《记承天寺夜游》 课后反思
《记承天寺夜游》教学反思范文（精选7篇）
《记承天寺夜游》教学反思《记承天寺夜游》教学反思范文（精选7篇）作为一位到岗不久的教师，课堂教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编收集整理的《记承天寺夜游》教学反思范文（精选7篇），希望能够帮助到大家。
《记承天寺夜游》教学反思120xx年11月我在阜新市第四中学接受跟岗培训，在八年二班上了一节研修课。
很高兴也很紧张。
高兴的是在老师们的指导下能掌握新的教学模式，提高自己的业务水平，紧张的是怕自己上得不够好有损学校的名声。
为了上好本次开放周的课，我早早就开始准备。
先是选课题，张萍老师根据实际教学进展情况，让我讲《记承天寺夜游》这篇文章。
《记承天寺夜游》是苏轼被贬黄州期间所作，文中通过对承天寺的景色的描写表现出苏轼豁达乐观、随缘自适、感慨深微的情感。
根据新课标的教学要求和初二年级的学情分析，我确定了我的教学思路，这一课分为四个步骤讲解的。
一、三读课文，理解成诵。
二、涵咏品味，共赏佳色。
三、深入文本，体悟情感。
四、合作探究，解难释疑。
上完公开课以后我觉得，本课的教学思路整体上效果不错，教学步骤清晰，教学环节齐全，教学安排科学，整个教学效果令人满意。
在本课的教学过程中，我个人觉得有以下几方面值得在以后的教学中继续保持和发扬的。
一、文言文要以诵读为基础。
因为文言文有其深厚的文化内涵，无论从内容还是形式，都应多让学生去感知。
感知的最好办法就是诵读。
所以在本课的教学当中我采取了多种方式的诵读方式，让学生在不断的诵读过程中去理解作者的思想情感，把握文章的感情基调。
二、新课标中要求要把课堂还给学生，课堂的主体是学生。
因此在本课的教学设计中，我就充分考虑了学生这个因素，所以在文章文意的疏通这一块我采取了学生自主疏通，老师点拨的教学方式。
充分发挥学生的动手能力和培养学生的理解能力。
通过教和学的互动，帮助学生在整体把握文章情意的同时领会文言字词的含义和用法。
记承天寺夜游课文反思（2篇）
记承天寺夜游课文反思在感悟文本，领悟作者情感之一环节上，这是我文言文教学的一个难点，也是学生学习文言文的一个焦点。
一直以来，我教得累，学生学得苦，而且有时许多学生还是一知半解，稀里糊涂，可能是由于本节课前面读的铺垫做得比较好，特别是品读环节的设节，加深了学生对文本的理解，于是学生对主题的解读便异彩纷呈，让我大为满意。
这也引起我的深思：解读文言文主题虽然很难，但只要我用心体会、领悟，努力寻我突破口，这个顽疫是可以突破的。
只有___几个字的短文，课前的目标是能够当堂成诵，于是我在课后留下了___分钟左右的时间让学生巩固背诵。
尽管在最后的时刻，许多学生都已经能够顺利背诵下来了，也达到了课前预设的目标。
但是，纵观整堂课，觉得朗读还是少了些。
古文的吟诵在古文教学中应该占了比较多的比例，对培养学生古文语感也起着重要作用，今后还应该再加强在课内古文的诵读。
另外一点就是，内容稍嫌单薄了些，对课文的分析也仅仅是停留在了课文内，而没有向外扩散、引申，课堂缺乏“厚度”。
课后许多老师也向我提到了这点，如果在最后能够再与课文导入部分相照应，给学生补充些与这一时期苏轼相关的文学作品，巩固课堂所学，加强学生的理解可能教学效果会更好些。
记承天寺夜游课文反思（2）《承天寺夜游》是清代文学家黄遵宪创作的一篇游记体散文，以他亲自体验承天寺夜景为背景，描绘了夜晚的承天寺景色，展示了作者对自然美景的赞美和对人生的思考。
这篇课文以其细腻的描写和深刻的主题而脍炙人口，给读者留下了深刻的印象。
在读完《承天寺夜游》后，我不禁产生了一些思考和反思。
首先，通过阅读《承天寺夜游》，我深刻感受到了自然美景的魅力。
在文中，作者生动地描绘了夜晚的承天寺景色，如烟雾蒙蒙的山林、蛙鸣虫语的池塘、夜莺啼叫的竹林等，将读者带入一个宁静而神奇的夜晚世界。
通过作者的描写，我仿佛能够听到蛙鸣鸟叫的声音，感受到清风拂面的凉意。
这种对自然美的赞美和描绘，让我对大自然的壮丽景色充满了敬畏之情。
《记承天寺夜游》教学反思通用15篇
