高中生物一轮复习教案苏教版第4章《遗传的分子基础》

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江苏省淮安中学高三生物总复习 5-4DNA的复制学案

第一部分遗传的分子基础

第4课时 DNA分子的复制一．具体要求

DNA分子的复制B

概述DNA分子复制的时期、过程和条件说明DNA 分子复制的特点

阐明DNA分子复制的实质概述DNA 分子复制的生物学意义

认同 DNA 双螺旋结构模型对研究 DNA分子复制的指导意义

二．学习过程

1.DNA复制的时期:

【思考】下列细胞中能发生DNA复制的是

A.玉米的叶肉细胞

B.洋葱根尖分生区细胞

C.精（卵）原细胞

D.精（卵）细胞E．蛙的红细胞 F.大肠杆菌

【注意】DNA也可以在体外人工合成，如PCR技术。

2.DNA复制的过程

⑴解旋：利用酶和，解开DNA两条螺旋的双链。

⑵合成子链：以为模板，为原料，在酶等催化作用下，按照原则，各自合成与母链的一段子链。

⑶形成两个新的DNA分子：每条新链和对应的绕成结构。【分析】根据下图分析，

①DNA复制需要的条件有。

②DNA复制从过程上看是 A.先解旋后复制 B.边解旋边复制 C.单起点 D.多起点

3.DNA复制的特点：从结果上看 A.全保留复制 B.半保留复制

【分析】以15N标记的DNA分子为亲本，以14N的脱氧核苷酸为原料，据图请绘出该DNA分子复制4次后试管中的子代DNA分子分布情况；在右图绘出相应的曲线。

【计算】某双链DNA中碱基共a对，其中碱基A为b个，问该DNA复制n次后，共需要游离的鸟嘌呤脱氧核苷酸个。

4.DNA复制实质及意义

DNA分子通过复制，将从亲代传递给子代，从而保持了的连续性。【思考】DNA准确复制的原因有：。

三．典型例题

【例1】（09江苏卷）下图为真核生物染色体上DNA分子复制过程示意图，有关叙述错误

高考二轮复习遗传的分子基础教案

第6讲遗传的分子基础

1.下列关于DNA的结构与复制的说法,正确的画“√”,错误的画“×”。

(1)格里菲思的肺炎双球菌转化实验证明了DNA是遗传物质。(×)

(2)R型菌与S型菌中控制有无荚膜性状的基因的遗传遵循分离定律。(×)

(3)将加热杀死的S型菌与R型活菌混合后注射给小鼠,从死亡小鼠体内只能分离出S型菌。( ×)

(4)分别用含32P、35S及各种营养成分的培养基培养噬菌体,可得到被标记的噬菌体。( ×)

(5)在噬菌体侵染细菌实验的过程中,通过搅拌使噬菌体的蛋白质和DNA分开。(×)

(6)DNA分子中每个脱氧核糖都连接两个磷酸,每个碱基都连接一个脱氧核糖。( ×)

(7)DNA复制合成的子代DNA一条链中嘌呤和嘧啶的数量相等。( ×)

[解析] (1)格里菲思的肺炎双球菌转化实验只证明了S型细菌中含有“转化因子”,不能证明DNA是遗传物质。

(2)R型菌和S型菌都是原核生物,其基因遗传不遵循分离定律。

(3)加热杀死的S型菌只能转化一部分R型活菌,另一部分R型活菌在小鼠体内也繁殖产生后代。

(4)噬菌体是病毒,必须寄生在细菌内才能繁殖,在培养基上无法生存。

(5)在实验中,搅拌的目的是使吸附在细菌上的噬菌体与细菌分离。

(6)DNA双链的两端各有一个脱氧核糖只连接一个磷酸。(7)DNA双链中嘌呤和嘧啶的数量相等,但DNA单链中嘌呤和嘧啶的数量不一定相等。

2.下列关于基因表达的说法,正确的画“√”,错误的画“×”。

(1)tRNA上的反密码子是由mRNA转录而来的。( ×)

(2)每种氨基酸都对应多个密码子,每个密码子都决定一种氨基酸。( ×)

