《火烧云》第一课时教学设计 河南省叶县龙泉乡龙泉小学 董秀红
四年级课文《火烧云》教学设计
四年级课文《火烧云》教学设计课文«火烧云»教学设计第一课时一、说话导入，提醒课题同窗们，日出或日落时；天空经常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？明天，我们就一同来欣赏我国现代女作家萧红笔下的«火烧云»。
〔板书课题〕二、出示自学提纲，交待学习义务1．出示自学提纲。
〔l〕默读课文，勾划字词，运用查字典、联络上下文等方法加以了解。
〔2〕仔细读课文，想想课文是从哪几方面写火烧云的？概括每一局部外容的意思。
2．这节课，我们采用自学的方法，按自学提纲的要求，学习课文。
三、初步感知课文内容1．听配乐朗诵录音，初步了解课文内容。
边听边想，课文主要讲了什么？2．自读课文，按自学提纲自学课文。
四、反省自学状况〔反应〕1．指读课文。
〔正音〕2．按提纲交流：①什么是火烧云？②课文从哪几方面写火烧云的？〔板书：霞光、颜色、外形〕课文哪个自然段写了霞光？与火烧云有什么关系？〔〝霞光〞是火烧云的一个方面〕每一局部段意：〔l段〕霞光照到地上的情形。
〔2－3段〕讲火烧云颜色的变化。
〔4－7段〕讲火烧云外形的变化。
五、小结课文详细描画了火烧云颜色和外形的变化，读了课文，谈谈你对课文的总体印象。
〔可随意谈，如条理、写法等等〕火烧云的变化集中表如今哪些方面？下节课接着学习。
第二课时一、说话导入，交待学习方法义务上节课我们对课文内容有了初步了解，这节课我们采用小组讨论、全班汇报交流的方式继续深化了解课文。
出示自学提纲1．课文集中写了火烧云变化的哪两方面？2．逐段阅读，看看作者是怎样详细写了霞光、颜色、外形的变化多、变化快的？二、指名读全文，回想课文内容1．指名读文，说说课文主要内容。
〔全体感知〕2．课文写了火烧云哪几方面的内容？〔板书：霞光、颜色、外形〕三、抓住重点，深化了解课文内容1．快速默读全文，思索：课文集中写了火烧云变化的哪两个方面？〔明白：课文集中写了火烧云颜色、外形的变化多、变化快。
统编版小学语文三年级下册第七单元《火烧云》(第一课时)教学设计
统编版小学语文三年级下册第七单元《火烧云》（第一课时）教学设计【教学目标】1.随文认识“檀、喂”等 7 个生字，读准多音字“模”。
积累文中表示颜色的词语并能仿说。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段。
3.借助批注、抓关键语句、想象画面等方法，了解课文是从哪几个方面描写火烧云以及火烧云的特点。
4.通过朗读、背诵、仿说等形式，感受作者描写火烧云颜色词汇的丰富和描写形状变化语言的多样性，丰富语言积累和语言经验，激发学生探索自然的兴趣。
教学重点：借助批注、抓关键语句、想象画面等方法，了解课文是从哪几个方面描写火烧云以及火烧云的特点。
教学难点：通过朗读、背诵、仿说等形式，感受作者描写火烧云颜色词汇的丰富和描写形状变化语言的多样性，丰富语言积累和语言经验，激发学生探索自然的兴趣。
【教学过程】板块一：视频导入，揭示课题1.同学们，在第七单元的学习中，我们开启了一次探寻世界的奇妙之旅。
不仅欣赏到了天地间美好的事物，而且还畅游了大海的深处发现了很多奥秘。
今天老师将带着大家领略火烧云的奇妙。
你们瞧！（视频出示第一自然段）2.好玩么？有趣么？这篇课文来自我们家乡著名女作家萧红笔下的《火烧云》，今天我们一起走进这篇课文。
3.请同学们伸出小手，和老师一起板书课题。
（板书课题）【设计意图：《2022 版语文新课程标准》指出：语文课程应该是开放而富有创新活力的。
应扩宽语文学习和运用的领域，注重现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法相互交叉、渗透和整合开阔视野，提高学习效率。
课程开始前我采用视频配音朗读的方式，将火烧云的美直接呈现在学生面前，极大的吸引了学生，为课程的实施做好铺垫。
】【设计意图：】板块二：品读课文，感悟云“变”活动一：【读】1.初读文说收获请大家把语文书翻到 91 页，自由读文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
说说你都知道了什么？预设：我知道火烧云非常奇妙。
（板书奇妙）预设：我知道了火烧云的颜色色彩斑斓。
火烧云教学设计
《火烧云》第一课时教学设计设计理念：《语文课程标准》明确指出：“语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
”“.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
”笔者以上述理念为指导，精心设计了《火烧云》第一课时。
《火烧云》一文是著名女作家萧红写的。
课文描写了日落时晚霞的美丽景象，全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。
笔者尝试引导学生进行自主合作探究，通过演、读、说、练，帮助学生理解课文内容，积累丰富的词汇，通过观察美丽的火烧云，激发学生热爱大自然的情感。
教学目标：1、指导学生运用“加一加、猜字谜”等方法识记汉字，读准三拼音“霞、恍”。
2、通过演、读、说、练，帮助学生理解课文内容，积累丰富的词汇。
