苏教版三年级语文《少年王勃》教案

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苏教版小学语文三年级教案——《少年王勃》评课

苏教版小学语文三年级教案——《少年王勃》评课一、教学目标1.知识与技能•能够朗读《少年王勃》并正确理解文中句子的意思。

•能够通过课堂小组合作，了解“纸上谈兵”、“脚踏实地”等词语的含义。

•能够通过课堂教学和练习，掌握新学单词“懂得”、“经验”、“托儿所”等。

2.过程与方法•通过小组合作和个人练习，增强学生的语言交流能力。

•通过老师的引导和评价，促进学生的审美体验和思考能力。

3.情感与态度•培养学生的合作意识和对他人的尊重，增强学生的自信心和自主学习能力。

•培养学生的良好的价值观和思维习惯，帮助学生树立正确的人生目标。

二、教学重点难点1.教学重点•让学生理解文中句子的意思，培养学生的理解能力。

•借助文本，提高学生的语言表达能力。

2.教学难点•让学生掌握新学单词，培养学生的语言积累能力。

•通过引导学生深入思考文本中的思想，培养学生的价值观和思维习惯。

三、教学准备1.教学材料•苏教版小学语文三年级下册《少年王勃》•学生课本和练习册•教师备课用的课件或板书等教学工具2.教学环境•教室布置整齐，清洁干净。

•桌椅整齐摆放，黑板书写清晰。

四、教学过程1.引入（10分钟）•老师进入教室后，与学生简短的问候和交流，建立良好的师生关系。

•通过互动的方式让学生明确本节课的学习目标。

•引导学生通过看图讲故事的方式预习本课文。

2.学习（30分钟）•听读课文《少年王勃》，并理解文中的每句话的意思。

•课堂小组合作，了解“纸上谈兵”、“脚踏实地”等词语的意思，查找词语的解释。

•学习新单词“懂得”、“经验”、“托儿所”等，多次进行拼读和理解。

3.巩固（10分钟）•个人和小组练习，对新单词进行记忆、复习和巩固。

•讨论《少年王勃》中的主要人物和事件，并总结其中所蕴含的思想。

4.评价（10分钟）•老师给与综合评价，对学生的表现进行积极的肯定和引导。

•引导学生思考，根据课堂学习体会，总结“成为一个优秀的人”的一些重要特征。

•让学生在课余时间进行复习和巩固，以达到更好的效果。

苏教版小学语文三年级教案——《少年王勃》教学设计二

苏教版小学语文三年级教案——《少年王勃》教学设计二一、教学背景本课是小学三年级上册语文教材中的一篇文章《少年王勃》。

在之前的教学实践中，孩子们已经对文章的大意和人物形象有了初步的了解，本节课的重点是通过对文章中生动的语言、形象的描写等方面进行深入探究，进一步挖掘和理解文章的内涵。

二、教学目标1.理解文章中少年王勃的形象，领悟“事业心”的重要性。

2.掌握富含感情的词语，了解词语的内涵。

3.学会使用“叠加比喻”的修辞手法，使作文更具有生动形象。

4.通过对比文章鸡与少年的形象，思考人与动物的差异，引导学生进一步认识到人与动物之间的区别。

三、教学过程1.导入（5分钟）分发单词卡片，让学生根据自己的卡片上的词语，说出含义，或者用句子描述出自己卡片上的词语，其他同学猜出词语。

这样可以达到热身目的，激发学生学习语文的兴趣。

2.新课内容讲解（15分钟）1.复习文章主要情节：少年王勃失去母亲，却仍然坚定目标，照顾家人和鸡，渴望成功。

2.学习富含感情的词语：讲解文章中表达丰富情感的生动形象词语，比如“丢失了”，“垂头丧气”，“摆尾巴”，“娇嫩”，“瘦弱”，“颤抖”等，理解这些词语的内涵情感，培养学生的感情意识。

3.学习“叠加比喻”：通过举例子让学生体会叠加比喻在文章中的作用，体会其形象的生动，增强语感和修辞能力。

3.师生互动（15分钟）1.学生活跃课堂氛围，思考人与动物之间的差异，讨论人比鸡强在哪些方面？2.学生读“挣钱”这段文字，感受少年王勃为了自己的目标而不断努力的决心。