2021高考生物一轮复习第6单元遗传的分子基础实验微课5聚焦“同位素标记法”教案

[实验微课5] 聚焦“同位素标记法”

1.相关原理

同位素标记法是利用放射性同位素作为示踪剂对研究对象进行标记的微量分析方法,生物学上经常使用的同位素是组成原生质的主要元素,即H、N、C、S、P和O等的同位素,正确选取上述相关元素用同位素加以标记,让它们一起运动、迁移,再用放射性探测仪器进行追踪,就可知道放射性原子通过什么路径、运动到哪里以及分布如何。

2.实例分析

研究方向标记元素或物质结果分析

分泌蛋白的合成和分泌一次性给予3H标记的某一氨基酸如亮氨

酸

放射性不同时间依次出现的细胞结构:核糖

体→内质网→高尔基体→细胞膜

光合作用中某些物质的变化过程18O标记水(H

18O) 生成的氧气(18O

2)全部有放射性

18O标记二氧化碳(C18O

生成的葡萄糖(C6H1218O6)、部分水(H218O)有放

射性,氧气(O2)无放射性

18O、14C标记二氧化碳(14C18O

生成的三碳化合物(14C3)、葡萄糖

(14C6H1218O6)、水(H218O)均有放射性

细胞呼吸过程中某些物质的变化过程18O标记氧气(18O

生成的水(H218O)均有放射性,二氧化碳(CO2)

均无放射性,即18O2→H218O

18O标记葡萄糖(C

6H12

18O

生成的水(H2O)均无放射性,生成的二氧化碳

(C18O2)均有放射性,即C6H1218O6→C18O2

有丝分裂过程

3H标记胸腺嘧啶确定DNA合成期的起始点和持续时间

32P和35S分别标记核苷酸和氨基酸确定分裂间期DNA复制、蛋白质合成

噬菌体侵染细菌的实验35S和32P分别标记噬菌体的蛋白质外壳

高考生物一轮复习第6单元遗传的分子基础第3讲基因的表达课件

传递遗传信息
DNA功能
复制
表达遗传信息
转录
翻译
时间
有丝分裂间期、减生长发育的连续过程中(分裂期
Ⅰ前的间期
行转录)
场所
真核细胞主要在细胞核，部分在线粒真核细胞主要在细体和叶绿体；原核胞核；原核细胞在细胞在细胞质或拟细胞质或拟核核
细胞
原料四种脱氧核苷酸四种核糖核苷酸
20种氨
精品
21
模板条件模板去向碱基配对信息传递特点
【解析】【答案】 A
精品
11
3．下图是蛋白质合成示Hale Waihona Puke Baidu图。请据图回答问题：
精品
12
(1)转录的模板是[ ]________中的一条链，该链的相应段碱基顺序是 ____________________________________________________________。
(2)翻译的场所是[ ]________，翻译的模板是[ ]________，运载氨基酸的工具是[ ]________，翻译后的产物是________。
精品
18
【解析】 (1)图①②③表示的过程依次是DNA的复制、转录和翻译。转
录的场所主要是细胞核。(2)RNA中G＋U＝54%，则C＋A＝46%，可推出其
DNA模板链中C(29%)＋A＝54%、G(19%)＋T＝46%，计算得DNA一条链中

2024届高考生物一轮总复习第六单元遗传的分子基础课时跟踪练16DNA是主要的遗传物质

课时跟踪练16

一、选择题

1．(2022·广东深圳调研)艾弗里的实验证明了DNA 是使R 型细菌产生稳定遗传变化的物质，得出这一结论的关键是( )

A ．用S 型活细菌和加热杀死的S 型细菌分别对小白鼠进行注射，并形成对照

B ．用加热杀死的S 型细菌与无致病性的R 型细菌混合后注射到小鼠体内，检测小鼠体内S 型细菌的含量

C ．从死亡小鼠体内分离获得了S 型细菌

D ．分别用蛋白酶、RNA 酶或酯酶处理S 型细菌的细胞提取物后加入各培养基中培养R 型细菌，观察是否发生转化

解析：艾弗里实验的关键是分别用蛋白酶、RNA 酶或酯酶处理S 型细菌的细胞提取物后，加入含R 型细菌的培养基中，细胞提取物仍然具有转化活性，D 正确。

答案：D

2．(2022·广东汕头模拟)实验1：将S 型细菌的DNA 与R 型细菌混合培养。实验2：将S 型细菌的DNA 用DNA 酶处理后所得物质与R 型细菌混合培养。相关叙述正确的是( )

