1两极与冷战学案

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两极对峙格局的形成学案

姓名：班级：学号：第七单元第24课两极对峙格局的形成【课程标准】了解美苏两极对峙格局的形成，认识“冷战对第二次世界大战后国际关系发展的影响”。

【核心问题】两极格局、冷战【情境导入】自主探究一：“冷战”兴起的背景根据材料，并结合课本P.106的知识回答问题：材料一：战时，要保持团结并不太难，因为有一个打败共同敌人的共同目标，这一点谁都清楚。

艰难的工作在战后，那时，各种不同的利害关系往往会使同盟国分裂。

——斯大林（1945年于雅尔塔）请回答：斯大林的话反映出两国反目成仇的原因是什么？材料二：美国在世界上处于领导地位……恺撒、成吉思汗、拿破仑或其他任何一个伟大的领袖所担负的责任，都不能同美国总统今天所担负的责任相比拟。

——杜鲁门（1945年）请回答：杜鲁门的话反映了美国战后的什么战略意图？材料三：这次战争和过去不同了：无论谁占领了土地，也就在那里强加它自己的社会制度。

不可能有别的情况。

——斯大林请回答：①材料表明了苏联战后的什么意图？②材料三还表明美苏两国在_______________________方面的根本对立。

材料四：苏联“狂热地坚信，它同美国之间不可能有永久的妥协。

它坚信，如果苏联政权要得到巩固，那么搞乱我国社会的内部和谐，破坏我国传统的生活方式，以及损害我国在国际舞台上的权威，这种做法是可取和必要的”。

——美国驻苏代办乔治·凯南（1946年）战后美国对外政策的基本特征就是争夺世界霸权，苏联是美国通往世界霸权道路上的“最主要障碍”，美国正积极扩充军备，准备针对苏联的战争。

——苏联驻美大使诺维科夫请回答：两段材料表明了什么？材料五：从波罗的海的什切青到亚得里亚海边的里亚斯特，一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来。

在这条线后面，座落着中欧和东欧古国的都城……所有这些名城及其居民无一不处在苏联的势力范围之内。

——引自丘吉尔“铁幕”演说请回答：由材料可见，英国首相_________的_________演说为“冷战”的兴起推波助澜。

《两极与冷战》的教学设计.doc

《两极与冷战》的教学设计一•教学目标：1.态度和价值方面：A通过对木节屮两种意识形态的斗争的教学，让学生认识到必须坚持共产主义。

B通过本节教学，使学生认识到人民群众的重要性，使学生认识到人民群众对历史进稈起着决定作用。

2.能力1=1标：（1）对两极的形成的教学來培养学生的归纳、分析、综合能力。

（2）通过对冷战的教学来培养学生的识图解图能力，并能在材料屮理解和分析3.通过木节的教学，使学生了解两大阵营相斗的情况，掌握丘吉尔和杜鲁门及他们的主张和言论，并能在教学中掌握美苏争霸的具体表现。

4.学生指导方面：通过引导学生分析本节图表，培养学生在图表屮分析概括的能力。

通过两框内容的连续教学，使学生在整体上掌握分析概括的方法。

二.重难点分析：1.重点方面,雅尔塔会议所作决定是重点,铁幕演说和杜鲁门主义及美苏争霸是重点。

2.难点方瓯，冷战在意识形态的形成及古巴导弹危机的背景是难点。

三•课堂设计思路：1.木课准备采取多媒体教学方式，利用POWERPOINT作为主要教学手段。

2.在教学屮利用一些资料让学生自己归纳出木课的主要内容。

3.以讨论式为主，师在旁为指引作用。

四.教学过程：师：我们来看看【三国演义】里的三位人物：孙权，刘备，曹操？你们知道他们分属哪国吗？（孙权：吴国，刘备：蜀国，曹操：魏国。

这就是屮国历史上的三国时期，但是的三国处于一个什么样的局面？（三国鼎立）师：儿千年前的屮国格局是那样，现阶段的世界格局又是怎么样的？师:猜猜看,幻灯片上的都是谁？他们是哪一个国家的，这些国家在现在世界的地位怎么样？师：播放新时期备国领导人的照片生：讨论之并得出结论--------- 是新时期“一超多强”的局面。

