小学数学二年级上册《用2到6的乘法口诀求商 2 》教案
《用2～6的乘法口诀求商解决问题练习》教案
《用2～6的乘法口诀求商解决问题练习》教案
一、复习旧知激活学习经验
（一）回顾上节课学习内容
（二）巩固对除法两种意义的理解
学校买来15个拖把。
1.每个班分3个，可以分给几个班？
2.平均分给5个班，每个班分几个？
这两个问题都是在平均分，第一题是把15个拖把按照每3个一份来分，求可以分成几份。列式是15÷3＝5（个），表示可以分给5个班。第二题是把15个拖把平均分成5份，求每份有几个。列式是15÷5＝3（个），表示每班分到3个拖把。
小结：同学们对除法运算的意义非常了解。除了除法，我们还学习过加法、减法和乘法。今天，就让我们用学过的这些运算知识继续去寻找和解决生活中的问题。
二、对比练习深化理解意义
（一）除法和减法的对比
1. 8张福字，送给每户人家2张，可以送几户？
2. 8张福字，用去2张，还剩几张？
第一题是把8按照每2个一份来分，求可以送几户，就是求8里面有几个2，用除法解决。第二题有8张福字，用了2张，求还剩几张，就是从8里面去掉2，所以用减法。
第一题还可以用连减的方法：8-2-2-2-2=0解决，8张福字，每送一户就减去2张，再送一户就再减去2张，直到最后全部送完。减去1个2就表示能送一户，从8里面连续减去4个2等于0，也就是能送4户。
第二题不能用除法。因为第一题是把8按照每2个一份来分，看能分成几份，所以既可以用减法又可以用除法来解决。而第2题是从8里面减去用去的1个2，求剩余部分，不是平均分，只能用减法计算。虽然两道题的数都一样，但是他们表示的意思不一样。
小结：同学们借助画图、摆一摆等活动理解了题意，又在对比当中发现了两种运算既有联系又有区别。所以，我们在解决问题的时候，一定要先仔细分析理解题意，弄清数量关系之后，再选择合适的运算方法，才能正确的解决问题。
《用2-6的乘法口诀求商》教案
《用2-6的乘法口诀求商》教案(一)
教学目标
1.使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，并理解它们之间的数量关系。会写单位名称。
2.通过创设学生熟悉的、喜爱的现实情境，使学生经历发现信息、提出问题、解决问题的过程，进一步加深对除法意义的理解，并获得一些初步的提出用除法计算问题和解决问题的活动经验。
3.使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系，受到辨证唯物主义观点的启蒙教育。教学重难点
教学重点
理解题意和数量关系，并能解决问题。
教学难点
掌握解答简单除法问题的思考方法。
教学工具
课件
教学过程
1.谈话导入
(1)出示蚕宝宝照片。
(2)蚕宝宝是我们人类的朋友，它吐出来的丝能够做出许许多多
漂亮的衣服。平时蚕宝宝都是放在纸盒里面的。
(3)问：你还了解蚕宝宝的哪些相关资料?
2.探究新知，揭示课题
(2)观察图片，发现数学信息
一共有多少只蚕宝宝?有几个盒子?怎么放的?
分组交流从图中了解到的信息
全班汇报(15只蚕宝宝，3个纸盒，平均放的。)
(3)思考怎么解决问题
因为是平均分，求每个盒子放几个就是求每份是几。
应该用除法计算。
问：你会用学过的知识解决这个问题吗?怎样列式计算?列式是15÷3=5(只)
要求平均每个盒子有几只，为什么用除法解决?
你能根据实际放入蚕宝宝的过程说一说这个除法算式的实际意义吗?
(4)更换情境，解决问题
15只蚕宝宝，每个纸盒放5只，要用几个纸盒?
