人教版2020九年级历史上册第一单元古代亚非文明第1课《古代埃及》教案1 新人教版

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【人教版九年级上册历史教案,第1课,古代埃及】

【人教版九年级上册历史教案,第1课,古代埃及】古代亚非文明第1课古代埃及知识与技能知道尼罗河对古埃及文明的产生和发展所起的重要作用；了解金字塔是古埃及文明的象征。

观察古埃及地图，了解古埃及的地理位置以及尼罗河对古埃及农业和文明等方面的影响；通过查阅相关资料，了解关于金字塔的知识。

情感、态度与价值观通过本课的学习，认识金字塔既是古埃及国王奴役劳动人民的历史见证，又是古埃及劳动人民用智慧和勤劳创造的世界奇迹。

古埃及代表性的文明成就。

分析自然环境对文明产生的影响；理解尼罗河在古埃及文明发展中的重要性。

通过学习七、八年级历史课程，我们了解了中华文明的历史发展进程。

现在我们转换视角，学习与了解另一个人类创造出的辉煌灿烂的文明。

同学们！在两千多年前，古希腊哲学家列出了当时的世界七大奇迹，古埃及的金字塔就是其中之一。

然而，随着时间的流逝，七大奇迹中，只剩下古埃及的金字塔还矗立在尼罗河岸边。

我们在感到遗憾的同时，也为金字塔感叹。

今天，就让我们一起开启埃及之旅。

知识点1 尼罗河与古埃及文明1、结合图所示讲述埃及地理位置及自然环境？2、探索文明，我们一定要探索文明的历程，其往往有着如下的发展过程：产生、发展、强盛、灭亡。

指导学生在年代尺上梳理古埃及文明的发展历程。

（过渡）虽然古埃及文明没有延续下去，但是在它存在的过程中，古埃及人凭借得天独厚的自然条件，经过辛勤劳动，创造了令世人瞩目的成就。

天文学：每年7月，当太阳和天狼星在地平线上同时升起时，尼罗河开始涨水，古埃及人据此制定了每年365天的太阳历。

数学：需要测量尼罗河的水位，丈量洪水退去后的两岸土地，再加上建筑等方面的计算需要，古埃及人发展了数学。

医学：古埃及人将人的遗体制作成木乃伊，增长了解剖知识，从而促进了医学的发展。

文字：古埃及象形文字在19世纪被识读。

雕刻和绘画：主要以国王和贵族为对象，作品呈现人物正侧面，表情庄重、严肃。

金字塔：古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。

人教版九年级上册历史第1课古代埃及教案

第1课古代埃及【学习目标】1.知道尼罗河对古埃及文明的产生和发展所起的重要作用;了解金字塔是古埃及文明的象征。

2.观察古埃及地图,了解古埃及的地理位置以及尼罗河对古埃及农业和文化等方面的影响;通过查阅相关资料,了解关于金字塔的知识。

3.认识金字塔既是古埃及国王奴役劳动人民的历史见证,又是古埃及劳动人民用智慧和力量创造的世界奇迹。

【教学重难点】重点：尼罗河，金字塔。

难点：尼罗河对古埃及的重要作用。

【教学方法】读图学史法、自主学习法、合作探究法。

【教学过程】情景引入相信不少爱看电影的同学都看过《木乃伊归来》吧，剧中复活的木乃伊，能钻入人身体里吸食脑髓的蜣螂，复活的蝎王以及惊险刺激的金字塔内部神秘莫测，都令人记忆犹新。

在世界古代文明中，如果提起神秘一词，相信很多同学的脑海中第一时间浮现出的就是古代埃及，今天我们就一起学习古代埃及的历史。

自主学习1.古埃及具体位置位于哪里？古埃及文明产生的原因是什么？2.结合教材内容，梳理古埃及文明兴起和衰落的过程。

3.古埃及有哪些科学和文化成就？4.我们该如何评价金字塔？5.法老作为古埃及的最高统治者，有哪些大权？探究新知一、尼罗河与古埃及文明1. 展示图片：看图说出古埃及地理位置。

结合教材说一说古埃及文明产生的原因是什么？2.阅读材料，理解“埃及是尼罗河的赠礼”尼罗河为古埃及人的生存繁衍提供了条件,定期泛滥促进了古埃及农业的发展;平缓的河水以及盛行风提供了便利的航运条件。

古埃及人观察尼罗河水泛滥，发现其规律，发展起天文学，如制定了太阳历。

这些有利条件都促进了尼罗河流域的统一。

过渡：尼罗河为古代埃及的奠定了物质基础。

埃及人就是在与尼罗河日复一日、年复一年的打交道中创造了无与伦比的古埃及文明。

那古代埃及何时出现奴隶制国家？何时统一？经历了哪几个发展阶段呢？3.阅读教材，请同学们介绍一下古埃及文明兴起和衰落的过程。

4.展示图片：阅读教材，说说以上图片分别反应了古埃及哪些科学和文化成就？合作交流尼罗河和古埃及科学文化的发展有什么关系？尼罗河定期泛滥,每次涨水、退水,古埃及人都需要进行精确的记录和计算。

