人教版小学语文二年级上册《纸船和风筝》课堂实录
人教部编版小学语文二年级上册23.纸船和风筝(教案)
23 纸船和风筝（精读课文)
【教学目标】
1．认识“睁、鼠”等 11 个生字，会写“折、纸”等 8
个字，会写“纸船、松果”等9个词语。
2．综合运用多种方法认字、读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。
3．继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“筝、鼠”等11 个生字，会写“纸、折”等8 个生字，会写“纸船、松果”等7 个词语。(重点)
2.综合运用多种方法认字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。(重点) 【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用小学课件） 【教学过程】
教师口述： 1.教师介绍：纸船和风筝带着问候，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋必备品格 必备能力
形声字构字规律：“抓但”。
借助动作演示识记：用联系生活实际，动作演示的方法记忆“哭”
熟字加偏旁（部件）：“折纸张祝扎”
【设计意图：鼓励学生自主识字、多元识字，交流不同的识记方法，用自己喜欢的方式，培养学生善于表达自我的能力和喜欢识字的兴趣。】
2.指导书写
（1）观察生字书写特点，交流。
（“哭”，上下结构，上窄下宽，“折纸祝张扎抓但”左右结构，左窄右宽。）
（2）老师范写,重点指导“抓、纸、张”并讲述，学生练写。
“抓”：左窄右宽，顶部“扌”略高于“爪”，底部左右齐平。“爪”的第二笔竖撇在竖中线的左侧，第三笔竖在竖中线的右侧。
“纸”：左窄右宽，第四笔平撇收笔于竖中线，第五笔上一题的竖段写在竖中线上，第六笔横稍短，起笔在中心点上，左低右高，最后一笔斜勾从第四笔撇撇的中点点起笔。
纸船和风筝二年级上册课文讲解
纸船和风筝——二年级上册课文讲解
一、课文简介
《纸船和风筝》是小学二年级上册的语文课文之一，内容生动有趣，旨在通过描述纸船和风筝的故事，激发学生的想象力，培养学生的独立性和创造力。
二、课文内容分析
1. 内容概要：本文主要讲述了小男孩小明和小女孩小丽在一个阳光明媚的下午，分别放着纸船和风筝，在湖面上和天空中飞舞的情景。小明的纸船受到了湖水的推动，一路上遇到了鱼儿和蜻蜓，最终安全返回了岸边；小丽的风筝在风的轻抚下，翱翔在蓝天白云之间，获得了小鸟们的陪伴。
2. 教学重点：教学重点主要围绕着纸船和风筝的故事情节展开，引导学生认真阅读课文，理解故事情节，体会其中蕴含的友爱和乐观的精神。
3. 教学难点：教学难点则在于引导学生理解抽象的情感意义，培养学生的想象力和表达能力。
三、教学目标
1. 知识目标：使学生初步认识纸船和风筝，并理解课文中的基本情节。
2. 能力目标：培养学生观察细节的能力，提高学生的语言表达和书写
能力。
3. 情感目标：引导学生在阅读课文的过程中，感悟友爱、乐观的情感，培养积极向上的生活态度。
四、教学重点和难点
1. 教学重点：阐述纸船和风筝的故事情节，引导学生正确阅读和理解
课文内容。
2. 教学难点：让学生理解文中所蕴含的情感色彩，培养学生的想象力
和表达能力。
五、教学方法
1. 听说读写结合的教学方法：通过听教师朗读课文、说出课文内容、
读懂课文、回笔记等方法，培养学生的语文综合能力。
2. 视听教学法：结合PPT、图片、视瓶等多媒体教学手段，激发学生
的学习兴趣，提高教学效果。
3. 讨论式教学法：引导学生开展小组讨论，交流对课文的理解和感悟，拓展学生的思维广度。
小学语文《纸船和风筝》7马月人教教案 一等奖名师公开课比赛优质课评比
纸船和风筝
教学目标：
1.知识能力目标：复习生字词，利用形声字的特点，区分同音字“漂”与“飘”的用法；能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程方法目标：以读贯穿教学始终，通过创设情境，换位体验等方式来培养和提高学生的语言感悟能力、朗读能力和想象能力。
