5 影子【教案】

第六单元本单元围绕“想象”这个主题编排了以下4篇课文：《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》。

这些课文都是以儿童的视角来写的，语言生动、富有童趣，读起来让人感觉亲切自然，活泼俏皮。

本单元要继续引导学生在识字写字的同时反复诵读课文，还可以结合本单元课文的特点，对学生进行针对性的朗读训练，及时纠正学生朗读中的错误现象，让学生在读中感悟、读中想象。

同时要引导学生学会发现和辨别生活中不同事物的差异，让学生在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感受，产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。

本单元的另一个教学重点是初步建立句子的概念。

要引导学生认识逗号、句号，学会数句子。

通过读出逗号和句号的不同停顿，促进学生对句子的理解。

内容课时内容简说教学要点影子 2 《影子》写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。

1.认识43个生字、10个偏旁和2个多音字；会写17个字和3个笔画。

2.学习分角色朗读课文，读好人物说话的语气。

认识逗号和句号，根据标点读好停顿，初步建立句子的概念。

3.学会用“前、后、左、右”4个方位词说话；积累一问一答的语言表达，积累由生字拓展的新词。

4.背诵《比尾巴》。

比尾巴 2 以对话的形式介绍了6种动物尾巴的特点。

青蛙写诗 2 写了小青蛙要写诗，小伙伴都来帮忙的事。

雨点儿 2 写大雨点儿和小雨点儿选择去不同的地方为人们做事情口语交际 1 用多大的声音。

1.根据场合，用合适的音量与他人交流。

2.知道根据场合，用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。

语文 2 字词句运用、展示台、日积月累、和1.知道汉字有“上下结构”和“左右结园地六大人一起读。

构”，学习把字按结构进行归类。

2.借助拼音读通儿歌，巩固方位词“前、后、左、右”，了解方位词“东、南、西、北”。

3.交流在生活中自主识字的成果，培养自主识字的习惯。

4.背诵《古朗月行》（节选）。

5.和大人一起读《谁会飞》，感受儿歌的生动有趣，了解动物都有自己不同的活动方式。

5影子1.认识“影、前”等11个生字和“宀、女、月”3个偏旁；会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。

2.正确、流利地朗读课文，读准字音，体会“我”对影子的喜爱之情。

3.借助情境，学会辨别前、后、左、右4个方位。

4.借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。

重点1.正确、流利地朗读课文，读准字音。

2.学会识记前、后、左、右4个方位，并用这4个字来表达方位。

难点了解影子的特点，并且懂得在实际生活中分辨前、后、左、右4个方位。

1.字词识记。

引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法，并学会运用多种方法识记生字，而且真正做到举一反三，为以后自主识字打好基础，鼓励学生自主识字，进一步感受汉字的无穷魅力。

2.阅读理解。

利用课件，生动形象地展示课堂重点，营造良好的教学氛围，吸引学生进入课堂。

通过多种形式的读，充分调动学生的阅读兴趣，实现阅读教学的教学目标。

3.表达运用。

在学习课文时，出示相应的插图，在直观形象的情境下引导学生在实践中学语文，在活动中学语文，培养学生浓厚的学习兴趣。

教学准备多媒体课件、手电筒。

教学课时2课时第1课时1.认识“影、前”等11个生字和“宀、女、月”3个偏旁；会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。

2.正确、流利地朗读课文，读准字音。

3.结合情境学会辨别前、后、左、右4个方位。

一、激趣导入，揭示课题。

1.课前手影游戏:同学们，今天上课前我们先来做一个好玩的手影游戏，大家要注意观察，说说你看到了什么。

2.边做手影边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。

同学们，影子是黑的;只要有光，影子就会紧紧跟着我们。

今天我们就来认识一下影子这个好朋友。

3.板书课文题目：影子(1)指导读课题，读好后鼻音yǐnɡ，“子”在这个词语中读轻声。

(2)请同学们看课件：这是大树的影子。

太阳照在大树上，地面上就形成了大树的影子。

用游戏导入新课，吸引了孩子的注意力，能使学生对影子有更直观的认识，从而深刻地体会到语文课的丰富多彩，在愉快的氛围中引发学生探求知识的热情。

热烈的教学气氛为本次教学创造了一个良好的开端。

二、初读课文，学习字词。

1.借助拼音自由读课文，圈出本课生字。

2.检查字音，识记生字。

(1)课件出示生字，交流识字的方法。

影前后黑狗左右它好朋友每个生字都有自己的特点，那么我们怎么记住这些生字呢？下面教师就带领大家一起来认识一下这些生字吧。

①用熟字相加的方法识字如：女+子=好，月+月=朋。

②利用口诀识字如识记“左”和“右”，可以用口诀“左下有个工，右下有个口”来记忆。

③用找反义词的方法识记生字如用找反义词的方法识记“前”，“前”是“后”的反义词。

“左”和“右”也是一对反义词，我们也可以用找反义词的方法来识记“左”和“右”。

你能说一说你的座位前、后、左、右都是谁吗？我的前面是____，后面是____，左面是____，右面是____。

（2）认读词语。

课件出示词语，教师引导学生认读词语，把字音读准确。

影子前后黑狗左右它的好朋友3.学习新偏旁。

（1）认识偏旁。

本课有3个新偏旁，我们一起来认识一下。

课件出示新偏旁。

（2）我们来看看第一个偏旁“宀”。

这个偏旁读作“宝盖头”，大家跟教师一起读一遍。

“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。

（3）第二个偏旁是“女”，读作“女字旁”，“妈、姐、妹”都是女字旁。

第三个偏旁是“月”，读作“月字旁”，月字旁的字大多数都与身体有关，比如“肚子”的“肚”，“手脚”的“脚”，都是月字旁。

（4）小结:熟字相加、口诀识字、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识更多的字了!识字教学一直是低年级教学的重点，要多下功夫，所以“授之以鱼，不如授之以渔。

