有效投放区域材料,引领幼儿快乐成长——基于五则案例的分析

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浅谈如何有效地投放区域活动材料

浅谈如何有效地投放区域活动材料摘要：区域活动是指在一定的教育思想指导下，由教师为幼儿提供合适的活动场地、材料、玩具和学具等，让幼儿自由选择活动内容，通过操作、摆弄、发现、讨论、拼搭等活动来获得知识、发展能力的一种教育形式。

那么，如何在合理有效地进行区域游戏材料地投放呢？关键词：区域游戏；材料；投放在区域活动中，材料的投放极重要又复杂，它的重要性体现在缺少材料，就会影响区域活动的正常开展，作为我们一线的教师，如何投放区域的材料，以满足不同层次幼儿的发展需求，是值得我们探讨的。

本文从以下几个方面进行了探讨。

一、材料投放的安全性和生活性区域材料的投放上，安全性是第一位的，收集的材料大部分来源于大自然和孩子。

有的瓶子、盒子、盖子等这些物品时间一长会发霉，有很多细菌。

因此，教师必须和孩子们一起做好消毒卫生工作，把收集来的瓶瓶罐罐用84消毒、浸泡，洗净后放置在阳光下暴晒后方可使用，以免意外事故的发生。

我们的大自然和周围有我们可以拿来用的材料，比如：大树的树枝，在美工区的瓶子里放置几枝枯萎的树枝，然后在树枝上粘上五颜六色的橡皮泥，不就变成了美丽的花瓶与花了。

废物利用不仅能让幼儿学会珍惜和利用资源，还能让幼儿学会创作。

生活即教育，寻找区域游戏材料要发掘一切可利用的资源，做到真正生活化。

二、材料投放的目的性和探究性教师应根据教育目标投放材料，例如：在小班游戏“喂娃娃吃饭”中我们教师提供勺子、张大嘴的各种动物头饰和不同形状的动物嘴巴。

食物材料：有各种不同形状的积木和小鱼、骨头、胡萝卜等。

要求小朋友运用勺子根据小动物的喜好或者小动物嘴巴的形状进行喂小动物吃饭。

这样一个简单的材料投放不仅让幼儿巩固了什么动物吃什么，还学会了形状匹配。

材料的投放还应具有探究性。

例如：中班的建构区，我们教师在投放材料时除了运用常用的积木、插塑以外，还包括沙、水、雪等自然材料。

幼儿在建构游戏过程中，根据自己的兴趣，选择想要的材料进行拼搭。

有时幼儿也会出现一些困难，寻求我们的帮忙。

浅谈幼儿园区域活动材料的有效投放

浅谈幼儿园区域活动材料的有效投放摘要：区域活动作为幼儿园教学课程的重要组成部分，是培养幼儿形成自主学习能力的关键教学，具有其它教学所不具备的价值功能。

为了充分发挥区域活动的作用，幼儿园教师要根据幼儿的年龄和实际状况进行区域活动材料的有效投放。

本文将根据幼儿园区域活动材料的有效投放进行深入探讨。

关键词：幼儿园；区域活动；有效投放前言：幼儿凭借着对世界的种种好奇，去探索认知世界。

作为幼儿教育的基石，幼儿园用区域活动为幼儿创设了一个可以自主性学习和探索的平台。

对开发幼儿思维能力，培养自主学习能力有着重要作用。

随着我国幼教改革的推进以及幼儿教育教学理念的发展，区域活动逐渐被幼儿园接纳普及。

区域中的材料是影响区域活动效果的主要因素，幼儿通过对活动材料的摆动、研究和自主探索获得认知和成长。

因此，区域活动材料的有效投放对区域或活动的成效有着不可忽视的作用。

1.幼儿园区域活动材料有效投放的作用区域活动材料的特性往往决定着幼儿获得经验内容。

活动材料的有效投放应该结合实际情况于教学目标，让幼儿在与材料的交互中，达到教学目的。

一方面，区域材料的有效投放，能让幼儿在不断的实践和操作中获取知识；另一方面，也能让幼儿在与同伴的交流分享中学会获取知识的途径。

