金黄的大斗笠
《金黄的大斗笠》教学设计(人教版选修教案设计)
《金黄的大斗笠》教学设计（人教版选修教案设计）一、教学目标1. 知识与技能：能够理解课文《金黄的大斗笠》的基本内容，把握作者、作品背景及主题。
能够分析作品中的修辞手法、人物描写和情节安排等。
提升阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文。
学会从不同角度审视文学作品，培养批判性思维。
3. 情感态度与价值观：感受作品所表现的中国传统文化和乡土情怀。
培养学生的审美情趣，提升对传统民间文化的认识和尊重。
二、教学内容1. 课文《金黄的大斗笠》的基本情节与主题。
2. 分析作品中的修辞手法、人物描写和情节安排等。
3. 作品所展现的中国传统文化和乡土情怀。
三、教学重点与难点1. 教学重点：课文的阅读与理解。
分析作品的艺术特色。
感受作品所传达的文化价值。
2. 教学难点：深入理解课文中的隐喻和象征手法。
探讨作品反映的社会历史背景和文化意义。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示斗笠的图片，引导学生谈论对传统民间文化的认识。
引出课文《金黄的大斗笠》，激发学生阅读兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，理解故事情节。
3. 文本分析：教师引导学生分析课文中的修辞手法、人物描写等。
学生展示对作品艺术特色的理解，进行互动交流。
4. 文化探讨：教师引导学生探讨课文所展现的中国传统文化和乡土情怀。
学生分享对传统民间文化的认识和感受。
五、作业与评价1. 作业：完成课后练习，巩固所学内容。
2. 评价：课堂参与度、分组讨论表现。
课后作业完成情况。
读后感质量，对作品的理解深度。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究欲望。
2. 运用案例分析法，以《金黄的大斗笠》为例，分析其艺术特色和文化价值。
3. 利用小组合作学习法，鼓励学生互相讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。
七、教学资源1. 教材：《金黄的大斗笠》文本。
2. 图片：与斗笠相关的传统民间文化图片。
金黄的大斗笠初中一年级教案
教案主题：金黄的大斗笠教学内容：初中一年级语文课程内容《金黄的大斗笠》教学目标：1.了解《金黄的大斗笠》这篇文言文2.学习文言文词汇和句式3.培养学生对传统文化的兴趣和理解4.提高学生的阅读能力和理解能力教学重难点：1.学习文言文的词汇和句式教学准备：1.课本《金黄的大斗笠》2. PowerPoint或黑板3.课堂练习题和小组活动材料教学过程：引入活动：1.让学生回忆文言文是什么以及文言文作品的特点。
2.提问学生是否了解《金黄的大斗笠》，并了解他们的初步印象。
导入话题：2.观看相关图片，引发学生对文言文的兴趣。
核心活动：1.学习生字生词和句式，帮助学生理解文言文的语言特点。
2.分析《金黄的大斗笠》的篇章结构，帮助学生理解整个故事的发展和转折点。
3.解读文中的人物形象、情节和寓意，引导学生深入理解文言文的内涵。
4.进行课堂讨论，教师提问学生对于文言文的理解和感受。
延伸探究：1.学生分组进行小组活动，通过角色扮演、演讲、绘画等形式展示对文言文的理解和想法。
2.学生自主阅读相关文言文作品，并撰写感悟。
总结回顾：1.教师对学生的小组活动进行点评和总结。
2.回顾《金黄的大斗笠》的内容和学习收获。
3.引导学生思考文言文的学习方法和重要性。
拓展活动：1.学生选择其他文言文作品进行阅读和分析。
2.学生自行撰写文言文作文或有关文言文的评论。
教学评估：1.教师观察学生的学习情况和参与程度。
2.课堂练习题和小组活动材料的评分。
3.学生撰写的感悟和作文的评价。
写作字数：平均1200字以上。
最新沪教版小学语文六年级上册《金黄的大斗笠》资料作者(精品)
《金黄的大斗笠》资料
作者
高风（1886-
1926），中共保定市委书记，革命烈士。
原名高梅村，1886年2月生于湖南省华容县。
幼年入私塾读书。
后考入罗家嘴镇小学。
1907年考入南县南洲中学。
191 1年考入长沙省立高级师范学校学习音乐和体育。
1915年毕业后回到华容南山任高小教员。
他对华容的政治腐败、贪污盛行极为愤慨，撰写了《今日之华容》和《华容教育丑史》予以揭露和抨击，散发全县，因此遭到地方豪绅的忌恨和迫害。
