现代汉语教学参考之七(语气和口气)-教学教案-高三语文教案

《语气》教案

语气

1）教学目的

1、明确播音语气的概念，以及语气运用的基本要求和特点

2、提高学生的语言驾驭能力和表现力，克服固定腔调和单调平直的语言样式，使有声语言的表达更准确、更丰富、更细腻，更富有变化和感染力，达到具体的思想感情和恰切的声音形式的统一。

2）教学要求

1、理论与实践相结合。一方面要传授理论，另一方面要运用理论来指导学生的实践，提高他们的表达技能。

2、结合学生实际，既进行全面训练，又注重解决重点、难点问题。

3、具体训练时应注意循序渐进，方法得当。

3）教学重点

明确播音语气的内涵和特点。

在具体的语境中把握语气的思想感情和声音形式的个性特点。

语气的思想感情和声音形式之间的关系。

语势的训练。

4）教学难点

1、具体的思想感情与声音形式的和谐统一。

2、声音形式中各要素的协调配合。

3、语流中语势的丰富变化。

5）学时分配

理论讲授2节；训练12节

6）教学内容

语气是播音表达技巧之一。了解语气的内涵、特点以及表达方法，有助于我们把握和驾驭有声语言这个精灵，提高我们语言的表现力和感染力。语气在表现内心情感的准确性和丰富性，克服固定腔调，增强语言的灵动变化等方面起着重要作用。

第一节语气的概念

一、语气和语调

（一）语气的一般概念

语气这个词大家都不陌生，生活中也经常使用。不过在实际使用的时候，不同的使用者所说的“语气”的内涵和外延并不完全相同，那么，语气的涵义到底是什么呢？我们先来看看词典的解释。

1、《现代汉语词典》：

〔语气〕①说话的口气。②表示陈述、疑问、祈使、感叹等分别的语法范畴。

“口气”的含义之一是“说话时流露出来的感情色彩。”如：严肃的口气；幽默的口气。

(完整版)获奖教案《现代汉语》

第一章绪论

一、教学目的

1.掌握现代汉语的定义、历史、特点、方言情况和现代汉语在当代国际中的地位；

2.了解本课程的基本结构；

3.帮助学生端正学习态度，使学生激发起学习现代汉语的兴趣。

二、教学重点

现代汉语的定义和特点

三、教学难点

现代汉语的特点，其中主要为：没有复辅音，词根复合法，缺乏形态。在以后的教学中这些内容会详细讲解，本次课以介绍为主。

四、教学方法

通过让学生听、说、练，教师讲解，体会不同方言的区别，比较方言、英语和普通话的不同。通过讨论，深化对现代汉语规范化的认识。

五、教学时数

2 课时

六、参考资料

1. 邵敬敏.现代汉语通论.上海教育出版社，2001

2.张斌.新编现代汉语.复旦大学出版社,2002.

3.漆权主编.普通话水平测试与培训教程.江西高校出版社，2007.

4. 游汝杰.汉语方言学导论.上海教育出版社，2000

七、教学过程

(一)导入新课

要求学生用家乡话自我介绍：“我叫×××，是江西农大的大学生，我的家在××省××县××乡。”让学生体会方言阻隔带来的交际不便。然后由学生用普通话说同样一句话，分析其语言中的语音错误。指出：不同方言区的人需要一种共同的语言互相交际，现在人们选择了普通话。

（二）内容讲解

1.现代汉语的定义

标准音：北京语音；基础方言：北方方言；语法规范：典范、现代、白话文

著作

选择北京语音的原因：北京是政治、文化、经济中心，语音系统结构严整。

选择北方方言为基础方言的原因：北方广大地区比较发达，历代著作以北方

方言写作，使用地域最广。

2

语法规范要抓住“典范”“白话文（与文言文相对）”“现代”几个词语。

语气词口气意义的分析方法

孙汝建

【摘要】一般认为语气词是表达语气的,语气词的语气意义比较空灵,难以从形式上分析,对语气词语气意义的分析通常采用"随文释义"的方法.后来的研究者看到了"随文释义"的局限性,试图把句中某些词语、结构和句调所表示的语气意义与语气词本身所表示的语气意义区分开,但始终没有能突破语气词是表达语气意义的传统观念,

也没有建立一套真正行之有效的分析方法.本文认为:如果把语气和口气区分开,语气词并不表达语气,只表达口气.从这一点出发,甚至可以把语气词更名为口气词.对语气词口气意义可以用义素分析、分布分析、替换分析等方法来分析.