二者相互结合，有利于幼儿学习兴趣的提升，以及幼儿的右脑智力的开发。

丰富的区域活动材料也能激发幼儿的动手能力，在满足幼儿的好奇心，提高认知能力的同时，满足幼儿选择的需求，让幼儿可以按照自己的意愿操作和改变材料的形态。

以此获得参与区域活动的兴趣，培养幼儿克服困难的坚持和勇气，促进良好品格的形成[1]。

1.当前幼儿园区域活动材料投放中存在的问题区域活动呈现“放养”姿态对于部分幼儿园来说，区域活动更像是一种定时开放的自由活动，将幼儿放置在一个充斥着玩具的活动场地，让幼儿自由玩耍。

教师的作用仅仅是监督幼儿游戏状况，避免受到伤害。

除此之外，对于幼儿玩什么、怎么玩并没有相应的引导和关注，幼儿在活动的过程中更注重的“玩得开心”而不是“发现了什么”，所谓的区域活动也不过是沦为了幼儿玩乐时间。

有效投放，促进成长——浅析幼儿园区域材料投放的有效策略

有效投放，促进成长大鹏新区大鹏中心幼儿园广东省深圳市518120摘要：幼儿园纲要提出，“幼儿园的空间、设施、活动材料和日常要求应有利于启动和支持幼儿游戏和各种探索活动，启动和支持幼儿与周围环境的积极互动”。

区域活动作为幼儿自由玩耍的方式之一，深受幼儿们的喜爱。

它是一种幼儿自学、自我探索、自我发现和自我完善的活动。

它气氛相对轻松，活动形式灵活，可以满足幼儿独立发展的需要。

幼儿可以在游戏中自己决定如何玩和玩什么，活动材料是幼儿区域活动的物质基础，是幼儿知识建设的支持，因此区域活动材料的放置对幼儿的独立发展非常重要。

关键词：幼儿园；区域活动；材料投放；有效策略前言：陈鹤琴曾说：“幼儿很少空手玩，必须有很多玩具来帮助他们玩，满足他们玩的欲望。

虽然玩耍很重要，但玩具更重要。

”解释游戏材料对幼儿游戏行为的重要性。

游戏材料是游戏的物质基础。

教师在区域活动中合理放置游戏材料不仅可以丰富游戏内容，增加幼儿对游戏的兴趣，激发他们对游戏的热情，而且鼓励幼儿独立参与游戏活动，发挥自主和创造力。

同时，教师可以定期更换材料，增加游戏难度，给幼儿带来新鲜感，并逐渐增加操作难度，提高游戏水平。

因此，区域活动中的物资交付具有重要的现实意义。

一、材料的投放应该是有针对性和目标性的幼儿是这个区域教育活动的重要主体。

他们常常需要与这个活动区域中的某些材料进行互动，因此幼儿教师非常需要正确选择和合理使用这些材料，以满足班级班级的发展水平和兴趣需求，尽可能反映材料的丰富性、多样性和层次结构。

通过日常生活观察，我们通常会明显发现班上幼儿通常对一些本身具有较强烈的可操作性、乐趣和不可变化性的活动材料感觉到兴趣。

因此，一方面，我们建议可以从班上每个幼儿的学习兴趣和操作能力发展开始;另一方面，在每个幼儿园，每月幼儿都会固定有一次相应的活动主题体验活动，幼儿可以随时围绕当月的活动主题进行选择和为活动准备材料。

但在充分满足活动材料丰富的要求同时，也必须要充分考虑活动材料选择要从简单到困难，这样更符合班上幼儿的整体认知能力发展和幼儿实践生活操作能力水平。

如何科学投放区域活动材料

如何科学投放区域活动材料区域活动是幼儿非常喜欢的一种自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，它有着相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式；它是将幼儿的学习与生活融为一体的游戏形式，对于培养幼儿的主动性、独立性、创造性、促进幼儿身心全面和谐发展具有重要的现实意义。

