叙利亚卖水人 评课
五年级下语文教学反思叙利亚的卖水人_沪教版
五年级下语文教课反省叙利亚的卖水人_沪教版《叙利亚的卖水人》教课反省《叙利亚的卖水人》这篇课文带着浓烈异国风情。
课文记述了叙利亚卖水人为了招揽买卖堪称使出了全身的解数，让人不得不“破财而饮”时，让读者经过语言文字看到了叙利亚的卖水人浓浓的人情味。
课文主要介绍了叙利亚酷热的天气和水果的丰盛，第 4 节在文章中起到了承接的过渡作用， 5—— 8 节则写了叙利亚的卖水人为了招揽买卖堪称使出了全身解数。
从叙利亚的景、物自然过渡到人，本文的景、人、情三者的一致达到完满的和睦。
位于中东的叙利亚关于学生来说有些陌生，它的酷热和干燥是学生没法领会的。
而正是由于这个地理环境随和候特色造成了“叙利亚的卖水人” 是这样受人关注的原由。
在导入环节里，我插入了一些叙利亚旅行风光微风土人情的图片，配上相应的文字说明，让学生领会叙利亚的异域风情。
当学生对叙利亚这个国家有所认识时，在出示课文第一节简介叙利亚的地理地点随和候特色，为叙利亚卖水人的出现打下了伏笔。
认识了叙利亚的酷热和干燥后，随即引出必不行少的水。
我让学生通读课文后，找出文中描绘水的三句句子：“他们卖的，不是糖浆冰水，而是新鲜的水果汁。
最常有的，有橙水、柠檬水和萝卜水。
”“浸浴在笛子柔美的声音里，喝着从铝壶里倒出来的冰凉的酸橙水，你会感觉，整颗心都凉了起来。
” “他卖的柠檬水，一杯 4 毛钱，够酸又够浓，确是解渴妙品。
那么诱人的果汁水令人难忘，但作者不那么以为，引出课文的过渡节。
让学生知道课文要点写叙利亚卖水人。
在全文的感知上，我设计了几个问题让学生思虑，如：课文哪几小节写叙利亚的卖水人，他让你留下最深刻的印象是什么？他们为何要出尽“奇招”？卖水人经商的招数“奇”在哪里？解决问题的同时教给学生解决的过程。
课文的第6 小节是训练要点，于是我反过来让学生自己提出问题。
我是这么做的，先出示第6 小节让学生自读，边读边思虑，在本小节里你有什么疑问，而后提出来。
在学生发问的过程中老师帮助梳理有价值的问题写在黑板上，小组议论后再集体沟通，进而达到训练要点的要求。
《叙利亚的卖水人》教学设计及教学反思
《叙利亚的卖水人》教学设计教学目标]1、理解“稚气未脱、驻足而观、幽幽怨怨、破财而饮”等词语的意思。
2、能区分文章的主次内容，根据过渡段了解文章的主要内容；了解文章布局谋篇的特点。
3、理解文章内容，体会叙利亚卖水人的的聪明、可爱、充满浓浓的人情味，感受叙利亚纯朴的民风。
教学重点理解文章内容，体会叙利亚卖水人的的聪明、可爱、充满浓浓的人情味，感受叙利亚纯朴的民风。
教学准备教学媒体学生预习要求:1. 读通课文，了解课文写了哪两部分内容。
2. 理解部分词语意思.教学过程:一、图片导入，揭示课题1、了解游记的这种文体特点板书：游记风土人情（印象深刻）2、边放图片边讲解：出示两张沙漠图片、出示成片的果林和水果图片，了解叙利亚的风光。
3、听了老师的介绍，如果你到叙利亚去旅游，回来后写一篇游记，你会写什么？（沙漠等风景、特产等）4、新加坡女作家尤今的曾到过叙利亚，写了一篇游记，这就是我们今天要学习的课文，题目叫做叙利亚的卖水人。
（齐读课题）二、了解文章的脉络。
1、从题目入手，了解文章主要写的是“卖水人”。
2、根据过渡句理清文章的两部分内容。
交流出示：过渡句：最令我难忘的，倒不是这些又便宜又好喝的水果汁，而是那些卖水人。
3、抓住“不是……而是……”引导分清文章主次内容。
（复习巩固四年级学习的内容）·交流师：从这一组表示选择关系的关联词中了解到作者重点要写的不是这些又便宜又好喝的水果汁，而是那些卖水人）4、引导用“虽然……但是……”这组关联词来说这过渡句。
交流：虽然这些又便宜又好喝的水果汁令人难忘，但是更令人难忘的是那些卖水人。
总结：我们用上两组不同的关联词表达了同一种意思。
三．学习1-3小节，感受“水”的特点，为下文的学习做铺垫。
1、抓住过渡句中“又便宜又好喝”一词，引导联系上文了解作者怎么把这一点写具体的。
划出作者写水果汁的便宜和好喝的有关语句。
2、交流：（出示）·原来，他们卖的，不是糖浆冰水，而是新鲜的水果汁。
9《叙利亚的卖水人》练习题、课后练习题及答案 编制者复旦中学 陆增堂
9 叙利亚的卖水人1 到位于沙漠地带的叙利亚去旅行，最不能忍受的，是它气候的干燥与闷热。
喝下去的水，顷刻间便化成串串的汗，从额上淌下。