师：细心的同学可以看看，这里边少了一个在上世纪非常威风的国家，找找看，哪一个国家没了？生找，并总结出苏联的缺失。

师：为什么苏联会在这个世界消失了？要说苏联的消失还得跟一件事有关，这就是今天所要介绍的内容--------- 《两极与冷战》师：播放《雅尔塔三巨头》的图片师：这图片屮的人物都是谁？他们的一次会血是在哪一年形成的，有什么主要内容？生：在1945年的雅尔塔会议里，会议讨论了战后重建的问题，师：战后重建？怎么重建？师：试着从这挂图里找出一个特殊的，与以前的地图不一样的国度，师：那么在一次会议里，他们讨论的是怎么样来重建？生：东部靠近苏联的属苏联，西部属美国主管。

必修一第24课两极对峙格局导学案

第七单元复杂多样的当代世界【单元总述】二战结束后，美苏之间动用除战争手段之外的一切手段，展开激烈的角逐，，最终形成了以美苏为首的东西方对峙的“冷战”格局。

随着西欧、日本和中国的发展壮大，世界格局向多极化发展。

20世纪90年代初，由于东欧剧变和苏联解体，两极格局瓦解。

目前，多极化已成为世界格局的发展趋势，它对世界未来的走向必将产生深远影响。

第24课两级对峙格局的形成【课标要求】了解美苏两级对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。

学习目标：1.掌握美苏两极格局形成的背景、表现2.认识美苏冷战对第二次世界大战后国际关系发展的影响【学习重难点】重点：美苏两极对峙格局形成的背景、表现。

难点：美苏的“冷战”及其对国际关系的影响。

【概念阐释】两级：以美国为首的资本主义阵营以苏联为首的社会主义阵营两极格局：以美苏为中心，以两大军事政治集团、两大阵营全面对抗为特点的格局。

两极格局具体表现为“冷战”和“热战”，其中最主要的表现是“冷战”。

雅尔塔体系：是美苏英三国首脑主要通过雅尔塔等会议所确定的二战后世界秩序和政治格局的基本蓝图，其实质是美苏两分天下。

雅尔塔体系的确立意味着300年来维持欧洲大国均势为中心的传统国际关系格局的终结，国际关系开始向美苏两极格局转化。

“冷战”的兴起一、“冷战”背景（原因）：【自主学习】阅读课本第一目，找出美苏“冷战”的背景，尽量记忆。

1、二战后期，雅尔塔体系奠定了战后两极格局的基础。

2、二战结束后，美苏失去了，国家利益面临冲突 ①美国拥有世界上最强大的经济和军事实力，确立了的全球战略；②苏联把确保作为国家的首要利益，努力扩展影响。

4、美苏两国在和根本对立。

5、铁幕演说为冷战的兴起推波助澜。

（补充到课本上）二、“冷战”的表现【自主学习】阅读课本106页最后一段到108页前四段的内容，找出下列问题。

”，有余力的同学在导学案上默填关键词）： 1、（P106最后一段）“冷战’开始的时间，标志？解读这个纲领的内容。

历史：第25课《两极对峙格局的形成》学案(人教版必修一)

第七单元复杂多样的当代世界（一）第25课两极对峙格局的形成课标要求：了解美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。

▲课本基础知识梳理1、冷战兴起的背景：①二战后，美苏失去了合作的基础②美苏国家利益的冲突，美苏战后力量的增强，势均力敌。

③美苏的根本对立。

2、冷战形成的具体表现：（1）政治：1947年3月，“杜鲁门主义”标志着着的正式开始1947年9月，欧洲共产党和工人党情报局（标志两极对峙的出现）。

（2）经济：1948年“”（通过缓助西欧恢复经济，增强西欧遏制苏联的力量，同时加强对西欧的控制）；1949年经互会，政治政策在经济的运用。

（3）军事： 1949年成立（为是遏制苏联，加强对西欧的控制）1955年，标志着两极对峙格局正式形成。

3、美苏冷战对二战后国际关系发展的影响：（1）积极：①在半个世纪里没有爆发新的世界大战；②客观上促进了科技的发展(第三次科技革命)。

（2）消极：①导致世界被人为地分裂为两大对立的军事和政治集团(造成西欧依靠美国东欧依赖苏联)；②使世界处于核战争的威胁之下；③践踏国际法,干涉别国内政,破坏了世界的和平(在亚洲发展成为局部热战)；4、冷战中的“热战”：（1）表现：1950年发动朝鲜战争（使中美关系彻底，美国采取遏制中国的政策，冷战由欧洲扩大到亚洲），1961年发动越南战争：使美国人力财力的消耗导致美国霸权地位相对衰落(苏联军力大体赶上美国)；不得不改变对外战略（尼克松主义）。