A ．实验1的培养基上仅有S 型细菌生长

B ．实验2的培养基上有R 型和S 型细菌生长

C ．实验1、实验2可以证明DNA 是主要的遗传物质

D ．实验1与实验2形成对照

解析：实验1的培养基上既有S 型细菌又有R 型细菌，实验2的培养基上只有R 型细菌，A 、B 项错误；实验1与实验2相互对照，只能说明S 型细菌的DNA 能使R 型细菌转化为S 型细菌，不能证明DNA 是主要的遗传物质，C 项错误、D 项正确。

答案：D

3．(2022·广东佛山模拟)一个T2噬菌体的所有成分均被3H 标记，其DNA 由6 000个碱基

高三生物一轮复习知识要点梳理

本学期是高中学习关键的一轮复习，需要通过按照教材的顺序全面系统地复习，理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。以教纲为参照，复习中注意内容的重点和难度要求，复习时注重基础，注重知识的理解和应用，注重自己学习的弱点环节。

下面为同学们总结了高三生物一轮复习所需要掌握的知识要点，供大家在复习的过程自我评估掌握情况，找到知识漏洞和复习盲点。

高中生物一轮复习计划考点目录参考(师说)

必修一

第一单元走近细胞及组成细胞的分子

高考必考教材实验(三)——观察DNA和RNA在细胞中的分布第二单元细胞的基本结构和物质运输功能

第三单元细胞的能量供应和利用

课堂互动探究案2ATP的主要来源——细胞呼吸

第四单元细胞的生命历程

第一单元遗传的基本规律

第二单元遗传的分子基础

课堂互动探究案1遗传物质的经典探究实验

考点一肺炎双球菌的转化实验

考点二比较分析噬菌体侵染细菌的实验

考点三聚焦生物的遗传物质

课堂互动探究案2DNA分子的结构、复制及基因是有遗传效应的DNA片段考点一DNA分子的结构、特性及基因的本质

考点二DNA分子复制的研究方法、过程和条件

课堂互动探究案3基因控制蛋白质的合成及其与性状的关系

考点一遗传信息的转录和翻译

第三单元生物的变异、育种与进化

课堂互动探究案1基因突变与基因重组

考点一基因突变的概念、特征、原因及应用

考点二基因重组及其与基因突变的比较

课堂互动探究案2染色体变异与育种

考点一染色体变异

高考必考教材实验(十)——低温诱导植物染色体数目的变化

课堂互动探究案3人类遗传病

考点人类遗传病的类型、监测与预防

高考必考教材实验(十一)——调查人群中的遗传病

课堂互动探究案4现代生物进化理论

考点一比较自然选择学说和现代生物进化理论

考点二物种形成、共同进化与生物多样性

考点三聚焦种群基因频率计算的相关题型

必修三

第一单元人和高等动物生命活动的调节

课堂互动探究案1人体的内环境与稳态

考点一细胞生活的内环境及各组分的关系

考点二内环境稳态及其调节机制

课堂互动探究案2人和高等动物的神经调节

2024届高三生物二轮复习课件：遗传的分子基础(69张PPT)