1918年7月赴长沙，寻求留法勤工俭学之路。
由于战乱，湖南准备赴法勤工俭学的几十名学生被冲散。
他和罗喜闻等人辗转到京，在内府库八号租房自炊，日间到大学旁听，夜晚入大学法文班学习法文，并结识了毛泽东、蔡和森和赵世炎等。
五四运动爆发后，他和同学们走上街头，游行演说，抵制日货，经受了革命的洗礼。
1919年秋，他返回华容县，申请出国津贴。
得知到县政府申请赴法津贴的毛遇顺等6名学生被无理关押后，他顾不得为母守孝，联合华容学友会电告省政府，进行控诉，四处奔走，求得社会舆论支持。
长沙《大公报》三次报道《学生高风呈诉县知事诬殴赴法勤工俭学生之事》。
迫于舆论压力，县知事释放了被关押的学生。
金黄的大斗笠
高风创作——是一篇写景散文(写雨的)，描述了一幅风雨同舟图。
课文讲述了姐姐给弟弟送斗笠，姐弟二人在金黄的大斗笠下躲雨、谈笑风生，表达了姐弟之间浓浓的亲情的画面。
金黄的大斗笠
金黄的大斗笠金黄的大斗笠是中国传统的帽子之一，它有着悠久的历史和丰富的文化内涵。
从外观上看，金黄的大斗笠的形状独特，给人一种庄重和神秘的感觉。
本文将介绍金黄的大斗笠的起源、特点和象征意义，以及它在中国传统文化中的重要地位。
起源和特点金黄的大斗笠起源于中国古代，最早可以追溯到春秋战国时期。
它是由竹编而成，具有较为宽大的帽檐和长长的帽顶。
整个斗笠通常是金黄色或金黄色的花纹装饰，给人以高贵和典雅的感觉。
斗笠的帽顶上还经常装饰着一朵花或其他象征性的图案，增添了一丝华丽感。
金黄的大斗笠不仅外形独特，而且在制作工艺上也非常精细。
首先，选择优质的竹子并晾晒，确保斗笠的质地坚固而柔软。
然后，按照特定的工艺将竹条编织成斗笠的形状，需要耐心和技巧。
最后，用金黄色的漆涂抹在斗笠上，使其具有耐久性和光泽。
象征意义金黄的大斗笠在中国传统文化中具有重要的象征意义。
首先，它象征着高贵和尊重。
在古代，只有贵族和高级官员才能佩戴金黄的大斗笠。
这给人一种尊贵和权威的感觉。
其次，金黄的颜色代表着春天和丰收。
在中国的传统文化中，金黄色被视为吉祥和繁荣的象征。
因此，金黄的大斗笠也被视为一个幸运的物品。
此外，金黄的大斗笠还象征着身份和身份的认同。
在古代，不同的斗笠颜色和款式代表着不同的身份和地位。
而金黄的大斗笠则是贵族和统治者的象征。
佩戴金黄的大斗笠意味着承担着重要的责任和权力。
金黄的大斗笠在中国传统文化中的重要地位金黄的大斗笠在中国传统文化中扮演着重要的角色。
首先，它是传统节日和庆典中重要的服饰之一。
在一些重要的节日和庆典活动中，人们会佩戴金黄的大斗笠以示庄重和祝福。
其次，金黄的大斗笠是传统舞蹈和表演中常见的道具。
在一些古老的舞蹈和表演艺术中，演员们会佩戴金黄的大斗笠，为表演增添一份古典和神秘的氛围。
最后，金黄的大斗笠在古代文学作品和艺术作品中也经常出现。
许多古代文学作品和艺术品中描绘了佩戴金黄的大斗笠的人物，这些作品向后人展示了斗笠的美丽和有力的形象。
六年级语文上册第2课《金黄的大斗笠》课件3沪教版六年级语文上册第2课金黄的大斗笠课件3沪教版
“风来啦！”、“雨来啦！” 两个短句合为一段，其表达效果是什 么？
• 突出风雨交加的特点，渲染一种紧张的气氛。
分组朗读第二部分， 注意通过语速快慢、声音强弱 读出风雨的变化。
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间 休息一下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动 对身体不好哦~
如何理解课题？
• 姐姐： • 弟弟：
聪慧、观察力强、关心疼爱弟弟 天真、可爱、顽皮
一、牧羊图。 偷偷溜来的一团乌云 绿海卷来的道道浪头
为后文风雨到来、猝 不及防做铺垫
• 风、雨有怎样的变化？文中是如何表现的？ 圈划出相应的字词。
第一个镜头： （2—5） 风小雨稀 第二个镜头： （6—9） 风急雨骤 第三个镜头： （10—11） 风雨交加
小学复习课件
六年级语文上册第2课《金黄的大斗笠》课件3沪教版六年级语文 上册第2课金黄的大斗笠课件3沪教版
斜青桃西 渔
风箬花塞 歌
细笠流山 子
雨，水前
不绿鳜白 唐
须蓑鱼鹭 归衣肥飞 。，。，
张 志 和
斗笠：用竹篾箬叶编制 的遮阳挡雨的檐帽。
• 姐弟俩在大斗笠下避雨谈笑的情景
你能从对姐弟俩的描写中分析出姐 姐和弟弟各自的性格特点吗？
作业
1 用拟人手法写景（1~2句） 2 写出（20~23）中姐弟俩的心理活动 3 课题有哪两层含义？
