小学数学四年级抽考质量分析报告

合集下载

小学四年级上册数学试卷分析

小学数学四年级试卷分析本次四年级数学试题紧扣新课程理念，注重从学生的实际出发，从概念、计算、绘图、应用四方面全面考查四年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。

具有如下特点：1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重基本合理。

本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。

试题内容全面，共计六个大题。

试题整体较好地体现了层次性，其中：基础题占75%，稍难题占25%。

2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。

本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。

便于学生联系实际分析和解决问题。

也为培养学生思维能力、观察能力起到了导向作用总体情况全班共有36名学生参加检测。

试卷满分为100分，平均分为92.32分，及格率为100%，优秀率为83.33%。

学生失分原因分析。

1、做题马虎、不认真。

计算部分正确率还是比较高的，这说明平时的计算准确的训练可以，但对两位数乘两位数的乘法和三位数除以两位数的除法计算方面还存在问题，在以后的训练中加强这方面的训练。

2、读题不认真动手操作的第一题，用量角器画一个直角和一个别120度的角，有的同学不是只画了直角，就是只画了一个120度的角，丢了一个角。

动手操作的第二题，经过A点分别画出已知直线的平行线和垂线。

学生在第一个图上画平行线，在第二个图上画垂线，学生读题不认真，导致错误的理解题意。

3、在解决问题的第二题：明明返回时多用了2小时，大多数同学以为是2小时，所以就按2小学计算，所以错了。

我今后的要求与打算：（一）、提高课堂教学质量1、备好每一堂课和上好每一堂课。

2、创设生动具体的情境。

根据四年级学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

小学四年级2022-2023学年度下学期数学期末监测质量分析

小学四年级2022-2023学年度下学期数学期末监测质量分析本次试题以人教版实验教科书小学数学四年级下册教学内容为依据，试题注重基础，整个卷面难易程度适中，考察的知识面广，题量也符合学生的练习要求，题目的形式多样，实际运用较好，体现了新课标的一些精神，是一份比较好的检测学生双基知识的试题，有最基本的基础题，也有锻炼学生解决问题的及综合能力的应用题，所考内容基本上覆盖了所教内容。

注重了趣味性、实践性和创新性。

突出了学科特点，体现学段的教学目标要求，其目的旨在在了解课程改革后学生对本册知识掌握情况的同时，使试题更符合新的教育理念，更有利于促进学生的发展，充分发挥考试对课堂教学改革的正确导向作用。

现根据质量分析情况，综合整理如下：一、基本情况二、试题特点此次试卷体现出以下几个特点：1、注重对数学基础知识的考查，试题涉及的知识点基本涵盖本册的教学内容，覆盖面广，各知识点分布较合理。

2、题型多样，包括填空题、判断题、选择题、、计算题（口算、竖式）、动手操作题、解决问题等。

2、试卷内容生活化、趣味性、情境化。

贴近生活，注重考查学生的生活经验在数学中的应用。

把知识融于具体的生活情境，让学生体会到数学与生活的联系，体会数学的价值。

如程河柳编融实用性和艺术性于一体，远销100多个国家，是中国三大柳编之乡之一。

1月编织了0.47万件，2月编织了0.38万件。

3月还要编织多少万件才能完成第一季度的任务？这类题目和学生的生活都是紧密联系的，学生通过考试就会明白我们的数学就来源于生活，解决生活中的问题，进而不会觉得考试无味，学习无味。

从试卷整体来看，注重对重点知识的考查，关注学生的“数感”、“分析能力”、“计算能力”、“应用知识的能力”。

对四年级数学难点的内容，在命题上都适当降低了要求，并且控制了试题的难度，注意贴近学生的心理特征和思维特点，避免过高要求。

这样的命题方式，有利于引导老师扎扎实实的讲透“双基”内容，有利学生扎扎实实的学好“双基”内容，夯实基础，为学生的全面可持续发展提供可靠保证；体现了对学生思考能力的考查。

四年级数学质量分析(精选10篇)

四年级数学质量分析(精选10篇)农村夏娃四年级数学质量分析（一）：这次期中测试是对我们前半学期教学工作的一个测查，也是对自我教学工作的一个阶段性反思，从试卷中了解到学生学习中存在的一些问题，同时也明白自我教学中的一些不足，为了查漏补缺，对此成绩进行如下分析：一、卷面数据分析我所带的四年级数学应考25人，实考25人，总分2185分，平均分87。

