实验5极点配置计算机辅助设计

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实验五利用MATLAB求解极点配置问题

实验五利用MATLAB求解极点配置问题

现代控制理论第四次上机实验报告实验五 利用MATLAB 求解极点配置问题实验目的:1、学习极点配置状态反馈控制器的设计算法;2、通过编程、上机调试,掌握系统极点配置设计方法。

实验步骤:1、极点配置状态反馈控制器的设计,采用MATLAB 的m-文件编程;2、在MATLAB 界面下调试程序,并检查是否运行正确。

实验要求:1、 在运行以上程序的基础上,针对状态空间模型为[]01034132x x u y x⎡⎤⎡⎤=+⎢⎥⎢⎥--⎣⎦⎣⎦=&的被控对象设计状态反馈控制器,使得闭环极点为-4和-5,并讨论闭环系统的稳态性能。

先判断系统能控性:>> A = [0 1 ;-3 -4];B = [0;1];Tc=ctrb(A,B)n=size(A);if rank(Tc)==n(1)disp('The system is controlled')elsedisp('The system is not controlled')endTc =0 11 -4The system is controlled再求状态反馈器:>> A = [0 1 ;-3 -4];B = [0;1];J = [-4 -5];K = place(A,B,J)K =17.0000 5.0000即状态反馈控制器为:状态反馈闭环系统状态空间表达式:A1=A-BK=[0 1;-20 -9]配置极点前:>> A=[0 1 ;-3 -4];B=[0;1];C=[3 2];D=0;step(A,B,C,D)得到波形:配置极点后:A变为A1>> A=[0 1 ;-20 -9];B=[0;1];C=[3 2];D=0;step(A,B,C,D)得到波形:由上述两图对比可知,配置极点后,系统动态性能变好,但是稳态误差变大。

2、 分析极点配置对稳态性能有何影响?如何消除对稳态性能的负面影响?答:配置极点后动态性能变好,但是稳态误差不能消除。

计算机辅助设计实验报告

计算机辅助设计实验报告

计算机辅助设计实验报告计算机辅助设计实验报告引言:计算机辅助设计(Computer-Aided Design,简称CAD)是指利用计算机技术进行设计、绘图和分析的过程。

它可以大大提高设计效率和准确性,广泛应用于各个领域,如建筑、机械、电子等。

本实验旨在通过实际操作,探索计算机辅助设计的原理和应用。

一、实验目的本实验的主要目的是让学生掌握CAD软件的基本操作和应用技巧,培养学生的设计思维和创新能力。

具体的实验目标包括:1. 熟悉CAD软件的界面和基本工具;2. 掌握CAD软件的绘图、编辑和修改功能;3. 学会使用CAD软件进行三维建模和渲染;4. 运用CAD软件解决实际设计问题。

二、实验内容1. CAD软件的安装和配置;2. CAD软件的基本操作:绘图、编辑、修改;3. CAD软件的高级功能:三维建模、渲染;4. CAD软件在实际设计中的应用。

三、实验步骤1. 安装CAD软件并进行配置。

根据实验指导书提供的安装包和教程,完成软件的安装和配置工作。

2. 学习CAD软件的基本操作。

通过实际操作,学习CAD软件的界面布局、工具栏功能、快捷键等基本操作技巧。

3. 进行绘图实验。

根据实验指导书提供的绘图要求,使用CAD软件进行绘图,并进行相应的编辑和修改。

4. 学习CAD软件的高级功能。

通过实际操作,学习CAD软件的三维建模和渲染功能,探索其在设计中的应用。

5. 进行实际设计应用实验。

根据实际设计问题,使用CAD软件进行设计和分析,并得出相应的结论。

四、实验结果与分析在进行实验过程中,我们成功完成了CAD软件的安装和配置,并熟练掌握了CAD软件的基本操作和高级功能。

通过绘图实验,我们能够快速、准确地完成各种图形的绘制,并进行相应的编辑和修改。

在三维建模和渲染实验中,我们能够将平面图形转化为立体模型,并进行真实感渲染,使设计更加生动、逼真。

在实际设计应用实验中,我们选择了一个建筑设计项目作为案例。

通过CAD软件,我们能够将设计师的想法快速转化为图纸,并进行分析和评估。

计算机辅助设计实验报告

计算机辅助设计实验报告

计算机辅助设计实验报告
一、实验目的
本实验旨在让学生熟悉计算机辅助设计软件的使用方法,了解其基本功能,并通过实践掌握相关技能,提高学生的实际操作能力。

二、实验内容
1. 熟悉CAD软件的基本操作界面和工具栏;
2. 学习绘制基本图形、编辑、修剪、偏移、阵列等命令的操作方法;
3. 绘制简单模型并进行三维旋转、剖面等操作。

三、实验步骤
1. 打开CAD软件,并创建一个新的绘图文件;
2. 根据要求,绘制一个矩形、一个圆形、一个三角形和一个梯形,并通过编辑、修剪、偏移、阵列等命令将其进行优化;
3. 根据自己的设计,绘制一个简单三维模型,并进行三维旋转、剖面等操作;
4. 完成所绘制的图形和模型并保存。

四、实验结果
通过本次实验,我已经成功的掌握了CAD软件的基本操作方法,并且能够熟练绘制基本图形、进行编辑、修剪、偏移、阵列
等操作,同时也学会了三维旋转、剖面等功能的使用。

通过反复
实践,我对CAD软件的熟练应用也更加自信。

五、实验总结
本次实验让我深刻认识到了对于计算机辅助设计的掌握对于现
代工业领域的重要性。

我也懂得了,掌握计算机辅助设计技能是
将来从事相关行业必不可少的基础技术,而本次实验则为我今后
的学习和工作提供了极为珍贵的经验。

现代控制理论实验指导书4-极点配置

现代控制理论实验指导书4-极点配置

现代控制理论实验指导书4-极点配置实验五利⽤MATLAB 求解极点配置问题实验⽬的:1、学习极点配置状态反馈控制器的设计算法;2、通过编程、上机调试,掌握系统极点配置设计⽅法。