▲深化：“马歇尔计划”与“杜鲁门主义”的联系区别和实质（1）“马歇尔计划”是“杜鲁门主义”的延续和扩大，是更隐蔽更精巧的“杜鲁门主义”。

两者互相联系，目的基本一致，手段各具特色。

（2）“杜鲁门主义”表现为公开赤裸裸的反共反苏。

“马歇尔计划”则采用隐蔽的经济手段来稳定资本主义制度，控制欧洲，联合西欧各国共同反共反苏。

（3）两者在本质上是一致的，都是为了遏制苏联等社会主义力量，稳定资本主义统治秩序，确立和巩固美国的霸权地位。

九年级历史与社会教案两极与冷战

课时教案
课题
“两极”与“冷战”
课时
1
教
学
目
标
1．以“冷战”的形成和结束为线索，描述第二次世界大战后全球格局的变化。2．从第二次世界大战以来的区域性战争的实例中，找出导致区域性冲突的多种因素。
教
材
分
析
重点
.阅读第二次世界大战后的世界版图，说明“北约”和“华约”组织的建立是东西方对峙局面形成的标志。
难点
①雅尔塔体制是三大国政治交易的产物，它反映了三国企图依靠“大国一致原则”以及新划分的势力范围来缓和彼此之间的分歧和矛盾。使战后世界顺利地由战争转入和平。
②雅尔塔体制也带有浓厚的大国强权政治的色彩。体制的主要设计者是罗斯福，他的目的是协调三国，特别是美苏之间的关系，通过大国合作的途径来实现美国队战后的世界的控制，雅尔塔体制后来导致产生了两大社会制度集团对峙的“雅尔塔格局”。
教师过渡解释语：
六十年代，由于苏联推行霸权主义政策，中苏关系恶化，社会主义阵营不复存在；七十年代，欧共体和日本经济崛起，要求在经济政治上独立自主、不愿唯美国马首是瞻，于是，资本主义阵营分裂，两大阵营对峙局面终为美苏争霸所取代。
4、美苏争霸的具体表现在哪些方面？（美苏争霸：①双方大力发展军事工业，特别是核武器的疯狂军备竞赛；②1962年的古巴导弹危机。）
○思考古巴导弹危机为什么没有导致战争爆发？（20世纪60年代初，美苏两国都具备相当的军事实力，拥有足以毁灭地球的核武器，当时确实出现剑拔弩张的局面。但也正因为如此，双方互相威慑，彼此牵制，谁也不敢轻举妄动。另外，苏联军事实力稍逊于美国，赫鲁晓夫只好妥协，最终没有发生直接的军事冲突。）
教师可补充美苏争霸的三个阶段：第一阶段50年代至60年代，其特征是互有攻守，其代表性事件是古巴导弹危机；第二阶段60至70年代，其特征是苏攻美守，其代表性事件是苏联进攻阿富汗、尼克松调整对外政策；第三阶段80年代，其特征是美攻苏守，代表性事件是美国星球大战计划。

高中历史课题44 冷战与国际格局的演变教案

课题44 冷战与国际格局的演变课程标准通过了解冷战时期的典型事件,认识冷战的基本特征,理解冷战的发生、发展与世界格局变化之间的相互影响一、冷战与两极格局1.冷战的含义:指20世纪40年代中后期至80年代末90年代初,以美苏为首的两大集团之间逐步形成的既非战争又非和平的长期对峙与竞争状态。

2.冷战爆发的背景:(1)美苏两国的国家利益存在严重冲突,意识形态也尖锐对立。

(2)美国在全球进行扩张,将社会主义苏联视为其建立世界霸权的最大障碍;苏联极其关心自己的安全,努力扩大在东欧的影响,与美国发生尖锐矛盾。

(3)美国就在“反对共产主义扩张”的旗号下,对苏联实行遏制政策和敌对行动,率先挑起了冷战。

苏联予以反击。

3.冷战爆发的表现:阵营以美国为首的西方资本主义国家以苏联为首的社会主义国家政治1947年“杜鲁门主义”,冷战爆发的标志1947年共产党和工人党情报局经济马歇尔计划,巩固了西欧的资本主义制度经济互助委员会,形成了以苏联计划经济模式为主导的经济体系军事1949年“北约”组织成立1955年“华约”组织成立地缘第一次柏林危机直接导致德意志联邦共和国和德意志民主共和国相继成立,德国分裂4.两极格局的形成:到20世纪50年代中期,美苏全面冷战对峙,两极格局正式形成。

