一个0时读“零”
2. 重点知识点：数位顺序的应用
板书设计：
- 数位顺序表：千位、百位、十位、个位
- 读写数时，按照数位顺序表进行
二年级数学下册（苏教版）第四单元 第4课时 认识万以内的数教学设计
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
二年级数学下册（苏教版）第四单元 第4课时 认识万以内的数教学设计
本节课教材内容主要包括两部分：一是万以内数的认识，二是万以内数的写法。通过本节课的学习，学生要掌握万以内数的读写方法，能够正确快速地读写万以内的数，同时能够理解数位顺序，为后续的数学学习打下基础。
13578 写作：一万三千五百七十八
90123 写作：九万零一百二十三
456789 写作：四十五万六千七百八十九
3. 例题三：数位顺序的应用
题目：请写出数位顺序表。
讲解：数位顺序表是用来表示数位顺序的表格，它的每一列表示一个数位，从左到右依次是千位、百位、十位、个位。数位顺序表可以帮助我们理解和掌握数的读写方法。例如，如果我们要读写一个数，就可以根据数位顺序表来确定每个数位上的数字是什么。同时，数位顺序表也可以用来检查我们在读写数时是否出错。
(教案)第四单元 认识万以内的数第1课时(1)-二年级数学下册 (苏教版)
（教案）第四单元认识万以内的数第1课时（1）-二年级数学下册（苏教版）一、教学目标1.认识万以内的数，数形结合，初步感受数的大小。
2.学习比较大小的方法。
二、教学重难点1.认识万以内的数。
2.初步感受数的大小，学习比较大小的方法。
三、教学准备教学用具：数字卡、数学练习册、黑板、彩笔、图表等。
四、教学步骤1.引入教师拿出数字卡片，向学生介绍万以内的数。
然后让学生观察黑板上的数字，问学生数字的大小，让学生感受数的大小关系。
2.呈现A．概括数字：十以内、百以内、千以内、万以内。
B．学会图形化表达数。
3.比较大小认识了数字之后，引导学生谈论数字的大小关系，如6和60、3000和30000。
教师可以使用数字卡片来进行教学。
教师分别出示两张数字卡片，并要求学生比较大小，然后展示正确答案并解释。
通过比较数字的大小关系，让学生加深对数字的认识。
4.练习依照课本中的练习内容，让学生自主完成课本上对比数字大小的练习，并在黑板上呈现一些练习题，帮助学生消化和巩固所学内容。
5.总结针对学生学情以及完成情况，对于掌握两位数字和三位数字大小比较，让学生自由组合数字，计算数字之间大小。
6.作业布置学生完成练习册上的相关练习，并在练习册上对比数字大小，体验数字，理解数字大小。
”五、板书设计认识万以内的数数字比较大小十以内百以内千以内万以内六、教学建议1.教师要注重教学的互动性，双向互动可以更好的促进学生的学习兴趣与参与感。
2.教师在进行教案设计时要切合学生的实际情况，尽可能的体现个性化教学和因材施教。
3.教师应该关注学生的学习效果，每堂课后要针对学生的掌握情况进行调整和修改，提高教学的效果。
4.教师应该注重学生的合作学习，在课堂上可以进行小组活动，促进学生成长，增加发言机会。
7.教学评价针对学生本节数学课的掌握情况，教师可以制定测评方式。
比如，可以进行课堂小测验、巩固练习、课后家庭作业等方式来检测学生的学习效果。
8.教学反思本节课教学过程中，教师重点讲解了认识万以内的数和比较数字的大小关系。
苏教版二年级数学下册第四单元第6课《万以内数的初步认识》说课稿
苏教版二年级数学下册第四单元第6课《万以内数的初步认识》说课稿一. 教材分析《万以内数的初步认识》是苏教版二年级数学下册第四单元第6课的内容。
这一节课是在学生已经学习了1000以内数的读写、认识数位的基础上的进一步学习。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生认识万以内数的大小，掌握数的组成，以及相邻数之间的关系。
教材内容丰富，既有知识性，又有实践性，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数感。
二. 学情分析二年级的学生在知识上已经具备了一定的数的基础，能够读写1000以内的数，对数位有一定的认识。