”在教学中，我着重引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法，并学会运用多种方法识记生字，而且真正做到举一反三，为以后自主识字打好基础。

同时，及时的鼓励对孩子们来说也是必不可少的，因此课堂的评价语言也要独具匠心。

三、指导书写。

在后我好1.引导学生观察“在”字。

①看看这个字，和“左”比较，有什么不同？指名回答。

预设：“左”字右下方是“工”,“在”字右下方是“土”。

②在田字格中示范“在”字的写法，请学生仔细观察每一笔的占格位置。

学生边观察边书写，把“在”字一笔一画地写出来，强调第三笔是竖。

2.学习“后”字。

记字形：平撇牵着竖撇走，一个扁口跟后头。

学写法：观察，第2撇竖撇，第3横稍长，在横中线上方，“口”稍内收。

练书写：师范写，生观察，然后描红2个，临写1个。

3.再来看看“我”字。

学写法：观察田字格上面的笔顺，跟着红色笔画书空。

抓住起笔和关键笔画“斜钩”的位置：起笔在左上格靠近中心点，斜钩在竖中线上起笔，略高于左边，注意与竖钩的距离适当。

学生在课本上描红、临写。

4.学习“好”字。

学写法：“女”字做偏旁时横变提，右边不出头。

“子”字的长横略低于横撇、弯钩的交接处。

左右结构的字从左写到右，注意左高右低，可以用两个小长方形覆盖的方式让学生感受左右的宽窄高低。

练书写：师范写，生观察，然后描红2个，临写1个。

5.练习书写，展示评价。

书写前先指导学生进行对比观察，让学生发现形近字：“在”与“左”的区别，强调书写时的易错地方。

学习写字，应先学会观察、分析字的间架结构以及它的笔画笔顺，帮学生养成认真观察的习惯。

所以一节课下来，既提高了学生的观察能力，而且极大地调动了学生写好汉字的积极性。

四、再读课文，读准字音。

1.教师范读课文，学生认真听，听清楚教师的停顿。

2.学生自由朗读课文，同桌互读课文，教师指名读。

儿歌教学注重朗读，在教师范读的基础上，采用学生自由朗读、同桌互读等多种方式来读课文，有利于学生从朗读中体会儿歌的趣味。

第2课时1.理解课文重点句子，体会“我”对影子的喜爱之情。

2.借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。

一、复习导入，激发兴趣。

同学们，上节课我们学习了课文中的生字词，现在我们要进行一个识字小比赛，看谁认识的生字多。

大家有信心取胜吗？1.开火车认读生字。

先带拼音读生字，再去掉拼音读生字。

影前后黑狗左右它好朋友2.复习词语，看谁读得又对又好。

课件出示词语，指名读词语，并进行评价，对学生及时进行鼓励和表扬。

影子前后黑狗左右它的好朋友学习汉字是一个反复的、长期的过程，根据低年级孩子的认知特点，要对学过的字词及时复习巩固，所以课初设计了以上环节。

只有增加汉字与学生见面的机会，才能达到巩固认字的目的。

二、细读课文，深入理解。

1.请同学们自由读课文，你觉得影子有趣吗？找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读。

2.学生边读边画，教师巡视指导。

3.读一读，说一说。

现在请同学们读读自己找到的句子，说说你觉得这个句子哪里有趣。

（1）预设一：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。

”影子可真有趣，像条小黑狗一样跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。

①课件出示句子，指导学生阅读。

影子常常跟着我，就像一条小黑狗。

②指名读，其他学生作评价，教师注意引导读正确、流利。

③指导读出节奏及轻重，“跟着我”读轻声，读出欢快、俏皮的语气。

④同桌练读。

⑤用“就像”练习说句子。

课文中说影子就像小黑狗，这个说法是不是很有趣？那我们也来学着说一说这样有趣的句子。

1.弯弯的月亮就像____。

2.飘落的树叶就像____。

3.圆圆的太阳就像____。

（2）预设二：我觉得“影子常常陪着我，它是我的好朋友”这一句很有趣。

影子常常陪着我，它是我的好朋友。

①指名读，教师指导朗读。

②提问：你认为影子是我们的好朋友吗？预设一：是。

因为影子天天跟着“我”，“我”干什么，它就干什么，它就是“我”形影不离的好朋友。

预设二：是。

影子还会陪“我”，“我”就会感觉好玩了。

③思考：影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？（这个问题对一年级学生有难度，教师应引导讨论）预设：当光线从前方射过来时，我们的影子在后方；当光线从后方射过来时，影子就在前面；光线在左，影子就在右;光线在右，影子就在左。

4.再读课文，升华感情。

多么忠实的影子朋友啊！让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧!(1)齐读课文。

(2)小组内同学比赛读。

阅读教学就要以读为本，边读边感悟，然后再读，学生在读中理解，感受语言文字的优美和学习语文的乐趣。

通过课初的预习课文，结合孩子们的生活经验，在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘，对进一步理解课文也是很有帮助的。

三、拓展延伸。

同学们，影子的形成与光的直射紧密相关。

我们一起来看一下影子的形成原因吧！（播放视频）课件出示：影子的形成：光在传播过程中，遇到不透明的东西，在后面就有一个光不能到达的地方，这就形成了影子。

同学们，大自然里的事物充满奥秘，大家一定要做个勇于探索的孩子！拓展延伸环节，向孩子们揭露了影子的形成原因，激发了孩子们的求知欲和积极探索的需求。