最新部编版二年级上册语文23.纸船和风筝【第2课时】-精美

阅读方法解密：心理描写
概念：心理描写是指在文章中，对人物在一定的环 境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。
作用：通过对人物心理的描写，能够直接深入人物 心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂 的思想感情。也可以让文章更生动,有新意,并且能 写出自己的看法和感受,让文章更充实。
2.猜猜下面加点字的读音。和同学们交流一下你是怎么猜出来的。 你用这些方法还认识了哪些字？ 风筝 松鼠 树枝 抓住 哭 祝你幸福
参考答案： 筝（zhēng） 鼠（shǔ） 枝（zhī） 抓（zhuā） 哭（kū） 幸（xìng）
点拨：因为筝、枝、抓都是形声字，我用读半边的方法来认识这些字的。 比如：筝是形声字，它的下部读音是zhēng，所以这个字的读音也是zhēng。 枝也是形声字，它的右边是支，所以这个字读音是zhī。我用这种方法还认 识了：请、清、情、晴等。鼠是象形字，它的字形就像一只老鼠，所以它 的读音是shǔ。我用这种方法还认识了：日、月、火等字。哭是会意字。 从甲骨文的字形看，就像中间一个人在嚎啕大哭，所以读音是kū。
23 纸船和风筝
品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测
1.正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊 的友谊。（重点）
2.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题 理解课文。
4.选做：小熊也想写一张卡片，挂在风筝上送给松鼠， 请你替他写一写吧。
示例：我愿意和好，让我们继续做朋友吧。
习题源于《典中点》的“基础练习”
一、把加点字的音节补充完整。
sh___ǔ_
zh__é__
老鼠． x_ìn_g__
折．飞机 y_u_à_n_
幸． 运
愿． 望
p_i_ā_o_
漂． 流 q__ǔ__
国学诵读
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（《渭城曲》王维） 海内存知己，天涯若比邻。（《送杜少府之任蜀州》王勃） 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（《别董大》高适） 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（《赠汪伦》李白）
走进中华传统文化
岁寒知松柏 忠难见交情 让往昔快乐常在 愿今日友谊永存 路遥知马力，日久见人心。
“折”“放”这看似不经意的动作却促成了一 段深厚的友谊，给我们带来了一个感人至深的友情 故事。这段话巧妙的起到了承上启下的过渡作用。
2.“小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松 果，松果上挂着一张纸条，上面写着：‘祝你快 乐！’”小熊为什么“乐坏了”？
因为他除了收到一个表示友好的礼物——松果 之外还收到了来自远方的一个素不相识的朋友的祝 福——祝你快乐。这简单的祝福温暖了小熊的心， 拉近了小熊和这位不认识的朋友的距离。所以小熊 “乐坏了”。
友谊的桥梁。他不想失去这份友谊，所以他每天还要扎一 只风筝。小熊知道是因为自己和松鼠吵架才导致他们之间 的友谊破裂，但是又没有勇气承认错误，主动和松鼠和好。 所以他把这友谊的象征——风筝，扎好之后挂在了高高的 树枝上。
4.“傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。他连忙 爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到小溪里。”松鼠为什么高 兴的哭了？从“连忙”和“一只只”这些词语中你体会到了什么？
本文讲的是松鼠和小熊之间发生的感人的 友情故事，告诉我们：人与人交往需要建立友 谊，并且要共同维护友谊的道理。
1.默读课文，试着不出声。
点拨：默读时，我们要做到：不发声读，不动嘴唇； 不用手指着读；还要边读边思考。开始学习默读时， 有人常常伴有小声读，嘴唇不停地动，这是借助读 出的声音领会意思。这不要紧，不过要逐渐纠正。
取．笑
二、看拼音写词语我最棒。
zhānɡ kāi
zhǐ chuán
张开 纸船
bāo zā
qìnɡ zhù
包扎 庆祝
dàn yuàn
但愿
zhuā zhù
抓住
三、我会选。
漂
飘
1.五星红旗迎风（ 飘 ）扬。
2.小纸船在水里 （ 漂 ）。
3.树叶顺水（ 漂 ）走。
4.柳条随风（ 飘 ）动。
四、照样子写句子。 例：松鼠和小熊是好朋友。
1.___我___和__李__芳__是好朋友。 例：小熊很难过。松鼠也很难过。 小熊和松鼠都很难过。
2.小明是小学生。小云也是小学生。 __小__明__和__小__云__都__是__小__学__生______________________。 例：如果你愿意和好，就放一只风筝吧！
3.如果____你__想__奶__奶__了___，就__去__看__看__她__吧_______！