相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一 切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人 生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥
协的信念。
谢谢观看
《金黄的大斗笠》
《金黄的大斗笠》导读：本文是关于《金黄的大斗笠》，希望能帮助到您！〖教学目标与内容要点〗1、学习散文诉朗读的停顿，训练朗读2、通过关键语句理解、体会姐弟俩天真可爱的形象3、理解用三幅风雨图写故事的方法〖重点〗目标3〖难点〗目标2〖教学过程设计〗一、导入大家喜欢图画吗？你曾经觉得一幅图画很美吗？它们为什么让人觉得美呢？其实，不仅用色彩和线条可以画画，用文字也可以，今天，我们就来学习用文字画的画，看看它美在哪里，又为什么美？二、检查预习“预习提示”中加点字的注音三、朗读课文四、训练语感用课后练习一，先让学生自由画，然后校正总结：多读、多练五、理解课文提问：1、文章描绘了一幅怎样的图画，在脑海中能浮现出来吗？2、这幅画美吗？美在哪里？3、姐姐和弟弟分别有什么特点？两人关系怎样？从哪些句子可以看出来？4、这幅画实际上有三个片断（镜头），看看各包括哪些段落？六、理解关键语句讨论：1、你觉得课文中有哪些句子写得好，好在哪里？点拔A、“一团乌云”为什么是“偷偷地溜来”的？B、“可惜······”可惜什么？C、“一只手打在另一只手上”，谁打谁，为什么打，从打这个动作中看出了什么？D“金黄的大斗笠下还遮着笑”，笑怎么能遮住呢？这句话有毛病吗？像这样句子文中还有很多，大家找一找，看看好在哪里？七、课堂练习1、查词典，理解下列词语在句中的含义。
A、小山羊在山坡上悠闲地啃着青草。
B、那边，露出一条揽着小山羊的滚圆的胳膊。
C、雨水润着它，它是那么有生气。
2、仿写句子（根据所给的例句造句）A、梯田里的庄稼像绿海里卷来的一道道浪头。
夜晚大街上的路灯像。
B、斗笠像个大蘑茹，是那么美。
他（她）的眼睛像，是那么。
八、总结1、文章主要内容与特色2、本节课的学习重点：朗读，生字，词语积累九、作业布置摘录文中写风写雨的词句。
（在练笔本上）〖教学后记〗：三、我儿子一家教学目的1．理解课文，能概括说出课文的思想内容。
《语文园地六》金黄的大斗笠
《语文园地六》金黄的大斗笠干干净净的蓝天上，偷偷溜来一团乌云，风推着它爬上山头。
山这边，梯田里的庄稼，像绿海里卷来的一道道浪头。
一个浑身只有一条短裤的男孩子，挥着一根树枝，树枝挂满绿叶，歌谣般亲切、柔和。
他看管着一头雪白的小山羊，小山羊在田埂上悠闲地啃着青草。
风来啦！庄稼的叶子翻过背，闪现出一片片灰绿。
小山羊的毛被梳理好，又弄乱。
小男孩脸上的汗珠被吹干，换上调皮的笑意。
雨来啦！乌云被太阳照得受不了，越缩越紧，于是挤下了雨。
那又粗又亮的线条，似乎能数得清。
风来啦！它抱住每一棵它遇到的树，用力摇，摇得叶子哗哗响。
雨来啦！它向小男孩跑来。
小男孩一定很急，连鞋都不穿，光着脚丫跑得噼里啪啦的。
风来啦！雨来啦！姐姐带着斗笠来啦！雨，只赶上洗洗斗笠。
风，总想掀开斗笠，看看下面遮着什么。
金黄的大斗笠下：这边，露出一条翘起的小辫；那边，露出一条揽着小山羊的滚圆的胳膊。
在用斗笠临时搭成的小房子里，姐弟俩坐着，任凭雨水洗刷四只并排的光脚，脚趾头还在得意地动呢。
金黄的大斗笠下还遮着笑，遮着小山羊偶尔发出的咩咩声，遮着姐姐和弟弟的笑语：──姐姐，你怎么知道雨来啦？那团乌云走过咱家窗前，我看到它的影子了。
──姐姐，你怎么知道风来啦？咱家屋后的竹林告诉我的。
──姐姐，你要不送斗笠来，哪怕晚送一会儿，我正好淋个澡。
可惜……啪（是一只手打在另一只手上）。
──嘻嘻。
──咯咯。
笑声冲出银线织的雨帘，笑声掀动金黄的大斗笠。
远看，斗笠像个大蘑菇，是那么美。
阳光照着它，雨水润着它，它是那么有生气。
初中语文教案《金黄的大斗笠》
初中语文教案《金黄的大斗笠》一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文《金黄的大斗笠》的主要内容，掌握生字词。
能够运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、展示等方式，提高学生的语文素养和表达能力。