在区域活动中幼儿主要是通过与材料的交互作用而得到发展，因此区域活动材料就成了必不可少的物质媒介。

区域活动实施与开展的核心是活动材料的投放，活动材料是区域活动的灵魂，是幼儿学习内容的载体。

但是目前，在区域活动材料的投放上还存在不少问题，例如，材料投放流于形式，固定的多，变化的少，没有梯度。

不能让幼儿感到新鲜、有趣。

因此，教师应为幼儿提供各种丰富而有意义、有趣而又符合幼儿能力发展的材料。

即要考虑到材料的趣味性，又要适合幼儿的发展。

那么应该怎样科学地投放区域活动材料，以满足不同层次幼儿的发展需求、激发幼儿创造潜能呢？本文将从以下几个方面进行探讨。

一、结合主题投放区域材料。

结合主题的开展投放相关材料。

区域活动与集体活动是不可分割、相辅相成、互相促进的。

在投放区域材料时，要根据主题活动内容，科学地投放与主题相关的区域材料，使主题活动中的集体活动、区域活动能更好地互动，幼儿在区域活动中重温了集体活动的知识，使原有的经验在自主游戏时得到提升。

例如进行大班的主题活动《黑夜密语》时，随着主题活动的不断深入，我们在语言区投放本周语言活动的故事图片、幼儿用书、头饰，手偶等；在美工区投了黑色的绘画纸和绘画笔。

在探索区投入手电筒和地球仪，在《黑夜密语》的主题中，各种各样晚上出来活动的小动物，深深引起了孩子的兴趣。

他们开始表演《猫头鹰和小老鼠》的故事，唱起了《萤火虫》的歌。

在美工区，绘画黑夜是每一个孩子喜欢做的事情，他们给各种在晚上出来活动的小动物设计了温馨的家。

孩子们在活动中继续探索着，发现着，快乐着。

二、投放的区域材料要有梯度。

同一年龄段的幼儿因能力和发展水平的不同，在同一个活动中所需要的材料也不同。

幼儿园区域活动案例分析

幼儿园区域活动案例分析幼儿园是孩子们成长的重要阶段，区域活动是幼儿园教育活动中的重要组成部分。

通过区域活动，可以促进幼儿的身心发展，培养他们的兴趣和能力。

下面我们就来分析一下几个幼儿园区域活动的案例。

案例一，角色扮演区。

在某幼儿园的角色扮演区，老师们为孩子们准备了各种各样的角色扮演服装和道具，如医生、警察、消防员等。

在这个区域，孩子们可以自由选择自己喜欢的角色，并通过扮演不同的角色来体验和认识社会生活。

在这个区域，孩子们可以发挥自己的想象力，培养自信心和沟通能力。

通过角色扮演，孩子们能够学会合作、分享和尊重他人。

案例二，艺术创作区。

在另外一个幼儿园的艺术创作区，孩子们可以进行绘画、手工制作等艺术活动。

老师们为他们准备了各种颜色的画笔、颜料、纸张、粘土等艺术材料。

在这个区域，孩子们可以自由发挥想象力，创作属于自己的作品。

通过艺术创作，孩子们可以培养自己的审美能力和动手能力，同时也可以锻炼他们的耐心和专注力。

案例三，图书阅读区。

在另一个幼儿园的图书阅读区，孩子们可以阅读各种适合幼儿的图画书和故事书。

老师们为他们准备了丰富多彩的图书，让孩子们在阅读中感受到知识的乐趣。

在这个区域，孩子们可以培养阅读兴趣，开阔视野，丰富想象力。

同时，图书阅读也可以促进孩子们的语言表达能力和逻辑思维能力。

通过以上案例的分析，我们可以看到幼儿园区域活动对幼儿的成长发展有着重要的作用。

通过角色扮演、艺术创作、图书阅读等活动，可以激发幼儿的学习兴趣，培养他们的综合能力，提高他们的自主学习能力。

因此，幼儿园应该重视区域活动的设计和实施，为孩子们营造丰富多彩的学习环境，让他们在快乐中茁壮成长。

幼儿园游戏教学案例分析：引领孩子们快乐成长的秘诀

