九年级历史下册第17课第三次科技革命教案新人教版
人教版九年级历史下册教案第17课第三次科技革命亮
第17课第三次科技革命教学目标1．知识目标通过本课的学习，让学生了解第三次科技革命浪潮兴起的情况，包括计算机网络技术、生物工程技术等领域蓬勃发展的史实，进而使学生体会、理解第三次科技革命的特点和对人类社会发展产生的重大影响。
2．能力目标通过引导学生结合第一、二次工业革命的情况，对比分析第三次科技革命的特点，培养学生分析、比较历史现象得出结论的能力。
3．情感态度价值观目标通过本课的学习，使学生感受到科学技术对人类社会进步的巨大促进作用，印证“科学技术是第一生产力”的论断。
教学重点和难点教学重点：以计算机网络技术、生物工程技术等为例，分析第三次科技革命的特点。
教学难点：第三次科技革命的影响。
教学过程温故互查工业革命和第二次工业革命的时间、标志、理论、时代、起源国家（二人小组完成）教师导入：出示图片，引出第三次科技革命，指出它是人类文明史上继蒸汽技术革命和电力技术革命之后科技领域的又一次重大飞跃，与前两次科技革命相比，它具有哪些特点？它对于人类历史发展产生了怎样的影响？请同学们阅读课文。
（教师课件演示，辅导学生阅读和解答，教师讲评，分层解析、归纳概括）讲授新课：一、第三次科技革命的兴起1．第三次科技革命兴起的时间、“催化剂”、标志、各是什么？A．时间：20世纪四五十年代B.“催化剂”（背景）：①二战期间军事科技发展，战后军事科技迅速转化为民用科技②相对论等科学理论迅速发展和重大突破③科学技术社会化C. 标志：原子能、计算机、航天技术、生物工程等领域取得重大突破2．电子计算机的广泛使用和基因工程在第三次科技革命中占有什么样的地位？A.电子计算机的广泛使用是第三次科技革命的核心，互联网是人类历史发展中的一个里程碑，人类由此进入信息社会。
B.基因工程是生物工程的核心，其中尤为引人注目的是克隆技术。
3.你认为对于克隆技术是否应该有所限制？让学生发挥想象力讨论后，教师归纳A.“克隆”是什么意思？克隆是英文 clone的音译，科学家把人工诱导生物无性繁殖的过程叫克隆。
九年级历史下册 第17课《第三次科技革命 》教案 新人教版
2、核心：提问：请你畅谈计算机、互联网对我们生活的影响？
教师总结：电子计算机的广泛使用是第三次科技革命的核心，而计算机网络技术的发展是计算机产业最有前途的发展方向。
3、利与弊：由克隆羊引出生物工程并提问：
（1）你如何理解克隆技术？
（2）你认为克隆技术是否应该有所限制，是否有弊端?请举例。
过程
方法
让学生对比分析第三次科技革命的特点。培养学生分析、比较历史现象得出结论的能力。通过指导学生阅读、处理历史材料，思考、总结第三次科技革命的影响，培养学生运用历史史实，概括、提炼历史观点的能力。
情感
态度
深刻认识“科学技术是第一生产力”的论断。使学生认识到，现代国际间的竞争，已成为以科技为先导的综合国力的竞争。激励学生为中华民族的腾飞作贡献。
学生通过对材料的分析、思考，体会第三次科技革命的特点。
1认识到第三次科技革命的成果涉及多种领域，显示出技术群的特点。
2从中得出科学技术转化为生产力的速度大大加快的结论。
3体会第三次科技革命中各领域的相互交叉、渗透。
4悟出科技进步已日渐成为经济发展的决定因素。
学生通过材料分析、教师的讲述，体会第三次科技革命的影响。
师生共同总结：第三次科技革命的影响？
三、课堂小结：
学生畅谈学完本课后感想，教师补充说明：通过本课的学习，我们感受到了第三次科技革命对社会德尔巨大促进作用，证明了“科学技术是第一次生产力”的论断。当前国际间的竞争，已成为以科技为先导的综合国力的竞争，我们要刻苦学习、风发图强、迎接挑战，为祖国的明天作出贡献。
体会第三次科技革命的特点。培养学生归纳能力。
培养学生概括能力。
培养学生归纳能力。
九年级历史下册第八单元第17课第三次科技革命教案新人教版