转眼几个月过去了。有一天放学回家，我走在前面， 他走在后面。我偷偷地回头看了他一眼，他右手插进兜里， 裤兜胀得鼓鼓的，不知攥着什么。忽然，他几步追上了我，
从裤兜里掏出一只精致的小木船来。我惊讶地望着他。他满 脸通红，激动地说：“那次是我不好，不该踩坏你的船。明 天我家就要搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！” 说着，他把小木船塞在我手里。想想那天发生的事，本来是 我的错。我望着他那双热情的眼睛，一句话也说不出来，只 是紧紧地握住了他的手。陈明跟着爸爸妈妈搬到外地去了。 那天以后,我们俩再也没有见过面。 我把他送给我的小木船 藏在抽屉里。一看见这只精致的小木船，我就好像看见陈明 站在我的面前。
核心问题： 学了课文你懂得了什么道理呢？
串珠问题： 1.松鼠和小熊是怎样成为朋友的？ 2.他们之间发生了什么矛盾呢？ 3.后来他们是怎样做的？结果怎样呢？
听录音回顾课文
边听 边想 松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？
1.品读：松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家 门口流过。
小熊
做朋友 送草莓 放风筝
课文主旨
本文讲的是松鼠和小熊之间发生的感人的友情故 事，告诉我们：人与人交往需要建立友谊，并且要共 同维护友谊的道理。
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小木船
每当我看见藏在抽屉里的那只精致的小木船，我就想
起陈明来。上小学一年级的时候，陈明和我是同班同学。
我们两家离得很近。每天我们一块儿上学、回家，一块儿
松鼠“哭了”是因为他看到了那只代表着小熊和他的友谊的风 筝飞来了。他为自己重新获得这份珍贵的友情而高兴；他为自己主 动示好的做法的成功而兴奋。这泪水是激动的泪水，是高兴的泪水， 是松鼠重新友情后幸福的泪水。
“连忙”说明松鼠对这份友情期盼的程度，此时的他已经迫不 及待了。“一只只”说明松鼠要让这些纸船带着真情，带着谅解， 带着这些日子里对小熊的思念漂到小熊家。从这里我们体会到他是 多么的珍惜与小熊的这份友谊。
温习功课。我们成了离不开的好朋友，一直到四年级。
有一天，发生了一件不愉快的事。我们俩温习完功课，
把自己在舰模小组做的小木船拿出来玩。我见他那只做得
很精致，就拿在手上，翻过来掉过去地看，总舍不得放下。
不料我一失手，“啪”的一声，小木船掉在地上，摔坏了。
他一看，急了，哭着要我赔。我分辩说：“我不是故意 的。”他生气地说：“谁叫你不小心，非赔不可！”还用 力推了我一下。我往后一退，正好一脚踩在小木船上，把 它踩碎了。这一下，陈明更生气了。他拿起我的小木船， 使劲摔在地上，用脚踩得粉碎，一把抓起书包，转过身， 头也不回就走了。看着被他踩坏的小木船，我也气得说不 出话来。我们的友谊从此破裂了。
课后作业
完成《点拨》“阅读方法练”“写作方法练”。 完成《典中点》“主题探究”“拓展提升”。
2.他们之间发生了什么矛盾呢？ 他们俩因为一点小事吵了一架，导致友谊破裂。
3.后来他们是怎样做的？结果怎样呢？
松鼠主动向小熊表示和好，小熊积极回应。最 后他们俩再一次成为了好朋友
课文结构
纸船和风筝
屋顶
受不了 放纸船
和好
见纸船 放风筝
吵 架
折 纸 船
松鼠
折纸船 送松果 做朋友
树枝上
扎 风 筝
吵 架
3.读一读，比一比。 纸船漂到了小熊家门口。 纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。 风筝飘到了松鼠家门口。 风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
参考答案：第一组：第一个句子只是说纸船漂到小熊家门口这件事， 句子不生动。第二句加上“漂呀漂”这个短语，是的句子在意思不变 的基础上变得更加生动活泼。
第二组：第一个句子只是说风筝飘到松鼠门口这件事，句子不生动。 第二句加上“飘呀飘”这个短语，是的句子在意思不变的基础上变得 更加生动活泼。
判读方法：常用“想”这个词语来提示。
同学们刚才已经跟随老师走进文本， 感受到了大自然中的宁静与安详的和谐之 美，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。
核心问题： 学了课文你懂得了什么道理呢？ 人与人交往需要建立友谊，友谊需要彼此不断地
维护。
串珠问题： 1.松鼠和小熊是怎样成为朋友的？
松鼠用纸船给小熊送去祝福与友情，小熊用风 筝回应。
仿写： 请你仿写一句描写人物神态的句子。
只见他嘴张得像箱子口那么大，一下子就愣 住了，接着他就咽了两三口唾沫，好像是嗓子里 发干似的。
只见他的脸憋得通红，双眉拧成疙瘩，就连 胳膊上的青筋都看得清清楚楚。
积累： 试着写出几个和“快乐”意思相近的词语。
高兴 开心 欢乐 欢快 欢喜
3.“小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意 思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。”小 熊为什么还要每天扎一只风筝？扎了风筝为什么不放 而是挂在高高的树枝上？ 因为这风筝是他和松鼠之间的友谊的见证，是他们俩