3、指导学生有感情地朗读课文，欣赏火烧云奇丽的景象，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点：识记生字，认识大自然的神奇。
教学难点：运用演、读、说、练等方式表达自己对大自然的热爱。
教学过程：一、复习导入，引导学生重温美的情景。
1、提问：谁来说说第六课《观潮》中的潮水给你什么感觉?用上课文的句子复述。
2、提出本节课的学习要求：今节课继续欣赏大自然壮丽的景色。
要张大眼睛认真观察，竖起耳朵留心倾听，积极开动脑筋去思考问题。
3、播放火烧云动画，要求：仔细观察图画，说说这种自然现象叫什么名字？说说心中的感受。
4、揭题：今天，我们就来学习第七课《火烧云》。
【设计意图：通过《观潮》一文的复习，既促使了学生温习旧的知识，加深了对大自然景观的美好回忆，又借此调动学生观察新景象的兴趣，使其潜意识地运用上上节课的学习方法。
】二、感知课文，带领学生感受美的语言。
火烧云教学设计第一课时全新教案
《火烧云》教学设计课题：4.火烧云授课时间：授课教师：教材分析：这是一篇非常优美的写景之作。
著名女作家萧红以热情酣畅的笔墨给我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图景。
课文写了火烧云上来和下去的全过程。
重点写“上来”部分。
先写火烧云上来时，大地笼罩在柔和明亮的霞光中，万物都改变了自己原有的颜色。
第一自然段中，作者连用7个“……了”的句子，不仅展示了栩栩如生的美景，同时渲染了人们欢乐的心境。
一个“烧”字极其形象地写出了火烧云的特点，“红彤彤的，好像是天空着了火”，以“着火”作喻，言其鲜艳无比，光亮耀眼。
作者以多个不同构词形式的词语描述了火烧云的颜色变化，渲染了红霞飞舞、瞬息万变、目不暇接的奇妙景观。
在渲染了色彩之后，又描写了火烧云各种奇妙的形态，向我们勾勒出三幅动态的画面：跪着的马、凶猛的狗、威武的狮子，而且十分传神地写出瞬息之间由小到大、由清楚到模糊、最后不见的变幻过程。
火烧云上来时色彩绚丽，形态多变，下去时则恍恍惚惚，给人留下无限的遐想。
学情分析：平时学生对清晨或傍晚天空云霞的变化熟视无睹，缺少细致的观察，特别是关注火烧云的自然现象。
学生要将自己观察到的景象与课文所描写的景象结合起来加深理解。
课文中作者对火烧云的颜色和形状的变化进行了详尽的描写，学生要深入体会火烧云变化的有趣。
学生会想象画面，体会火烧云颜色、形状极多，变化极快的特点。
再结合自己观察到的情况，说说课文中没有提到的景象。
如还有哪些颜色，还有其他的什么形状等，让学生通过想象，也学着作者的方法进行一番描述，以培养学生的想象能力。
教学目标：1．认识5个生字。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。
教学重难点：教学重点：了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
教学难点：学习作者观察事物和积累材料的方法。
课型：新授课教学方法：自读自悟、小组合作探究等教学准备：课件课时：2课时教学过程：第一课时课时目标：1．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
《火烧云》(第1课时)教教学设计.doc
《火烧云》（第1课时）教案教学设计-《火烧云》（第1课时）教学设计一、设计理念语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，初步领悟文章基本的表达方法；语文课程还应致力于重视提高学生的审美情趣。
本设计力图将文本以立体化的形式去影响学生，在充分的读中让学生领悟到写颜色的不同的表达方法，体验到文本的语言美及大自然的美，从而享受到语文的快乐，语文的美。
二、教学目标1．知识与能力：理解课文内容，了解火烧云的多彩与多变。
学习作者抓住事物的特点观察事物的兴趣。
学习作者从不同的方面来描写事物的方法。
2．过程和方法：在不断地欣赏语言及所描绘的自然美的过程中感悟抓住美句体会意境的读书方法，丰富语言的积累。
3．情感态度：有感情地朗读课文，享受文本的语言美及语言所描绘的自然的壮美。
培养学生的审美情趣。
三、课前准备：关于火烧云的课件。
四、教学过程（一）谈话导入，感受美1．同学们，看见过魔术吗？你最欣赏哪位魔术大师？很好，这些都是世界上很有名气的魔术大师，都很善于变化。
但你们知道老师喜欢哪一位魔术师吗？2．今天，大自然这位魔术师又向我们展示了一页辉煌的篇章。
（点击课件，出示云图片）看着这大自然的杰作，你想告诉大家什么？她有一个很好听的名字，（点击出示“火烧云”三字）刚才大家欣赏了大自然的杰作，那能否来读读她的名字，让大家从她的名字中享受到美呢？（对学生的朗读加以鼓励）3．火烧云是美丽的，作家萧红通过自己的细心观察，运用自己最美的语言来赞美了火烧云。
今天我们就来学习她的作品。
4．同学们，欣赏了火烧云的图片，还认识了她的名字，大家还想知道些什么？（教师在学生质疑后归纳成四个问题：什么时候有火烧云；为什么称她为火烧云；火烧云的颜色和样子即怎样美；火烧云的由来；）（二）初读课文，感知美1．请大家自主选择适合自己的读书方式，可以高声，可以低吟，相信不一会儿大家就能把课文读得正确流畅。