第17课第三次科技革命一、本课教材地位分析：第三次科技革命以原子能、计算机、生物工程和航天技术的广泛应用为主要标志，涉及信息技术、新能源技术、新材料技术、生物技术、空间技术和海洋技术等诸多领域。
二战后整个世界的经济军事国际关系的变化无不与第三次科技革命相关，第三次科技革命成为二战后一些资本主义国家发展迅速发展的重要条件，而且也影响了人类生活方式和思维方式，使人类社会生活和人的现代化向更高境界发展。
正是从这个意义上讲，第三次科技革命是迄今为止人类历史上规模最大、影响最为深远的一次科技革命，是人类文明史上不容忽视的一个重大事件。
二、课程标准（实验稿）以计算机网络技术、生物工程技术等为例，概述第三次科技革命的特点。
三、教学目标：1．了解第三次科技革命兴起的情况，尤其以计算机网络技术、生物工程技术等领域蓬勃发展的史实，体会第三次科技革命的特点及第三次科技革命的重要影响。
2．通过视频、材料、图片等素材，引起学生兴趣，提升学生的阅读能力、提取有效信息的能力；培养学生运用史实，概括、提炼历史观点的能力。
3．学生感受到科技对人类社会进步的作用，印证“科学技术是第一生产力”的论断，树立为中华民族的腾飞而读书的理想。
四、学习重点、难点重点：第三次科技革命的主要特点。
难点：第三次科技革命的影响。
五、教学流程（一）创设情境，导入新课：播放：《嫦娥玉兔成功互拍》视频教师：同学们,嫦娥三号任务圆满成功，为我国航天事业发展树立了新的里程碑，在人类攀登科技高峰征程中刷新了中国高度。
我们把“玉兔号”的足迹刻在了月球上，也把中华民族非凡的创造力刻在了人类文明发展的光辉史册上。
它反应的是哪一次科技革命的成果？学生：第三次科技革命。
(设计意图：以学生重大时政新闻为突破口，拉近历史与现实的联系，激发学生求知的欲望，将学生带进历史情境，导入本课的学习。
)（二）教师引领，合作探究一、问渠那得清如许——第三次科技革命的原因教师：第三次科技革命起源于美国，最终形成了世界范围的科技革命。
九年级历史下册 第17课《第三次科技革命》教案 人教新课标版
第17课第三次科技革命教学目的：通过学习本课，知道第三次科技革命的特点，了解信息技术，基因工程，核能利用的发展及其对人类历史进程和人们生活方式变化的影响。
教学重点：第三次科技革命对人类历史进程和人们生活方式的改变。
教学难点：用通俗易懂的话语解释与第三次科技革命相关的科学词汇。
学：《强化学习》67讲：讲授新课同学们喜欢旅游吗？节假日你如果去美丽的城市海南旅行，你会选择哪种交通工具？到了海南你会采用哪种通讯方式给家人报平安？你又会采用什么方式把旅行的见闻给远方的朋友交流？这一切成果都要归功于科技革命，今天我们共同探讨第17课第三次科技革命.请同学们阅读课文，完成《助学》中的预习笔记（疑难问题可以小组合作解决）检查预习情况：①你知道第三次科技革命的兴起时间吗？②前两次工业革命开始的时间分别是什么时候？③三次科技革命的时间有何规律？出示“想一想” 20世纪四五十年代科学技术为什么迅速发展？出示“想一想”第三次科技革命在哪些领域取得重大突破？并向大家介绍你了解的成就。
教师在学生发言的基础上展示相关图片资料，并播放神舟七号发射影像资料。
在这一系列科技成果中，大家比较熟悉、感受较深的首推电子计算机的使用和互联网技术的发展。
你是怎样利用这一成果的？并指导学生适度上网。
除了互联网技术之外，生物工程技术是近年来发展迅猛的新型跨学科技术。
引申到克隆技术。
提问：①你对克隆技术有哪些了解？出示“小知识”补充克隆技术相关图片和文字资料。
出示“动脑筋”你认为克隆技术是否应该有所限制，是否应该克隆人呢？教师过渡，与前两次科技革命相比第三次科技革命有哪些特点？请同学们找到第三次科技革命的特点。
教师高度概括第三次科技革命的特点，并要求学生根据概括词识记。