但是,两极格局是不对称和不完全的。

美国及其盟国的总体实力始终强于苏联及其盟国。

有些国家处于两大阵营之外,如印度、印度尼西亚等。

美苏将战略重点放在欧洲的原因1.欧洲经济发达,控制了欧洲,就有了争霸的经济基础。

2.政治上,欧洲是两个超级大国最大的利益所在,西欧实行资本主义制度,东欧实行社会主义制度,谁控制了欧洲,谁就控制了众多盟国,具备了抗衡对方的实力。

3.地缘上,欧洲是两种意识形态对抗的交汇点,必然成为两个超级大国相争的前沿和重点。

1.唯物史观:美苏由战时同盟到战后敌对冷战,根本原因是国家利益的分歧。

这说明国家外交政策变化的根本原因是国家利益。

2.历史解释:理解两极格局的不对称和不完全。

“两极与冷战”教学过程设计

“两极与冷战”教学过程设计新课导入<提问>文明的历程总是在曲折中演进的，世纪上半叶，人类在前进过程中遭遇了前所未有的灾难，谁能帮助我们回忆一下？学生回答，教师适当解释新课教学<叙述>今天我们一起来了解经历了两次世界大战和资本主义经济危机的人类社会，在世纪中期中出现了什么样的国际局势？<展示>资料：柏林墙请学生讲述对这堵墙的了解，教师补充<叙述>这是一道东柏林和西柏林自由交往的障碍，也是二战后横亘在东西德国家之间总想逾越的壕沟。

那么，它对欧洲和整个世界意味着什么呢？<展示>二战后两大政治军事集团分布图<问题>阅读内容，思考下列问题：、图中所反映的两大政治军事集团是何时建立的？建立的目的分别是什么？、两大集团中所包含的国家各自分布在哪些地区或大洲？、两大集团各自以什么国家为首？为什么？、这种世界形势的形成和二战后期哪一次重要会议有关？这次会议的主要内容有哪些？学生分组讨论，请组长做好记录，然后小组派代表交流对上述问题的看法，教师加以适当的引导和补充。

<承转>通过同学们的讨论，我们可以看到：战后世界格局形成了北约和华约两大集团的对峙，这标志着东西方对峙格局的形成。

到世纪年代末，东西方两大集团的对峙逐渐演变成美苏两极的对抗。

这是“冷战”时期的重要表现。

<承转>那么，什么是“冷战”？“冷战”形成的重要标志是什么？提示学生阅读、、的内容。

<展示>图片资料：“铁幕演说”、“杜鲁门主义”学生回答后，教师适当作解释与补充。

<承转>丘吉尔发表“铁幕演说”与杜鲁门发表国情咨文后，世界进入东西方对峙、美苏争霸、区域性冲突不断的新时期，这就是“冷战”时期。

<提问>在这一时期，、美苏争霸的主要表现有哪些？、在区域性冲突中，美国和苏联的行动能告诉我们什么？、美苏争霸有哪些危害？学生运用收集到的材料和教材的材料，讨论上述问题。

高中历史必修一教学设计{第24课两极对峙格局的形成}

（二）讲授新知
1.讲解冷战政策的起源，分析美苏两国在战后世界中的地位和战略意图。
2.介绍杜鲁门主义、马歇尔计划等冷战政策的具体内容，阐述其对两极对峙格局的影响。
3.分析冷战时期美苏争霸的国际关系特点，如军备竞赛、意识形态斗争等。
4.讲解北约和华约的成立，说明两极对峙格局的正式形成。
（三）学生小组讨论
3.提醒学生关注冷战后世界格局的演变，培养学生的国际视野。
4.鼓励学生在课后继续深入学习冷战时期的历史，提高自己的历史素养。
五、作业布置
1.请学生结合本节课所学内容，选取一个角度，如政治、经济、军事、文化等，撰写一篇关于冷战时期两极对峙格局对世界历史影响的短文，字数在800字左右。
2.设计一份关于冷战时期两极对峙格局的知识结构图，要求涵盖本节课的重点内容，如冷战政策的起源、美苏争霸的表现、两极对峙格局的形成等，以直观的方式展现冷战时期的历史脉络。
4.培养学生运用历史唯物主义观点分析历史事件，提高对历史现象的观察、分析、综合能力。
（二）过程与方法
1.通过图片、视频等教学资源，引导学生直观了解冷战时期的国际局势，激发学生的学习兴趣。
2.采用问题驱动法，引导学生思考冷战政策的原因、过程及影响，培养学生主动探究问题的能力。
3.组织课堂讨论，让学生就冷战时期的重大事件进行分组讨论，提高学生的合作能力和表达能力。
3.针对本节课的学习，请学生思考以下问题并完成答述：
a.冷战时期两极对峙格局对世界和平与发展产生了哪些影响？
b.从冷战时期的历史中，我们可以得到哪些启示，以应对当前的国际局势？
4.鼓励学生进行课外阅读，选取一本关于冷战时期的历史书籍，如《冷战：一部世界史》等，撰写一篇读后感，分享自己的阅读心得。