2 因为这样，叙利亚境内，不论大街小巷，不论白天晚上，都有着各式各样的卖水人。
他们卖的，不是糖浆冰水，而是新鲜的水果汁。
最常见的，有橙水、柠檬水和萝卜水。
3 这些新鲜果汁，价格便宜得叫人难以相信。
比方说：一杯用4只鲜橙榨出来的果汁，才卖新币7毛钱；一杯以5条萝卜压成的萝卜水，才卖新币9毛钱。
据当地人告诉我：这些都是叙利亚盛产的水果，因为生产得多，价格也就贱了。
4 最令我难忘的，倒不是这些又便宜又好喝的水果汁，而是那些卖水人。
5 为了吸引顾客，叙利亚的卖水人出尽奇招装饰他们的摊位。
记得有位卖橙水的，浑圆的橙堆得好像一座小山一样高。
“橙山”上面，满满地插着制作精巧的塑胶花，远远看去，五彩缤纷，相互争艳。
另有位卖萝卜水的，把又肥又大的萝卜叠成一个奇特的图案，惹人驻足而观。
这一观，当然便得“破财而饮”了。
6 最可爱的，是一些吹笛子的卖水人。
他们或站在购物中心，或站在马路旁边，身上挂着一个形似葫芦的巨型铝制水壶，手执笛子，放在嘴边，“咿咿唔唔”地吹出一支又一支幽幽怨怨的曲子。
当你经过他身边时，他会用眼睛向你说话：“来吧，来吧，这么热的天气，来喝一杯吧！”试问，你能抗拒这样的诱惑吗浸浴在笛子柔美的声音里，喝着从铝壶里倒出来的冰冷的酸橙水，你会觉得，整颗心都凉了起来。
喝完以后，把杯子递还给他时，他会不由自主地说：“再来一杯。
”7 卖水人浓厚的人情味，也叫人感动莫名。
离我所下榻的旅舍不远处，有一摊卖柠檬水的，摊主是个脸上稚气尚未脱尽的年轻人。
他卖的柠檬水，一杯4毛钱，够酸又够浓，确是解渴妙品。
早晚经过那儿时，我总要停下来喝上两大杯，一天两趟，4杯，加上外面的，总共8杯。
喝到第三天时，他竟对我们说：“你们晚上喝的，不必付钱。
反正，我也要收摊了！”8 听了这话，我恍惚间以为自己错误地闯入了《镜花缘》里的“君子国”了，但定睛一看，站在眼前的，却只是现代的一位卖水人——叙利亚一位笑口常开的卖水人……`本文作者尤今。
小学五年级语文下册《叙利亚的卖水人》教案、教学设计
3.选择一个你熟悉的劳动者，观察并记录他们的工作情况，尝试用课文中学习到的描写方法进行描述，体会劳动者的辛勤付出。
4.结合课文，思考如何关爱身边的劳动者，为家人或朋友做一件小事，体现关爱他人的精神。
5.家长参与作业：与孩子一起讨论课文中卖水人的形象，引导孩子关注社会、关爱他人，培养孩子的社会责任感。
2.过程与方法方面：重点是培养学生自主、合作、探究的学习能力，提高阅读理解水平；难点是引导学生通过比较、分析、综合等方法，深入挖掘课文内涵，提升思维品质。
3.情感态度与价值观方面：重点是让学生关爱他人，尊重劳动者，树立正确的人生观和价值观；难点是激发学生为国家繁荣、民族振兴而努力奋斗的信念。
（二）教学设想
4.情感体验，价值引导：组织学生进行角色扮演，体验卖水人的辛勤与善良，引导学生关爱他人，培养正确的价值观。
5.课后实践，拓展延伸：布置与课文相关的课后作业，让学生在实践中运用所学知识，如采访身边的劳动者，了解他们的辛勤付出，培养学生的社会责任感。
具体教学设想如下：
第一课时：
（1）导入新课，激发兴趣：通过展示叙利亚的图片，让学生了解课文背景，激发学习兴趣。
（2）自主学习，合作交流：学生自主阅读课文，小组讨论，解决生字词和内容理解问题。
（3）课堂讲解，深入剖析：教师针对课文重点、难点进行讲解，帮助学生深入理解课文。
第二课时：
（1）情感体验，价值引导：组织学生进行角色扮演，体验卖水人的辛勤与善良，引导学生关爱他人，培养正确的价值观。
（2）课堂总结，巩固知识：对本节课所学知识进行总结，巩固学生的记忆。
4.创设生活情境，让学生在实践中运用所学知识，提高语文素养。
2024年《叙利亚的卖水人》读后感
2024年《叙利亚的卖水人》读后感《叙利亚的卖水人》是一部令人深思的小说，讲述了一个叙利亚贫困村庄的卖水人的生活故事。
在小说中，作者生动地描绘出了这个村庄的艰苦生活环境以及主人公艾哈迈德的内心世界。
通过对生活的描写和思考，这部小说深刻地反映出了贫困、社会身份、自由意志和人性的主题。
首先，在这个小说中，作者生动地描绘了叙利亚贫困村庄的真实生活环境。
作者描绘了村庄的贫瘠土地、稀缺的水源和缺乏基础设施。
水对这个村庄的生活至关重要，而只有艾哈迈德这个卖水人才能提供这个宝贵的资源。
小说中描述了他每天背着水桶跋涉数里的艰辛，以及村民们对水的渴望和争抢。
通过这些描写，读者能够感受到这个村庄的贫困和社会不公。
