从百草园到三味书屋
从百草园到三味书屋作文（通用24篇）
从百草园到三味书屋作文从百草园到三味书屋作文（通用24篇）从百草园到三味书屋作文篇1我读了鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》这篇文章后，十分羡慕鲁迅先生在百草园度过的美好时光。
文中充分描写了百草园给鲁迅先生的童年带来的无限乐趣。
“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹……”光这些景色，就让鲁迅先生百玩不厌。
百草园这个乐园仿佛会让读者恨不得马上去那儿饱饱眼福呢！文中的长妈妈还给鲁迅先生讲过一个关于美女蛇的故事。
故事告诉我们倘有陌生的声音叫你名字，你万不可答应他。
然而这个故事给鲁迅先生有了些“后遗症”。
鲁迅先生从此在夏夜乘凉时，总有些担心，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。
这合理的写出了鲁迅先生年幼时害怕的心情。
当鲁迅先生要到上学的时候，家里人将他送到三味书屋，也就意味着鲁迅先生要和他的蟋蟀、覆盆子、木莲等……要说拜拜了。
进了三味书屋，鲁迅先生开始了乏味的学生生涯，“每天只读书，正午习字，晚上对课”，这便是鲁迅先生的生活。
尽管如此，鲁迅先生还是经常和同窗们出三味书屋后的一个小园玩。
虽然能折梅花、寻蝉蜕、喂蚂蚁，但人去多了，时间久了，就会被老师叫回来，继续读书，这远远不及在百草园的自由、快活。
这篇文章不仅用百草园的自由快乐同三味书屋的无味作对比，表现了儿童热爱大自然、向往自由的心情，而且通过对百草园和三味书屋的回忆，表达了鲁迅先生儿童时代对大自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心情。
从百草园到三味书屋作文篇2我家前面原来有一大片旧的房宅，早已经没了人住，却迟迟未拆。
只有地上的路没有了，换上了一片泥土。
这么大一片空地上，也只有这么三五座小平房而已。
现在早已拆除，换上了一片高大的楼房。
其中似乎确凿只有一些泥土，但那时却是我的乐园。
不必说旧宅的有趣，土地的宽广，也不必说蟋蟀的琴声，夏蝉的鸣叫。
单是土地中的一些杂草，就有无限趣味。
白天里，那些草贪婪地不断地吸收着天地精华，吸收着仅仅属于它们的阳光和雨露。
鲁迅《从百草园到三味书屋》原文阅读
鲁迅《从百草园到三味书屋》原文阅读
园子里有一片长草，因为相传这里有一条很大的赤练蛇，所以我从不去那里。
长妈妈曾经讲给我一个故事，一个读书人在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。
他四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。
他很高兴，但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。
说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了。
这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。
他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。
他虽然照样办，却总是睡不着。
到半夜，果然来了，沙沙沙!门外象是风雨声。
他正抖作一团时，却听得豁的一声，一
道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。
后来老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。
这个故事让我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。
走到百草园的草丛旁边时，也常常这样想。
但直到现在，总还没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。
叫我名字的陌生声音自然是常有的，但都不是美女蛇。
从百草园到三味书屋【5篇】
从百草园到三味书屋【5篇】在教学工实际的教学活动中，总归要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？本文为您精心收集了5篇《从百草园到三味书屋》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
从百草园到三味书屋篇一第一课时一、引入童年，是一个多么令人向往的快乐岁月，可是，每个人都必须告别童年，成长为一个大人，当一个成人回顾童年时，他的心里会想些什么呢？今天我们要学习的《从百草园到三味书屋》就是一篇此类题材的名篇。
介绍鲁迅生平简历。
介绍本文。
选自《朝花夕拾》，这是一篇回忆童年的散文，写于1926年，当时45岁。
他在《小引》中写道：“带露折花，色香自然要好得多，但是我不能够。
便是现在心目中的离奇和芜杂，我也还不能使他即刻幻化，转成离奇和芜杂的文章。
或者，他日仰看流云时，会在我的眼前一闪烁罢。
我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角、罗汉豆、茭白、香瓜。
凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。
后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；惟独在记忆上，还有旧来的意味存留。
他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。
”二、整体把握1、揣摩标题含义：a)“百草园”“三味书屋”点名全文记叙的两个地方。
“从……到……”表明文章是按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。