但在心理上，学生可能对万以内数的概念感到困惑，难以理解。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知特点，采用生动形象的教学手段，帮助学生理解和掌握万以内数的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会读写万以内的数，能够理解万以内数的大小关系，掌握数的组成。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养数感，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受到数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够读写万以内的数，理解万以内数的大小关系，掌握数的组成。
2.教学难点：学生对万以内数的概念的理解，以及相邻数之间的关系的把握。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用情境教学法、分组合作学习法和激励评价法等多种教学方法。
同时，利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生直观地理解万以内数的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一些生活中的图片，如公园、动物园等，引导学生观察并数一数图片中的物体。
从而引出万以内数的概念。
2.新课导入：讲解万以内数的读写方法，通过示例让学生练习读写万以内的数。
3.数的组成：引导学生通过实物操作，理解万以内数的组成，如321可以由300、20和1组成。
4.数的大小比较：通过分组活动，让学生练习比较万以内数的大小，掌握相邻数之间的关系。
苏教版二年级数学下册第四单元《认识万以内的数》说课稿
苏教版二年级数学下册第四单元《认识万以内的数》说课稿苏教版二年级数学下册第四单元《认识千以内的数》说课稿各位老师，大家好！今天我说课的题目是《1000以内数的认识》。
这部分内容是小学数学第四册第五单元《万以内数的认识》的第一课时。
它是建立在学生学习过100以内数的认识基础之上的，是学生对100以内数的认识的延伸和扩展。
同时，它又有着一个非常重要的地位，就是要为学习万以内数的认识做好铺垫。
因为1000或10000都是比较大的数，在学生的认识还很有限的基础上，如何让学生能尽快地建立起大数的概念和意识，在这里显得格外重要。
一、说教材教材分析：教材安排两个例题来达成《1000以内数的认识》这一目标。
例1的设计主要是让学生通过实践操作数数，认识计数单位“千”，感知更大的数的组成，发现每两个相邻的计数单位之间都是十进制的关系。
例2的教学主要是使学生会读1000以内的数，并能说出每个数的组成。
学情分析：二年级的学生，他们在生活中常能听别人说起比100大的数，也从书上、电视上看到过、听说过；更或许听老师在课堂上讲起过，所以对1000以内数的认识可能有一定的基础,但在他们的脑海里却还没有数感。
有的学生可能会按照100以内的数数方法数1000以内的数，有不错的数数能力，但“拐弯处”的数数对于大部分学生来说还是有一定的困难。
所以我把这节课的教学目标设定为知识目标、能力目标、情感态度目标三部分。
教学目标：知识目标：会数1000以内的数，认识计数单位“千”，体会十进关系；学会1000以内数的读写法，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的；能力目标：让学生经历观察、猜想、操作等数学活动过程，逐渐发展学生的数感。
情感态度目标：培养学生的合作能力，与人交流、勤于思考的习惯；初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。
教学重难点：教学重点：让学生会读、会数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系教学难点：1、“拐弯处”的数法。
苏教版二年级数学下册单元练习 第四单元
3. 看图填一填。 (1)
上图里有( 4 )个百、( 8 )个十和( 5 )个一。
(2)
( 2 )个百、( 4 )个十和( 8 )个一是( 二 )百( 四 )十( 八 )。
4.
(1) ①号计数器表示由( 2 )个百和( 5 )个一组成的数。 (2) ②号计数器表示由( 1 )个百、( 3 )个十和( 6 )个一组成的数。
第四个数应该是( 750 )。
7. 小红在算盘上用两个算珠拨了一个三位数，可以有哪些不同的三位数？(先在 算盘上画一画，再列出来)