【期刊名称】《南通大学学报（社会科学版）》

【年(卷),期】2006(022)005

【总页数】6页(P84-89)

【关键词】语气词;口气意义;义素分析;分布分析;替换分析

【作者】孙汝建

【作者单位】南通大学,文学院,江苏,南通,226019

【正文语种】中文

【中图分类】H030

1、随文释义法的局限性

语气词与句子结构的关系并不十分密切，意义比较空灵，难以从形式上来把握，这是语气词的表义特点，也是语气词意义分析的一个难点。如何来分析语气词的意义？

传统的做法是根据语感随文释义，即：在语气词的使用过程中结合语气词所在的句子来考察语气词所表达的意义。随文释义充其量只是一种新训诂学的方法。训诂学是以今释古，新训诂学则是以今释今。一个语气词到底能表示何种意义，由于随文释义法随机而遇，所以意义难以捉摸。比如，有些工具书在解释句末语气词“啊”时就认为：“啊”可以分别用在陈述句、疑问句、祈使句、感叹句句末，分别表示陈述语气、疑问语气、祈使语气、感叹语气。其实“啊”能出现在四种句类后面，只说明了“啊”的分布情况，并没有真正揭示“啊”的语气意义。语气词“啊”本身并不表达陈述、疑问、祈使、感叹等语气，这些语气是由句调来表达的。

《汉语教程》_第7课教案

课程作业：《你吃什么》教案课程名称：汉语语言要素技能教学授课教师：***

学生姓名：***

学号：***************

年级：2013级

专业：汉语国际教育

第7课你吃什么？

一、教学目标

（一）总体目标

通过该教材（《汉语教程》上）的十五课，以语音、语法、词语、汉字等语言要素的教学为基础，通过课堂讲练，逐步提高学生听说读写的言语技能，培养他们用汉语进行社会交际的能力。学完该本教材，学生应能熟练掌握语音部分，掌握2900左右的生词，能够日常交际。（二）分析教材：《汉语教材》共分为三册，每册又分为上下两册，而该本《汉语教程》上是第一册的上册，共十五课，针对对象是零起点的汉语初学者。教材建议每课应2学时完成，但由于学生学习能力偏低和班级人数多，应每课分4学时完成，让学生在初级阶段打下扎实的基础。

（三）本课目标

1、掌握“一”的变调，熟练运用基本交际语“你吃什么？我吃……”“你喝什么？我喝……”

2、能够听辨生词正确发音；能够应用本科生词及句型点餐；流利朗读课文对话；能够书写本课重点生字。

3、对中国人的饮食习惯有一点了解。

4、学会将对话内容转变成段落表达。

二、教学对象

1.学生学习汉语时间短，年龄在18-28岁之间。学生汉语程度较低，

自控力不强，应注意说话语速，变换教学方法，避免一成不变；

2.学生大部分来自中亚，风俗习惯和宗教信仰均与汉族有一定差异，

在理解课文时应关注这方面信息

3.学生大部分有俄语背景，生词释义及语法讲解时应多注意进行俄

汉对比分析，一定会对教学有帮助。

三、教学重点和难点

（一）语音

1、“一”的变调

现代汉语教案(口语部分)