交流解题思路
提示：要想求要用几个纸盒，需要知道哪些条件?(蚕宝宝的总个数和每个纸盒放的个数)
《用2-6的乘法口诀求商》备课教案
用2～6的乘法口诀求商
教学内容：
人教版二年级下第册教科书第18页例1、第19页例2及相关内容
教学目标：
1．探索求商的过程，了解用乘法口诀求商的思路，掌握理解用2～6的乘法口诀求商的方法。
2．感受利用乘法口诀求商的便利，会比较熟练的使用2～6的乘法口诀求商。
3．学生通过自主探索、合作交流，体会到探究的快乐。学生已经有了对除法的认识做铺垫和平均分物体的实践经验。因此，在教学时应着重使学生经历探究的过程，使学生能自主探究求商的方法。
教学重点：
&
引导学生经历探索算法的过程，主动掌握口诀求商的方法
教学难点：
理解用2～6的乘法口诀求商的道理
教学准备：
课件，学具。
教学过程：
一、复习旧知，引入新课
(一）填空。
]
2×（）=10 3×（）=9 4×（）＝8
（）×4=12 （）×3=18 （）×5=15
说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的
【设计意图：运用知识迁移规律，注意以旧引新，抓准新旧知识的连接点，为学习新知做好铺垫。】
二、创设情境，探究新知
（一）创设情境、激发兴趣
今天猴妈妈带孩子们到山上摘桃子，他们摘了12个又大又甜的桃子，兴高采烈地回到
家，猴宝宝都特别想吃，猴妈妈想给每只猴宝宝分3个。（课件出示主题图）师：你能根据图上的信息提出一个问题吗
:
生：可以分给几只猴子
教师把问题完整的出示出来：12个桃，每只猴子分3个，可以分给几只猴子
【设计意图：对低年级的学生来说，生动的故事比枯燥的数学题更能激发他们的兴趣，因此，在新课伊始，我为学生展示了一幅美丽的画面，并把它编成了一个小故事：猴妈妈分桃子，学生听到故事时，都特别兴奋，精神都高度集中了起来。】
小学二年级用《2-6的乘法口诀求商》说课稿
用2－6的乘法口诀求商》说课稿
大家好！我说课的内容是：人教版二年级数学下册第二单元表内除法中的《用2－6的乘法口诀求商》。下面我将从深入研读领悟精髓、准确把握教学目标、灵活选择教法学法、倾力打造高效课堂等四个方面来进行解说。
一、深入研读领悟精髓
1、本节课教学内容在教材中的地位和作用
《用2-6乘法口诀求商》是二年级数学下册第二单元《表内除法》中第5课时的内容。用2－6的乘法口诀求商是学生首次接触到除法求商的方法，是在学生已经掌握2－6的乘法口诀，和初步认识了除法含义的基础上进行教学的。本节课是学习除法计算的开始，是本单元教学的重点，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。
2、学情分析：
根据以往的教学经验，多数学生在学习这一内容之前，就能说出12÷3的商是4，但是说不出算的方法。在计算教学中，学生能熟练的计算出结果是不行的。在以往的教学中，我们过多地关注了结果的重要性，而忽视了其背后的道理和计算方法。造成学生只知其然而不知其所以然。所以这节课，我力争沟通（乘法的初步认识、乘法口诀、除法初步认识、用口诀求商）它们的关系，为学生学习用口诀求商提供算理依据。根据以上分析及新课标的要求，本节课教学目标制定如下：
二、准确把握教学目标
教学目标、重点、难点的确定
(1)、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商。
(2)通过分析比较，使学生体验多种求商的方法，感受用口诀求商方法的简便，并掌握用2－6的乘法口诀求商的方法。
（3）培养学生动手操作的能力，初步提高学生的观察、比较、抽象、概括的能力。
二年级数学《用2-6乘法口诀求商》说课稿
二年级数学《用2-6乘法口诀求商》说课稿
一、教材分析