2．检查（1）你觉得在本课中有难读的句子吗？读给同桌听听。
《火烧云》第一课教学设计之一
《火烧云》第一课教学设计之一《火烧云》第一课教学设计之一教学目标：１、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。
２、学习课文生字词。
３、朗读课文。
教学重点难点：理解火烧云颜色和形状的特点。
教学具准备及辅助活动：火烧云颜色的图片，填空题的幻灯片。
作业设计、安排：课内做火烧云颜色、形状变化的填空；课外做火烧云的样子，用一段话写下来。
教学过程：一、揭题，引起兴趣。
１、师出示火烧云的图片，问：同学们，你们看，这是什么？２、出示课题的图片，今天我们学习第７课火烧云３、关于火烧云，你知道一些什么呢？４、你想再从课文中知道什么呢？二、初读，感知内容。
１、自己读课文，要求：读准生字的音。
２、开火车读课文。
（出示生字卡片）３、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。
三、精读，积累语言。
（一）学习课文第３小节１、我们先来看第三小节美在什么地方？２、读第３小节，圈出表示颜色的词。
３、你们想看这么多的颜色吗？４、师出示，要求学生自己看像哪种颜色。
５、看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、色彩镔纷）６、既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？（小组内读，派代表比赛，谁读得好）７、这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了吗？师出示幻灯片，课文填空。
（二）我们再来看４、５、６小节，它们是写火烧云的什么呢？（板书）。
１、分组自学４、５、６节，要求：a、你认为哪一节写得好，为什么？b、你能把它读好吗？２、交流，小组派代表比赛谁读得好。
３、这么多的形状，你也想用哪个词来概括？４、这三小节写得都好，因为作者把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面教师要让大家学着作者的样子来想象，看谁想得好，看谁想得有趣。
５、学生看图想象。
（先自己说，再小组说，最后比赛谁想得妙。
）四、熟读，理清脉络。
１、课文中除了写火烧云的颜色，形状外，还写了什么？２、火烧云上来了火烧云下来了五、想象，知识升华。
《火烧云》第一课时教学设计
《火烧云》第一课时教学设计课时目标：1．认识“檀、喂”等7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等12个字。
积累文中表示颜色的词语。
2．能借助相关语句说出火烧云颜色变化多而快的特点。
3．能背诵第3自然段。
教学过程：一、创设情境，导入新课教师课件出示火烧云图片供学生欣赏，并谈话：民间有一句谚语“早烧阴，晚烧晴”。
这节课，我们一起学习课文《火烧云》，去领略一下大自然的壮美景观。
(板书课题，学生齐读课题)二、检查预习情况，初步感知课文1．出示词语，学生齐读，教师相机正音。
紫檀色喂猪笑盈盈红彤彤跪着寺庙一模一样揉眼睛提示：“檀”是前鼻音，“盈、彤”是后鼻音，“揉”是翘舌音。
“模”在这里读mú，不读mó。
2．分自然段“开火车”朗读课文，师生评议，纠正读得不正确的地方。
3．指名回答：课文中哪句话直接写出了“火烧云”得名的原因？预设：天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
提示：“烧”字既写出了火烧云的动态，又间接表明了它的颜色。
4．全班集体朗读课文。
三、学习前三个自然段1．学生自由读课文，思考：第1至3自然段写了火烧云的哪些特点？从哪些语句可以看出来？2．组织学生交流。
(1)学习第1自然段。
①指名找出其中表示颜色的词语：红、金、紫檀色。
提示：“紫檀色”就是“紫红色”。
②提问：这些表示颜色的词语是直接描写火烧云的吗？预设：不是，它们是霞光照在大地上的人和动物的颜色。
③出示句子：大白狗变成红的了。
红公鸡变成金的了。
黑母鸡变成紫檀色的了。
提问：这几个句子中的“了”可以去掉吗？预设：不可以。
几个“了”字表现了霞光映照下地面景物变幻的奇特，传达了作者惊喜、祥和、欢愉的感情。
(2)学习第2自然段。
①指名朗读。
②点拨：“红彤彤”就是很红的样子，这亮丽鲜艳的红色，好像是天空着了火，可真美！③提问：第2自然段有什么作用呢？(过渡作用)(3)学习第3自然段。
①指名找出其中表示颜色的词语：红彤彤金灿灿半紫半黄半灰半百合色葡萄灰梨黄茄子紫②出示表示这些颜色的图片。
统编版语文三年级下册24火烧云 第一课时(教案)
教案：统编版语文三年级下册24火烧云第一课时教学目标：1. 知识与技能：（1）会认“檀、盈、跪、惚”等9个生字，会写“盈、ABB、恬静”等11个生字新词。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3-6自然段。
（3）能借助资料和图片了解“火烧云”的成因。
2. 过程与方法：（1）能抓住关键词句，体会作者描写火烧云颜色和变化特点的方法，并学会运用。
（2）通过多种形式的朗读，积累语言，体会作者赞美自然景象的心境。