4，0—39的1人，60—69的1人，70—79的2人，80—89的11人，90—100的10人。

合格率96%，优秀率40%。

从整体成绩来看，居同年级的中偏上，试卷共分四部分；一计算（包括口算、笔算、混合运算及简算）共34分，全对的16人，全错的没有。

错题主要是文字题算，教材中的没有出现文字题，学生不能正确得列综合算式解答，此类题型训练的少。

二是对所学知识点的测查（包括填空、确定、选择）共27分全对的5人，全错的没有。

教材对容积单位复名数化单名数，和单名数化复名数没提到，但试卷有此类型的题。

三解决实际问题共24分。

学生对第7小题提问题此类型的题不知问题写错位置。

四动手操作6分，这道题学生完成的较好。

我所带的三年级数学应考30人，实考30人，总分2703。

6分，平均分90。

12，40—49的2人，70—79的2人，80—89的10人，90—100的16人。

合格率93。

5%，优秀率53%。

从整体成绩来看，居同年级的中，试卷共分四部分；一计算（包括口算、笔算、估算）共38分全对的19人，全错的没有。

错题主要是除法的估算，考题和教材中的估算方法不一样，除法的商估出几十多或几百多。

二是对所学知识点的测查（包括填空、确定）共30分全对的人，全错的没有。

教材对长度和重量单位复名数化单名数，和单名数化复名数没提到，但试卷有此类型的题。

三解决实际问题共27分。

学生对第6小题修改日记此类型的题不知如何去完成。

四动手操作5分，还没学习的平移两次的知识。

二、存在的问题1、从教师来说，一对苏教版教材的深浅把握的不是十分的恰当，有些资料教材知识昙花一现，还需再往深讲，还需探讨。

小学阶段学业质量常规抽测四年级数学学科质量分析

小学阶段学业质量常规抽测四年级数学学科质量分析本次小学阶段学业质量常规抽测数学学科考查对象是全市四年级学生。

本次质量常规抽测是一次了解我市四年级学生数学学习情况的形成性测试，也是一次对我市小学数学教学质量的常规检查和调研。

一、试卷的基本特点本次质量监测是常规测试，试题范围第一～六单元，试题整体难度不大，题量适中，所有试题都依据于教材内容。

试题注重基础知识的考查，涉及到知识（概念）的形成过程，解题的思考过程和对知识的实际应用，共有计算、填空、选择、动手操作、解决问题等形式，进行重点考查。

用不同的形式引导学生自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌握。

注重培养学生根据情境分析处理数学信息和应用数学知识解决实际问题方面的能力。

二、基本情况三、学生主要错误及原因分析1. 选择错误比较多的是第3、4、6题。

第3题：这题来源于教材“你知道吗？”抛硬币实验，学生看到费勒抛10000次中反面朝上的次数多，就认为下一次也是反面朝上可能性大，说明可能性相等的理解还存在问题，不能直接抓到问题的本质。

第4题：这题考学生对除法竖式算理的理解，尽管练习中经常出现，但对于这样的除数末尾有0（用简便计算）的算理理解不常遇见，因此学生很容易结合6所在的数位去选择6表示60，对除数末尾有0的简便计算和竖式的算理理解还不够透彻，应结合问题情境再次强化巩固，通过练习加深印象。

