八年级物理下册《10.3 大气压强》导学案及课堂检测苏科版

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八年级物理下册 10.3大气压强教学设计 (新版)苏科版-(新版)苏科版初中八年级下册物理教案

（2）大气压随着季节和天气的变化而变化，应用：天气预报
（3）两地气压不同，造成空气流动，预报风力
教育学生学过大气压后再看天气预报就要看里面所包含的物理知识。
4.讨论大气压与人们生产生活相关的例子
登高山、坐飞机耳朵的感受，高压锅更快做熟饭菜的原理，
教师讲解液体、气体统称为流体（都会流动）
飞鸟、飞机都会在天空中飞行，是什么原理
科学家：托里拆利
100000pa
教学目标：
1.通过实验，体验大气压的值
2.知道大气压的压强，学会估测大气压的值
3.通过实验了解液体的压强与流速的关系及其在生活中的应用，能简单解释飞机如何获得升力
4.通过观察和探究，形成关注周围现象的意识，学会研究未知问题的方法
教学重点：大气压的测量和对生活的影响
教学难点：估测大气压பைடு நூலகம்方法
教学媒体：玻璃杯、注射器、弹簧测力计、纸杯、小烧杯
实验探究流速对流体压强的关系
学生分组实验
1.嘴吹两根纸条实验
2.漏斗吹球实验
3.嘴吹气球实验
教师引导分析：压强哪里大，哪里小？流速哪里大，哪里小？
气体压强的大小和流速的大小有什么关系？
结论：流速越大，流体的压强越小
应用举例：
1.火车进站，人为何要远离火车
2.水流的漩涡处不能靠近
3.飞机的原理
通过这节课的学习你学到了什么，你有什么收获与？大家共同分享。
教学环节
师生活动内容
说明
新课引入
体验气体压强的存在
引出大气压估测实验并测量
大气压的数值
测量仪器
大气压的变化情况及应用
流体压强与流速的关系
总结
通过前面两节课的学习，大家知道固体、液体都有压强，那么气体有没有压强呢？

【最新】苏科版八年级物理下册10.3 大气压强一导学案

10.3 大气压强一导学案一、课前预习1、地球周围包裹着厚厚的大气层，大气层也受到重力的作用，也具有流动性，所以生活在大气中的我们大气的压强。

（受到、不受）2、最早证明大气压强存在的实验是。

最早测量出大气压强值的科学家是。

他测量出的大气压相当于 cm 高的水银柱产生的压强。

一个标准大气压强的值是 pa3．家庭活动：（1）覆杯实验（教材P 90T 2题）：将玻璃杯子装满水，然后用一张纸盖在水的上方，将水杯倒过来，观察发生的现象；（2）研究两个塑料挂衣钩在什么情况才能相互“吸”在一起?二、课堂教学【情景创设】液体内部各个方向都有压强，这是由于液体能够流动。

空气也能流动，空气中是否也存在朝各个方向的压强？如果有，我们生活在大气的底部，大气在我们身上有压力吗？如何证实一下空气是否具有压强任务一：体验大气压强的存在【合作探究】[实验]1、按课本图10-16组装实验器材：(1)在易拉罐中放入少量的水；(2)点燃酒精灯对易拉罐加热，待罐口出现白雾时，将罐口堵住；(3)撤去酒精灯，让易拉罐自然冷却。

现象: 。

[实验]2、演示：“覆杯实验”做法：①在下端开口的矿泉水瓶底放上一块硬纸片，将装置倒置过来后发现硬纸片（会或不会）下落；②如果在下端开口的矿泉水瓶里注满水后用硬纸片将开口封住，迅速将装置倒置过来，发现纸片（会或不会）落下。

[实验]3、“笔管提水”做法：取一只两端开口的塑料笔管完全浸没于水中，在水下用一只手指堵住其中的一端后将整个装置提起，会发现管内的水不会下落。

当将手指松开后，管内的水就会自由下落。

讨论总结以上三个实验说明了。

【任务解决】原来地球周围被厚厚的大气层包围着，空气也像液体那样能，空气内部向也都有压强．大气对浸在它里面的物体的压强叫做，简称或，以上实验都有力地证明了大气压的存在．[阅读]“读一读”：实验（德国___________做的）成功的证明了大气压的存在【应用升华】1、吸管为什么能使饮料上升到嘴里？2、什么力把塑料吸盘压在光滑的墙上？3、在我们的生活中，有哪些事例能说明大气压的存在呢?如：1．；2．。

八下物理气体的压强时导学案苏科版

气体的压强(第1课时)学习目标1. 通过实验观察，体验大气压的存在。

2. 了解测量大气压的方法，学会估测大气压数值的方法。

[活动方案]方案一、体验大气压的存在1.如图，在一空矿泉水瓶里注入少量的热水，迅速旋紧瓶盖，过一会你观察瓶子的形状是否有变化？若没有变化可以再做一次，这个现象说明了什么？2.完成WWW第2题小实验，纸是否掉下来？说明什么？方案二、自学教材完成下列知识点1．_________对处在其中的物体有_________ 叫大气压强，简称。

