最新二年级青岛版数学下册《教材分析研读》课件PPT
合集下载
青岛版二年级下册数学全册教学课件
198添1是199。
199添1，个位满十， 向十位进一，十位 满十再向百位进一。
200添1是201。
百十个 写作： 1 9 8
读作： 一百九十八
百十个
199
一百九十九
百十个 200
二百
百十个 201
二百零一
返回
999再填1是 多少。
一千有多大呢？
可以用学具 来数一数。
10个一百是一千
所以是 1000。
返回
根据上面的信息，解决下面的问题。
（1）一共需要几辆车？ （2）一共需要几顶帐篷？ （3）你还能提出什么问题？
返回
（1）一共需要几辆车？
我们用线段来 表示，一个小 格表示一辆车 的人。
5人 5人 5人 5人
5人 4人
6辆车
返回
29÷5＝5（辆）……4（人） 5+1＝6（辆） 答：至少需要乘6辆车。
3×3=9把9写在被除数11 的下面，相同数位对齐。
平均分给3人，每人分3个，共分 了9个，还剩11-9=2个，先画横线 再把2写在横线下面，与被除数的 个位对齐。
3 3） 11
9
2
用竖式可以这样算
11÷3，想除数3和几相乘最接 近11，且小于11，得出商是3， 把商与被除数的个位对齐。
返回
23个蘑菇平均分给4个人， 每人分几个，还剩几个？
我学会了吗？
A区票价9元 B区票价8元 C区票价7元
限乘8 人
返回
观察上面的情境图，你发现了哪些信 息？
1.同学们准备去体育场观看足球赛
2.售票处的价格 3.每辆车限乘8人
A区票价9元 B区票价8元 C区票价7元
返回
根据上面的信息，解决下面的问题。
青岛版(五四制)二年级数学下册全册课件(完整版)
返回
如何读出这些数呢？
200 200由2个百组成。
读作：二百
十位和个位上一个计数单位也 没有，写“0”占位。
201 201由2个百、1个一组成。 读作：二百零一
百位写2，十位上一个计数单位也没有， 写“0”占位，个位写9。
返回
课堂练习
写出下面各数。
四百三十七 二百零五 六百八十 七百
百十 个 位位 位
返回
千位 百位 十位 个位
2573 读作： 二千 五百 七十 三
8007 读作： 八千
零
七
8070 读作： 八千 零 七十
8700 读作： 八千 七百
中间有两个0， 只读一个零。
中间有一个0，读一 个零，末尾的0不读。
末尾不管有几 个0都不读。
返回
课堂练习
看图填空。
这个数写作（ 6153 ），由（ 6 ） 个千、（ 1 ）个百、（ 5 ）个十 和（ 3 ）个一组成。
返回
青岛版（五年制） 数学 二年级 下册
一 万以内数的认识
认识计数单位“万”
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情境导入
人民大会堂万人礼堂 总计可容纳一万人。
返回
探究新知
例 一万有多大呢？
你有什么好方法来 认识一万的大小吗？
返回
10个一千就是一万。 9990、9991、9992、 9993、9994、9995、 9996、9997、9998、 9999、10000。
返回
连一连。
5个百、6 个十组成
5个千、6 个百组成
5个百、6 个一组成
5个千、6 个一组成
5600
506
青岛版二年级数学下册教材分析
所屈领域单兀学习内容数与代数一、野营有余数的除法二、于拉千——刀以内数的认识四、勒劳的小密蜂一万以内数的加减法（一:五、田园小卫I; 万以内数的加减法（二）七、去姥姥家混合空间与图形三、甜甜的梦r來分米毫來的认识六、图形与拼组统计与概率实跋活动九.统计奇妙的动物世界户外活动十、总复习单元知识分析信息窗2的教学的策略。
l 条件允许的可以搞一下精彩回放。
既可以回放当年迎接新千年的盛况，也可以播放晚会节目中的倒计时片断，目的是让学生热身，进入氛围，引出学习秒的必要性和体验秒的作用与长短。
l 秒的建立要通过亲身体验来完成。
除教材中列举的外，也可举其他的例子，特别是学生生活中的事例，要让学生通过体验知道：秒是较小的时间单位。
l 分与秒关系的学习要注意两点：一是要通过操作、观察发现它们间的关系；二是与时与分间的关系挂钩，使学生了解时、分、秒它们相邻单位之间的关系都是60 进的。
九我锻炼我健康教学的策略及注意事项。
由于在这之前，学生已学过简单的统计表和统计图，对于数据的收集、整理、分析已接触过，只是不很系统。