《记承天寺夜游》教学反思通用15篇《记承天寺夜游》教学反思通用15篇身为一名刚到岗的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编为大家收集的《记承天寺夜游》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《记承天寺夜游》教学反思1一。
成功之处1. 教学思路明晰，环环相扣由于这篇文章短小（84字）自认比较容易驾驭，且又是中考必考篇目，所以我选取这一课来讲授。
我从吟月诗句导入，激发学生学习兴趣；之后进行题解，引导学生分析题目所蕴含的信息。
“记”交代了文体，“夜”交代了时间，“承天寺”交代了地点，学生对课文就有了初步的了解；接着让学生介绍作者及写作背景，便于学生对课文内容的理解；之后让学生诵读课文、小组合作疏通文意，积累重点词语，至此学生对课文有了初步的认识。
在此基础上整体把握、赏析、诗句积累、布置作业。
设计了这样几个教学环节，做到了教学思路明晰，环环相扣。
2. 学生是主体，教师是主导在这节课中，我放下老师的架子，走进学生，指导学生诵读，参与学生的小组合作，和学生一起分析、探讨问题，给予学生正确的引导，对学生回答耐心倾听、思路不对时耐心引导，不急于求成，始终以微笑面对学生，并及时给予恰当的鼓励。
这18名学生都参与到课堂之中，在轻松愉快中完成了一节课的学习，体现了学生的主体性。
二。
不足1、诵读不够。
俗话说“书读百遍，其义自见”，可见诵读对理解文章起着举足轻重的作用。
文言文更应以读为主，在读中了解，在读中领悟。
但我却对诵读重视不够，只是在初读时提出明确要求：读准字音、准确断句，之后就忽略诵读，不能把诵读贯穿到底。
只就问题而分析问题，没有通过诵读来引领学生走进作者意境，领悟作者内心世界，所以导致在探究、赏析时时间不够。
今后在教学时一定要重视诵读，在译、赏、探环节中也体现诵读，引学生进入情境，深入到问题之中。
2、备课不细，时间安排不合理在备课时没有备学生，没有考虑学生的实际，对各个环节可能出现的问题考虑不周导致学生时间不够。
《记承天寺夜游》教学反思10篇
《记承天寺夜游》教学反思10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《记承天寺夜游》教学反思
《记承天寺夜游》教学反思《记承天寺夜游》教学反思1《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文，仅84字，但言简意丰。
初二的学生理解字面含义并不太困难，但要读懂苏轼的内心世界并不容易。
文言文教学又要做到“言”“文”并重，不但要积累文言词句，还要“披文入情”“披文入境”，怎样才能使学生理解本文优美的意境和丰富的意蕴呢？当然，在教学过程中，仍有不少不足和遗憾之处。
首先，我没有完全放开，给学生以真正的自由空间，“教”的痕迹过重，没有能够通过开放性问题的设置真正调动学生的学和思。
其次，没有充分体现学生的主体地位，教师讲析的过多，学生发表见解的机会太少，一定程度上限制了学生的发散思维，使整个课堂缺少了灵动和活力；最后，由于教师过于依赖课件又沉溺于自己的讲析，没有用板书将课堂总结加以呈现和整理、归纳，这也是本课的疏漏之处。
通过反思，我对自己的教学的得与失有了更明确的认识，对自己教学的水平有了更清醒的认识。
我认为在今后的教学中，我仍要深入地钻研新课标精神，继续更新理念，时刻把学生的“学”放在首位，要树立“教是为了学生的学”“教是为了不教”的观念，在充分发挥学生的主体地位方面多下功夫，下大力气突破自己教学的瓶颈，以期实现更大的飞跃。
《记承天寺夜游》教学反思2《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文。
写于苏轼被贬黄州期间。
全文仅80余字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，创造了一个清冷皎洁的艺术世界，传达了作者豁达乐观的心境。
本文语言干净利索而又极富表现力，可以说是写景抒情的精品。
对于学生陶冶情操、提高语言表达能力来说，本文是学生学习的典范。