出示材料一：蒸汽机从发明到应用为84年、电动机为65年，而第三次技术革命中的技术则多在10年以内，如原子能利用为6年、电子计算机为5年、晶体管为4年、激光器仅为1年。
材料二:电子计算机的使用、新材料和火箭技术是空间开发的基础，空间开发又服务于海洋开发和生物工程，也促进了计算机的更新换代等。
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九年级历史下册第17课第三次科技革命教案新人教版第三次科技革命一、教学目标1.知识目标：了解第三次科技革命。
这次科技革命的影响。
电子计算机技术的广泛应用及其影响。
2.能力目标：通过分析第三次科技革命的原因，我们可以得出结论，科技革命符合社会发展的需要。
通过学习第三次科技革命，学生可以进一步加深对“科学技术是第一生产力”这一科学论断的理解和理解。
情感态度价值观目标：通过对第三次科技革命影响的学习，使学生清楚地认识到“现代国际间的竞争，说到底是综合国力的竞争，关键是科学技术的竞争”，培养学生正确的国际意识。
引导学生正确认识第三次科技革命对“既是机遇，又是挑战”的含义，增强学生的历史责任感和社会责任感。
二、教学重难点重点：以计算机网络技术和生物工程为例，分析第三次科技革命的特点和难点：第三次科技革命的影响三、教学过程1.进口近代历史上已经发生过哪两次重要的技术革命？它们的理论和标志是什么？比较项目第一次第二次时间理论标志蒸汽机的广泛运用电力和内燃机的广泛使用牛顿力学18世纪60年代19世纪70年代电磁学与科学技术史上的第三次技术革命相比，哪一次是继科学技术革命之后科学技术领域的第二次重大飞跃？它对人类历史的发展有什么影响？2.新授随着科学技术的飞速发展，人类社会的面貌日新月异。
有人曾经开玩笑说，马克思从未坐过飞机，列宁从未看过电视，毛泽东从未用过手机。
事实上，与50多年前的人相比，他们的学习、工作和生活条件都发生了很大的变化，这主要是由于20世纪四五十年代以来的巨大变化。
人们在原子能、计算机、航空航天技术、生物工程等领域取得了巨大成就。
这场技术革命被称为第三次技术革命。
在这一系列科技成果中，大家比较熟悉，感受较深的首推电子计算机的使用和互联网技术的发展。
学生们畅所欲言，感叹互联网技术对他们学习和生活的影响。
电子计算机的广泛应用是第三次科技革命的核心，计算机网络技术的发展是计算机产业最有前途的发展方向。
新人教版九年级历史下册第17课《第三次科技革命》说课稿
新人教版九年级历史下册第17课《第三次科技》说课稿一. 教材分析《新人教版九年级历史下册》第17课《第三次科技》以人类历史上的一次重大科技变革为背景，介绍了第三次科技的发生、发展及其对人类社会产生的深远影响。
本课内容主要包括计算机技术的诞生、互联网的出现、生物技术的突破以及新能源技术的应用等方面。
通过本课的学习，使学生了解第三次科技的相关知识，认识科技对人类社会的发展所起到的重要作用。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对科技发展有一定的认识。
但在第三次科技方面，他们可能了解不多，特别是对于一些具体的技术和人物可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动形象的语言、具体的事例和图片等手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握第三次科技的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解第三次科技的发生、发展及其主要成就，掌握计算机技术、互联网、生物技术、新能源技术等方面的基本知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识科技对人类社会的发展所起到的重要作用，培养学生的创新意识和科技意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：第三次科技的主要成就，如计算机技术、互联网、生物技术、新能源技术等。