一、教学目标

- 培养学生在日常生活和社交场景中使用现代汉语进行口语交流的能力。

- 提高学生听、说、读、写综合运用汉语的能力。

- 强化学生的口语表达和交际技巧。

二、教学内容

1. 日常生活用语

- 自我介绍

- 问候与道别

- 谢谢与道歉

- 询问与回答时间、地点、价格等相关信息

2. 社交场景用语

- 邀请与应答

- 讨论兴趣与爱好

- 描述人物与事物

- 提出建议与意见

3. 口语练与对话

- 情景对话练

- 角色扮演练

- 创意对话活动

三、教学方法

- 教师示范与学生模仿

- 小组合作与合作交流

- 角色扮演与情景模拟

- 游戏与竞赛形式的口语练

四、评价与反馈

- 学生之间互评互助

- 老师定期进行口语表达和交际技巧的评估

- 提供具体的反馈和建议，帮助学生纠正错误、改进口语表达能力

以上为《现代汉语教案(口语部分)》的大致内容和安排。通过此教案，学生将能够通过各种日常生活和社交场景的口语练，提高

他们的汉语口语能力和交际技巧。不断的练和实践将帮助学生更自信地运用汉语进行口语交流。

> 注意：以上内容仅为示范，具体教案内容应根据教学实际情况进行调整和修改。

现代汉语的申辩口气——兼论语气副词的研究方法

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现代汉语知识讲座45----语气和口气

第十一节语气和口气

一语气和语气词

句子的语气可以分为陈述、疑问、祈使、感叹四种。例如

１，我们游泳去了（陈述语气）

２，我们游泳去吗？（疑问语气）

３，我们游泳去吧。（祈使语气）

４，我们游泳去啦。（感叹语气）

“的”表示确实如此。例如

１，电视机他会修理的

２，他乘车去的。

“了”表示已经如此或出现了新情况。例如

１，电视机他会修理了。

２，他乘车去北京了。

“呢”表示不容置疑，指明某种事实，有时带有夸张意味。例如１，电视机他可会修理呢，不信教他试试。

２，他还写得一手好字呢。

３，他读了几年大学呢，比我强多了。

“呢”也可以用于疑问句。带有深究的意味。例如

１，他说了些什么呢？

２，这件事能不能马上解决呢？

“吧”用于陈述句表示同意某种意见。例如

就这么办吧。

用于祈使句表示请求、劝告或催促。例如

１，这件事你来处理吧

２，帮帮我的忙吧。

用于疑问句表示半信半疑。例如

１，大夫已经走了吧？

２，还是叫老王去吧？

句中可用“大约、也许、恐怕”之类的词配合。

“啊”各种语气都可以用，用于陈述语句末，表示解释和提醒。

１，办这种事不容易啊。

２，你说什么？我听不清楚啊。

“啊”用于祈使句句末，表示催促、嘱咐、提醒和劝告。

１，吃啊，你别客气。

２，你千万要保重啊。

“啊”可以用于疑问句，使语气显得缓和。

你说的是谁啊？

用在感叹句句末表示赞美和感叹。

桂林的山水多美啊！

“啊”字受前椅子末尾音节的影响发生音变，其规律如下：

见书

第五章修辞

第一讲修辞概说

学习要点：

简要介绍修辞的几个相关概念、修辞的兑现隔阂任务，以及修辞学与相关学科语法学、逻辑学之间的关系。

现代汉语语气系统中语气词与语气的关系

第40卷第7期开封文化艺术职业学院学报2020年7月20日

Journal of Kaifeng Vocational College of Culture&Art Jul.202020 Vol.40No.7

doi:10.3969/j.issn.2096-7853.2020.07.030

现代汉语语气系统中语气词与语气的关系

田菁

（沈阳师范大学文学院，辽宁沈阳110034）

摘要：现代汉语系统中的语气词具有不同的用法和功能。通过对具体的例句进行分析可得出语气词与语气的关系为：语气词表达语气。但是，语气并不附着在语气词之中，除了通过语气词来表达语气之外，还可以通过特殊句式以及限制词来表现。