这种真实的描写让读者深深地体会到贫困所带来的艰辛和无奈。
其次，小说中还探讨了社会身份和人性的问题。
艾哈迈德作为卖水人，尽管他的工作艰辛且屈辱，但他并没有放弃对生活的希望。
他努力工作，寻找生活的价值，并积极地与村民们互动。
然而，他的努力并没有得到应有的回报，他仍然是社会底层的一员。
这种社会身份的固化表明了社会不公和阶级差异。
而在人性方面，小说通过艾哈迈德的经历展示了人们在贫困环境下的不同行为和态度。
一些人会因为贫困而变得自私和残忍，而另一些人则会保持善良和同情心。
这些人性的表现反映出贫困所带来的压力和诱惑对人们行为的影响。
此外，小说中还涉及了自由意志和命运的问题。
艾哈迈德的生活被外部的因素所限制，他必须每天卖水来为生。
他没有选择的权力，他的生活似乎被命运所支配。
然而，在艾哈迈德的内心深处，他仍然怀抱着对自由的渴望。
尽管他不能改变自己的境遇，但他仍然坚守着自己的信念和尊严。
艾哈迈德的故事告诉我们，即使处在困境中，我们依然可以保持自己的自由意志和尊严。
通过以上的分析，可以看出《叙利亚的卖水人》这部小说通过描绘贫困村庄的生活环境和主人公艾哈迈德的故事，反映了贫困、社会身份、自由意志和人性等重要主题。
这部小说深入探讨了这些问题，并让读者思考社会的不公和人性的复杂。
沪教版五年级(下册)《叙利亚的卖水人》教(学)案
9 叙利亚的卖水人（第二课时）教学目标：1、自主识字，理解“驻足而观、幽幽怨怨”等词语的意思，掌握引号的作用。
2、快速默读课文，了解叙利亚的卖水人有什么特点，从中画出有关句子。
3、抓重点词句感悟中心，概括叙利亚卖水人的表现，锻炼语言表达能力和简单评价的能力。
4、领略叙利亚的淳朴民风，感受叙利亚卖水人的聪明、可爱和质朴。
教学重点：1、自主识字，理解“驻足而观、幽幽怨怨”等词语的意思，掌握引号的作用。
2、快速默读课文，了解叙利亚的卖水人有什么特点，从中画出有关句子。
教学难点：1、抓重点词句感悟中心，概括叙利亚卖水人的表现，锻炼语言表达能力和简单评价的能力。
2、领略叙利亚的淳朴民风，感受叙利亚卖水人的聪明、可爱和质朴。
教学过程：一、复习导入“卖水人”1、师:上节课我们学习了尤金写的这篇游记——《叙利亚的卖水人》。
引读：我们为那儿干燥与炎热的天气皱眉——到位于沙漠地带的叙利亚去旅行，最不能忍受的，是它气候的干燥与闷热。
喝下去的水，顷刻间便化成串串的汗，从额上淌下。
也对那儿又便宜又好喝的水果汁谗言欲滴——各色各样的卖水人卖的不是糖浆冰水，而是新鲜的水果汁。
最常见的，有橙水、柠檬水和胡萝卜水。
2、可作者却说：出示第四节，齐读。
3、师：这节课我们去会一会那里最令作者难忘的卖水人。
二、初步感知5-8节1、师：快速默读课文5—8节，找找文中概括叙利亚卖水人特点的句子。
用直线划出。
随机交流并指名朗读。
出示：为了吸引顾客，叙利亚的卖水人出尽奇招装饰他们的摊位。
最可爱的，是一些吹笛子的卖水人。
卖水人浓厚的人情味，也叫人感动莫名。
2、这三句话在这些小节中都起了什么作用？（总起作用）小结： 5、6、7小节作者采用先概括后具体的写法，写清楚了卖水人的特点。
3、师：能不能用四字小标题概括他们的特点？（板书：出尽奇招、笛声引客/吹笛卖水、人情味浓）三、细细品读5-8节过渡：现在我们放慢脚步去看一看出尽奇招的卖水人。
1、集体学习第五小节：出示第五节，师：从具体的描写当中请圈出关键词语或短语，说说他吸引你的理由。
小学五年级语文《叙利亚的卖水人》教学教案
小学五年级语文《叙利亚的卖水人》教学教案叙利亚的卖水人阅读理解及参考答案篇一龙今到位于沙漠地带的叙利亚去旅行，较不能忍受的，是它气候的干燥与闷热。
喝下去的水，顷刻间便化成成串的汗，从额上淌下。
因为这样，叙利亚境内，不论大街小巷，不论白天晚上，都有着各式各样的卖水人。
他们卖的，不是糖浆冰水，而是新鲜的水果汁。
较常见的，有橙水、柠檬水和萝卜水。
这些新鲜果汁，价格便宜得叫人难以相信。
比方说：“一杯田4只鲜橙榨出来的果汁，才卖新币7毛钱，一杯以5条萝卜压成的萝卜水，才收新币9毛钱。
据当地人告诉我：这些都是叙利亚盛产的水果，因为生产得多，价格也就贱了。
令我念念难忘的，倒不是这些又便宜又好喝的水果汁，而是那些卖水人。
为了吸引顾客，叙利亚的卖水人都出尽奇招地来装饰他们的摊位。
记得有位卖橙水的，把浑圆的橙堆得好像一座小山一样高，“橙山”上面，满满地插着制作精巧的塑胶花，远远看去，五彩缤纷，橙与花相互争艳。