3.情感态度价值观目标：通过感受故事中角色的感情，延伸到学生的自身情感，引导学生珍惜朋友之间的友情。
教学重点：
对课文内在人文因素的把握，即：如何让学生感受到文中人物的幸福、失
落、痛苦、喜悦，从而体会友情的珍贵。
教学难点：
在自主读文的基础上，体会小熊和小松鼠获得友谊、失去友谊、重获友谊
“三个阶段”的幸福、失落、痛苦、喜悦，从而体会友情的珍贵。
一、导入，
揭示课题
这节课我们来学习一篇有趣的童话故事。同学们伸出小
手和老师一起写课题。（指导书写）第二个字船，把它们俩合起来是个词语（齐读），你们折过纸船吗？（出示纸船）（再读）纸船和什么呢？这两个字也是一个词(指名读)，强调筝在词语中的读音，齐读课题。
二、认字品句，感悟课文
1.这篇课文向我们讲了一个怎样的故事呢？师范读课文。
接下来请同学们默读课文，什么是默读？在心里默默地读，有什么好处呢？集中精力，不出声地读，速度快一些，更有利于帮助我们思考问题，这篇课文讲了一个什么故事呢？尝试默读，一边读一边标划出课文有几个自然段？接下来我们就试着讲讲这个故事的开头部分，谁来讲给大家听。从课文的一个自然段，你知道了什么？主人公是谁？（松鼠和小熊），他们住在哪？（居住地）我们跟随两位主人公继续读故事，谁来读，这里藏着两个生字，“折”瞧，这就是小松鼠折的那艘小纸船，还有一个生字，
齐河县实验小学二年级语文上册课文723纸船和风筝教案新人教版2
2。课件出示词语，学生朗读并理解词语，教师评议.
课件出示：
山顶 山脚 小溪 松果 草莓
幸福 折纸船 扎风筝 受不了
乐坏了 漂哇漂 飘哇飘 吵架
对比理解，把“漂哇漂”“飘哇飘”放到句子中，你还认识它们吗？课件出示句子。
课件出示：
纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口.
风筝乘着风，飘Байду номын сангаас飘，飘到了松鼠家门口。
（2）教师引导学生观察第二组句子，并说说自己的发现。
（3）拓展练习:请学生也来学着说一说,表达出兔子跳得不容易和乌龟爬得很辛苦。
课件出示：
①小兔子跳到了山那边。
②乌龟爬到了终点。
指名说，课件出示：
①小兔子跳哇跳，跳到了山那边。
②乌龟爬呀爬，爬到了终点。
3.学习第3、5自然段，感受喜悦的心情。
过渡：小熊收到了纸船，松鼠收到了风筝，他们的心情怎么样？默读第3、5自然段,说说你从什么地方感受到了他们的心情.
2.学习第2、4自然段，感受美好的举动。
课件出示：
纸船漂到了小熊家门口.
纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
风筝飘到了松鼠家门口.
风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
（1）分男女生读.比一比，这两组句子有什么不一样？明确:第一组的第二个句子，多了“漂哇漂"，就写出了纸船从山顶漂到山脚的路途的弯弯曲曲，说明了漫长的“漂”的过程.
二年级语文《纸船和风筝》教学实录
二年级语文《纸船和风筝》教学实录
二年级语文《纸船和风筝》教学实录
师：好，小朋友，我看谁最精神。老师说三句话，你觉得老师说得对，你就鼓掌，说得不对，你就摇摇头。第一句，我是你们的好朋友！
生鼓掌。
师：第二句，你们是我的好朋友！
生鼓掌。
师：第三句，咱们班都是很能干很会学习的好孩子！
生鼓掌。
师：是不是很能干，我检查一下就知道了。昨天老师让你们把预习的生字做成字卡，带来了吗？
生：带来了。
师：好，做得真好。请把生字卡片都放在桌子的左角上。小朋友，请看大屏幕，这三个字谁认识。
出示：我会读。
全体举手。
师：都会读，那一起来读读吧！
生齐读。
师：多好听的声音啊，谁来读读课题。
生：纸船和风筝。
师：你读得很清楚，而且把风筝的筝读成了轻声，真好。我们一起来读一读。
生读。
师：读得真好，一会在课文里这个字也要读轻声。现在打开书，用你喜欢的方式读课文，如果遇到不认识的生字你就请教大枫叶，借助拼音识字；遇到难读的句子画下来。
生读。
师：刚才这些同学这些句子有点难读。谁觉得我会读，你来读。
出示：我会读。
（1）他想了想，就扎了一只风筝。
（2）松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：祝你幸福