3. 情感态度与价值观：感受大自然的神奇与美妙，体会作者赞美自然景象的心境。
教学内容：本课是统编版语文三年级下册第24课《火烧云》，作者是萧红。
文章描绘了火烧云颜色多变、变化快的特点，展现了大自然的神奇与美妙。
教学重点与难点：教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3-6自然段；能借助资料和图片了解“火烧云”的成因。
教学难点：能抓住关键词句，体会作者描写火烧云颜色和变化特点的方法，并学会运用。
教具与学具准备：1. 教具：PPT课件、图片、视频等。
2. 学具：语文书、笔记本、资料等。
教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们见过火烧云吗？知道火烧云是什么吗？今天我们要学习一篇关于火烧云的文章，看看作者是怎样描绘火烧云的。
2. 出示课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知1. 学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 指名学生分段读课文，检查字音、字形。
3. 教师提出问题，引导学生整体感知课文内容。
三、细读课文，品味语言1. 学习第1-2自然段，了解火烧云的成因。
2. 学习第3-6自然段，体会火烧云颜色多变、变化快的特点。
3. 小组合作，讨论作者是如何描绘火烧云的，总结写作方法。
4. 朗读体会，感受作者赞美自然景象的心境。
四、巩固拓展，提升认知1. 出示火烧云的图片和视频，让学生直观感受火烧云的美丽。
2. 学生结合自己的生活经验，谈谈对火烧云的认识和感受。
3. 引导学生运用课文中的写作方法，描绘自己见过的火烧云。
《火烧云》教案——第一课时
《火烧云》教案——第一课时教学目标1．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
2．学习生字词，积累好词佳句。
教学重点了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
教学难点学习作者观察事物和积累材料的方法。
教学方法自学、合作、交流课前准备制作教学课件，搜集云的图片和有关文字材料。
课时安排2课时教学过程一、导课1．使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。
2．播放学乐师生精彩的导学成果。
二、新授（一）启发谈话、简介作者、出示课题。
今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。
谁来简单介绍一下萧红。
（萧红是三十年代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。
）（二）自读课文，整体感知。
1．读通课文，读准生字字音。
打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读课文。
勾划生字词，运用查字典、联系上下文等方法加以理解2．人们为什么将这种云称为“火烧云”？课文中的哪句话点明了题意？（第一段第2节）课件出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
师：你读书很认真，找得很准确。
这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读）生：我认为“烧”这个动词用得好。
师：为什么？不必急于回答，先来看看火烧云上来时的景象，边看边体会。
（课件展示：在烈火中燃烧的云从西边逐渐烧到东边，最后一片片呼呼燃烧着的火焰弥漫了大半个天。
）师：同学们互相讨论一分钟，来谈一谈为什么“烧”字用得好呢？生：我体会到火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。
生：着火的时候，火势特别大，特别猛。
我从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。
生：我还感受到了火烧云上来时，像铺开了一幅巨大的瑰丽绸缎，天空中完全是红颜色的，美丽极了。
师：你们真会思考！你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了！一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。
《火烧云》(第1课时) 教案教学设计
《火烧云》（第1课时）教案教学设计《火烧云》（第1课时）教学设计一、设计理念语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，初步领悟文章基本的表达方法；语文课程还应致力于重视提高学生的审美情趣。
本设计力图将文本以立体化的形式去影响学生，在充分的读中让学生领悟到写颜色的不同的表达方法，体验到文本的语言美及大自然的美，从而享受到语文的快乐，语文的美。
二、教学目标1．知识与能力：理解课文内容，了解火烧云的多彩与多变。
学习作者抓住事物的特点观察事物的兴趣。
学习作者从不同的方面来描写事物的方法。
