培养学生自主作文的“自由”习惯

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核心素养视域下小学高年级学生自主作文能力的培养

-012-2021年第06期（总第258期）教改课改JIAOGAI KEGAI引　言美国著名教育家杜威曾说：“学校最大的浪费在于儿童在学校中不能完全自由地运用已有的经验，采用自己的方法去获取知识。

”学生是学习活动的主体，教师是学生学习的促进者。

因而在教育教学活动中，教师应充分考虑学生的发展，以学生为中心，想学生之所想、急学生之所急、忧学生之所忧、乐学生之所乐。

一、语文核心素养与作文教学作文教学的难点在于目标的模糊和混乱。

语文核心素养的及时呈现，有利于增强小学作文教学的针对性，为师生提供关注的方向。

厘清它们之间的关系，是使作文教学由一般性和单纯性的经验指导转向具体清晰的过程指导的重要基础。

语文核心素养是语文学科教育的方向，作文教学亦是小学语文不可缺少的组成部分。

因此，语文核心素养是为小学作文教学指明方向的一座灯塔。

学生的各种写作素养和能力是语文核心素养的具体体现，作文教学就是使学生形成语文核心素养的重要方法和途径。

在语文核心素养指引下，小学作文教学的方向更加明确，在实践中更具可操作性。

二、小学高年级作文教学面临的问题（一）学生缺少语言积累和语言整合语言建构和运用是指“学生在丰富的语言实践中，通过主动积累、梳理和整合”逐步形成的“运用祖国语言文字进行交流沟通”的能力。

我们只有把积累的语言知识和汉语知识系统地结合起来，才能建立起二者之间的联系，才能使学生在作文中熟练地运用语言和文字。

但实际情况是，大多数学生很少阅读，即使阅读，积累的语言也十分有限。

学生往往只把语言从书本上挪移到作业本上，从而造成写作语言枯燥、空洞，暴露出自身的语言缺陷。

（二）学生缺乏思维能力和思维品质在写作过程中，大多数学生从直觉思维入手，最先抓住的是自我意识，而忽略了以此为基础的形象思维，写出的作文结构不新颖、语言不深刻。

虽然有些学生具备一定的逻辑思维和辩证思维的意识，但其不能很好地将这种意识融入写作中。

他们写的作文组织结构不佳，思路也不清楚，普遍缺乏创新思维，往往给人一种人云亦云的感觉。

浅谈小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力

浅谈小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力广东省罗定市船步镇中心小学许兴源培养学生自主学习能力是新课改要求的首要教学目标。

自主学习强调学生的自立性、自发性与自律性，培养学生自主学习能力，有利于满足学生个性化发展需要，增强学生学习主动性，培养学生创新能力，提高学生学习效率与质量，对提高我国教育竞争力具有深远影响。

一、转变语文教学观念，明确学生主体地位新课改纲要中明确指出：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背的现状，提高学生主动参与、乐于探究、勤于动手。

教学观念已发生本质改变。

传统教学观念中，教师是整个教学过程的主体，学生只需要在课堂被动接受知识内容即可。

这样的观念已经无法满足现代社会发展需求。

因此，在小学语文实际教学中，教师需要转变传统教学观念，充分明确学生在教学中的主体地位和教师为辅的教学观念，并将新型教学观念融入实际教学中，改变教学模式，调整教学结构，创新教学方法手段，提高学生学习积极性与主动性，培养学生探究学习、合作学习、自主学习能力。

二、合理布置预习内容，提高课前预习质量预习是培养学生自主学习能力的重要途径之一。

合理布置预习内容，在帮助学生更好地掌握课本知识、培养学生自主学习能力方面具有重要作用。

一方面，提前预习课本内容，首先可以帮助学生复习已学过的知识点，起到查缺补漏的作用，进一步巩固旧知识点；其次，学生在预习过程中能够初步领会新知识内容，提前了解难点重点及疑问点，使课堂听讲具有更强的目的性与针对性；最后，在巩固旧知识、了解新知识的同时，建立知识新旧联系，提升新知识消化率，引导学生逐渐形成学科知识体系，极大提高学生课堂学习效率及质量。

另一方面，预习可以培养学生综合能力。

在初步培养学生发现、分析、解决问题能力的同时，逐步培养学生学习主动性、独立性和自发性，加强学生自主学习能力与效率，满足学生终身学习需求。

三、创设优质教学情境，刺激主动学习兴趣兴趣是学习的主要动力，因此在小学语文实际教学中培养学生自主学习能力，需要教师创设优质教学情境，重视问题导入教学环节，充分激发学生语文学习兴趣，培养自主学习习惯。