（3）可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。
（4）过了几天，松鼠再也受不了了。
师：小组里读一读，互相帮助。
生读。
师：谁来？
生：扎风筝，扎小辫都是这个扎。
师：还有哪句？
生：风筝
师：这句有谁读给大家听听吗？好，你来试试吧！
生读。
师：最后还有一个句子，大家一起读一下吧！
生齐读。
师：注意这个字是平舌音，跟我读松鼠。
《纸船和风筝》教案（第二课时）
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《纸船和风筝》公开课教案（第二课时）
析教材：
《纸船和风筝》是人教版二年级上册第八单元的第三篇文章，是一篇感人至深的童话故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落感和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面。
教学中教师紧抓松鼠和小熊感情变化这条线，拨动学生情感心弦。引导学生读中品味，读中悟情，读中明理，在充满童话意境的课堂氛围中，扎扎实实地进行语文基本功的训练。
知学情：
纸船和风筝是孩子最要好的朋友，童话故事也是学生们乐于接受的文学形式，而乐于结交好朋友更是小学生所共有的特征。所以作为二年级的小学生对于课文所提供的故事情节没有太大的陌生感，这样在读中理解本文是非常容易的。
教学目标：
1.1.知识能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；知识能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；
2.2.过程方法目标：过程方法目标：过程方法目标：以读贯穿教学始终，以读贯穿教学始终，以读贯穿教学始终，通过创设情境，通过创设情境，通过创设情境，换位体验等方式来培换位体验等方式来培养和提高学生的语言感悟能力、朗读能力和想象能力。
3.3.情感态度价值观目标：情感态度价值观目标：情感态度价值观目标：理解课文内容，理解课文内容，理解课文内容，体会松鼠和小熊的友谊，体会松鼠和小熊的友谊，体会松鼠和小熊的友谊，懂得友谊懂得友谊的珍贵，懂得当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，容忍和谅解才是最好的解决办法，敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。
小学二年级语文上册《纸船和风筝》教学设计
2.培养学生思维能力：引导学生从课文中提炼信息，理解故事情节，分析角色心理，发展逻辑思维和批判性思维。
3.培养学生文化素养：通过课文学习，使学生体会友谊的珍贵，培养关爱他人、尊重他人的价值观，增强对传统文化的理解和传承意识。
此外，通过这次教学，我认识到培养学生思维能力的重要性。在课文分析环节，我尝试引导学生从不同角度思考问题，如分析角色心理、探讨友谊的内涵等。但从学生的反馈来看，他们的思考还不够深入。为了提高学生的思维能力，我决定在接下来的教学中，设计更具启发性的问题，引导学生深入思考。
最后，关于课堂氛围的营造，我认为自己做得还不错。在课堂上，我尽量用轻松愉快的语言与学生互动，让他们在轻松的氛围中学习。但我也注意到，有时课堂氛围过于活跃，可能导致部分学生注意力分散。因此，在今后的教学中，我需要更好地把握课堂氛围，既要让学生感到轻松愉快，又要确保他们的注意力集中在学习内容上。
1.理论介绍：首先，我们要了解友谊的基本概念。友谊是人与人之间的一种亲密关系，它能给我们带来快乐和支持。在日常生活中，友谊非常重要，它能帮助我们度过困难时刻。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的故事。这个故事展示了友谊在主人公们生活中的重要性，以及他们如何通过纸船和风筝传递友谊。
二年级(上册)语文课文《纸船和风筝》教案
二年级(上册)语文课文《纸船和风筝》
教案
一、导入
亲爱的孩子们，今天我们将学习一篇非常温馨感人的课文，题目叫做《纸船和风筝》。这是一篇讲述友谊力量的故事，让我们一起进入这个美丽的故事吧。
二、教学目标