本节内容是义务教育课程标准试验教科书数学二年级下第二单元《表内除法》第4课时《用2-6乘法口诀求商》，在内容的安排上较原九年义务教育小学数学教材有很大改变，主要表现在用乘法口诀求商没有采取分段编排而是集中编排，同时也没有按照乘法口诀中积的大小来编排，而是采取了随机编排，这样并不是降低了表内除法的口算要求，而是让数学学习内容更切合学生生活实际。
由于二年级还没有出现抽象的除法定义，第23页例1从两个不同层面揭示除法之间的内在联系，一是从数量关系（每盘装3个苹果，有4盘，共有12个）的角度渗透除法的意义，引导学生去感悟乘除法之间的关系；二是引导希望声观察所写的2个算式，让学生在观察和比较中清楚地发现两个除法算式之间以及除法算式与乘法算式之间的内在联系，并从中初步感知用乘法口诀求商的依据。二、教学理念
新课标明确指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，使不同的人在数学上得到不同的发展。所以本课时主要体现以下教学理念：知识来源于生活，在生活经验基础上学习知识，并将知识运用于生活实践之中，坚持以学生为主体、教师为主导，利用合作学习、自主探究，让学生自主生成新知。
三、教学目标
使学生了解乘法与除法的关系，经历探索用乘法口诀求商的过程，培养学生逆向思维，观察能力。创设生活情境，引导学生探究数学，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：提高学生的口算能力。
教学难点：指导学生掌握用乘法口诀求商的方法。
四、教法和学法
１、正确运用知识迁移规律，注意以旧引新，抓准新旧知识的连接点，体现温故知新的教学思想。
人教版数学二年级上册《2-6的乘法口诀》教案
人教版数学二年级上册《2-6的乘法口诀》教案
一、教学目标
1.能够熟练背诵2-6的乘法口诀。
2.能够独立计算2-6的乘法运算。
3.通过口诀练习，提高学生的计算速度和准确性。
二、教学准备
1.乘法口诀表格。
2.黑板、粉笔或白板、马克笔。
3.学生练习用的纸和铅笔。
三、教学过程
第一步：导入
1.引导学生回忆上节课所学的相关知识，如加法口诀等。
2.引出本节课要学习的内容：2-6的乘法口诀。
第二步：讲解乘法口诀
1.在黑板上绘制2-6的乘法口诀表格，并解释每一个口诀的含义和应用。
–2乘法口诀：2x1=2，2x2=4，2x3=6，……..
–3乘法口诀：3x1=3，3x2=6，3x3=9，……..
–4乘法口诀：4x1=4，4x2=8，4x3=12，…….
–5乘法口诀：5x1=5，5x2=10，5x3=15，……
–6乘法口诀：6x1=6，6x2=12，6x3=18，……..
第三步：口诀练习
1.让学生背诵2-6的乘法口诀，可以分组背诵。
2.给学生几分钟的时间自己练习口诀，然后随机抽查学生回答。
第四步：应用练习
1.让学生进行2-6的乘法运算练习，强化口诀的应用能力。
2.帮助学生纠正错误，鼓励学生多加练习，提高计算速度和准确性。
四、课堂小结
通过本节课的学习，我们掌握了2-6的乘法口诀，这将有助于我们更快、更准确地进行乘法计算。希望同学们能够多加练习，熟练掌握口诀，提高自己的计算能力。
以上就是本堂课的教学内容，希望同学们能够认真学习，不断提升自己的数学能力。
小学数学_用2—5的乘法口诀求商教学设计学情分析教材分析课后反思
《用2～5的乘法口诀求商》教学设计
教学内容：版二年级数学上册教科书表内除法第一个信息窗，用2～5的乘法口诀求商。
教学目标：
1、结合具体情境，通过摆一摆、算一算等方式探讨用乘法口诀求商的方法，会用2～5的乘法口诀求商。
2、在与同伴探讨计算方法的活动中，提高学生合作学习意识和交流能力，获得运用知识解决问题的成功体验。
3、逐步养成逆向思维的学习习惯，体会乘除法的联系。
4、初步认识除法竖式，并会用竖式计算除法。
教学重点：会用2～5的乘法口诀求商，认识除法竖式。
教学难点：通过动手操作，探索用乘法口诀求商的方法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、情境导入