b)全文叙写了儿时两处的生活片段。
第一部分，记叙百草园的生活；第二部分，记叙三味书屋的生活。
c)表明了由幼时玩乐到长大读书的过程2、默读课文思考问题：a)前后两个生活片段各倾注了怎样的思想感情？b)两个生活片段中各写了哪些好玩的事情？说说你们的印象。
c)圈出你不认识的或不理解的字词，画出你不理解的句子。
3、强调以下要点：a)文章哪一部分写百草园，哪一部分写三味书屋？（一、（1-8）叙述百草园是我儿时的乐园。
二、（9-24）叙述三味书屋的读书生活）学生讨论b)结合课后练习一3谈谈的感情。
从百草园到三味书屋
雪地捕鸟带来无穷 乐趣。 美 女 蛇 故 事 增
课文分析
“我”即将结束在百草园的生活，要去私 塾读书，“我”是怎么想的？
用三个“也许”，反复揣测，认为可能是 做错了事所受的惩罚。
可见他对百草园是多么留恋。 预示三味书屋将与百草园截然不同。
“我”为何留恋百草园的生活？
由由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了 许多知识。这是从“我”从老师和书本中学不 到的东西。
补充材料
寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参 加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教 书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直， 具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开 明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的 鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他 一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往 来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。
作业优化设计
少年时代的作者，把百草园看成“我的乐园” 这是因为( )。 A．百草园中的草木虫鱼有的色彩鲜明，有 的形态有趣，有的叫声动听，这些景象都吸引 着他的好奇心。 B．他热爱大自然，喜欢自由快乐的生活。 C．他不愿意学习文化知识，把枯燥的学习 环境和百草园相比，更觉得百草园是乐园。 D．在百草园里有各种动植物，有美女蛇的 故事，能够捕鸟。
一、知人论世
作者简介:鲁迅，原名周树人，浙 江绍兴人。 他是 我国伟大的 文学家、思想家、 革命家 。 著作有杂文《二心集》、小 说《彷徨》、《呐喊》、散文《朝花夕 拾》、诗歌《野草》等。1918年发表我 国现代文学史上第一篇白话小说—— 《狂人日记》，1936年10月19日病逝于 上海。
鲁迅家世
2.作者为何要写学生画画、贪玩逃学的情节？ 游戏是孩子的本性，总是要表现出来 的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来 说是不允许的。但课文旨在从侧面表现 封建教学内容和教学方式对儿童身心发 展的束缚的不满。
从百草园到三味书屋原文概括
《从百草园到三味书屋》原文概括
《从百草园到三味书屋》是鲁迅于1926年写的一篇童年妙趣生活的回忆性散文，此文被收入《朝花夕拾》。
《从百草园到三味书屋》分为两个部分，表现作者由童年的玩乐到入学读书的成长过程。
全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。
作者写百草园，以“乐”为中心，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合，详略得当，趣味无穷。
三味书屋则是一个完全不同的世界，作者逼真地写出了三味书屋的陈腐味，说它是“全城中称为最严厉的书塾”，儿童在那里受到规矩的束缚。
但作者并未将三味书屋写得死气沉沉，而是通过课间学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性。
揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾
教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。
通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱和对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
朝花夕拾从百草园到三味书屋【7篇】
朝花夕拾从百草园到三味书屋【7篇】朝花夕拾从百草园到三味书屋篇1在这秋高气爽的日子里品读鲁迅先生的《朝花夕拾》品味着鲁迅先生的童真，享受着鲁迅先生带给我们那份天真烂漫的感情。
在《朝花夕拾》中，令我回味无穷的就属《从百草园到三味书屋》，在三味书屋后面有一个百草园，这个百草园在大人的心目中可能只是一个杂草园，但在鲁迅先生心里确是他的乐园。
他听长妈妈说过长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇，还听长妈妈给他讲过的故事，这使鲁迅先生体会到做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。
这一切的一切都让我们感到鲁迅先生的童年是多么的充满乐趣。
我们都知道这是鲁迅先生从记忆中的，并且鲁迅先生写的时候已经年事过百了，可鲁迅先生写的还是那么充满童趣、天真好像就在眼前一样。
或许我也向往这种生活吧!在不经意间也把我给感染了。
我的童年也是充满乐趣的，和朋友一起郊游、一起去看孤儿院的小朋友、一起去捉蝴蝶。
这都是我们的回忆，我们虽然留不住童年但却可以把他留在回忆中。
鲁迅的文章与朱自清、范爱农的都不一样，他们三人各具各的特色。