1.帮助学生掌握本课的生字新词，如“纸船”、“风筝”、“快乐”、
“山头”等。
2.引导学生通过反复阅读，理解课文中蕴含的友情和温情，并能
够有感情地朗读课文。
3.培养学生的想象力和创造力，让他们通过制作纸船和风筝来感
受乐趣和创造力。
三、教学内容及过程
第一部分：背景介绍
首先，让我们来了解一下这个故事的背景。这是一个发生在两个小动物之间的故事，小熊住在山头，松鼠住在山下。他们都有一个共同的爱好——折纸船和放风筝。在这个美丽的森林里，他们成了最好的朋友。
第二部分：故事情节
接下来，让我们一起进入故事情节。小熊和松鼠在森林里度过了一个快乐的夏天。他们一起折纸船，一起放风筝。纸船在大河里漂流，而风筝则在蓝天上飞舞。一天，小熊把他的纸船挂在了高高的树梢上，而松鼠则把他的风筝放在了小熊的肩膀上。他们互相欣赏着对方的作品，分享着快乐和幸福。
第三部分：故事高潮
然而，有一天，他们的友谊遇到了考验。松鼠发现小熊的纸船被风吹走了，小熊也发现松鼠的风筝被水打湿了。他们都非常伤心，因为他们失去了他们最心爱的东西。但是，他们并没有放弃友谊。他们决定一起寻找纸船和风筝。经过一番努力，他们终于找到了纸船和风筝。当他们把纸船挂在树梢上，把风筝放在肩膀上时，他们又重新感受到了友谊的温暖和幸福。
第四部分：故事结局
最后，让我们来看看故事的结局。小熊和松鼠永远珍惜他们的友谊。他们知道友谊不是用东西可以衡量的，而是要靠心灵去感受。通过这次经历，他们更加坚定了彼此的友情和温情，并且发誓永远不分离。从那以后，每当夏天来临，小熊和松鼠都会一起折纸船和放风筝。他们的故事也传遍了整个森林，成为了森林里最美的传说。
小学语文《纸船和风筝》优秀教学实录(通用12篇)
小学语文《纸船和风筝》优秀教学实录（通用12
篇）
小学语文《纸船和风筝》优秀教学实录篇1
教学内容
人教版小学语文二年级上册《纸船和风筝》第一课时
教学分析
《纸船和风筝》是人教版小学语文二年级上册第五单元的一篇课文。本单元教学重点是通过本组课文的学习，使学生认识到我们是新世纪的小主人，我们应该友好相处，团结合作。当别人有困难的时候，我们应该热情帮助。这篇课文是一个感人至深的故事。“纸船”和“风筝”是松鼠和小熊友谊的纽带。故事动人之处在于当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出内心的失落感和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面。教学中要紧紧扣住感人场面来教，教育学生学会交朋友和维护友谊。
教学目标
1、认识８个生字，指导书写“幸”、“福”2个生字，“扎”的意思及“飘”、“漂”的区别运用。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。
3、通过感受故事中角色的感情，引导学生珍惜朋友之间的友情。
教学重难点
重点：目标1、目标2.
难点：目标3.
教学准备
1、制作含有小熊、小松鼠图片和三幅插图画面的课件。
课前交流
师生对话、交流。让学生介绍自己，也在不知不觉中对学生进行了口头表达的训练。
教学流程
一、导入新课
同学们，老师给大家准备了两件礼物，你们想知道是什么吗？（分别出示纸船和风筝）
板书“纸船”“风筝”两词，教师分别找学生读词。你能用一个字把这两个词连起来读读吗？（教师写“和”字）齐读课题。
这纸船和风筝还有个美好的故事呢！我们一起来听听吧！
二、初步感知全文
（播放动画）请大家仔细听，认真看，看你能听到些什么？
人教部编版语文二年级上册23《纸船和风筝》说课课件
1 2
导入新课 目标导学
（2分钟） （2分钟）
3
整体感知
（10分钟）
4
精读感悟
（16分钟）
5
书写指导
( 10分钟 ）
山顶 山脚
松鼠折了一只 纸船，放在小溪里。 纸船漂（piāo）哇 漂，漂到了小熊家 门口。
他想了想，就 扎了一只风筝。风 筝乘着风，飘哇飘， 飘到了松鼠家门口。
乐坏了
飘
乐坏了
五美
和谐美 场景美 智慧美 创造美 成功美
六环节
明确目标 自主探究 精当点播 方法结论 拓展提高 效果评价
1 2
自主识字教学 模式
“以读为本”课 堂教学模式
1 2
导入新课 目标导学
（2分钟） （2分钟）
3
整体感知
（10分钟）