学会通过细节描写来表现人物形象和情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜亲情友情的美好情感。
学会尊重和理解不同文化背景下的行为和价值观。
二、教学重点：1. 理解课文《金黄的大斗笠》的主要内容，掌握生字词。
2. 学会通过细节描写来表现人物形象和情感。
三、教学难点：1. 理解课文中的深层含义和文化背景。
2. 如何运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
四、教学准备：1. 课文《金黄的大斗笠》的文本和相关的教学资料。
2. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入：利用多媒体展示金黄的大斗笠的图片，引起学生的好奇心。
引导学生思考：你们对大斗笠有什么印象？你们见过吗？2. 阅读理解：学生自读课文《金黄的大斗笠》，理解课文内容。
教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 生字词学习：学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解和练习。
4. 细节描写：学生找出课文中的细节描写，分析其表现的人物形象和情感。
学生进行小组讨论，分享自己的观点和感受。
5. 口语表达：学生运用课文中的词语和句式进行口语表达，如描述自己的一次难忘的经历。
学生进行小组展示，互相评价和鼓励。
6. 写作练习：学生根据课文内容，写一篇小作文，如描述自己的一次与大自然亲近的经历。
学生互相交换作文，进行评价和修改。
7. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容和收获。
学生分享自己的学习感受和困惑，教师进行解答和指导。
8. 作业布置：学生回家后，复习课文和生字词，准备下一节课的口语表达和写作练习。
9. 课后反思：教师对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足，不断改进教学方法。
学生对自己的学习进行反思，总结学习中的优点和不足，制定改进计划。
《金黄的大斗笠》
叶子翻 过背
毛被梳理 好又弄乱
汗珠被吹 干，调皮 地笑
用力摇。
疾
叶子哗
哗响
精选课件
5
挤下雨，线线又粗又亮，似乎数得清
雨 向男孩跑来。男孩很急
雨稀 雨骤
风小雨稀
风疾雨骤
精选课件
6
“风总想掀开斗笠，看看下面遮着什么？”，那么 金黄的大斗笠下遮的是什么呢？
活斗笠下戏水，谈笑，非常的快乐，请三位同 学分角色朗读课文第16段到文末，体会文中的生活情趣。
精选课件
3
《金黄的大斗笠》用三个镜头表现风雨的变化。大 声读课文，从课文中找出这三个镜头来，指出每个镜头 各写了什么。
第一个镜头：风小，雨稀 （2—5）
第二个镜头： 风疾，雨急 （6—9）
第三个镜头： 风雨交加 （10—13）
精选课件
4
风
庄稼
树
小山羊 男孩
小
像浪头
亲切、柔 悠闲 和的声音
挥着树 枝
精选课件
1
一、概括课文主要内容 方法：谁、在什么情况下、做什么
主要内容： 风雨中，姐姐为弟弟送来斗笠，两人在斗笠下 躲雨、谈笑
精选课件
2
文章一开头，便为我们展示了一幅美丽的风景画。 这是怎样一幅呢？（闭上眼睛，在头脑中勾勒画面）
蓝天 乌云 梯田 男孩 山羊
这是多美丽的牧羊图啊，可是，这中间却有一个景 物是很不协调的，是哪一个呢？
聪姐 慧姐 ，： 识 得 风 雨
弟弟：天真可爱， 有一点顽皮
精选课件
8
初中语文人教版七年级上册第五单元：《金黄的大斗笠》课件
初中语文人教版七年级上册第五单元：《金黄的大斗
笠》课件
金黄的大斗笠斗笠（）啃（）
翘（）雨帘（）
揽（）咩咩（）
脚趾（）咯咯（）lìkěnqiàoliánlǎnmiēzhǐgē
朗读要求：
正确：读准字音，不添字漏字；
流利：吐字清晰，停顿合理；
感情：根据文章的内容和作者的思想感情，注意抑扬顿挫，讲究音量、速度、语气、语调的合理配合等，从而更深刻地体会作者的思想感情。
思考：文中总体描绘的是一幅什幺样的图画？
风雨中姐姐为弟弟送斗笠和两人在金黄大斗笠下躲雨、谈笑的画面。
文章用三个镜头表现风雨的变化，试从课文中找出,并概括风雨变化的特点，谈谈理由。
第一个镜头：风（），雨（）
第二个镜头：风（），雨（）
第三个镜头：风雨（）小稀疾骤交加风雨图
思考：应该怎样读？
风雨图——加强语气、加大音量，渲染出急