小议在活动中培养学生作文兴趣

小议在活动中培养学生作文兴趣发表时间：2014-12-22T14:57:45.343Z 来源：《教育学文摘》2014年10月总第136期供稿作者：李贵良[导读] 要激发学生写作兴趣，提高学生写作水平，学校、家庭要为学生构建一个良好的环境。

◆李贵良云南省临沧市临翔区青华中学 677011摘要：首先，要激发学生写作兴趣，提高学生写作水平，学校、家庭就要为学生构建一个良好的环境，为学生作文积累素材提供条件。

其次，让学生敢于做驾驭语言的主人，敢于主动大胆交谈，敢于展示自我。

第三，激活学生思维，思维开放了，学生才能自主学习，自主作文，才能激发学生写作兴趣。

第四，粗批细改结合，张扬学生个性。

发挥学生的作文优势，欣赏同学的作文，让他们既能张扬个性，又能发现同学作文的亮点。

关键词：环境活动自主个性兴趣在作文教学中，告诉学生怎样写作文，要求学生多阅读范文，这些固然重要，但笔者认为，关键在于要给学生有“米”下锅，有话可说，有文字可写，这就需要我们多开展活动，在活动中培养学生作文兴趣，提高写作水平。

一、首先，构建环境，积累素材要激发学生写作兴趣，提高学生写作水平，学校、家庭要为学生构建一个良好的环境，为学生作文积累素材提供条件。

我们知道，“玩”是每个孩子的天性，中学低年级学生也是如此。

我们只有把活动的教学理念引入到作文教学中，实现活动化作文教学，学校应当组织多项课外兴趣小组活动，班里也可组织，课中也应该组织。

无论什么课，都可以也应该开展各种活动，特别是语文课上，更应该如此。

这样才能顺应中学低年级学生这个年龄段的天性。

作文教学历来是语文教学中的重中之重。

尽管各种辅助资料铺天盖地，应有尽有；尽管老师耐心引导，但是学生还是觉得“无话可说，无处着手，无事可写，害怕写作文”。

如何从根本上扭转这种局面呢？我认为关键在于引导学生学会动脑、动口、动手和观察，并学会积累词汇和生活素材。

通过具体活动提高学生作文水平，已经是当前作文教学的必经途径。

如何培养孩子良好的写作习惯

如何培养孩子良好的写作习惯在孩子的教育过程中，写作能力被认为是一个非常重要的技能，因此培养孩子良好的写作习惯显得尤为重要。

但如何做才能有效地培养孩子的写作习惯呢？下面将提供一些建议供家长们参考。

首先，营造一个良好的写作氛围对于培养孩子的写作习惯至关重要。

家长可以在家中设立一个专门的写作角落，让孩子在那里专心写作。

这个写作角落可以放上一些必要的写作工具，如铅笔、橡皮、纸张等，让孩子随时都能够开始写作。

其次，给予孩子充分的写作时间和空间。

家长要理解，写作是一个需要时间和思考的过程，所以不要过多干预孩子的写作。

给孩子足够的时间思考和完成作文，同时也要为孩子提供一个安静的环境，让他们专心地投入到写作之中。

第三，鼓励孩子多读多写。

阅读是写作的基础，只有通过阅读，孩子才能够积累大量的词汇和语法知识。

因此，家长可以鼓励孩子多读一些好书，同时也可以让孩子多写一些日记或者读后感，从中提高孩子的写作水平。

第四，及时给予孩子反馈。

当孩子完成一篇作文之后，家长可以给予孩子及时的反馈和评价。

不要只顾夸赞，也要指出孩子写作中存在的问题，让孩子知道自己还有哪些地方需要进步，从而提高孩子的写作能力。

最后，鼓励孩子参加一些写作比赛。

写作比赛是一个很好的锻炼孩子写作能力的方式，家长可以帮助孩子寻找一些适合自己的写作比赛，并鼓励他们参加。

通过比赛的机会，孩子可以不断地提高自己的写作水平，同时也可以培养孩子的自信心和独立思考能力。

综上所述，培养孩子良好的写作习惯是一个长期的过程，需要家长和孩子共同努力。

家长要给予孩子关注和支持，同时也要给予孩子足够的自由和空间，让他们自主地进行写作。

只有通过不断地练习和积累，孩子的写作能力才会不断地提高。

愿每个孩子都能够拥有出色的写作能力，展现自己的风采。

浅谈如何培养学生自主学习的能力

语文教学如何培养学生自主学习元江县因远镇小学李加海【摘要】素质教育是以学生为主体的教育,学生是学习的主人。

所以在实施素质教育过程中,要注重培养学生自主学习的意识，教师在引导学生学习的过程中，既要调动学生学习的兴趣，又要教给学生学习的方法,促使学生在教学活动中自主去探索、去思考，达到最佳的教学效果。