(原创)最新部编人教版历史9年级上册第1课《古代埃及》精品教案

第1课古代埃及一、教学目标：知识与能力：了解古埃及最早出现时间、文明发源地，培养学生探究能力与好奇心；结合中国的商朝，理解古埃及由诞生、发展、强盛到灭亡过程，培养学生的对比、分析能力，逐渐形成构建知识框架的能力；认识并讲述古埃及的金字塔，培养探究、合作创新能力；明白象形文字、木乃伊，培养学生思维想象能力与科学的探究能力；了解法老的统治，培养理解、对比与分析能力。

过程与方法：用金字塔与木乃伊图片来开篇引出主题，然后渐渐走进古埃及，穿越时空隧道去感受体会古埃及人的生产与生活，领会古埃及的文明，本课主要采用阅读、探究、想象与看图方法，使学生对古代埃及历史有一个客观、清楚、完整的认识。

情感、态度与价值观：通过对古埃及历史的学习，让学生初步具有唯物主义思想与科学精神，对埃及文明的肯定与敬意，特别是对金字塔与木乃伊的了解，学生知道了古代人类的智慧与力量，培养学文化、尊重并崇尚科学的优良品质，通过学习法老的统治，使学生反对神学，反对愚昧，更加热爱科学，献身科学，更加热爱我们的祖国和人民。

二、教学重点：1、古埃及的发源地——尼罗河流域2、金字塔三、教学难点：1、尼罗河是古埃及文明的赠礼2、古埃及文明与金字塔的关系四、教学过程：一、导入新课师：同学们请看，这是古代亚非四大文明古国示意图，人类早期文明最先诞生于亚非地区的大河流域。

自西向东，分别是哪些文明呢？生：北非尼罗河流域的古埃及文明、西亚两河流域的古巴比伦文明、南亚次大陆的古印度文明、黄河流域的古中国文明。

师：今天我们先来学习古埃及文明。

（二）新课讲授1.尼罗河与古埃及文明（1）探究任务一古埃及的自然环境——尼罗河★教师引导出示古代埃及示意图，展示材料：埃及是“尼罗河的馈赠”。

——希罗多德抛出问题：结合图所示讲述埃及地理位置，为什么说古埃及文明是“尼罗河的赠礼”？★自主学习学生自主学习，阅读教材第１页正文第一段，初步了解古埃及的自然环境。

（观察地图，阅读教材，运用所学回答问题。

(部编)人教版初中九年级历史上册《第1课古代埃及》公开课教案_1

第1课古代埃及（详案）一、课标要求知道金字塔，初步了解古埃及文明。

二、教学目标1、认识古埃及的地理位置，了解古埃及国家的发展历程；2、了解古埃及的文明成就，掌握尼罗河与古埃及科学文化发展的关系，了解古埃及文明没有延续的原因。

3、了解古埃及法老与金字塔的关系，认识金字塔是古埃及文明的象征。

三、重难点1、重点：古埃及的文明成就。

2、难点：古代埃及法老与金字塔的关系。

四、教学基本过程（一）新课导入：问题导入：你知道世界的四大文明古国吗？（提问：古埃及、古巴比伦、古印度和古中国）观察地图四大文明古国有什么共同之处？（都起源于大江大河流域）为什么人类文明会产生于大河流域呢？（因为：(1) 水源充足，地势平坦，土地相对肥沃；(2)气候温和，利于农作物生长，适宜人类生存。

所以说古代文明的产生往往都和河流有着密切的联系。

）在这四大文明古国当中出现得最早的可以说是古埃及文明，今天我们就一起走进这段历史，了解这个曾经无比神秘的国度。

首先我们来看一下，在这节课内容中我们将学习什么内容。

从整体上来说，要知道金字塔，初步了解古埃及文明。

其中重点是古埃及有哪些文明成就，难点是埃及法老与金字塔的关系。

因此，我把这课内容分成两个部分，第一篇章是自然成就埃及、第二篇章是埃及造就文明。

（二）新课探究：【第一篇章】自然环境孕育古埃及（一）地理概况（展示古埃及地图）1、观察地图，请回答下列问题：（1）观察书本古埃及地图，找出古埃及的地理位置。

非洲东北角。

（2）根据地理知识，分析该的气候条件。

古埃及地处非洲的北部，北临地中海，热带沙漠气候，全年高温干旱少雨。

（3）谁孕育了古埃及的古老文明？尼罗河。

2、分析材料：在古埃及人中，尼罗河就是埃及的母亲河，在他们的生活中扮演着重要的角色，因此受到了古代埃及人的赞美：“啊，尼罗河，我赞美你，你从大地涌流出来，养活着埃及。

一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。

你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤，你慷慨无私地给予我们所有美好的东西！”（请学生起来朗读）①什么说“一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸”？尼罗河为古埃及农业大发展带来灌溉水源，为文明的起源和发展奠定了基础。

人教版九年级上册历史：第1课古代埃及教案(精品教案)