第一次分别用含35S和32P的培养基培养大肠杆菌 , 标记目的是获得带有标记的大肠杆菌
第二次分别用含35S和32P的大肠杆菌培养 T2噬菌体 , 标记目的是使噬菌体带上放射性标记
(2)遗传物质发现的三个实验结论。 ①格里菲思的体内转化实验的结论:加热杀死的S型细菌中存在“ 转化因子 ”,使R型细菌转化为S型细菌。 ②艾弗里的体外转化实验的结论:DNA才是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质,即DNA是遗传物质。 ③噬菌体侵染细菌实验的结论: DNA是遗传物质。
3.概述DNA分子通过半保留方式进行复制。 DNA复制、转录和
4.概述DNA分子上的遗传信息通过RNA指导蛋白翻译过程,比较复
质的合成,细胞分化的本质是基因选择性表达制、转录和翻译
的结果,生物的性状主要通过蛋白质表现。的异同;结合遗传、
5.概述某些基因中碱基序列不变但表型改变的变异等内容考查
3.(必修2 P45相关信息)在噬菌体侵染细菌的实验中选择 35S和32P这两种同位素分别对蛋白质和DNA标记而不用14C 和3H标记的原因:S仅存在于T2噬菌体的蛋白质中,而P几乎都存在于DNA中,T2噬菌体的蛋白质和DNA分子中都含有C和H。 4.(必修2 P46思考·讨论)选用细菌或病毒作为实验材料研究遗传物质的优点:成分和结构简单,繁殖速度快,容易分析结果。
5.(必修2 P46科学方法)在对照实验中,控制自变量可以采用“加法原理”或“减法原理”。在艾弗里的肺炎链球菌转化实验中,每个实验组特异性地去除了一种物质,从而鉴定出DNA是遗传物质,就利用了“减法原理”。 6.(必修2 P50图3-8)DNA的一条单链具有两个末端,一端有一个游离的磷酸基团,这一端称作5′-端,另一端有一个羟基(—OH),称作 3′-端。DNA的两条单链走向相反,从双链的一端开始,一条单链是从5′-端到3′-端,另一条单链则是从3′-端到5′-端。

高三一轮复习生物：专题十五遗传的分子基础知识总结

专题十五遗传的分子基础

链

一、肺炎链球菌转化实验

菌体表面菌落表面致病性

S型细菌有多糖荚膜光滑使人和小鼠患肺炎，小鼠并发败血症死亡R型细菌无多糖荚膜粗糙无致病性

S型细菌的荚膜，可以抵抗吞噬细胞的吞噬，因此能在宿主体内生存。

1、肺炎链球菌的体内转化实验（研究者：格里菲思）

结论：加热致死的S型细菌，含有某种促使R型活菌转化为S 型活细菌的活性物质——转化因子。

2、肺炎链球菌的体外转化实验（研究者：艾弗里）

注意：①艾弗里使用的细菌提取物是加热杀死的S型细菌，破碎细胞后去除了大部分糖类、蛋白质和脂质后剩余的物质。该提取物中还含有DNA、少量RNA以及微量的蛋白质和脂质。

②第二至四组实验分别加入不同酶，其中酯酶是三丁酰甘油酯酯酶，而不是磷脂酶或脂肪酶。

结论：DNA才是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质。

★易错易混

①格里菲思的实验只能证明加热杀死的S型细菌中含有某种转化因子，不能证明DNA是遗传物质。艾弗里则证明了转化因子是S型细菌的DNA，即DNA是遗传物质。

②加热杀死的S型细菌，其蛋白质变性失活（不可逆），但DNA 在加热过程中，双螺旋解开，氢键被打断，但缓慢冷却时，其结构可恢复。（断氢键，可恢复）

③R型细菌转化为S型细菌的实质：基因重组（可遗传变异）

④转化过程中并不是所有的R型细菌都被转化成S型细菌，而只是少部分R型细菌转化成S型细菌。

⑤艾弗里证明DNA是遗传物质的实验中，每个实验组都通过添加特定的酶特异性地去除了一种物质，从而鉴定出DNA是遗传物质，这利用了自变量控制中的“减法原理”。（教材46页）

高考二轮复习生物教案(4)遗传的细胞基础和分子基础

2010高考二轮复习生物教案（4）

遗传的细胞和分子基础【考纲要求】

【教法指引】

遗传的分子和细胞基础部分，由概念考查向分析说明转移，特点是DNA是遗传物质的证据的经典实验成为高考热点之一，基因对性状的控制也越来越受到人们的关注，减数分裂考查也与遗传变异，及人类遗传病结合综合进行判断。