【关键词】自主学习培养兴趣教给方法一、培养学生自主学习的意识素质教育是以学生为主体的教育，学生是学习的主人。

所以在实施素质教育过程中，要注重培养学生自主学习的意识，促使学生在教学活动中自主去探索、去思考，达到最佳的教学效果。

1、注重良好的师生关系良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教学效果的保证，对师生双方良好品质的形成也起着重要作用。

教学过程就是教师和学生对世界意义进行合作性建构的过程,是师生交往、积极互动、共同发展的过程,而不是单纯的知识传递过程。

不和谐的师生关系，缺乏情感的维系，学生对教师总带有一种畏惧、戒备、冷漠等不正常心理。

久而久之，在课堂教学中，学生不想也不敢回答问题或提出自己不同的见解，那么课堂效果自然也就无法得到提高。

因此，要真正确实有效的在课堂教学中落实创新精神，就必须重新建立一种新型师生关系，以营造一种和谐、民主的教学氛围，平时注重与学生沟通，研究学生的年龄特点和个性特点,了解其认知规律和兴趣点，与学生交朋友、谈心，进行书信交流沟通，使课堂气氛和谐民主,给学生创造创新的环境，使其具备创新的品质,并根据学生的特点制订方案措施，迁移、激发学生的学习兴趣，使学生乐学、爱学，使学生能在自主开展研究性学习中大胆发言，大胆实践，大胆创新.2、激发学习的兴趣托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣.”兴趣是学习最好的老师。

心理学研究表明，学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。

学生学习兴趣浓厚，情绪高涨，他就会深入地、兴致勃勃地学习相关方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神.否则，他只是表面地、形式地去掌握所学的知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习。

教师在作文教学中应该做什么

教师在作文教学中应该做什么教师在作文教学中应该做什么面对新课程改革，在作文教学中，教师应做什么? 我认为，首先要让学生去写，要激励学生去写，保护好学生写作的积极性，其次要让学生参与作文批改，培养学生自改作文的习惯，提高了作文批改的效果。

多年作文教学实践证明，我们语文教师在作文教学中抓住了主要矛盾，必然会收到事半功倍的效果。

一、明确学生的作文能力是写出来的，而不是老师教出来的在教学中要以学生为主体，在作文教学中更要突出学生的主体地位。

作文是融合了学生的人生经历、思想情感、语言经验的一种具有独特性的自主实践活动。

没有学生积极主动的参与，这项活动是做不好的。

学写作，就如学游泳，只懂得方法技巧而不下水去实践，是永远无法成为一名游泳健将的。

在作文教学中老师要做的第一项工作便是激励，使学生愿意下水，愿意写作文；然后是进行具有针对性的点拨，包括内容的，结构的，也包括语言的。

切记，这些点拨必须是在激励工作完成的前提下，否则点拨也许会影响学生写作的积极性，而学生写作的积极性的丧失就意为着不去主动写作，这是作文教学的失败。

巴金老人曾说：“只有写，你才会写。

”此言至矣！二、保护学生写作的积极性应像保护自己的眼睛一样，因为写是写作能力提高的根本新课程标准指出“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识与习惯。

”其实，兴趣与情感在学习过程中有着重要作用。

学生写作能力的提高是一个长期历练的过程，他的能力、水平的差异性是必然的，在教学中我们要客观地针对不同学生的情况，做出恰当的指导，从而激发学生写作的积极性，并使这一精神之旅保持下去，则是我们作文教学的成功。

例如在我平时评阅作文时，以满分60为标准给学生作文打分以区分好坏，分数一般都打在45分上下，见到作文中的闪光点，或词或句，或句式或修辞，或引用或化用，那怕只有一点点，我也要用红笔给其划出，在旁边写上一个大大的“好”字以示鼓励。