师：同学们，你们喜欢到野外游玩吗？老师给大家带来了一幅小朋友们在野外游玩的图片，同学们，想看吗？
1、学生兴奋的回忆起郊外所参加过的活动，如放风筝，捕蜻蜓，捉蝴蝶等。
2、郊外真是一个有趣的地方啊。下面我们看看这些小朋友在做些什么有趣的事
情。（课件出示）
3、引导学生，找信息、提问题。
师：快来说一说你看到了什么。（让学生仔细观察情境图）
学生汇报：同学们在较为采野花，树叶，有三个小男孩在捉蝴蝶，共捉了15只蝴蝶，三个小女孩在采野花，其中一个小女孩采了8朵花，每种2朵，三个同学还采了12种树叶。
引导学生根据小朋友说的话提出问题。
（1）小女孩采了几种花？
（2）每人捉了几只蝴蝶？
（3），，，
二、你问我说
1、引导：刚才我们一起分析了图中的信息，并提出了相应的问题。下面我们来看看第一个问题，穿红裙子的小女孩采了几种花？解决这个问题需要哪些信息？你能把信息和问题连起来吗？
人教版数学二年级上册《2-6的乘法口诀》教案
人教版数学二年级上册《2-6的乘法口诀》教案
一. 教材分析
《2-6的乘法口诀》是人教版数学二年级上册的一章节，主要让学生掌握2-6的乘法口诀。本章节通过简单的乘法运算，让学生初步感受乘法的意义，为后续学习乘法运算打下基础。教材内容主要包括2-6的乘法口诀表格和相关的练习题。
二. 学情分析
二年级的学生已经掌握了1-6的数字书写和基本的加减法运算，但对于乘法运算还比较陌生。学生在学习乘法口诀时，可能会遇到记忆困难，因此需要通过生动有趣的教学方法，帮助学生记忆口诀，理解乘法的意义。
三. 教学目标
1.让学生掌握2-6的乘法口诀。
2.让学生理解乘法的意义，能运用口诀进行简单的乘法运算。
3.培养学生的团队合作精神和口诀记忆能力。
四. 教学重难点
1.乘法口诀的记忆。
2.乘法运算的理解和应用。
五. 教学方法
1.游戏教学法：通过有趣的游戏，让学生在游戏中记忆口诀，理解乘法
意义。
2.情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中运用口诀进行乘法
运算。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成任务，培养团队合作精神。
六. 教学准备
1.乘法口诀卡片。
2.相关的生活情境图片。
3.练习题。
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过乘法口诀卡片，引导学生复习1-6的数字，为新课的学习做好准备。
2.呈现（10分钟）
教师出示2-6的乘法口诀表格，引导学生观察，发现其中的规律。教师讲解乘法的意义，让学生理解口诀的来源。
3.操练（10分钟）
教师引导学生分组进行口诀记忆比赛，学生互相提问，检查记忆情况。同时，教师出示生活情境图片，让学生运用口诀进行乘法运算。
最新冀教版二年级数学上册《 表内除法(一) 用2～6的乘法口诀求商 提出问题,并解答》优质课教案_2
教学内容：教科书第78页、79页的内容。
教学目标
1.使学生初步学会根据乘法的意义，解决生活中有关求总价是多少的实际问题，初步渗
透“单价×数量=总价”这一数量关系。
2.初步培养学生从具体的生活情境中发现问题，根据问题筛选有用信息进而解决问题的能力。
3.在解决问题的过程中使学生感受到数学知识与日常生活的联系，培养学生的应用意识。
教学重点：根据乘法的意义解决求总价是多少的实际问题。
教学难点：引导学生能根据问题筛选有用信息，正确解决问题。
教学准备：情境图、课件。
教学过程
（一）情境引入
教师：老师要给同学们颁发奖品。看！老师给同学们准备了什么奖品? 教师：谁愿意把自己找到的信息大声地告诉同学们？
学生：文具盒8元，橡皮2元，日记本4元，铅笔3元，
教师，听了这位同学的介绍，大家有问题吗？“文具盒8元”是什么意思?
学生：“文具盒8元”就是一个文具盒的价格是8元钱。
教师；这位同学补充得非常好！希望同学们回答问题时能把信息说得完整些.准愿意再来
说一说你知道了什么?