考查形式看，大体上可以分为五种类型：

⑴考查基本概念的识记

试题主要考查学生对生物专业术语和基本概念的掌握情况，这类试题大多只限于考查识记能力，比较简单。

⑵考查基本原理和规律的理解

这类试题综合程度不高，步骤不难，直来直去，主要考查学生对生物学有关过程、规律和现象的理解情况，与实际联系不强，学生如能对教材知识基本理解，问题不大

⑶考查基本原理和规律的应用

这类题目主要考查学生运用生物学知识分析、解决问题的能力。这类试题不仅需要熟练掌握生物学的基础知识，还需要较强的综合、分析和推理能力。学生不但要正确识别、理解试题提供的各种图表、资料，全面把握试题提供的客观条件，还要有清晰的解题思路。试题中的难题较多地集中在这种类型上面。

⑷考查设计程序(实验)解决实际问题的能力

这类试题量不大，但对学生的能力要求更高，要处理这类问题，必须建立起完整的体系，能熟练驾驭所学知识，会使用科学的语言准确地描述生物学现象、过程，能“灵活应用”所学知识解决生产、生活中的实际问题。这类试题由于考试形式限制，—般不会很难，但实际教学中因重理论轻实践，所以学生做起来很不适应。根据考试改革的信息来看，这类试题的比重有逐渐加大的趋势。

⑸考查追求新知的自主学习能力

2024版高考生物一轮复习教材基础练第六章遗传的分子基础第2节DNA的结构和复制教学课件

教材素材变式
4 下列关于人脸识别技术的原理以及该技术的可行性的表述,不正确的是 A.使用人脸识别技术的前提是每个人都具有独一无二的面部特征 B.人脸识别技术的原理是遗传物质DNA分子具有多样性和特异性 C.DNA分子的多样性是指一个DNA分子上有许多个基因 D.指纹开锁技术与人脸识别技术的原理相同
答案
6.C 题图为DNA分子之间的杂交,因此,杂合双链区发生的碱基互补配对方式是A—T、T—A、G—C、C— G,A正确;杂合双链区越多,说明这两种生物的亲缘关系越近,即遗传信息越相似,B正确;DNA分子杂交游离区的形成是因为该区域碱基之间不互补,相应的DNA区段碱基排列顺序差别大,C错误;与鱼相比,人和大猩猩的亲缘关系更近,所以人和大猩猩的DNA杂交形成的杂合双链区要多于人与鱼的DNA杂交形成的杂合双链区,D正确。
教材素材变式
5 [生物兴趣小组将大肠杆菌在含15N的培养基中繁殖数代后,使大肠杆菌DNA的含氮碱基几乎都含有 15N。然后再将其转入含14N的培养基中培养。在不同时刻收集大肠杆菌并提取DNA进行离心,如图① ~⑤为可能的结果。下列有关叙述错误的是 A.实验过程中,所使用的研究方法是同位素标记法、密度梯度离心法 B.根据含14N或15N的DNA离心后的位置,⑤为亲代、②为子一代 C.若出现图中③的结果(带宽比3∶1),则亲代DNA进行了3次复制 D.研究DNA的复制方式采用的是假说—演绎法,本实验是演绎的环节

高考生物一轮复习遗传的分子基础第讲基因的表达PPT学习教案

第3页/共59页
(3)过程(见下图)
RNA 游离的核糖核苷酸 mRNA
第4页/共59页
3.翻译 (1)概念：游离在细胞质中的各种氨基酸，以 mRNA 为模板，合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程。 (2)场所或装配机器：__核__糖__体_____。模板：mRNA 原料：__氨__基__酸___ (3)条件能量：ATP 酶：多种酶搬运工具：___t_R_N_A____
第22页/共59页
【方法体验】 (2017·四川省乐山市三模)下列关于遗传信息的翻译的叙述中正确的是( ) A.通过翻译将mRNA中的碱基序列翻译为蛋白质的氨基酸序列 B.生物体内合成蛋白质时，一种氨基酸只能由一种密码子决定 C.生物体内合成蛋白质的氨基酸有20种，则tRNA也有20种 D.生物体内合成蛋白质时，一种密码子一定能决定一种氨基酸
第24页/共59页
基因表达及相关计算 (2017·海南卷，25)下列关于生物体内基因表达的叙述，正确的是( B ) A.每种氨基酸都至少有两种相应的密码子 B.HIV的遗传物质可以作为合成DNA的模板 C.真核生物基因表达的过程即是蛋白质合成的过程 D.一个基因的两条DNA链可转录出两条相同的RNA 解析色氨酸只有一种密码子与之对应，A错误；HIV的遗传物质是RNA，当侵入细胞后，能以RNA为模板，经逆转录过程形成DNA，B正确；基因表达过程包括转录和翻译，蛋白质合成只是翻译过程，C错误；基因的两条链为互补关系，所以分别转录出的RNA序列互补不相同，D错误。