4
精读感悟
（16分钟）
5
写字指导
( 10分钟 ）
创设情境、激发兴趣 （预计2分钟）
二年级的学生的逻辑思维不发达，形象 思维占明显优势。他们认识事物的规律是 由形象感知到抽象概括，由感性认识上升 到理性认识。因此，在教学中，尽可能运 用直观的教学手段，创设丰富多彩的教学 情境。
3 教学模式
三四五六教学模式
Leabharlann Baidu
三为主
以学生为主 体，以教师 为主导，以 学生学会学 习为主线。
二年级(上册)语文课文《纸船和风筝》说课稿
二年级(上册)语文课文《纸船和风筝》
说课稿
尊敬的各位老师，亲爱的同学们，大家好！今天我要说课的内容是二年级(上册)语文课文《纸船和风筝》。在这篇文章中，我们将一同领略到这个温馨的故事，学习其中的语言文字，以及它所传递的友情与和解的信息。
一、教学目标与学习目标
1.教学目标：通过本课的学习，学生能够正确、流利、有感情地
朗读课文，并能够在阅读中理解文章的内容，体会其中的思想感情。
2.学习目标：学生能够认识本课的生字，理解课文中的词语，尤
其是形容心情的词语。同时，学生还能够体会纸船和风筝所代表的意义，理解课文中的友情与和解的主题。
二、教学内容与学习方法
1.教学内容：本课的教学内容主要包括课文的朗读与理解，生字
的学习，以及通过课文学习来提高学生的情感体验和语言表达能力。
2.学习方法：我们将通过多种方式来进行教学，包括朗读、小组
讨论、个人思考、以及教师讲解等。
三、教学过程
1.导入新课：通过问题导入的方式引导学生思考“纸船”和“风筝”
在生活中有什么特殊的意义，并让学生分享他们自己的想法。
2.阅读课文：全班一起朗读课文，并让同学用自己的方式理解课
文中的内容。教师在此阶段要提供必要的帮助和引导。
3.学习生字：通过PPT或者课本上的生字表来学习本课的生字。教师应当对每个生字进行详细的讲解，包括字音、字形、字义等。
4.深入理解：在学生对课文和生字有了一定的了解之后，教师可以提出一些问题引导学生深入思考，例如：“你觉得纸船和风筝代表了什么？”“这个故事给你什么样的启示？”等。
5.拓展学习：教师可以引导学生进行小组讨论，或者让学生用自己的方式表达对课文的理解和感受。此外，教师还可以通过一些拓展性的问题来帮助学生更深入地理解课文，例如：“你在生活中有没有遇到过类似的事情？”“你怎样理解友情和和解？”等。
小学语文二年级上册《纸船和风筝》教案
人教版小学语文二年级上册《纸船和风筝》
教案
第一课时
教学目标：
1、结合1——6自然段的学习认识“坏、扎、抓、莓、幸、福”6个会认字，会写“坏、松、扎、抓、祝、福、幸”7个字。
2、通过学习课文1——6自然段，体会松鼠和小熊的友谊。
教学重点
认识“坏、扎、抓、莓、幸、福”等6个字，会写“坏、松、扎、抓、祝、福、幸”7个字。
教学准备
课件、图片、词语卡片
教学过程
课前交流5分钟
一、激趣导入
今天老师带来两个玩具。你们看是什么？（课件出示纸船、风筝图片）。指导学生读好“风筝”这个词语。这两个玩具在我们今天要学的课文中成了一座友谊的桥，这是怎么回事呢？让我们走入课文去看看吧。
（板题，书生书空）
二、初读课文，整体感知。
1、课件出示学习提示一：
（1）自由轻声读课文，标出自然段。
（2）想一想课文写了谁和谁的事？他们之间发生了什么事呢？
2、读后交流。
三、自读课文1——6自然段，自主合作识字。
师：这节课，我们学习课文1——6自然段，看看小熊和松鼠是怎样成为好朋友的。
1、课件出示学习提示二，点名读。
（1）自由朗读课文1——6自然段，边读边圈出不认识的字，想办法认一认。
（2）同桌用生字卡片互相检（jiǎn）测(cè)。
2、全班交流：小朋友，你碰到不认识的字，都是用什么办法来解决的呀？（借助拼音，查字典，问一问，结合上下文猜，结合生活回想）
四、结合学习课文1——6自然段，随文识字。
师：有这么多好的识字方法，老师相信1——6自然段里的生字你们都认识了。那松鼠和小熊到底是怎样成为好朋友的呢？
1、师：为了交到好朋友，松鼠为小熊做了什么呢？学生从课文中找答案。（板书：折纸船、放松果、祝你快乐）
小学二年级语文上 纸船和风筝
1、小熊和松鼠在吵架后各自的心情怎样？
2、小熊和松鼠分别做了什么？
3、最终谁先提出和好的？
六、巩固练习：