第一单元古代亚非文明第1课古代埃及【教材分析】尼罗河流域是人类文明的发源地之一。

对于尼罗河流域孕育的古埃及文明，我们的未知要远远多于已知。

本课内容让我们透过矗立在尼罗河畔的金字塔和大量象形文字史料，去初步了解这一伟大文明的昔日辉煌。

【教学目标】【重点难点】教学重点：尼罗河孕育了古埃及文明；金字塔的建造。

教学难点：尼罗河与古埃及文明之间的关系。

【自主预习】一、尼罗河与古埃及文明1．古埃及文明被认为是“________的赠礼”。

2．约从____________开始，在尼罗河下游陆续出现了若干个小国家。

3．________是古埃及天文学的突出成就之一。

古埃及的____________是世界上最早的文字之一。

二、金字塔金字塔是____________的象征。

三、法老的统治1．________的修建，反映了古埃及国王的无限权力。

2．古埃及国王称________。

【参考答案】一、1.尼罗河 2.公元前3500年 3.太阳历象形文字二、古埃及文明三、1.金字塔 2.法老【新课导入】在尼罗河畔，耸立着一座座巍峨壮观的金字塔。

金字塔跨越数千年的时空，诉说着古埃及文明的智慧与辉煌，昭示着昔日法老统治的威严与神圣。

金字塔闻名古今，充满神奇。

走进古埃及，悠久的历史和灿烂的文明会引发你无限的感慨与遐想。

【讲授新课】一、尼罗河与古埃及文明多媒体课件展示古埃及文明变迁示意图，引导学生初步认识古埃及文明的发展脉络。

建立：约公元前3500年统一：公元前3100年左右强盛：法老图特摩斯三世统治时期没落：波斯帝国、亚历山大帝国、罗马帝国先后占领古埃及教师向学生出示《古代埃及》地图和希罗多德的名言“埃及是尼罗河的赠礼”，并引导学生阅读教材第一自然段，说说尼罗河流域的自然环境对古埃及文明的影响。

讨论教材P3问题思考，尼罗河与古埃及科学文化的发展有什么关系？提示：希罗多德的名言说出了尼罗河与古埃及文明之间的关系，即尼罗河不仅养育了古埃及人民，而且孕育了古埃及文化。

人教版九年级历史上册第一单元古代亚非文明第1课古代埃及教案1

第1课古代埃及教材分析《古代埃及》是部编人教版历史九上第1课，新的部编教材对世界古代史的内容进行了较大的重编.原人教版教材利用一节课讲述了除中国之外的亚非三大文明古国,而新教材则将其编为一个单元,分三课时,分别讲述了古代埃及,古代两河流域,古代印度三大文明古国的历史.古代埃及是本单元的第一课,也是世界古代史的第一课.本课主要内容分为三个部分，尼罗河与古埃及文明；金字塔；法老的统治。

三部分内容之间环环相扣，层层深入。

尼罗河孕育了古埃及文明，金字塔是古埃及文明的象征;金字塔的修建,反映了古埃及国王的无限权力。

学情分析本课的学习者是初三学生，经过两年多的初中生活，生理和心理上都有新的成长，精力旺盛，独立性增强，接受新知识和独立学习能力也趋于成熟，完全具有独立阅读教材，理解基础知识的能力。

但他们还是一群十五六岁的少年，精力充沛，但不耐久；活泼热情，但不深刻。

所以为激发他们的学习兴趣，吸引他们持久的注意力，本课要充分利用多媒体课件，增强课堂内容的直观性、趣味性。

充分利用古代埃及文明的魅力—金字塔的神秘科学严谨;木乃伊的奇妙制作;太阳历的先进;象形文字的产生等等,吸引同学们的兴趣。

在学习方法和技能方面，经过两年多的学习和历练，掌握了初步的历史学习方法，积累了一定的历史知识，具备了初步的自主学习能力，练习了合作探究的方法，这为学习本课基础知识和探究综合题目提供了条件；但鉴于同学们历史综合概括能力和材料分析能力欠佳，因此本课在安排自主学习和探究时，要注重基础知识、基本能力的训练，并提供大量课外史料，直观的让学生感受古代埃及文明的先进，激发学生的学习兴趣。

帮助学生完成自主学习目标，更好的进行合作探究学习。

教学目标1.通过自主学习，概括古埃及所处的地理位置，说出古代埃及疆域的发展变化。

了解古埃及象形文字；知道古埃及医学和天文学的产生。

概括金字塔的情况，知道金字塔是古埃及文明的象征及修建的意义。

2.通过识读《古代埃及图》了解图特摩斯三世统治时期，埃及的疆域。

新2024秋季九年级统编版历史上册第一单元古代亚飞文明《第一课：古代埃及》

教学设计：新2024秋季九年级统编版历史上册第一单元古代亚非文明《第一课：古代埃及》教学目标（核心素养）1.时空观念：学生能够准确地将古代埃及置于尼罗河流域及世界古代文明的时空背景下，理解其地理位置、历史发展脉络。

2.历史解释：通过分析古代埃及的政治制度（如法老统治）、经济生活（如尼罗河灌溉农业）、文化成就（如金字塔、象形文字），学生能够解释这些特征如何塑造了古代埃及的文明形态。

3.史料实证：引导学生运用历史图片、文物、文献等史料，探究古代埃及文明的真实面貌，培养批判性思维和证据意识。

4.人文情怀：激发学生对古代埃及文明的尊重与欣赏，培养跨文化交流与理解的能力。

教学重点•古代埃及的地理位置与自然环境对文明发展的影响。

•古代埃及的政治制度、经济生活和文化成就。

•金字塔和象形文字作为古代埃及文明的重要象征。

教学难点•深入理解尼罗河对古代埃及文明形成的决定性作用。

•分析古代埃及政治制度（如法老制度）的特点及其对文明发展的影响。

•识别并解释象形文字的基本特征及其在历史传承中的作用。

教学资源•多媒体课件（包含尼罗河流域地图、金字塔图片、象形文字示例等）•教材及配套教辅资料•古代埃及文物图片集、历史纪录片片段•象形文字学习卡片或软件教学方法•讲授法：结合多媒体讲授古代埃及的基础知识。