鲁迅先生的文章正如王羲之的书法一样别具一格。
朝花夕拾的意思可不止有早晨的花朵夕阳西下时采集这样的意思，还有人的一生很短暂且生命很宝贵，要求人们要在有限的生命里多做对人民有益的事。
比如年轻时时所做的点点滴滴到年老的时候回忆总结不缺遗憾这样的内涵。
我们的童年梦已经碎了，所以只有靠回忆来把童年藕断丝连起来。
因为梦是千变万化的，只有不断追求才能梦想成真。
朝花夕拾从百草园到三味书屋篇2每读完这篇文章，心中总要憧憬好一会儿，时间也似乎是停留了，停留在了那完美的童年时光。
这是鲁迅的散文集《朝花夕拾》中的一篇，写的是鲁迅童年的生活和学习，回忆中的百草园和三味书屋，并不是简单的勾勒，却也没有浓浓的笔墨，而是流露着童年的欢乐，甚是打动人心。
“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。
从百草园到三味书屋原文
从百草园到三味书屋原文我家后面有一个大花园，相传叫百草园。
现在已经和房子一起卖给朱文公的后人了。
就连最后一次见面也隔了七八年了，似乎也只有一些杂草。
但那是我的天堂。
不用说，绿色的菜地，光滑的石井，高大的洋槐，紫色的桑葚；不用说，知了在树叶中歌唱，胖黄蜂蹲在菜花上，对天子(百灵鸟)的迅捷呼唤，突然从草丛中冲向天空。
就在短短的泥墙周围，有着无限的趣味。
油蝇在这里歌唱，蟋蟀在这里弹琴。
翻着碎砖，有时遇到蜈蚣；还有就是斑蝥。
如果你用手指按住它的脊椎，它会啪的一声，从后面喷出一股烟。
何首乌和木莲的藤蔓缠绕在一起，木莲有莲花楼的果实，何首乌有浮肿的根。
有人说何首乌的根是人形的，吃了能成仙，所以我就经常拔根，而且我也参与过不断拔根，也因为这个破了泥墙，但是我从来没有见过像人一样的根。
如果不怕刺，还可以采树莓，树莓就像珊瑚珠做成的小球。
它们又酸又甜，色泽和口感都远胜桑葚。
你不能去草丛里，因为据说这个花园里有一条红色的大蛇。
长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。
答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。
他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。
说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。
他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。
他虽然照样办，却总是睡不着，当然睡不着的。
到半夜，果然来了，沙沙沙!门外像是风雨声，他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。
后来呢?后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。
最后一个教训是:所以如果有陌生的声音叫你的名字，你一定不要答应他。
这个故事让我感受到了做人的危险。
经常担心夏夜乘凉，不敢看墙，真想像老和尚一样弄一盒飞蜈蚣。
《从百草园到三味书屋》课文原文
《从百草园到三味书屋》课文原文从百草园到三味书屋我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。
现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。
有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。
长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。
答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。
他很高兴;但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。
说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了;这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。
他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。
他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。
到半夜，果然来了，沙沙沙!门外象是风雨声。
他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。
后来呢?后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。
结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。
这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。
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A ① 先抑后扬，欲扬先抑。 ② 以没有雪的无味来衬托下雪带来的 乐趣。
课文赏析
雪 地面 短棒 竹筛 秕谷 长绳 人 鸟雀
课文探究
找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用 。
扫露支撒系牵看拉罩
准确、生动、真切写出捕鸟地全过 程，也从捕鸟活动写出捕鸟时的兴奋、 惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。
百草园的自然景物和乐趣
观察景物
﹙碧绿的 ﹚菜畦
﹙光滑的 ﹚石井栏 ﹙高大的 ﹚皂荚树
静 态
低
﹙紫红的 ﹚桑椹
鸣蝉 ﹙肥胖的 ﹚黄蜂
﹙长吟﹚ ﹙伏 ﹚
动 态
高