为此，我设计了以下几个教学环节：一、了解背景，初步感知。
为了避免阅读的随意性，让学生少走弯路，我课前向学生布置了搜集提苏轼资料的作业，导学铺垫。
这些资料告诉学生苏轼被贬黄州后的文学成就，“黄州成就了苏轼，苏轼又成就了黄州”。
学生通过思考得出许多发现：一是苏轼文学才能高，二是他心胸旷达，能够做到身在逆境依然有所作为。
《记承天寺夜游》教学反思15篇
《记承天寺夜游》教学反思15篇在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力气，下面是我整理的《《记承天寺夜游》教学反思15篇》，快快拿去用吧!《记承天寺夜游》教学反思1[设计思想]本文是一篇小品文，仅84字，但言简意丰。
初二的同学理解字面含义并不太困难，但要读懂苏轼的内心世界并不简洁。
本设计拟通过带领同学反复地诵读课文，以读带讲，循序渐进，层层深化，通过品尝写景的意境之美和探究“闲人”的意蕴引导同同学疏苏轼高洁、清亮的心境和处逆境而豁达乐观的人生态度。
引入相关的资料，达成浅文深教的成效。
[教学目标]学问与技能：1、正确诵读文章，熟读成诵；2、积累文言词语，正确理解文意；3、学习古人写景抒情的方法。
过程与方法：1、利用多媒体技术，通过画面、资料引入等突破重难点。
2、抓住关键词句，引用相关资料，深化解读文本；情感态度与价值观：引导同学学习作者豁达乐观的人生态度。
[教学方法]诵读法、争辩法[课时支配]1课时[教学过程]一、导入：有这样一个古人，他频遭贬谪，一生历典八州，身行万里，走过很多穷山恶水，却都如处天堂，他说：此心安处是吾家。
他被很多小人中伤下狱，伴侣背叛，同道反目，见识了人间万千丑态却说：“眼前见天下无一个不是好人。
”这个人去世很久很久以后，有一个作家认真地争辩了这个人的一生，然后为他写了一本传记，在传记中，这个作家给这个人下了如下结论：他的一生是载歌载舞，深得其乐的。
这个人就是苏轼。
今日我们来学习苏东坡的《记承天寺夜游》。
二、朗读课文，读准字音，读准停顿：1、同学自读2分钟，留意读准字音，读准节奏，读出感情。
2、点名朗读，纠错、指导。
3、齐读，读出韵味。
三、借助注释，合作疏通文意。
四、吟咏美文，理解意蕴，感悟作者情怀。
（一）、觅东坡知音。
1、生齐读开头到“相与步于中庭”，问：东坡为何在冬夜起行？2、哪个词能表现出东坡夜游的兴致很高？3、还有一些词能体现苏轼的心理活动，请你找出来并分析一下。
《记承天寺夜游》教学设计+教学反思 3篇
《记承天寺夜游》教学设计+教学反思篇1[设计思想]本文是一篇小品文，仅84字，但言简意丰。
初二的学生理解字面含义并不太困难，但要读懂苏轼的内心世界并不容易。
本设计拟通过带领学生反复地诵读课文，以读带讲，循序渐进，层层深入，通过品味写景的意境之美和探究“闲人”的意蕴引导学生认识苏轼高洁、澄澈的心境和处逆境而豁达乐观的人生态度。
引入相关的资料，达成浅文深教的效果。
[教学目标]知识与技能：1、正确诵读文章，熟读成诵；2、积累文言词语，正确理解文意；3、学习古人写景抒情的方法。
过程与方法：1、利用多媒体技术，通过画面、资料引入等突破重难点。
2、抓住关键词句，引用相关资料，深入解读文本；情感态度与价值观：引导学生学习作者豁达乐观的人生态度。
[教学方法]诵读法、讨论法[课时安排]1课时[教学过程]一、导入：有这样一个古人，他频遭贬谪，一生历典八州，身行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂，他说：此心安处是吾家。
他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见识了人间万千丑态却说：“眼前见天下无一个不是好人。
”这个人去世很久很久以后，有一个作家仔细地研究了这个人的一生，然后为他写了一本传记，在传记中，这个作家给这个人下了如下结论：他的一生是载歌载舞，深得其乐的。
这个人就是苏轼。
今天我们来学习苏东坡的《记承天寺夜游》。
二、朗读课文，读准字音，读准停顿：1、学生自读2分钟，注意读准字音，读准节奏，读出感情。
2、点名朗读，纠错、指导。
3、齐读，读出韵味。
三、借助注释，合作疏通文意。