2．历史上著名的_________________________实验，证明大气压强的存在。

3．最早测量大气压的实验是意大利的科学家______________测出大气压的值，相当于_______高的水银柱产生的压强，标准大气压的值约为_________帕斯卡。

方案三、预备知识1.二力平衡条件是什么？2.如图，一注射器的容积为50ml，你能得到注射器活塞的横截面积？若全部刻度的长度5cm，你能求出活塞的横截面积吗？[检测反馈]（）1、下列现象中，是利用大气压强工作的是：A、温度计测温度B、用吸管吸饮料C、弹簧测力计测物体的重力D、汽车刹车时，乘客往前倒（）2、一个杯子的口径为10厘米，装满水后用硬纸板盖好，然后倒过来，水并没把纸板压下，其原因是A、杯口对板的粘力造成的B、水对纸板的粘结作用力造成的C、大气对板的向上压力大于杯中水的重力D、上面的说法都不正确[巩固提升]( )1．如图所示，用塑料管可以把瓶子中的水吸到嘴里，这是由于A．人对水产生吸引力的作用 B．吸管本身有吸水的作用C．大气压作用在水面上的结果 D．水压的作用（）2．下列现象中，不能说明大气压存在的是A、堵上茶壶盖上的小孔，茶壶里的水不容易被到出来B、用吸管能从汽水瓶内把汽水吸入口中C、用抽气机抽出灯泡内的空气D、医生提起针管里的活塞，使药液通过针头进入针管（）3．下列实验不．能说明大气压存在的是4．小明同学利用注射器、弹簧测力计、刻度尺等器材测量大气压强的值．实验步骤如下．（1）把注射器的活塞推至注射器筒的底端，然后用橡皮帽堵住注射器的小孔，这样做的目的是．（2）如图所示，用细尼龙绳拴住注射器活塞的颈部，使绳的另一端与弹簧测力计的挂钩相连，然后水平向右慢慢拉动注射器筒，当注射器中的活塞时，记下弹簧测力计的示数为8.2N．（3）用刻度尺测出注射器的全部刻度的长度为 cm，计算得到活塞的横截面积为 cm2．（4）计算得到大气压强的数值为 Pa．（5）小明了解到班内同学的实验误差普遍很大，有的偏大，有的偏小．请分析，该实验过程中导致误差的因素有（请写出两条）；5.将试管口朝下放在酒精灯火焰上方加热3～5秒后，立即将试管竖直的、口朝下的插入盛水的容器中某深度不动。

八年级物理下册《10.3 气体的压强(第二课时)》导学案 (新版)苏科版

八年级物理下册《10.3 气体的压强（第二课时）》导学案（新版）苏科版10、3 气体的压强（第二课时）》导学案班级：姓名：【学习目标】（1）知道大气压的影响因素并了解生活中利用大气压的现象。

（2）通过实验，了解流体的压强与流速的关系及其在生活中的应用，（3）会用气体的压强与流速的关系解释有关气体压强的现象。

【预习过程】1、大气压的值随高度的增而。

2、气体或液体流速与压强的关系是：流速越大的地方压强，流速越小的地方压强。

其主要应用有：。

3、吹不走的乒乓球（教材P90T5题）：利用带盖的矿泉水瓶上部和吸管制作一个漏斗，将乒乓球放在漏斗里，向漏斗内吹气，观察发生的现象。

【学习过程】一、大气压会不会变化呢?（1）大气压是不是永远不变呢？它的大小可能与哪些因素有关？（2）大气压的变化会产生哪些影响？阅读教材P87，“大气压的变化”，并参照下图，完成下面问题。

小结：1、大气压随高度的升高而（选填“增大”或“减小”）；2、同一地点的大气压不是固定不变的，一般说来，晴天比阴天；夏天比冬天。

3、大气压的变化还会引起等自然现象。

注：在海拔2000m 范围内，高度每增加12m，大气压下降133Pa。

阅读生活●物理●社会__________“液体的沸点与液体上方的气压的关系”1、液体沸点与气压有关。

气压越大，沸点；气压越小，沸点。

就是利用这一原理来工作的。

2、完成图10-20实验，想一想，这是为什么？二、流动的气体或液体的压强与流速大小有什么关系呢?探究流速大小对流体压强的影响1、按照上图所示，把纸条的一端按在嘴唇的下方，向前吹起，你看到了什么？现象：；2、按照上图所示，把气球悬挂起来，向气球的一侧吹气，你看到了什么？现象：；小结：流体压强与有关。

流速越大，压强；流速越小，压强。

就是利用这一原理来工作的。

阅读：生活●物理●社会__________“飞机的升力从何而来”飞机机翼的形状是：表面平直，表面呈弧形凸起，当飞机加速前进时，流过它上方的空气速度比下方空气速度（选填“大或小”），此时，上方空气压强比下方空气压强（选填“大或小”），这样，“飞机机翼”受到一个向（选填“上或下”）的压力差，即获得向上的升力。

