三年级数学上册 加减混合 1教案 冀教版
冀教版三年级上册《混合运算》教案
冀教版三年级上册《混合运算》教案冀教版三年级上册《混合运算》教案模板【教学目标】（1）题估算方法有多种，孩子只要能准确有条理的说明理由即可。
（2）小题让学生独立完成后再集体交流订正。
【课时教材分析】第2课时（P58～P59），带括号的两级混合运算。
教材安排了两个解决问题的数学活动。
活动一，教材呈现了学生熟悉的购买水果的问题，让学生自主解决。
在交流解决问题的思路和方法后，鼓励学生试着将两个算式改写成一个算式，在改写的过程中，学生根据解决问题的实际计算过程，就会自然产生添加小括号的需要，从而理解两级带括号的混合运算顺序，初步感知一个算式如果有小括号，要先算小括号里的道理。
活动二，教材选择现实生活中摘黄瓜的问题，让学生在自主解决问题的过程中，鼓励学生通过类推将含有加、乘的算式添上小括号后列成一个算式，并自己独立计算。
通过上面两个活动，进一步明确含有小括号的两级混合运算的计算顺序。
【教学目标】1、在解决实际问题的过程中，经历自主探索，并尝试将分步计算改写成带括号的两级混合运算的过程。
2、理解带括号的两级混合运算的顺序，会进行带括号的两级混合运算。
3、在自主解决问题、改写算式等活动中，感受混合运算顺序在实际应用中的合理性。
【教学重难点】理解带括号的两级混合运算的顺序，会进行带括号的两级混合运算。
【课堂实录】一、出示练习，复习准备教师出示口算卡片，学生开火车读题、说出运算顺序并口算出结果。
8＋2×7 9×3＋2×3 18÷3－481÷9×2 16＋3×4 56÷8－27×6－10 38－5×5 3×9÷324÷4×3 100÷4－20 20－20÷5二、创设情境，学习新知1、（教师出示课本58页的主题图）：请同学们仔细观察情景图，说说从图上能知道些什么？2、生认真读题交流。
冀教版小学数学三年级上册《混合运算1》教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 冀教版小学数学三年级上册《混合运算1》教案课题与教学内容混合运算 56-57 页课时安排 1 教学目标知识技能理解两级混合运算的顺序，会进行两级混合运算。
在自主解决问题、改写算式等活动中，初步感受混合运算顺序在实际应用中的合理性。
过程方式在解决实际问题的过程中，经历自主探索，并尝试将分步计算改写成不带括号的两级混合运算的过程。
态度情感能灵活运用所学知识进行计算，在交流各种算法的过程中增强学好数学的信心。
教学札记教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案检复：1、把两个算式合成一个算式 123+237=360 360-250=110 650-330=320 119+320=5102、说说先算哪一步 227-291+126 119+208-303 227-（ 560-410）一、创设情境， 1、出示：情景图，从图上能知道些什么？指名学生说说看到了什么？（师板书：有 3箱饮料，学生按要求完成教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案每箱有 24 瓶，箱外有 8 瓶。
）谁能算一算一共有多少瓶饮料？ 2、交流解决问题的方法，鼓励学生充分展示自己的解题思路。
1 / 3教师提出蓝灵鼠的问题，鼓励学生试着将两个算式改写成一个算式。
（教师应做重点指导） 4、计算改写后的算式，说一说算式中每一步运算求的是什么，进而了解混合运算的顺序。
当学生回答出先算乘法后教师要追问：问什么先算乘法。
引导学生结合题意进行理解。
小结：混合运算中既有乘法又有加、减法我们应先算乘法。
二、自主探究，解决问题。
1、出示例 2 情境图，引导学生仔细观察，了解观察到的信息和要解决的问题，鼓励学生独立试算。
冀教版三年级数学上册《加减混合》教学实录