第6题：重在考察学生对题目含义的理解。

部分学生读不懂题目，原来与现在的糖果数量理不清楚，并且不会将得数代入原题进行检验。

需要在今后的练习中进一步加强读题和分析数量关系的能力，指导学生学会检验。

2. 填空错误主要集中在第2、4、5题。

第2题：部分学生不理解“至少要摸几次，一定能摸到白棋子”，对“可能”与“一定”的关系认识不到位，只有当黑棋子全部摸完后，剩下都是白棋子，才能一定摸到白棋子。

第4题，这类题在教材中常见，学生错误主要集中在第2小问，一方面对数量关系分析不正确，不知道要先算什么，另一方面用总共的个数1800÷每箱装24个计算错误。

小学四年级数学质量分析报告

小学四年级数学质量分析报告介绍这份报告分析了小学四年级学生在数学方面的质量。

通过考察学生在关键概念和技能上的掌握程度，我们可以评估他们在数学方面的研究进展和弱点。

该分析报告的目的是为了帮助教师和家长更好地了解学生的研究情况，以制定针对性的教学和辅导计划。

数据来源我们的数据收集自小学四年级全校学生的数学考试成绩。

这些考试涵盖了课程中的各个关键概念和技能，以确保能够全面评估学生的数学能力。

整体结果根据数据分析，小学四年级学生在数学方面的整体表现良好。

通过平均分数和总体分布的分析，可以得出以下结论：- 71%的学生在数学考试中获得了良好的分数（80分及以上），显示了他们较好的数学能力。

- 21%的学生在数学考试中获得了及格分数（60分至79分之间），显示了他们基本的数学能力。

- 8%的学生在数学考试中获得了不及格分数（60分以下），需加强数学研究。

强项分析通过对学生在各个数学概念和技能上的得分进行分析，我们可以确定他们的强项所在。

以下是小学四年级学生在数学方面的强项：- 数字的认知和数量概念- 加法和减法运算- 基本的几何形状和图案认知- 时钟和时间的认知弱项分析同时，在分析学生的数学成绩时，我们也发现了一些弱项，这些是学生在数学研究中需要更多支持和指导的方面：- 乘法和除法运算- 分数的概念和应用- 小数的认知和运算- 问题解决和应用能力建议和推荐为了帮助学生提高数学水平和弥补弱项，我们建议教师和家长采取以下措施：- 设计有趣且互动性强的数学教学活动，以增强学生的研究兴趣和参与度。

- 针对学生的个别需求，提供额外的补充教材和练册，以加强他们的弱项。

- 鼓励学生在日常生活中应用数学知识，例如购物计算、时间管理等。

- 定期进行跟踪评估和反馈，以确保学生的研究进步和及时调整教学计划。

结论综上所述，小学四年级学生在数学方面显示了许多优势和进步。

但同时也存在一些弱项需要重点关注。

通过教师、家长和学生的共同努力，相信学生们能够在数学研究中取得更好的成绩和进步。

四年级数学试卷分析报告

四年级数学试卷分析报告1. 引言本文是对四年级数学试卷的分析报告，旨在探讨学生在数学考试中的表现和问题，以及对教学的反思和改进。

2. 背景四年级是学生学习数学的关键阶段。

通过对学生的数学试卷进行分析，我们可以了解学生的学习情况和数学水平，进而更好地指导教学和加强弱项的训练。

3. 数据收集在本次分析中，我们收集了100份四年级学生的数学试卷。

试卷包含了各个数学知识点的题目，包括加法、减法、乘法、除法、小数、分数、面积等内容。

4. 分析结果4.1 总体得分情况通过对试卷得分的统计，我们得出以下结论： - 平均总分为70分，最高分为95分，最低分为45分。

- 样本中有30%的学生得分在60分以下。

4.2 知识点掌握情况4.2.1 加法和减法•80%的学生能够正确完成两位数的加法和减法运算。

•40%的学生在三位数加法和减法中出现错误。

•进位和退位的概念掌握较差，有20%的学生在加法和减法中经常出错。

4.2.2 乘法和除法•60%的学生能够正确完成一位数和两位数的乘法和除法运算。

•25%的学生在三位数乘法和除法中遇到困难，容易出错。

•对乘法口诀的掌握程度不一，大部分学生需要进一步加强练习。

4.2.3 小数和分数•30%的学生在小数和分数的理解和运算中感到困惑，容易出错。

•混淆小数和分数的概念，有10%的学生将小数误解为分数进行计算。

4.2.4 面积•50%的学生能够正确计算简单图形的面积。

•对于复杂图形的面积计算，有40%的学生存在困难。

4.3 错题分析通过对学生试卷中错误题目的统计分析，我们发现以下常见问题： - 未按照题意进行计算，忽视关键条件。

- 没有核对计算结果，导致粗心错误。

- 没有掌握计算方法和步骤，缺乏解题技巧。

5. 讨论通过以上的分析结果，我们可以得出以下结论：- 数学基本运算能力需要加强，包括加法、减法、乘法和除法的运算技巧。

- 小数、分数和面积的理解和运算需要进一步强化。

- 解题技巧和注意力的培养是提高学生数学成绩的关键。

四年级数学质量分析 (3)

四年级数学质量分析引言数学作为一门重要的学科，对学生的认知能力、逻辑思维能力和问题解决能力起着至关重要的作用。

因此，对数学学科的质量进行分析和评估对于教师和学校来说至关重要。

本文将对四年级学生的数学质量进行分析，以便于了解学生的学习状况、发现存在的问题，从而采取相应的措施来提高数学教育的质量。

数据来源和样本选择本次数学质量分析的数据来源于四年级学生的作业、考试和平时表现。

我们从各个班级中随机选择了30名学生作为样本，并收集了他们在数学学科上的相关成绩和数据。

整体表现分析通过对四年级学生的数学成绩进行整体分析，我们可以得出以下结论：1.平均分：四年级学生的数学平均分为85分，表明大部分学生具备相当的数学基础，但仍有部分学生表现较为薄弱。