学生：我知道了一些文具的价格。
《设计意图：引导学生通过有困提取教学信息，并深入把据这些信息的含义，初步现解物
品羊价的意思，为后面学习解决问题竹好模垫.）
故师。通过观察，同学们知道了一些文具的价。下面取们继续看图《教师呈现例3情境
图中的问题），从图上你还知道了什么?
学生：买3个文具盒，一共多少钱?
教师，：很好！那结合你刚才了解到的信息，谁能完整地说一说我们要解决的问题是生么?
2.根据乘法的意义解决问题
教师：要解决“买3个文具盒，一共多少钱？”这个问题，你应该选择哪些信息呢？为
小学数学二年级《用2—6的乘法口诀求商》优秀教学设计
《用2—6的乘法口诀求商》教学设计
【教材来源】:小学二年级《数学》教科书人民教育出版社2012年版。
【学习内容】：人教版义务教育课程标准实验教科书•数学（二年级下册）第18页。
【主题】：用2—6的乘法口诀求商。
【课时】：一课时
【授课对象】：二年级学生
【目标确定的依据】
课程标准的描述：
能熟练地口算20以内的表内乘除法。
教材分析：
用2—6的乘法口诀求商是学生首次接触到的求商方法，是在学生已经掌握2—6的乘法口诀和初步认识除法含义的基础上进行教学的。本节课是学习除法计算的开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。
学情分析：
学生已经有了连加、连减和乘法做基础，有了对除法的认识做铺垫和平均分实物的实践经验，因此，在教学时着重让学生经历探究的过程，使学生自主探究找出求商的方法。
【学习目标】
1、学生在动手操作、合作学习的基础上，会用多种方法求商。
2、用2-6的乘法口诀求商。
【学习重点】
用2-6的乘法口诀求商。
【学习难点】
会用“看除数、想口诀”的方法求商。
【评价任务】
任务一：学生通过动手操作、小组交流、汇报展示等活动，会用多种方法求商。检测目标一。
任务二：用2-6的乘法口诀求商。检测目标二。
【学习流程】
精选数学小学《用2~6的乘法口诀求商》教案
《用2~6的乘法口诀求商》教案
学习内容：用2~6的乘法口诀求商。
学习目标：使学生初步学会用2～6的乘法口诀求商的方法，并能用2～6的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算（被除数不超过36）。
学习过程：
1．按顺序背乘积不大于36的2～6的乘法口诀。
2．二（）得八二（）一十（）六十二三（）得九（）三得六三（
）十二
3．读出下面各除法算式，并说出每个除法算式中各部分的名称以及每个除法算式表示的意思。93＝384＝2
123＝4l26＝2
4、让学生观察练习五的第1题，并独立完成后，再请学生说说你是怎样想的。
5、第2题请学生先从鸽子归巢的情境图中收集信息，完成填空。再让学生提出问题，并填写除法算式。
6、第3、5题采用游戏的形式进行。
7、第4、7题采用活动的形式进行练习。
8、第6、9题采用比赛的形式进行练习。
9、让学生打开课本阅读第8题。四人小组说说题意，并提醒学生用今天学习的方法计算。
10、教师提问，学生回答，再填写。如：要算12除以2等于几怎样想？用哪句口诀？在口诀的括号里应填什么？商是几？那么，12除以2等于几？在此基础上独立做quot;126＝□quot;。教师巡视，注意对差生的辅导，集体订正。
11、第11题，教师说明题意，并带着学生先做。做题时，可以要求学生边计算边小声说一说思路，或说出用的是哪句口诀。如果想不起来用哪句口诀，可以看除法算式上面的乘法算式。教师巡视，集体订正。订正时，要让学生说是怎样想的。对于学习比较好的学生，可以让他们直接说口诀，不必再说quot;想几和几相乘得几quot;这一步，以简缩学生的思维。对计算有困难的学生，还应让他们按照先想乘法，再想口诀，最后得商的方法。使他们切实掌握用口诀求商的方法。