冀教版三年级数学上册《加减混合》教学实录出示温习题：3＋2＋1= 8－2－3= 5＋3＋2= 10－5－3=先生独立计算并口答。
生：3＋2＋1=6。
师：为什么等于6呢？〔教员这个效果有误，应该问怎样算的，而不是为什么？〕生：由于3＋2=5，5＋1=6。
师：怎样算？生：由于8－2=6，6－3=3。
师：真聪明，按从左到右的顺序计算。
生：5＋3=8，8＋2=10。
师〔指着10－5－3=2〕：怎样算出2？生：10－5=5，5－3=2。
师：也是先算，从左到右，这是学过的连加连减。
我把这道题改一下，变成5＋3－2，10－5＋3.像这样的算式也就是加在前面，或许减在前面，我们把它叫做加减混合。
板书：加减混合师：图里有什么？师：从哪里飞走？飞走了几只？师：依据这幅图你能列式吗？生：4＋3－2=5板书：4＋3－2=5师：怎样算？生：4＋3=7，7－2=5。
板书：4 ＋ 3 － 2=57师：这道题有加法，也有减法，这叫做什么？生：加减混合。
师：如今拿练习原本做，拿小棒摆一摆，再算出得数。
〔为了操作面操作，操作没有明白的目的〕出示：7＋2－5= 4＋3－4= 2＋6－3=指名先生下台演示小棒的拼摆，然后指名先生口述，教员依据先生口述板书。
97 ＋ 2 － 5=4师：我们按从左到右的顺序，先算前两个，然后再把得数与后一个数相减。
指名先生下台板演，写出得数，师生共同校正答案。
师：刚才这些算式也就是明天我们学习的加减混合。
下面还有一幅图，你能观察一下吗？通知我们图里有什么？生：一共有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只。
生：图里通知我们飞走了2只天鹅。
师：怎样列式？生：由于又飞来了3只，所以要加上。
师：飞走了用什么方法计算？〔减〕又买来了用什么方法？〔加〕如今湖里有几只？生：4－2＋3=5。
师：为什么等于5？生：由于4减2得2，2加3得5，所以就等于5。
2板书：4 － 2 ＋ 3 = 5生：先算前两个数。
师：也就是从左到右，算出得数记在脑子里，再把得数与第三个数相加。
精品2019-2020年最新冀教版三年级数学上册学案加减法混合第一课时教学设计
【自我挑战台】闯关随我来，红星等你摘
第一关基础知识面对面2颗红星等你摘★★
1.在练习本上完成课本23页练一练1、2、3题，A层学生要求2题用两种算法完成。
要求：完成后，在小组内订正，等着集体交流时，你有出彩的表现。
第二关检测作业
1．看谁算得又对又快。
326+581-404 240+191+87
760-218-132 502-317+176
2．一列火车上原有乘客865名，到站后下车的乘客有208名，上车的乘客有189名，现在火车上有多少名乘客？
【拓展资源】
猴山上原有猴子285只，又运来了198只小猴子，运走了102只老猴子，现在猴山上有多少只猴子？
3.在解决简单问题的活动中，体会加减混合运算得实际意义，感受数学运算与生活得联系。
学习重点ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
目标1、2
学习过程指导
自测与反馈
1.自学提示：
先观察情境图，结合文字和情境图编写出一道完整的应用题吧，我是这样编写的：
根据情境问题，试着将自己的计算方法展示出来：（我要认真思考，然后同大家共享我的智慧哦！）
相信你可以，如果有困难可以参看学习支架：“快乐学习e百分”二单元加减混合或数学书22、23页。
（等号在什么位置，计算过程是怎样的？）
分步算式：18＋23=41综合算式：18＋23－20
= 41－20
41－20=21 = 21
3.提升总结（脱式计算方法）：
4.实战练习：
将下面的两个算式列成一个综合算式。
12＋34=46 74－36=38
46－21=2538＋12=50
5.观察23页试一试的情景图和文字，尝试独立计算，再小组交流。