关键词：现代汉语；语气词；语气

中图分类号：H146.3文献标识码：A文章编号：2096-7853（2020）07-0065-02

在现代汉语中，有关语气词的定义大多与语气相关，其中，学界普遍认同的版本是吕叔湘先生以及王力先生关于语气词的定义。王力先生在《中国现代语法》中提出：“凡语言对于各种情绪的表达方式，叫做语气。表示语气的虚词叫做语气词。”⑴叫迪而吕叔湘先生在《中国文法要略》中写道：语气这一概念可有广、狭两解。广义的语气包括“语意”和“语势”o其余的都是狭义的语气。语意、语势和呼词三者的表现法也有所不同：语意主要加限制词，语势以语调为主，而语气则兼用语调和语气词⑵砂％在语言的运用中，语气的表达非常普遍，基本上每个语句都有固定的语气，但并不是每个语句都有语气词，因而，语气的表达并不附着于语气词本身，除运用语气词外，还可以通过其他的表达方式去表现。

《现代汉语》(齐沪扬)课件

一、语音的性质
（一）语音的物理性质从物理角度进行分析，语音也是由音高、音强、音长、音色四个要素构成的。 1.音高音高指声音的高低，它决定于发音体振动频率的大小。声带是语音的发音体。声带短而薄，振动快，频率大，声音就高；声带长而厚，振动慢，频率小，声音就低。 2.音强音强指声音的强弱。它决定于发音体振动幅度的大小。用力大，呼出的气流冲击声带的力量大，音波的振幅大，声音就强；反之，声音就弱。 3.音长音长指声音的长短。它决定于发音体振动时间的长短。振动时间长，声音就长；振动时间短声音就短。 4.音色音色也叫音质，指声音的特色，即声音的本质。音色由三个方面的条件构成：第一，发音体不同。第二，发音方法不同。第三，发音时共鸣器形状不同。
二、语言的社会性和全民性
（一）语言的社会性 1.语言的社会性表现在它和社会是相互依存的。 2.语言的社会性表现在它不是自然现象和个人现象，而是社会现象。（二）语言的全民性语言的服务对象不是社会中的一部分人、而是全社会的每一个成员；同时，它对使用语言的人是一视同仁的，谁掌握了它，它就为谁所用。
二、教学内容和要求
现代汉语课的教学内容如本教材的目录所示，它是由普通话的语音、词汇、语法、文字、修辞和绪论六部分构成的体系。其中，语音是语言的外在的物质材料，有生理和物理的属性，因而具有表达的职能；语义是和思维相联系的，是语音形式所表达的内容；音和义相结合，构成语词，语词集合成为词汇，是语言的“建筑材料”；词汇材料一旦受到语法规律的支配，构成为句子，成为完整的语言的使用单位。这四个部分既相互独立、各有职能，又相互关联、自成系统。同时，语言需将口头形式转变为书面形式，以便克服时、空的限制，流传久远，这靠的是文字；语言在应用时为了获取最佳的表达效果，需要修饰和调配文字词句、构成特殊的表达形式，这靠的是修辞。

现代汉语教案

近年来，汉语的学习需求不断增加，尤其是在国际间的交流中。为了更好地满足学习者的需求，制定一份合理的现代汉语教案显得尤为重要。本文将从教案的内容、教学方法和评估方式等方面探讨现代汉语教案的设计。

一、教案的内容

现代汉语教案的内容应该包括汉语的基本知识和技能。首先，教案应该囊括汉字的学习。汉字是汉语的基本单位，学习者需要通过掌握一定数量的汉字来理解和表达意思。在教案中，可以通过分级教学的方式，逐步引导学习者认识和书写汉字。

其次，教案还应该包括汉语的语法和句型。语法是语言的骨架，了解汉语的基本句型和语法规则对学习者的语言运用能力至关重要。通过教案，学习者可以逐步了解汉语的语序、时态、语气等要素，从而提高自己的语言表达能力。此外，教案还应该注重口语和听力的培养。汉语是一门声调语言，发音准确和听力理解能力是学习者学好汉语的基础。在教案中，可以通过角色扮演、对话训练等方式，提升学习者的口语表达和听力理解能力。