如我班一个平时调皮的学生在作文中写道：“他高兴得像一只刚下过蛋的母鸡……”，还有一个胖学生写道“我的身体又超载了”，我就在全班同学面前表扬他们比喻得好。

如何在语文教学中培养学生的学习自主性

如何在语文教学中培养学生的学习自主性在当今的教育环境中，培养学生的学习自主性已成为教学的重要目标之一。

对于语文教学而言，如何激发学生的内在学习动力，让他们主动参与学习过程，提高自主学习能力，是每位语文教师都需要深入思考和探索的问题。

一、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，也是学生自主学习的源动力。

语文教师可以通过多种方式激发学生对语文的兴趣。

首先，创设生动有趣的教学情境。

例如，在讲解古诗词时，可以利用多媒体展示相关的图片、视频或音频，让学生直观地感受诗词所描绘的画面和情感，从而引发他们的兴趣。

在教授小说时，可以让学生分角色朗读或表演，让他们身临其境地体验故事中的情节和人物性格。

其次，联系生活实际。

语文源于生活，又服务于生活。

教师可以引导学生关注生活中的语文现象，如广告、标语、新闻报道等，让他们意识到语文在生活中的广泛应用，从而激发学习语文的热情。

比如，在讲解说明文时，可以让学生观察身边的事物，然后用说明文的方式进行描述；在学习议论文时，可以让学生针对社会热点问题发表自己的观点和看法。

此外，开展丰富多彩的语文活动也是激发兴趣的有效途径。

如举办诗歌朗诵比赛、书法比赛、作文竞赛等，让学生在活动中展示自己的才华，增强学习的自信心和成就感。

二、引导学生制定学习目标明确的学习目标是自主学习的方向。

教师应帮助学生制定合理的学习目标。

在制定目标时，要充分考虑学生的个体差异。

对于学习能力较强的学生，可以制定较高的目标，鼓励他们挑战自我；对于学习基础较薄弱的学生，则要制定相对较低、易于实现的目标，让他们在逐步实现目标的过程中积累信心。

目标要具体、可衡量。

例如，在阅读方面，可以设定每周阅读一定数量的书籍或文章，并能够概括主要内容；在写作方面，可以规定每周完成一篇作文，并达到一定的字数和质量要求。

同时，目标要有一定的灵活性。

学生可以根据自己的学习情况和进度适时调整目标，确保目标始终具有激励作用。

三、培养学生的学习方法和策略“授人以鱼不如授人以渔”，教会学生学习方法和策略是培养自主学习能力的关键。

论小学生写作兴趣的培养

论小学生写作兴趣的培养
陈湘娟
（黑龙江省建三江管理局七星农场第一中学，１５６３００）
【关键词】作文：课堂；学习；培养
假如我们的作文课像动画片一样吸引小学生，假如学生写作文像玩游戏一样投入、一样有激情。那么他们还会说作片．画片唤醒了他们的回忆，也激活了他们写作的欲望，同学们写下了一篇篇富有个性的文章。
界观尚未形成，自主意识薄弱．加上生活阅历短、体验少、词汇贫乏，所以喜欢模仿．人云亦云，作文成了重复别人的故事．因此，鼓励学生自己的独特感受是发展个性、培养创造精神和创新精神的前提。
二、自主作文。珍视学生的独特感受情节，就这样从音乐声中走出。３．让实物活起来运用各种手段，让静止的实物动起
文难吗？他们将会感受到作文课的幸福、
快乐。而激发学生作文的兴趣，是教学获得成功的开端，有效的激趣方法是在活动中自然而然地生趣，在生活中自由自在的撷趣，让学生的生活、学习空间充满情趣，结合新的课程理念，我在教学中进
也能写好作文” 的信心。每一次作文课，我都能给学生以鼓励，并使文题贴近学

小学养成好习惯优秀作文5篇

小学养成好习惯优秀作文5篇都说好习惯要从小养成，并且还要坚持养成，在我们所知的好习惯中，都是上学的自律情况为判断标准。

下面小编整理小学养成好习惯优秀作文5篇，欢迎阅读。

养成好习惯作文1我们现在已经是小学生了，我们要养成很好的习惯，自主能力也要强。

我已经是六年纪的学生了，所以更要养成好习惯，要为以后更好的自主生活打好基础。

养成好习惯是非常重要的，因为它可以决定我们学习的好坏，更决定了我们的成败!现在很多小学生对好习惯没有正确的认识，所以就不能自主生活，自然学习成绩也就比不上学习成绩好的同学。

在学习上，养成好习惯是：能自主完成作业后独立检查，在写作业时要一丝不苟，还要有一个安静的学习环境，使学习效率的提高;在生活上，我们也要养成好习惯：从衣着上说起，不能与其他同学进行攀比，文具不要太漂亮，这样容易让我们从学习上分散注意力，每天学完习后不要让自己太过放纵，给自己规定睡觉得时间，要得以合理的休息。