幼儿园游戏教学案例分析：引领孩子们快乐成长的秘诀幼儿园游戏教学案例分析：引领孩子们快乐成长的秘诀游戏教学在幼儿园教育中起着至关重要的作用。

通过游戏，孩子们能够在愉快的氛围中学习，培养各种能力，并且愉快的成长。

然而，要引领孩子们快乐成长，游戏教学也需要有其的秘诀。

在本文中，我们将通过分析幼儿园游戏教学的案例，探讨引领孩子们快乐成长的秘诀。

1. 创设丰富多彩的游戏环境在幼儿园中，游戏环境的创设至关重要。

教师们需要根据孩子们的兴趣和芳龄特点，创设丰富多彩的游戏环境。

在室内和室外都要有不同类型的游戏设施，如沙坑、秋千、溜滑梯等，以满足孩子们的游戏需求。

游戏环境的布置也需要具有教育意义，如植物、图画、玩具等都可以成为教学的一部分，引导孩子们探索和学习。

2. 引导自主游戏和合作游戏自主游戏和合作游戏是幼儿园游戏教学的重要形式。

在教学中，教师需要引导孩子们进行自主游戏，让他们根据自己的兴趣和特长选择游戏内容，并发挥想象力和创造力。

合作游戏也能够培养孩子们的团队精神和合作能力，教师可以通过游戏规则和引导，让孩子们学会倾听、合作和沟通。

3. 结合生活实际的游戏教学在幼儿园游戏教学中，教师可以结合生活实际，设计各种有趣的游戏。

可以通过角色扮演游戏让孩子们模仿日常生活中的场景，如购物、医生、老师等，从而培养孩子们的实践能力和社交技能。

还可以设计一些简单的实验和手工制作游戏，让孩子们在玩乐中学习知识和技能。

4. 注重情感体验和情感管理在游戏教学过程中，教师需要注重孩子们的情感体验和情感管理。

通过游戏，孩子们能够体验到各种情感，并学会适当的表达和管理。

教师应该在游戏中引导孩子们认识情感，理解他人的情感，表达自己的情感，并学会合理的情绪调节。

5. 重视游戏的评估和引导游戏教学需要重视对游戏的评估和引导。

教师应该对孩子们的游戏行为进行观察和评价，了解他们在游戏中的表现和需求，并及时给予引导和帮助。

也要充分尊重孩子们的游戏需求和选择，给予他们自由的发挥空间，让他们在玩乐中得到成长和满足。

区域游戏材料投放策略及其案例分析

区域游戏材料投放策略及其案例分析1.策略一：选择目标受众的常去场所进行投放区域游戏材料的目标受众通常是年轻人群或对游戏有兴趣的人群。

因此，选择目标受众常去的场所进行材料投放是一个有效的策略。

这些场所包括大学校园、电影院、购物中心、咖啡馆等。

根据目标受众的喜好和行为习惯，将游戏宣传材料放置在这些场所的显眼位置，例如大厅入口、休息区等。

同时，也可以选择在这些场所进行活动和推广，吸引更多的目标受众参与。

案例分析：移动游戏公司在大学校园进行游戏宣传移动游戏公司推出了一款多人在线战略游戏，面向年轻人群。

为了宣传这款游戏并吸引更多的玩家加入，该公司选择在大学校园进行宣传活动。

其次，该公司还举办了一系列活动，如线下比赛、游戏体验区和现场抽奖等。

他们在大学校园中的开放区域设置了游戏体验帐篷，供学生试玩游戏，并设置了奖品和优惠活动来吸引更多的玩家。

这样的活动增加了玩家的参与度，并提高了游戏的口碑。

通过在大学校园的投放和活动组织，该游戏公司成功地将目标受众中的大量玩家吸引到游戏中，提高了游戏的用户数量和用户留存率。

2.策略二：与相关品牌合作进行联合营销与相关品牌合作进行联合营销是另一个有效的区域游戏材料投放策略。

通过与其他品牌合作，游戏公司可以借助其品牌影响力和渠道资源，将游戏宣传材料投放到更广泛的目标受众中。

合作品牌可以选择与游戏风格和目标受众相似的品牌，以增加共同受众和兴趣的吻合度。

例如，与电子设备品牌合作，将游戏材料放置在其店铺或产品包装中；与咖啡连锁品牌合作，在咖啡馆中提供游戏宣传材料和活动。