画一画略 600、550、510、505、501、200、150、110、105、101 解析：因为拨的是一个三位数，所以百位必须有算珠。从百位起有序 思考：先想两个算珠都在百位：600、200；再想一个算珠在百位，一 个算珠在十位：550、510、150、110；最后想一个算珠在百位，一个 算珠在个位：505、501、105、101。
第4课时 练 习 三
1. 写一写，读一读。
写作：( 425 ) 读作：( 四百二十五 )
写作：( 905 ) 读作：( 九百零五 )
2. 想一想，填一填。
(1) 个位上是0，十位和百位上都是5，这个数是( 550 )，读作( 五百五十 )。
(2) 15个十是( 150 )，4个百是( 400 )。
4. 下面各数中的“9”分别表示多少？连一连。
5. 想一想，填一填。 (1) 一个四位数，千位上是最大的一位数，个位上的数字比千位小1，其余各
位上是0，这个数是( 9008 )。
(2) 一个数的最高位是千位，从右边起第一位是6，第四位是1，其余各位上都
是0，这个数写作( 1006 )，读作( 一千零六 )。
苏教版二年级下册数学第四单元教材分析
第四单元认识万以内的数教材分析本单元是在学生认识了100以内数的基础上编排的，是小学数学教学中“数的认识”教学十分重要的一段，也是学生数概念形成和发展的关键阶段。
在本单元之前，学生接触的都是比较小的数，这就限制了他们对自然环境、日常生活和生产劳动的认识。
在本单元，学生将学习新的计数知识，用较大的数描述、交流学校生活或社会生活里的事件与现象，他们的数感会有明显的发展。
我国的计数，习惯把数位分成个级、万级、亿级，每一级都是四个数位，每一级上的数都是万以内的数。
读、写多位数一般都分解成两个或三个万以内数在不同数级上进行读、写。
从这点来说，本单元对以后教学多位数有十分重要的基础作用。
学生在100以内数的基础上认识万以内的数，是一次较大的跨越：他们需要认识较大的计数单位“千”和“万”以及相应的数位，需要学会读数和写数的基本方法以及数中间或末尾有0时的读写规则，需要依据数的组成比较数的大小，需要从数与数之间的联系得出求近似数的方法。
万以内的数是小学数学的传统教学内容。
虽然大家已经积累了许多教学经验，但仍然存在一些教学难点。
本单元教材遵循人类认识较大数的一般规律，尊重儿童的认数特点，编排九道例题，循序渐进地教学万以内数的知识，具体安排如下表。
例题教学内容练习编排例1直观认识几百和几百几十几例2三位数的意义（组成）直观认识一千例3三位数的读与写例4认识算盘，在算盘上表示三位数练习三练习三位数的知识，重点是数的意义和读写（续表）例题教学内容练习编排例5认、读、写整千数，四个数位上都不是0的四位数，末尾有0的四位数例6直观认识一万万以内的数位顺序表例7认、读、写中间有0的四位数例8比较万以内数的大小例9求万以内数的近似数练习四练习四位数的知识，重点是数的意义、读写与求近似数单元复习整理并应用全单元教学的主要知识学生在以前的学习和生活中，接触大数的机会比较少，因此缺乏感性认识和直接经验是他们认识大数的主要障碍。
从上表里可以看到，全单元的新授内容大致分成三段编排，例1~例4集中教学三位数，帮助学生初步建立“千”的观念。
二年级数学下册第四单元认识万以内的数用算盘表示数苏教版
珠算，是我们祖先的重大发明，是中 华民族优秀传统文化中的瑰宝，历史 悠久，长盛不衰，是我国古代创造发 明的重大科学成就之一，被誉为"中 国的第五大发明"。它是我国劳动人 民创造的宝贵的文化科学遗产，至今 至少有一千多年的历史。长期以来对 我国社会、经济、文化发展，有着重 要的影响和促进作用。
百十个 位位位
百十个 位位位
百十个 位位位
百十个 位位位
百十 个 位位 位
百十个 位位位
百 十个 位 位位
在算盘上表示出下面各数
173 604 580 945 730
用算盘分别拨1,2,3,4,5,6,7,8,9。
本节课我们主要学习了算盘以及 其他计算工具的认识，同学们， 你们学会了吗？和你身边的同学 说一说我们学习的内容！
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
算盘歌
一把算盘四边框， 中间长长就是梁， 串串算珠档上藏， 楼上一珠表示5， 楼下一珠表示1。
梁
上珠
档 框
下珠
定位点（表示个位所在的位置）
1.算珠都靠框时，表示算盘上没有拨上数。 2.记数时要拨珠靠梁。 3.“5”一般不用拨五个下珠表示，而是拨一个上珠表 示；“10”一般不用拨一个上珠和五个下珠表示， 而用十位上的一个下珠表示
苏版二年级(下册)数学全册教案