本单元主要学习用“分段统计”的方法对数据进行整理。
为此，教学时要做到：1、边开展活动边收集数据是本节课学习的前提。
本单元的最大特点就是他的活动性，学生只有在活动中收集到了一些原始数据，才有可能再对这些数据进行分段整理。
所以，建议本单元的第一课时（或者在课前专门布置），举行相关的体育活动，当然也未必局限于课本中的活动内容，也可根据本校实际开展其他的锻炼活动。
但要注意，活动不是数学课的目的，目的是要把活动中的原始数据记录下来，收集出来。
2、由乱到治是让学生务必体会到的。
统计的功能是什么，那就是面对杂乱、无序的数据，如何使他们变得清晰、有序。
青岛版教材分析二下
· 1(人)
有余数除法的运算
教学任务：学会用竖式计算有余数除法题。
教学建议。
建议第一节用两课时，使学生能较流畅地口算了。把 第8页1、5这样的练习拿上来，作为专项练习，基本实 现自动化了，就可以了。如：25÷6＝，学生能顺口说 出思路——六几最接近二十五？四六二十四，还余一， 所以得四余一。
四、教材编排及教法建议。
1.教材编排。教材安排了两部分内容：第一节理解余数 的含义；第二节学习笔算有余数的除法。
余数的含义：对于两个自然数a、b来说，如果a＞b，则 都能表示为a＝qb＋r(r＜b)
当r＝0时， a÷b＝q 完全商、整除……
当r≠0时，a÷b＝q……r不完全商、余数
为什么要规定r＜b呢？为了保证表达式的唯一性。不然， 表达式就多了。如用5来表示36，36＝5×7＋1；如果没 有这个规定，36＝5×1＋31，36＝5×2＋26……反映到 除法上， a÷b＝q……r (r＜b)，这个规定能保证商的 唯一性（最大商）。同时，在运算时我们怎样检验求得 的商是否是最大商呢？就用r＜b。
第一单元、野营——有余数的除法（五四）
一、基本内容。 1.余数的含义。 2.笔算有余数的除法。
二、本单元教学基础。 1.除法的意义。本节余数的概念就是从平均分引入的， 当初的操作经验支撑着本节课的学习。 2.口诀求商。能否顺利计算，关键还是口诀的熟练程度 问题。
三、地位和作用。 1.能解决一些简单的问题。 2.为学习笔算一位数除多位数奠定基础。
当孩子数数时出现下列问题就不奇怪了：
7、8、9、10不会数了
18、19、20、30、40……
97、98、99、100、200、300……或99、100、110、 120……
（二）读法。了解了计数法的规则，读法问题就不大了。 读数时，就是口读，不要用汉字写，纯粹是叠被架屋。 这一点，我们教材做的很好。没有安排这样的练习2078 读作_______
有余数除法的运算
教学任务：学会用竖式计算有余数除法题。
教学建议。
建议第一节用两课时，使学生能较流畅地口算了。把 第8页1、5这样的练习拿上来，作为专项练习，基本实 现自动化了，就可以了。如：25÷6＝，学生能顺口说 出思路——六几最接近二十五？四六二十四，还余一， 所以得四余一。
四、教材编排及教法建议。
1.教材编排。教材安排了两部分内容：第一节理解余数 的含义；第二节学习笔算有余数的除法。
余数的含义：对于两个自然数a、b来说，如果a＞b，则 都能表示为a＝qb＋r(r＜b)
当r＝0时， a÷b＝q 完全商、整除……
当r≠0时，a÷b＝q……r不完全商、余数
为什么要规定r＜b呢？为了保证表达式的唯一性。不然， 表达式就多了。如用5来表示36，36＝5×7＋1；如果没 有这个规定，36＝5×1＋31，36＝5×2＋26……反映到 除法上， a÷b＝q……r (r＜b)，这个规定能保证商的 唯一性（最大商）。同时，在运算时我们怎样检验求得 的商是否是最大商呢？就用r＜b。
第一单元、野营——有余数的除法（五四）
一、基本内容。 1.余数的含义。 2.笔算有余数的除法。
二、本单元教学基础。 1.除法的意义。本节余数的概念就是从平均分引入的， 当初的操作经验支撑着本节课的学习。 2.口诀求商。能否顺利计算，关键还是口诀的熟练程度 问题。
三、地位和作用。 1.能解决一些简单的问题。 2.为学习笔算一位数除多位数奠定基础。
当孩子数数时出现下列问题就不奇怪了：
7、8、9、10不会数了
18、19、20、30、40……
97、98、99、100、200、300……或99、100、110、 120……