实验原理:给定⼀个连续时间系统的状态空间模型:xA xB u =+ (5.1)其中:nx R ∈是系统的n 维状态向量,mu R ∈是m 维的控制输⼊,A 和B 分别是适当维数的已知常数矩阵。

在状态反馈u K x =- (5.2)作⽤下,闭环系统的状态⽅程是()xA B K x =- (5.3)由线性时不变系统的稳定性分析可知,闭环系统(5.3)的稳定性由闭环系统矩阵A B K -的特征值决定,即闭环系统(5.3)渐近稳定的充分必要条件是矩阵A B K -的所有特征值都具有负实部。

⽽由经典控制理论知道,矩阵A B K -的特征值也将影响诸如衰减速度、振荡、超调等过渡过程特性。

因此,若能找到⼀个适当的矩阵K ,使得矩阵A B K -的特征值位于复平⾯上预先给定的特定位置,则以矩阵K 为增益矩阵的状态反馈控制器(5.2)就能保证闭环系统(5.3)是渐近稳定的,且具有所期望的动态响应特性。

这种通过寻找适当的状态反馈增益矩阵K ,使得闭环系统极点(即矩阵A B K -的特征值)位于预先给定位置的状态反馈控制器设计问题称为是状态反馈极点配置问题,简称为极点配置问题。

对给定的线性定常系统(5.1)和⼀组给定的期望闭环极点12{,,}n λλλΩ= ,按以下步骤可以设计出使得闭环系统(5.3)具有给定极点}12{,,}n λλλΩ= 的状态反馈控制器(5.2)。

第1步:检验系统的能控性。

如果系统是能控的,则继续第2步。

第2步:利⽤系统矩阵A 的特征多项式1110det()n n n I A a a a λλλλ---=++++确定011,,,n a a a - 的值。

第3步:确定将系统状态⽅程变换为能控标准形的变换矩阵T 。

若给定的状态⽅程已是能控标准形,那么1T =。

《计算机辅助设计》实验指导书

《计算机辅助设计》实验指导书

计算机辅助设计》》《计算机辅助设计信息学院测控教研室一二年十一月二○一二年十一月目录目录实验一 熟悉AutoCAD基本环境及设置 (3)实验二 图层、文字样式和绘图环境的初步设置 (6)实验三 常用绘图命令练习 (11)实验四 图形的复制、移动与修改 (14)实验五 精确绘制图形 (17)实验六 尺寸标注 (21)实验七 绘制剖面线、建立图块 (27)实验八 绘制零件图 (30)实验一实验一 熟悉熟悉AutoCAD AutoCAD AutoCAD基本环境及设置基本环境及设置基本环境及设置一 实验目的1、熟悉AutoCAD的软硬件环境、启动、退出、文件管理等方法;2、熟悉AutoCAD的工作界面、系统配置的修改等;3、熟悉键盘和鼠标输入命令的方法。

二 实验内容1、认识AutoCAD的硬件及设备配置,学习启动、退出AutoCAD;2、练习文件管理,包括新建文件、打开旧文件、保存、另存文件等操作;3、练习用“选项”对话框进行常用的缺省配置修改;4、练习用键盘和鼠标输入命令,学习工作界面中各部分功能区的使用。

三 实验过程及说明 1.启动AutoCAD进入WindowsXP开始界面后,用鼠标双击桌面上AutoCAD图标,或执行“开始”菜单中AutoCAD命令启动AutoCAD。

2.进入AutoCAD后基本练习1)新建一文件,分别用“从草图开始”、“使用样板”、“使用向导”三种创建方法;2)对应三种不同的创建新图的方法,练习绘图界限(LIMITS)、绘图单位(UNITS)等基本设置的操作;3)熟悉工作界面,主要包括:标题行、下拉菜单、功能区、绘图区、工具栏(标准、绘图屏幕菜单)、命令提示区、状态栏、滚动条、十字光标等,如图1-1所示;图1-1 AutoCAD 界面的构成4)了解系统配置选项的修改,通过“选项”对话框练习常用的三项修改:绘图背景色、按实际情况显示线宽、自定义右键功能;(选择“显示”选项卡,修改绘图区背景颜色为白色;选择“用户系统配置”选项卡,设置线宽随图层、按实际大小显示;选择“用户系统配置”选项卡,自定义右键功能。

电路设计之计算机辅助设计全

电路设计之计算机辅助设计全

可编辑修改精选全文完整版电路设计之电子电路计算机辅助设计一、电子电路、计算机辅助设计在工程和产品设计中,计算机可以帮助设计人员担负计算、信息存储和制图等项工作。

在设计中通常要用计算机对不同方案进行大量的计算、分析和比较,以决定最优方案;各种设计信息,不论是数字的、文字的或图形的,都能存放在计算机里并能快速地进行检索;设计人员通常用草图开始设计,将草图变为工作图的繁重工作可以交给计算机完成;由计算机自动产生的设计结果,可以快速作出图形显示出来,使设计人员及时对设计作出判断和修改;利用计算机可以进行与图形的编辑、放大、缩小、平移和旋转等有关的图形数据加工工作。

用计算机辅助设计电子电路能够减轻设计人员的劳动,缩短设计周期和提高设计质量。

二、计算机系统的组成用于电子电路辅助设计的计算机通常以具有图形功能的交互计算机系统为基础,主要设备有:计算机主机、图形显示终端、图形输入板、绘图仪、扫描仪、打印机、磁带机以及各类软件。