苏科版物理八年级下册：10.3气体的压强导学案

10.3 气体的压强学习目标：1.对压强有进一步的认识，知道大气压的存在。

2. 有一定的观察力及用基础知识解决问题的能力。

3. 能利用已有器材研究有关气体压强的问题情况。

重点：大气压强的存在与应用、流体压强与流速的关系。

难点：大气压的估测学法：阅读、讨论、观察思考、归纳及总结等教法：演示、指导、分析、归纳等器材：玻璃杯，水，硬纸片，矿泉水瓶，易拉罐，铁架台，橡皮泥，塑料吸盘挂钩，弹簧测力计，注射器，金属盒气压计等学习过程：（一）预习导航：1.压力是一种什么样的力？（从三要素方面考虑）2.猜想气体压强与什么因素有关？有怎样的关系？3.实验探究流体压强与流速关系时需要注意什么问题？4.为什么要学习流体压强，想一想生活中的应用有哪些？（二）合作学习与展示交流：活动一（体验大气压强的存在）1.观察与思考，易拉罐中注入少量的水有什么作用？_____________________________________________________________________________2.撤去酒精灯后观察到什么现象？说明了什么？________________________________________________________ ____________3.你还能用什么器材来显示出大气压强的存在？举例说明。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________小组讨论：大气对浸在其中的物体具有_______,叫做____________,简称____________。

读一读：通过课本P85及P101阅读短文，知道马德堡半球实验可以证明___________________。

八年级物理下册 10.3大气压强教学设计 (新版)苏科版

1.火车进站，人为何要远离火车
2.水流的漩涡处不能靠近
3.飞机的原理
通过这节课的学习你学到了什么，你有什么收获与？大家共同分享。
巩固练习：
注意引导学生分析
让学生根据前面所学知识分析，巩固知识，解决新问题
介绍放大法
引导学生利用身边的小器材做实验
布置作业
1.90页www1.2.3.4
2.复习总结本章内容。
教学媒体：玻璃杯、注射器、弹簧测力计、纸杯、小烧杯
教学环节
师生活动内容
说明
新课引入
体验气体压强的存在
引出大气压估测实验并测量
大气压的数值
测量仪器
大气压的变化情况及应用
流体压强与流速的关系
总结
通过前面两节课的学习，大家知道固体、液体都有压强，那么气体有没有压强呢？
一、教师演示实验：
1.实验一：教师演示拔火罐实验
你在生活中通过什么实验能说明大气有压强呢？
教师引导学生总结：大气对处在其中的物体有压强，这种压强就叫做大气压强，简称大气压。
二、.教师演示马德堡半球实验并介绍历史
1.教师通过投影介绍马德保半球实验：
2.教师模拟演示马德保半球试验
演示抽出部分空气的半球，让学生拉球，体验大气压的存在，教师重点引导学生分析大气压在狠狠地压两个半球。
板书设计
三、大气压强
1.定义：3.测量仪器：气压计
大气对处在其中的物体的压强4.流体压强与流速的关系：
叫大气压强流速越大，流体的压强越小
2.数值：
科学家：托里拆利
100000pa
2.气压计：
作用：测量大气压的仪器
原理：金属盒抽出空气，大气压发生变化时，金属盒发生弹性形变，放大后就可读出大气压的值。

苏科版八年级物理导学案：10.3气体的压强

苏科版八年级物理导学案：10.3气体的压强一、设计意图在设计这节幼儿园的课程时，我采用了情境导入和实践活动相结合的方式，旨在通过生动有趣的活动，让孩子们在实践中学习和体验，从而提高他们的观察力、动手能力和创造力。

我希望通过这节课，让孩子们对气体的压强有更深入的理解，同时培养他们的科学兴趣和探索精神。

二、教学目标1. 理解气体的压强概念；2. 学会通过实践活动观察和体验气体的压强；3. 培养观察、思考、动手和表达能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们理解和体验气体的压强，难点是让孩子们能够通过实践活动来观察和理解气体的压强。

四、教具与学具准备1. 气球、塑料瓶、水、吸管等；2. 记录表格和画笔。

五、活动过程我将以生动有趣的活动形式，带领孩子们一起探索气体的压强。

1. 情境导入：我会给每个孩子发一个气球，让他们用手挤压气球，感受气球的压强。

然后我会提问：“为什么气球会变形？这是因为气球内部有什么力量？”引导孩子们思考气体的压强概念。

2. 实践活动：我会指导孩子们用吸管将塑料瓶内的水吸入瓶内，观察水的压强对瓶子产生的影响。

同时，我会让他们记录观察到的现象，培养他们的观察和记录能力。

3. 小组讨论：我会组织孩子们进行小组讨论，分享他们在实践活动中的发现和感受，引导他们共同探讨气体的压强与哪些因素有关。

六、活动重难点本节课的重难点是让孩子们能够通过实践活动观察和理解气体的压强。

在活动中，我会给予孩子们充分的指导和支持，帮助他们克服困难，达到学习目标。

七、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思这节课的教学效果，看看孩子们是否达到了预期的学习目标。