2.教学难点：第三次科技对人类社会产生的深远影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、课堂讲解等方法，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、事例等教学资源，生动形象地展示第三次科技的相关内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组关于第三次科技的图片，引发学生的兴趣，然后简要介绍第三次科技的发生、发展。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解第三次科技的主要成就，如计算机技术、互联网、生物技术、新能源技术等。
3.合作探究：分组讨论第三次科技对人类社会产生的影响，引导学生从多个角度进行分析。
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1第17课 第三次科技革命一、本课教材地位分析：一、本课教材地位分析：原子能的利用、计算机和网络技术的兴起、计算机和网络技术的兴起、生物工程和航天技术的发展，生物工程和航天技术的发展，生物工程和航天技术的发展，是第三次科技是第三次科技革命中最为突出的科技成就。
科学技术在推动生产力的发展方面起着越来越重要的作用，科学技术转化为直接生产力的速度加快，学技术转化为直接生产力的速度加快，科学和技术紧密结合，科学和技术紧密结合，科学和技术紧密结合，相互促进，相互促进，科学技术各个领域之间相互渗透。
之间相互渗透。
二、课程标准二、课程标准 以计算机网络等问题为例，了解现代人类社会的发展及面临的挑战。
以计算机网络等问题为例，了解现代人类社会的发展及面临的挑战。
以计算机网络等问题为例，了解现代人类社会的发展及面临的挑战。
三、教学目标：三、教学目标：了解第三次科技革命。
了解第三次科技革命。
以计算机网络技术、生物工程技术等为例，概述第三次科技革命的特点。
以计算机网络技术、生物工程技术等为例，概述第三次科技革命的特点。
第三次科技革命促进了人类进步与发展。
第三次科技革命促进了人类进步与发展。
四、学习重点、难点四、学习重点、难点重点：第三次科技革命的主要特点。
重点：第三次科技革命的主要特点。
难点：工业革命、第二次工业革命、第三次科技革命的异同。
难点：工业革命、第二次工业革命、第三次科技革命的异同。
五、教学流程五、教学流程 设计说明设计说明 （一）创设情境，导入新课：（一）创设情境，导入新课：展示：神舟五号——神舟十号宇宙飞船展示：神舟五号——神舟十号宇宙飞船学生：看图片，说出宇航员的名称学生：看图片，说出宇航员的名称学生：中国飞天第一人杨利伟就是乘“神舟”五号载人飞船成功飞行的学生：中国飞天第一人杨利伟就是乘“神舟”五号载人飞船成功飞行的学生：神七宇航员翟志刚迈进太空的第一步，神七宇航员翟志刚迈进太空的第一步，标志着中国航天事业的又一个全新的开始。
人教版九年级历史下册 第17课《第三次科技革命》教案
反
思
完
善
面对科技高度发展中的负面影响，尤其是资源对环境的破坏，你认为在科技发展中注意什么问题？
教
学
札
记
计算机技术的迅速发展和广泛应用，使信息技术产生了质的飞跃，导致了信息技术产业的出现，“技术密集型”企业迅 速崛起。发达国家“技术密集型”企业发展的规模速度大大超过“劳动密集型”企业，体力劳动者减少而脑力劳动者增加了。
C.推动了世界经济格局的多极化；
自主阅读课本了解本课知识
课件演示导读提纲（引导学生探索、交流、讨论、练习。）