1、我会填
漂飘
1、彩旗（）扬在操场四周。
2、小小竹排顺水（）流。
板书：
20、纸船和风筝
纸船
小松鼠→小熊
风筝
╲╱
好朋友
家庭作业
1、把这个故事讲给家长听听。
2、我们都有自己的好朋友，把你最想说的话对他说一说吧。
板书课题、请学生读课题。（风筝的筝要读轻声。）
二、出示学习任务
1、用自己喜欢的方式读课文、借助拼音、读准字音、读通句子
2、划出难读的句子、标出自然段序号
3、有感情地朗读课文
4、思考：故事中的主人公是谁？他们住在哪里？
三、、检查自学情况
（1）检查学生识记生字的情况。
1、出示课件，请个别学生读生字，并能组相关的词语，并齐读。
3、空中（）荡着各种各样的风
扎抓
①小熊（）了一只风筝，送给小松鼠。
②小松鼠一把（）住风筝的线一看，乐坏了。
今天，我学会了自己（）辫子，真开心！
可怜的小兔子被大狮子（）住了。
1、松鼠住在（），小熊住在（）。松鼠把美好的祝福写在（）上带给小熊，小熊把美好的祝福写在（）上带给松鼠。他们成了（）。
小学语文二年级上册教案《纸船和风筝》教学设计与点评
小学语文二年级上册教案《纸船和风筝》教学设计与点评【教学过程】
一、导入新课
1．今天我们来学习第二十课，谁来读课题？
2．我听见了，（教师指筝字）这个字他读得特别准确，他读的是几声？（学生齐答：轻声。）
3．谁知道它单独出现时读几声？（一声）请大家一起读。
4．教师小结：筝这个字单独出现时读一声，与风组成风筝时读轻声，请大家再来齐读课题。
二、初读课文
读了课题，同学们一定迫不及待地想读读课文了吧？下面请同学们自己读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它，然后用自己喜欢的方式读课文。
三、学习生字词
1．学习生词。
大家读得真热闹，看把小松鼠都吸引来了，你瞧，他给大家带来了什么？你愿意读吗？把生词读给你的同位听，读不准的，请同位帮助改过来。（出示生词。）把你们读的情况汇报给大家，谁愿意读？（请一对同位起立读词，出现问题及时纠正。）
2．学习生字。
生词大家都认识了，我把生字单独拿出来你还认识它们吗？（课件出示生字。）单个读生字，齐读生字。
四、学习课文
1．学习第一自然段。
（1）板画。
大家表现真出色，为了奖励大家，老师带小朋友们去一个好玩的地方。（老师边板画边描述：那里有高高的山，清清的水，茂密的树林，绿绿的小草，还有美丽的花儿）这儿美吗？（学生齐答：美! ）
听说松鼠和小熊就把家建在了这里，大家看，这就是他们的家，（出示教具，小熊和松鼠的家）请大家读读第一自然段，看看他们的家应该各建在哪里呢？
（2）贴房子。
谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置？
方案一：（学生贴对了）能告诉大家你为什么这样贴吗？
新课标小学语文二年级上册第23课《纸船和风筝》第一课时蒋丽莉全国赛课一等奖获奖教案
二年级上册第23课《纸船和风筝》
教学目标：
1.认识“筝、鼠”等12个生字，会写“折、张”等8个生字。
2. 综合运用多种方法认字，能正确、流利地朗读课文。
3. 继续学习默读，读懂课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
4. 对比朗读句子，感受语言表达的具体生动，培养学生的语感。
教学准备：
ppt课件
教学过程：
第一课时
一、猜字导入，揭题激趣
1.经过一年的学习，咱们二1班小朋友读书、识字、写字的本领越来越高了，真了不起！今天老师带来了一些词语，里面有些字还没学过，想请你猜猜它们的读音，敢接受挑战吗？（出示六个词语：哭风筝松鼠抓住愿意祝你幸福）
2.红色的字可都没学过呢！你是怎么猜出来的呀？（生交流）
（点红生字：哭风筝松鼠抓住愿意祝你幸福）
3.汉字可真有趣！瞧，这个字是——“鼠”。“鼠”字和老鼠多像呀！这是老鼠的头，这是老鼠的身体，斜勾就是它的长尾巴。
4.（PPT出示“筝”）：这个字，刚才小朋友也读准了！瞧“风筝”因为是用竹子做架的，所以上面是个“竹字头”，下面这个字是——争。合起来，这个字也念“筝”。和风组成词，读轻声：风筝。风筝是靠风的力量飞上天的，咱们读词时，要把力量给“风”多一点！风筝，一起读。
5.多美丽的风筝呀，伸出手和我一起把它写在黑板上。