说起养成好习惯，我自己却做到的不多，只是生活上还做到了一些。

我最不喜欢的作业就是写作文了，因为我没有耐心思考，一说写作文，屁股就像扎了钉似的，怎么也坐不住。

那个星期天老师又留了作文。

我回到家，思考这个作文就用了半个小时，我写了题目，又停了下来，我跟妈妈说我要喝水，就又过去了10分钟，我就这样，写一段，隔10分钟，那篇作文只不过才2页多，但我却用了2个多小时。

我自己已经是六年级的学生了，所以我不能小看这些不起眼的小习惯，要认真对待好习惯，养成了好习惯，才能使我拥有自主能力，才能使我的学习更上一层楼，更主要的是能够引领我顺利的到达成功的彼岸!养成好习惯作文2因为教室里有六十多个孩子，所以卫生问题一直以来都是个不大不小、牵扯精力最多的一个常规问题。

只要每个人不小心掉一张小纸片，那么教室地面上便会有至少61张小纸片，合起来大概会有一撮子那么多。

何况每天还不止一人掉一张，而且还有其他的垃圾产生，于是每当课间，地面上脏的简直可以与什么什么的窝相媲美。

培养学生的自主学习能力的高效方法精选8篇

培养学生的自主学习能力的高效方法精选8篇在平时的学习、工作或生活中，学习对大家来说都非常重要，找到适合的学习方法，能够让大家学习更有效率！想要找到正确的学习方法？下面是的为您带来的8篇《培养学生的自主学习能力的高效方法》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。

培养学生自主学习能力的方法篇一一、自主学习具有行为的创新性自主学习可以拓宽学生的求知道路。

学生或结合成组，或“各自为阵”，他们的学习可在课，可在课外；可在校内，可在校外；可在图书室，可在实验室，可在电脑房；学生共研共讨，师生零距离接触，这样学生兴趣盎然，主观能动性充分调动了起来。

二、自主学习具有发展的可行性学生要把学习的需求调动起来，根本还在于激发自身的内因，自主学习就能在看似没压力中感受压力。

中学物理课程标准中指出，要积极倡导学生主动参与，乐于研究，勤于思考的学习方法，自主学习，是这一思想的体现，这种学习为学生营造了一个自由，民主的空间，他们会在这种学习中发现问题，研究问题，解决问题，从而学得深透，学得扎实，举一反三，学以致用。

三、自主学习具有科学的实践性自主学习的过程，也是人性化教学的过程，和谐型教学的过程。

有所创造，有所前进，思想活跃，积极上进是学生群体的一个显著特点，但这个群体也有着可塑性的弱点，自主学习中他们就会自觉地比学超，锲而不舍追求理想效果，不满足既有成绩，奋力而前行。

学生们在前进中正确看待差异，正确解决差异，虽差异永远存在，但变数也大，争先恐后情况的出现，就会以挑战者姿态挑战别人，挑战自我，争上游，上台阶。

在自主学习中教师对出现的新情况，新问题，胸中有数，了如指掌，这样就能拿出具体的切合实际的指导方案，学生就会认准方向，制定目标，学习就有紧迫感，责任感，自我提高。

要使学生在复习中，学得精深，达到事半功倍效果，自主学习当是良方。

学生在自主学习中会学得轻松，学得灵活。

培养学生自主学习能力的方法篇二小学生的学习要建立在活动的基础上，只有通过活动，才能将学到的知识内化，只有通过活动才能让学生在观察中建立表象，在操作中获得技能，在交流中感悟方法，学生在活动中不知不觉的成长，在活动中健康稳步的发展。