2．过程和方法：在不断地欣赏语言及所描绘的自然美的过程中感悟抓住美句体会意境的读书方法，丰富语言的积累。
3．情感态度：有感情地朗读课文，享受文本的语言美及语言所描绘的自然的壮美。
培养学生的审美情趣。
三、课前准备：关于火烧云的课件。
四、教学过程（一）谈话导入，感受美1．同学们，看见过魔术吗？你最欣赏哪位魔术大师？很好，这些都是世界上很有名气的魔术大师，都很善于变化。
但你们知道老师喜欢哪一位魔术师吗？2．今天，大自然这位魔术师又向我们展示了一页辉煌的篇章。
（点击课件，出示云图片）看着这大自然的杰作，你想告诉大家什么？她有一个很好听的名字，（点击出示“火烧云”三字）刚才大家欣赏了大自然的杰作，那能否来读读她的名字，让大家从她的名字中享受到美呢？（对学生的朗读加以鼓励）3．火烧云是美丽的，作家萧红通过自己的细心观察，运用自己最美的语言来赞美了火烧云。
今天我们就来学习她的作品。
4．同学们，欣赏了火烧云的图片，还认识了她的名字，大家还想知道些什么？（教师在学生质疑后归纳成四个问题：什么时候有火烧云；为什么称她为火烧云；火烧云的颜色和样子即怎样美；火烧云的由来；）（二）初读课文，感知美1．请大家自主选择适合自己的读书方式，可以高声，可以低吟，相信不一会儿大家就能把课文读得正确流畅。
2．检查（1）你觉得在本课中有难读的句子吗？读给同桌听听。
《火烧云》第一课时教学设计方案
《火烧云》第一课时教学设计方案清晨的阳光透过窗帘，洒在书桌上，我泡了杯清茶，开始构思这堂关于《火烧云》的第一课时教学设计方案。
文字如云，在脑海中翻腾，我试图捕捉那些飘渺的思绪，将它们化为具体的方案。
一、导入我会以一段生动的开场白引入本课：“同学们，你们有没有见过火烧云？那是什么样的景象？今天，我们要学习一篇描绘火烧云的文章，一起去感受作者笔下的美丽画面。
”二、作者简介接着，我会简要介绍作者萧红，让同学们了解她的生平和创作背景。
这样可以激发学生对作者的兴趣，进而对作品产生好奇心。
三、课文朗读在同学们对作者有了初步了解后，我会邀请一位同学朗读课文。
朗读过程中，要求同学们认真听，感受文章的语言魅力。
朗读结束后，我会提问：“同学们，你们在朗读过程中感受到了什么？”四、课文解析我会带领同学们逐段解析课文。
从第一段开始，分析文章的语言特色、修辞手法以及描绘的景象。
例如：“天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
”这句话中，作者运用了比喻和夸张手法，形象地描绘了火烧云的壮观景象。
在解析过程中，我会引导同学们关注文章中的关键词句，如“红彤彤”、“着了火”等，让同学们感受作者用词的精准和生动。
五、课堂讨论在解析完课文后，我会组织同学们进行课堂讨论。
讨论话题如下：1.文中描绘的火烧云给你留下了怎样的印象？2.你认为作者在描绘火烧云时，运用了哪些修辞手法？3.你觉得这篇文章给你带来了哪些启示？同学们可以自由发言，也可以相互补充，共同探讨这篇文章的魅力。
六、课后作业1.结合课文内容，写一篇关于火烧云的短文。
2.搜集有关火烧云的诗句或文章，进行欣赏和评析。
七、课堂小结我会对本次课程进行小结，回顾同学们在课堂上的表现，强调火烧云的美和文章的语言特色，提醒同学们在写作时要注意观察和描绘事物。
整个教学设计方案就是这样，看似简单，实则需要我们用心去体会、去挖掘。
希望同学们在这堂课上能有所收获，感受到火烧云的魅力。
《火烧云》第一课时课堂实录教学设计2篇
《火烧云》第一课时课堂实录教学设计2篇Classroom recording teaching design for the fi rst class of fire burning clouds《火烧云》第一课时课堂实录教学设计2篇前言：小泰温馨提醒，课堂实录是教师将自己或他人执教的优质课堂尽可能详细地记录下来，并加上教学后记或听课评价的一种教育实用文体。
本教案根据小学语文课堂实录标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《火烧云》第一课时课堂实录教学设计2、篇章2：《火烧云》课堂实录教学设计师：篇章2:《火烧云》课堂实录教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】xxx小学校贾文欣师：想象一下，它们像些什么呢？想象它的形状，并按照它的“出现、样子、变化、消失”这一顺序同桌同学互相说一段话，一会儿我们集体交流。
（同桌同学一起练习说话）师：我们一起来交流，谁愿意先发言？生：（学生手指屏幕）一会儿，天空中出现了一座座山峰，高低不平，连绵起伏，犹如珠穆朗玛峰一样雄伟、壮观。
可一眨眼的工夫，就离我们远去了，而且越去越远。
（学生鼓掌）生：（学生手指屏幕）这时又跑来了一只大花猫，猫的身上全是彩色的斑点。
我还给它起了个好听的名——点点。
它趴在空中，好像在撒娇，想让人抱一抱它。
（学生沉思）师：当它看见那边出现了一只小老鼠，猛地跑了过去，猫和小老鼠都看不清了。
（学生：大笑）（还有学生举手）你接着说。
生：快看啊，不知从哪里钻出了一群小猴子，那些小猴子的脸红红的，眼睛圆圆的，跳来跳去，仿佛运动员在认真地跳鞍马。
可是一转眼就变了，再也找不着了——变成了一只小兔。
生：小兔是躺着的，看上去就像躺在沙发上一样悠闲。
三年级下册第七单元《火烧云》(第一课时)教学设计