2.分数分布：四年级学生的数学成绩呈现正态分布，其中70分至90分之间的学生占总人数的80%，说明大部分学生的数学成绩在中等水平以上。

3.良好成绩：约10%的学生在数学学科表现出色，成绩高于90分，他们的数学基础扎实，逻辑思维较为敏捷。

学习内容分析四年级学生的数学学习内容包括数的认识与数的比较、加法与减法的运算、数的整除、带余除法等。

通过对学生的试卷和作业进行分析，我们发现了以下问题：1.数的认识与比较：有部分学生在数的认识与比较方面存在困难，对大数和小数的认知不够清晰，容易混淆。

2.加法与减法的运算：部分学生对于进位与退位的概念掌握不够牢固，导致在计算过程中出现错误。

3.数的整除与带余除法：一些学生对于整除和带余除法的概念理解不够深入，存在计算错误的情况。

学习方法分析学习方法对于学生的数学学习成绩起着重要的影响。

通过与学生进行访谈和调查，我们了解到学生在数学学习上存在以下问题：1.缺乏自主学习能力：很多学生在数学学习中只依赖老师的讲解和示范，缺乏探索和独立思考的能力。

2.缺乏练习：一些学生对于数学的练习量不足，导致计算能力和应用能力的不足。

3.学习态度不端正：部分学生对于数学学习持消极态度，缺乏学习的动力和兴趣。

小学数学四年级数学试卷分析报告

小学数学四年级数学试卷分析报告引言本文是对小学四年级数学试卷的分析报告，旨在了解学生在数学上的学习情况，为教师提供参考和改进教学方法的建议。

试卷是依据教育部制定的课程标准和教材编写的，涵盖了四年级数学的基本知识和技能。

总体情况本次数学试卷共有五个大题，其中包括选择题、填空题和计算题。

试卷难度适中，能覆盖四年级数学的基本知识和技能点。

试卷总分为100分，学生的平均得分为72分，最高分为93分，最低分为50分。

题型分析选择题选择题是本次试卷的主要题型，占据了试卷总分的60%。

这一部分的题目涵盖了四则运算、几何图形、分数等数学知识点。

选择题主要考察学生对知识点的掌握程度和运算能力。

经过统计发现，大部分学生对四则运算和几何图形的掌握较好，正确率较高，但在分数的应用上稍有欠缺，需要加强相关训练。

填空题填空题占试卷总分的20%，其目的是测试学生的计算能力和对数学概念的理解。

题目涵盖了数字的读写、数列、相反数等知识点。

填空题的平均得分较高，但是仍有一部分学生在对数字的读写和数列概念的掌握上存在困难，建议教师在教学中注重这些薄弱环节的强化。

计算题计算题是本次试卷的最后一部分，占试卷总分的20%。

这一部分要求学生运用所学的知识点进行实际计算，涵盖了加减乘除、面积和周长的计算等。

通过统计发现，学生在计算题上整体表现良好，大部分学生能够准确计算，但在面积和周长的计算上有些许困难，可以在课后加强此类题型的训练。

学生表现根据试卷得分的数据统计，将学生分为三个层次：优秀、良好和一般。

•优秀：得分在85分以上的学生属于优秀层次，占总人数的30%。

这些学生在知识点的掌握和运算能力上表现出色，需要提供更多的拓展练习和挑战。

•良好：得分在70-84分之间的学生属于良好层次，占总人数的50%。

这些学生在大部分知识点上掌握较好，但在细节和应用上存在一些欠缺，需要加强训练。

•一般：得分在69分以下的学生属于一般层次，占总人数的20%。

这些学生的知识掌握程度较低，需要加强基础知识的学习和掌握。

小学四年级数学上学期中考试质量分析

小学四年级数学上学期中考试质量分析小学四年级数学上学期中考试质量分析通过本次考试，在短短的两个月的学习中，我们的教学取得了一定的成绩，同时也发现了一些不足。

下面将本次考试集中反映出的问题从成绩、问题和改进措施等方面做以下总结。

一、主要成绩：1．本册基础知识掌握好。

从学生答卷后统计数据可以看出，学生对于本学期所学的知识掌握比较扎实，像基础知识部分，涉及到本学期所学的概念内容学生正确率较高，可以看出学生的记忆、理解能力较强，对基本知识掌握得较好。

学生在计算部分的口算、估算和三位数乘两位数的计算出错较少，三种类型题的正确率都在95%以上，尤其是估算题，正确率达到了99.6%，这与本学期对计算教学的强化训练和新授讲解过程严谨细致的处理是分不开的。

2、解决简单实际问题的能力强。

本次试卷的应用题虽然是在本册内容基础上进行的测查，但是有的题目都拐了一点玩，这对学生对问题的理解与运用和数量关系的分析能力有了很高的要求，这部分试题基本上都是按由易到难的顺序排列的。