工程工作站一般指具有超级小型机功能和三维图形处理能力的一种单用户交互式计算机系统。

它有较强的计算能力,用规范的图形软件,有高分辨率的显示终端,可以联在资源共享的局域网上工作,已形成最流行的CAD系统。

图形输入输出设备除了计算机主机和一般的外围设备外,计算机辅助设计主要使用图形输入输出设备。

图形输入设备的一般作用是把平面上点的坐标送入计算机。

图形输出设备分为软拷贝和硬拷贝两大类。

软拷贝设备指各种图形显示设备,是人机交互必不可少的;硬拷贝设备常用作图形显示的附属设备,它把屏幕上的图像复印出来,以便保存。

CAD软件除计算机本身的软件如操作系统、编译程序外,CAD主要使用交互式图形显示软件、CAD应用软件和数据管理软件3类软件。

交互式图形显示软件用于图形显示的开窗、剪辑、观看,图形的变换、修改,以及相应的人机交互。

CAD应用软件提供几何造型、特征计算、绘图等功能,以完成面向各专业领域的各种专门设计。

计算机辅助设计实验指导书

计算机辅助设计实验指导书

计算机应用技术专业《计算机辅助设计》课程实验指导书撰写人:刘庆华审定人:目录第一部分 绪论第二部分 基本实验指导实验一 绘图环境设置实验二 基本绘图命令练习(一)实验三 基本绘图命令练习(二)实验四 图形编辑命令练习(一)实验五 图形编辑命令练习(二)实验六 文字与云线实验七 图层练习实验八 尺寸与标注练习实验九 综合练习实验十 三维绘图练习(一)实验十一 三维绘图练习(二)实验十二 块的练习实验十三 综合练习第一部分绪论本指导书是根据《计算机辅助设计设计》课程实验教学大纲编写的,适用于计算机应用技术专业。

1、本课程实验的作用与任务美国 Autodesk 企业开发的一个交互式绘图软件,是用于二维及三维设计、绘图的系统工具。

可以使用它来创建、浏览、管理、打印、输出、共享及准确复用富含信息的设计图形。

AutoCAD具有完善的图形绘制功能以及强大的图形编辑功能,并且可以进行多种图形格式的转换,具有较强的数据交换能力。

因此,在设计艺术学(环境艺术设计、工业设计及视觉传达专业)和动画专业中有广泛的应用价值,可以为设计师提供有效的设计表现方式。

通过该课程使学生掌握软件的基础知识和基本操作,并且由浅入深地使学生具有较强的实际操作能力。

2、本课程实验的基础知识本课程所有实验均需上机进行,每个实验都有明确的实验目的,并根据实验要求提供若干难度不同的实验题,学生上机时可根据教师的具体安排、学时要求和个人熟练程度,选择每个实验的部分内容作为练习。

三、本课程实验教学项目及其教学要求序号实验项目名称学时教学目标、要求1绘图环境设置2学会使用Dunit、grid、snap、drawing limits等命令,熟悉F7、F8、F9三个功能键对绘图的辅助作用2基本绘图命令练习(一)2学会使用直线、圆、圆弧、多边形、矩形、椭圆等二维绘图命令,掌握zoom、pan两个图形显示与控制命令的使用3基本绘图命令练习(二)2学会使用多义线、多重线等二维绘图命令,能够自己定义新的多重线格式,掌握精确绘图的三种方式4图形编辑命令练习2熟悉AutoCAD编辑命令的一般模式,掌握拷贝、镜像、阵列等九种命令的使用规则5图形编辑命令练习2掌握延伸、修剪、多义线编辑等八种构造编辑命令,认识夹点能够使用夹点编辑6文字与云线2学会输入并编辑单行文字和多行文字,并且绘制修订云线7图层练习4了解“层”与实体的关系,“层”的特性,如何创建与控制图层,定义图层的颜色和线型8尺寸与标注练习4掌握各种尺寸标注命令、学会定义多种尺寸格式9综合练习(一)2准确绘制平面图10三维绘图练习(一)2掌握简单三维实体的创建命令,能够从不同角度观察所绘实体的情况11三维绘图练习(二)2掌握用户坐标系统的创建,三维曲面的形成,各种三维建模功能12块的练习2掌握块的创建与使用、属性的定义与使用13综合练习(二)2准确绘制三维立体图合 计26第二部分基本实验指导实验一 绘图环境设置1、实验目的1. 进行基本命令的练习,熟悉软件界面;2. 熟悉F7、F8、F9三个功能键对绘图的辅助作用。

计算机辅助设计实验指导书

计算机辅助设计实验指导书

计算机辅助设计实验指导书实验一:AutoCad的基本操作,界面设置一、实验目的:1,掌握AutoCad2005的界面设置方法2,掌握AutoCad2005的基本绘图方法二、实验内容:1,熟悉AutoCad2005的界面2,通过“工具/自定义/菜单”命令自定义菜单3,通过“文件/页面设置管理器”设置纸张大小4,使用快捷菜单打开或关闭工具栏(鼠标指针指向任一工具菜单,单击右键) 5,设置单位和精度:通过“格式/单位”命令6,设置图形界限:通过执行“格式/图形界限”命令,然后在命令窗口中按提示输入左下角坐标和右上角坐标7,改变栅格间距:通过执行“工具/草图设置”命令8,以点100,100为左下角的第一点画一个边长为200的正八边形,其内角为135度,由第一点坐标为100,100第二点到第七点的坐标为:@200<0,@200<45,@200<90,@200<135,@200<180,@200<225,@200<270,@200<3159,画如下图形其中:边界为0,0到4200,2970,线宽分别为0.2,0.3,0.4,正六边形边长为1000 其余数据自定,但要尽可能与上图相符。