三年级数学上册 加减混合 1教案 冀教版
加减混合教学目标：1. 知识目标：结合生活中的具体情景，经历自主学习加减混合运算的过程。
2. 能力目标：会计算加减混合运算的试题，并能解答有关的实际问题。
3. 情感目标：在解决简单问题的活动中，体验加减运算的实际意义，感受数学运算与生活的联系。
教学过程：一、问题情景1. 师生谈话由学生身边喜闻乐见的购物情节引入新课。
师：同学们，你们都去商场买过文具吗？能给大家介绍一下你都买过什么吗？引导学生说出所买文具的数目。
2. 出示小猴子去商场里买皮球的文字和情景图。
师：看来同学们都有过购物的经历，你们瞧，小猴子也去了商场，它要买什么呢？你都看到了什么？想提出什么数学问题呢？3. 请同学们说一说发生了一些什么事情，从中得到哪些数学信息。
生：看图说话，重点描述出小猴子买皮球个数的情节，并能够提出以下数学问题：（1）商店里一共有多少个皮球？（2）小猴子买走20个皮球后商店还剩下多少个皮球？二、自主探索帮助兔博士解决问题，让学生用自己的方法进行解答。
鼓励学生在小组中勇于表达自己的算法，并认真倾听他人的意见。
师巡视了解学生有哪几种列式方法，为交流活动做准备。
三、交流与内化鼓励学生交流各自的算法，对富有个性化的算法予以肯定，重点引导学生列出一个综合算式，并能够按照从左往右的正确的计算顺序依次进行计算。
学生呈现出算式：（1）18+23=41（个）41-20=21（个）（2）18+23-20=41-20=21（个）……四、课堂练习试一试：首先要帮助学生理解题意，再让学生独立完成，交流各自方案。
练一练：第一题由学生自主完成，同桌互相订正。
第二题根据主题图，列式计算。
先让学生找到相关信息，再计算。
第三题根据问题列出算式。
三年级数学上册 加减法教案 冀教版 精品
加减法教学目标1. 知识目标：结合熟悉的事物，在选择合适的信息提出问题并解决问题的活动中，经历自主尝试三位数简单加、减。
2. 能力目标：会计算不进位和不退位的三位数加、减法。
3. 情感目标：能积极参与提问题的活动，并获得良好的情感体验。
教学重点经历自主尝试三位数简单加、减。
教学难点会计算不进位和不退位的三位数加、减法。
教学过程一、情景引入。
1.出示几张有纪念意义的邮票。
师：同学们，你们知道老师手里拿的是什么吗？生：邮票。
师：那你对邮票的了解有哪些呢？生：（邮票是代替人们在邮寄信件时所付的邮资，没有邮票的信件是寄不出去的。
）生：邮票的版面设计体现了我们国家源远流长的历史文化背景，以及具有深远历史意义的事件等等。
师：同学们，你们说的完全正确，是的这小小的一张邮票不光作用大，而且他的收藏价值也是用语言无法比拟的。
你们看，这张邮票就是发行到现在已经具有很高的收藏价值，所以有很多人都特别喜欢收集邮票，因为通过这小小的邮票，不仅可以使我们了解到祖国那源远流长的历史文化，而且还可以再次去重温祖国一次又一次激动人心的历史事件、去欣赏祖国那壮丽的风景。
这不，老师为大家带来的两位朋友小强和小花就是两位集邮爱好者，咱们一起去看看他们都喜欢收集哪些类型的邮票，好吗？二、自主探索。
1. 观察情景图,交流各自发现的数学信息。
师：谁愿意把你的发现告诉大家呢？生：我知道小强有112张风景邮票，小花有124张邮票。
生：我知道小强的动物邮票比风景邮票多21张。
生：我也知道小花的动物邮票比风景邮票少20张。
2. 交流，从谈话中了解到的情况。
师：你们发现的数学信息可真多呀，那老师再问你们一个问题，就是你们从上面的谈话中，你都了解到了哪些情况呢？生：小花的风景邮票多，小强的动物邮票多。
生：通过他们收集的邮票数量来看，我想小强比较喜欢收集动物邮票；而小花比较喜欢收集风景邮票。
3. 尝试自己独立解答。