三年级下册第七单元《火烧云》（第一课时）教学设计（统编版小学语文三年级下册第七单元）教材解析：《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化，着重写了颜色和形状的变化。
动静结合，把我们带到了一个童话般的境界之中。
表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。
学情分析：平时学生都看到过清晨或傍晚天空的云霞，但是对它们的变化缺少细致的观察，对于火烧云这一常见的自然现象，虽然观察过，但也只是走马观花。
学生在学习中可以将自己观察到的景象与课文所描写的景象结合起来加深理解。
课时学习目标：1、通过有感情地朗读课文，抓相关语句想象画面，感受火烧云变化极多、极快的特点，知道作者是围绕哪几个方面将火烧云的变化写清楚的。
2、阅读中能主动积累有特点的词语，丰富自己的语言积累和阅读散文的经验，从而获得审美体验。
课时学习重点：1.通过边读边想象画面，感受火烧云的变化特点。
2 知道作者是围绕哪几个方面将火烧云的变化写清楚的。
课时学习难点：可以在阅读中主动积累，并获得审美体验。
课时学习过程：一、联系生活，说“云”揭题同学们，今天我们一起学习第 24 课火烧云，和老师一起板书课题。
学习活动一：说说你对火烧云的了解。
预设一：天空中红红的云。
预设二：它有的时候是红色的有的时候是紫色的。
预设三：火烧云就像火烧起来的云。
现代汉语词典中也有解释。
无论是朝霞还是晚霞它们都有个共同的名字---火烧云。
课文中也有介绍（出示），大家自由读一读。
你仿佛看到了什么画面？预设一：火烧云颜色特别红。
预设二：火烧云从西边一直烧到东边。
预设三：火烧云慢慢地把天空都染红了。
【设计意图：由学生了解的火烧云导入新课，贴近学生生活，激发学习兴趣，吸引学生的注意力，未入其文，先动其心，为学习课文做好铺垫】二、初读课文，体“云”变化学习活动二：短短的一段就让我们感受到了火烧云的奇妙。
火烧云第一课时教案
火烧云第一课时【教学目标】1.认识“喂、盈”等7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等13个字。
2.正确、流利地朗读课文，初步知道课文的主要内容，了解什么是火烧云。
【教学过程】一、谈话导入，简介作家1.夕阳西下、明月高悬，大自然有多少奇丽的景象，吸引着作家诗人用最美的语言去描绘、去赞美。
近代女作家萧红用最生动的语言，描绘了火烧云瑰丽的景象。
咱们先来了解一下作家萧红。
出示课件1.2：2.《火烧云》是萧红创作的《呼兰河传》中的一段文字，今天我们就一起走进24课，共同感受这壮丽的景象。
（板书课题：24火烧云）出示课件3：3.同学们，看到题目，你有什么疑问吗？预设1：什么是火烧云？预设2：火烧云有什么特点呢？学贵有疑，就让我们一起通过学习来解决这些问题。
（设计意图：通过认识作家，深度了解作品创作背景。
针对课题，鼓励学生质疑，学生带着问题进入新课，进行有效学习。
）二、初读课文，扫清障碍1.自读课文请同学们用自己喜欢的方式读一读课文。
出示课件4：2.检查读书情况。
开火车轮读，教师相机引导学生对读音进行纠正。
3.学习生字词。
（1）学习新词①自由读、指名读，相机纠正。
出示课件5：②理解重点词语意思。
生先交流自己的理解，师再小结。
出示课件6.7.8.9：③进行词语仿写出示课件10：（2）学习认字条①指名读，师生共同正音，注意读准：平舌音“灿”，翘舌音“镇”，后鼻音“静猛盈彤”等。
出示课件11.12：②说说识字方法，小组交流，组长汇报。
出示课件13.14：③组词。
大家的识字方法真不少！接下来咱们来玩开火车组词。
④学习多音字“模”。
本课认字中还有一个多音字，你能用它的不同读音分别组词说话吗？出示课件15：（3）学习生字表①这是咱们本节课要求会写的生字，先来读读它，男女PK，大声读一读。
出示课件16：②集体交流。
同学们，认真看，说一说在写这些生字时应该注意哪些地方呢？“灿骑秒猛接镇”这几个字左窄右宽。
“凶威”是半包围结构。
小学三年级语文教案《火烧云》第一课时
小学三年级语文教案《火烧云》第一课时１、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。
２、学习课文生字词。
３、朗读课文。
教学重点难点：理解火烧云颜色和形状的特点。
教学具准备及辅助活动：火烧云颜色的图片，填空题的幻灯片。
作业设计、安排：课内做火烧云颜色、形状变化的填空；课外做火烧云的样子，用一段话写下来。
教学过程：一、揭题，引起兴趣。
１、师出示火烧云的图片，问：同学们，你们看，这是什么？２、出示课题的图片，今天我们学习第７课"火烧云"３、关于火烧云，你知道一些什么呢？４、你想再从课文中知道什么呢？二、初读，感知内容。
１、自己读课文，要求：读准生字的音。
２、开火车读课文。
（出示生字卡片）３、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。
三、精读，积累语言。
（一）学习课文第３小节１、我们先来看第三小节美在什么地方？２、读第３小节，圈出表示颜色的词。
３、你们想看这么多的颜色吗？４、师出示，要求学生自己看像哪种颜色。