同时，我会根据孩子们的兴趣和需要，设计一些拓展延伸的活动，让他们在课后继续探索和深入学习。

这就是我对这节幼儿园课程的设计和理解。

希望通过生动有趣的活动，让孩子们在实践中学习和成长，培养他们的科学兴趣和探索精神。

重点和难点解析在设计这节幼儿园的课程时，我发现了几个需要重点关注的细节。

物理：10.3《气体的压强》学案(苏科版八年级下).doc

气体的压强(一)大气压现象1．产生：由于空气受到重力作用。

注意由于气体能流动，因而空气内部朝各个方向都有压强。

2．定义：大气对浸在其中的物体的压强。

3．证明其存在的例子：马德堡半球实验、钢笔吸墨水、覆杯实验、瓶口吞鸡蛋、吸管吸饮料、瓷砖上的吸盘等等。

注意马德堡半球实验不但说明了大气压强的存在，而且还说明大气压很大。

(二)大气压的测量． 1．托里拆利实验 (1)方法：①拿一根大约lm 长的一端封闭的玻璃管，在管内灌满水银；②用食指堵住开口的一端，把管竖直倒立在水银槽里，放开食指，管内水银面就下降③管内水银面不再下降，用刻度尺测出水银柱的竖直高度，这个水银柱产生的压强就等于大气压。

注意托里拆利实验中，玻璃管上方为真空。

(2)讨论：①如果管倾斜，水银柱的长度变长，但竖直高度不变 (如图4—12—2甲和丙)。

②改变管的粗细，管内水银柱竖直高度不变(如图甲和乙)。

③管内混入了空气，水银柱竖直高度减小。

图4—12—2注意托里拆利实验，选用水银而不选用其他液体。

因为水银是常温下密度最大的液体，如果换周其他液体，则在同样情况下，所用的玻璃管就必须很长，如果用水来做这个实验，则须大约10米高的水柱才能产生如此大的压强。

2．其他工具：汞气压计和空盒气压计。

比较汞气压计和空盒气压计1标准大气压=1．013×105帕图4—12—1甲乙丙1标准大气压相当于760mm 汞柱产生的压强，相当于10．3 m 水柱产生的压强。

(三)大气压的变化1．随高度变化：大气压随海拔高度增大而减小。

注意通常在海拔两千米以内，每上升12米，大气压就减小1毫米汞柱，即l33帕，根据这个道理，飞机上的高度表实际上就是一个无液气压计(空盒气压计)，只不过它的刻度是高度而已。

易错点大气压不能用计算。

虽然大气压是由于大气受重力而产生的，这一点与液体压强类似，但大气密度不均匀，因此不能用来计算大气压。

2．随季节、气候、天气变化：一般情况下，冬天的气压比夏天高，晴天的气压比阴天高。

【最新】苏科版八年级物理下册10.3 气体的压强三导学案

10.3 气体的压强三导学案一、知识梳理：1.大气压⑴概念：叫做大气压强，简称，一般用P0表示。

说明：“大气压”与“气压”（或部分气体压强）是有区别的，如高压锅内的——指部分气体压强。

高压锅外称。

⑵产生原因：因为⑶大气压的存在——实验证明：历史上著名的实验——实验。

小实验——⑷大气压的实验测定：。

①阅读p86图10-18②原理：③弹簧测力计测出大气的压力F= N（活塞匀速运动时拉力等于大气的压力）④刻度尺测出注射器的全部长度L= m，注射器上所标的容积V= m3，所以活塞的面积S= = m2。

⑤P=F/S= Pa。

⑥标准大气压：大气压叫标准大气压。

一个标准大气压即：（76厘米水银柱）2.大气压的特点：⑴特点：空气内部方向都有压强，且空气中某点向各个方向的大气压强都。

大气压随高度增加而，且大气压的值与、、的变化有关。

一般来说：天大气压比天高，天比天高。

⑵测量工具：测定大气压的仪器叫。

有气压计和气压计。

⑶沸点与压强：内容：一切液体的沸点，都是气压减小时，气压增大时。

应用：。

⑷部分气体压强：（气体的体积，气体的温度，气体分子的多少等）质量一定的气体，温度不变时，气体的体积越小压强越，气体体积越大压强越。

⑸大气压应用：（☆列举出你日常生活中应用大气压知识的几个事例？）答：①②③④3．流体压强与流速的关系1、流体：气体和液体都具有流动性，统称为。

2、液体流速越大的位置，压强；流速越小的位置，压强。

3、流体压强在生活中的应用：答：①②③④航海规则为什么规定两艘轮船不能近距离同向航行？同向行驶两船中间部分水流速大，压强小，两船就会在外侧压力下撞在一起。

二、例题讲解：例1、大气压的实验测定：托里拆利实验。

①实验过程：在长约1m，一端封闭的玻璃管里灌满水银，将管口堵住，然后倒插在水银槽中放开堵管口的手指后，管内水银面下降一些就不在下降，这时管内外水银面的高度差约为76cm。

②原理分析：在管内，与管外液面相平的地方取一液片，因为液体不动故液片受到上下的压强平衡。

八年级物理下册《103 气体的压强》导学案苏科版

八年级物理下册《103 气体的压强》导学案苏科版三、气体的压强（1）学习目标：1、通过实验观察，知道大气压的存在。

2、通过实验探究，理解测量大气压强的方法，学会估测大气压数值。

3、初步了解流体的压强与流速的关系。

课前预习：1、我们生活在大气的底部，大气在我们身上有压力吗？大家试着通过利用身边的器材设计一些实验，去证实一下空气是否具有压强。

活动过程：活动一：体验大气压强的存在1、观察实验（图10-16），你观察到什么现象？这一现象说明了什么？2、用玻璃杯、水、硬纸板、矿泉水瓶、塑料吸盘、挂钩在设计一个证明大气压强的实验。