促、紧张的氛围
牧羊图——平和、亲切，描绘出清新、和谐的气氛斗笠下的温馨画面——。
初中语文教案《金黄的大斗笠》
初中语文教案《金黄的大斗笠》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习并掌握课文中的重点字词。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过讨论、小组合作等方式，提高学生的团队协作和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
（2）引导学生学会关心他人，培养乐于助人的品质。
二、教学重点1. 课文朗读与理解。
2. 重点字词的学习与掌握。
三、教学难点1. 课文中所描绘的自然景色和情感表达。
2. 学会关心他人，培养乐于助人的品质。
四、教学准备1. 课文文本《金黄的大斗笠》。
2. 相关图片或视频资料。
3. 黑板、粉笔等教学工具。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，引导学生关注大自然的美。
（2）简要介绍课文作者和背景。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字的正确读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 理解课文（1）学生讲述课文大意，教师补充并总结。
（2）学生讨论课文中所描绘的自然景色，分享自己的感受。
4. 学习重点字词（1）教师引导学生学习课文中的重点字词，解释词义。
（2）学生通过组词、造句等方式，巩固字词学习。
5. 情感教育（1）引导学生关注课文中所表达的情感，如对大自然的热爱、对美好生活的珍惜等。
（2）讨论课文中的乐于助人品质，联系自己的生活实际，学会关心他人。
6. 小结与作业（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）布置作业：熟读课文，抄写重点字词。
六、教学拓展1. 联系生活实际（1）引导学生思考：在生活中，我们是如何关爱他人的？（2）学生分享自己的经历，教师进行点评和指导。
2. 课后阅读推荐（1）向学生推荐与本节课主题相关的文章或书籍。
（2）学生自主阅读，提高语文素养。
七、课堂练习1. 填空题（1）课文《金黄的大斗笠》的作者是_______。
（2）课文中，描述了_______的自然景色。
《金黄的大斗笠》课件
金黄的大斗笠的寓意
1 大斗笠的象征意义
探讨大斗笠在传统文化中的象征意义和重要作用。
2 金黄色的寓意和象征意义
揭示金黄色在中国文化中的特殊寓意和象征意义。
3 金黄的大斗笠的地位和意义
探究金黄的大斗笠在中国社会和传统文化中的地位和深远意义。
金黄的大斗笠和文学艺术
文学作品中的运用
探讨金黄的大斗笠在经典文学作品中的形象描 写和象征意义。
绘画、雕塑和建筑中的运用
探索金黄的大斗笠在绘画、雕塑和建筑中的艺 术创作和装饰应用。
金黄的大斗笠的现代应用
1
现代产品设计中的运用
展示金黄的大斗笠如何在现代时尚和产品设计中得到创新运用。
2
现代文化中的地位和意义源自探讨金黄的大斗笠在当代社会和文化中的地位和意义。
3
现代艺术作品中的启发
揭示金黄的大斗笠如何激发当代艺术家的创作灵感。
《金黄的大斗笠》PPT课 件
这是关于《金黄的大斗笠》的PPT课件, 通过本课件我们将深入了解大斗笠的 魅力和价值，以及它在中国传统文化中的重要地位和意义。
介绍
形容词与名词的结合
探索形容词“金黄”和名词“大斗笠”如何相互结合，营造出独特的意象。
大斗笠的历史与文化
深入了解大斗笠的起源、演变和传统文化背景。
结语
金黄的大斗笠的魅力和价值
对传统文化的重视和传承的重要性
总结金黄的大斗笠所代表的独特魅力和文化价值。
强调对传统文化保护和传承的重要性，包括金黄 的大斗笠。
初中一年级语文教案：金黄的大斗笠
初中一年级语文教案：金黄的大斗笠一、教学目标：1.了解《金黄的大斗笠》的作者和背景。
2.理解文本的意义和主题。
3.学习《金黄的大斗笠》的阅读方法。
4.提高学生的阅读理解能力和分析能力。
二、教学重难点：1.理解文本的意义和主题。
2.学习《金黄的大斗笠》的阅读方法。
三、教学方法：1.教师讲授2.小组讨论3.观察发现4.分组阅读四、教学内容：1.了解《金黄的大斗笠》的作者和背景。
（1）了解“三三制”的背景和意义。