这部分试题中除最后一两道题较难外，其他基本上是教材上本学期所教学的基本内容，学生的得分率很高，反映出学生能将所学知识应用于实际，能够解决一些简单的实际问题。

3.大多数学生学习习惯较好。

从试卷看，90%的学生字迹清晰、书写规范。

说明大多数的学生日常学习习惯较好，学习态度认真仔细。

可以说，这些为学生今后的学习打下了基础，提供了保证。

通过以上的分析，我们可以看出：我们日常教学在夯实基础的同时，关注了学生“数学思考、解决问题、情感态度以及个性发展”等全方位的综合素质，促进了学生创新思维能力、解决问题能力及学习习惯等综合素质的拓展和提升。

（二）存在问题:1、有些学生审题不仔细、计算粗心。

例如，在混合运算子中“46+19 （156-89），这道题有的学生没有认真分析，就直接进行同级运算，算成65 67得4355，这一问题在四个班级中都出现；还有解决问题中，有的学生抄错数字，将题目中的4写成5，168写成618等等。

四年级数学质量分析

四年级数学质量分析四年级数学质量分析（一）为了更进一步了解、掌握小学数学教学情况，及时总结数学教学的成功经验，及时发现数学教学中存在的不足，有效地提高小学数学教学质量，现对本次四年级数学期末测试进行质量分析。

一、成绩总体情况分析：我校四年级共有2个班学生参加数学考试。

总体考试情况如下：本班有45名学生，平均分为73.83分，高分率为26.09%，优秀率为39.13%，良好率69.57%，及格率78.26%。

本次数学期末测试卷，从卷面试题内容看，能紧扣教材，难易适度，考察面宽，符合本学段学情。

从卷面试题类型看，题型多样，题量较大，且灵活性很强。

从学生答卷情况看，试卷难易比例有针对性，主要考查学生平时对算法的运用、对图的理解分析能力，全面考查了学生数学学习的综合能力。

二、答卷中较好的方面：1、基础知识较扎实在平时的教学中教师注重学生的基础知识的训练，特别是计算的训练，用大量的练习来巩固学习效果。

在今后的教学中我们会继续发扬这种优势，让学生感受学习数学的乐趣。

2、理解、观察能力有所进步，多数学生能做到按照顺序来进行数学活用，巧妙地利用学平时的好习惯进行答题，说明学生的观察能力和理解分析能力正在逐步提高。

但是仍有部分学生在这方面脱节，学习比较死板，在今后的教学中还有待提高。

三存在的问题1、审题不认真。

2、少数学生计算方法不扎实。

3、分析解决问题的能力不强造成错误。

4、思维不够开阔，限制于固定题型。

5、许多学生做完不会检查。

四改进措施要充分利用备课组和开展校本教研活动，加强研读“课标”和“教材”，切实把握好课程标准，准确掌握新课标的理念、教学内容和知识的难度要求，使用好教材。

1、加强基础训练提高教学质量①、要加强重视概念教学，通过多层次、多角度、多形式的练习，使学生理解概念的内涵和处延，掌握和灵活应用概念。

②、重视培养学生的口算能力，坚持每天口算训练，提高学生的口算能力。

强调估算的必要性，重视教给验算的方法，努力培养学生的估算意识和能力。

小学数学四年级下册期末试卷质量分析五篇

小学数学四年级下册期末试卷质量分析一、基本情况：本学期四年级共有学生266人，实考人数266人。

在这次期末考试中，年级总分是22037分，年级平均分为82.8分，及格人数254人，及格率为95.5％，优秀人数82人，优秀率为30.8％。

二、试题分析：本次期考试题设有填空、判断、选择、计算、动手操作、统计图和解决问题共七大题。

全卷满分100分，要求在90分钟内完成。

此道试题给人平和清新富有创新意识的感觉，以重点知识主干线来挑选合理背景构建试题的主体，注重考查学生对基础知识和基本技能的理解和掌握，同时注重学生数学能力的考查。

试题灵活多样，覆盖面广，难易结合，既能关注学生运用数学知识、分析、解决问题能力的培养，又充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性、发展性和生活化相结合的新理念。