四、吟咏美文，理解意蕴，感悟作者情怀。
（一）、觅东坡知音。
1、生齐读开头到“相与步于中庭”，问：东坡为何在冬夜起行？2、哪个词能表现出东坡夜游的兴致很高？3、还有一些词能体现苏轼的心理活动，请你找出来并分析一下。
4、他有很多朋友，为何独寻张怀民？（介绍张怀民：1083年被贬黄州，初寓居承天寺，张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，决不挂坏于贬谪之事，公务之暇，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位品格清高超逸的人。
记承天寺夜游课后反思
记承天寺夜游课后反思记承天寺夜游课后反思记承天寺夜游课后反思篇一：很幸运受初二语文组的推举，参加学校组织的第三届“凤凰杯”教学公开赛。
通过本次公开赛我感到自己收获了很多，也学到很多。
首先，我要感激学校及初二语文组的其它六位老师，是他们给了我这次机遇。
在正式上课前，我们年级组的六位语文老师通过听课、评课，帮我修正教案，让我在这次教学公开赛中能够从容地去展示自己，也正是有他们的辅助，大家的齐心协力，我才在讲课中更有自心。
其次，从这次的公开课中，我也发现了自己在设计这节课中存在着一些不足：1、多媒体课件还不够完美，还可以进一步完美;2、自己讲课的豪情不够，没有很好地去沾染学生，这可能也是和那几天自己的感冒有关;3、对文中作者的情绪挖掘不够，在这一方面大部分评课的老师都提到了这个问题，其实作者的情绪是本课的一个重点，也是本节课的高潮之处，在设计教学环节时我已设计到了，只不过最后感到时间不够，所以讲得有些简略;4、这是一篇美文，还可以通过教师的范读来沾染学生，但是自己没有读。
存在的这些不足，也是自己在这次讲课中的一大收获，使我在今后的教学中注意到这些问题，不断地去改良，提高自己的教学程度。
最后，在评课的过程中，我得到了林校长、教研室胡主任、语文教研组长郭梅婷老师、陶宏新老师、王槐柯老师、杨爱彬老师、许维老师等老师们的领导，在此感激他们给我提出的恳切建议，我会虚心的接受，在今后的教学中不断改良自己的课堂，让自己的教学更有效!记承天寺夜游课后反思篇二：《记承天寺夜游》以语言洗练、意蕴深幽、文化含量丰富而被誉为“神品”。
全文虽仅有84个字，但字里行间又给人犹抱琵琶半遮面之感。
文本解读容易，解读出作者欲掩藏的内容就不容易了，这对教师的'文本解读能力是一个挑战。
其中牵涉到有关苏轼的人生际遇、人格形象、哲学思想等问题，不是几节课就能够说清楚的。
这又需要老师对于苏轼其人有一定的了解，对教师的学养积淀又是挑战。
扛着锄头铁锹站在一座金山面前，怎么不叫人激动。
《记承天寺夜游》教学反思
《记承天寺夜游》教学反思篇一：《记承天寺夜游》教学反思本节课为新课程教学展示课。
对于文言文教学，我一直注重诵读和积累，常用竞赛法激起学生的学习兴趣。
因此，在接到开课任务后，我就想对一年来的文言文教学作一个归纳总结，来体现我的文言文教学。
于是在本节课我作了以下的设计:诵读──积累──感悟──拓展重点体现在诵读上:整体感知时，我设计了自由放声朗读、听读，有感情朗读、译读师生朗读比赛;在精读课文时，我设计了默读，重点句品读和声情并茂朗读;最后以学生背诵全文归结。
整节课以读贯穿课堂，在读中感知，在读中读懂读透文本，最后在阅读中与作者对话，不仅读懂作者，而且走进作者的心灵深处。
我觉得本节课的课是成功的，因为在各种不同形式朗读中，学生比较顺利地走进了文本，理解作品的思想内涵，但遗憾的是我准备不充分，在各部分衔接中比较生涩，课堂语言比较粗糙，当堂激励和随机深入引导不能达到水到渠成，更要命的是可能自己诵读不够熟练，竟然卡带，虽无伤大雅，但可见准备不充分。
反思二:在文言积累方面，我设计了两个环节:一是立足课内掌握重点字词句的含义;二是注重文言语名的积累。
我觉得这两个环节是成功的，我把学生分成两大阵营，进行分组竞赛，学生能在短时间内掌握重点字词句，而且课外有关描写月亮诗句，也说得相当多。
有点感觉不是的是学生不能像经常一样自如兴奋，而在要求学生说出有关月亮的诗句时，我想我完全可以让一部分同学声情并茂的朗读，而我仅让学生说出而已，这在教学处理上过于浅显。