（2）了解作者曹文轩的成长经历和文学成就。
2.理解文本的意义和主题。
（1）理解故事主要情节和人物。
（2）分析故事中的隐喻和象征意义。
3.学习《金黄大斗笠》的阅读方法。
（1）认识故事中的关键词汇和短语。
（2）了解《金黄的大斗笠》的叙事方式和语言特点。
4.提高学生的阅读理解能力和分析能力。
（1）要求学生根据故事情节回答问题。
（2）要求学生分析故事中的象征意义和隐喻。
五、教学过程：1.教师讲授（1）为学生介绍故事的背景和作者曹文轩的成长经历和文学成就。
（2）引导学生分析故事中的情节和人物形象。
2.小组讨论（1）分组阅读故事，小组内分析故事中的象征意义和隐喻。
（2）小组代表进行展示。
3.观察发现（1）提供若干故事中的关键词汇和短语，要求学生在故事中找出与之相关的内容。
（2）教师引导学生理解故事中的叙事方式和语言特点。
4.分组阅读（1）将故事按照情节分成若干部分。
（2）每个小组阅读其中一部分，分析故事中的象征意义和隐喻。
六、教学评价：1.学生的阅读理解能力和分析能力是否提高。
2.学生是否能够理解故事的主题和意义。
3.教学方法是否合适，教学内容是否充实。
七、教学反思：通过这次授课，我认为教学方法和内容较为充实，但是教学评价需要进一步细化和完善。
我会在今后的教学过程中增加学生自主学习和表达的时间，进一步提高学生的阅读、理解和分析能力。
同时，我会根据学生的实际情况进行适当的教学调整，以确保教学效果的最大化。
二、金黄的大斗笠
金黄的大斗笠
班级姓名
【教学目标】
1、有感情，有节奏地朗读课文。
2、感受作者笔下充满情趣的生活画面和温馨的姐弟亲情。
【基础学习】
1、看拼音写汉字
zhuāng jiā( )（）gēyáo ( )( )
Yōu xiān ( ) ( ) shūlǐ( ) ( )
dǒu lì( ) ( ) gēbo ( ) ( )
jiǎo zhǐ( ) ( ) mógu ( ) ( )
2、有感情地读一遍课文，注意词语间的停顿，并完成学习积累（语文书第7页）中的积累练习。
3、整体感知
1、再读课文，说说课文主要写了一件什么事情？
2、课文对风雨来临的描写前后有什么变化？尝试用几个词语来概括。
来临前：
来临时：
【合作交流】
你喜欢文中的姐姐和弟弟吗？告诉你的同学，说说你的理由。
，。
【析疑解难】
1、提问、解答，适时点拨。
2、提出新疑，讨论、解答。
【达标检测】
1、查词典，理解下列词语在句中的含义。
A、小山羊在山坡上悠闲地啃．着青草。
B、那边，露出一条揽．着小山羊的滚圆的胳膊。
C、雨水润．着它，它是那么有生气。
2、仿写句子（根据所给的例句造句）
A、梯田里的庄稼像绿海里卷来的一道道浪头。
夜晚大街上的路灯就像。
B、斗笠像个大蘑茹，是那么美。
他（她）的眼睛像，是那么。
【课外学习】
摘录文中五句你觉得写得生动的描写风写雨的句子，并说说这些句子好在哪里。
（在练笔本上）。
金黄的大斗笠(教师中心稿) 教案教学设计
金黄的大斗笠(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解课文《金黄的大斗笠》的主要内容和情感表达。
2. 学生能够通过课文学习，运用相关的词汇和表达方式进行语言表达。
过程与方法：1. 学生通过阅读和讨论，培养阅读理解和合作交流的能力。
2. 学生通过写作和展示，提高写作和表达能力。
情感态度与价值观：1. 学生能够感受和欣赏自然的美丽和生活的乐趣。
2. 学生能够培养对传统文化的尊重和热爱。
二、教学内容：课文《金黄的大斗笠》主要讲述了一个小男孩和他的奶奶在田野里度过的快乐时光。
通过描绘金黄的稻田、碧绿的小草和蓝色的天空，展现了大自然的美丽和生活的乐趣。
小男孩和奶奶之间的亲情也贯穿整个故事，体现了对传统文化的尊重和热爱。
三、教学重点与难点：重点：学生能够理解课文的主要内容和情感表达。
难点：学生能够运用相关的词汇和表达方式进行语言表达。
四、教学过程：Step 1: 导入教师通过展示金黄的稻田、碧绿的小草和蓝色的天空的图片，引导学生观察和描述，激发学生对大自然的兴趣。
Step 2: 阅读理解学生阅读课文《金黄的大斗笠》，理解故事情节和人物关系。
教师通过提问，帮助学生理解和表达课文内容。
Step 3: 词汇学习教师引导学生学习和运用课文中的关键词汇，如“金黄”、“碧绿”、“亲情”等。
学生通过小组讨论和写作，运用词汇进行表达。
Step 4: 写作练习学生根据课文内容和自己的体验，写一篇关于大自然或亲情的短文。