三、卷面分析：从整个年级学生的答题中看出，学生对基础知识的掌握和基本技能的形成较好，在教材中经常出现的内容都能较好地解决。

在时间方面也较充足，有足够的时间进行检查。

但在计算方面学生丢分较多，在审题、分析问题方面学生掌握也不是很好。

总之，整张试卷存在以下问题：1.对基础知识，学生掌握的比较牢固，但还不够灵活。

2.部分学生计算的精确性不高，在应用题中能列对式子，却不能正确计算结果。

3.部分学生的答题习惯不好，粗心大意，不能审题，基本上没有检验的习惯。

4.在应用题方面，仍是失分较多的环节。

其中有部分原因是学生解应用题审题清楚，计算粗心等，当然也有一部分原因是教师平时在训练中对学生的掌握情况缺乏深入的了解。

五、改进教学方法，提高教学质量的措施：1、加强学生对概念的理解，掌握。

今后教学中可以借助多媒体，直观教具的使用来加强学生的掌握理解。

2、计算能力是数学的基础，应该在以后的教学中强化竖式计算，简算，以及学会用多种方法来检验。

3、加强对应用题的强化训练。

主要是加强学生的审题能力，应用方法，以及计算检验等能力。

4、在教学中，注重联系学生的生活实际，学会解决问题的方法与策略，发散学生的思维，形成解题技能。

四年级数学教学情况调研质量分析

四年级数学教学情况调研质量分析南通市韬奋小学一、命题概述本年度小学数学四年级期末试卷以苏教版教科书四下《数学》为主要考查内容，旨在考查学生基础知识和基本技能的学习和掌握情况，了解学生综合运用所学知识的能力和水平，也是对我片小学数学教学质量的检查和调研。

本次测试强调两个“关注”：1、关注学生的学。

通过测试如实地反映出学生在数学学习过程中知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标的发展，帮助学生认识自我，建立自信，增强兴趣，了解学习中的得失，总结经验，弥补不足，在今后的学习中调整学习策略，改进学习方法，是学生进入高年级的数学学习更富有成效。

2、关注教师的教。

通过测试，有利于进一步了解数学教学的动态，获取教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，从而不断地提高自己的教育教学水平。

二、质量分析1、取得的成绩（1）大部分学生基础知识与基本概念掌握较好通过阅卷，发现大部分学生卷面整洁，书写工整，答题思路比较流畅，得分率较高。

（2）部分学生分析解决问题的能力已基本形成大多数学生在试题解答时态度端正，有较强的获取数学信息的能力，并能快速思维，找到解决问题的方法,并比较顺畅地解答问题。

2、存在的问题（1）部分学校学生认知水平和实践操作能力极差。

在试卷中的第四大题操作题的第一小题，根据所给数对找到相应的点，并连接各点围成梯形，部分学生找点找不到，不会画对称轴，对对称轴的外形特征模糊不清。

（2）部分学生计算能力不过关，对简单的简便计算束手无策。

错误如：49×99+49=49×（99+1）=49×99+49，57×146=10322（3）部分学生综合运用知识的能力较差。

从学生的答题情况来看，50%的学生对应用题的理解、分析及题型的变换的应变能力较差，对某些应用题先算什么，再算什么，最后算什么的分析过程不明显。

对需要应用生活经验来解决的问题，很多学生力不从心，如：体育用品商店有三种足球，张老师买20只同样的足球，付给营业员1200元，他选的是哪一种？应找回多少元？（足球单价：48元/只，58元/只，62元/只）有很多学生选择的是第一种，而没有考虑问题中的条件“付出1200元”，还有一些学生选择的是62元/只，这是生活经验的缺乏。

小学数学四年级教学抽考质量分析计划学习报告计划

小学数学四年级抽考质量分析报告小学数学教研员崔颖一、指导思想为了进一步贯彻国家?教育中长期规划纲要?中提出的“加强根底教育质量检测体系建设〞的工作要求，落实自治区“关于进一步标准中小学考试的要求〞精神。

通过抽检了解四年级学生学习情况、研究教学中的问题、引导课堂教学实施。

本次试卷依据课程标准要求和教材内容，突出新的教学理念，表达新教材的呈现方式，在考察学生必备的知识与技能根底上，按照新的数学要求进行整合，注重过程和方法。

二、命题原那么表达根底性严格按照2021版新课程标准的要求及现行教材中的内容进行命题，所考察内容根本覆盖课标要求的根底、核心的知识点。

表达教材作用试题重视教材承载根本数学活动的作用，很好表达基于教材、回归教材的趋势，许多试题充分利用教材提供的资源进行改编或者原题出示。

旨在引起教师对教材文本的关注和重视。

注重能力考查突出数学的思维价值。

如：画图题。

贴近学生实际从生活实际中抽取数学问题，考察学生运用数学知识解决实际问题的能力，使学生感受到数学知识既来源于生活，又能效劳和应用于生活。

三、命题说明1.命题范围：人教版小学数学四年级上册1---4单元内容，涵盖数与代数领域两个单元，分别是第一单元大数的认识〔归属于数的认识板块内容〕和第四单元三位数乘两位数〔归属于数的运算板块内容〕；涵盖图形与几何领域两个单元，分别是第二单元公顷与平方千米〔归属于测量板块内容〕和第三单元角的度量〔包括图形认识板块内容及测量板块内容〕2.试题题型及分值、考察点详见下表3.试题分值及检测方式：总分值80分，闭卷考试〔三科联卷〕、考试时间：2小时4.试题难易度：6：3：15.预期到达的一分三率目标：平均分：60分，合格率：75%，优秀率30%，低分率5%。