师：你们谈得真好，那么你们还能不能把你们了解到的情况用一个数学的问题提出来并尝试着计算解答呢？生：（1）小强一共有多少张邮票？师：你是如何计算的，把算式列出来好吗？生：112 + 21 = (张)1 1 2+ 2 1（2）小花的风景邮票比小强的风景邮票多多少张？师：你又是如何列式计算的呢?生：124 - 112 = （张）1 2 4- 1 1 2师：谁还可以提出其它的问题呢？生：小强的邮票比小花的邮票少多少张？师：你真的很聪明，肯动脑筋。
冀教版三年级数学上册《混合运算》教案
冀教版三年级数学上册《混合运算》教案
冀教版三年级数学上册《混合运算》教案
教学内容：
《混合运算》是冀教版小学数学三年级上册56-57页的内容。
教材分析：
《混合运算》是冀教版数学三年级上册56-57页的内容，本节课是混合运算的第一课时，不带括号的两极混合运算。
教材编排了两个解决问题的数学活动，即：饮料问题及购鞋问题。
让学生在原有知识和生活经验的基础上，经过自主探索、合作交流、整理分析，归纳出不带括号的两级混合运算的顺序，既锻炼了学生分析、判断能力，又使其语言表达能力得到提高。
学生分析：
在第二单元，学生已经学习了加减混合运算的运算顺序，有些学生在课外还接触了两级混合运算，并从父母或其它渠道获得了不带括号的两级混合运算的运算方法，可以说，本节课的学习活动是在学生有一定运算基础的进行教学的。
教学目标：
1、知识与技能：理解两级混合运算的运算顺序，会进行两级混合运算。
2、过程与方法：在解决实际问题的过程中，经历自主探索，并尝试将分步计算改写成不带括号的两级混合运算的过程，初步感受混合运算顺序在实际应用中的合理性。
同时，在自
超市清点库房这一现实情境为切入点，导出饮料问题，组织学生观察图片，发现数学信息，鼓励学生在已有知识的基础上，积极思考、自主探索、合作交流、整理归纳，又通过解决鞋子问题进一步探索、归纳出两步混合运算的运算顺序，最终使学生形成深刻的数学体验。
冀教版小学数学三年级上册《加减混合运算》教学设计
《加减混合运算》教学设计教学内容：冀教版三年级上册22页《加减混合运算》教学目标：1．知识与技能。
探索并掌握不带小括号的加减混合运算的方法，能用加减两步计算解决实际问题。
2．过程与方法。
结合生活中的具体问题，经历自主探究加减混合运算的过程。
经历与他人交流算法的过程，体会算法的多样化，发展解决问题的策略。
3．情感态度与价值观。
在解决实际问题的过程中，体会加减混合运算的实际意义，感受数学运算与生活的联系。
教学重点：理解加减混合运算的含义及计算方法。
教学难点：会把两步计算写成一个算式的计算方法。
教学过程：一、创设情境、设疑激趣1．师：同学们喜欢玩玩具吗？看，可爱的小山羊今天来到了小猴子玩具店。
它来买什么玩具呢？（课件出示课本中的图示）。
请同学们仔细观察，你从中了解到哪些数学信息？2．师：根据这些信息，你能提出什么问题？你能帮小猴子算一算还剩多少个皮球吗？二、引导探究、自主建构1．学生独立在练习本上解决，能想到几种写几种。
2．小组交流：带着你的解决办法到小组中说给小伙伴们听听，看看你的方法是否能够得到小伙伴的认可。
小组同学一起研究一下，你们每个人的方法是否可行，再讨论一下还有没有其它的方法。
3．小组展示：以四人一组的学习小组为单位到前面展示。
小组长主持，组内每个人展示自己的方法，同时其他同学可以向展示的同学质疑。
其间，其他小组的同学可以向展示组进行质疑或评价。
【预设方法有四种：第一种：18+23=41个，41-20=21个第二种：18+23-20 第三种：23-20=3，3+18=21 第四种：23-20+18 第五种：20-18=2，23-2=21 第六种：23-（20-18）第5、6可能没有】如果学生出现第5、6种，要对学生给以肯定，同时给学生解释这一方法的综合算式，我们要在下一节课来研究。
4．提升总结：①揭示课题：师揭示：像这样加减混合在一个算式，是我们这节课要学习的内容“加减混合运算”，（板书课题），在数学上与以前的分步方法相对而言，称之为“综合算式”，这样的综合算式将会在我们以后的数学学习中更多的应用到。
冀教版三年级数学上册混合运算教案