3、在日常生活中，有哪些事例能证明大气有压强？活动二：估测大气压强的值1、原理：我们可以用注射器的体积和长度来测算出注射器的内面的截面积S，用测力计测出拉力F根据从而计算出大气压强。

2、实验思考：A、把注射器的活塞推到注射器的底部，排尽空气，封住注射器的小口。

用测力计慢慢拉动注射器的活塞，当活塞刚开始滑动时，记下示数。

B、为什么我们测得的数值是不准确的？误差较大的原因可能出在什么地方？C、1标准大气压=760毫米汞柱=1、0105帕。

大气压强能支持 m高的水柱课堂反馈1、著名的_____实验有力的证明了大气压的存在，1标准大气压=_____毫米水银柱=_____Pa，手指甲的面积大约是1 cm2，在标准大气压下，指甲受到的大气压力是_____ N。

2、用来测定大气压的仪器叫_____，常用的气压计有 _____和_____两种。

3、用塑料管能吸瓶内果汁，是由于[ ]A、塑料管本身有吸水作用B、人体内对果汁产生的吸引力C、塑料管内气体被吸压强减小，大气压使果汁沿塑料管上升D、果汁本身产生的压强大4、首先测定大气压值的实验是[ ]A、托里拆利实验B、马德堡半球实验C、奥斯特实验D、牛顿第一定律实验5、分别用横截面积是1 cm2和0、5 cm2的玻璃管同时、同地做托里拆利实验时，两种情况下管内水银柱的高度之比是[ ]A、1∶2B、2∶1C、1∶1D、无法确定6、水银气压计挂斜了，读数将会[ ]A、比实际气压大B、比实际气压小C、和实际气压一样大D、以上说法都不对7、如果在装满油的筒上只开一个小孔，油桶里的油不容易倒出来，为什么？8、用麦秆从瓶中吸饮料时，是什么使饮料上升到嘴里的？。

[苏科版]八年级物理下册10、3气体的压强导学案word版(2019~2020学年度)

2.暑假，小雨和妈妈从沈阳去西藏旅游。返程那天，小雨将已喝了半瓶的矿泉水瓶盖儿拧紧，然后放到旅行箱中带上火车。回到家，小雨惊奇地发现塑料矿泉水瓶变瘪了，这是因为西藏地区比沈阳地区的大气压________(填“高”或“低”)。
3.一次龙卷风发生时,屋外气压急剧降到9×104Pa,当时门窗紧闭,可以认为室内大气压是标准大气压,粗略取作1×105Pa,若室内屋顶的面积为100m2,这是屋顶所受到的内外压力的差可达_________N,屋顶足以被掀飞。
如：1．；2．。
小结：1.大量现象都说明：大气对处于其中的物体向都有.
2.历史上最著名的演示大气压存在的实验是：
二．大气压究竟有多大呢？
将两个吸盘式衣钩挤压在一起，再将它们沿轴线方向拉开，通过活动可知大气压强很。
实验：估测大气压的值
[器材]容积为20mL的注射器、弹簧测力计、刻度尺。
[实验原理]。
[步骤]
2.同一地点的大气压不是固定不变的，一般说来，晴天比阴天；夏天比冬天。
3.大气压的变化还会引起等自然现象。
注：在海拔2000m范围内，高度每增加12m，大气压下降133Pa。
阅读生活●物理●社会__________“液体的沸点与液体上方的气压的关系”
1.液体沸点与气压有关。气压越大，沸点；气压越小，沸点。
2.课前活动：覆杯实验（教材P902题）：将玻璃杯子装满水，然后用一张纸盖在水的上方，将水杯倒过来，观察发生的现象:。
自
主
展
示
一．体验大气压强的存在
液体由于受重力作用且具有流动性，液内部体向各个方向都有压强。那么气体也受重力作用，也具有流动性，气体内部是否也存在压强呢？
实验：按课本图10-16组装实验器材：
(1)在易拉罐中放入少量的水；

苏科版八年级物理下册教案10.3气体的压强

教案：苏科版八年级物理下册10.3气体的压强一、教学内容1. 气体的压强概念：介绍气体对容器壁的压强以及气体压强的产生原因。

2. 气压的测量：讲解气压计的原理及其在生活中的应用。

3. 气压与海拔的关系：探讨气压随海拔高度变化的规律。

4. 气压与天气的关系：分析气压变化对天气的影响。

二、教学目标1. 让学生了解气体的压强概念，理解气体压强的产生原因。

2. 学会使用气压计测量气压，并能够观察和记录气压的变化。

3. 掌握气压与海拔高度的关系，了解气压对天气的影响。

三、教学难点与重点重点：气体的压强概念、气压的测量方法以及气压与海拔、天气的关系。

难点：气压的测量原理、气压与海拔高度的关系及其对天气的影响。

四、教具与学具准备教具：气压计、教材、PPT、黑板、粉笔。

学具：笔记本、三角板、直尺。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲解气压在生活中的应用，如汽车轮胎的气压、大气压强对呼吸的影响等，引导学生关注气压这一物理现象。