﹙轻捷的 ﹚叫天子﹙窜 ﹚
有序 多角度
高
我们在写景物的时候，
低
一定要按照顺序，并且可 以多种顺序配合使用，使
写景不仅有序，而且活泼
多姿。
课文探究
蟋蟀 ——弹琴
斑蝥 ——喷出烟雾
木 莲——莲房一般的果实
何首乌——臃肿的根 像人形
覆盆子——小球 酸 甜
课文探究
这些景物是通过什么词语连在一起的
A
1.从句式？上看：
用“不必说……也不必说……单是……”。
①前两个分句是从整体上写，“单是”是从局部写。
②作者重在强调：“单是”后面的内容。 “单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣就 比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣
鲁迅
三 味 书 屋
从 百 草 园 到
鲁迅简介
鲁迅,原名周树人，字豫才，浙江绍兴
人，现代伟大的文学家、思想家、革命 家。 作品收在《鲁迅全集》里，本文 选自《朝花夕拾》。
“朝花夕拾”的意思是早上开的花，傍 晚时把它捡起来。作者用这个名字说明 这是一本回忆往事的散文集。
《从百草园到三味书屋》是一篇回
忆性散文，作者回忆自己早年的生活。 本文写于1926年，当时作者45岁。
油蛉
低唱
百草园的自然 景物和乐趣
蟋蟀 蜈蚣 斑蝥
翻
弹琴 声音
按拍
动 物
色并感好就、处准 官 会只大确 用 语的要小描心到修细、绘体情辞心形，会生手观状再，，法察单 就、调 加 妙的事是 有状动 上 不运物态多 恰 可用的等种 到 言，何 木 木 何 覆颜，首 莲 莲 首 盆乌 藤 果 乌 子藤 根
拔 摘
我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了， 而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔 何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的 梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下了 罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百 草园了。Ade,我的蟋蟀们！Ade,我的覆盆子们和木 莲们！……
图片观赏
课文探究
三味书屋就位于鲁迅祖居地对 面，隔着一条小街。
旁边的园子可能是学童们在课间 或者趁先生睡着时戏耍的地方
三味书屋
鲁 迅 当 初 上 学 时 的 座 位
鲁 迅 先 生 刻 的 “ 早 ” 字
三味书屋门前的小河……
三味书屋门前……
课文探究
三味书屋的生活的几个片段：
A 1. 问“怪哉”虫——这是不可以的
喷 动作
缠络
像莲房 臃肿 像小球
形状
了。
又酸又甜 味道
中 间 结 合 叙 写
人 的 植活 物动
思考：
作者又用了哪些方法把这些景物写得具 体、生动、活泼多姿的？
A、 （1）①“肥胖的黄蜂”体态比别的昆虫肥大
体现了儿童特别的感觉。 ②叫天子“忽然从草间直窜向云霄里去了”
既表现出叫天子的轻快灵活，又表现出儿童的 羡慕向往的心情。
求。
三味书屋的快乐与百草园的快乐之“异”： 百草园：
充满生机与活力的大自然，百草园的快乐源于自然，有朴 素的天然之趣。 三味书屋：
严肃庄重的学堂，三味书屋的快乐源于对老师的敬慕，知 识的渴求；源于读书之余的乐趣；源于课堂上的自得其乐。
课文探究
前后两个生活片段各倾注了作者怎样 的思想感情？
A 倾注了作者儿童时代对自然的热爱，
精读第二段
第二段作者写百草园都写了哪些景物？
A 菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣
蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、 蜈蚣、斑蝥、何首乌藤和木莲藤、 覆盆子等14种景物。
菜畦 ——碧绿
石井栏——光滑
皂荚树——高大
桑葚 ——紫红
蝉 ——长吟
黄蜂 ——肥胖
叫天子——轻捷
油蛉 ——低唱
（2）在众多的植物中，作者为什么着重写何首乌？ 一是为了增添百草园的神奇色彩； 二是为了表现儿童特有的心理和情趣。
B、 “油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”用
了拟人的修辞手法，将蟋蟀、油蛉人格化，生动 形象地写出了动物们也好像在百草园中开音乐会， 体现了作者的愉悦心情与对百草园的喜爱之情。
“还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小 球…”用了比喻的修辞手法。将覆盆子比作小珊 瑚珠攒成的小球，生动形象地写出覆盆子小巧精 致的状态，体现了作者对它的喜爱之情。
对知识的追求，以及天真、幼稚、 欢乐的思想感情。
课文探究
这篇课文的主题是什么？
A 作者正是在对百草园和三味书屋美
好生活的回忆中，表现了作者儿童 时代热爱自然、追求新鲜知识、天 真、幼稚、欢乐的心理。
课外扩展
东京弘文学院毕业照
自题小像 灵台无计逃神矢， 风雨如磐暗故园。 寄意寒星荃不察， 我以我血荐轩辕。
C、
视觉：菜畦是碧绿的
桑葚是紫红
皂荚树是高大的 黄蜂是肥胖的
像小珊瑚珠攒成的小球
听觉：鸣蝉长吟 油蛉低唱 蟋蟀弹琴
触觉：石井栏光滑 味觉：覆盆子又酸又甜
形、声、色、 味俱全
课文探究
阅读3—6自然段
美女蛇的故事在全文中的作用？
A 给百草园增添了神秘感，丰富了它作 为儿童乐园的情趣。
课文探究
阅读第7段，思考下列问题：
用“似乎”是对成人的这种看法加以否定， 表达的是孩子的看法——“是我的乐园”， 所以并不矛盾。
课文探究
阅读第1自然段，思考下列问题： 本段的中心句是哪一句？
A 但那时却是我的乐园。
课文探究
第一部分写百草园是“我”的乐园。体现 在哪几个方面？
三个方面 A ① 有趣的动植物(2段)；
② 神奇的传说（3-6段）； ③ 雪地捕鸟（7-8段).