小组活动，让学生自己编一首歌词，表达自己的努力和坚持。

同时，让学生用自己所学的词语和叠加比喻来展现，体现学习的成果。

4.归纳总结（5分钟）让学生表述自己今天的学习收获和感悟，带领学生进行总结。

然后再由老师归纳总结，帮助学生掌握学习重点。

四、作业布置1.集体作业：带领学生集体创作，分享每个人的学生体验和成果。

学生一起在板书上进行创作，体验集体创作的美好。

苏教版小学语文三年级教案——《少年王勃》赛课后的一点反思

苏教版小学语文三年级教案——《少年王勃》赛课后的一点反思一、教案概述本次教案针对苏教版小学语文三年级教材中的一篇文章，《少年王勃》。

文章选材上生动有趣，讲述了一位少年越过重重障碍，坚持不懈，最终成为一位著名的诗人。

文章内容既能引发学生的兴趣，又能很好地展现“励志、奋发向上”的精神。

此外，教案还结合多种教学形式，如课堂讲解、课外拓展、小组合作等，以期达到更好的教学效果。

二、教学目标1.让学生了解《少年王勃》的主要内容和作者，能够口头表述出大纲；2.培养学生的快读能力，通过简单的细节就能理解文章大意；3.培养学生的阅读态度，激发学生向上的精神，发掘内心的潜能；4.培养学生的思辨能力，能够分析、理解课文中的一些情感与想法，或与自身的生活相联系；5.组织学生参加小组合作，共同完成一些课堂任务，提高学生的协作能力。

三、教学过程A. 教学前活动1.教师向学生简单介绍《少年王勃》的背景；2.向学生提问：“什么是励志？”“你们知道有哪些励志的故事？”引导学生思考。

B. 快速阅读1.给出简短的概述后，让学生个人快速浏览全文；2.让学生分角色讨论，即有一些学生充当笔记员，其他学生则围绕文章的主题展开讨论，并将自己的观点及心得记下来；3.让学生以小组形式总结讨论结果，并向其他组汇报。

C. 细节理解1.教师阅读文章，选取一些关键的句子或段落进行讲解；2.小组合作，让学生根据所讲解的内容，完成一张思维导图，总结文章的主要内容及主旨。

D. 拓展学习1.教师向学生介绍更多关于王勃的故事；2.组织学生进行小组讨论，探究王勃成为著名诗人的原因，从中寻找类似的事例；3.让学生自选一个与王勃有相似之处的人物，进行深入研究和报告。

E. 思维拓展1.教师以小组形式出题，让学生分析题目，并展开讨论；2.每个小组选取代表发言，向全班汇报分析结果。

F. 课堂总结1.教师对本节课进行简单总结，并对学生所做的工作予以评价和肯定；2.用微笑和掌声鼓舞学生对下学期的学习有更加积极的态度和信心。

少年王勃教学设计_三年级语文教案_模板

少年王勃教学设计_三年级语文教案_模板少年王勃教学设计（一）【教学目标】1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。

2、学会10 个生字，认识5 个二类字和2 个多音字，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观，秀美的景象，感受少年王勃的非凡才华，激发学生的学习热情。

【教学过程】一、看图导入，直面王勃1、多媒体出示课文插图一：少年王勃英姿勃发的图2、询问：你知道这位英俊少年是谁吗？生交流：王勃（相机板书课题）指导读题：多音字“少（sh ào ）”通过课前的预习，你对少年王勃有了哪些了解？学生交流课前搜集的资料。

3 、过渡：今天就让我们走进这位少年英才，了解一下他是如何写《滕王阁序》的。

二、初读课文，扫除障碍1、自己借助拼音初读课文，做到字字读准、句句读通，思考一下：从课文中你看到了一个（）的王勃。

2、请你来展示一下你的读书成果。

指名分自然段朗读课文，相机正音交流：课文讲了一件什么什么事情？（课文主要讲王勃应邀参加宴会，在场的客人对都督提出的要求不敢答应，王勃却即兴写下了《藤王阁序》，后来《滕王阁序》成为千古传诵的名篇。

）过渡：那你知道王勃是在什么情况下写《滕王阁序》的吗？写得怎么样呢？让我们到课文中去寻找答案吧。

快速浏览课文，看看哪几自然段给我们介绍了这些内容。

学生浏览后交流：第2 —4 自然段。

三、品读课文，体验感悟1、请大家把心放到课文中，跟随王勃一起走进滕王阁，走入那场宴会。

自由读第2 —4 自然段，找找王勃是在什么情况下写的？（交流并出示：都督要求客人写一篇庆贺文章，在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应。

）（1 ）从“谁也不敢答应”看出什么？（2 ）客人们这时心里会怎么想呢？（3 ）指导读好这句话：体会客人们面面相觑，极其慌张，不只如何是好的心情。

2、面对都督的要求，在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应，这时的王勃在干什么呢？（1 ）指读第3 自然段，其他同学看课件。