2. 知识讲解：（1）介绍气体的压强概念，解释气体压强的产生原因。

（2）讲解气压计的原理及其在测量气压中的应用。

（3）探讨气压与海拔高度的关系，分析气压变化对天气的影响。

3. 例题讲解：选用教材中的典型例题，讲解如何运用气压知识解决问题。

4. 随堂练习：设计一些有关气压的题目，让学生现场解答，巩固所学知识。

5. 课堂互动：邀请学生上台演示气压计的使用方法，提问学生关于气压的问题，鼓励学生积极参与课堂讨论。

六、板书设计板书内容主要包括：1. 气体的压强概念2. 气压的测量方法3. 气压与海拔高度的关系4. 气压对天气的影响七、作业设计1. 请用所学知识解释汽车轮胎为什么要保持适当的气压。

2. 请分析大气压强对呼吸的影响。

3. 设计一个实验，验证气压与海拔高度的关系。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解气体的压强、气压的测量以及气压与海拔、天气的关系，使学生了解了气压这一物理现象。

在教学过程中，注意引导学生关注气压在生活中的应用，提高学生的学习兴趣。

苏科版八年级物理下册：10.3气体的压强导学案

10.3气体的压强教材解读本节内容由大气压强和流体压强与流速的关系两部分组成，是对压强、液体的压强等力学知识的延伸和拓展，是初中力学的一个重点，也是高中阶段进一步学习的基础。

大气压强的知识对人们的日常生活、生产技术和科学研究等有广泛的意义。

在教学中首先用实验感知大气压强的存在，再进一步学习大气压强的测量和应用。

流体压强与流速的关系这一知识点的内容较为抽象，学生一般直接体会不到，所以对于初中生学习起来就更为困难。

在本节课的教学过程中可适当让学生动手做些实验，来观察流体运动而产生的一些现象，这样更有助于学生对这一知识的理解。

同时本节课的教学可以提高学生利用所学知识解决实际问题的能力，因此本节课无论是在知识的学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。

教学目标知识与技能1.了解由于大气压强的客观存在而产生的现象及生活中利用大气压的现象。

2.了解测大气压的方法，了解大气压的大小和单位。

3.了解流体的压强与流速的关系，会解释生活中跟流体的压强与流速相关的现象。

过程与方法1.通过观察一些实验现象感知大气压强的客观存在。

2.通过一些实验感知大气压强的值很大。

3.通过观察，认识流体的压强跟流速有关的现象。

情感、态度与价值观1.培养实事求是的科学态度。

2.通过对大气压应用的了解，使学生认识到科学技术对人类生活的影响。

3.初步领略由于气体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱、亲近感。

重难点处理重点：大气压强的存在和大气压的测定。

教师多做一些演示实验(比如大气压压扁易拉罐、瓶口吞鸡蛋、小喷泉、利用吸盘或注射器提物体等)，引导学生进行分析，从而证实大气压强的存在；建议教师通过教材P86“活动10.7”中的实验，先粗略测量出大气压的数值，给学生一个悬念——大气压强有那么大吗？再利用多媒体播放托里拆利实验的过程，重点引导学生观察水银面的高度差，得出的结果与前面所测数值对比，使悬念得到证实，加深学生对大气压的理解。

八年级物理下册 10.3 大气的压强学案苏科版

八年级物理下册 10.3 大气的压强学案苏科版1、通过实验观察，体验大气压的存在；2、了解测量大气压强的方法，学会估测大气压数值；3、能用大气压强的知识解释有关现象【预习导入】学生阅读课本1、空气内部向各个方向都有压强，叫做；2、马德堡半球实验证实了的存在；3、最早测量大气压的实验是实验，一标准大气压相当于厘米高水银柱产生的压强，它的大小等于 Pa；大气压的值随高度的增加而。

探究点一体验大气压强的存在（1）为什么可用吸管吸饮料？当把饮料瓶密封后还能吸上来吗？（2）在装满水的杯子口压上一张纸，倒置后水能流下吗？（3）将马德保半球内空气抽出后，能拉开吗？气体流回半球后又怎样？1、以上大量现象都说明：大气对处于其中的物体向都有、2、历史上最著名的演示大气压存在的实验是：。

总结：探究点二大气压究竟有多大呢〖活动〗估测大气压的值[器材] 容积为20mL的注射器、弹簧测力计、刻度尺。

[实验原理][步骤]（1）把注射器的活塞推至注射器筒的底端，排尽筒内的空气，然后用一个橡皮帽堵住注射器的小孔。

（2）如图所示，用细尼龙绳拴在注射器活塞的颈部，使绳的另一端与固定在墙上的弹簧测力计的挂钩相连，然后水平向右慢慢拉动注射器筒，当注射器中的活塞刚开始滑动时，立即记下弹簧测力计的示数F。