教师进行评价和指导。
Step 5: 展示与交流学生通过展示和交流自己的写作作品，分享自己的感受和体验。
教师进行评价和指导。
五、教学评价：通过学生的阅读理解、词汇学习和写作练习，评价学生对课文内容和情感的理解和表达能力的提升。
通过学生的展示和交流，评价学生的合作交流能力和对大自然的感受和欣赏能力。
六、教学拓展：为了让学生更深入地理解和欣赏大自然的美丽和生活的乐趣，教师可以组织学生进行户外活动，如参观稻田、草原等自然景观，让学生亲身体验和观察大自然的美丽。
语文教案-金黄的大斗笠
语文教案－金黄的大斗笠一、教学目标1.了解金黄的大斗笠的由来和特点。
2.掌握描写金黄的大斗笠的词语和表达方式。
3.培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
二、教学准备1.课文：《金黄的大斗笠》2.音频设备：播放录音机或电脑3.教具：黑板、白板、彩色粉笔或白板笔三、教学过程第一步：导入新课1.利用课前图片或视频展示金黄的大斗笠。
2.引导学生观察图片或视频，提问：–这是什么东西？–它有什么特点？–你有没有见过类似的东西？–它有什么用途？第二步：朗读课文1.教师出示课文《金黄的大斗笠》，并要求学生跟读。
2.教师播放录音或进行朗读，让学生跟读。
第三步：理解课文1.教师提问学生对课文的理解，例如：–诗中提到了哪些颜色？–你认为为什么称斗笠为金黄的大斗笠？–这篇诗的主题是什么？2.引导学生分析诗句中使用的修辞手法，例如比喻、拟人等。
第四步：学习词语和表达方式1.教师列出课文中的生词和词组，解释其意思，并让学生跟读。
2.教师引导学生讨论描述金黄的大斗笠的表达方式，例如：–细腻柔软的面料–金黄晶莹的颜色–等等3.学生跟读和模仿教师的表达方式。
第五步：课文演绎1.分角色朗读课文，学生扮演不同的角色，通过朗读表达出自己对文本的理解和感受。
第六步：课文创作1.按照课文的主题和表达方式，让学生进行作文创作。
可以分组或单独完成。
第七步：展示和分享1.让学生展示自己的作品并进行分享。
2.学生可以通过朗读、演讲、展示图片等方式进行分享。
四、教学反思通过本节课的教学，学生能够了解和理解金黄的大斗笠的由来和特点，掌握描写金黄的大斗笠的词语和表达方式。
通过学习课文和创作作文，学生对传统文化的兴趣和热爱也得到了培养和提高。
为了巩固和深化学生对金黄的大斗笠的理解和认识，可安排相关的诗歌朗诵和美术创作活动。
金黄的大斗笠(教师中心稿) 教案教学设计
金黄的大斗笠(教师中心稿) 教案教学设计一、教材分析《金黄的大斗笠》是一篇描绘父爱如山的散文，讲述了“我”小时候，父亲为了让“我”凉爽，用心地为“我”编织了一顶大斗笠，表现了父亲对“我”深厚的的爱。
本课的教学设计将重点引导学生感受父亲的爱，并通过朗读、讨论等方式，使学生理解课文内容，提高阅读理解能力。
二、学情分析学生在学习本文之前，已经有一定的阅读理解能力，能够理解并表达自己对亲情的认识。
但本文中的细节描写和深层次的情感表达可能对学生来说有一定难度，在教学过程中，需要引导学生通过细节理解课文，感受父亲的爱。
三、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会父亲的爱。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，理解课文细节，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受父亲的爱，懂得珍惜父爱。
四、教学重点引导学生通过细节理解课文，感受父亲的爱。
五、教学难点理解课文中的细节描写，感受父亲的爱。
六、教学过程1. 导入新课教师出示金黄的大斗笠图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它有什么作用？”学生回答后，教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 自读课文学生自读课文，教师巡回指导，关注学生的阅读情况。
3. 学习课文教师引导学生学习课文，让学生通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会父亲的爱。
4. 情感体验教师组织学生进行情感体验，让学生说说自己心中对父亲的爱，培养学生的情感表达能力。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调父爱的伟大，引导学生懂得珍惜父爱。