二、教学方法

现代汉语教案的设计应该注重多元化的教学方法。传统的教学方法往往以教师为中心，学生被动接受知识。而现代汉语教学应该更加注重学生的主动参与和互动交流。

首先，教师可以采用任务型教学法。通过设定一系列与学习者实际生活相关的任务，激发学习者的学习兴趣和动力。例如，让学习者组织一场模拟的旅游活

动，通过使用汉语进行沟通和交流，提高学习者的语言运用能力。

其次，教师可以运用多媒体技术辅助教学。现代技术的发展为教学提供了更多的可能性。通过使用录音、视频等多媒体教材，可以使学习者更加直观地了解汉语的发音和语境，提高学习效果。

现代汉语教学大纲

《现代汉语通论》课程教学大纲

课程编号：

学时数：80

学分数： 6

适用专业：汉语言文学等

一、课程的性质、目的和任务

现代汉语是高等教育文科类汉语言专业的必修课、基础课。本大纲适用于中文专业的现代汉语课。本课程通过对汉语语音、词汇、语法以及作为汉字书写符号体系的文字等识的系统教学，使学生了解语言规范化的基本要求，培养学生理解、观察和分析现代汉语的能力，学会在日常生活中正确使用祖国的语言，养成良好的语音习惯，同时帮助学生为学好其他课程或将来从事语言文字工作和科学研究打下良好的基础。

二、课程教学内容的基本要求、重点和难点

基本要求：在内容的选择上，既要注意稳定性，又要能反映新的科学研究成果。遇到尚无定论的问题，以通行的说法为依据，不必做专门性的讨论。语音、语汇、语法、文字等部分各有侧重点，但它们又属同一课程，有些内容同几个部分相关，所以应加强各部门之间的联系。本课程讲授汉语的系统知识，要打好基础，应着重于对教材的理论分析，但知识与实践并非是等距离的。在教学中必须贯彻理论联系实际的原则，从具体的语言事实中概括出规律，从学生的实际情况出发进行教学。练习是本课程教学中的一个重要环节。语音、词汇、语法、文字部分可通过练习巩固学生学到的知识，启发学生的独立思考，训练学生分析语言现象的能力。通过练习缩短理论与运用之间的距离，使学生的知识能融会贯通。重点：现代汉语的特点；现代汉语方言；现代汉语语音、文字规范化；现代汉语词汇的构成及特点。

难点：现代汉语语法及语用。

主要教学内容

导论

了解语言的性质，掌握现代汉语的特点。

《语气》教案

《语⽓》教案

语⽓

1）教学⽬的

1、明确播⾳语⽓的概念，以及语⽓运⽤的基本要求和特点

2、提⾼学⽣的语⾔驾驭能⼒和表现⼒，克服固定腔调和单调平直的语⾔样式，使有声语⾔的表达更准确、更丰富、更细腻，更富有变化和感染⼒，达到具体的思想感情和恰切的声⾳形式的统⼀。

2）教学要求

1、理论与实践相结合。⼀⽅⾯要传授理论，另⼀⽅⾯要运⽤理论来指导学⽣的实践，提⾼他们的表达技能。

2、结合学⽣实际，既进⾏全⾯训练，⼜注重解决重点、难点问题。

3、具体训练时应注意循序渐进，⽅法得当。

3）教学重点

明确播⾳语⽓的内涵和特点。

在具体的语境中把握语⽓的思想感情和声⾳形式的个性特点。

语⽓的思想感情和声⾳形式之间的关系。

语势的训练。

4）教学难点

1、具体的思想感情与声⾳形式的和谐统⼀。

2、声⾳形式中各要素的协调配合。

3、语流中语势的丰富变化。

5）学时分配

理论讲授2节；训练12节

6）教学内容

语⽓是播⾳表达技巧之⼀。了解语⽓的内涵、特点以及表达⽅法，有助于我们把握和驾驭有声语⾔这个精灵，提⾼我们语⾔的表现⼒和感染⼒。语⽓在表现内⼼情感的准确性和丰富性，克服固定腔调，增强语⾔的灵动变化等⽅⾯起着重要作⽤。