反思三:在感悟文本，领悟作者情感之一环节上，这是我文言文教学的一个难点，也是学生学习文言文的一个焦点。
一直以来，我教得累，学生学得苦，而且有时许多学生还是一知半解，稀里糊涂，可能是由于本节课前面读的铺垫做得比较好，特别是品读环节的设节，加深了学生对文本的理解，于是学生对主题的解读便异彩纷呈，让我大为满意。
这也引起我的深思:解读文言文主题虽然很难，但只要我用心体会、领悟，努力寻我突破口，这个顽疫是可以突破的。
《记承天寺夜游》教学反思精选15篇
《记承天寺夜游》教学反思精选15篇《记承天寺夜游》教学反思精选15篇作为一位刚到岗的教师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编整理的《记承天寺夜游》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《记承天寺夜游》教学反思1文言文教学历来是语文教学中的难点，在执教《记承天寺夜游》整个教学过程中，我始终坚持“学生为主体，教师为指导”的教学理念，让学生自主学习，力争在课堂活动中教给学生学习方法，我大致采用以下几种方法：一、情景导入法。
课前充分利用多媒体展示有关古诗文中写月亮的名句，学生很快融入课文的所写的月景中，从而激起学生学习本文的兴趣。
二、诵读法。
古人云：“读书百遍，其义自见”，对文言文教学来说，诵读尤为重要，整堂课我设计了四个朗读环节，让学生在朗读中，读准音，把握节奏，读出抑扬顿挫，读出作者的思想情感。
三、提问法。
在教学过程中，多处设计问题，鼓励学生相互释疑，举手回答，教师只作适当点拔，以达到培养学生思考、分析问题的能力。
四、讨论法。
小组讨论文重点字词、课文翻译及写景句子作用。
通过合作探究，使学生共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
同学们的表现很好，很主动，课堂气氛也很活跃。
这些是我认为这节课成功的地方。
当然，这节课的问题也不少，比如，朗读方法指导不到位，让学生翻译课文时，给学生的时间不多，应该在积累词语和翻译课文时，再多给学生一点时间，在走近苏轼的环节中，学生对苏轼的了解还很表面，课前应该布置学生尽可能地寻找关于苏轼的资料，才有利于真正理解苏轼的心境。
另外，本人来自方言区，普通话咬音不准，表达欠缺。
本人所在学校教学条件差，几乎没有运用多媒体，对课堂容量把握不好，再者深圳地区的学生水平和本人所处地区的学生差异，也使本人心中缺了底气，造成课堂心理紧张，这也是个人心理素质、教学功底的欠缺造成的。
在以后的教学中我要努力做到以下几点：1、认真学习教育理念和教育教学先进经验。
《记承天寺夜游》教学反思精选
《记承天寺夜游》教学反思精选《记承天寺夜游》教学反思一《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文，仅84字，但言简意丰。
初二的学生理解字面含义并不太困难，但要读懂苏轼的内心世界并不容易。
文言文教学又要做到“言”“文”并重，不但要积累文言词句，还要“披文入情”“披文入境”，怎样才能使学生理解本文优美的意境和丰富的意蕴呢?我决定在带领学生充分地理解字词含义之后通过设置情境，按照“觅东坡知音”“与东坡赏月”“听东坡心语”和“与东坡同行”的顺序设置情境，帮助学生逐渐走进这篇文章的优美意境和深刻的意蕴之中，同时，又通过引入和穿插背景资料，使学生走进苏轼的生活和心灵深处，更深入地体会他尽管身处逆境却仍有闲情雅致欣赏生活中的美、热爱生活，积极追求美好事物的乐观、豁达的情怀。
另外，为了使所设置的情境更有感染力，激起学生与文本、与作者的情感碰撞，我又引入了音乐，为学生的朗读配《云水禅心》的音乐，优美、空灵，使学生更易走进古文所呈现的静谧、清丽、澄澈的意境中，勾起他们朗读的欲望;又用较为恢弘、深情的背景音乐《重返心灵花园》使学生在资料和音乐的双重激发之下，心灵受到更强有力的冲击，从而与资料所示的内容产生共鸣，更深刻地理解作者的伟大人格和高迈的情怀。
这样的设计，使学生不但能获得知识的积累，更能得到审美和智识的提升，从而达成浅文深教的效果。