（3）用刻度尺测出注射器的全部刻度的长度L，读出注射器筒上标注的容积V。

得到活塞的横截面积表达式为：。

由P=F/S计算此时大气压的数值。

[实验数据]大气压对活塞的压力F/N注射器的容积V/cm3注射器的全部刻度长度L/ cm活塞的横截面积S/cm2大气压强的值p/Pa[讨论]（1）注射器内气体有部分残留，可造成测量结果（偏大或偏小）；（2）注射器活塞与筒壁有较大摩擦，可造成测量结果（偏大或偏小），可采取什么方法减小摩擦带来的误差？；（3）该实验过程中造成误差的原因还可能有哪些？。

（二）托里拆利实验1、自学教材“托里拆利”，了解托里拆利实验后回答：器材：长约一米的玻璃管、水银槽，水银。

苏科版八下物理第10章第3节《气体的压强》导学案设计(无答案)

初二物理（下册）10.3《气体的压强》导学案一、本节学习目标【知识与技能】1、了解并能解释，由于大气压强的客观存在而产生的现象；2、知道测量大气压强的原理和方法；3、知道流体与流速的关系；4、了解飞机升力是怎样产生的5、能利用流体压强与流速的关系解释生活中有关的现象【过程和方法】通过小实验感受感知大气压强是一种客观存在；【情感态度与价值观】通过实验估测大气压，培养实事求是的科学态度，通过大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响二、阅读课本、自学思考1、大气对浸在其中的物体有压强，这种压强叫，简称2、最早证明大气压强存在的实验是，最早测量大气压的实验是由意大利科学家完成的，他测出的大气压的值相当于高的水银柱产生的压强，约等于，人们通常把这样大小的大气压叫做。

3、估测大气压的值的实验步骤：（1）把注射器的活塞推至注射器筒的底端，．然后用手或胶带。

（2）用细尼龙绳拴住注射器活塞的颈部，使绳的另一端与弹簧测力计的挂钩相连. （3）水平向右拉动注射器筒．当注射器中的活塞时，记下弹簧测力计的示数(即大气对活塞的压力)F。

（4）用刻度尺测出注射器的长度l，用注射器的除以可得活塞的横截面积s= ，（5）由公式计算出，此时大气压的数值。

4、测量大气压的仪器叫做。

5、大气压与海拔高度有关，海拔越高的位置大气压越，大气压还与和的变化有关。

6、和统称为流体。

流速越大，流体的压强越。

三、课堂研讨、互动交流1. 讨论1：（1）为什么把活塞推至筒的底端？（2）弹簧测力计测出的力F是什么力？何时记弹簧测力计的示数？为什么?2、讨论2：误差分析（1）注射器内空气未排尽，会导致弹簧测力计的示数偏，测量的大气压力F 偏，测量的大气压偏。