苏教版小学语文三年级教案——《少年王勃》教学设计六

苏教版小学语文三年级教案——《少年王勃》教学设计六一、教学目标1.了解《少年王勃》的作者王勃的生平和作品;2.理解《少年王勃》的主题和情节;3.能够初步理解文学作品中的人物性格及其对情节发展的影响;4.非常熟练地读懂课文，正确朗读每一个字和句子，使学生的口语交际技能得到进一步提高；5.较好地运用所学的阅读方法分析和理解课文，初步领会作品的内涵和精神；6.掌握自主学习方法，了解并爱上阅读。

二、教学重点1.对《少年王勃》的情节和主题进行理解；2.理解课文中人物性格和情节发展之间的联系。

三、教学难点1.帮助学生理解《少年王勃》中人物性格和情节发展之间的联系；2.帮助学生掌握自主学习的方法和习惯。

四、教学过程1. 导入新课1.学生回顾前几节课学习的内容。

2.老师引入本课的故事主题和教学目标。

2. 学生阅读与理解1.学生独立阅读课文《少年王勃》。

2.老师指导学生分析文中人物的性格，并与情节发展进行对比。

如：小学生3岁时被身世卑微的母亲抛弃，王勃毫不因此自卑，努力学习，成为了有名的文学家。

3.老师指导学生进行阅读策略：预测、描绘形象、推测含义等。

3. 学生开展小组讨论1.学生分小组讨论王勃人物形象的描述，并结合自己的生活百态分析王勃的器重感。

2.学生分小组讨论王勃是如何克服困难，实现自己的梦想。

3.学生分小组讨论文中的警示意义。

4. 归纳总结及提高拓展1.学生通过小组讨论，进行总结。

2.老师总结学生在小组讨论中所得的反馈和答案，引导学生进行自我评价和互动评价。

3.老师设计课后阅读任务，要求学生在阅读完本文之后，自己进行心理分析和情感宣泄。

五、教学反思通过本节课的教学活动，学生进一步了解了《少年王勃》这个作品，并初步认识到人物性格对于情节发展的重要性。

同时，学生能够有效地进行阅读和理解，并初步掌握自主学习的方法和习惯。

在教学过程中，老师也能够更好地调整和设计教学方案，充满了互动和活力。

苏教版小学语文三年级教案——《少年王勃》教学设计三

苏教版小学语文三年级教案——《少年王勃》教学设计三一、教学目标1.理解课文《少年王勃》中“读书可以使我们变得聪明”这一道理；2.培养学生的阅读兴趣和阅读能力；3.通过本课教学，让学生明白奋斗与成功之间的关系。

二、教学重难点1.教学重点：阅读理解，培养阅读兴趣；2.教学难点：理解并运用“奋斗”和“成功”的概念。

三、教学内容与步骤1. 课前准备（5分钟）教师引导学生了解《少年王勃》的背景与故事，激发学生的阅读兴趣。

2. 导入新课（10分钟）教师通过巩固前两篇课文的知识点，与学生互动，引导学生将前面两篇课文与今天的课文进行联想，从而引出本节课的主题。

3. 阅读新课文（15分钟）教师给学生阅读时间，让学生自己静读课文，然后再放音，学生跟读；最后对全文进行整体阅读，理解课文大意。

整段朗读，学生鼓励评论、总结、提问和感兴趣的事情。

4. 奋斗与成功（20分钟）教师与学生讨论奋斗与成功之间的关系，并通过学生的互动，引导学生认识到成功离不开奋斗。

通过学生的理解，并通过互动，引导学生找到自己需要奋斗的地方，并鼓励他们学习，努力前进，让学生认识到知识学习是需要持续奋斗的。

5. 复习与总结（10分钟）教师对课前提出的问题进行再次强调，并让学生小组合作互助，对本节课进行思考，并对小组讨论内容进行总结。

四、教学反思此节课主要通过《少年王勃》这个故事，让学生认识到了一个道理：只有长期奋斗，才能有成功的可能。

教学中我通过帮助学生理解，鼓励学生探索自己兴趣爱好和擅长的领域，引导学生意识到知识学习是需要付出努力和长期奋斗的。

最重要的是我们要帮助学生建立学习的自信心，让他们认识到学习并不可怕，只要我们用心去学，就一定会有回报。

在教学反思中，我发现学生通过这节课的学习，有了一定的提高。

但是在讨论奋斗与成功的过程中，由于思维和表达能力方面的不足，导致部分同学没有跟上讨论的进度，需要更多的时间和教育指导来提高他们的思维和表达能力，使他们更好地理解教学内容。