第⼀节语⽓的概念

⼀、语⽓和语调

（⼀）语⽓的⼀般概念

语⽓这个词⼤家都不陌⽣，⽣活中也经常使⽤。不过在实际使⽤的时候，不同的使⽤者所说的“语⽓”的内涵和外延并不完全相同，那么，语⽓的涵义到底是什么呢？我们先来看看词典的解释。

1、《现代汉语词典》：

〔语⽓〕①说话的⼝⽓。②表⽰陈述、疑问、祈使、感叹等分别的语法范畴。

“⼝⽓”的含义之⼀是“说话时流露出来的感情⾊彩。”如：严肃的⼝⽓；幽默的⼝⽓。

语气练习20115篇范文

第一篇：语气练习2011

语气练习

语气是播音表达技巧之一。了解语气的内涵、特点以及表达方法，有助于我们把握和驾驭有声语言这个精灵，提高我们语言的表现力和感染力。语气在表现内心情感的准确性和丰富性，克服固定腔调，增强语言的灵动变化等方面起着重要作用。

第一节

语气的概念

一、语气和语调

（一）语气的一般概念

语气这个词大家都不陌生，生活中也经常使用。不过在实际使用的时候，不同的使用者所说的“语气”的内涵和外延并不完全相同，那么，语气的涵义到底是什么呢？我们先来看看词典的解释。

1、《现代汉语词典》：

〔语气〕①说话的口气。②表示陈述、疑问、祈使、感叹等分别的语法范畴。

“口气”的含义之一是“说话时流露出来的感情色彩。”如：严肃的口气；幽默的口气。

2、《辞海》：〔语气〕通过一定的语法形式表示说话人对行为动作的态度，如陈述语气、祈使语气、虚拟语气。现代汉语用语气助词“的、了、吗、呢”等和语调表示各种语气。以上解释明确了语气与感情态度有关。但它没有具体说明不同感情色彩是通过什么方式体现的，尽管《辞海》里还谈到了语调可以表示各种语气。但它把语气仅归为几类，如“陈述语气、祈使语气、虚拟语气”等，就显得简单了。

（二）语调

1、《现代汉语词典》：〔语调〕说话的腔调，就是一句话里语音高低轻重的配置。

2、《辞海》：〔语调〕句子里声音的高低变化和快慢轻重。句子

都有一定的语调，表示一定的语气和情感。如陈述句多用下降调，疑问句多用上升调等。

关于对“语调”一词的诠释，两部辞书都谈到了声音形式，提出表达思想感情的某些声音因素。但是在谈到语调与思想感情的关系时，却显得过于机械。我们认为语调的概念不能满足播音语气概念的要求。

现代汉语黄廖版教案(精修)

第一章绪论

第一节现代汉语概述

一、什么是现代汉语

现代汉语是现代汉民族共同语。

现代汉语的性质:结构上——音义结合的符号系统；功能上——交际工具和思维工具；无阶级性。现代汉语有口语和书

面语两种形式。

二、现代汉民族共同语

（一）共同语和方言

民族共同语和方言的含义及其相互关系；共同语的形成基础和条件。

（二）现代汉民族共同语的形成。

（三）现代汉民族共同语的含义

现代汉民族共同语是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。

三、现代汉语方言

（一）方言的成因

（二）方言与共同语的关系

（三）现代汉语方言区的划分

北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、闽方言、粤方言。

四、现代汉语的特点

（一）语音方面:没有复辅音；元音占优势；有声调。

（二）词汇方面:汉语语素以单音节为基本形式；广泛运用词根复合法构成新词；双音节词占优势。

（三）语法方面:词序和虚词是表达语法意义的主要手段；词法句法结构基本一致；词的多功能性；量词十分丰富，有

语气词。

五、现代汉语的地位

现代汉语是联合国六种工作语言之一。

第二节新时期语言文字工作的方针和任务

一、新时期语言文字工作的方针和任务

新时期语言文字工作的方针是:“贯彻执行国家关于语言文字工作的政策和法令，促进语言文字规范化、标准化，继续

推动文字改革工作，使语言文字在社会主义建设中更好地发挥作用。”