（2）漏气（小孔未堵好；活塞与筒壁间密封性不好。

）会导致测量的大气压偏。

（说明理由）（3）活塞与筒壁间有摩擦，会导致测量的大气压偏。

（说明理由）3、讨论3：大气压在生活中的应用（1）用吸管吸饮料时，什么力量使饮料上升到嘴里？（2）塑料挂钩的吸盘贴在光滑的墙面上，能承受一定的拉力而不脱落，什么力量，把它压在光滑的墙上，若墙壁不光滑，吸盘挂钩，还能被压在墙上吗？（3）注射器是怎样将药液吸进注射器筒内的？（4）中医常用“拔火罐”治疗风湿等病症，其方法是将一酒精棉球点燃放入广口瓶中，过一会儿将广口瓶瓶口扣在酸疼处，广口瓶就会吸在皮肤上，这是为什么？4、讨论4：P87 生活物理社会（1）大气压与沸点的关系是怎样的？（2）烧瓶中的水为什么会重新沸腾？（3）高压锅的原理是什么？5、讨论5：（1）火车进站时，旅客必须站在安全黄线以内，为什么？（2）为什么飞机在空中飞行不会掉下来呢？（3）90页第4题四、巩固练习、自我反馈1、下列现象中,不能说明大气压存在的是( )A 堵上茶壶盖上的小孔,茶壶里的水就不容易被倒出来B 用吸管能把饮料吸入口中C 生产灯泡时,抽气机抽出灯泡内的空气D 两块玻璃合在一起,中间有水时,很难将它们分开2、请你想象一下，假如“流体中流速越大的位置压强越大”，则可能会出现( ).A.两船并行，造成相吸相撞B.室外有风时，窗帘飘到窗外C.台风刮过，压塌屋顶D.汽车驶过，路边的树叶被卷入车底3、用吸管从瓶子里吸饮料时,使饮料上升到嘴里的力是( )A 嘴的吸力B 大气的压力C 瓶底的压力D 瓶壁的吸力五、自我小结、揭示规律1.在本堂课我学到了哪些知识？六、课后提高1、利用下列器材，不能完成的实验是( )A.探究压力作用效果与受力面积的关系B.准确地测量液体压强的大小C.探究连通器的特点D.证明大气压强的存在2、在瓶内点燃浸过酒精的棉花,然后用剥了壳的熟鸡蛋堵住瓶口,鸡蛋就会进入瓶内,这是因为( )A 瓶内由于热胀,使鸡蛋掉入瓶中B 瓶内气体将鸡蛋吸入瓶中C 瓶内气体压强变小,大气压将鸡蛋压入瓶中D 鸡蛋受重力作用而掉入瓶中3、肺与外界的气体交换是通过呼吸运动实现的,当胸部容积扩大时,其内压强与大气压的关系是( )A 大于大气压B 等于大气压C 小于大气压D 先大于大气压,后小于大气压4、某人用嘴将小空瓶内的空气吸出,小瓶马上挂在嘴唇上,原因是( )A. 嘴把瓶子吸住B. 瓶内所剩的空气作用的结果C. 嘴边的唾液把瓶粘住D. 大气压把小瓶压在嘴唇上5、关于大气压的变化,以下错误的是( )A. 在不同的地方,大气压可能不同B. 在同一地方,不同时间的大气压可能不同C. 离海平面越高大气压越大D. 1标准大气压=76cm水银柱,这个关系不随时间,地点改变6、一位小朋友的氢气球不小心脱手升到了空中,当气球升到高空时发生了破裂,以下关于气球升到高空破例的原因,分析正确的是( )A.高空大气压增大,气球体积减小,将气球压破B.高空大气压增大,气球体积增大,将气球胀破C.高空大气压减小,气球体积增大,将气球胀破D.高空大气压减小,气球体积减小,将气球压破7、在铁桶内放少量的水，用火加热，水沸腾之后把桶口堵住，然后浇上冷水，铁桶变扁，关于铁桶变扁的原因，下列说法正确的是（）A．冷水的压力使铁桶变扁B．大气压使铁桶变扁C．铁桶内空气膨胀使铁桶变扁D．铁桶变扁与压力无关8、在验证大气压存在的覆杯实验中，小柯认为：“实验中纸片不掉落完全是因为纸片被杯口的水粘住了，而与大气压无关”．下列能帮助小柯改变这种想法的实猃是（）A．如图甲，换用不同种类的纸片做覆杯实验，紙片都不掉落B．如图乙，覆杯实验中将杯口朝向不同方向，纸片均不掉落C．如图丙，将一张湿纸覆盖在空杯子的杯口，倒转杯子纸片不掉落D．如图丁，在密闭钟罩内做覆杯实验，抽出钟罩内空气的过程中纸片掉落9、如图所示，A、B是两个上端开口的容器，它们构成的是一个 .当用一个管子沿B容器口吹气时，A容器中的液面会 (填“上升”“下降”或“不变”).10、如图所示的装置，抽气前气球内气体压强大气压:抽气时瓶内的气球在膨胀，说明气球内气体压强玻璃瓶内气体压强，从而推测此时瓶内的气体压强大气压.(填“大于”“等于”或“小于”)11、小明利用最大刻度值标有2.5mL的一次性注射器等器材，对大气压的值进行测量.其实验步骤如下:a.将活塞推至注射器底端，用橡皮帽封住注射器的小孔;b.用细绳拴住注射器活塞的颈部，使绳的另一端与弹簧测力计的挂钩相连，然后水平向右慢慢地拉动注射器筒，如图所示.当注射器中的活塞刚开始滑动时，记下弹簧测力计的示数为7.5N;c.测出注射器全部刻度的长度为4 cm;d.根据测量数据，算出大气压的值.(1)实验中，分析研究的是大气对 (填“针筒”或“活塞”)的压力.（2）实验所用的器材为:注射器、弹簧测力计、细绳、橡皮帽和 .(3)注射器活塞的横截面积是 cm2，根据数据计算出大气压强是 Pa.(4)小明发现，同学们在做此实验时测得的大气压值误差较大，对此小明与同学找出了下列可能的原因:①橡皮帽封住的注射器小孔中有残余气体;②活塞与注射器筒壁间有摩擦;③弹簧测力计的示数没有读准;④活塞与注射器筒壁不完全密封.上述原因一定会使测量值小于真实值的是下列中的 .A.①③④B.①④C.②③D.①②12、如图所示，在测定大气压的实验中，因缺少大量程的弹簧测力计，小明设计并进行了如下的实验:A.将塑料挂钩吸盘按压在光滑水平的玻璃板上，挤出塑料吸盘内的空气，测出吸盘的直径为dB.将装有适量细沙的小桶轻轻地挂在吸盘的塑料挂钩上C.用小勺轻轻地向小桶内加沙，直到塑料吸盘刚好脱离玻璃板，用天平测出此时小桶和沙的质量为m请完成下列问题.(1)吸盘脱离玻璃板时，若不计塑料挂钩的质量，空气对塑料吸盘的压力大小是 .= .(2)测得大气压数值的表达式是p大气压(3)实验中误差产生的主要原因是(写出一条即可): .14、某科技管内,有一个风洞实验室,一架模型飞机固定在托盘测力计上,如图所示,当无风时,托盘测力计示数为15N,当有风时,托盘测力计示数 15N,且风速越大,托盘测力计示数 .15、你是否有这样的经历:撑一把雨伞行走在雨中,如图所示,一阵大风吹来,伞面可能被“吸”,严重变形.下列有关这一现象及其解释,正确的是（）A.伞面被向下“吸”B.伞上方的空气流速大于下方C.伞上方的空气流速等于下方D.伞上方的空气流速小于下方。

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