七、教学策略1. 采用情境教学法，通过图片、视频等引导学生进入课文情境。
2. 采用自主学习法，鼓励学生自主阅读课文，提高阅读能力。
3. 采用合作学习法，组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
4. 采用情感教学法，关注学生的情感体验，培养学生的情感表达能力。
八、评价反馈1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、态度表现等，给予及时的表扬和鼓励。
一册1课金黄的大斗笠
一册1课金黄的大斗笠简介《一册1课金黄的大斗笠》是一本关于中国传统文化的故事集。
本书以一个古老的故事作为引子，通过讲述人们平凡而又充满智慧的生活，揭示出了中国人民对于生活的热爱、青年人对于知识的追求以及对未来的憧憬。
这本书用简洁而生动的语言，将一系列宏大又细致的故事串联起来，给读者带来了深深的思索。
第一课：金黄的大斗笠在东方的某个小村庄里，有一个神奇的大斗笠。
这顶大斗笠能够使人们看到过去和未来的世界，它拥有无穷的魔力。
一个聪明的小姑娘发现了这顶大斗笠，并知道了它的秘密。
她通过大斗笠看到了古代的士兵，看到了未来的科技发展，看到了人们如何通过智慧和努力创造美好的生活。
经历了一系列的冒险和探索后，小姑娘将这份智慧带回了村庄，带给了所有人。
这个故事告诉我们，智慧和知识是宝贵的财富。
只有通过不断地学习和探索，我们才能获得更多的智慧，拥有更好的生活。
第二课：追求知识的青年人在一个繁忙的城市中，有一位年轻人叫做杨明。
他对于知识的追求使他不断地学习和探索。
他读了许多经典的文学作品，学习了古代的哲学思想，还关注当代的科技发展。
通过对知识的不断追求，杨明变得越来越有智慧和见识，他也成为了社会的中坚力量。
这个故事告诉我们，只有通过不断地学习和追求知识，我们才能够提高自己的素质和能力，更好地适应社会的发展。
第三课：向往美好的生活一个贫穷的家庭中，有一个小男孩叫做小明。
尽管他的生活很艰辛，但他对美好生活的向往从未改变。
小明通过勤奋努力，终于上了大学，并成为一位优秀的科学家。
他通过自己的努力，改变了家庭的命运，带给了家人更好的生活质量。
这个故事告诉我们，只要我们怀揣着美好的向往并努力奋斗，就一定能够改变自己的命运，创造美好的生活。
第四课：智慧的传承在一个古老的文化村庄里，有一位智者叫做老李。
老李担任着传承古代智慧的重要角色。
他通过讲述古代智慧故事，教导年轻一代思考和探索。
在他的引领下，年轻人们学会了如何通过智慧和勇气面对生活的挑战，他们也逐渐成为了村庄的中流砥柱。
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方法：谁、在什么情况下、做什么
主要内容： 风雨中，姐姐为弟弟送来斗笠，两人在斗笠下 躲雨、谈笑
《金黄的大斗笠》用三个镜头表现风雨的变化。大 声读课文，从课文中找出这三个镜头来，指出每个镜头 各写了什么。
第一个镜头： 风小，雨稀 （2—5） 第二个镜头： 风疾，雨急 （6—9） 第三个镜头： 风雨交加
读准下列加点字的音
liū
yáo
yōu
shū
溜来
biàn mógu
歌谣
gē gǔn
悠闲
ǒu
梳理
zǎo
小辫儿 胳膊 蘑菇 滚圆
偶尔
zhē
洗澡
hún
遮盖
浑身
给多音字注音，组词。 调 tiáo 调节 diào调查 露 lòu露出 lù露水 翘 qiáo 翘首 qiào翘尾巴
溜 liū溜来 liù溜缝
一、概括课文主要内容
活泼天真的童趣
姐弟亲密的亲情
弟弟： 天真可爱， 有一点顽皮
聪 姐 慧 姐 ， ： 识 得 风 雨
板
书
设
计
姐 姐 ： 聪 慧 ， 识 得 风 雨
亲密 无间
弟 弟 ： 天 真 可 爱 ， 有 点 顽 皮
第一个镜头：风小，雨稀 第二个镜头：风疾，雨急 第三个镜头：风雨交加
（2—5） （6—9）
（10—13）（10—13） 风庄稼像浪头
树
亲切、柔 和的声音
小山羊
悠闲
男孩
挥着树 枝
小
叶子翻 过背
毛被梳理 好又弄乱 用力摇。 叶子哗 哗响
汗珠被吹 干，调皮 地笑
疾
挤下雨，线线又粗又亮，似乎数得清
雨稀 雨骤
雨 向男孩跑来。男孩很急
风小雨稀
风疾雨骤
“风总想掀开斗笠，看看下面遮着什么？”，那么 金黄的大斗笠下遮的是什么呢？
预习达标
课文欣赏
课堂练习 板书设计
布置作业