教学重点、难点
教学重点：以计算机网络技术、生物工程技术等为例，分析第三次科技革命的特点。
教学难点：第三次科技革命的影响。
教学环节
导学过程
学习过程
导
入
新
课
温故知新：
名称
时间
开始标志
特点
第一次工业 革命
第二次科技革命
学生自主完成
落
实
课
标
第三次科技革命是人类文明史上继蒸汽技术革命和电力技术革命之后科技领域的又一次重大飞跃，与前两次科技革命相比，它具有哪些特点？它对 于人类历史发展产生了怎样的影响？请同学们阅读课文。
第三次科技革命
教学目标
1．知识目标：通过本课的学习，让学生了解第三次科技革命浪潮兴起的情况，包括计算机网络技术、生物工程技术等领域蓬勃发展的史实，进而使学生体会、理解第三次科技革命的特点和对人类社会发展产生的重大影响。
2．能力 目标：通过引导学生结合第一、二次工业革命的情况，对比分析第三次科技革命的特点，培养学生分析、比较历史现象得 出结 论的能力。通过指导学生阅读、处理历史材料，思考、总结第三次科技革命的影响，培养学生运用历史史实，概括、提炼历史观点的能力。
人教版九年级历史下册全册教案第17课 第三次科技革命
业 完成同步练习
布
置
第
课三
次
堂科
总
技 革
结命
兴起
时间：20世纪四五十年代 标志（领域）：原子能、计算机、航天技术、生物工程等 核心：电子计算机的广泛使用 生物工程：基因工程、克隆技术
课 第 17 课 第三次科技革命
题 1．知识目标
课型 课时
新授课 1
通过本课的学习，让学生了解第三次科技革命浪潮兴起的情况，包括计算机网 络技术、生物工程技术等领域蓬勃发展的史实，进而使学生体会、理解第三次科技 革命的特点和对人类社会发展产生的重大影响。
2．能力目标
教
通过引导学生结合第一、二次工业革命的情况，对比分析第三次科技革命的特
学 点，培养学生分析、比较历史现象得出结论的能力。通过指导学生阅读、处理历史
目 材料，思考、总结第三次科技革命的影响，培养学生运用历史史实，概括、提炼历 标 史观点的能力。
3．情感态度价值观目标
通过本课的学习，使学生感受到科学技术对人类社会进步的巨大促进作用，印 证“科学技术是第一生产力”的论断。让学生清楚认识到，现代国际间的竞争，已 成为以科技为先导的综合国力的竞争，由此培养学生的历史责任感，激励学生积极 应对中国所面临的机遇和挑战，刻苦学习，奋发图强，为中华民族的腾飞作出贡献
电子计算机的使用和新材料以及火箭技术→空间开发→海洋开发和生物工程
→计算机更新换代。 C.影响大——新技术成为社会生产力中最活跃的因素 20 世纪初，科技进步因素引起的产量值在发达国家的国民生产总值中所占比重
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二、第三次科技革命的特点和影响
1.与前两次科技革命相比，第三次科技革命具有哪些特点？
A.速度快——科技转化为生产力的速度大大加快了
以科技成果商品化周期缩短为例：19世纪需要50年，一战前需要30年，二战后需要7年，70年代后只要3至5年。
C.影响大——新技术成为社会生产力中最活跃的因素
第三次科技革命
教学目标
1．知识目标：通过本课的学习，让学生了解第三次科技革命浪潮兴起的情况，包括计算机网络技术、生物工程技术等领域蓬勃发展的史实，进而使学生体会、理解第三次科技革命的特点和对人类社会发展产生的重大影响。
2．能力 目标：通过引导学生结合第一、二次工业革命的情况，对比分析第三次科技革命的特点，培养学生分析、比较历史现象得 出结 论的能力。通过指导学生阅读、处理历史材料，思考、总结第三次科技革命的影响，培养学生运用历史史实，概括、提炼历史观点的能力。
2．电子计算机的广泛使用和基因工程在第三次科技革命中占有什么样的地位？
A.电子计算机的广泛使用是第三次科技革命的核心，互联网是人类历史发展中的一个里程碑，人类由此进入信息化社会。