（二）读法。了解了计数法的规则，读法问题就不大了。 读数时，就是口读，不要用汉字写，纯粹是叠被架屋。 这一点，我们教材做的很好。没有安排这样的练习2078 读作_______
青岛版(五四制)二年级数学下册全册课件(完整版)
返回
课堂练习
填空。 （1）（10 ）个十是一百，（10 ）个一百是一千。 （2）“千”和一（个）、十、百一样都是（计数单位）。
（3）和“百”相邻的两个计数单位是（ 千 ）和（ 十）。
返回
看图写数、读数。
百 十个
写作： 321 读作：三百二十一
百 十个
百 十个
写作： 201 读作： 二百零一
写作： 420 读作：四百二十
返回
连一连。
34个十
3个百、6 个十、7个 一
一百零八
五百
七百三十五
735
340
500
367
108
返回
判断。 算盘上表示的数是56。（ × ）
返回
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
“千”是比“百”大的计数单位，10个一百 是一千。 “千”和“百”是两个相邻的计数单位。
返回
这节课你们都学会了哪些知识？
花坛造型用了八百零八盆菊花。
一千有多大呢？
返回
探究新知
例 一千有多大呢？
10个一百是一千。
返回
千 百 十个
99 9
千 百 十个
千 百 十个
一千里面有10个一百。
返回
认识计数单位“千”：
“千”和一（个）、十、百一样，都是 计数单位。 “千”和“百”之间的进率是10。
在一（个）、十、百、千这四个计数单 位中，每相邻两根计数单位之间的进率 都是10。
返回
例 你认识算盘吗？怎样在算盘上表示587呢？
档
上珠
梁 下珠
框
587里有5个百、8个十和7个一。
返回
百十 个 位位 位
1个上珠表示5。
课堂练习
填空。 （1）（10 ）个十是一百，（10 ）个一百是一千。 （2）“千”和一（个）、十、百一样都是（计数单位）。
（3）和“百”相邻的两个计数单位是（ 千 ）和（ 十）。
返回
看图写数、读数。
百 十个
写作： 321 读作：三百二十一
百 十个
百 十个
写作： 201 读作： 二百零一
写作： 420 读作：四百二十
返回
连一连。
34个十
3个百、6 个十、7个 一
一百零八
五百
七百三十五
735
340
500
367
108
返回
判断。 算盘上表示的数是56。（ × ）
返回
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
“千”是比“百”大的计数单位，10个一百 是一千。 “千”和“百”是两个相邻的计数单位。
返回
这节课你们都学会了哪些知识？
花坛造型用了八百零八盆菊花。
一千有多大呢？
返回
探究新知
例 一千有多大呢？
10个一百是一千。
返回
千 百 十个
99 9
千 百 十个
千 百 十个
一千里面有10个一百。
返回
认识计数单位“千”：
“千”和一（个）、十、百一样，都是 计数单位。 “千”和“百”之间的进率是10。
在一（个）、十、百、千这四个计数单 位中，每相邻两根计数单位之间的进率 都是10。
返回
例 你认识算盘吗？怎样在算盘上表示587呢？
档
上珠
梁 下珠
框
587里有5个百、8个十和7个一。
返回
百十 个 位位 位
1个上珠表示5。
最新二年级数学《下册教材分析研读》青岛版完整课件ppt
从让学生认识“平均分”开 始，通过观察、动手操作、 探除算讨法式等运各学算部习的分充减”活意的分和物动义名利乘品，，称用法的逐掌。学的实步握生基践体除学础经会法过和验连“，加平促、均使连分学
生自主探索不同的求商的方
估算 万以内数的大小比较
法。
借助植树造林绿化荒山的画面情境 ，设计有相关联的一乘两除一组的 计算，为学生理解和掌握用乘法口
编者的话
【编写目的】编者的话，取材于本册 第四单元情境图，以引人入胜的图画， 生动有趣的情境，鲜活真实的问题深 深地吸引着学生，让学生迫切地想与 教材对话、交流。
教材整体编排体例及目的
编者的话 目录
【编写目的】它除了可以了解本册知识， 更可以在复习时帮助学生将知识分类归 纳。与其他教材目录不同的是，该教材 的目录是由“情境主题名”和“数学知 识名”合并构成的的。
综合与 实践
10.总复习
单 元
漂亮的花朵 奇妙的动物世界
编
排
体
例
说教材-编排体例及目的
引导学生从中获 取信息，启发学 生主动思考提出 问题。吸引着学 生主动去学习。