精品基础教育教学资料，请参考使用，祝你取得好成绩！第五单元四则混合运算（一）第1课时混合运算（1）【教学目标】理解两级混合运算的顺序，会进行两级混合运算。
【教学重难点】正确掌握两级混合运算的顺序。
教学过程一、板书课题二、出示学习目标这节课的学习目标是什么呢？请看出示学习目标，找学生读，有信心实现这节课的学习目标吗？理解两级混合运算的顺序，会进行两级混合运算。
三、出示自学指导下面，请同学们打开书翻到第66页。
我们请自学指导来引领我们达到目标。
请看出示自学指导（老师读）。
认真看课本第66~67页的内容，看图、看文字并思考。
1、从图上能知道些什么，谁能算一算一共有多少瓶饮料。
2、看例2的情境图，仔细观察，了解观察到的信息和要解决的问题，独立试算。
3、两级混合运算的顺序是什么。
先自学4分钟，然后和小队子讨论自学指导中的内容。
自学竞赛开始，比谁看书认真，姿势正确，自学效果最好。
四、先学1、看一看，自学探究生看书自学，将自学成果和疑问记录在堂清本上。
师观察督促学生紧张自学。
教师在巡视过程中不宜辅导学生。
2、议一议，小组交流看完的学生举手示意3秒钟后继续复看，示意给同伴和教师，待第二个同伴举手后开始交流。
主要交流自学指导中的问题，解题的思路、过程和理由。
小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题以备下一步的展示。
3、说一说，汇报展示以小组为单位进行自学成果的汇报。
针对自学指导中的问题，可以口答、板演或提出问题。
小组与小组之间可以补充或质疑教师尽可能的引导或讲解解疑。
4、做一做自学检测同学们学得不错，下面就来解决问题吧。
67页练一练的第1题。
抽后进生先说再到到台上做题。
老师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。
五、后教1、更正老师：做完的请举手，全部做完了。
请大家一起观察台上同学做的，如果有不同的答案，可以举手上台来订正。
也可以站到台下补充。
上台订正的时候用其他颜色的粉笔。
2、讨论大家积极踊跃的写出自己的答案，很好，下面我们一起来讨论。
冀教版三年级数学上册《加减混合》教学教案
冀教版三年级数学上册《加减混合》教学教案教学目的：1．观察、联络生活情形，了解加减混合运算的含义和运算顺序。
2．开展初步的计算才干、发散思想才干和言语表达才干。
3．在教员知道下能提出并处置效果，体会生活里数学效果的多样性和效果的不确定性。
教学重点：引导先生联络生活实践，经过观察情境图并交流感受，了解加减混合运算的含义和运算顺序。
教学难点：经过联想了解加减混合运算的含义。
一、提醒课题，认定目的。
1．看教员演示无序上下车情境。
指名说说车上人数增减状况。
思索为什么不能确定车上人数添加变化状况。
2．看教员演示有序上下车情境，说说车上人数的增减状况，猜一猜车上人数大约有多少人。
3．明白本课学习目的。
二、目的驱动，自主学习。
看教学情境图，思索效果。
〔1〕从刚才的图中，你看懂了什么？在小组里说一说。
〔2〕你能用学具来摆一摆刚才乘车的状况吗？〔3〕你能用一个算式来表示图的意思吗？三、全班交流，提炼建模1．交流答案。
2．认定目的。
3．独立思索后小组交流：加减混合的算式怎样计算呢？4．一同读一读课前读过的儿歌。
四、分层练习、内化提升。
必做题1．基础练习，想想做做1。
先生看图说说是什么意思，然后再列式计算。
2．基础练习，想想做做2。
指点先生说清图意，再解答。
3．综合练习，想想做做5。
指点先生先看清图意，再与同桌交流一下看到了什么。
选择一组数量停止列式。
交流图意。
课堂小结先生总结本堂课的收获与体会。
新冀教版小学数学三年级上册精品教案第1课时 混合运算(1)
第五单元四则混合运算（一）第1课时混合运算（1）【教学目标】理解两级混合运算的顺序，会进行两级混合运算。