B.基因工程是生物工程的核心，其中尤为引人注目的是克隆技术。
3.你认为对于克隆技术是否应该有所限制？让学生发挥 想象力讨论后，教师归纳
一、第三次科技革命的兴起
1．第三次科技革命兴起的时间、“催化剂”、标志各是什么？
A．时间：20世纪四五十年代
B.“催化剂”（社会保证）：
①二战期间军事科技发展，战后军事科技迅速转化为民用科技②相对论等科学理论迅速发展和重大突破③科学技术社会化
C.标志：原子能、计算机、航天技术、生物工程等领域取得重大突破
1.第三次科技革命兴起的时间、“催化剂”、标志各是什么？2.电子计算机的广泛使用和基因工程在第三次科技革命中占有什么样的地位？3.与前两次科技革命相比，第三次科技革命具有哪些特点？4.第三次科技革命产生了怎样的正面影响？5.对于克隆技术是否应该有所限制？
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第17课第三次科技革命一、本课教材地位分析：原子能的利用、计算机和网络技术的兴起、生物工程和航天技术的发展，是第三次科技革命中最为突出的科技成就。
科学技术在推动生产力的发展方面起着越来越重要的作用，科学技术转化为直接生产力的速度加快，科学和技术紧密结合，相互促进，科学技术各个领域之间相互渗透。
二、课程标准以计算机网络等问题为例，了解现代人类社会的发展及面临的挑战。
三、教学目标：了解第三次科技革命。
以计算机网络技术、生物工程技术等为例，概述第三次科技革命的特点。
第三次科技革命促进了人类进步与发展。
四、学习重点、难点重点：第三次科技革命的主要特点。
难点：工业革命、第二次工业革命、第三次科技革命的异同。
五、教学流程设计说明（一）创设情境，导入新课：展示：神舟五号——神舟十号宇宙飞船学生：看图片，说出宇航员的名称学生：中国飞天第一人杨利伟就是乘“神舟”五号载人飞船成功飞行的学生：神七宇航员翟志刚迈进太空的第一步，标志着中国航天事业的又一个全新的开始。
我国的航天技术也是日新月异教师：中国的航天事业完成了1999年的无人飞船到2003年载人飞船的跨越，再到2013年的天神对接、空中实验的完美展现，主要得益于第几次科技革命？学生：第三次科技革命。
教师：航天技术的主要成果，是第三次科技革命到来的标志之一。
除了航天技术这一成果，第三次科技革命还有哪些成果？有哪些特点和影响？带着这些问题一起走进第17课《第三次科技革命》（设计意图：通过中国的航天事业展示帮助学生理解原航天技术取得发展，标志着第三次科技革命的到来。
）（二）教师引领，合作探究：教师：同学们，在我们学习历史的过程中，很多同学常常发出这样的感慨：我要是生活在那个时代就好了！今天，我们的学习就不会有这样的遗憾，因为我们现在就生活在第三次科技革命的浪潮之中，同学们知道第三次科技革命是怎样兴起的吗？一、第三次科技革命的兴起教师：请同学们阅读课文，提炼关于第三次科技革命的知识点（掌握第三次科技革命的时间、起源地、主要标志、主要成果和核心）。
学生展示：时间：20世纪四五十年代以来地点：美国领域（标志）：原子能、计算机、航天技术、生物工程等核心：电子计算机的广泛应用特征：人类进入信息化时代（设计意图：此环节要求学生通过自学，掌握第三次科技革命的知识点。
）教师：通过以上内容，同学们想一想，第三次科技革命的兴起与哪一历史事件密切相关？学生：第二次世界大战。
教师：为什么第二次世界大战会催生第三次科技革命呢？请同学们看以下材料。
展示：第三次科技革命兴起的社会条件1939年8月2日，爱因斯坦致信罗斯福总统，建议试制原子弹。
1941年12月美国政府作出制造原子弹的决定。
为了实施“曼哈顿工程”计划，美国政府动员了50万人力，投资22亿美元，耗费了全国电力生产的1/3,才保证了试制成功。
电子计算机的诞生也是由于战争的需要。