苏教版二年级上册《用乘法口诀求商》数学教案
苏教版二年级上册《用乘法口诀求商》数学教案
一、教学目标
本次教学的目标为：
1.学习乘法口诀表，掌握乘法口诀；
2.能够用乘法口诀求出积；
3.能够将已知积和乘数中的一个求出另外一个；
4.能够根据乘法口诀来求商。
二、教学内容
1.乘法口诀的学习；
2.用乘法口诀求积；
3.用已知积求乘数或被乘数；
4.用乘法口诀求商。
三、教学重点、难点
3.1 教学重点
1.乘法口诀的掌握；
2.用乘法口诀求积；
3.用乘法口诀求商。
3.2 教学难点
1.用乘法口诀求商。
四、教学过程
4.1 学习乘法口诀表
1.教师先给学生展示乘法口诀表，并齐读口诀表；
2.学生大声跟读几遍，再由个别学生抽到对应的算式并快速说出结果。
4.2 用乘法口诀求积
1.教师给学生出几道口算题，要求学生在限时内使用乘法口诀计算并答题；
2.学生交流答案，学习他人计算方法；
3.教师讲解出题规律，解释口算思路。
4.3 用已知积求乘数或被乘数
1.教师用实物和图片引导学生理解问题，并进行相应的口算思考；
2.学生手动记录口算过程；
3.教师核对学生计算过程、解释正确答案，纠正学生错误答案。
4.4 用乘法口诀求商
1.教师通过实物来给学生讲解什么是商，以及商和除数和被除数之间的
关系；
2.教师用乘法口诀表来演示商的计算方法；
3.学生用口算方式计算，体验用口诀计算商的方法。
五、教学总结
本节课中，学生通过实际操作，理论学习和小组讨论等多种方式，掌握了乘法口诀表和用乘法口诀求商的方法。在以后的学习中，学生将运用所学知识和技能，应用到更广泛的数学问题中。
小学数学二年级《用2-6的乘法口诀求商》教案模板五篇
小学数学二年级《用2-6 的乘法口诀求商》教案模板五篇
用2-6 的口诀求商是学生首次接触到的除法计算。这部分内容是在学生已经掌握2-6 的乘法口诀，初步认识了除法含义的基础上进行教学的。下面就是我给大家带来的小学数学二年级《用2-6 的乘法口诀求商》教案模板，欢迎大家阅读!02.jpg
小学数学二年级《用2-6 的乘法口诀求商》教案模板一
教学目标：
1、复习巩固用2～6 的乘法口诀求商，熟练掌握所学表内乘、除法的知识。
2、通过练习，提高学生的计算能力和检查能力，加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合运用知识的能力。
教学重点：
查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力。
教学难点：加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合运用知识的能力。教法：
练习法。注重多样练习的设计。在练习中巩固新知，帮助学生进一步理解乘法的意义。
教学过程：
一、旧知巩固，引入新知
1、谈话：我们学过了用2～6的乘法口诀求商。把你的收获在小组内交流下。
2、完成教材“练习四”的第6 题。
谈话：同学们都学会用乘法口诀求商了吗?出示情境图，试一试，算一算，你能得几个玩具?学生计算，教师巡视。
二、师生互动，探究新知
1、完成教材“练习四”的第4 题。
(1) 谈话：6÷6等于几?5÷5等于几? 学生计算，交流结果。
提问：观察第1 列，并想一想，这些除法算式有什么特点。有什么发现?
促使学生发现：被除数和除数相同，商是1。你能写出几道像这样的算式吗?
(2) 观察第2 列。
2÷13÷16÷1
让学生体会一个数除以1，结果还是这个数。
你能写出几道像这样的算式吗?