另有位卖萝卜水的，把他又肥又大的事卜叠成一个奇特的图案，惹人驻足而现；这一观，当然便得“破财而欢”了。
较较可爱的，是一些吹笛子的卖水人。
他们或站在购物中心，或站在马路旁边，身上挂着一个形似葫芦的巨型铝制水壶，手执笛子，放在嘴边，“咿咿唔唔”地吹出一支又一支幽幽怨怨的曲子。
当你经过他身边时，他会用眼睛向你说话：“来吧，来吧，这么热的天气，来喝一杯水吧！”试问，你能抗拒这样的吸引吗？浸浴在笛子柔美的声音里，喝着从错壶里倒出来的冰冷的酸柑水，你会觉得，整颗。
心都凉了起来。
喝完以后，把林子递还给他时，你会不由自主地说：“再来一杯。
”卖水人浓厚的人情味，也叫人感动莫名。
离我所下榻的旅舍不远处，有一摊卖柠檬水的，摊主是个脸上稚气尚未脱尽的年轻人。
他卖的柠檬水，一杯4毛钱，够酸又够浓，确是解渴妙品。
早晚经过那儿时，我总要停下来喝上两大杯，一天两趟，4杯，加上外子的，总共8杯。
喝到第三天时，他竟对我问说：“你们晚上喝的，不必付钱。
叙利亚的卖水人教案及教学反思
叙利亚的卖水人教案及教学反思教学目标：1、运用各种方法理解“驻足而观、幽幽怨怨、破财而饮、感动莫名”等词语的意思，了解文中加双引号词句的不同含义。
2、继续尝试在读句子时静心思考，提出问题，概括文章相关内容。
3、领略尤金游记所体现的记叙、抒情自然融合的特点。
4、体会叙利亚卖水人的聪明智慧，人情味。
从卖水人的行为中感受叙利亚的风土人情，人与人相处的融洽和谐。
教学重点：在提出问题解决问题的过程中体会叙利亚卖水人的聪明智慧，人情味。
从卖水人的行为中感受叙利亚的风土人情，人与人相处的融洽和谐。
教学难点：领略尤金游记所体现的记叙、抒情自然融合的特点。
教学准备：教学媒体学生预习要求：1、读通课文了解课文大意。
2、理解部分词语意思。
3、搜集了解有关叙利亚的风土人情。
教学过程：一、导入1、师：请同学们拿出默写本听记一句话出示：最令我难忘的，倒不是这些又便宜又好喝的水果汁，而是那些卖水人。
师：请大家核对一下，写的是否正确?这句话是我们今天要学习的课文《叙利亚的卖水人》中的一个过渡段。
这篇文章的作者是新加坡女作家尤今，我们在上学期曾学过她的散文《绿毛龟》——她是一个阅历非常丰富的女作家，特别喜欢旅游，1979年到过叙利亚板书，一个位于亚洲西部地中海东岸的小国家，并写下了这篇游记板书。
2、师：不打开书，大家能根据这段话来猜猜这句话之前必定写了什么，之后必定会介绍什么?为什么?生：之前一定写便宜又好喝的水果汁，之后一定写的是那些卖水人。
师：那么我们打开书看看，课文的1——3小节是否写了便宜又好喝的水果汁?找找有关语句。
二、学习1-3小节轻读课文，找找有关的语句。
引导学生体会果汁的好喝，引读：不是…而是…学生交流：天气闷热引读：顷刻间……师：虽然在文章中没有直接写出果汁的好喝，但是我们联系上下文知道在这么闷热的天气里，有这么多品种的果汁可以选择，而且是新鲜水果汁，当然会给人好喝的感觉，再加上价格的便宜真是价廉物美师：这水果汁真是价廉物美。
五年级下语文教学设计叙利亚的卖水人_沪教版
叙利亚的卖水人[ 教课目的 ]1、理解“稚气未脱、立足而观、幽幽怨怨、破财而饮”等词语的意思。
2、能区分文章的主次内容，依据过渡段认识文章的主要内容；认识文章布局谋篇的特色。
3、理解文章内容，领会叙利亚卖水人的的聪慧、可爱、充满浓浓的人情味，感觉叙利亚纯朴的风气。
[教课要点 ]理解文章内容，领会叙利亚卖水人的的聪明、可爱、充满浓浓的人情味，感觉叙利亚纯朴的风气。
[教课准备 ]:教课媒体学生预习要求:1.读通课文，认识课文写了哪两部分内容。
2.理解部分词语意思 .教课过程：一、揭露课题同学们还记得上学期我们学过的一篇课文《绿毛龟》么？绿毛龟的作者新加坡女作家尤今，是一位热爱旅游的人，今日我们要跟从她的脚步去领会热带荒漠的别样风情。
一同来学习《叙利亚的卖水人》二、整体感知1、学生迅速默读课文，找出文中的过渡段，用直线画出。
第1页/共3页出示：在叙利亚，最令作者难忘的，倒不是这些又廉价有好喝的水果汁，而是那些“卖水人”师：经过过渡句的作用，你能认识文章写了那两个部分的内容么？（水果汁和卖水人）a.水果汁的特色是什么？（又廉价又好喝）b.水果汁那么好喝为何又那么廉价呢？请你迅速默读1— 3 小节，从文中找到原由。
出示 :：这些都是叙利亚盛产的水果，由于生产得多，价钱也就低了。