对于核裂变和弹道的计算都需要有更高效的计算机。
当时，美国宾夕法尼亚大学莫尔学院电工系与阿伯丁弹道实验室协作，为陆军计算炮击表。
200多名计算员用机械计算机计算一张火力表要两三个月，远远不能适应战争的需要。
于是，莫希莱提出了研制电子计算机的方案，得到军方的支持并最终获得成功。
德国同样是出于战争的需要而在波罗的海的庇纳门德建立了火箭研制中心。
在冯•布劳恩主持下，1942年10月V—2远程液体燃料火箭研制成功，为未来宇航技术的发展打下了基础。
布劳恩被俘后，为美国服务，成为美国的“宇航之父”。
——吴于廑、齐世荣主编《世界史•现代史编》教师：阅读课本102页小字部分，结合以上材料，总结其深刻的原因和背景。
学生：第三次技术革命兴起的原因1.二战后,军用技术转为民用2.爱因斯坦的相对论等自然科学理论迅速发展并取得突破3.科学技术社会化,成为第三次技术革命的社会保证.4.国家是科学事业的组织者和推动者（设计意图：此环节通过分析材料，培养学生解决问题的能力。
）二、第三次科技革命的主要内容教师：科技造福于人类。
你能找出与之对应的科技领域吗？学生：1展示：世界第一颗原子弹爆炸美国在二战中投向日本的两枚原子弹教师：中国的奥本海默是谁？中国第一颗原子弹哪年试爆成功？原子能什么时候转为民用？学生：“两弹元勋”邓稼先。
1964年10月，中国第一颗原子弹试爆成功。
学生：1954年，苏联建成第一座核电站，这是人类和平利用原子能的开始展示：苏联建成第一座核电站中国第一颗原子弹中国第一颗氢弹教师：原子能作为一种新的能源进入到生活和生产领域，我们要和平合理的运用原子能，防止核扩散和核污染的蔓延。
2、第三次科技革命的核心——电子计算机的广泛应用教师：电子计算机就在我们身边，我们的生活已离不开电子计算机，让我们来了解第一台计算机的诞生。
展示：1、第一台计算机 2、现在的计算机教室学生：根据自己课前查阅，介绍它的诞生情况。
学生：计算机的体积越来越小，功能越来越强，价格越来越低，应用越来越广泛，目前正朝智能化（第五代）计算机方向发展。
教师：电子计算机广泛应用在以下几个主要应用领域：1、科学计算。
2、数据处理。
3、实时控制。
4、计算机辅助系统。
5、网络应用。
6、人工智能。
7、生活和工作。
你来说一说计算机是如何改变了我们的生活方式？学生：上网浏览新闻、查阅资料、聊天、玩游戏、看电影、购物等。
展示：信息技术已成为过去10年里在经济上所取得的更快的生产周期、更高水准的产品质量和低通货膨胀等特点的主要贡献力量。
——比尔•盖茨思考：比尔盖茨的这句话说明了什么？学生：说明信息技术促进了经济的发展，成为经济发展的主要贡献力量。
教师：既然电子计算机的广泛使用是第三次科技革命的核心，而信息技术又称为推动经济增长的主要贡献力量，那么，谁掌握了最先进的计算机网络技术，谁就占据了经济发展的先机和制高点。
展示：杰出人物启示录比尔•盖茨教师：同学们了解比尔•盖茨吗？学生：他与人合作联合发明了世界上第一台个人电脑。
他创立了微软公司，普及了个人电脑的应用。
教师：比尔•盖茨还创造了一个财富神话。
展示：比尔•盖茨比尔•盖茨，美国微软公司的董事长，曾任微软CEO和首席软件设计师。
微软公司是为个人计算机和商业计算机提供软件、服务和Internet技术的世界范围内的领导者。
1995年到2007年的《福布斯》全球亿万富翁排行榜中，比尔•盖茨连续13年蝉联世界首富。
2012年9月19日，《福布斯》2012年美国富豪排行榜发布，比尔•盖茨第19次蝉联美国首富桂冠。
2012年3月，福布斯全球富豪榜发布，比尔•盖茨位列第二。
2013年5月1，比尔•盖茨超越墨西哥富豪卡洛斯•斯利姆，在2007年之后首次夺回了世界首富宝座。
他的财富价值约为727亿美元。
2014年12月22日，《福布斯》发布美国富豪400强榜单显示，微软联合创始人比尔·盖茨以810亿美元的财富，连续第21年蝉联美国首富宝座。