•地图教学法：利用尼罗河流域地图，分析地理环境对文明发展的影响。

•史料分析法：引导学生分析历史图片、文物等史料，探究古代埃及文明的细节。

•互动讨论法：组织学生分组讨论古代埃及文明的特色及其对世界文明的贡献。

教学过程导入新课•视频导入：播放一段关于尼罗河风光和金字塔的纪录片片段，引导学生进入古代埃及的神秘世界，激发学生的好奇心和探究欲。

•设疑导入：“同学们，你们知道尼罗河为什么被称为‘埃及的母亲河’吗？金字塔是如何建造的？它们又代表了什么意义呢？今天，我们就来一起揭开古代埃及文明的神秘面纱。

”新课教学1.尼罗河与古代埃及•展示尼罗河流域地图，介绍尼罗河的地理位置和自然环境。

九年级历史上册《古代埃及》教案、教学设计

3.创设情境，让学生运用所学知识，模拟古代埃及人的日常生活，提高学生的历史应用能力。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结古埃及文明的发展历程、主要成就及其影响。
2.强调古埃及文明在人类历史中的重要地位，引导学生尊重和传承人类优秀文化遗产。
3.鼓励学生继续探索古埃及文明以及其他古代文明，培养学生对历史的热爱和求知欲。
5.开展小组合作学习，引导学生进行课堂讨论和分享，互相启发，共同克服学习难点。
6.结合课后作业和拓展阅读，巩固学生对古埃及文明的认识，拓宽学生的知识面。
7.定期进行学习评价，了解学生的学习进度和困难，及时调整教学策略，确保教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用图片展示古埃及的金字塔、神庙等标志性建筑，激发学生的好奇心，引导学生思考这些古老遗迹背后的历史故事。
2.学生在历史知识方面的差异，针对不同学生的学习需求，进行分层教学，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
3.学生的思辨能力和批判性思维，引导他们从多角度分析古埃及文明，培养他们的历史思维。
4.学生的人文素养，通过古埃及文明的学习，提升他们对人类文明的认识，培养他们的跨文化交际能力。
5.学生的合作学习能力，组织课堂讨论和小组活动，让学生在互动交流中共同进步，提高团队协作能力。
2.详细介绍古埃及的宗教信仰、社会结构和政治制度，帮助学生全面了解古埃及文明。
3.分析古埃及的象形文字、建筑艺术、绘画和雕塑等文化成就，展示古埃及文明的独特魅力。
4.阐述古埃及文明对后世的影响，以及与其他古代文明的关系，拓展学生的历史视野。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选择一个古埃及文明的主题进行讨论，如宗教、建筑、艺术等。

人教版九年级历史上册第一单元《古代亚非文明》教案

《古代埃及》教案第一单元古代亚非文明第1课古代埃及1．通过阅读教材，能准确说出古埃及的地理位置、文明发源地、奴隶制小国兴起时间、统一的奴隶制国家建立时间及名称和文明遗存。

2．通过小组讨论，在教师提示下，归纳总结大河文明的产生与其地理环境的关系，正确分析古埃及成为文明古国的原因。

古埃及的文明古埃及成为文明古国的原因、正确评价金字塔情景导入法、讲授法自主学习法、合作探究法（一）情景导入生成问题师：四大文明古国分别是哪些国家？学生：古埃及、古印度、古巴比伦、中国。

师：人类早期文明最先诞生于亚非地区的大河流域。

自西向东，曾出现过地中海北岸的古希腊罗马文明、北非尼罗河流域的古埃及文明、西亚两河流域的古巴比伦文明、南亚次大陆的古印度文明、黄河长江流域的中华文明。

今天我们学习古代埃及。

（二）自我研学生成新知知识点一尼罗河与古埃及文明1．古埃及的地理位置：__非洲东北角__。

2．河流：__尼罗河__是世界上最长的河流，贯穿埃及南北（古埃及文明被认为是“__尼罗河的赠礼__ ”）。

3．出现国家时间：约从__公元前3500年__开始；初步实现了统一的时间：__公元前3100年左右__。

4．成为军事帝国：在新王国时代法老__图特摩斯三世__统治时期，埃及成为强大的军事帝国。

5．灭亡：公元前525年，__波斯帝国__吞并古埃及；后来，亚历山大帝国和罗马帝国先后占领古埃及。

6．古埃及的科学和文化成就：__太阳历__是古埃及天文学的突出成就之一。

古埃及的象形文字是世界上最早的文字之一。

知识点二金字塔7．金字塔是__法老__为自己修建的呈角椎体状的__陵墓__。

它是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。

知识点三法老的统治8．金字塔的修建，反映了古埃及国王的无限权力。

古埃及的国王称__法老__，是全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身，在宗教上，被认为是“__神之子__”，具有无上的权威。

1 《古代埃及》教案和提纲

第一单元古代亚非文明第1课古代埃及【学习目标】1．通过阅读教材，能准确说出古埃及的地理位置、文明发源地、奴隶制小国兴起时间、统一的奴隶制国家建立时间及名称和文明遗存。