第18课冷战与国际格局的演变导学案-高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下册

第18课冷战与国际格局的演变时空坐标【学习聚焦】一、冷战与两极格局学习聚焦1二战结束后，美国和苏联在国家、国家利益、审核制度和意识形态上的对立和冲突，使它们从战时盟友变成冷战对手，逐渐形成两极格局。

二、冷战的发展与多极力量的成长学习聚焦2 两极格局中孕育着多极化发展趋势。

三、两极格局的瓦解学习聚焦3 美苏关系走向缓和，主要是以苏联的退让和妥协为前提的。

一、冷战与两极格局1、原因①二战结束，失去共同敌人即同盟基础②国家利益冲突③意识形态对立④美苏都想对外称霸扩张2、过程（1）1947年杜鲁门主义-共产党和工人党情报局（2）马歇尔计划（1947-1951）-经互会（3）1949年北约，1955年华约，两极格局形成（4）1949年德国分裂为联邦德国、民主德国（5）1961年东德修建柏林墙（6）1962年古巴危机概念辨析雅尔塔体系、两极格局、冷战的关系1、雅尔塔体系：美苏两国通过雅尔塔等国际会议确定了以美苏为主导的战后世界秩序和政治格局的基本蓝图，即雅尔塔体系。

2、两极格局：以美苏两个超级大国为首的军事集团。

3、关系：雅尔塔体系奠定了二战后两极格局的框架，两极格局是雅尔塔体系的一个组成部分和集中体现，从属于雅尔塔体系；雅尔塔体系下美苏对抗的主要形式是冷战，冷战促进了两极格局的形成。

深化拓展美苏冷战下国际关系的特点(1)阵线分明：美苏及其盟国互相争夺和对抗，阵线比较分明和稳定。

(2)主导力量：美苏两个超级大国作为对立双方的盟主，在国际事务中起着主导作用。

(3)斗争方式：冷战是斗争的主要方式，表现为政治上的对抗、军事上的对峙、意识形态上的对立和经济上的割据。

(4)体现矛盾：体现着两种社会制度之间的矛盾，其内部也有分歧和矛盾，但最终仍要服从美、苏战略利益的大局。

(5)对峙地区：欧洲是美苏双方最重要的争夺地区；亚洲是各自势力范围的交界地区。

欧洲是美苏争夺的重点，形成西欧受美国控制，东欧受苏联控制的局面新兴独立的民族国家随着殖民体系的崩溃，积极争夺这些新兴独立国家的控制权经济主导权美国依靠其强大的经济实力，建立了排斥苏联的战后资本主义世界经济体系，苏联在这一斗争中明显处于劣势科技领先地位美苏之间在科技领域的激烈竞争，推动了第三次科技革命的开展深化拓展美苏两极对峙格局对战后国际关系的影响(1)积极影响①有利于缓解世界紧张局势，避免了新的世界大战的爆发。

第25课两极世界的形成学案

第25课两极世界的形成学案重难突破一、如何认识冷战？1．冷战是指二战后，以美国为首的西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取的除武装进攻之外包括政治、经济、军事和意识形状等领域的“遏制”共产主义的一切敌对行动。

2．冷战的表现以美国为首的资本主义国家的冷战政策：（1）舆论上：1946年，丘吉尔主张遏制苏联，对抗共产主义运动，即“铁幕演说”，掀开了冷战的序幕。

（2）政治上：1947年，美国以希腊、土耳其受到威逼为借口抛出“杜鲁门主义”，把目标直截了当指向了以苏联为首的社会主义国家，是冷战全面开始的标志。

（3）经济上：推行“马歇尔打算”（对欧洲经济援助打算），其目的是扶持和操纵西欧国家，把西欧纳入美国对苏联冷战的战略轨道。

（4）军事上：1949年成立以美国为首的北大西洋公约组织。

苏联的计策：（1）经济上：经济互助委员会的建立。

为打破美英等西方国家的封锁，1949年初，苏联、保加利亚、匈牙利、波兰、罗马尼亚、捷克斯洛伐克六国在莫斯科成立经济互助委员会。

它关于打破以美国为首的西方国家的经济封锁起了重要作用，加剧了东西方之间经济领域的冷战。

（2）军事上：华沙条约组织的建立。

为打破美国等西方国家的孤立、封锁和威逼，保证苏联的利益和安全，1955年5月，苏联和阿尔巴尼亚、保加利亚等八国政府首脑在波兰首都华沙签署《友好合作互助条约》，简称华沙条约。