三、实验要求:1,要将操作过程写在实验报告上2,将8,9题的结果保存到用户文件夹中实验二绘制简单的图形一、实验目的1,掌握绘制圆的各种方法2,掌握绘制各种矩形的方法3,掌握绘制圆内接六边形和圆外切六边形的方法4,掌握使用使用捕捉、追踪等方法绘制图形二、实验内容1,先按下图所示绘制直线、三角形等,最后用各种方法绘制圆a圆心,半径b三点 C 三中点 D 二点 E 切、切、半径2,绘制如下图所示的长100,宽70,倒角10×10,圆角为20,线宽为4的4种矩形a常规矩形b倒角矩形C圆角矩形D线宽为43,绘制如下图所示的半径为200的正六边形、半径为200的圆及其内接正六边形、半径为200的正六边形及其内接圆共三个图形4,使用追踪和捕捉自工具,绘制长方形中心超速行驶为100的大圆和长方形四角直径为40的小圆长方形的长为400,宽为300,小圆的心离长方形的角点30,30三、实验要求将绘图的操作过程写在实验报告上,将图形文件保存在“我的文档”文件夹中。

计算机辅助设计实验指导手册

计算机辅助设计实验指导手册

计算机辅助设计(CAD/AUTOCAD)实验指导手册江辉仙编福建师范大学地理科学学院地球信息科学系目录第一部分实验课程的一般要求 (3)一、课前准备 (3)二.上课须知 (3)三、课后要求 (3)第二部分实验项目 (4)实验一 AUTOCAD基本平面绘图命令使用 (4)1.实验目的 (4)2.实验学时 (4)3.实验仪器与主要软件 (4)4.实验内容与步骤 (4)5.实验结果 (7)6.写出实验报告 (7)7.成绩评定 (7)实验二总体平面图设计 (8)1.实验目的 (8)2.实验学时 (8)3.实验仪器与主要软件 (8)4.设计内容 (8)5. 设计要求 (8)6.写出实验报告 (8)7.成绩评定 (8)实验三三维绘图 (9)1.实验目的 (9)2.实验学时 (9)3.实验仪器与主要软件 (9)4. 实验内容与步骤 (9)5.实验结果 (12)6.写出实验报告 (12)7.成绩评定 (12)第三部分学生实验报告 (13)实验一 AUTOCAD基本平面绘图命令使用 (13)实验二总体平面图设计 (15)实验三三维绘图 (17)附录:课程实验大纲 (19)第一部分实验课程的一般要求一、课前准备(1)上课前应阅读本指导手册中相应的实验课程部分,明确实验课程的内容和要求。

(2)根据实验内容阅读教材中的有关章节,弄清基本绘图命令,使实验能顺利完成。

(3)按本指导手册中的要求,在课前淮备好构建平面图的尺度与坐标。

二.上课须知(1)遵守课堂纪律,注意聆听指导教师的讲解。

(2) 实验过程中的具体操作应按指导手册的规定进行,如遇问题要及时向指导教师提出。

(3) 实验过程中的仪器故障必须及时向指导教师报告,不可随意自行处理。

(4)不得随意删除计算机中操作系统或安装软件。

(5)记录实验过程中出现异常现象和结果。

三、课后要求(1)实验完成后,要检查计算机是否正常关机。

(2)及时填写完实验报告并上交给指导教师方可离开实验室。

电子电路计算机辅助设计实训报告

电子电路计算机辅助设计实训报告

千里之行,始于足下。

电子电路计算机辅助设计实训报告电子电路计算机辅助设计实训报告引言:电子电路作为计算机科学与技术专业的重要课程之一,对于我们学生来说具有非常重要的意义。

在实践中,我们通过计算机的辅助设计实训,对电子电路的基本原理和设计方法进行了更加深入的学习与理解。

本报告将详细介绍我们在实训中的过程、方法和总结。

一、实训目标:1. 了解电子电路的基本原理和设计方法;2. 掌握计算机辅助设计电子电路的基本工具与操作技巧;3. 能够独立设计简单的电子电路,并进行仿真和验证;4. 发现并解决电子电路设计中的问题。

二、实训内容:1. 计算机辅助设计工具的安装与配置:在实训开始前,我们首先学习了主流的电子电路设计软件,如Protel、Multisim等,了解了它们的功能和使用方法。

接着,我们安装了相应的软件,并进行了基本的配置和设置,为后续的实践做好准备。

2. 了解电子电路的基本原理:在实训的过程中,我们首先通过教师的讲解和课堂学习了电子电路的基本原理,包括电阻、电容、电感等基本元件的性质和作用,以及基本的电路结构和电路定律。

这为我们后面的实践提供了坚实的理论基础。

第1页/共3页锲而不舍,金石可镂。

3. 计算机辅助设计电子电路:在实训过程中,我们使用了Multisim等设计软件进行电子电路的仿真和设计。

根据教师布置的任务,我们独立完成了一些简单电路的设计,并进行了仿真和验证。

通过软件的使用,我们学会了画线、选择元件、设置参数等基本操作,同时也对电路的工作原理有了更深入的理解。

4. 解决电子电路设计中的问题:在进行电子电路设计的过程中,我们也遇到了一些问题。

而我们通过与同学和教师的讨论、查阅相关资料等方式,最终解决了这些问题。

这不仅培养了我们的问题解决能力,也加深了我们对电子电路的理解。

三、实践总结:通过这次电子电路计算机辅助设计实训,我们不仅学到了知识,还提高了实践能力和解决问题的能力。

以下是我们的一些总结和感悟:1. 电子电路设计需要坚实的理论基础,只有掌握了电路的基本原理和结构,我们才能更好地运用计算机辅助设计工具进行实践;2. 电子电路设计需要耐心和细致,每个电阻、电容、电感等元件的选择和设置都需要仔细思考和调整;3. 实践的过程中,我们需要善于发现问题和解决问题,通过与同学和教师的交流和合作,我们能够更快地找到解决方案;4. 学习电子电路并不仅仅是应付考试,更是为我们将来从事电子工程相关职业做好充分准备。