2．通过小组讨论，在教师提示下，归纳总结大河文明的产生与其地理环境的关系，正确分析古埃及成为文明古国的原因。

【教学重点】古埃及的文明【教学难点】古埃及成为文明古国的原因、正确评价金字塔【教学过程】(一)情景导入生成问题师：四大文明古国分别是哪些国家？学生：古埃及、古印度、古巴比伦、中国。

师：人类早期文明最先诞生于亚非地区的大河流域。

今天我们学习古代埃及。

(二)自我研学生成新知知识点一尼罗河与古埃及文明1．古埃及的地理位置：非洲东北角。

2．河流：尼罗河是世界上最长的河流，贯穿埃及南北（古埃及文明被认为是“尼罗河的赠礼”）。

3．出现国家时间：约从公元前3500年开始；初步实现了统一的时间：公元前3100年左右。

4．成为军事帝国：在新王国时代法老图特摩斯三世统治时期，埃及成为强大的军事帝国。

5．灭亡：公元前525年，波斯帝国吞并古埃及；后来，亚历山大帝国和罗马帝国先后占领古埃及。

6．古埃及的科学和文化成就：太阳历是古埃及天文学的突出成就之一。

古埃及的象形文字是世界上最早的文字之一。

知识点二金字塔7．金字塔是法老为自己修建的呈角椎体状的陵墓。

它是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。

知识点三法老的统治8．金字塔的修建，反映了古埃及国王的无限权力。

古埃及的国王称法老，是全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身，在宗教上，被认为是“神之子”，具有无上的权威。

(三)合作探究生成能力探究一尼罗河与古埃及文明阅读教材，探究问题。

(1)为什么说古埃及文明是“尼罗河的赠礼”？每年尼罗河定期泛滥，当洪水退去后，两岸留下肥沃的黑色淤泥，非常有利于农业生产。

2023九年级历史上册第一单元古代亚非文明1《古代埃及》教案新人教版

①古埃及人在天文学、数学、医学等领域取得了一定的成就。
②古埃及的太阳历是基于对尼罗河泛滥周期的观察而创立的。
③古埃及的外科手术技术在当时非常先进，例如心脏手术和眼科手术。
7. 文化与艺术的独特风格
①古埃及的绘画、雕塑和工艺品具有独特的风格，反映了古埃及人对生命、宗教和死亡的看法。
②古埃及的壁画和石雕作品，展现了古埃及人对细节的精心描绘和对神秘主题的探索。
3. 引入互动式教学方法：通过提问、讨论和小组合作，鼓励学生在课堂上积极参与，提高他们的思考能力和问题解决能力。
（二）存在主要问题
1. 课堂参与度不高：我发现部分学生在课堂上不够活跃，参与讨论和回答问题的积极性不高。这可能是因为他们对课程内容缺乏兴趣，或者是因为教学方法不够吸引人。
2. 知识点的掌握不牢固：在随堂测试和作业中，我发现部分学生对古埃及文明的基本知识点掌握不够牢固，这可能是因为我在教学过程中没有强调重点，或者是因为学生没有足够的时间来复习和巩固所学内容。
2023九年级历史上册第一单元古代亚非文明 1《古代埃及》教案新人教版
主备人
备课成员
教材分析
《2023九年级历史上册第一单元古代亚非文明 1《古代埃及》教案新人教版》是对古代埃及文明的学习。该课是学生学习历史的重要部分，通过了解古代埃及的历史、文化和成就，帮助学生构建对古代埃及的基本认识，培养学生的思维能力和历史观念。
5. 问题解答
在同学们汇报结束后，我们来进行问题解答环节。请同学们提出关于古埃及文明的问题，我会尽力回答大家的问题。
6. 总结课程
通过本节课的学习，我们了解了古埃及的地理环境、社会制度、宗教信仰和建筑艺术。古埃及文明是人类历史上辉煌的一页，它对后世产生了深远的影响。希望同学们通过本节课的学习，能够对古埃及文明有一个更深入的了解。

人教部编版九年级历史上册第一单元第1课古代埃及学案

古代埃及【学习目标】1．掌握尼罗河与古埃及文明，特别在科学和文化方面的成就。

2．认识金字塔相关知识，课外查阅金字塔建筑法。

3．掌握古埃及法老的统治。

【学习重难点】学习重点：埃及的地理地址、河流、文明出现的时间、统治者、古代埃及对人类文明的贡献（如：金字塔、象形文字等）。

学习难点：尼罗河在古代埃及文明中的重要作用，认识自然环境与人类文明的相关关系。

【学习过程】一、自主打破（一）尼罗河与古埃及文明1．古埃及的地理地址： _____________________。

2．河流：（古埃及文明被称为“_____________”）3．出现国家时间： ________________；初步实现一致的时间： _____________ 4．成为军事强国：在新王国时代法老____________统治时期，埃及成为强大的军事帝国。

5．吞并：公元前 525 年，_________吞并了古埃及，此后，亚历山大帝国和罗马帝国先后占有古埃及。

6．古埃及的科学文化成就： _________是古埃及天文学的突出成就之一；古埃及的 _____________是世界上最早的文字之一。

（二）金字塔________是古埃及文明的象征，反响了古埃及 ____________发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。