2. 学习生活，正午习字，晚上对课 3. 逃课到小院子去被先生批评 4. 师生一起朗读的情景 5. 课上的意外收获——画的进步不小
寿镜吾老先生自20岁考取秀才后，不再参 加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆 教书达60年之久。他谙熟四书五经，博学正直， 具有反清爱国思想。
在封建社会中他还是比较开明的，为人方 正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关 心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭 敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁 迅每次回家也都前去看望先生。
生字学习
záo
shāi
qí
yuān kuī
确凿 竹筛 菜畦 渊博 盔甲
dǐng
tì tǎng shuài
sù shān
鼎沸 倜傥 蟋 蟀 宿儒 珊瑚
bó mì
cuán
tuì
suǐ liǎn
锡箔 觅食 攒 蝉蜕 脑髓 敛
整体感知
1.从题目中，我们看出文章讲了什么地方？是按什么顺序写的？ 2.文章可分为哪几个部分？分别讲了什么内容？ 3.第9段在全文结构上有什么作用？
动物又分有声和无声，植物分可吃与不可吃， 使人感到百草园确实生机盎然、乐趣无穷。
课文探究
这些景物是通过什么词语连在一起的
？
A 3.从描写的景物出现的季节看：
春末：桑葚、菜花； 盛夏：蝉鸣； 秋天：蟋蟀叫。
这三个季节的景物与下文写到的冬天的 百草园合起来成为完整的四季图，可见作 者构思的精巧。
课文探究
以“面”烘托“点”，又以“点”映照“面”， 既完整，又生动，“以一概全”。
课文探究
这些景物是通过什么词语连在一起的
？
A
2.从描写的对象和顺序看：
“不必说”后面主要描写的是植物（静物）；
“也不必说”后面描写的是动物；
“单是”后面先写动物，后写植物。
从低到高 给人清新辽阔的感觉
从高到低 使人感到人迹罕至的百草园充满生机
童年的鲁迅对他的老师是什么态度 ？
A 主要是敬慕先生，信服他渊博的
知识，同时也很爱戴先生，因为 学生虽然很调皮，很贪玩，但先 生很少体罚他们，通常总不过是 瞪瞪眼睛而已。
课文探究
三味书屋有没有我们感兴趣的事？试举例说明
1 “怪哉”是怎么回事？ 2 折腊梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁； 3 用纸糊的盔甲套在指甲上做戏 4 用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。
课文探究
写冬天的捕鸟活动有何意义？
A 前边写了春、夏、秋三季的景物，
这里再单写一下冬天的捕鸟活动， 正构成一幅百草园四季图。
课文探究
不必说:
菜畦、石井栏、 皂荚树、桑椹
静物
百草园
园百
春夏秋的
美丽
也不必说：鸣蝉、黄蜂、 叫天子
动物
景物 单是…… 油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥
草 就有…… 何首乌、木莲、覆盆子 美女蛇的故事：增添神秘色彩
冬天有趣的 拍雪人
游戏：
捕鸟：扫、支、撒、系、牵、看、
拉
小结
写百草园，始终围绕着一个“乐” 字——乐于观察百草园的景物，乐于 听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表 现了童年的鲁迅好奇心强，热爱大自 然，喜欢自由、快乐生活的特点。
课文探究
第9自然段有何作用？怎样理解三 个“也许……”句？
A 1. 这一段是记叙从百草园到三味书屋的过渡段。 写“我”告别欢乐的百草园生活，将要去读 书塾的心理活动。既总结上文，又巧妙地引 出下文，完成了空间转换。 2. 三个“也许”句，表达了对“家里的人要将 我送进书塾”原因的反复猜测，说明“我” 与园中动植物的依恋之情。