计算机辅助设计教案

计算机辅助设计教案

计算机辅助设计教案计算机辅助设计教案是一种用于教授计算机辅助设计技术的教学计划。

它包括教学目标、教学内容、教学方法、教学资源、教学评估等方面的内容。

下面是一个详细的计算机辅助设计教案的示例:教学目标:1. 了解计算机辅助设计的基本概念和原理;2. 掌握常用的计算机辅助设计软件的使用方法;3. 能够应用计算机辅助设计技术进行简单的设计任务;4. 培养学生的创新思维和解决问题的能力。

教学内容:1. 计算机辅助设计的概念和分类;2. 常用的计算机辅助设计软件介绍;3. 2D绘图和3D建模技术;4. 计算机辅助设计在工程设计、建筑设计和产品设计中的应用。

教学方法:1. 授课讲解:介绍计算机辅助设计的基本概念和原理,讲解常用的计算机辅助设计软件的使用方法;2. 实践操作:安排学生进行实际的计算机辅助设计任务,例如使用软件进行2D绘图和3D建模;3. 小组讨论:组织学生进行小组讨论,分享彼此的设计经验和技巧;4. 案例分析:分析实际的工程设计、建筑设计和产品设计案例,让学生理解计算机辅助设计在实际应用中的作用。

教学资源:1. 计算机辅助设计软件:例如AutoCAD、SolidWorks、CATIA等;2. 计算机实验室:提供计算机设备和软件的实际操作环境;3. 相关教材和参考书籍:包括计算机辅助设计的基础知识和案例分析。

教学评估:1. 平时作业:布置计算机辅助设计的实践任务,评估学生的操作技能;2. 课堂讨论:评估学生对计算机辅助设计概念和原理的理解;3. 设计项目:组织学生进行设计项目,评估他们的设计能力和创新思维。

以上是一个计算机辅助设计教案的详细示例,根据实际情况和教学目标的不同,教案的具体内容和安排可以进行调整和修改。

《计算机辅助设计作业设计方案》

《计算机辅助设计作业设计方案》

《计算机辅助设计》作业设计方案一、课程背景《计算机辅助设计》是一门旨在通过计算机软件辅助学生进行设计、制图和模拟的课程。

本课程旨在培养学生的计算机辅助设计能力,提高他们的设计水平宁创新能力。

二、课程目标1.了解计算机辅助设计的基本观点和原理;2.掌握常用的计算机辅助设计软件的应用方法;3.能够运用计算机辅助设计软件进行设计、制图和模拟;4.培养学生的设计思维和创新能力。

三、作业设计方案1.作业一:软件基础操作练习要求:学生应用AutoCAD软件完成一份简单的平面图绘制,包括建筑结构、道路等基本因素。

要求学生掌握AutoCAD的基本操作方法,包括绘图、修改、图层管理等功能。

评判标准:图纸完备、比例准确、线条清晰、图层设置正确。

2.作业二:三维建模设计要求:学生应用SolidWorks软件进行三维建模设计,设计一个简单的物体或机械零件。

要求学生掌握SolidWorks的基本建模方法,包括绘制草图、拉伸、旋转、镜像等功能。

评判标准:模型完备、尺寸准确、细节处理到位、组件间干系正确。

3.作业三:仿真模拟实验要求:学生应用ANSYS软件进行仿真模拟实验,对一个简单的结构进行受力分析。

要求学生掌握ANSYS的基本操作方法,包括建模、加载、网格划分、求解等功能。

评判标准:仿真结果准确、分析逻辑清晰、结论合理、报告书写规范。

四、教学方法1.理论教学结合实践操作,通过案例分析和实例讲解,引导学生掌握计算机辅助设计的基本原理和方法。

2.教室互动,鼓励学生提出问题和分享经验,增进学生之间的合作和交流。

3.实验室实践,提供计算机辅助设计软件的操作环境,让学生通过实际操作提升技能。

五、评判方式1.作业成绩占总成绩的60%,包括操作实践和报告书写。

2.期末考试占总成绩的40%,主要考查学生对计算机辅助设计的理解和应用能力。

六、参考资料1.《AutoCAD操作手册》2.《SolidWorks建模指南》3.《ANSYS仿真实例》七、总结通过《计算机辅助设计》这门课程的进修,学生将能够掌握计算机辅助设计的基本原理和方法,提高设计水平宁创新能力,为将来的工程设计工作打下坚实的基础。

计算机辅助设计及绘图(AutoCAD)课程实训指导书

计算机辅助设计及绘图(AutoCAD)课程实训指导书

计算机辅助设计及绘图(AutoCAD)课程实训指导书前言计算机辅助绘图(Computer Aided Drafting)是一门新型的计算机辅助设计实用技术,随着现代制造技术和工艺的普及和发展,这门技术已经得到越来越广泛的应用,工程技术人员掌握这门技术已变得越来越重要。

随着中国经济加入世界贸易组织,中国经济与全球经济一体化必将进一步推动我国实现四个现代化的进程。

而重视产品的研制和开发,将计算机系统应用于产品设计和制造流程,可以极大地提高产品的设计效率和质量。

AutoCAD是美国Autodesk公司开发的计算机辅助设计软件,是目前市场上最受欢迎的工程设计和绘图软件之一。

AutoCAD2004是在继承原版本核心功能的基础上作了进一步改进和提高,其设计功能更强大,智能化程度更高,是极其实用的绘图软件。

推广AutoCAD软件的应用,在实践中学习软件,是培养中、高等职业技术人才实际能力的最有效的方法。

本课程实训指导书使用的是AutoCAD for Windows软件包,为满足高等职业技术学院机械制造技术、模具设计与制造、机电技术、数控技术等专业需求,方便学生上机操作而编写的。