（三）法老的统治统治：古埃及的国王称 ________。

法老作为全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身。

危机：随着社会矛盾的激化，王权碰到多方面的挑战。

____________此后，古王国时代的金字塔越修越小，反响了________的逐渐衰落。

二、合作研究1．依照阅读课本，独立完成后小组合作。

说一说，尼罗河对埃及的的影响表现在哪些方面？2．分组谈论：你能想象有哪些建筑金字塔的方法呢？三、课堂小结。

知识整合，查漏补缺，形成知识网络。

四、提升测试1．有学者指出：“埃及人是在岩石上砍凿出他们的艺术的。

”以下史实可以证明这一结论的是（）A．建筑金字塔和狮身人面像B．发明楔形文字C．建筑巴黎圣母院D.建筑麦加清真寺2．诗句“高塔巍巍数千寻，二百万方石砌成” 描绘的历史文化遗产是（）A．埃及金字塔B．《汉穆拉比法典》石柱C．大运河D．故宫3．阿拉伯人有一句谚语：“人间惧怕时间，而时间惧怕金字塔。

部编人教版本历史初中九年级上册的第1课《古代埃及》学习教案

部编版历史九年级上册第一单元古代亚非文明1.第1课《古代埃及》教课方案2.3.4.5.课题古代埃及单元第一单元学科历史年级九年级6.认识尼罗河与古埃及文明发祥与发展的有关史实，领会古埃及文明。

学习2.研究金字塔的建筑神奇，认识古代埃及人民的聪慧才华。

目标理解金字塔建筑与古代埃及的法老统治之间的关系，领会金字塔是法老权利的象征。

要点古埃及的文明成就、金字塔的作用和象征意义难点尼罗河在古埃及的重要地位教课过程教课环节教师活动学生活动设计企图导入新课同学们，你们知道世界四大文明古国是哪四国观看视频，初创建情境，激发吗？一提到埃及这个古老的国家，第一想到的是什步感知古代埃学习兴趣。

么呢？及文明。

生：金字塔。

师：播放视频《金字塔》，今日就让我们一同走进这个神奇的国家，感觉其伟大的文明。

讲解新课1、出示本课的学习目标。

学生联合学习整体感知本课内2、联合学习目标自主学习本课内容，达成练习。

目标自学课容。

3、学习第一部分：尼罗河与古代埃及本。

（1）出示资料：古埃及国王奥西里斯被自己的恶兄弟杀戮，碎尸后被扔到了尼罗河里。

王后伊西丝沉痛欲绝，她找到遗体，伏尸痛哭，这感人了太阳神。

于是天神帮助她把尸块复原成尸体，做成干尸，即木乃伊。

奥西里斯于是重生，成为冥界的主宰。

此后此后，每个法老死后，都要把奥西里斯神话表演一次，制成木乃伊后装入石棺，再送进“永远的住处”——金字塔中。

古埃及人以为，这样，法老们的灵魂就能长生，并在3000年后的极乐世界里复生。

思虑：金字塔建在哪里？生答：埃及。

2）思虑：什么埃及是尼河的？：每年尼河按期泛，当洪水退去后，两岸留下肥饶的黑色淤泥，特别有益于生。

所以，古埃及文明被是“尼河的礼”。

尼河人生计繁衍供给了条件，按期泛促了古埃及的展，古代埃及的展确立了物基埃及人就是在与尼河日复一日、年复一年的打交道中造了无与比的古埃及文明。

3）合作研究一：资料一：2017年5月14日，近平主席在一一学生合作研究培育合作研究能路国合作顶峰开幕式上的演中指出：古力之路超越尼河流域、两河流域、印度河和恒河流域、黄河和江流域⋯⋯资料二：古代歌《尼河》中写道：“荣耀啊，发源于大地的尼河⋯⋯你灌土地，使全部生物繁荣昌盛。

九年级历史上册-第一单元-第1课--古代埃及-教案

第一单元古代亚非文明第1课古代埃及一、教学目标知识与能力:古埃及奴隶制国家的出现、形成、统一、发展和灭亡的过程；了解法老的统治，王权的衰落。

过程与方法：通过分析埃及的自然环境特点，理解尼罗河在埃及的重要地位；掌握古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义。

情感、态度和价值观：通过了解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用，使学生深刻体会人类文明的产生有多个源头，是各个民族共同创造的结果；通过学习埃及的金字塔，围绕金字塔之迷，培养学生的探索精神。