小学数学苏教版二年级下册教案学期备课一、学生情况分析：通过上学期测试情况，学生总体上说比较爱学，对一些基础的知识大部分学生能扎实的掌握。
但也有部分学生接受知识的能力相对较弱，学习基础又不扎实，从而导致学习成绩不理想。
本学期将针对学生实际情况，切实提高每位学生的学习能力和学习成绩。
二、教材分析本册教材一共编排了9个单元教学内容，具体可分解如：一、有余数的除法，结合表内乘除法有利于理解有余数除法的含义，也为学习笔算除法打好基础。
二、时、分、秒。
三、认识方向，通过对物体方位和简单路线的判断和表述，发展空间观念。
与学生的实际生活联系紧密，可以发展学生积极的学习情感。
四、认识万以内的数。
五、分米和毫米，测量方面：认识分米和毫米。
这是在学生认识了米和厘米、初步形成了长度的观念的基础上安排的。
感受长度量的实际意义并加强测量的实践性。
六、两三位数的加法和减法，教学两三位数的加法和减法的实际问题等等。
七、角的认识，图形的认识方面：认识角和直角。
这是在认识一些简单的平面图形的基础上学习的，认识角和直角是进一步学习图形特征的基础。
八、数据的搜集和整理，简单的统计表、不同分类进行统计在学生初步学会收集数据、整理数据的基础上学习用简单的统计表表达数据。
让学生体会可以根据不同需要进行分类统计数据。
九、期末复习。
三、教学目标：1．知识与技能方面。
（1）在把若干个物体平均分的活动中认识“剩余”，理解余数的含义，理解余数一定比除数小的规律。
掌握有余数除法的求商方法，会列竖式计算有余数的除法。
（2）生活实际并通过学具操作，理解三位数的意义，会读、写千以内的数，会比较数的大小。
会口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法，会应用数概念和口算进行简单的估计和判断。
（3）两位数加、减两位数的基础上探索三位数加、减笔算方法，掌握计算要领，并会估计得数大约是几百，会对加、减计算进行验算。
（4）通过有效的学习活动，在已经认识东、南、西、北的基础上继续认识东北、东南、西北、西南。
二年级下册数学说课稿-《四 认识万以内的数》2-苏教版
二年级下册数学说课稿-《四认识万以内的数》2-苏教版一、教学目标1. 知识目标•能够认识万以内的数，对千、百、十、个位的数字有初步理解。
•能够通过进位和借位的方式进行简单的加减法运算，计算简单的数值。
•能够应用数值进行生活实践中的简单运算和计算。
2. 能力目标•能够运用所理解的数学知识，进行生活实践中的运算和计算。
•能够在简单的数学场景中运用数学知识和运算能力，分析和解决数学问题。
3. 情感目标•通过数学学习，培养学生的数学兴趣，提高对数学的喜爱度。
•培养学生的自学自己的能力，能够积极主动参与数学学习，并持续进步。
二、教学重难点1. 教学重点•认识万以内的数，对千、百、十、个位的数字有初步理解。
•运用所理解的数学知识，进行生活实践中的运算和计算。
2. 教学难点•能够应用数值进行生活实践中的简单运算和计算。
•能够在简单的数学场景中运用数学知识和运算能力，分析和解决数学问题。
三、教学过程1. 课前导入（5分钟）通过游戏或活动等形式，复习上节课所学的内容，为接下来的学习做好铺垫，让学生进入正确的学习状态。
2. 新知输入（20分钟）a. 导入新知让学生观看一幅拼图，通过拼图中的数字来认识万以内的数。
b. 认识万以内的数通过教材上的相关课文内容，讲解万以内的数，并注重讲解千、百、十、个位数的组成形式。
c. 进位和借位通过简单的运算示例，介绍进位和借位的概念。
让学生能够在逐渐增加难度的运算易错问题中，感受进位和借位的重要性。
3. 课堂练习（20分钟）将教材中的相关练习和教师自编练习纸发放给学生，让学生自主完成。
在学生独立完成后，教师可以选取个别学生的答案进行展示，以供其他学生参考和学习。
4. 练习讲解（15分钟）针对练习中出现的易错问题，进行点拨式讲解，让学生理解问题，并总结出规律，避免以后再犯同样的错误。
5. 课堂总结（5分钟）通过课堂总结，让学生反思所学的旧知识和新知识，并感悟到数学学习的趣味性和实用性。
苏教版小学数学二年级下册 第四单元 认识万以内的数 8 简单的近似数
5.用 0 、1 、5 、9 摆一个接近2000的四位数，可以怎
样摆？先摆一摆，再读一读。
1950 1905
接近2000
如果摆一个接近9000 、 5000 或1000的四位数呢？分别摆一 摆、读一读。
接近9000 接近5000 接近1000
9015 5019 1059
9051 5091 1095