用2-6的乘法口诀求商教案-6的乘法口诀教案 教学设计5篇
用2-6的乘法口诀求商教案|6的乘法口诀教
案教学设计5篇
6的乘法口诀教案（一）：
教学目标：
1、知识与技能：引导学生运运用以有的知识自编、验证6的乘法口诀，熟记口诀，会利用口诀进行计算。培养学生学习的迁移类推潜力及运用知识解决实际问题的潜力。
2、方法与过程：在学生动手推导6的乘法口诀的过程中，培养学生迁移的数学思想。
3、情感态度价值观：培养学生合作意识和认真负责的科学态度。教学重点：6的乘法口诀的推导[由整理]
教学难点：运用6的乘法口诀解决实际问题。
教学准备：课件小棒图片
教学过程：
一、复习
1、小熊请客，过河去请小动物，但是到了河边，被小鸟拦住了。怎样才能过去呢？小鸟对它说：务必算出我说的这些算式，才能够过桥。
2、同学们指名回答：1626366465（并说出你使用的口诀）
3、观察算式，你发现了什么？（都与6有关系）
这节课，我们就来研究6的乘法口诀。
二、新授
1、小熊为朋友们准备了几盘菜，你作哪个小动物呢？来吃你喜欢的菜。（题袋）
A、青蛙（蝗虫腿）数一数，填一填，填空：6只蝗虫（）腿，列式：口诀：
B、小猫（鱼：摆小鱼6根小棒）摆一摆，填一填：6只小鱼用（）根，列式：口诀：
学生分组进行研究，学生独立分组，以一组为例进行说明分工。（1人分小棒、1人记录、其他人拼摆、数数）
2、汇报结果：
A：投影展示，指名到前面说，其他同学跟着数。
B：屏幕展示，指名回答齐数。
3、展示完整口诀，齐读。
三、巩固练习
1、吃过了美味佳肴，该出去吃些水果了，有助于消化，出示水果图。
你能帮它们找到爱吃的水果吗？
连线：动物有口诀的前半部，水果有后半部。连一连。
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小学数学新版二年级上册
用2到6的乘法口诀求商（2）
教学目标：
1、结合简单实际问题，学习用2——6的乘法口诀求商。在用不同方法解决问题的过程中，初步感受用口诀求商较简便。
2、掌握用口诀求商的方法，会用2——6的乘法口诀求商。
3、愿意与他人交流各自的算法。
教学重点和难点：
重点：怎样计算除法。
难点：运用已有的知识经验、方法探索除法的计算方法。
教学过程：
一、回顾旧知
1、出示口算题卡片，说一说怎样计算乘法的？
2×3 4×4 6×5 3×4 5×6 4×5 2×6 4×6 3×5 2×5 4×3 3×1
2、背1～6的口诀
3、对口令
二、自主探索
1、创设情景（出示挂图）
今天我和同学们一起来到了熊猫玩具店。仔细观察，从图中尼都看到了什么？学生交流。
出示（1）10元钱能买几个皮球？
2列式。指名说一说。
3、探索方法：你通过什么方法知道能卖几个？同桌讨论。
交流想法得出：
（1）可以借助摆学具
（2）每次减5，连续减去2次，正好减完。
（3）想（）个5是10 ，2个5是10。
（4）想乘法。
4、从这些方法看，你认为怎样算的又对又快？
得出：想乘法口诀方便或乘法。
5、提出（2）15元可以买几架玩具飞机？
学生解答，在交流的过程中，注意引导学生用口诀求商时应怎样想，并使学生初步感受到用口诀求商算得快。
6、提出（3）20元钱能买几辆玩具车？
学生独立解答。交流时重点说一说怎样想口诀的。
7、学生自己提出用除法计算的问题，并列式解答。
三、试一试
1、出示：20÷4。选择你喜欢的一种方法求商，比一比谁快？
2、30÷5= 想：五（）得三十，商是（）。
24÷6= 想：（）六二十四，商是（）。
学生独立完成，同桌说一说想的方法，同时指名板演
四、想一想
1、（）×2=4 3×（）=9 （）×4=4
4÷2= 9÷3= 4÷4=
二（）得四三（）得九（）四得四
学生独立完成，并说一说乘法中（）的乘数是怎样想的？除法又是怎样想的？。
2、看一道乘法算式，能说出有关的两道除法算式吗？老师出示乘法算式，学生除法算式。
同桌活动：一人说乘法，另一人说两道除法算式。
教学反思：在用不同方法解决问题的过程中，让学生感受到用口诀求商较简便。乘法口诀非常重要，口诀不熟练，做题速度就慢，所以我仍然严抓口诀的背诵。