二、教学重难点：重点：古埃及的代表性文明成就难点：分析自然环境对文明产生的影响，理解“古埃及文明是尼罗河的赠礼”。

三、教学方法：多媒体教学、小组合作四、教学过程：（一）导入新课：埃及，世界上最古老的文明之一，孕育着悠久的历史、辉煌的文明。

法老的无限权威，至高无上。

名扬天下的金字塔，既令人生畏，又神秘莫测。

古埃及人对数学、天文学和医学的成就杰出，有些文化甚至为今人难以想象、无法解释。

希罗多德说过：“没有一个国家又这么多令人惊异的事物，没有任何一个国家有这样多的非笔墨所能形容的巨大业绩。

”今天就让咱们一起去探索四大文明古国之一——古代埃及。

今天我们学习第一课古代埃及（二）讲授新课：一、尼罗河与古埃及文明：1、地理位置和自然环境古埃及位于非洲东北角，世界上最长的河流尼罗河贯穿埃及南北。

材料一：尼罗河平缓的水流使得北上的航行变得极为容易，而盛行的北风、西北风又使返航显得毫不费力。

这样，埃及人就拥有了一条宝贵而又可靠的交通运输线，它促进了整个流域的统一。

尼罗河便于航行，为古代埃及的统一提供了有利的自然条件。

材料二：尼罗河是埃及唯一的水源，每年定期泛滥。

不仅使河流沿岸的土地得到灌溉，而且水退后留下的肥沃的黑土，便于农作物生长，这就给古埃及人的生存、繁衍提供了条件。

尼罗河定期泛滥，为古代埃及的农耕提供了肥沃的土壤。

材料三：尼罗河水退却后，对土地面积的重新测量促使埃及人民在几何学方面有突出的成就。

(名师整理)历史九年级上册第1课《古代埃及》省优质课获奖教案

第一单元古代亚非文明第一课：古代埃及教学目标：知识与能力：1.掌握古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义；2.结合图片和相关资料分析埃及的自然环境特点，理解尼罗河在埃及的重要地位。

3.理解古代埃及法老和金字塔之间的关系。

过程与方法：通过合作和探究学习分析自然环境影响文明产生，进一步认识大河对文明形成的重要作用，了解文明产生的多元性（多样性）。

情感态度与价值观：通过学习埃及的金字塔，围绕埃及的金字塔，培养学生的探索精神，以及对世界文化的认同感。

教学过程：一：导入新课1.从狮身人面像导入新课。

（讲述故事）斯芬克斯是埃及远古时代的一头怪兽,生性残忍,喜欢吃人。

它住在德山附近,常对路人问一个谜语,答不出来的路人便会被他吃掉。

有一天黎明时分他竟然把埃及国王的儿子也吃掉了,国王悲痛之下便下令说,谁能降服这个怪兽,他就把王位传给谁。

有一个年轻人埃帕迪斯经过此地,狮身人面兽照例用这个谜语考他：有一种动物,早上用四只脚走路,中午用两只脚走路,晚上用三只脚走路,这是什么动物？“你所说的动物就是人。

”埃迪帕斯回答,“因为人在婴儿时用四只脚爬行,长大后用两只脚行走,等到老年时就得借助于拐杖了。

”“你答对了！”狮身人面兽说完话便羞愧地自杀了。

埃及国王遵照承诺把王位让给了这位勇敢智慧的年轻人。

在让位之前,国王命令工匠在怪兽出没的地方,用整块山石雕刻出了斯芬克斯的形象,让人们永远记住这个恶魔。

这便是斯芬克斯狮身人面像的由来。

导入新课——古代埃及二．知识点讲解1.）尼罗河与古埃及文明老师：大家看这一张图片，知道这里是哪里吗？学生：埃及老师：埃及的名字大家知道是什么意思吗？为什么要叫埃及？学生讲自己的见解：音译或者其他。

老师：现代汉语“埃及”国名，翻译出自英文“Egypt”（英文来源于古希腊语），即对“阿拉伯埃及共和国”简称。

古埃及象形文称自己的国家为“kmaiter”（凯麦特），意为“黑色的土地”。

随着象形文字的消亡，现代阿拉伯语则把埃及称为“Misr”（米斯尔），意为“辽阔的国家”，来源亚述地区的楔形文（塞姆语“米斯里”）。

九年级历史上册(部编人教版)-1. 古代埃及-教案有反思

第一单元古代亚非文明第1课古代埃及1教学分析【教学目标】知识与能力知道尼罗河对古埃及文明的产生和发展所起的重要作用；了解金字塔是古埃及文明的象征过程与方法观察古埃及地图，了解古埃及的地理位置以及尼罗河对古埃及农业和文明等方面的影响；通过查阅相关资料，了解关于金字塔的知识情感态度与价值观认识金字塔既是古埃及国王奴役劳动人民的历史见证，又是古埃及劳动人民用智慧和勤劳创造的世界奇迹【重点难点】教学重点：古埃及代表性的文明成就教学难点：分析自然环境对文明产生的影响；理解尼罗河在古埃及文明发展中的重要地位2教学过程一、导入新课同学们！在两千多年前，古希腊哲学家列出了当时的世界七大奇迹，古埃及的金字塔就是其中之一。

然而，随着时间的流逝，七大奇迹中，只剩下古埃及的金字塔还矗立在尼罗河岸边。

我们在感到遗憾的同时，也为金字塔感叹。

今天，就让我们一起开启埃及之旅。

(多媒体播放视频——埃及)二、新课讲授目标导学一：尼罗河与古埃及文明(一)自然环境1．教师展示：出示《古代埃及地图》和《世界气候类型分布图》，结合所学地理知识，引导学生从地理位置、气候、河流等方面分析古埃及的自然环境特点，帮助学生建立起古代埃及的空间概念。

提示：古埃及地处北回归线一带，常年受副热带高气压带的影响，气候十分炎热，降雨量也很少，普遍干旱。

世界最长的河流尼罗河贯穿埃及南北。

2．诗歌展示：啊，尼罗河，我赞美你！你从大地涌出，养活着埃及！一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。

你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤，让我们歌唱！你滋润了太阳神赋予的土地，养育着所有的人民，让我们在干涸的沙漠里畅饮！你慷慨无私地给予我们所有美好的东西！结合歌词及前面所学，说说尼罗河对古埃及文明的影响。