2015年3月，比尔·盖茨以792亿美元的财富成为福布斯全球富豪榜第一名。
教师：比尔•盖茨的财富神话说明了什么？学生：说明了科技创造价值，科技创造财富。
知识就是财富。
教师：因为比尔•盖茨创立的微软公司占据了第三次科技革命的核心地位，因此才创造出令人炫目的财富神话。
展示：电视和计算机的推广使人们比以前更便利和更快地分享来自世界各地的信息。
——位美国历史学家教师：根据以上材料，同学们想一想电子计算机的广泛应用，把人们推进到什么社会？学生：信息化社会。
3、太空世界出示图片：让学生了解人类航天的历程教师：现在各国的航天事业发展迅速。
那么是哪个国家首先成功发射第一颗人造地球卫星？学生：1957年，苏联。
教师：世界第一个飞上太空的宇航员是谁？学生：1961年，世界第一个飞上太空的宇航员苏联加加林。
教师：美国在这次科技大潮中，不甘落后。
而且在航天史上实现了飞跃。
你能说出是什么超越吗？学生：1969年7月20日,美国宇航员阿姆斯特朗第一个踏上月球,人类首次登月成功。
学生：这是个人迈出的一小步，但却是人类迈出的一大步——阿姆斯特朗教师：中国在哪年成功发射第一颗人造地球卫星？学生：1970年。
教师：太空对我们来说是神秘的，人类已经和它紧密相连。
要想真正驾驭太空，还需要高新技术的不断发展创新，因此第三次科技革命还没有结束。
4、生物工程展示：名星“多利”学生：介绍多利。
教师：同学们知道“多利”羊是第三次科技革命中人们在哪一领域取得的成就吗？学生：生物工程。
教师：“多利”羊是生物工程中的什么技术的重大突破？学生：克隆技术。
(说一说克隆技术)展示：生物工程生物工程形成于20世纪70年代初，包括基因工程、细胞工程、酶工程、发酵工程（微生物工程）四个部分。
基因工程（又称遗传工程）是其中的核心技术，而在基因工程的发展中，克隆技术尤为引人注目。
1953年美国的沃森和英国的克里克建立了DNA的双螺旋结构模型，标志着分子生物学的诞生。
DNA即脱氧核糖核酸，是一种起遗传作用的高分子化合物。
它的每一片段都储存特定的遗传信息，称作基因。
60年代，科学家又发现了构成DNA的64个遗传密码。
1973年美国分子生物学家科恩和博耶成功地进行了DNA重组技术的试验。
接着，应用这种技术生产出胰岛素、生长激素和干扰素。
科学家们预言，21世纪将是生物世纪，生物技术有可能成为下次技术革命的核心技术。
——吴于廑、齐世荣主编《世界史•现代史编》展示：克隆的动物探究：如何看待克隆？践行活学：知识抢答（设计意图：通过知识抢答，再一次巩固第三次科技革命的兴起、内容。
）三、第三次科技革命的特点——合作探究，认知科技教师：通过我们对这四大领域的探讨，我们发现第三次科技革命同第一次工业革命、第二次工业革命相比，有着很大的不同。
请同学们阅读以下材料，分析第三次科技革命有何特点。
展示：材料一：科学技术转化为生产力的周期学生：大大加快了科学技术转化为生产力的速度，缩短了知识变为物质财富的过程。
教师：可简单概括为——速度快。
同学们能不能举例说明第三次科技革命的这一特点？学生：电脑、手机的更新换代非常快，许多新科技成果很快融入产业链。
教师：说到手机的更新换代，同学们都会想到乔布斯和苹果手机。
苹果公司创造出如此巨大的财富得益于什么？学生：得益于苹果公司能够不断创新。
苹果产品不断更新换代的过程，就是巨额财富积累的过程。
学生：在苹果公司，科学技术很快转变为物质财富。
展示：材料二：电子计算机的使用、新材料和火箭技术是空间开发的基础，空间开发又服务于海洋开发和生物工程，也促进了计算机的更新换代，而生物工程是在分子生物学、遗传学、细胞学、微生物学等学科的基础上发展起来的综合性技术科学……教师：生物工程的出现及其发展说明了第三次科技革命的什么特点？学生：科学技术的各个领域之间相互渗透，一种技术的发展引起好几种技术的革命。