苏教版小学语文三年级教案——《少年王勃》教学设计二

一、教学背景本次教学是针对苏教版小学语文三年级教材的《少年王勃》一文进行的。

在学完本文后，学生应该掌握识别出文中的主题，理解文中人物形象，掌握文中的常识和知识点，以及培养学生的语言表达和写作能力。

二、教学目标1.了解文中的主题和人物形象；2.理解文中知识点，并能够运用到实际生活中；3.提高学生的语文表达和写作能力。

三、教学内容1.课前导入：让学生展示与文中相关的知识，例如，旧时的乡村、农具等，让学生了解这些常识对阅读故事的重要性；2.导读故事内容：引领学生进入故事中，理解文中的主题；3.学习文中人物形象：通过分析王勃、县令、王母的形象，让学生深刻理解文中人物形象；4.学习文中的知识点：通过王勃互助、热爱读书的形象，让学生理解到学习的重要性；5.组织学生进行阅读：组织学生阅读文中的内容，并进行相关的讨论；6.引导学生讲述自己的感受：引导学生在阅读完毕后，根据自己的理解和感受讲述自己的看法。

四、教学过程1. 课前导入教师在课前准备一些与故事相关的物品或图片，例如农具、老宅、老照片等，让学生了解这些东西及其与故事的联系。

学生可以在小组内讨论，尝试从展品中找出自己最感兴趣的物品，并讲述自己对这个物品的了解和看法。

2. 导读故事内容教师将整个故事讲述一遍，并对主题进行简要阐述，让学生了解故事的整体情节和主题。

3. 学习文中人物形象让学生分小组讨论，从王勃、县令、王母三个角色进行分析和讨论，了解每个角色的形象特点。

4. 学习文中的知识点通过王勃邀请其他孩子一起读书、学习的形象，引导学生了解到学习和互帮互助的重要性。

5. 组织学生进行阅读教师组织学生进行阅读，让学生阅读故事中的内容，并在小组内进行学习和讨论。

6. 引导学生讲述自己的感受学生根据自己的理解和感受讲述自己的看法，并和同伴进行交流，展开深度讨论。

五、教学评价1.学生的学习分组能力与口头表达能力明显提高；2.学生的阅读理解能力、分析推理能力得到了提高；3.学生的文化素养得到了提高。

苏教版小学语文三年级教案——《少年王勃》教学设计六

苏教版小学语文三年级教案——《少年王勃》教学设计六一、教学目标1.理解《少年王勃》这篇课文的大意；2.掌握课文中新学词语的读音、写法和词义；3.学会借助描写语言，感受课文中的情感色彩。

二、教学重点1.对生词、生字的掌握和应用；2.了解和理解文章的情感倾向。

三、教学难点1.学生对于文章情感色彩的感悟和表达；2.对于词语的使用和应用。

四、教学方法本节课采用抛砖引玉法，由教师提供课文的主题和感觉，再通过学生阅读理解，带出文章的情感色彩和情节意义，并通过口头或书面形式进行表达，全面提高学生的语文综合思维能力。

五、教学过程1. 课前准备教师将课文《少年王勃》发放给学生，要求学生先默读一遍，了解故事大致情节。

2. 导入新课通过上节课学习，使学习困难的学生都能够顺利掌握新学词汇的发音和墨写。

教师通过演示和学生模仿练习，使学生能够准确书写、运用教材词汇。

3. 学习新词1.在课前解释并教授新词汇，如：“勃然大怒”、“稠密”、“劳累”等。

先进行学生音、形、义的学习，通过活动和练习呈现词义。

2.进行课文阅读，教师由浅入深地带领学生学习生词、生字。

在学习生词时，重点学习其中的字形、音、义，帮助学生快速避免出错。

在学习生字时，进行手写、识读、组词练习，促进学生对字形的了解，进而在文章中的理解。

4. 朗读、准确表达1.学生进行课文听读并朗读练习，老师适时指出学生的语音发音错误并及时纠正。

语音纠正可以通过随机指定学生进行读取、教师演示、学生跟随模仿、集体朗读等多种方式来进行。

2.通过锻炼，增加学习生词和书写时的“原字记忆法”，促进学生逐渐进行概念性的提取。

教师提供创设多种情境广泛运用的机会，获得学生的词汇积累和熟练运用的机会。

5. 提问、交流1.在课文阅读过程中，教师可以进行拓展提问，适当激发学生的思维力。

例如，“你认为王勃有没有工作过于辛苦？”“你如何看待帮助他人的问题？”2.进行情感倾诉，鼓励学生自由表达个人的看法、感想和体验。

苏教版三年级下册语文《少年王勃》教案

苏教版三年级下册语文《少年王勃》教案Teaching plan of young Wang Bo苏教版三年级下册语文《少年王勃》教案前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