实训项目分单元进行,其中包括绘制零件图,标注尺寸,创建块,填写标题栏、明细表和技术要求,按装配关系绘制装配图等。

本实训指导书的教材为《AutoCAD机械绘图基础教程与实训》。

本实训指导书特点是:1.在理论知识够用为度的前提下,充分运用上机操作,加强应用技术能力的培养。

2.打乱AutoCAD操作手册中的编排顺序,以机用虎钳、千斤顶为例,重点指导机械图的绘图思路,提出问题,讲解需要的知识,使问题得到解决。

3.注重内容的先进性,实用性和简单性。

由学生自己通过绘制练习和综合实训完成相关项目,从而在操作中掌握AutoCAD的各知识点。

由于时间仓促、编者水平有限,指导书中可能存在某些问题和不足之处,敬请各位读者提出宝贵意见。

编者AutoCAD课程实训任务1.实训目的AutoCAD课程实训在AutoCAD课程完成之后进行。

计算机辅助设计(CAD)软件开发及应用方案(一)

计算机辅助设计(CAD)软件开发及应用方案(一)

计算机辅助设计(CAD)软件开发及应用方案一、实施背景随着全球数字化趋势的加强,计算机辅助设计(CAD)软件在各产业领域的应用越来越广泛。

传统的CAD软件无法满足多元化、个性化的需求,同时,随着5G、物联网、人工智能等新技术的发展,对CAD软件提出了更高的要求。

因此,进行产业结构改革,开发新一代的CAD软件势在必行。

二、工作原理本方案旨在开发一款基于云计算、大数据、人工智能的新一代CAD软件。

软件将采用模块化设计,包括基础绘图模块、高级设计模块、定制化设计模块等。

用户可以通过统一的界面进行操作,也可以根据需求选择相应的模块进行个性化定制。

1.基础绘图模块:提供基础的绘图工具,如直线、圆、矩形等,用户可以通过简单的拖拽、点击进行基础绘图操作。

2.高级设计模块:在基础绘图模块的基础上,提供高级设计工具,如曲面、渲染、物理模拟等,帮助用户进行更为复杂的设计。

3.定制化设计模块:通过人工智能技术,根据用户的使用习惯和需求,为用户提供定制化的设计建议和方案,提高设计效率。

三、实施计划步骤1.需求分析:深入调研各行业对CAD软件的需求,包括机械制造、建筑、电子等不同领域的需求。

2.技术研发:根据需求分析结果,开发相应的功能模块,包括基础绘图模块、高级设计模块和定制化设计模块。

3.测试与优化:对开发完成的功能模块进行严格的测试,确保软件的稳定性和性能。

根据测试结果,对软件进行优化和改进。

4.市场推广:针对不同行业进行市场推广活动,包括线上宣传、参加行业展会、与行业领导者合作等。

5.持续服务:提供持续的技术服务和技术支持,确保用户可以顺利使用和维护软件。

四、适用范围本软件适用于各种需要进行复杂设计的行业,如机械制造、建筑、电子等。

同时,对于需要进行个性化定制的用户,本软件也提供了强大的定制化功能。

五、创新要点1.云计算与大数据应用:通过云计算和大数据技术,实现大规模数据的处理和分析,为用户提供更为精准的设计建议和方案。

电子电路计算机辅助设计实训报告

电子电路计算机辅助设计实训报告

电子电路计算机辅助设计实训报告丽水职业技术学院机电信息工程分院设计题目20W低音电路的设计、安装与调试班级电子0504 班设计者学号组长:小组成员:、、、、、指导老师实验员日期一、设计任务与要求:1、设计任务设计一个输入信号最大100mV ,截止频率小于500Hz (信号来源于普通的前级双路音频),Q 值为0.707,0f f 处的衰减速率不低于10/30dB 倍频。

不失真功率大于20W 的的低频信号放大电路并安装调试。

2、基本要求(1)频率≤500Hz 的 低通滤波电路;(2)不失真增益≥50dB ;总谐波失真≤0.05%(采用运放集成电路) (3)输入信号最大100mV 下不失真功率≥20W ; (4)电路简洁、合理,成本低。

二、实训内容:1、采用运放的加法电路(带小信号电压放大器)的设计、仿真2、采用运放的低通滤波器电路的设计、仿真3、采用集成芯片的功率放大电路的设计、仿真4、在多孔板上的印刷电路设计5、安装电路、实测各模块电路指标、调试。

6、编写课程设计报告三、实训目的:(1)、认识加法电路,理解加法电路的工作原理,会按要求设加计法电路,并能够仿真、优化电路。

四、实训仪器、材料:万用表一只/组;电烙铁一把/人;工具一套/组;电源插板一块/组;示波器一台/组;信号发生器一台/组;元器件一套/每人。

(附参考电路图一张)五、实训过程:(一) 加法电路设计 (1)、信号来源于普通的前级双路音频信号混合电路(如下图所示):图5.1.1 典型的同相比例加法电路(2)、电路基本原理:电路的优点:同相比例运算的阻抗匹配电阻输入很高可达到几MΩ,输出只有几KΩ,带负载能力很好。

(3)、电路参数的设计1、电路参数:因为当R2=R3是可得到所以R2、R3根据以有的知识一般音源输出阻抗为几K到几十K 之间,所以R2=R3=20KΩ。

2、R1、R4的取值:根据以有的经验知识知道一般基与前级音源信噪比,一般分配前级增益在10dB左右,是为了提高信噪比,所以R1=10KΩ,R4=30KΩ。

计算机辅助设计(电路CAD)

计算机辅助设计(电路CAD)

课程名称:计算机辅助设计(电路CAD)课程代码:4300第一部分课程性质与目标一、课程的性质与特点计算机辅助设计(电路CAD)是高等教育自学考试计算机及软件技术应用专业的一门选修实践课程,它是一门实践性很强的课程。