C,生产的多因此价钱低，你感觉价钱低还有什么原由？（卖水的人多）出示：叙利亚境内，无论街头巷尾，无论白日夜晚，都有着各式各种的卖水人。
d.为何会有那么多卖水人呢？出示：到位于荒漠地带的叙利亚去旅游，最不可以忍耐的，是它天气的干燥与闷热。
师：正是由于叙利亚独到的地理随和候的原由，因此才使得叙利亚各处都有各式各种的卖水人。
而这些卖水人材是最令我难忘的。
三、打破要点1、卖水人终究为何令作者难忘呢?请你轻声读读5— 7 小节，找一找叙利亚的卖水人有哪些特别之处？2、沟通板书：出尽奇招人情味浓第五节“出尽奇招”中的“奇”为何意？出尽奇招详细表此刻哪些地方？师生配合读相关语句。
沪教版五年级语文下册教案叙利亚的卖水人
沪教版五年级语文下册教案：叙利亚的卖水人课程背景本次教案适用于沪教版五年级语文下册。
这是一堂阅读课，通过阅读《叙利亚的卖水人》这篇文章，让学生了解叙利亚的文化和叙利亚危机对当地人民生活的影响。
同时，通过故事中卖水人的坚毅与勇敢，激发学生勇敢面对困难的精神。
课程目标1.理解文章主要内容，感受人物的情感和意义；2.学习如何从文章中获取信息，提炼主要观点；3.理解文学作品中的意象，发现与思考人物形象、情节和主题的关系；4.引导学生关注国际问题，培养跨文化意识和全球视野。
教学准备•沪教版五年级语文下册教材•黑板、白板或投影仪•教学文稿或PPT•学生课本和练习册教学步骤第一步：导入活动（5分钟）教师介绍今天要阅读的文章《叙利亚的卖水人》的背景，提出问题引起学生的兴趣，例如：“你们小时候是否有过类似卖水人的经历？有的话，可以和同桌分享一下。
”第二步：阅读理解（15分钟）1.教师带领学生默读文章，然后进行整理文章的细节，了解故事情节；2.教师提问：–故事发生的地点是哪里？–卖水人是如何赚钱的？–这个故事告诉我们什么？–卖水人为什么继续坚持下去？3.学生思考后回答问题，教师适当引导和补充。
第三步：角色扮演（20分钟）1.将学生分成小组，每个小组分配一个角色，并让他们在小组内讨论和分享角色的心情、困境和坚持的原因；2.每个小组挑选一位代表为全班介绍他们所扮演的角色；3.教师引导学生分享见解，鼓励学生讨论角色之间的相似之处和不同之处，加深对故事的理解。
第四步：分析语言运用（15分钟）1.教师提问：–文章中有哪些描写叙利亚的生活细节的语句？–哪些词语或句子给你留下深刻的印象？–通过描写叙利亚的日常生活，作者想要表达什么？–故事中使用了哪些修辞手法？–这些修辞手法对于表达作者的意思起到了什么作用？2.学生思考后回答问题，教师适当引导和补充。
第五步：书写感想（10分钟）学生根据阅读的文章和课堂讨论的内容，写一篇关于《叙利亚的卖水人》的阅读感想。
2019-2020年五年级语文下册 叙利亚的卖水人 1教案 沪教版
2019-2020年五年级语文下册叙利亚的卖水人 1教案沪教版【教学目标】1．在学习课文内容的同时，领略叙利亚的淳朴民风，感受叙利亚卖水人的质朴可爱。
2．能流畅地朗读课文，继续尝试在读句子时静心思考。
3．能恰当地运用文中的语句练习说话。
【教学过程】一、揭示课题出示课题“叙利亚”。
简介叙利亚的地理位置。
今天，我们将随新加坡女作者尤今一起去那儿领略一下异域风光，感受那里的风土人情。
二、整体感知1．学生快速默读课文1—3节，用直线找出文中介绍叙利亚的有关语句。
交流：到位于沙漠地带的叙利亚去旅行，最不能忍受的，是它气候的干燥与闷热。
因为这样，叙利亚境内，不论大街小巷，不论白天晚上，都有着各式各样的卖水人。
最常见的，有橙水、柠檬水和萝卜水。
这些新鲜果汁，价格便宜得叫人难以相信。
这些都是叙利亚盛产的水果，因为生产得多，价格也就低了。
2．你能否用上恰当的关联词将这些语句连起来说一说？3．齐读课文1—3节4．在叙利亚，最令作者难忘的，倒不是这些又便宜有好喝的水果汁，而是那些“卖水人”。
出示课题三、深入研读他们出尽奇招装饰摊位。
1．学生自由读课文5—8节他们可爱。
2．完成练习：“我”难忘叙利亚的卖水人是因为他们富有人情味。
3．再读课文5—8节，叙利亚的卖水人留给你印象最深的是哪一点，并说说理由。
4．交流第五节“出尽奇招”中的“奇”为何意？出尽奇招具体表现在哪些地方？师生配合读有关语句。
用自己的话来说说这两个例子。
他们为何要在摊位的布置上大做文章呢？“这一观”文中指的是什么？为何“破财而饮”上打引号？第六节在作者眼里，为什么最可爱的是那些吹笛子的卖水人？作者是从哪些方面来介绍他们的可爱？（他们的装束，他们的眼神，善解人意）理解句子：1）……“咿咿呜呜”地吹出一支又一支幽幽怨怨的曲子。