引导学生 动手实践 、自主探 索、合作 交流。
让学生巩固所学知 识，获得成功的体 验，把解决问题与 数学基础知识和基 本技能的学习融为 一个让学生巩固所 学知识，获得成功 过程。
诀求商的方法创造条件。
万以内数的认识
第二单元
万以内数的认识（一）
千以内数的认识
第一单元
有余数的除法
数
有余数除法的笔算
与
有余数除法的意义
代
数
教材主要内容研说
由浅入深、由简单到复 杂、由直观操作到分析 推理。
用7、8、9的 乘法口诀求商
青岛版数学二年级下册教材分析
第三十一页，共八十五页。
先估部分 再估整体
第三十二页，共八十五页。
一、主要教学内(Nei)容
毫米的认识 毫米与厘米的关系
窗1
分米的认识
分米与厘米、米的关系
第三十三页，共八十五页。
简单的换算
一、主要教学(Xue)内容
千米的认识 千米与米的关系
窗2
简单的换算
第三十四页，共八十五页。
第三十五页，共八十五页。
算式中的数字推理
三、甜甜的梦——毫米、分米、千米的认识 五、谁的眼睛亮——观察物体 七、爱心行动——图形与拼组
九、我是体育小明星——数据的收集与整理（一）
奇妙的动物世界 漂亮的花朵
第三页，共八十五页。
第四页，共八十五页。
主要(Yao)教学内容
本单元共2个信息窗：
第五页，共八十五页。
第六页，共八十五页。
第六十一页，共八十五页。
算式中的(De)推理
学习用推理的方法 解决加减法算式中 “数字谜”问题
第六十二页，共八十五页。
1.关注学生已有的数学 活动经(Jing)验。
2.借助课件，突出学习方 法提升。
二、你问我(Wo)说
“腾”和“飞”各代表哪个数？
51
腾飞
41
+ 腾飞
92
返回
第六十三页，共八十五页。
2.借助运算规律或加减法各部分之 间的关系探究验算方法。
3.注意培养学生养成自觉验算的好 习惯。
第四十八页，共八十五页。
一、主要教学(Xue)内容：
第四十九页，共八十五页。
从不同方向观察简单的物体
二、教(Jiao)学建议：
1.组织学生开展观察活动，交流辨认方法。
青岛版数学二年级下册教材分析87页PPT
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
பைடு நூலகம்
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
青岛版数学二年级下册教材分析
1、战鼓一响，法律无声。——英国 2、任何法律的根本；不，不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律，也 ----即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正，其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等，但是在法律 面前人 人是平 等的。 ——波 洛克
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
情境图
单元
引导学生对自己的 学习进行反思，客 观、公正地对自己 做出评价，培养学 生自我评价、自我 反思的能力。
说教材流程
01 编排体例及目的 02 内容结构及分析 03 知识立体整合
第一单元
有余数的除法
数
有余数除法的笔算
与
有余数除法的意义
代
数
教材主要内容研说
遵循由易到难的原 则，先用除法计算 解决简单的实际问 题，用乘法和除法 两步计算解决简单 的实际问题 .
解决问题
知道小括号 的作用
数
使学生体会到解决同一个问题可
与
以有不同的方法，只要合理都可 以采用。计算策略不同，估算的
代
结果也会不同，在解决问题时，
数
估算、精确计算可以根据问题适 当采用。
教材主要内容研说
1000以内数 的认识
10000以内数 的认识
整百、整千数 加减法
1千克=1000克
第五单元
用7、8、9的 乘法口诀求商
诀求商的方法创造条件。
万以内数的认识
第二单元
万以内数的认识（一）
千以内数的认识
第一单元
有余数的除法
数
有余数除法的笔算
与
有余数除法的意义
代
数
教材主要内容研说
由浅入深、由简单到复 杂、由直观操作到分析 推理。
用7、8、9的 乘法口诀求商
引出要用除 法计算的实 际问题 .