当然，在教学过程中，仍有不少不足和遗憾之处。
首先，我没有完全放开，给学生以真正的自由空间，“教”的痕迹过重，没有能够通过开放性问题的设置真正调动学生的'学和思。
其次，没有充分体现学生的主体地位，教师讲析的过多，学生发表见解的机会太少，一定程度上限制了学生的发散思维，使整个课堂缺少了灵动和活力;最后，由于教师过于依赖课件又沉溺于自己的讲析，没有用板书将课堂总结加以呈现和整理、归纳，这也是本课的疏漏之处。
通过反思，我对自己的教学的得与失有了更明确的认识，对自己教学的水平有了更清醒的认识。
《记承天寺夜游》教学反思
《记承天寺夜游》教学反思
在《记承天寺夜游》教学过程中，我发现了以下一些反思：
1. 活动设计不够具体：在教学过程中，我发现我没有为学生们提供足够具体的活动设计。
这导致他们在游览过程中经常迷失方向，无法充分体验夜游的乐趣。
下次我应该
提供更明确的路线和任务，让学生们更好地参与进来。
2. 缺乏背景知识的讲解：我没有在教学中充分介绍承天寺的历史和文化背景，这让学
生们无法对景点的背后故事有更深入的了解。
下次我会提前讲解相关知识，让学生们
更好地理解和欣赏。
3. 没有充分利用技术手段：在教学中，我没有充分利用现代技术手段，如投影仪或手
机APP等，来展示承天寺的美丽景色。
这一点很大程度上影响了学生们对景点的感受
和体验。
下次我将更加注重技术应用，以提供更好的视觉效果。
4. 缺乏互动和讨论：在教学中，我没有给学生们提供足够的互动和讨论的机会。
这导
致他们无法与他人分享观点和体验，也未能通过对话提出问题和思考。
下次我将更多
地安排小组讨论和互动环节，以增加学生们的参与感和思考深度。
总的来说，在《记承天寺夜游》的教学中，我发现了上述问题，并进行了相应的反思。
通过深入思考这些问题，并提出改进方案，我相信在下一次教学中能够提供更好的学
习体验，让学生们在夜游中获得更多的收获。
《记承天寺夜游》语文教学反思（2篇）
《记承天寺夜游》语文教学反思《记承天寺夜游》是苏轼的一篇优美的散文，写于作者被贬黄州期间。
全文语言高度凝练，短短的84个字，作者描绘了在承天寺夜游时看到的月下美景，同时抒发了壮志难酬的苦闷心情。
文言文的教学首先应该引导学生疏通文意，在此基础上去理解、去把握作者的内心世界和创作意图。
鉴于学生在初一年级（七年级）已经学习了一定的文言篇目，积累了一些学习文言文的经验，再加上本篇课文篇幅较短并且文意比较浅显，学生又已做了较为充分的预习。
所以在教学中我根据这次活动的主题，将重点放在鉴赏作品上。
从授课过程中我感受到，学生能够根据自己积累的文言文学习经验，充分利用课下注解，在教师的引导下，通过同学们自主合作探究的学习方式，让同学们去发现并合作（同学间的友情提示、同学给老师进行友情提示）去落实字词、去疏通文意、运探究重点问题，品赏课文重点内容，窥测作者复杂的情感世界。
古文朗读是学习古文的重点之一，因此在教学中我设置了多层次的朗读训练，如：听老师配乐范读，学生模仿老师自由朗读，自由读，抽学生个别读并点评，学生教读，学生齐读等形式。
通过朗读，让学生加深对课文的理解，感受到作者的心境，来实现课前的设想。
从而培养学生热爱朗读、热爱祖国的传统文学，这是值得我注意和研究的一个重要课题。
课文是一篇写景抒情的佳作，在景物描写中蕴含了作者苏轼丰富而复杂的思想感情。
引导学生通过对字里行间的解析来把握作者的写作意图，是我设计的这篇课文教学的重点和难点。
那么如何在教学中体现重点突破难点呢？首先，在教学过程中，我通过将课文中写景的名冤屈“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏景也”进行多角度赏析来体现重点。
因为这是文中的一段写景名句，作者用短短的18个字，为我们营造了一个空明澄澈，疏景摇曳、亦真亦幻的美妙境界。
这一句是文章的一个美点，也是教学的一个关键点，对它品得越深，悟得越透，文中作者寄寓的思想感情就越好把握。