(或者说人们为什么要赞美尼罗河？)提示：古埃及人之所以可以在这片沙漠上建立灿烂的农业文明，要归功于尼罗河纵贯古埃及南北，两岸形成数千米至数十千米宽的狭长河谷。

每年尼罗河定期泛滥，当洪水退去后，两岸留下肥沃的黑色淤泥，非常有利于农业生产。

人教版历史九年级上册第1课《古代埃及》优秀教案

第1课古代埃及一、教学目标【知识与能力】了解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用,知道古代埃及的科学文化,了解金字塔的建造及特征,知道法老的权力等。

【过程与方法】通过观察《古代埃及示意图》,了解埃及的地理位置以及尼罗河对古埃及的影响。

通过展示材料,了解金字塔的相关知识,培养学生的分析、归纳能力。

通过讨论,进一步认识大河流域对古埃及文明形成的重要作用,培养学生归纳总结的能力。

【情感、态度与价值观】通过对古埃及文明的学习,使学生深刻体会人类文明的产生有多个源头,是各个民族共同创造的结果。

通过了解古代埃及的科学文化成就,使学生认识人民群众的智慧是无穷的,人民群众是历史的创造者。

二、教学重难点【教学重点】古埃及的文明成就。

【教学难点】分析自然环境对文明产生的影响,理解“古埃及是尼罗河的赠礼”。

三、教学过程一、新课导入这是一块高114.4厘米、宽72.3厘米、厚27.9厘米,略呈长方形但实际上缺了许多边角的石碑。

由于石碑是在罗塞塔郊外出土的,因此它被命名为罗塞塔石碑。

它是大英博物馆的镇馆之宝之一。

这块玄武岩石碑同时刻有古埃及象形文、埃及草书以及古希腊文三种文字,是解密古埃及文明的钥匙,也是当今研究古埃及历史的重要资料。

那么,古代埃及是怎样的一种文明呢?今天,我们就来学习第1课《古代埃及》。

新课讲授(一)尼罗河与古埃及文明1.教师讲解:观察教材《古代埃及示意图》,回答古代埃及所处的地理位置。

学生回答:古埃及位于非洲东北角,世界上最长的河流尼罗河贯穿埃及南北。

2.材料展示:材料一啊,尼罗河,我赞美你!你从大地涌出,养活着埃及。

一旦你的水流减少,人们就停止了呼吸。

——古埃及诗歌材料二由于吸收了非洲中部丰富的季雨,尼罗河的水位逐渐升高,并溢出河床,流向河谷,到九月泛滥达到高潮时,整个河谷都淹没在水中,河水退后,留下一层淤泥,这些从上游冲积下来的淤泥富含磷酸盐和腐殖质,是农作物生长的沃土。

由于河水在大多数的时候都定期泛滥,及时带来这种天然化肥,使得这个地区的农业发展有了得天独厚的条件。

部编人教版九年级上册第1课古代埃及教案

第一单元古代亚非文明第1课古代埃及教学目标：1、知道尼罗河流域出现的文明；理解尼罗河流域自然环境对古埃及文明的影响。

2、掌握古埃及文明兴起、发展、强盛和灭亡的过程；了解古埃及的法老统治。

3、识记古埃及科学文化成就，知道古埃及的文明象征。

4、正确分析古埃及成为文明古国的原因。

人类文明是在适应与改造自然环境中发展起来的。

人类的文化遗产是宝贵的，必须十分珍视。

古代亚非是世界古代文明发祥地，引以为自豪。

教学重点：埃及奴隶制国家的出现和初步统一与发展；金字塔。

教学难点：埃及奴隶制军事帝国的兴衰；金字塔与法老的关系。

教学过程：一、导入课题1、复习旧知：提问“四大文明古国分别是哪些国家？”并请学生回答“古埃及、古印度、古巴比伦、中国。

”2、导入本课：阿拉伯有俗语说:“人类惧怕时间，而时间惧怕金字塔。

”古代世界七大奇迹中的其他六大奇迹都已毁损，唯有代表着古埃及文明成就的金字塔，依然耸立在大地之上。

有谁知道“金字塔与古埃及文明有什么关系呢？”请给大家讲讲。

待学生讲完后，教师小结导入新课。

二、教学新课（一）检查预习情况。

请按课文填写完整《历史学法大视野》上预习部分的空格。

（二）问题导学。

请学生带着下列问题去自主学习课本，并思考回答。

1.古埃及文明的出现与哪条河流有关?古埃及文明的象征是什么?【尼罗河；金字塔。

】2.尼罗河与古埃及科学文化的发展有什么关系?【尼罗河贯穿埃及南北便于航行，尼罗河定期泛滥提供了水源和肥沃的土壤，依据泛滥规律制定了太阳历，从而促进交通、农业、天文学、数学、医学、文字等科学文化的发展。

】3.金字塔包含着哪些信息?【反映了古埃及人们的智慧、社会经济发展的水平、国王的无限权力及其衰落等。

】（三）课堂探究・合作学习1、探究尼罗河与古埃及材料一古代埃及人怀着感思之情，留下这样的诗:“啊!尼罗河，我赞美你，你从大地涌出，养活着埃及。

”材料二古希腊历史学家希罗多德赞叹道:“埃及是尼罗河的馈赠!”材料三提到古埃及的文化遗产，人们首先会想到尼罗河畔耸立的金字塔、尼罗河盛产的纸草、行驶在尼罗河上的古船和神秘英测的木乃伊。