通过对本课程的学习,能够使学生学会利用Protel 99 SE在PC机进行电路计算机辅助设计,培养学生分析问题和解决问题的能力,为学习后继课程打下良好的基础。

二、课程目标与基本要求本课程的设置目标是使考生通过学习,掌握Protel 99 SE的使用方法,并能利用Protel 99 SE进行电路计算机辅助设计。

培养学生进行工业电子产品设计开发工作的技能。

本课程的基本要求:1、了解Protel 99 SE的基本使用方法2、掌握Protel 99 SE软件在计算机上进行设计并绘制出有实际意义的原理图和印刷电路板PCB图的方法3、掌握一定的电子工艺和印刷电路板的排板知识。

三、与本专业其他课程的关系本课程的先修课程为《计算机应用基础》。

第二部分考试内容与考试目标第一章Protel 99 SE使用基础一、学习目的与要求通过本章学习,了解Protel 99 SE的运行环境、安装和启动。

重点介绍Protel 99 SE中的文件形式,设计数据库文件的建立、打开,设计数据库文件的界面,设计数据库内的文件管理和窗口管理。

本章总的要求:识记Protel 99 SE软件的基本使用方法并进行简单应用。

二、考核知识点与考核目标(一)Protel 99 SE的安装和启动。

(一般)识记:Protel 99 SE的安装和启动方法。

(二)Protel 99 SE集成开发环境。

(重点)应用:设计数据库文件的建立、打开。

设计数据库内的文件管理和窗口管理。

第二章电路原理图设计基础一、学习目的与要求通过本章学习,掌握图纸的设置、光标的设置、系统显示字体和对话框字体的设置方法。

本章总的要求:识记电路原理图设计的一般步骤,能够对原理图的建立和打开以及图纸和有关工作环境的设置进行操作。

计算机辅助设计实验大纲

计算机辅助设计实验大纲

计算机辅助设计实验大纲
实验课程名称:计算机辅助设计
英语译名:Computer aided Design
课程性质:专业课
适用学生层次:本科
适用专业:理工类
实验项目数,6
实验总学时数:16
课程学分数:4(包括理论课)
教材:《计算机辅助设计与绘图》清华大学出版社李学志编著
计算机辅助设计实验指导书自编
考核方式:实验操作考查
一、实验教学的目的和要求
实验目的:
《计算机辅助设计》实验是计算机专业的选修课程的实验课。

主要培养学生掌握使用AutoCAD2005进行辅助设计的能力。

实验要求:
1,掌握AutoCad2005的基本绘图方法。

2,掌握绘制圆的各种方法、绘制各种矩形的方法、绘制圆内接六边形和圆外切六边形的方法、使用捕捉、追踪等方法绘制图形。

3,掌握图形修改的方法和精确绘制图形的方法,熟悉图形标注和图形填充的方法
4,熟悉三维模型的建立与编辑操作。

5,掌握编辑AutoLISP源程序的方法,并能编写简单的AutoLISP程序。

6,掌握对话框的设计方法,能设计简单的对话框。

二、主要仪器设备及软件
PC机,Windows操作系统,AutoCAD2005软件包
本大纲制定者:数学系信息科学教研室。

《计算机辅助设计》课程教学大纲5篇

《计算机辅助设计》课程教学大纲5篇

《计算机辅助设计》课程教学大纲5篇第一篇:《计算机辅助设计》课程教学大纲《计算机辅助设计》课程教学大纲课程名称:计算机辅助设计教学目的:《计算机辅助设计》培养具学生能利用计算机新的媒体设计工具进行艺术作品的设计和创作的能力。

使学生能较好地掌握计算机科学与技术的基本理论、知识和技能,能熟练掌握各种数字媒体制作软件,具有较好的美术鉴赏能力和一定的美术设计能力,能应用新的数字媒体创作工具从事平面设计。

教学内容:详细阐述计算机辅助设计的基础知识,重点掌握计算机辅助设计的思维方式。

让学生了解运用数字技术创作的一般规律,学习如何通过数字平台来进行艺术设计。

在理论讲述的同时,配合大量实践教学,让学生能将所学知识应用在创作中。

教学模式:利用课余时间,以学生自学为主,教师每周授课4课时学习资料:《数字媒体艺术》,王虎编著适用专业:艺术专业通用选用教材:《数字媒体艺术》,王虎编著华中理工大学出版社课程标准第一部分基础概念一、PS简介及应用领域:二、位图和矢量图:三、与PS相关概念:1、图像分辨率2、设备分辨率四、PS常规操作:相关快捷键:第二部分Photoshop的操作一、选区的建立:二、选区的修改:第三部分层的概念一、层的概念及基本操作:二、二、图层的管理三、图层模式(混合模式):第四部分蒙版的概念一、蒙版二、层混合选项和层矢量蒙版:第五部分色彩的概念一、色彩三属性二、色彩模式:三、色彩设置:第六部分图像的概念和编辑一、图像的裁剪:二、辨别图像主色调和调色的概念:第七部分调色一、色阶和自动色阶:二、曲线三、色相/饱和度四、替换颜色:五、色彩平衡六、通道混合器:七、亮度/对比度第八部分修饰一、修饰工具二、历史记录面板和历史画笔第九部分文字和路径一、文字和其它工具二、路径和路径面板三、动作和通道第十部分滤镜一、杂色类二、模糊组三、渲染类、第十一部分文件格式一、文件格式3.工具、材料3.1工具、材料:电脑、投影设备、摄像机、教学光盘4.参考资料4.1书目:《视听语言》张浩岚中国电影出版社4.2图象、实物:学生的优秀作业、及教师自备范例。