主要任务是:“做好现代汉语规范化工作，大力推广和积极普及普通话；研究和整理现行汉字，制定各项有关标准；进

一步推行《汉语拼音方案》，研究并解决实际使用中的有关问题；研究汉语汉字信息处理问题，参与鉴定有关成果；加

现代汉语（黄廖版本）内容归纳总结

现代汉语黄廖版教案（精修）

本教案共分六章:

第一章绪论；第二章语音（重点，难点）；第三章文字；第四章词汇（重点）；

第五章语法（重点，难点）；第六章修辞。

第一章绪论

第一节现代汉语概述

一、什么是现代汉语

现代汉语是现代汉民族共同语。

现代汉语的性质:结构上——音义结合的符号系统；功能上——交际工具和思维工具；无阶级性。现代汉语有口语和书面语两种形式。

二、现代汉民族共同语

（一）共同语和方言

民族共同语和方言的含义及其相互关系；共同语的形成基础和条件。

（二）现代汉民族共同语的形成。

（三）现代汉民族共同语的含义

现代汉民族共同语是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。

三、现代汉语方言

（一）方言的成因

（二）方言与共同语的关系

（三）现代汉语方言区的划分

北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、闽方言、粤方言。

四、现代汉语的特点

（一）语音方面:没有复辅音；元音占优势；有声调。

（二）词汇方面:汉语语素以单音节为基本形式；广泛运用词根复合法构成新词；双音节词占优势。

（三）语法方面:词序和虚词是表达语法意义的主要手段；词法句法结构基本一致；词的多功能性；量词十分丰富，有语气词。

五、现代汉语的地位

现代汉语是联合国六种工作语言之一。

第二节新时期语言文字工作的方针和任务

一、新时期语言文字工作的方针和任务

新时期语言文字工作的方针是:“贯彻执行国家关于语言文字工作的政策和法令，促进语言文字规范化、标准化，继续推动文字改革工作，使语言文字在社会主义建设中更好地发挥作用。”

现代汉语教学参考之七（语气和口气）

现代汉语教学参考之七(语气和口气)

第八节语气和口气

1.什么是语气和口气

语气是说话人在交际中对谈到的情况所持的态度。语气只有四种：陈述、疑问、祈使、感叹。口气是用于表达思想感情的种种方式，如肯定、否定、严厉、委婉、强调、迟疑、蛮横、活泼、泼辣等。在正规用语中不要把“语气”和“口气”这两个术语用混了。

2.语气的表达手段

表达语气的手段是语调，在书面语中用句末点号表示。其次是语气词，此外是句子的结构（如主谓倒装常用来表示感叹语气，述语的肯定形式与否定形式连用可用来表示疑问语气）。用语气词表示语气有两点值得注意：

第一，一个语气词往往可以用于不同的句类，如“啊”可以用于感叹句、疑问句、祈使句、陈述句。

第二，语气词往往有多种写法，应该以习惯上固定下来的写法为准。如“啊”写成“呵、阿”，“呢”写成“呐”，“吧”写成“罢”，这些写法不宜推广。

第三，语气词可以叠用，如“行了啊！”“真的啊？”

3.疑问句的种类与各自的特点

疑问句可分为“有疑而问”和“无疑而问”两大类。“无疑而问”只有“反问”；“有疑而问”包括“是非问”、“特指问”和“选择问”三种。下面具体谈谈各自的特点：

是非问的结构与陈述句相同。一个陈述句改用疑问句的语调，就变成了是非问。语气词可以用“吗”，不能用“呢”。句中可以用“的确”、“真的”等副词，不能用“到底”、“究竟”之类。例如，“你好吗？”“你喜欢看电影？”

特指问有疑问代词指明疑问点，疑问点可以不止一个，语气词一般用“呢”，不用“吗”。例如，“你给谁买的？”“他明天什么时

候坐哪趟车去北京？”