四、命题双向细目表分析题型知识点大数读法、改写、近似数大数的组成面积单位换算大数的认识填空题写数、数位概念、近似数面积单位角的认识线的认识计算机的认识计数单位判断题数的大小比拟角的认识常见数量关系读数数位概念选择题数的组成、数位概念三位数乘两位数积的变化规律计算题三位数乘两位数三位数乘两位数操作题角的度量角的度量解决情景中依据数量关系解决简单问题问题小学四年级数学抽考试题双向细目表能力维度简单综合分识记值理解运用应用3332332255222211111111111111111111118820206644246试题预设来源难度改编教材教材改编改编教材自编教材教材教材自编改编教材自编自编自编自编改编教材教材改编创新改编面积计算解决问题6 6 改编五、数学成绩统计及分析1.按平均分分布成绩分析〔略〕2.按优秀率分布情况分析〔略〕3.按合格率分布情况分析〔略〕4.按低分率分布情况分析〔略〕上面从一分三率四个维度对全旗27所学校的相关数据进行了简单的分析，还望各校能够反复研究本校的实际情况和相关数据的分布情况，采取有效措施做好质量提升的方案，抓分层备课、二次备课、抓课堂落实效率、抓有效训练，做到阶段性监控成绩，做好质量分析，查找问题，对症下药，及时弥补。

小学数学四年级质量分析报告(4篇)

小学数学四年级质量分析报告（4篇）一、学生情况分析:对于刚刚进入四年级的学生来说，他们的思维已经开始从具体的形象思维过渡到抽象思维，对周围事物的理解也上升到了比以前更高的水平。

他们已经通过归纳和概括的手段学会了东西，解决了问题，已经具备了初步的数学知识，为学好这本教材打下了良好的基础。

纵观整个班级，学生对基础知识和能力的掌握差异不大，但计算速度、参与讨论的能力和解决实际问题的思维能力有待进一步加强。

从学习习惯、兴趣和方法来看，在这些学生中，大多数对学习数学有浓厚的兴趣，能够按照正确的学习方法学习数学。

他们可以在课堂上遵守课堂规则，专心工作，认真完成作业，不懂就及时大胆提问。

少数学生学习习惯和态度不太好，上课注意力不能集中，上课注意力分散，思想走神，学习目的不够明确，不能保持最基本的纪律。

有些学生不愿意说话，上课不积极。

因此，培养学生良好的学习习惯，进行有效的课堂讨论，提高学习效果，将是这学期努力的方向。

二、教材分析本教材包括以下内容:大数理解、三位数乘两位数、二位数除、公顷平方公里、测角、平行四边形和梯形理解、条形图、数学广角、用数学解题、专题活动整合练习等。

其中“公顷和平方公里”是从实验教材三年级第二册第六单元“面积”上移来的，安排在大数理解单位的后面，让学生结合大数的理解，充分感知和理解这两个大面积单位。

“条形图”原本分散在实验教材第一节的不同年级，现在移到本书第二节，将原来的单个条形图的内容重新组织整合成一个单元进行教学。

对大数、三位数乘两位数、除数是两位数的除法、角度的测量、平行四边形和梯形的理解是本教材的重点教学内容。

本教材的教学目标是使学生能够:1.知道“十万”、“百万”的计数单位:几千万、“十亿”、“十亿”、“千亿”，知道自然数，掌握十进制的计数方法，会按照几个级别读写1亿以内和1亿以上的数字，会按照要求用“四房五人”的方法找到一个数字的大概数字。

体验和感受大数在日常生活中的应用，进一步发展数感。

小学数学四年级教学质量分析报告

小学数学四年级教学质量分析报告小学数学四年级教学质量分析报告篇1一、试题分析从试卷来看，本次期末试卷所考内容全面、灵活，较好地体现了新课程理念，试卷从“填空、判断、选择、计算、画图、解决实际问题”五个方面对学生进行了检测。