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.一个数接近几百或几千，可以用约等号表示出来； 2.一个数接近几百或几千，就说大约是几百或几千，
可以写成约等于几百或几千。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
4980
青山村 石坝村 柳林村 东港村
植树棵 数
4095
4095
（1） 每个村植树各接近几千棵？ 4095棵≈4000棵
（2） 哪两个村植树棵数差不多？ 3880棵≈4000棵
（3） 把4个村植树棵数按从小到大的30顺16序棵排≈列30起00来棵。
3016＜3880＜4095＜49840980棵≈5000棵
苏教版 数学 二年级 下册
4 认识万以内的数
简单的近似数
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情境导入
龙岗小学有学生695人。 东山小学有学生703人。 这两个学校的学生各接近几百人？
探究新知
龙岗小学有学生695人，东山小学有学生703人。 这两个学校的学生各接近几百人？
695人比700人少一 703人比700人多一 些，接近700人。 些，也接近700人。
接近500
接近600
接近600
2.写出每种商品的价格大约是几百或几千元。
江苏版小学数学二年级下册课时精品教案 第4单元 认识万以内的数
第4单元认识万以内的数第 1 课时千以内数的认识【教学内容】教材第28,29页例1,例2和第30页“想想做做”第1~6题。
【教学目标】1.经历数数的过程,体验数的发展。
通过操作实践活动,初步理解几百几十几的数的含义,能认、读、写这些数,能识别各数位上的数字表示的实际意义。
2.培养用数学的观念看周围事物的意识,培养与同学合作交流的态度和习惯。
【教学重点】理解几百几十几的数的含义,能认、读、写这些数,能识别各数位上的数字表示的实际意义。
【教学难点】理解并掌握千以内数的组成。
【教学准备】PPT课件、计数器。
教学过程教师批注一、情境导入谈话:同学们看,天使姐姐来了,她还带来了一些小方块。
(出示一个小方块、一条小方块,让学生分别说说它们所包含的小方块的个数)你们想不想知道这“一板”有多少个小方块?(出示一板小方块)1.让学生自由地数一数。
2.同桌交流。
3.汇报结果,并让学生说一说是怎样数的。
小结:可以先一个一个地数,数出一条也就是10个一,是1个十;再十个十个地数,数出一板有10条,也就是10个十,是1个百。
追问:一板共有多少个小方块?二、思索探究,交流共享1.教学计数单位“百”和“千”,直观认识整百数和一千。
(1)分别出示“3板”小方块和“8板”小方块。
(2)提问:我们已经知道“一板”小方块是一百,那“3板”小方块是几个一百?是几百呢?“8板”呢?(3)学生独立思考后交流看法。
2.认数。
(1)谈话:数的王国里有座智慧城堡,只要你肯动脑筋,就能得到“智慧星”,想要吗?(2)出示方块图(3板2条),一共有几个小方块?(320个)你是怎么知道的?320里面有几个百和几个十呢?(3)又增加了4个小方块,让学生猜一猜这时一共有几个小方块。
(324个)同桌交流,你是怎么知道的? (4)谈话:我们用计数器来拨一拨好吗?同桌合作,拨计数器,并读一读这个数。
(5)提问:324中的“3”表示什么?“2”呢?“4”呢?324是由哪几部分组成的?(6)训练:同桌合作,在计数器上拨324和432,读一读,说一说。
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千以内数的认识
教学目标：
1、经历数数的过程，体验数的发展。
通过操作实践活动，初步理解
几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。
2、培养用数学的观念看周围事物的意识，培养与同学合作交流的态
度和习惯。
教学重、难点：理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。
课前准备：课件
教学过程：
一、情境导入
谈话：小朋友们瞧，天使姐姐来了，她还带来了一些小方块（出示一个小方块、一条小方块），让学生分别说说它们所包含的小方块的个数。
（再出示“一板”小方块），你们想不想知道这“一板”有多少个小方块呢？
（1）让学生自由地数一数。
（2）同桌交流。
（3）汇报结果，并让学生说一说是怎样数的？