如何培养孩子写作独立性

如何培养孩子写作独立性在当今社会，写作已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。

而对于孩子来说，写作更是一项重要的能力，不仅可以帮助他们表达思想、展示才华，还可以培养逻辑思维和创造力。

然而，许多家长和老师都发现，孩子在写作过程中缺乏独立性，总是依赖他人的指导和帮助。

那么，如何培养孩子的写作独立性呢？本文将从几个方面为您详细介绍。

1. 提供良好的写作环境首先，要培养孩子的写作独立性，就需要为他们提供一个良好的写作环境。

这包括安静的学习空间、充足的时间、足够的写作工具等。

家长可以为孩子营造一个安静舒适的写作角落，让他们专心致志地进行写作练习。

此外，也可以鼓励孩子在课余时间多读书、多积累知识，为写作提供素材和灵感。

2. 鼓励自主选择写作主题其次，要培养孩子的写作独立性，可以鼓励他们自主选择写作主题。

孩子在选择自己感兴趣的主题时会更有动力和激情，也更容易展现出个性和独特性。

家长和老师可以给予一定的引导和建议，但最好不要强加自己的意见，让孩子有更多的自由度去表达自己的想法。

3. 培养批判性思维除了自主选择主题外，培养孩子的批判性思维也是提升写作独立性的重要途径。

在写作过程中，鼓励孩子对所获取的信息进行分析、比较和评价，培养他们独立思考和判断问题的能力。

这样不仅可以提高孩子的写作水平，还可以增强他们解决问题的能力。

4. 鼓励多样化表达方式另外，要培养孩子的写作独立性，还需要鼓励他们尝试多样化的表达方式。

除了传统的文章、散文外，还可以让孩子尝试诗歌、小说、日记等不同形式的写作。

这样可以激发孩子的创造力，让他们在表达思想时有更多选择。

5. 给予适当的指导和反馈最后，在培养孩子写作独立性过程中，家长和老师需要给予适当的指导和反馈。

指导要注重方法和技巧的传授，而非直接告诉答案；反馈要及时具体，并注重正面引导和鼓励。

这样可以帮助孩子发现问题、改进提高，并逐渐形成自己独立思考和表达的能力。

总之，培养孩子写作独立性是一个长期而复杂的过程，需要家长和老师共同努力。

培养学生自主学习能力的方法【通用4篇】

培养学生自主学习能力的方法【通用4篇】在平时的学习、工作或生活中，学习对大家来说都非常重要，找到适合的学习方法，能够让大家学习更有效率！想要找到正确的学习方法？下面是小编的我为您带来的4篇《培养学生自主学习能力的方法》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

如何培养孩子的自主学习能力篇一1、培养孩子学习钻研的兴趣父母需要悉心观察，激发孩子的学习兴趣，充分调动学习的积极性，让他们在发现中得到快乐、在研究中获取知识、在探索中提高自主参与的意识和能力。

家长要鼓励孩子好奇、好问，鼓励孩子从多角度分析问题，逐步培养求异思维能力和创造能力。

辅导孩子利用多种方式去探究，利用工具书、在网上搜索、去图书馆查询知识等，让孩子体会到攻克难题后的喜悦。

2、设定合理的目标很多父母都会替孩子设定一个目标，比如“这次期末考试必须考前十名”。

这样的目标叫做成绩目标，即用取得的成绩来衡量一个人是否成功。

另一种目标叫做掌握目标，即把自己是否获得新的技能作为衡量自己是否成功的标准。

大量的研究都发现，掌握目标的孩子比成绩目标的孩子更愿意选择有挑战性的任务，在休息的时候也更愿意选择一些课程去学习，在面对困难的时候他们更愿意尝试一下。

所以父母应当引导自己的孩子选择掌握目标，应当多问孩子“今天学会了什么”而要少问“考试考了第几”。

3、在学习过程中，对孩子进行方法指导通常，孩子的学习计划本由他本人亲自制定，交与父母参谋。

当孩子能够坚持按照计划行事，并养成良好的习惯后，孩子就打开了自主学习的大门。

对此，父母应明确地告诉孩子：学习不是任务，而是通过解决难题来锻炼思维的一种过程。

因此，在学习的过程中，父母不要一开始就帮助孩子解决难题。

而是对孩子进行方法上的指导，让他学会审题、筛选题中的有用信息，旁敲侧击，并鼓励孩子大胆尝试用各种方法去解决问题。

4、适当评价孩子在孩子取得好成绩的时候可以给予适当奖励，这可以将孩子的注意力转向能够给他带来成功的活动。

但是，千万不要过度夸赞哦！过度夸奖会使孩子无法接纳真实的自己。

中学生自主作文教学研究

中学生自主作文教学研究摘要:作文应是自主作文,教学中教师应以自主课外阅读、小组合作日记、自主评改作文三个环节帮助学生养成良好的自主作文习惯,实现由“被迫作文”到“自主作文”的转变。

关键词:自主作文自主课外阅读小组合作日记自主评改作文现今的学生写作水平普遍低下,存在着不会写作文、不愿写作文、被迫写作文、不肯改作文的现象。

分析原因是因为学生的生活阅历少,习作素材匮乏,自觉写作、修改的习惯未能养成,作文内容单一。

加上作文教学中存在着课时少、效率低下的现象,使学生虽然在认识上重视作文,但在兴趣、习惯、能力上都比较弱。

笔者认为,作文应是自主作文:学生自主观察生活、自主阅读书籍、自主表达对生活的所见所感所悟,自主修改评价作文,作文者在作文过程中完全占有主动性。

因此,在作文教学实践中,应改变教学观念,尊重学生作文的主人翁地位,培养学生的写作兴趣,激发学生的写作热情,帮助学生养成良好的习作习惯,实现由“被迫作文”到“自主作文”的转变。