如何引导学生领悟景中之妙呢？我的教学是：请学生自主发现并朗读美句，从读中去悟；请学生品修辞手法，从修辞角度去鉴赏散文的语言美；从分析景物特色入手，引导学生去感悟月色之美；从探寻写作手法入手，去体会作者写月不见月（侧面描写）、动景与静景相结合的写法的精妙运用；让学生充分调动想象，去再现庭院月色画面，实现对文中美的立体建构。
《记承天寺夜游》教学反思
《记承天寺夜游》教学反思《记承天寺夜游》教学反思《记承天寺夜游》教学反思1教学内容：《记承天寺夜游》是苏轼被贬黄州期间所作，文中通过对承天寺景色的描写，表达的感情是微妙而复杂的，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲都包含其中。
根据新课标的教学要求和初二年级的学情分析，我确定了我的教学思路：一、积累词汇，熟读成诵。
二、理解作品意境，体会文中蕴涵的思想感情。
三、学习抓住特征描写景物的.方法。
在本课的教学过程中，我个人觉得有以下几方面值得在以后的教学中继续保持和发扬的。
一、课文朗读和课堂教学紧密结合，方法得当新课标要求文言文要以诵读为基础。
文言文有其深厚的文化内涵，无论从内容还是形式，都应多让学生去感知。
感知的最好办法就是诵读。
所以在本课的教学当中我采取了自由朗读、大声朗读等方法，要求读准字音、读清停顿，而后自由读，指名读，齐读，形式多样，在朗读中初步感知文本。
二、培养学生的自主学习能力学生是课堂的主人，在文章的翻译这一块我采取了学生自主疏通，小组合作解决疑难的教学方式。
培养学生的自主学习能力。
通过教和学的互动，帮助学生在整体把握文章情意的同时领会文言字词的含义和用法。
三、问题设计巧妙、材料引入灵活为掌握重点、突破难点，主要设计下面几个问题并及时灵活引入材料：如苏轼为什么夜游承天寺并及时介绍相关写作背景；虽然本课的教学在整体上取得了良好的效果，但是还有几个地方自己觉得没把握好，觉得挺遗憾的。
其一不够放开，在课堂教学过程中有些问题如“闲人”的理解等较有深度的问题不敢放手让学生讨论解决，教师介入太多。
以致学生对“闲人”理解不到位，似懂非懂。
其二课堂教学过程缺少创新，需要大胆革新。
融入新的教学方法。
其三教学过程中只考虑中上层学生，缺少对学困生的指导。
没有顾及全面。
《记承天寺夜游》教学反思2《记承天寺夜游》教学设计与反思教材分析：本单元的课文以自然山水为主题，课文均为文言文，这些模山范水的文章都具有情景交融的特点，除了学习文章写景的方法，品味诗文优美的意境，还必须了解作者的情感，这是深入领悟景物意蕴的一把钥匙。
记承天寺夜游课后反思
记承天寺夜游课后反思1. 夜游的启程前几天，我们班组织了一次夜游，地点是记承天寺。
老实说，一开始我还挺忐忑的。
谁会愿意在晚上出门呢？要是遇到鬼怎么办？不过，大家都在热情洋溢地说着“放轻松嘛，晚上多好啊！”我想，算了，试试也无妨。
毕竟，人生苦短，何不趁夜色去探个险？2. 寺院的魅力一到记承天寺，哇！那景色简直美得不行！灯光映照下的寺院就像被洒上了一层金色的粉，真是好看得令人想要立马拿出手机拍照。
走在石板路上，周围是古老的建筑，仿佛回到了几百年前。
我忍不住想象，古人也是在这条路上走过，心中满是诗情画意，难怪李白杜甫都爱来这儿。
在这个夜晚，微风轻轻拂过，带着淡淡的桂花香，我心里顿时觉得宁静了不少。
有人说，夜晚是属于思考的时间，我觉得确实如此。
那种气氛，真让人容易放下白天的疲惫，开始享受这一刻的美好。
3. 夜游的乐趣当然，夜游也不是只会有美景，还有很多小插曲。
比如说，有同学不小心摔了一跤，大家笑得前仰后合，简直像看喜剧片一样。
他还装作不在乎，随便拍拍身上的灰，结果却引来一阵“你是猴子派来的逗比吗”的调侃。
真是让人忍俊不禁啊！我们还围坐在寺院的长椅上，开始讲故事。
有人说起了小时候的糗事，有人则分享了自己的梦想。
听着听着，我发现，大家的脸上都洋溢着开心的笑容。
原来，夜游不仅是一次看风景的旅行，更是一次心灵的交流。
就像那句老话说的，千里之行，始于足下，但有时候，心灵的旅行更重要。
4. 反思与收获这次夜游让我思考了很多。
我们常常忙于学业，忙于追求所谓的成功，反而忘了停下脚步看看周围的世界。
我意识到，放慢脚步，享受生活中的点滴，才是最重要的。
像那句“有心栽花花不发，无心插柳柳成荫”，我们也许只需要顺其自然，才能发现更美的风景。