教学要求：1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。

2学会生字、新词，理解由生字组成的词语。

3理解课文内容，感受少年王勃的非凡才华，激发学生的学习热情。

教学重点：背诵三、四自然段;书写生字;知道唐代大诗人王勃在少年时期就有非凡的才华，就写出了《藤王阁序》这样的千古名文。

教学难点：理解文中的四个成语;感受王勃登上滕王阁观看到的美景与他写的诗句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的关系。

教学准备：生字卡、投影片、有关王勃的有关资料。

教学时间：三课时第一课时教学要求：初读课文，初步读懂课文。

学习书写生字：学习生字：探昌篇章突读共绝。

教学过程：一、揭示课题1板书课题：少年王勃学生齐读2课文讲谁?注意多音字“少shao”。

3简介王勃：他在少年时，在藤王阁的宴会上，一气呵成写成了千古传诵的名文《藤王阁序》。

请同学们自己来学学课文。

二、初读课文1自读课文2检查南昌滕王阁整修一新宴会都督邀请一篇文章凝视秋景水天一色突然胸有成竹文思如泉笔走如非拍案叫绝千古传诵落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。

指名领读、开火车读、齐读。

3分小组读课文。

4分段读课文（读后评议）5交流不理解的词语：（用查字典的方法理解）南昌探望藤王阁都督孤鹜拍案叫绝三、学习生字：探昌篇章突读共绝第二课时教学要求：围绕“王勃很有才气”学习理解课文，理解文中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这诗句。

苏教版小学语文三年级教案——《少年王勃》第一课时教学设计

苏教版小学语文三年级教案——《少年王勃》第一课时教学设计一、教学内容本节课的教学内容是《少年王勃》。

二、教学目标1. 知识与技能目标学生能够：•完整、准确地朗读课文；•确定故事情节，理解故事的主旨意思；•学会使用书籍的元素，如书名、作者等等；•了解一个成功人士的培养历程。

2. 情感态度价值观目标学生能够：•通过学习这个故事产生深层次的感悟；•从勃勃的人生意志中感受到什么是成功的必要条件。

三、教学重难点本节课的重点是阅读和朗读，难点在于学生的情感体验。

四、教学准备•《少年王勃》课文；•教师PPT。

五、教学过程1. 导入新课1.教师用PPT展示本节课的标题“少年王勃”。

2.引导学生观察PPT中展示的图片，询问学生图片中的元素。

3.引导学生思考，如何才能了解这张图片的内容。

2. 学生自读课文1.由教师先朗读全文两遍。

2.让学生在课本中自读本文，读完之后请学生举手反馈，谈谈自己读到哪些感触和体会。

3. 故事情节剖析让学生通过教师的引导，将故事情节梳理出来。

4. 朗读课文1.让学生听教师朗读全文。

学生默读全文后，小组内指定学生轮流朗读。

2.教师再次朗读，让学生跟读。

5. 讲解课文教师通过PPT或者讲述的方式，讲解课文中生僻字、语言独特的词语和疑惑解答等内容。

6. 组织学生表演小组合作，练习朗读并归练每一段小说的主旨。

7. 总结1.教师口头总结了本节课的学习内容，强调了学生需要的技能和知识。

2.获得学生的总结，表明学生对本次课的感受和启示。

3.针对学生的归纳和评估，教师再次对课程进行修改或扩展。

六、教学评估1. 检测型评估教师随机抽查学生是否朗读正确，是否能回答相关问题。

2. 自评型评估教师让学生自己总结今天的学习收获和感悟，并针对其中存在的问题，对课程进行反思。

苏教版小学语文三年级下册：9少年王勃(优质教案)

9 少年王勃一、教学目标1.学会并规范书写本课10个生字，认识2个多音字。

结合语境理解由生字组成的词语，拓展积累一些描写建筑物、描写人有才华的成语，背诵第三、四小节。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，运用提示法，概括课文的主要内容；联系上下文，理解“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”诗句的意思，通过想象、配乐朗读感受诗句的意境，受到情感的熏陶。

3.关注文中的主要人物，捕捉细节，采用图文对照、诗文对照的方式，感悟少年王勃才思敏捷、才华横溢的奇才形象，并体会其写作过程，学以致用在自己的习作中。

二、教学重点、难点重点：理解“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的意思，感受诗句的意境，受到情感的熏陶，并能背诵第三、四小节。

难点：体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”的壮观、秀美的景色，感受少年王勃的才思敏捷、才华横溢，并感悟其写作过程，学以致用在自己的创作中。