为达到这一目的,笔者尝试从自主课外阅读、小组合作日记、自主评改作文这互为联系的三个环节去训练学生。

一、自主课外阅读“自主课外阅读”是就学习的内在品质而言的,相对的是“被动阅读”、“机械阅读”,即学生能自觉地进行课外阅读的一种学习。

自主课外阅读教学首先要有时间的保证。

学生可用于自主支配的时间较少,难以有大量的时间用来获取和积累写作材料。

因此,开设独立的课外阅读课很有必要。

本人尝试每周利用一节课做为课外阅读课。

有时把教学地点设在学校电脑室,让学生上网阅读;更多的时候,把教学地点设在学校的阅览室、图书馆。

其次,自主阅读教学要注重让学生把学到的阅读知识和阅读方法(如略读、细读、精读、默读,品读、悟读等)灵活地迁移到课外阅读中,使课内外阅读有机地结合起来。

还要培养学生良好的读书习惯,做到“不动笔墨不读书”,做好写作储备。

以下介绍我班学生的做法:1.编写提纲笔记。

学生在阅读理解、分析的基础上概括故事内容或文章各层次的内容,这样学生的分析、概括能力得到了培养和提高。

浅谈学生自主作文

浅谈学生自主作文发表时间：2016-02-25T14:08:00.267Z 来源：《中学课程辅导.教学研究》2015年10月下供稿作者：杨白华[导读] 写作教学就应该是以学生为主，让学生充分张扬个性、书写心灵，从而培养学生自主作文的能力。

摘要：在初中作文教学中，唤醒学生的主体意识，培养学生观察体验生活的兴趣，提高学生自主作文的能力。

关键词：初中语文；自主作文；能力培养作文教学一直是语文教师最怕的。

教师辛辛苦苦地教学，学生还是不好下笔，教师认认真真地批改，学生还是掌握不了方法。

为此，语文教师有必要对作文教学的方法进行探讨，有必要让学生尝试一下自主作文。

自主作文就是让学生用眼镜去观察周围的世界，用心灵去感受周围的世界，之后将自己的观察所得用文字记录下来。

学生是写作的主体，因此，写作教学就应该是以学生为主，让学生充分张扬个性、书写心灵，从而培养学生自主作文的能力。

多年来，为了学生的中考成绩，多数学校都分为重点班和普通班，这极大地挫伤了大部分教师的教学积极性，导致部分教师困住了学生的思维、绑住了学生手脚。

一些教师在课堂上不厌其烦地讲“写什么”和“怎么写”，给学生选材料、发资料、划范围、写范文，并要求学生在写作文时必须要遵循教师提出的几种模式，否则就被视为“跑题”和“偏题”。

所以，学生只好按照教师的条条框框，挖空心思“造文”交差，这对学生的个性发展束缚较为严重。

因此，在作文教学中，如何以学生为主体，让学生自主作文，从而提高学生自主作文的能力是教师必须考虑的问题，对此，笔者作了如下探讨：一、唤醒主体意识激发学生的兴趣爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的教师。