（师边板书边强调）注意了，写风的时候，横斜钩可不能写错了！写到竹字头就让我们想到风筝是用竹篾做架的，下面的“争”提示字的读音。（板书：风筝）6.小朋友们可真是识字高手，这些词语都认识了呢！这6个词还藏到了一个有趣
小学二年级语文《纸船和风筝》原文、教案及教学反思
【导语】《纸船和风筝》课⽂以⽣动的语⾔，向⼩朋友们讲述了⼀个感⼈⾄深的故事。纸船和风筝让⼩松⿏和⼩熊成了好朋友。在清清的溪⽔⾥和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情，真正成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带。以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《纸船和风筝》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《纸船和风筝》原⽂
松⿏和⼩熊是住在⼀座⼭上。松⿏住在⼭顶，⼩熊住在⼭脚。⼭上的⼩溪往下流，正好从⼩熊的家门⼝流过。
松⿏折了⼀只纸船，放在⼩溪⾥。纸船漂呀漂，漂到⼩熊的家门⼝。
⼩熊拿起纸船⼀看，乐坏了。纸船⾥放着⼀个⼩松果，松果上挂着⼀张纸条，上⾯写着：“祝你快乐！”
⼩熊也想折⼀只纸船送给松⿏，可是纸船不能漂到⼭上去。怎么办呢？他想了想，就扎了⼀只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松⿏家门⼝。
松⿏⼀把抓住风筝的线⼀看，也乐坏了。风筝上挂着⼀个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”
纸船和风筝让他们俩成了好朋友。
可是有⼀天，他们俩为了⼀点⼩事吵了⼀架。⼭顶上再也看不到飘荡的风筝，⼩溪⾥再也看不到漂流的纸船了。
⼩熊很难过。他还是每天扎⼀只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在⾼⾼的树枝上。
松⿏也很难过。他还是每天折⼀只纸船，他也不好意思把纸船放进⼩溪，就把纸船放到屋顶上。
过了⼏天，松⿏再也受不了啦。他在⼀只折好的纸船上写了⼀句话：“如果你愿意和好，就放⼀只风筝吧！”他把这只纸船放进了⼩溪。
傍晚，松⿏看见⼀只美丽的风筝朝他飞来，⾼兴得哭了。他连忙爬上屋顶，取下纸船，把⼀只只纸船放到了⼩溪⾥。【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《纸船和风筝》教案
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《风筝》课堂实录
师：每个人的童年都是多彩多姿的，有欢笑、有泪水，那么你觉得童年最大的快乐是什么？（学生交流）
师：有一群人，他们说（课件显示第1自然段）——童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝、放风筝。
教师引读该句，学生跟读。
（学生拿起课文，自己小声练习读）
师：（行间巡视，不时回答孩子们提出的问题）有同学提出来这两个字不认识，看黑板。（板书：憧憬）谁知道什么叫“憧憬”？
生：憧憬就是对美好生活的向往。
师：回答得非常准确。这两个字都是竖心旁，看来跟心情有关，表示对美好生活的一种向往、神往。
师：还有同学提出这个字不认识，（板书：倏）这个字念“shū”，它表示什么意思呢？
生：（摇头）
师：等一下我们在学习课文的时候，可以通过联系上下文来理解它。好，下面我们来请几位同学分自然段读课文，其他同学认真思考：这篇课文围绕着风筝主要讲了什么？
（指名学生分自然段读课文，引导学生联系上下文理解了“倏”的意思，教师相机评价。略）
师：我们没有接触到课文的时候，大家预测了很多课文可能写了什么，现在我们已经读过课文了，谁能用一句话说说课文主要讲了什么? 生：课文主要讲了我和小伙伴们一起做风筝，放风筝的事情。
师：你是从哪儿找到了这个答案？
生：课文的第一自然段说“童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝，放风筝。”