2）……他会不由自主地说：“再来一杯。
”指导朗读：他会用眼睛向你说话：“来吧，来吧，这么热的天气，来喝一杯吧！”第七节“他竟对我们说‘你们晚上喝的，不必付钱。
叙利亚的卖水人教案及教学反思（2）
叙利亚的卖水人教案及教学反思(2)叙利亚的卖水人教案及教学反思(2) 将本文的Word文档下载到电脑，方便收藏和打印推荐度：点击下载文档文档为doc格式三、学习课文的5——7小节1、课文中所写的卖水人又是怎样来吸引顾客的呢?快速读一下课文5——7小节，概括一下卖水人的做法。
学生回答。
教师板书：装饰笛声人情2、为什么这么快就能找到概括的语句?既然是总分结构的，那么就让我们看看作者的具体描写，具体去领略一下这些卖水人的高招默读这三个小节，边读边划出有关的语句。
(1) 学习第五小节师：看，这就是卖水人出尽奇招装饰来装饰的摊位，出示图片：这样的摊位吸引你吗?为什么?第一个摊位学生可以抓住“橙山”、“满满”、“制作精巧”、“五彩缤纷”、“相互争艳”等词语来分析。
(适时地指导朗读)第二个摊位，学生可抓住“又肥又大”、“奇特”、“驻足而观”等词语来分析。
(适时指导朗读)出示：客人看到这些新奇的图形，一定会停下脚步来看，看看( )，他们会想( )，当然会( )。
理解“破财而饮”的意思，体会这里的引号是反义，表示心甘情愿地掏钱来买。
师：看来他们真是煞费苦心，出尽奇招，在视觉上首先让顾客都感到了新奇。
补充板书：新奇(2) 学习第六节出示：你能抗拒这样的诱惑吗?师：这是一种怎样的诱惑?学生找找有关的句子，理解“幽幽怨怨”的曲子所起的作用。
师：他们不仅用笛声，而且用自己的眼神来吸引顾客，他们的眼睛仿佛在说：“ 。
”指名读，齐读。
师：沉浸、沐浴在这样的笛声中，喝着冰冷的酸橙水，没有一个人能够抗拒这样的诱惑，连心也凉了起来。
你能换个词语说说“凉”的感受吗?(“凉”——幽静、舒适、清爽等。
媒体放大“凉”)出示填空：此时此刻我们眼前出现了这样一个情景：在大街上，小巷里，卖水人背着( )，手执着笛子，吹起了( )，这曲子仿佛在告诉我们( )。
师：所以喝完以后他还会不由自主地说：“ 。
”这句话应该谁说的，现在是谁说，你能感受到什么?补充板书：可爱(师：真是太可爱了，卖主自己要求买主再来一杯，因为他自己也相信在这么热的天气里，不会有人抗拒如此大的诱惑。
《叙利亚的卖水人》读后初三作文
《叙利亚的卖水人》读后初三作文在这个繁忙的世界中，我们常常为了生活的奔波而忽略了身边的美好。
然而，一次偶然的旅行，却让我领悟到了付出与收获的真谛。
那是一个干燥炎热的夏日，我踏上了前往叙利亚的旅程。
这片土地充满了历史与文化的底蕴，但同时也面临着诸多挑战，其中之一便是水资源的匮乏。
在旅途中，我发现了一个令人惊讶的现象：许多卖水人在街头巷尾贩卖着便宜得难以置信的果汁。
每个卖水人都竭尽全力地吸引着路人的注意，他们有的堆砌着新鲜的橙子，有的绘制着精美的萝卜图案，有的甚至吹奏着悠扬的笛子。
在我所住的旅馆附近，有一个年轻人，他的摊位总是挤满了人。
与其他卖水人相比，他的水价格更为低廉，而且果汁的浓度也更加浓郁。
因此，我成为了他的常客，每天都会来到他的摊位上购买一杯清凉的果汁。
然而，在第三天的晚上，当我再次来到他的摊位时，他却没有像往常一样向我收取费用。
我感到十分困惑，他微笑着解释道：“这是我为你准备的免费饮品，感谢你这些天对我的支持。
”我被他的举动深深感动，一股暖流涌上心头。
在那一刻，我不禁陷入了沉思。
在国内，我们常常为了一些微不足道的利益而争得面红耳赤，而在这里，一个陌生人却以一种无私的方式回报了我的信任和支持。
他的行为让我意识到，付出与得到并不一定是相互权衡的，有时候，一个小小的善举可以带来意想不到的收获。
“赠人玫瑰，手留余香”，这句话深深地触动了我。
当我们付出关爱和善意时，我们不仅能够帮助他人，也能够让自己的心灵得到滋养。
这种付出并不是一种牺牲，而是一种自我实现的方式。
在这个功利主义盛行的社会中，我们往往过于关注自己的利益，而忽略了他人的需要。
然而，当我们学会付出时，我们会发现，世界变得更加美好，我们也会因此而变得更加幸福。
在回国后的日子里，我常常回忆起那段在叙利亚的经历。
它让我明白了一个道理：无论我们身处何地，无论我们面临何种困难，我们都可以用自己的行动去传递爱与温暖。