估算
第四单元
万以内数的认识（二）
万以内数的认识
第六单元
两位数加、减 两位数
解决问题
第四单元 表内除法（二）
克和千克
第七单元
用2-6的 乘法口诀求商
除法的初 步认识
表内第除二法单（元一通、和）过猜数操测列作等的、活排观动列察探规、索律实图。验形 第一单元
万以内数的加 减法（一）
除法的初
日常生活的密切联系。
步认识
第一单元
用两步计算的 方法解决问题
解决问题
知道小括号 的作用
数 与 代
数
教材主要内容研说
1000以内数 的认识
10000以内数 的认识
整百、整千数 加减法
通过讨论、交流探 索两位数加法的口 1千克=1算00方0法克 。
第五单元
用7、8、9的
万以内数的认识
两位数加、减
教材编排体例
说教材-编排体例及目的
编者的话 目录
我想对您说
【编写目的】该部分内容充分体现了评 价方式的多元化。
说教材-编排体例及目的
2.万以内数的 认识
4.万以内数的 加减法（一）
6.万以内数的 加减法（二）
8.解决问题
1.有余数的除法
数与代数
空间与 图形
3.毫米、分米、 千米的认识
统计与概率
9.数据的统计与整理
乘法口诀求商
第六单元
两位数
解决问题
用2-6的 乘法口诀求商
第四单元 表内除法（二）
第二单元 表内除法（一）
以对话克的和形千式克，呈现了
口，同算时和以笔启算发的第性两七种的问方单法题元 提醒学生笔万算以减内法中数应的加 注意的问题。减法（一）
几百几十加、减 几百几十
除法的初
估算
步认识
第一单元
用两步计算的 方法解决问题
综合与 实践
10.总复习
单 元
漂亮的花朵 奇妙的动物世界
编
排
体
例
说教材-编排体例及目的
引导学生从中获 取信息，启发学 生主动思考提出 问题。吸引着学 生主动去学习。
引导学生 动手实践 、自主探 索、合作 交流。
让学生巩固所学知 识，获得成功的体 验，把解决问题与 数学基础知识和基 本技能的学习融为 一个让学生巩固所 学知识，获得成功 过程。
编者的话
【编写目的】编者的话，取材于本册 第四单元情境图，以引人入胜的图画， 生动有趣的情境，鲜活真实的问题深 深地吸引着学生，让学生迫切地想与 教材对话、交流。
教材整体编排体例及目的
编者的话 目录
【编写目的】它除了可以了解本册知识， 更可以在复习时帮助学生将知识分类归 纳。与其他教材目录不同的是，该教材 的目录是由“情境主题名”和“数学知 识名”合并构成的的。
青岛版二年级数学下册
课程目标 知识立体整合
单元教学目标
内容结构及分析
说教材
编排体例及目的
说目标
教学设计
说教学 教学评价
流程
说 教 材
课程资源开发
说教材
说教材流程
01 编排体例及目的 02 内容结构及分析 03 知识立体整合
教材整体编排体例及目的
编者的话 目录
我想对您说
教材编排体例
说教材-编排体例及目的
解决问题
第五单元 万以内数的认识
第四单元 表内引除出法质（量二单）位、具体的 情境中理解数学知识的 含义。通过多种方式帮 助第学六生单建元立1克和1千克 的克观和念千。克
用2-6的 乘法口诀求商
用克或千克作单位”， 以第此二激单发元学生的学习兴 表内趣除，法使（学一生）感受数学与
从让学生认识“平均分”开 始，通过观察、动手操作、 探除算讨法式等运各学算部习的分充减”活意的分和物动义名利乘品，，称用法的逐掌。学的实步握生基践体除学础经会法过和验连“，加平促、均使连分学
生自主探索不同的求商的方
估算 万以内数的大小比较
法。
借助植树造林绿化荒山的画面情境 ，设计有相关联的一乘两除一组的 计算，为学生理解和掌握用乘法口
乘法用借大口2助小-诀6计 。的求数商器帮助学生直第观二的地单作比元用较。数的 表内除法（一）
除法的初
步认识
第一单元
用两步计算的 方法解决问题
解决问题
知道小括号 的作用
数 与 代
数
教材主要内容研说
1000以内数 的认识
10000以内数 的认识
整百、整千数 加减法
1千克=1000克
用7、8、9的 乘法口诀求商
万以内数的大小比较
万以内数的认识
第二单元 万以内数的认识（一）
千以内数的认识
第一单元
有余数的除法
数
有余数除法的笔算
与
有余数除法的意义
代
数
10000以内数
的认识
整百、整千数
1000以内数
加减法
的认识
教材采取了循序渐进的原则
乘用解让单发十上法7决、学位现进的口问8生 “ 每 的 珠诀、题通 千 两 关 子求9的过”个系认商实 ， 相 。 、践 感 邻 让 读操 知 的 学 、表作 更 计 生 写内第数 大 数 充1除0四数 的 单 分法0通 镇 ， 义单0， 数 位 利（以过 让 ，的让 数 用 利 题元认 的 之 用二内对 学 体准学 据 小 用 。识组间计，数学引序万）的比生会确生中组集计成都数通器数导，以数育理近人从发合体第数，是器过记的学掌内。英解似数情现作智五小数读生握数小近数与境数，慧单数木，写进的近学似在图学充共元位块结一认。及数生似所问分同顺直合步识在人新的活提题讨解序观数明此长含中数供，论决表图的确基的采，问。结组数础合成位上计教顺