高三生物一轮复习教案

高三生物一轮复习教案【6篇】

时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，每个人的思维能力不同，对问题的理解程度不同，编写教案是必不可少的，下面是小编整理的教案范文，欢迎大家分享。

高三生物一轮复习教案篇1

本学期教学工作任务高三年级两个班生物教学，新学期开始，我对本学期的工作计划如下：

一、知识目标：

让学生了解生物的各个章节的基础知识。

二、能力目标：

通过科学方法练习，培养学生的科学素养，练习学生的实验能力和创新能力，发展学生的探究能力，培养学生的科技意识，促进学生的个性发展。

三、情感态度和价值观：

培养学生的自然观、科学的世界观，树立振兴中华的责任感和使命感，培养他们的科学精神和科学态度，让他们有社会决策意识，有热爱生命、珍惜生命的热情，有积极的生活态度和健康的生活方式。

四、学生情况分析

学生基础较差，需要加强基础的学习。针对以上的情况，在教学中，我要做到因材施教，循循善诱，努力提高学生的学习成绩。

五、教学方法和措施

1、认真学习教学大纲，挖掘教材，认真分析学生情况，制定出切合教学实际的教学计划，做到心中有数。

2、做好学生的思想教育工作，使学生有一个健全的心理和一个稳定的思想状态，为搞好学习提供保障。

3、认真分析每个学生的详细情况，详细情况具体分析，做到因材施教，使每

个学生都能得到发展与提高。

4、认真备课与制作课件，真正做到备好每一课，上好每一堂。

5、认真设置作业，及时批改与反馈。

6、强化基础知识教学，基本技能的把握程度和运用基础知识分析、解决实际问题的能力。

高中生物一轮复习资料大纲

必修部分

模块1分子与细胞

1-1 细胞的分子组成

（1）蛋白质、核酸的结构和功能Ⅱ

（2）糖类、脂质的种类和作用Ⅱ

（3）水和无机盐的作用。Ⅰ

1-2 细胞的结构

（1）细胞学说的建立过程Ⅰ

（2）多种多样的细胞Ⅱ

（3）细胞膜系统的结构和功能Ⅱ

（4）主要细胞器的结构和功能Ⅱ

（5）细胞核的结构和功能Ⅱ

1-3 细胞的代谢

（1）物质进入细胞的方式Ⅱ

（2）酶在代谢中的作用Ⅱ

（3）ATP在能量代谢中的作用Ⅱ

（4）光合作用的基本过程Ⅱ

（5）影响光合作用速率的环境因素Ⅱ

（6）细胞呼吸Ⅱ

1-4 细胞的增殖

（1）细胞的生长和增殖的周期性Ⅰ

（2）细胞的无丝分裂Ⅰ

（3）细胞的有丝分裂Ⅱ

1-5 细胞的分化、衰老和凋亡

（1）细胞的分化Ⅱ

（2）细胞的全能性Ⅱ

（3）细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系Ⅱ（4）癌细胞的主要特征及防治Ⅱ

2-1 遗传的细胞基础

（1）细胞的减数分裂Ⅱ

（2）动物配子的形成过程Ⅱ

（3）动物的受精过程Ⅱ

2-2 遗传的分子基础

（1）人类对遗传物质的探索过程Ⅱ

（2）DNA分子结构的主要特点Ⅱ

（3）基因的的概念Ⅱ

（4）DNA分子的复制Ⅱ

（5）遗传信息的转录和翻译Ⅱ

2-3 遗传的基本规律

（1）孟德尔遗传实验的科学方法Ⅱ

（2）基因的分离定律和自由组合定律Ⅱ

（3）基因与性状的关系Ⅱ

（4）伴性遗传Ⅱ

2-4 生物的变异

（1）基因重组及其意义Ⅱ