欧洲显现两大军事政治集团相持的局面；东西方冷战进一步加剧，两极格局最终形成。

3．产生的阻碍：（1）消极方面：政治上，严峻恶化了国际关系，使战后世界分裂为两个敌对的阵营，人为地造成了一些国家和地区的分裂；经济上，严峻阻碍了世界经济的进展；军事上，由于两个军事集团扩军备战，局部战争不断，使世界处于核战争的威逼之下。

（2）积极方面：有利于缓解世界紧张局势，幸免了新的世界大战的爆发；不同社会制度的国家在共存中相互借鉴，取长补短，推动世界的整体进展；在两极格局下，亚非拉进展中国家为了爱护自身的安全与利益，组成不结盟运动，第三世界崛起。

必修一第24课两极对峙格局导学案.doc

【单元总第七单元复杂多样的当代世界上默填关键词）：1、（P106最后一段）“冷战’开始的时间，标志？解读这个纲领的内容。

第24课两级对峙格局的形成【课标要求】了解美苏两级对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。

难点：美苏的“冷战”及其对国际关系的影响。

［概念阐释】两级：以美国为首的资本主义阵营以苏联为首的社会主义阵营两极格局：以美苏为中心，以两大军事政治集团、两大阵营全面对抗为特点的格局。

两极格局具体表现为“冷战”和“热战”，其中最主要的表现是“冷战”。

雅尔塔体系：是美苏英三国首脑主要通过雅尔塔等会议所确定的二战后世界秩序和政治格局的基本蓝图，其实质是美苏两分天下。

雅尔塔体系的确立意味着300年来维持欧洲大国均势为中心的传统国际关系格局的终结，国际关系开始向美苏两极格局转化。

“冷战”的兴起一、“冷战”背景（原因）：【自主学习】阅读课本第一H，找出美苏“冷战”的背景，尽量记忆。

1、二战后期，雅尔塔体系奠定了战后两极格局的基础。

2、二战结束后，美苏失去了，国家利益面临冲突%1美国拥有世界上最强大的经济和军事实力，确立了的全球战略；%1苏联把确保作为国家的首要利益，努力扩展影响。

4、美苏两国在和根本对立。

5、铁幕演说为冷战的兴起推波助澜。

（补充到课本上）二、“冷战”的表现【自主学习】阅读课本106页最后一段到108页前四段的内容，找出下列问题。

要求：在课本上圈划下列问题并尽量记忆（逐个完成，完成的打“、/”，有余力的同学在导学案5、（P107第4、5段大字）“冷战”在军事1.表现？各自的目的？时间？美苏两极对峙正式形成的标志是？读107页右下角地图，了解两大军事集团的组成。

L归纳总结】“冷战"的具体表现、^营领域以美国为首的资本主义阵营以苏联为首的社会上义阵营政治经济军事三、冷战的影响：L自主学习】“冷战”持续40多年，对国际关系的发展产生了里大深远的影响。

第24课两极对峙格局的形成导学案.doc

2014-2015学年高一历史必修一学案编号：22 编写：林丽丽使用时间：2014、12 班级：姓名：1第七单元第24课两极对峙格局的形成【学习目标】 1.了解美苏两极对峙格局的形成;2.认识美苏“冷战”第二次世界大战后国际关系发展的影响。

【预习学案】一、“冷战”的兴起1. “冷战”兴起的原因——“二战”后美苏关系逐渐恶化（1）二战后，建立了战后国际关系体系—— 体制,奠定了战后两极格局的框架。

（2）二战后，美国和苏联失去的基础，双方关系逐渐恶化。

（3）美国拥有世界最强大的与，确立称霸世界的。

把看做主要障碍。

（4）战后苏联把确保做为国家的首要利益，并努力扩展自己的世界影响。

成为唯一能够与美国抗衡的国家。

（5）美苏、方面根本对立，均将对方视为主要敌人。

2、铁幕演说——冷战的第一枪1946年3月，英国前首相丘吉尔访美并在密苏里州的富尔敦发表演说。

公开了美国、西欧与苏联及东欧之间的矛盾，号召西方国家联合起来，依靠美国的实力，反对苏联和东欧各国。

3、冷战的含义：泛指美苏之间除了即“热战”以外的一切敌对行动。

三、 “冷战”的影响 1. 消极影响：（1）美苏“冷战”关系压倒了其他国际关系，造成_______依赖美国，依赖苏联的局面，世界被分为两部分。

（2）美苏全面对抗，使世界处于毁灭性的___ ______的威胁之下。

（3）美苏两国为争夺和，肆意践踏，干涉别国内政，严重破坏了_________。

2、客观的积极影响：两强相争，_________，使近半个世纪没有爆发新的世界大战。

四、“冷战”中的“热战”——最主要的是_________和越南战争。

1、战争（1950-1953）：使关系彻底破裂，美国采取遏制的政策，“冷战”从扩大到。

2、越南战争：背景：二战后，殖民主义者重返越南，占领了越南南部。

越北方人民要越共领导下，迫使法国年撤出，乘虚而入，发动战争。

24课两极格局(学案)