５、看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、色彩镔纷）６、既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？（小组内读，派代表比赛，谁读得好）７、这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了吗？师出示幻灯片，课文填空。
（二）我们再来看４、５、６小节，它们是写火烧云的什么呢？（板书）。
１、分组自学４、５、６节，要求：a、你认为哪一节写得好，为什么？b、你能把它读好吗？２、交流，小组派代表比赛谁读得好。
３、这么多的形状，你也想用哪个词来概括？４、这三小节写得都好，因为作者把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面教师要让大家学着作者的样子来想象，看谁想得好，看谁想得有趣。
５、学生看图想象。
（先自己说，再小组说，最后比赛谁想得妙。
）四、熟读，理清脉络。
１、课文中除了写火烧云的颜色，形状外，还写了什么？２、火烧云上来了火烧云下来了五、想象，知识升华。
24《火烧云》第一课时优秀教学设计
24.《火烧云》第一课时教学设计2020.3.22教学目标:1、通过课文学习,培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情,及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。
了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。
并懂得课文以“变”为主线,突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。
3、学会11个生字,会读7个生字;会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。
4、体会排比句在课文中的作用。
5、背诵课文第3—6自然段。
教学时间:两课时教学准备:课件教学过程:一、启发谈话、简介作者、出示课题自然界里有许多奇丽的景象,引动了无数的作家、诗人去描绘它们,赞美它们。
今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。
谁来简单介绍一下萧红。
(萧红是三十年代的青年女作家,曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。
)二、读课题,自学课文。
1、读准生字字音,读通课文。
2、按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。
板书: 上来了(1-2)变化极多(3-6)下去了(7)三、指名按段读文,并请同学思考问题。
1、人们为什么将一种云称为“火烧云”?课文中的哪句话点明了题意? (第一段第2节)出示:天空的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。
2、自由反复朗读这句话,从词入手,请你谈谈你读懂了什么? (同桌讨论)①从这句话看出火烧云有什么特点?(红)②“烧”的意思和作用?(“烧”字写出了火烧云的颜色、速度(动态)、范围以及“火烧云”名字的由来。
)③除了“烧”字写出了火烧云的特点,这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红?(红彤彤、一直、烧、好像……着了火)3、边朗读边体会这些词的作用。
四、导学第一段。
1、个别朗读第一节、思考:红红的火烧云的形成需要怎样的条件?你从哪里看出来?(傍晚——晚饭过后;夏季——乘凉)2、引读晚饭过后,火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸——,大白狗变成——,红公鸡变成——,黑母鸡变成——,小白猪变成了——,老爷爷的胡子变成——。
课题《火烧云》第一课时教案
书
设
计
火烧云上来了
颜色多快
变化
形状千姿百态快
下来了
教
后
反
思
四、教学4-6段
过渡：火烧云的颜色是如此的色彩斑斓，瞬息万变，那么它的形状又是如何变化的呢？
（1）指名读
（2）火烧云的变化给你留下了什么样的印象？（多快）
（3）又从哪儿看出形状变化“快”呢？（一会儿…过了…）
师：火烧云的形态远远不止课文中提到的这些，请同学们想想，如果让你介绍火烧云的形态，你会用什么样的词语？（4）这三小节都写得很好，天上的云飘啊飘啊，一会儿像马，一会儿像狗，一会儿像狮子，其实这都是作者的一种想象。
（2）人们的心情怎样？指导朗读
（3）为什么用“烧”而不用“红”？
2、自由快速阅读3小节，看谁能快速说出天空中的火烧云都有哪些颜色。
（1）圈出表示颜色的词
（2）指名说出填空中有哪些颜色？你见过这样的事物吗？
（3）火烧云有这么多的颜色，你能用什么词语来形容吗？
（4）既然颜色这么美，我们能把它们读美吗？
【设计意图】讲练结合，拓展延伸，让学生习文的同时，能学到课文以外的知识。