三、教学评价设计1．通过检查学生预习，有针对性地落实易错生字新词；对于文中“都”“少”多音字的读音和意义，结合实际引导学生发现不同；正确流利、有感情的背诵课文。

2．在整体感知环节，运用提示法，概括课文的主要内容，明确文章的结构，培养学生整体把握文本的能力。

3. 教学过程中注重学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。

四、教与学的准备学生：课前预习单；教师：1.教学课件2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。

五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）古诗导入，揭示课题1．从幼儿园到现在，我们学习了很多古诗，谁能把自己喜欢的古诗名句给大家背一首？（学生背自己喜欢的古诗句）2．老师也很喜欢古诗，尤其喜欢这一句。

出示: 海内存知己，天涯若比邻。

3.问：知道这句诗出自谁之手吗？（学生回答后出示作者）4．师简介王勃。

5．今天，我们就一起学习王勃少年时期的一个故事。

请同学们伸出手和老师一起写课题。

（板书课题：9 少年王勃）6．说到王勃，咱们一定会想到这幢楼。

苏教版三年级语文下册《少年王勃》教案1

少年王勃教材简解：这是一篇人物故事。

课文讲述了少年王勃在滕王阁赴宴时写下了千古传诵的名篇《滕王阁序》，显示了王勃的文思敏捷和才气横溢。

课文共有五个自然段。

第一自然段讲了事情的缘起，点明了事情发生的地点。

第二、三、四自然段讲当时在场的客人对都督提出的要求不敢答应，王勃却即兴写下了《藤王阁序》。

第五自然段点明《藤王阁序》成为千古传诵的名篇。

学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段；2、学会本课生字及只识不写的字，认识2个多音字，理解由生字组成的词语；3、借助课文具体的语言材料，体会滕王阁“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观、秀美的景象。

4、通过具体的语言文字，感受少年王勃的非凡才气。

教学重点：1、以文中的“文思如泉”“笔走如飞”等词为突破口，理解课文内容。

2、理解诗句，体会赣江“水天一色，霞鹜齐飞”的壮观、秀美的景象。

教学难点：体会赣江“水天一色”，“霞鹜齐飞”之壮观、秀美的景色，感受少年王勃的才思敏捷和才华横溢。

教学过程：第一课时一、导入1、在众多的人文景观中，有些景观因为历史名人的游历题诗而具有了特殊的意义。

例如“欲穷千里目，更上一层楼”的鹳雀楼、“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”的黄鹤楼、北宋名臣范仲淹感叹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的岳阳楼……它们因为这些脍炙人口的名句而名扬天下，并称为中国古代四大名楼。

楼因赋出名，赋因楼而不朽。

那你们知道四大名楼还少了哪一座？（黄鹤楼）2、对了，就是位于四大名楼之首的“滕王阁”。

藤王阁在江西南昌市赣江边，是与黄鹤楼、岳阳楼齐名的三大名楼之一，唐朝初年建成，离现在已经有1300多年历史了。

它曾多次被毁重建，先后修葺重建28次，1926年被北洋军阀邓如琢烧毁，但它但因为一个少年的文章《藤王阁序》而一直留在人们的记忆中，这个少年就是——王勃。

3.今天就让我们走进课文——《少年王勃》。

（板书课题）4、检查生字词读音督：监督别人要用眼睛，所以下面是个目。

苏教版小学语文三年级教案——《少年王勃》教学设计一

教学设计一课程简介•课程：小学三年级语文《少年王勃》•教学内容：课文朗读和理解、生字词学习、情感体验•教学目标：1.通过阅读和理解课文，培养学生的语言理解和表达能力；2.学习新的生字词，提高学生的识字水平；3.激发学生对传统文化的兴趣，在学习中体验情感。

教学准备•教材：《苏教版小学语文》（三年级下册）•教具：PPT、小黑板、生字卡片教学过程1. 情境创设教师先通过播放PPT尽可能创设出展示主题内涵的现实场景，从而引发学生对课文情节的期待。

例如，教师将PPT设置成一张描绘少年王勃的画像，辅以课前\(或课外\)相关故事背景的介绍。

在学生好奇的目光中，教师进行以下提问，引导学生逐步接近主题本质。

•学生新奇但好奇的目光和情绪表示对画像和故事背景都十分感兴趣；•针对学生的兴趣，教师展开提问：“小伙子对应在生活中的哪些人？”；•接着，教师通过引导，从课文主人公的特点、经历以及才华等多角度探究少年王勃这个主人公的形象，以此导入正课内容。