一个微笑、一句问候、一次帮助，都可能成为他人生命中的一束光，照亮他们前行的道路。
沪教版五年级语文下册教案叙利亚的卖水人
沪教版五年级语文下册教案：叙利亚的卖水人知识背景本篇教案是以一篇名叫《叙利亚的卖水人》的课文为基础的。
这篇课文描述了叙利亚内战时期生活在荒凉贫困的城市瓦丁的一位卖水人的故事。
教师可以通过本篇课文让学生了解叙利亚内战对人民造成的影响，促进学生的同情心、爱心、责任心。
教学目标•理解叙利亚内战对人民生活造成的影响；•掌握用文字表达感情的方法；•培养同情心、爱心、责任心。
教学重点•理解课文的主要内容和寓意；•分析作者用词和句型的含义和特点。
教学难点•培养学生的同情心、爱心、责任心；•让学生了解叙利亚内战的背景及对人民的影响。
教学方法•讲解法：通过讲解引导学生理解课文的主要内容和寓意；•分析法：分析作者用词和句型的含义和特点，让学生更深刻地理解文章。
•情感教育法：通过本文中的人物、情节表达深刻的情感，培养学生的同情心、爱心、责任心。
教学步骤导入教师可以先让学生观看一些有关叙利亚内战的新闻图片或短视频，引导学生了解叙利亚内战的背景。
感性认识让学生默读《叙利亚的卖水人》，然后进行集体朗读。
随后，教师可以从以下方面进行讨论：•你们觉得这篇课文的主旨是什么？•你们对瓦丁的卖水人这个角色有什么印象？•教师可以让学生用一两句话描述他们对本文的感性认识。
理性作者让学生重新阅读此篇课文，并对作者所使用的语言进行分析。
教师可以从以下方面进行讨论：•作者用了哪些描写手法来描写瓦丁的卖水人？•作者用了那些生动的词汇来描写人物的性格和情感？•学生可以就这些问题进行思考和讨论。
认识内战让学生借助本文了解叙利亚内战对人民造成的影响。
学生可以就以下问题进行讨论：•什么是内战？•叙利亚的内战对其人民造成了什么影响？•为什么战争是一件不好的事情？培养情感通过学生对于瓦丁的卖水人的描述和内战的影响，让学生产生更深刻的感悟并培养其情感。
教师可以就以下问题进行讨论：•我们应该如何对待被战争影响的人？•我们应该如何做才能让自己变得更加友善和和善？课堂小结教师可以通过提问，回答问题的方式来进行课堂总结：•本文描写了瓦丁的卖水人在战乱中艰难生活的故事，你们对卖水人的感想是什么？•我们在生活中应该如何更好的关爱他人？同时，又应该如何预防战争？作业教师可以让学生回家练习把文字表达情感，请他们编写一篇自己的文章，表达自己在日常生活中与家人、朋友、老师、同学之间的给予和接受。
9-叙利亚的卖水人
9 叙利亚的卖水人
教材分析：
《叙利亚的卖水人》这篇课文带有浓郁异国风情。
课文记叙了叙利亚的卖水人为了招揽生意可谓使出了浑身的解数，让人不得不“破财而饮”。
同时，让读者通过语言文字看到了叙利亚的卖水人浓浓的人情味。
课文的1—3节主要介绍了叙利亚炎热的天气和水果的丰盛，第4节在文章中起到了承上启下的过渡作用，5－8节则写了叙利亚的卖水人为了招揽生意可谓使出了浑身的解数。
从叙利亚的景、物自然过渡到人，本文的景、人、情三者的统一达到了完美与和谐。
教学目标：
知识与技能：
1、运用各种方法理解“驻足而观、幽幽怨怨、稚气、恍惚间”等词语的意思。
2、能流畅地朗读课文，理解文中多处引号的作用。
3、能用简短的语言介绍叙利亚的另一个特点。
过程与方法：
1、继续尝试在读句子时静心思考，提出问题。
2、学习课文，了解叙利亚卖水人的特点。
态度与情感：
领略叙利亚的淳朴民风，感受叙利亚卖水人的质朴可爱。
教学重点：
运用各种方法理解“驻足而观、幽幽怨怨、稚气、恍惚间”等词语的意思，了解叙利亚卖水人的特点。
教学难点：
领略叙利亚的淳朴民风，感受叙利亚卖水人的质朴可爱，并尝试能用简短的语言介绍叙利亚的另一个特点。
板书：
品种繁多
水果汁价廉物美
冰凉解渴
9 叙利亚的卖水人
出尽奇招
卖水人淳朴可爱
人情味浓。
小学五年级语文《叙利亚的卖水人》教学教案(5篇)
小学五年级语文《叙利亚的卖水人》教学教案（5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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叙利亚的卖水人
叙利亚的卖水人在战火纷飞的叙利亚，人们的生活异常艰难，饮用水更是问题之一。
在这样的背景下，卖水人的存在显得尤为重要。