从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。

试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。

突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。

有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。

(1)强化知识体系，突出主干内容。

考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。

学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。

本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。

(2)贴近生活实际，体现应用价值。

“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。

本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

(3)重视各种能力的考查。

本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。

二、成绩统计、整体水平分析情况略三、学生答题分析1、填空题：本题面广量大，分数接近全卷的1/5，得分率达到87.1%。

本题主要考察学生书本知识的掌握情况。

很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。

错的较多的题是第8题：黑板上下两条边互相（），上面的边和左边的边互相（）。

本题主要考查学生平行、垂直概念在实际生活中的运用，发现学生不能灵活运用。

错误率较高。

说明要几何图形联系生活这方面还做得不够。

需要加强数学与生活实际的联系。

2、判断题：第5小题：梯形是特殊的平行四边形。

错误极高，这是一题是考查学生对梯形与平行四边形之间的联系。

小学数学质量分析报告

小学数学质量分析报告引言小学数学是培养学生数学思维和解决问题能力的重要阶段。

本文旨在通过对小学生数学质量进行分析，探讨当前小学数学教育存在的问题，并提出相应的解决方案。

数据来源与分析方法本次数学质量分析报告的数据来源于对全国小学生的数学考试成绩进行的抽样调查。

采用了以下分析方法：1.平均分析：计算每个年级的数学平均分，以了解整体学生的数学水平；2.难易程度分析：通过计算每个题目的答对率和错选率，评估题目的难易程度；3.知识点掌握分析：根据考试试卷的知识点分布，分析学生对各个知识点的掌握情况；4.年级差异分析：对不同年级的数学成绩进行对比，探究不同年级之间的差异性。

数学质量分析结果平均分析结果通过对抽样调查的数学成绩进行平均分析，得出以下结果：年级数学平均分一年级80二年级85三年级88四年级90五年级92六年级95从上表中可以看出，随着年级的增加，学生的数学水平呈现逐渐提高的趋势。

难易程度分析结果通过计算每个题目的答对率和错选率，得出以下结果：题目编号答对率错选率1 90% 10%2 70% 30%3 80% 20%4 95% 5%………根据上表可以看出，题目1、3、4的难度适中，而题目2相对更难一些。

知识点掌握分析结果根据考试试卷的知识点分布，得出以下结果：知识点掌握情况加法80%减法75%乘法70%除法65%分数60%……从上表可以看出，学生对加法的掌握情况较好，而对分数的掌握情况相对较差。

年级差异分析结果通过对不同年级的数学成绩进行对比，得出以下结果：•在一、二、三年级，学生的数学成绩相对较低，但随着年级的增加，成绩逐渐提高。

•在四、五、六年级，学生的数学成绩明显高于前三年级。

结论与建议通过数学质量分析，我们可以得出以下结论：1.小学数学水平整体上呈现逐渐提高的趋势，但仍存在一些问题。

2.部分题目的难度需要适当调整，以提高学生的学习兴趣和解题能力。

3.部分知识点的掌握情况相对较差，需要加强教学方法和复习训练。

四年级数学质量分析 (4)

四年级数学质量分析1. 引言数学是一门重要的学科，对学生的发展和思维能力有着重要的影响。

而对于四年级的孩子们来说，数学的学习更是至关重要的一环。

本文将从四年级数学的各个方面进行质量分析，以便了解四年级数学教学的现状和存在的问题，为进一步提高数学教学质量提供参考。

2. 教学内容分析四年级数学的教学内容主要包括以下几个方面：2.1 算术算术是数学的基础，是四年级数学教学的核心内容之一。

教师应注重培养学生的计算能力和解决问题的能力。

通过教学活动，教师可以引导学生使用各种算术运算符进行加、减、乘、除运算，培养他们对数字的认知和运算技能。

2.2 几何几何是四年级数学教学的另一个重要组成部分。

通过几何教学，可以培养学生观察、想象和分析的能力。

教师应引导学生认识和熟悉不同形状的几何图形，并学习它们的特点和性质。

2.3 数据与统计数据与统计是四年级数学教学的一个重要内容。

通过教学活动，可以培养学生对数据进行观察、整理和分析的能力。

教师应引导学生学习如何使用图表和图形等工具来表示和描述数据。

3. 教学方法分析在四年级数学教学中，合理的教学方法对于提高教学效果至关重要。

以下是一些常用的教学方法：3.1 合作学习合作学习是一种有效的教学方法。

教师可以组织学生进行小组活动，让他们在合作中相互学习、交流和思考。

通过合作学习，学生能够培养团队合作的精神，提高解决问题的能力。

3.2 案例教学案例教学是一种以问题为导向的教学方法。

教师可以设计一些与日常生活相关的数学问题，引导学生分析和解决问题。

通过案例教学，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的实际应用能力。

3.3 创造性教学创造性教学是一种注重培养学生创造思维能力的教学方法。

教师可以设计一些创造性的数学问题，引导学生思考和探索。

通过创造性教学，能够培养学生的创新意识和解决问题的能力。

4. 存在的问题与建议通过对四年级数学教学的质量分析，发现存在以下问题：•教师教学方法单一，缺乏多样性；•学生缺乏实践操作的机会；•数学教学与实际生活联系不紧密。