【教学重难点】正确掌握两级混合运算的顺序。
一、板书课题这节课的学习目标是什么呢？请看出示学习目标，找学生读，有信心实现这节课的学习目标吗？理解两级混合运算的顺序，会进行两级混合运算。
三、下面，请同学们打开书翻到第66页。
我们请自学指导来引领我们达到目标。
请看出示自学指导（老师读）。
认真看课本第66~67页的内容，看图、看文字并思考。
1、从图上能知道些什么，谁能算一算一共有多少瓶饮料。
2、看例2的情境图，仔细观察，了解观察到的信息和要解决的问题，独立试算。
3、两级混合运算的顺序是什么。
先自学4分钟，然后和小队子讨论自学指导中的内容。
自学竞赛开始，比谁看书认真，姿势正确，自学效果最好。
1生看书自学，将自学成果和疑问记录在堂清本上。
师观察督促学生紧张自学。
教师在巡视过程中不宜辅导学生。
2看完的学生举手示意3秒钟后继续复看，示意给同伴和教师，待第二个同伴举手后开始交流。
主要交流自学指导中的问题，解题的思路、下一步的展示。
3以小组为单位进行自学成果的汇报。
针对自学指导中的问题，可以口的引导或讲解解疑。
4同学们学得不错，下面就来解决问题吧。
67页练一练的第1题。
抽后进生先说再到到台上做题。
老师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。
1老师：做完的请举手，全部做完了。
请大家一起观察台上同学做的，如果有不同的答案，可以举手上台来订正。
也可以站到台下补充。
上台订正的时候用其他颜色的粉笔。
2大家积极踊跃的写出自己的答案，很好，下面我们一起来讨论。
看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。
评议板书和正确率。
正，统计正确率及时进行表扬。
六、展示提升练一练中第2、3题要求：1、独立完成、互相讨论。
学法指导：先自己独立完成题目，然后举手示意。
2、组内交流、整合答案。
学法指导：待组内成员全部完成后交流各自答案和理由，最终形成统一答案。
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加减混合
教学目标：
1. 知识目标：
结合生活中的具体情景，经历自主学习加减混合运算的过程。
2. 能力目标：
会计算加减混合运算的试题，并能解答有关的实际问题。
3. 情感目标：
在解决简单问题的活动中，体验加减运算的实际意义，感受数学运算与生活的联系。
教学过程：
一、问题情景
1. 师生谈话
由学生身边喜闻乐见的购物情节引入新课。
师：同学们，你们都去商场买过文具吗？能给大家介绍一下你都买过什么吗？
引导学生说出所买文具的数目。
2. 出示小猴子去商场里买皮球的文字和情景图。
师：看来同学们都有过购物的经历，你们瞧，小猴子也去了商场，它要买什么呢？你都看到了什么？想提出什么数学问题呢？
3. 请同学们说一说发生了一些什么事情，从中得到哪些数学信息。
生：看图说话，重点描述出小猴子买皮球个数的情节，并能够提出以下数学问题：
（1）商店里一共有多少个皮球？
（2）小猴子买走20个皮球后商店还剩下多少个皮球？
二、自主探索
帮助兔博士解决问题，让学生用自己的方法进行解答。
鼓励学生在小组中勇于表达自己的算法，并认真倾听他人的意见。
师巡视了解学生有哪几种列式方法，为交流活动做准备。
三、交流与内化
鼓励学生交流各自的算法，对富有个性化的算法予以肯定，重点引导学生列出一个综合算式，并能够按照从左往右的正确的计算顺序依次进行计算。
学生呈现出算式：
（1）18+23=41（个）
41-20=21（个）
（2）18+23-20
=41-20
=21（个）
……
四、课堂练习
试一试：首先要帮助学生理解题意，再让学生独立完成，交流各自方案。
练一练：第一题由学生自主完成，同桌互相订正。
第二题根据主题图，列式计算。
先让学生找到相关信息，再计算。
第三题根据问题列出算式。