这些卖水人，通常穿着朴素，背着沉重的水桶，一路转来转去，为居民家里送去清洁的饮用水。
生活在水荒中的叙利亚居民叙利亚是个沙漠化地区。
其位于中东的地理位置注定了这里的水资源稀缺，农田灌溉、居民生活等需要用水的领域的供水一直很困难。
如今，叙利亚的水荒问题更加严重，受战争的影响，许多地区成了无水村庄，居民只能在内陆各地往返搬运水源，甚至有些地方已经被迫饮用来自下游城市的含铅水源，所以，水成了叙利亚内部难以逾越的藩篱。
这让居住在叙利亚各地的居民遭遇到了严重的饮用水危机。
一个家庭难以保证足够清洁的饮用水，因此卖水市场变得异常火爆，也让卖水人赚到了一些钱。
卖水人的艰辛在叙利亚，许多人选择成为卖水人。
他们早上起床，拿着自己的卡车和桶，在城市的各个角落寻找拥有饮用水需求的居民。
他们的客户通常是居住在城市内房子内部的居民，他们无法到公共饮用水源获得饮用水，并且大多数时候，甚至是在战火燃烧的重灾区。
卖水人在他们的卡车或脚踏车上装满了水罐，从客户家门口到饮用水源的长距离跋涉。
有些卖水人因此病倒或因没有足够的水供应而受到商业损失，但他们仍坚定地努力着。
有些居民会为卖水人送去热饮或食物，让他们能保持热情。
成为一名卖水人是很艰苦的，通过为无数人服务，卖水人只能赚到一些钱，有时候是低于生计线的收入，但是卖水人仍然继续着这样的工作，他们知道他们的工作对很多人来说是很重要的。
卖水人的未来尽管卖水人在叙利亚战乱期间受到很大的关注，但卖水人的未来仍然不确定。
人们想知道，当叙利亚的水危机和战争结束时，卖水人的下一个任务是什么？在现在的情况下，当几乎所有的惊心动魄的冲突都使城市和村庄完全停滞时，人们仍然需要饮用水。
如果饮用水问题解决，卖水人将大受欢迎，但当人们获得了干净的饮用水，卖水人是否会被人们遗忘？在叙利亚的战争和水荒之下，卖水人是至关重要的。
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9、叙利亚的卖水人评课
“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
”它是工具性和人文化的高度统一，它既要求我们在语文教学中，抓好学生的语文基本功——多思、多读、多写，又要进行文化思想的熏陶和道德情感的培养。
那么在日常的教学中怎样才能使两者和谐统一呢？现行教材中的绝大多数课文都来自作者的生活体验和心灵感悟。
小学语文课本中的课文都是文质兼美的佳作或名篇，其中蕴含着极大的情趣因素。
作为教学组织者和学生学习促进者的教师应该发挥创造性，善于挖掘文本教材中的可供利用并可为学生学习服务的各种情趣因素，精心设计和组织各种自主探究式的学习活动，以此调动起学生的学习兴趣，激发出学生的学习激情。
这篇课文主要人物形象是叙利亚的卖水，他们淳朴，热情，智慧，具有巨大的人格魅力，且文章语言生动优美，情感真挚、感人。
可以很好开发利用，潘老师设计这样了一个换位移情体验活动：
在一声声的叫卖声中我们的眼前仿佛出现了这样的一个卖水人，他
（）
这一活动利用移情体验的策略，让学生扮演课文中的人物角色，深入课文情境，体验课文中蕴含的动人情感，受到心灵上的震撼。
学生把自己对于叙利亚人的喜爱都体现在自己的字里行间。
位于中东的叙利亚对于学生来说有些陌生，它的炎热和干燥是学生无法体会的，而正是这些特点造成了“叙利亚的卖水人”如此受人关注。
在导入环节里，能让学生观看一些叙利亚旅游风光图片，配上相应的文字说明，就能让学生领略叙利亚的异域风情，并对叙利亚的地理位置和气候特点有深刻的印象，这样一来也就为叙利亚的卖水人的出现打下伏笔。
疑是思维的开端，是创造的基础，勇于质疑、善于质疑是一种良好的思维。
本文的训练重点就是培养问题的能力。
在感知全文的基础上，教师安排学生交流对于叙利亚卖水人的印象，经过讨论，概括出三个特点：一是出尽奇招，一是淳朴可爱，一是人情味浓。
再根据这三个特点的相关内容，组织讨论卖水人为什么要“出尽奇招”？卖水人做生意的招数“奇”在哪里？从哪里可以看出卖水人的可爱？卖水人的浓厚人情味体现在哪里……在学生提问的过程中，教师帮助梳理有价值的问题，然后组织集体交流。
这样一来，学生在解决问题的同时自然而然就加深了文本的了解，提升了感悟。
整堂课，学生的学习热情高涨，学习气氛浓厚，使我深深体会到教会学生质疑的重要性。
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