2. 课文学习•教师带领全班进行课文朗读。

在朗读中，教师要求学生认真听，注意尽可能准确地模仿朗读，不要含糊不清，这样即可有效锻炼学生的语音表达能力，促进学生对课文的感性理解；•教师对难理解的句子加以讲解，引导学生理解课文涵义；•教师安排学生用小黑板抄写课文中的生字词，同时注明词语的释义、拼音和笔画，以此提高学生识字能力。

3. 课文理解和情感体验•教师进行课文理解的导入，引导学生探究课文中表达的思想、情感和价值观等，让学生深入理解课文内涵；•教师通过情感体验引导，帮助学生感受和理解课文中蕴含的道理和情感，如劝诫人要有志气、要有爱心、要有团队精神等等。

课后作业•完成课本上的相关习题；•默写课文。

教学反思针对不同学生的兴趣和性格，教师可以安排在课堂上加强互动，增强学生兴趣，提高教学质量。

同时，课后也需加强练习，巩固知识，提高成绩。

苏教版小学语文三年级教案——《少年王勃》评课

苏教版小学语文三年级教案——《少年王勃》评课一、教学目标1.语言知识目标通过本节课的学习，学生应该理解以下知识点：1.学生应能读准汉字，提高词汇积累量。

2.练习口语表达能力，让学生能够准确而流利地口语表达，让学生掌握与友人平等沟通、面对陌生人的自信。

3.学习鉴赏文学作品的技巧，提高阅读能力。

2.思想品德目标1.感知自我与他人的平等性。

2.培养积极向上的情感和心态，并感受到人生的意义。

3.增强阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。

二、教学过程1.导入以“我最喜欢的书”的话题作为引入，寻找学生中积极阅读的同学分享他们最喜欢的书、原因等。

2.学习过程1.教师诵读王勃的《少年王勃》。

2.教师解释作品所表达的情感以及文学特色，并请同学们仔细阅读《少年王勃》。

3.让学生口头表述自己对《少年王勃》的理解，鼓励他们自己评价与欣赏王勃的贡献。

4.教师要求学生针对王勃的贡献以书面形式展开讨论，并带领讨论。

5.教师请同学们再次读一遍《少年王勃》，并关注王勃的人生感悟，以及思考如何能够在自己的生命中 - 激发自身的生命的意义感。

3.归纳总结1.教师可以引导学生讨论《少年王勃》对他们的影响，以及自己如何实践王勃的理念，促进学生的思想语言发展。

2.教师以首页中书中的教学目标为导向，向同学们确认学习的成果是否达到预期，也让同学们知道自己的优点、弱点以实现更好的学习。

同时，教师也向学生确认现在是否感到比之前更有力气、更自信，或更有明显的进步。

三、板书设计在黑板上，教师为学生准备好板书：序号生字词汇1 王勃句集2 善良珍惜3 历史特色四、作业请学生就王勃的贡献或者《少年王勃》对他们的影响写一篇小文章，并要写清楚自己的理解和感受。

作业提交方式：作文本通过微信发给任课老师。

五、教学反思本节语文教学应该注重以学生为中心，让学生参与到教学过程中，以让他们的自我感知增强，提高他们的参与的意愿。

在教学的过程，应该从读文开始，促使学生读、理解、悟出语文的美感，而不是单纯地口胡讲解，以及只是阅读。

苏教版小学语文三年级教案——《少年王勃》教学设计三

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------苏教版小学语文三年级教案——《少年王勃》教学设计三教材分析：这是一篇人物故事。

课文讲述了少年王勃在藤王阁赴眼、时写下千古名片藤王阁序的事，显示了王勃非凡的才华。

课文共有5个自然段。

其中第三、四自然段是课文的重点。

课文配有彩色插图，有助于学生体会诗句意境，加深记忆。

学情分析：学生对少年王勃比较陌生，老师揭示课题后，先介绍少年王勃在滕王阁会上，一气呵成写下千古名篇《滕王阁序》的事，让学生带着对少年王勃无比崇敬的心情去朗读课文，从而激发学生的学习热情。

教学时，抓住重点段落，通过理解词句、图文对照、朗读想象等方法，感受课文描绘的迷人秋景，体会诗句蕴含的优美意境。

1/ 10教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文的第三、四自然段。

3、理解课文内容，感受少年忘勃的非凡才华，激发学生的学习热情。

教学时间：三课时教学过程：第一课时教学目标：初读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词语。

一、揭示课题1、同学们，今天，我们学习一篇人物故事。

（板书：16少年王勃）---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------2、简介王勃3、王勃写的《滕王阁序》非常有名，一直到今天，人们还对这篇文章赞不绝口。

王勃是怎样《滕王阁序》的呢？我们学完课文就知道了。

二、借助拼音，初读课文，要求：读准字音。

1、自读课文，要求：读准字音。

2、想一想：哪个词可看出王勃写的《滕王阁序》非常有名？三、检查自学情况。

(整理)小学语文三年级下册《少年王勃》.