再者，这次活动让我和同学们的关系更加亲近。
以前我们虽然同在一个班，但各自忙自己的事情，没怎么聊过。
通过这次夜游，大家都敞开了心扉，彼此间的距离瞬间拉近。
真是“相见恨晚”的感觉，真希望能多一些这样的机会。
记承天寺夜游教学反思
记承天寺夜游教学反思记承天寺夜游教学反思记承天寺夜游教学反思1《记承天寺夜游》是苏轼的一篇优美的散文，写于作者被贬黄州期间。
全文语言高度凝练，短短的84个字，作者描绘了在承天寺夜游时看到的月下美景，同时抒发了壮志难酬的苦闷心情。
文言文的教学首先应该引导学生疏通文意，在此基础上去理解、去把握作者的内心世界和创作意图。
鉴于学生在初一年级（七年级）已经学习了一定的文言篇目，积累了一些学习文言文的经验，再加上本篇课文篇幅较短并且文意比较浅显，学生又已做了较为充分的预习。
所以在教学中我根据这次活动的主题，将重点放在鉴赏作品上。
从授课过程中我感受到，学生能够根据自己积累的文言文学习经验，充分利用课下注解，在教师的引导下，通过同学们自主合作探究的学习方式，让同学们去发现并合作（同学间的友情提示、同学给老师进行友情提示）去落实字词、去疏通文意、运探究重点问题，品赏课文重点内容，窥测作者复杂的情感世界。
古文朗读是学习古文的重点之一，因此在教学中我设置了多层次的朗读训练，如：听老师配乐范读，学生模仿老师自由朗读，自由读，抽学生个别读并点评，学生教读，学生齐读等形式。
通过朗读，让学生加深对课文的理解，感受到作者的心境，来实现课前的设想。
从而培养学生热爱朗读、热爱祖国的传统文学，这是值得我注意和研究的一个重要课题。
课文是一篇写景抒情的佳作，在景物描写中蕴含了作者苏轼丰富而复杂的思想感情。
引导学生通过对字里行间的解析来把握作者的写作意图，是我设计的这篇课文教学的重点和难点。
那么如何在教学中体现重点突破难点呢？首先，在教学过程中，我通过将课文中写景的名冤屈“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏景也”进行多角度赏析来体现重点。
因为这是文中的`一段写景名句，作者用短短的18个字，为我们营造了一个空明澄澈，疏景摇曳、亦真亦幻的美妙境界。
这一句是文章的一个美点，也是教学的一个关键点，对它品得越深，悟得越透，文中作者寄寓的思想感情就越好把握。
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《记承天寺夜游》课后反思
84字的短文，40分钟的课，近1个小时的讨论，很累，但很充实；很仓促，但收获巨大。
其实每一节课上完，都会有得有失，虽然在评课中各位专家和老师提出了很多肯定的地方，但也不可忽视我在教学中存在的不足。
当局者迷，旁观者清，在评课的时候，各位专家和老师对我的教学提出了很多中肯的意见和建议，让我受益匪浅，感触颇深：这节课我做得最成功之处应该是我真正尝试去做到以学生为主体，教师为主导的教学理念吧。
新课的导入，让学生回忆学过的关于月亮的古诗词，既复习了旧知导入了新课，又激发了学生的兴趣和成就感。
教学流程的安排，不管是对文章的反复诵读，还是对文章情感的初步把握；不管是对文章内容的理解，还是对作者人格的探究，都是以学生为主体来设计的。
这样的合作探究式的学习模式，让学生真正成为了学习的主人。
当然，在沉浸成功的喜悦之余，我还是没有忽视教学中存在的诸多问题。
情感体会虽然存在，但又不够深入；教学设计虽然合理，但又陷入前松后紧的境地。
总之，我这堂课上表现出来的不足，再一次给我的语文教学敲响了警钟。
发扬优点，纠正不足，我想，这才是我今后工作中应该做到的吧。
对于现代的语文教学，作为一名语文教师，必须作好引路人的角色。
一定要给学生以广阔的思维空间，让他们用自己的语言表现自己的壮志豪情，表现自己的多愁善感，优秀的给予鼓励和表扬，庸俗的给予引导和纠正，真正实现教师的主导性。
最后，再次感谢各位专家和同仁的批评指正！
总之，对于现代的语文教学，作为一名语文教师，必须作好引路人的角色。
一定要给学生以广阔的思维空间，让他们用自己的语言表现自己的壮志豪情，表现自己的多愁善感，优秀的给予鼓励和表扬，庸俗的给予及时纠正，真正实现教师的主导性。