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《现代控制理论》
实验五
院系:
学生姓名:
学号:
实验5极点配置计算机辅助设计
一:原理分析
1能控性定义
线性定常系统状态方程为:
Bu Ax x +=•
若给定系统的一个初始状态)0(t x (t0可为0),如果在t1>t0的有限时间区间[t0,t1]内,存在容许控制的u(t)使0)1(=t x ,则系统状态在t0时刻是能控的;如果系统对任意一个初始状态都能控,则称这个系统是状态完全能控的。

2能控性判据
在判断系统能控性中常用的判据有格拉姆判据(rankWc[0,t0]=n )、秩判据(rankQc=n )、PBH 判据(rank n B A I i =-][ λ)、PBH 特征向量判据等。

在此次设计中选用了计算比较简便的秩判据。

若系统能控,则n ×n 能控性矩阵
]
[1B A AB B
Q n c -=
满秩。


rankQc=n
证明:应用凯莱-哈密顿定理,将At e -展开为A 的最高幂次为n-1次的多项式
i
i n i n n At
A a A
a A a I a e
)()()()(1
1
110ττττ∑-=---=+++= (1-1)
将上式代入τττ
d Bu
e x t A )()0(1

--=,得到 τ
τττττd u a B A d Bu A a x t i n i i i
t n i i )()()()()0(1
10
1
10
⎰∑⎰
∑-=-=-=-= (1-2)
因为式(1-2)中的积分上限是已知的,所以每一个定积分都是一个确定的数值。


i ir i i t i
d u a ββββτττ=⎥
⎥⎥⎥⎦
⎤⎢⎢⎢⎢⎣⎡=⎰ 210)()(1
(i=0,1, …n -1) 由于u(t)是r 维向量,i β也必然为r 维向量。

于是,式(1-2)可写成
[]
⎥⎥⎥
⎥⎦⎤
⎢⎢⎢⎢⎣⎡=-=---=∑1101
1
)0(n n i n i i B A AB A B A x ββββ (1-3)
若系统能控,必能从式(1-3)中解得110,,,-n βββ 。

这就要求系统能控性 矩阵[
]
B A AB A Q n c 1-= 的秩必须为n ,即rankQc=n 。

3极点配置
定常线性系统的动态特性、稳定性和瞬态特性在很大程度上取决于它的传递函数矩阵的极点在s 左半平面上的位置。

对于一个给定的系统,能否和如何用比例反馈方法把极点移置到指定的位置,这既是一个理论问题,同时也是一个方法问题。

传统的输出反馈方法虽然也能改变系统极点的位置,但有很大的局限性。

对于单输入单输出情况,输出反馈只能使极点在根轨迹曲线上变动,而不能把它们移到其他位置上去。

引入状态反馈将系统的极点配置在s 的左半平面的希望位置上,则可以得到满意的系统特性。

一个系统引入状态反馈可以任意配置极点的条件是原系统能控。

4状态反馈系统
对于控制系统Cx y Bu Ax x =+=•
,,式中A 为n ×n 系数矩阵;B 为n ×1 输入矩阵;C 为1×n 输出矩阵。

状态反馈律为:μ=V ﹣Kx
状态反馈系统方程为
Cx y Bv x BK A x =+-=•
,)(
图1 状态反馈闭环控制原理图
若系统能控,则引入状态反馈可以任意配置系统的极点。

且A 、B 一定,配置系统的极点,就是确定矩阵K 。

通过计算合适的矩阵K ,将系统极点配置在s 的左半平面。

因此,于一个完全能控的线性系统的极点配置问题,实际上转化为求解状态反馈增益矩阵K 5极点配置问题的实现
单输入系统极点配置的计算步骤如下:
(1)检查系统的能控性。

如果系统能控,则按以下步骤计算状态反馈矩阵。

(2)计算矩阵A 的特征多项式,即0111]det[a s a s a s A sI n n n ++++=--- 。

(3)计算由希望的极点n s s s 21
所决定的状态反馈系统特征多项式
0*1*11*1
*
)()(a s a s a s s s s k n n n i n
i ++++=-∏=∆--=
(4)计算-
k
][11*11*00*---
---=n n a a a a a a k
(5)确定变换矩阵P
⎥⎥⎥⎥⎥⎥⎦
⎤⎢⎢⎢⎢⎢⎢⎣⎡=----00
1
001011][132
121
11
n n n a a a a a a B A AB B
p
(6)计算状态反馈矩阵K
P k k -
=
注意:这里的变换矩阵1-P 就是将不是能控标准形的状态方程变成能控标准形的变换矩阵。

当系统方程为能控标准形的情况,1-P =I ,这时状态反馈矩阵K=
-
k 。

二:程序设计
A=[-1 -3;-1 3];
B=[2;1];
P=[-1+2j -1-2j];
[n,n]=size(A) ; %判断矩阵A的维度
Qc=[B A*B ]; % Qc为能控性矩阵
R=rank(Qc) %计算能控性矩阵的秩
if R==n %判断系统是否可控
disp ('系统可控,可任意配置极点')
elseif R<n
disp ( '系统不可控!不能任意配置极点!')
end
syms s; %定义符号变量
Det=det(s*eye(n)-A); %计算A的特征多项式
a1=1; %计算状态反馈系统多项式
for e=1:n;
a1=(conv([1 -P(e)],a1));
end
a2=fliplr(a1); %取状态反馈系统多项式的系数,并反转
a3=fliplr(sym2poly(Det)) ; %取A的特征多项式系数,并反转k=a2-a3;
k1=k(1:n); %计算
a=a3(2:n); %构建矩阵:
A1=zeros(n);
for i=1:n,
for j=1:n,
if(j<=n-i),
if i>j,
A1(i,j)=a(i);
else
A1(i,j)=a(j);
end
else
if(j==n-i+1),
A1(i,j)=1;
else
A1(i,j)=0;
end
end
end
end
Pc=Qc*A1;
K=(k1*inv(Pc))。

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