”学生只有有了强烈的求知兴趣，才会在课堂学习中产生良好的心理反应，进入积极的思维状态。

兴趣能促使学生迸发强烈的求知欲，从内心产生一种自我追求。

多年来，困扰语文教师作文教学的突出问题之一就是学生的作文恐惧症。

因此，要消除学生对作文的恐惧情绪，教师就要尽力寻找学生写作的最佳兴奋点，并努力使学生保持写作热情。

如何培养中学生自主学习的习惯英语作文

如何培养中学生自主学习的习惯英语作文How to Cultivate the Habit of Independent Learning in Middle School StudentsIntroductionIndependent learning is an essential skill that all students should develop in order to succeed in their academic and personal lives. In middle school, students are at a critical stage of their educational journey where they begin to take more responsibility for their own learning. By cultivating the habit of independent learning in middle school students, educators can help them become self-motivated, lifelong learners who are well-equipped to navigate the challenges of the 21st century.Benefits of Independent LearningBefore we delve into how to cultivate the habit of independent learning in middle school students, let's first explore the benefits of this important skill. Independent learning allows students to take control of their own learning process, enabling them to explore topics that interest them, set personal goals, and develop critical thinking skills. Students who are independent learners are more likely to retain information, solve problems creatively, and adapt to new situations with confidence.Furthermore, independent learning promotes self-discipline, time management, and resilience – qualities that are vital for success in any field.Strategies for Cultivating Independent Learning1. Encourage Curiosity: Foster a love of learning by encouraging students to ask questions, explore new ideas, and engage in discussions. Create a positive and supportive learning environment that values curiosity and encourages students to think critically about the world around them.2. Set Clear Expectations: Clearly communicate your expectations for independent learning to students, including the importance of taking initiative, managing their time effectively, and seeking out resources when needed. Provide students with guidelines and rubrics to help them understand what is expected of them and how they can succeed.3. Teach Study Skills: Help students develop essential study skills, such as note-taking, organization, and time management. Provide students with strategies for staying focused and motivated, and encourage them to create study schedules and set realistic goals for themselves.4. Promote Self-Reflection: Encourage students to reflect on their learning experiences, set goals for improvement, and identify areas where they can make changes. Provide opportunities for students to assess their own progress, receive feedback from peers and teachers, and adjust their learning strategies accordingly.5. Offer Choice and Autonomy: Give students the freedom to choose topics that interest them, explore their own learning preferences, and work at their own pace. Allow students to take ownership of their learning process, make decisions about how they will approach a task, and determine the best ways to demonstrate their understanding.6. Provide Support and Feedback: Offer guidance and support to students as they navigate the challenges of independent learning. Provide feedback on their progress, offer suggestions for improvement, and celebrate their successes. Encourage students to seek out help when needed and provide resources for additional support.7. Model Independence: Lead by example and demonstrate the value of independent learning in your own practice. Show students how to take initiative, set goals, and persevere in the face of challenges. Share your own experiences of independentlearning and encourage students to see themselves as capable, self-directed learners.ConclusionCultivating the habit of independent learning in middle school students is a valuable investment in their future success. By providing students with the skills, support, and encouragement they need to become independent learners, educators can empower them to take control of their own learning journey and achieve their full potential. With a focus on curiosity, clear expectations, study skills, self-reflection, choice and autonomy, support and feedback, and modeling independence, we can inspire middle school students to become lifelong learners who are prepared to thrive in a rapidly changing world.。

激发学生的写作兴趣的方法8篇

激发学生的写作兴趣的方法8篇第1篇示例：激发学生的写作兴趣对于提高他们的写作水平和文学素养至关重要。

写作是学生表达思想和观点的重要方式，而兴趣是推动学生不断进步的动力。

那么，如何激发学生的写作兴趣呢？下面就为大家分享一些方法。

创设良好的写作氛围。

教师可以在课堂上营造一个轻松愉快的氛围，鼓励学生大胆表达自己的想法和感受。

可以设置写作角落或写作小组，让学生们有一个专门的环境来进行写作创作，这样能够提升他们的写作热情。

激发学生的情感共鸣。

教师可以选择一些带有情感色彩的话题或作文题目，让学生用自己的亲身经历或感受来写作。

情感是写作的灵魂，只有深入触动学生的内心，才能激发他们的写作热情。

可以引导学生通过观察生活、阅读文学作品等方式，找到与自己有共鸣的内容，从而产生写作的欲望。

给予学生积极的反馈和肯定。

写作是一个不断积累和提升的过程，学生需要得到老师和同学的认可和肯定，从而更有动力继续努力写作。

教师可以及时批改学生的作文并给予建设性的反馈，鼓励学生在写作中不断进步。

班级同学之间也可以相互交流和分享作文，互相鼓励和支持。

引导学生多读多写。

阅读是写作的基础，只有通过大量的阅读，学生才能积累足够的写作素材和提升自己的写作水平。

教师可以推荐一些优秀的文学作品给学生，让他们从中汲取灵感和启发。

鼓励学生多写多练，只有不断地写作，才能提高自己的写作能力。

给予学生充分的创作空间。

写作是一个创造性的过程，学生需要有足够的空间和自由来表达自己的观点和想法。

教师可以灵活设置作文题目，让学生有更多的选择和发挥空间，同时也可以鼓励他们进行自由创作，写出真正属于自己的作品。

激发学生的写作兴趣需要教师和学生共同努力。

教师要创设良好的写作氛围，引导学生找到情感共鸣，给予积极的反馈和肯定，同时引导学生多读多写，给予充分的创作空间。

只有通过这些方式的综合作用，才能真正激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平和文学素养。

【文章结束】第2篇示例：激发学生的写作兴趣一直是教师们不断探索的课题。