苏教版小学语文三年级下册《少年王勃》教学设计教材简析：这是一篇人物故事。

课文讲述了少年王勃在滕王阁赴宴时写下了千古传诵的名篇《滕王阁序》，显示了王勃的文思敏捷与才气横溢。

课文共分5个自然段。

第一自然段讲了事情的缘起，点明了事情发生的地点。

第二、三、四自然段讲当时在场的客人对都督提出的要求不敢答应，王勃却即兴写下了《滕王阁序》。

第五自然段点明《滕王阁序》成为千古传诵的名篇。

课文插图与名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”相得益彰，有助于学生领悟佳句。

另一张是今天滕王阁的美丽夜景。

可借此激发学生对滕王阁的向往之情。

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写。

认识两个多音字。

理解由生字组成的词语。

3、体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”的壮观、秀美的景象，感受少年王勃才思敏捷、才华横溢。

”教学重难点：理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观，秀美的景象，感受少年王勃非凡才华，激发学生的学习热情。

教学具使用：多媒体课件课时安排：两课时教学过程：第一课时教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文的第三、四自然段。

3、理解课文内容，感受少年忘勃的非凡才华，激发学生的学习热情。

教学重难点：理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞鹜齐飞”之壮观，秀美的景象，感受少年王勃非凡才华，激发学生的学习热情。

教学过程：一、借助学过的历史人物导入新课。

1、师：有这样一句谚语：自古英雄出少年。

从古到今，有多少有名人士从小就崭露头角。

我们知道的有七岁就能作诗的唐代诗人骆宾王，机智过人、砸缸救人的司马光。

今天，我们再来认识一位被称为“初唐四杰”之一的王勃。

（板书：少年王勃）2、在江西南昌市赣江边，有与黄鹤楼、岳阳楼齐名的三大名楼之一的藤王阁，（显示图片）唐初始建，已经有1300多年历史了。

曾多次被毁重建，但因为王勃的文章《藤王阁序》而一直留在人们的记忆中。

苏教国标版三年级语文下册教案少年王勃

苏教国标版三年级语文下册教案少年王勃一、教学背景本节课为苏教国标版三年级语文下册第三单元的第四课，重点讲解中国唐代诗人王勃的《少年壮志不言愁》。

本课的教学时间为两个课时，主要针对三年级下册学生进行教学。

二、教学目标1.知识目标：–理解诗歌的基本形式和语言特点。

–学习了解唐代诗人王勃及其代表作，了解文学作品与历史文化的关系。

2.能力目标：–培养学生对诗歌的欣赏能力，感受文学美。

–培养学生自主思考、探究的能力，激发学生对古代文化的兴趣。

3.情感目标：–帮助学生形塑积极向上的精神风貌，鼓励学生勇敢拼搏，不言愁。

三、教学重难点教学重点：引导学生用生动形象的语言感受诗歌的意境，理解王勃的创作意图，进一步挖掘文化内涵。

教学难点：使学生理解古代诗歌的内容和形式特点，提高学生的审美能力和思维能力。

四、教学步骤1. 热身阶段•说课，简单介绍本课内容。

•学生介绍自己最近的一件快乐事，老师与学生积极互动，创造轻松活跃的课堂氛围。

2. 导入阶段•引入文化背景，通过图片、视频等形式展示唐代社会、人物形象等，激发学生对于文化历史的兴趣。

•播放《水调歌头》中李清照的词，让学生感受古代诗词的美，为后续王勃的诗歌铺路。

3. 讲授阶段•向学生介绍王勃及其代表作《少年壮志不言愁》，并引导学生理解诗词的内容与意境，探究诗词与文学、历史的关系，在欣赏诗词的过程中，提高学生审美能力。

•分析王勃的诗歌的历史文化内涵，举例说明其表现了文化自信、历史爱国等情感主题，引导学生思考爱国情感的体现与历史使命的担当。

4. 实践阶段•学生分小组进行朗诵比赛，鼓励学生用自己的语言感受诗歌的内涵，并将自己的感受和理解与他人分享和交流，提高学生的口头表达能力和社交能力。

5. 总结阶段•结合当天的学习内容，老师与学生共同探讨自己的学习收获和感想，并引导学生认真总结，开发自己的思维，学会学习，做一个优秀的小学生。

五、教学评价1. 学生自评•学生分组上台进行朗诵比赛，被点评自己的表现，增强自信心和口头表达能力。