师：真好，你真会发现。（打出文字投影，师范读了这句话）你们从哪儿可以看出来作者在童年的所有回忆当中情有独衷的就是做风筝、放风筝呢？
生：因为作者说那是“最大的快乐”。
师：你体会得真好，请你们自己练习读一读，读出作者对风筝的感情。（学生练习读，教师指名汇报，通过评价来进行感情朗读的指导）师：这句话概括了课文的主要内容，同时还有另外一个重要作用，因为我们发现，它还领起了下文。接下来的课文很自然地就记叙了作者他们做风筝和放风筝的情景，你能试着给课文分段吗？
（学生默读课文，分段标画，指名汇报，教师有意设疑，提出找风筝是否应该独立分为一段，在学生的辩论中达成共识——找风筝的过程也是放风筝这美好游戏的一部分）
师：你觉得作者在做风筝和放风筝的过程中是一种怎样的心情？你从哪儿可以体会到他的心情？请你再一次默读课文，把你能够体会到作者情感的句子划下来读一读。
（学生默读，进行标画，练习朗读，反馈交流）
师：谁来给大家读一读你体会到作者情感的句子。
生：我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。师：（出示相关文字投影）你能够结合自己的理解，把“精心”换一个词语吗？生：用心
生：认真
生：专心
生：一心一意
师：我们用心、认真、专心、一心一意做着的是一只怎样的风筝呢？生：我认为是一只原本想做成像蝴蝶样，而实际上什么都不像的风筝。师：你读书真细心。
生：我认为是一只被作者他们称为“幸福鸟”的风筝。
师：不是什么都不像吗？怎么又被称作“幸福鸟”呢？生：因为在孩子们的眼里，像什么并不重要，重要的是那种快乐的心情。师：看来，我们很容易被这样的一份纯真所感染，那么为什么孩子们还要把自己的名字写在上面呢？
生：因为风筝寄托着他们的憧憬和希望。
师：看来你已经真正理解了“憧憬”这个词语的意思，用在这里很准确。
生：因为他们想让自己也跟着风筝飞上蓝天。
生：我们知道人是没有翅膀的，根本不可能飞上天空。但是风筝可以，这也就是说，风筝可以完成孩子们的愿望。
师：是呀，当我们脚踏大地的时候，我们的心灵却可以像风筝一样飞翔在天空。
对于每个人来说，这种心灵的自由与快乐都是最幸福的事情。我注意到这一段当中还有这样一句话——“做个蝴蝶样的吧”，你觉得这句话可能是谁说的？
生：可能是作者说的。
生：可能是作者的小伙伴说的。
师：为什么作者没有注明是谁说的呢？
生：可能是过去的时间太久了，已经记不清了。
生：我觉得这不是重点，写不写都无所谓。
师：我觉得这句话应该这样说：“是谁说的不是最重要的，重要的是童年做风筝那美好的一幕已经清晰地定格在我们的脑海中。请同学们带着这样的一份美好与甜蜜再来读这一段。
（学生感情朗读，教师相机指导）
师：请同学们继续汇报。
生：（读文）风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫喊着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说：“放得这么高！”
师：大家看文中的这个“翩”字，左边是个“扁”，右边是个羽毛的“羽”字，又扁又薄的羽毛飞起来会怎么样呢？
生：飞得高。
生：飞得快。
师：你们通常用“翩翩起舞”这个词语形容什么?
生：形容蝴蝶。
生：形容像孔雀那样的鸟。
师：在作者的眼中，那只什么也不像的风筝就像你们眼中的色彩斑斓的蝴蝶、孔雀一样翩翩起舞。请你再来读一读，感受风筝的飘逸和作者的情怀。
（学生练习读，指名汇报）
师：村里人看见了，说：“放得这么高！”他们究竟是怎样地说呢？你能想像得到吗？
生：村里人惊奇地说：“放得这么高！”
师：这是说村里人感觉到不可思议。还有其它的说法吗？
生：村里人羡慕地说：“放得这么高！”
师：村里人在羡慕什么呢？
生：羡慕我们把风筝放得高。
师：仅仅是因为把风筝放得高吗？你能否尝试着去理解一下它背后的意思。
生：羡慕我们无忧无虑的生活。
师：还记得我们刚才读过的诗句吗？(出示文字投影)村里人羡慕我们的原因就是——
生：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
师：是呀，我们拥有着无忧无虑的生活，拥有着那个年龄段独有的天真和快乐，这怎能不让人羡慕呢？请你带着这份孩子们的快乐和村里人的羡慕再来读读这一段。（学生练习读）