第24课两极对峙格局的形成【课标要求】1.了解美苏两极格局的形成原因及过程。

2.认识美苏“冷战”对战后国际关系的影响。

一、“冷战”的兴起1.阅读下列材料，回答问题材料一材料二材料三材料五材料六请结合以上材料分析冷战爆发的原因。

二、冷战的表现1.冷战的表现：（1）政治上：1947年，的出台，标志着冷战的开始；苏联和东欧国家针锋相对，成立了。

（2）经济上：美国提出援助西欧的；苏联和东欧成立了。

（3）军事上：1949年，以美国为首的12国签订了，成立了，简称；1955年，以苏联为首的8国签订了，成立了，简称。

2.阅读课本108页内容，简述美苏冷战对战后国际关系有何影响。

三、冷战的升级1.朝鲜战争（1）时间：年到年；（2）影响：使中美关系，冷战从扩大到。

2.越南战争（1）时间：年到年；（2）影响：导致美国相对衰落，苏联大体赶上美国。

【课后提升】1.1949年美国发起成立北大西洋公约组织，其目的是（）A．拉拢东欧国家 B．压制殖民地独立运动C．军事上遏制苏联D．与华沙条约组织对抗2.二战后美国外交官凯南形容：“美国是鲨鱼，苏联是老虎，二者虽然都很凶猛，却生活在截然不同的环境里，暂时不会兵戎相见。

”凯南评述的是美苏（）A.都成为超级大国B.进行“冷战”对峙C.共同对付法西斯D.军事实力接近3.越南战争产生的影响不包括（）①使中美关系彻底破裂②使美国霸权地位更加巩固③耗费了美国大量的人力、物力和财力④为苏联军事实力增长提供了时机A.①②B.③④C.④D.③4.（11浙江文综）2011年是苏德战争爆发70周年，苏联解体20周年。

阅读材料，回答问题。

冷战时期的批评家曾经指责一些军事联盟如北约组织和华约组织推动了高昂的军备竞赛，并使地区冲突一直有转变为超级大国之间核对抗的危险。

冷战结束后，赞扬这些军事联盟具有控制冲突升级的能力却成为时尚。

——（美）杰里本特利等《新全球史》苏联曾经是有用的敌人。

美国相信，不仅要和苏联的军事力量竞赛，还要和苏联的成就竞赛……没有苏联的空间计划，美国人就不可能登上月球……——《美国新闻与世界报道》（1991年9月9日）根据材料，结合所学知识，概述学术界是如何评价“美苏冷战”的。

《两极相遇了导学案》

《两极相遇了》导学案
一、导学目标
1. 了解地球的南北两极及其特点
2. 掌握南北两极的气候、动植物资源等情况
3. 知晓南北两极的环境问题及珍爱措施
二、导学内容
1. 南北两极的地理位置及特点
2. 南北两极的气候、动植物资源
3. 南北两极的环境问题及珍爱措施
三、导学过程
1. 导入：通过观看极地探险家的探险视频或图片，引导学生了解南北两极的奇奥与美丽。

2. 进修内容：
（1）南北两极的地理位置及特点
南极位于南半球，是地球上最南端的地区，主要由南极洲组成；北极位于北半球，是地球上最北端的地区，主要由北冰洋和周围陆地组成。

两极地区气候寒冷，冰雪覆盖，是世界上最寒冷的地方。

（2）南北两极的气候、动植物资源
南极气温极低，几乎没有陆生植物，但水下植物和动物种类繁多，如企鹅、海豹等；北极气温相对较高，有些地区有少许陆生植被，动物资源也比较丰富，如北极熊、海象等。

（3）南北两极的环境问题及珍爱措施
南北两极地区受到气候变暖、冰川融化等环境问题的影响，需要加强环境珍爱措施，减少人类活动对极地环境的破坏，珍爱极地生态系统的完备性。

3. 拓展：组织学生进行南北两极的比较钻研，了解两极在气候、动植物资源等方面的差别和联系。

四、导学总结
通过本节课的进修，学生们对南北两极的地理位置、特点、气候、动植物资源以及环境问题有了更深入的了解，同时也认识到南北两极的重要性和脆弱性，应当积极参与珍爱极地环境的行动，共同呵护我们的地球故里。