小结：可以先一个一个数，数出一条也就是10个一是1个十；再十个十个地数，数出一板有10条，也就是10个十是1个百。
追问：一板共有多少个小方块，也就是几个百。
二、思索探究
1、教学计数单位“百”和“千”，直观认识整百数和一千。
（1）分别出示“3板”小方块和“8板”小方块。
（2）提问：我们已经知道“一板”小方块是一百，那“3板”小方块是几个一百，是几百呢？“8板”小方块是几个一百，是几百呢？
A、学生独立思考后交流看法。
B、汇报结果。
2、认数。
（1）谈话：数的王国里有座智慧城堡，只要你肯动脑筋，就能得到“智慧星”，想要吗？
（2）出示方块图（3堆2条），问：一共有几个小方块？（320个）你是怎么知道的？320里面有几个百和几个十呢？
（3）又增加了4个小方块，让学生猜一猜这时一共有几个小方块呢？（324个）同桌交流，你是怎么知道的？
（4）谈话：我们用计数器来拨一拨好吗？同桌合作，拨计数器，并读一读这个数。
（5）提问：324中的“3”表示什么？“2”呢?“4”呢？324是由哪几部分组成的？
（7）即时训练：同桌合作，在计数器上拨324和432，读一读，说一说。
2、数数。
（1）：调皮的皮卡丘搬来了小方块，让小朋友一起跟着数一数每一次一共有多少个小方块。
（一个一个地数，从453数到459）（2）讨论：再搬来一个小方块，一共有几个了呢？你能用计数器来拨一拨、说一说吗？小组讨论后全班交流。
（3）提问：459添上1是460，那么469添上1，479添上1……499添上1分别会是多少呢？
3、完成例2：同桌合作一边拨一边数
（1）一十一十地数，从三百五十数到四百六十。
然后全班交流，重点说一说三百九十后面的数是多少？
（2）一个一个地数，从九百八十九数到九百九十九。
然后全班交流，重点说一说九百八十九后面的数是多少？
（3）九百九十九添上1是多少？
（4）小组活动：一个一个地数，从988数到1000.
4、（1）出示计数器后提问：看着计数器谁能说一说从右边起第一位、第二位、第三位各是什么位？（学生边回答边对照计数器出示个位、十位、百位）
（2）教师再问：那你们想知道从右边起的第4位是什么位吗？（学生回答后出现：从右边起第4位是千位）
（3）请小朋友看着自己读一读。
（4）提问：我们已经知道个位上的一颗珠表示1个一，十位上的一颗珠表示1个十，百位上的一颗珠表示1个百，那么千位上的一颗珠表示多少呢？（让学生掌握扩展后的数位顺序，进一步体
会十进制计数法的位值原则，从而推想出千位上的一颗珠表示一个千）
5、出示“10板”小方块。
A、引言：小朋友们看，天使姐姐这里还有许多小方块，请你们
一百一百地数一数，看一共有多少？
B、让学生伸出手指对着方块一百一百地数，当学生数到九百时
教师问：九百再加一百是多少个一百呢？如果学生回答是10个一百，教师追问：10个一百是多少？
C、将“10板”小方块合在一起，这时教师指着屏幕上的“大正
方体”问：这个大正方体是多少个小方块组成的？（同桌相互说一说）再让学生闭上眼睛想一想表示一千的“大正方体”是什么样的。
由此明确：千也是一个计数单位，这个计数单位可用一个大正方体表示。
追问：10个百就是多少？一千里面有几个百？
（4）提问：你能不看屏幕一百一百地数，数到一千吗？
（5）引言：小朋友，天使姐姐看到大家学得这么认真非常高兴，她不停地伸出大拇指夸奖你们呢！不过，天使姐姐想出几道题来考考大家，你们敢应战吗？
A、出示“几板”小方块让学生说出是几百。
B、说几百，让小朋友想像出是“几板”小方块。
三、反馈完善
1.完成“想想做做”第1题。
课件出示题目后，让学生用计数器进行边拨珠边数数。
2.完成“想想做做”第2题。
利用计算器你们会数数，没有计算器你们会数数吗？
3.完成“想想做做”第3题。
课件出示小棒图后问：这个图中几个百？几个十？和几个一？
集体交流，总结答案。
4.完成“想想做做”第4题。
课件出示题目，提问：有几个百？几个十？几个一？
小组合作，集体探究讨论。
5.完成“想想做做”第5题。
课件出示图后问：图中有几种面值的人民币？你会统计它们各有多少张吗？这些人民币一共有多少元？
小组合作，得出结论。
6.完成“想想做做”第6题。
提问：老师拨出一些数，你们能不能说出它的组成？这个数是多少？课件出示图后问：你能看出这两幅图中有什么相同和不同的地方吗？它们表示的意义一样吗？
四、全课总结
谈话：今天，小朋友们表现得真不错，谁来说说自己的收获？
小朋友们，生活中处处有数学，你们一定要做有心人，多观察、多思考，去发现更多的数学奥秘，你们愿意吗？。