【设计意图】在品析完课文中对火烧云形状的描写后，请同学猜想此时空中的火烧云还会象什么，有的说像老虎，有的说像小兔……当同学们说得不亦乐乎时，请他们再写一写，并象课文那样加入适当的想象。通过这样的方式感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱，从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。）
五、总结：这绚丽多彩的火烧云，这瞬息万变的火烧云，给我们留下了深刻的印象，这景象是谁赐予我们的？（大自然）。作者为什么能把这一自然美景写得这样生动，这样具体呢？（仔细观察，发挥想象）
处理策略
反复朗读、小组合作
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《火烧云》第一课时教学设计
学习目标
1．学会生字新词
2．通过理解课文内容，感受晚霞的美丽，多姿多彩。
激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。
3．学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。
学习积累作文素材．
4．初步了解萧红及她的《呼兰河传》
教学重点
通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形态的变化，学习作者的观察和表达的方法。
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣
谁知道，火烧云指的是怎样的云呢？
谁来说说，火烧云是怎样的。
书上有一句话描写的就是火烧云的情景，你能把它找出来吗？
二、自读课文，理清顺序
请同学们自由轻声读课文，边读边找出描写投影片上情景的一句话。
找得快的同学，再想想看：作者是按照什么顺序写火烧云的？（划出表示描写顺序的词语）
小结：作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。
三、学习第一部分课文
火烧云上来时是怎样的情景呢？课文的第一小节告诉了我们。
请同学们试试看，能不能把这段课文读通顺，读流利呢？能把这段课文读通顺，读流利的同学再想想看，这段课文读的时候要读出什么。
指名读。
评价。
小结：火烧云上来了，满天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我们要读出新奇，读出有趣！学生练读。
四、学习第二部分课文
1．快速阅读课文第2—6节。
想一想，课文是从哪两方面来写火烧云的变化的？
2．学习写颜色的这一部分课文。
作者写火烧云的颜色，共写了哪些颜色？
你还能说出其它颜色吗？
这么多颜色，真是太美了，你能用一个成语来归纳吗？
火烧云五彩缤纷，绚丽多彩。
这些颜色是如何变化的呢？你能用一个词语把这些表示颜色的词语连起来吗？连起来读一读，你就知道火烧云的颜色是怎样变化的了。
一般同学可以参照书上的办法连连看。
特别聪明的同学动脑筋想想看，还可以怎样连。
小组讨论，交流。
3．学习描写形状变化的这部分课文。
火烧云的颜色绚丽多彩，并且变化极快。
那么它的形状又是怎样变化的呢？
引读
刚才老师和同学们一起朗读了描写火烧云形状变化的这一部分课文，通过朗读，我们知道了作者是按照“出现了什么？什么样儿的？怎样变化的？”顺序来写火烧云形状变化的。
下面，老师就请同学们按照这个顺序把火烧云形状变化的过程分别说说看。
联想丰富的同学，还可以加进自己的联想来说。
小组讨论，交流。
指名说。
（挑你最感兴趣的说。
）
这时空中又出现了什么？（请同学们看课件）什么样儿的？怎样变化的？（调投影仪的焦距）
指名说。
谁能比他说得更好？
这时天空中又出现了什么？（请同学看课件）什么样儿的？怎样变化的？
请同学们仔细观察，然后仿照课文中的写法，把观察到的写下来好吗？
请几个同学上台交流。
火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个成语来概括吗？
五、学习第三部分课文
火烧云下去时又是怎样的情景呢？
齐读。
找一个词语来说说看。
理解：恍恍溜溜
3．总结全文。
火烧云这篇课文，按照“上来了、变化着、下去了”这样的时间顺序，着重写了颜色和形状的变化。
火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。
动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。
我希望同学们能认真体会作者观察之细致，想象之丰富，写法之巧妙。
四、课堂总结
作者是怎样观察火烧云的？你从中学到了什么？
这篇课文描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和开头的变化。
晚霞是美丽的，古人有话云：“最美不过夕阳红”“莫道桑榆晚，云霞尚满天”，这些都是夸赞落日晚霞之美。
同学们可以亲自观察，通过切身实地的感受，你会发现大自然的美丽是令人惊叹的！
这篇文章是以一个孩子的口吻进行描述的，这个孩子就是儿时的萧红，萧红又是谁呢？下面则简单介绍中国现代著名女作家萧红以及对她影响极深的呼兰河。
引发孩子们对这位作家的喜爱，并从而试图去阅读她的作品。
五、布置作业，观察并描写晨雾
板书设计：
5、火烧云
火烧云美
颜色形状
红彤彤马
变化多半紫半黄狗百合色狮子
葡萄灰……。