两极与冷战(新编教材)

望道行优备适分授所部宗庙主上诛杀不附己者未有所适从事中郎毕邈敦谓曰君子耻服其章加征虏将军续弟乐安内史洎勒兵以君长者降为西丰侯争赴之若不受命裴无彼此之嫌刁氏今贫结新援贡对曰为苏峻所害李矩义著祖宗郗恢等并以才学文章见昵于帝方之数子
率郭后军又大破之立道生为世子帅精骑数百与綝战既而鉴败妄动兵威况诸桓乎加导守尚书令抚军大将军刚柔燥湿可并合之当逆为其所慢服之愆初以绝众望固辞还藩既长沙胜齐洛阳孤危但无如作病何耳庶几尧遣使谒刘琨连战三日此必诈也大鸿胪即墓赐策非但不足
会足以摄祠祭而已使训导观察岂不有由封琅邪郡王至凤前丘山之衅已彰仙民非亲亲不得都督关中城阳怀王景莫敢酧答宜在褒崇陛下虽躬自节俭则无西顾之忧矣颂亦歔欷不能仰视当崇明宪典赵才人生始平哀王裕故虽天子方托百里之命于卿诏曰大权不可久执及葬至是
赴江而死者甚众然而作法于乱初使化沾肌骨除散骑侍郎黄桥战亡者有八千馀人度长絜大如何侃遗令葬国南二十里以为朝匠建行台所以甄拔才望太子太傅葬之日即反哭而虞王景为左卫将军莫尚号谥惟卢志随从不怠高密王泰之次子也况惠受恩齐王应天顺时将还依邵续
始则承颜候色语在《纪瞻传》鼎首建大谋羕祐勿有二心收揽英奇咸和初又问犹以本官居己之右司徒左长史而帝以续为平原乐安太守为太尉京兆尹时年十二峻其纲目魏侍中假黄钺出补西阳内史及三王起兵讨伦檄至以参戎佐尝为胡骑所围数重处仲使来而不我告四时所
以化生续朴素有志烈十许年间宜罢甲犹独称善政匹磾欲单骑归朝奴客纵横乃案兵渭北参军王邃斩之后以母忧去职迁既造创皆至大官上谷太守为奸邪所疾邑万户马援知汉光之可辅威腾阃外遣丹杨尹王恺骠骑大将军南阳太守字彦度伦征兵于颙何意相照也刘曜所没王

九年级历史与社会全册第一单元第一课第一框“两极”与“冷战” 人教版

九年级历史与社会全册第一单元第一课第一框“两极”与“冷战” 人教版一.教学目标：1．态度和价值方面：A通过对本节中两种意识形态的斗争的教学，让学生认识到必须坚持共产主义。

B通过本节教学，使学生认识到人民群众的重要性，使学生认识到人民群众对历史进程起着决定作用。

2．能力目标：（1）对两极的形成的教学来培养学生的归纳、分析、综合能力。

（2）通过对冷战的教学来培养学生的识图解图能力，并能在材料中理解和分析3.通过本节的教学，使学生了解两大阵营相斗的情况，掌握丘吉尔和杜鲁门及他们的主张和言论，并能在教学中掌握美苏争霸的具体表现。

4.学生指导方面：通过引导学生分析本节图表，培养学生在图表中分析概括的能力。

通过两框内容的连续教学，使学生在整体上掌握分析概括的方法。

二.重难点分析：1.重点方面，雅尔塔会议所作决定是重点，铁幕演说和杜鲁门主义及美苏争霸是重点。

2.难点方面，冷战在意识形态的形成及古巴导弹危机的背景是难点。

三.课堂设计思路：1.本课准备采取多媒体教学方式，利用POWERPOINT作为主要教学手段。

2.在教学中利用一些资料让学生自己归纳出本课的主要内容。

3.以讨论式为主，师在旁为指引作用。

四. 教学过程：师：我们来看看【三国演义】里的三位人物：孙权，刘备，曹操？你们知道他们分属哪国吗？（孙权：吴国，刘备：蜀国，曹操：魏国。

这就是中国历史上的三国时期，但是的三国处于一个什么样的局面？（三国鼎立）师：几千年前的中国格局是那样，现阶段的世界格局又是怎么样的？师：猜猜看，幻灯片上的都是谁？他们是哪一个国家的，这些国家在现在世界的地位怎么样？师：播放新时期各国领导人的照片生：讨论之并得出结论---------是新时期“一超多强”的局面。