（2）基因突变的特征和原因Ⅱ

（3）染色体结构变异和数目变异Ⅰ

（4）生物变异在育种上应用Ⅱ

（5）转基因食品的安全Ⅰ

2-5 人类遗传病

（1）人类遗传病的类型Ⅰ

（2）人类遗传病的监测和预防Ⅰ

2025版高考生物一轮总复习必修2第6单元遗传的分子基础第1讲DNA是主要的遗传物质课件

白质不是遗传物质
明蛋白质不是遗传物质
结论
②说明了遗传物质能发生可遗 ②说明DNA能控制蛋白质的合成
传的变异
③说明DNA能自我复制
精|准|命|题考向一结合噬菌体侵染细菌实验，考查实验探究能力
例 1 (2024·武汉市调研)为证明蛋白质和DNA究竟哪一种是遗传物质，赫尔希和蔡斯做了“噬菌体侵染大肠杆菌”的实验。下图中亲代噬菌体已用32P标记，A、C中的方框代表大肠杆菌。下列关于本实验及病毒、细菌的有关叙述正确的是( B )
考点二噬菌体侵染细菌的实验
必备知识 · 夯实基础 1．T2噬菌体结构
知|识|巩|固
2．实验过程及结果
3．实验结论：__D__N_A____是遗传物质。
4．实验结果分析
组别
现象
分析原因
上清液放射性蛋白质外壳没有进入大肠杆菌，离心后存在
很高 35S标记
于上清液中
T2噬菌体沉淀物放射性
→细菌很低
剖析难点 · 考点突破重|难|精|讲
1．对比分析体内转化实验和体外转化实验
项目
体内转化实验
体外转化实验
科学家
格里菲思
艾弗里及其同事
细菌培养场所
小鼠体内
培养基(体外)
实验原理 R型活细菌与S型活细菌的毒 S型细菌各成分的作用进行
性进行对照

2023年高考生物必修二《遗传与进化》一轮复习教学案(全册完整版)

2023年高考生物必修二《遗传与进化》一轮复习教学案（全册完整版）

第一单元遗传的细胞基础

第二章减数分裂和有性生殖

第一节减数分裂

一、细胞的减数分裂及配子的形成过程

（一）减数分裂的概念

减数分裂是进行有性生殖的生物在产生成熟生殖细胞时进行染色体数目减半的细胞分裂。在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次。减数分裂的结果是，新产生的生殖细胞中的染色体数目比体细胞（原始生殖）细胞的减少一半。

（注：体细胞主要通过有丝分裂产生，有丝分裂过程中，染色体复制一次，细胞分裂一次，新产生的细胞中的染色体数目与体细胞相同。）

（二）减数分裂的过程（以动物细胞为例）

1、精子的形成过程：场所精巢（哺乳动物称睾丸）

减数第一次分裂

间期：染色体复制(包括DNA复制和蛋白质的合成)。

前期：同源染色体两两配对（称联会），形成四分体。

四分体中的非姐妹染色单体之间常常发生对等片段的互换。中期：同源染色体成对排列在赤道板上（两侧）。

后期：同源染色体分离（分别移向细胞两极）；（等位基因分离）非同源染色体自由组合。（非等位基因自由组合）

末期：细胞质分裂，形成2个子细胞。

结果：每个子细胞的染色体数目减半。

减数第二次分裂（无同源染色体

．．．．．．）

前期：染色体散乱排列在细胞中央。（减Ⅰ的末期）

中期：每条染色体的着丝粒（点）都排列在细胞中央的赤道板上。后期：每条染色体的着丝粒（点）分裂，姐妹染色单体分开，成为两条子染色体，并分别移向细胞两极。

末期：细胞质分裂，每个细胞形成2个子细胞，最终共形成4个子细胞。

结果：每个子细胞的DNA数目减半。