案例分析：电子游戏与电影院合作进行宣传电子游戏公司推出了一款大型多人在线角色扮演游戏，面向广大玩家群体。

为了宣传这款游戏并吸引更多的玩家，该公司选择与电影院合作进行联合营销。

其次，该公司还推出了一系列联合营销活动。

例如，在电影院举办游戏主题派对，邀请电影院观众参与游戏的推广活动，提供游戏礼包和奖励。

这样的活动吸引了观众的参与，并通过电影院的品牌影响力，将游戏推广给更多玩家。

浅谈区域活动中材料的有效投放

浅谈区域活动中材料的有效投放作者：李静来源：《新教育时代·学生版》2016年第04期区域游戏是教师根据教育目标和儿童的兴趣、需要而创设的具有操作性、探索性的环境中，自由选择活动内容和材料，以个别化或小组的方式自我探索、学习，在动手实践中与材料相互作用，积累自己的经验和感受，获得身体、情感、认知及社会性等各方面发展的一种教育组织形式。

材料投放是区域活动的物质支柱，是幼儿活动的工具，材料投放的是否得当，对幼儿的发展起着决定性作用，结合区域游戏中一个活动案例，我们在材料投放时更注重从幼儿的兴趣出发，注重层次性，注重游戏材料的灵活性。

随着《纲要》的贯彻落实及《指南》的不断深入，区域活动越来越受到广大幼儿教师的重视，区域活动为幼儿提供了充分自主活动的表现机会，幼儿在区域活动中尽情发挥自己的想象，并将其潜能激发出来。

在开展区域活动的过程中，我们总会发现，孩子们并不会按照自己的水平来选择适合他们活动的材料，他们往往只是按自己对材料感兴趣的程度来选择。

那么如何引导孩子来选择适合自己的区域活动材料，做到既不干预太多，又不错失任何一个具有教育价值的机会呢？一、针对幼儿的兴趣投放材料教师投放材料丰富程度可直接关系到幼儿的活动质量，能使幼儿尽兴尽情地“研究”他们的世界。

活动区材料投放应该是丰富多彩的，引起幼儿游戏的兴趣，他们在游戏情景中操作，在合作中学习、探索，在玩中成长。

二、对材料进行灵活调整游戏案例：小班生活区域活动中，我们增加了新的材料------给娃娃喂食。

根据孩子们不同的能力，我们分别提供了纸团、花生和黄豆，孩子们用相同粗细的筷子尝试从一个碗夹到另一个相同高度的“娃娃嘴中”（用纸盒做的各种纸娃娃）。

早晨来园之后，睿智最先来到了生活区，他一眼就看到喂娃娃还没有人玩，于是就端出了操作材料，但睿智选择的是三种当中最难得一种黄豆这个最高层次玩了起来。

我在边上看了约有几分钟，看他老是夹不起来，于是就走过去，蹲下来轻轻地对睿智说：“睿智，你试试夹纸团好吗？”睿智抬头看看我，摇摇头说：“不，我就是要玩黄豆。

幼儿园区域布置优秀案例分析

幼儿园区域布置优秀案例分析幼儿园作为儿童学习和成长的场所，区域布置的优秀与否直接关系到儿童的学习和发展。

本文将着重分析一下某幼儿园的区域布置优秀案例，从空间设计、环境布置、教具配备等方面进行分析。

一、空间设计该幼儿园的区域布置采用了“固定空间+开放空间”的设计模式，即将固定的教学区域和开放的活动区域分开，使得儿童在学习和游戏中能够更好地发挥自己的想象力和创造力。

固定空间的教学区域由多个小房间组成，每个小房间都有不同的主题和功能，如阅读室、绘画室、音乐室等。

而开放空间的活动区域则设置了多个不同的游戏区域，如角色扮演区、积木区、沙盘区等。

整个空间布置合理，充分满足了儿童学习和活动的需要。

二、环境布置幼儿园的环境布置是区域布置的重要组成部分。

该幼儿园的环境布置非常优秀，创造了一个温馨、舒适、有趣的学习和游戏环境。

首先，幼儿园的颜色搭配非常和谐，采用了明亮、温暖的色调，如黄色、橙色、天蓝色等，给人以轻松、愉悦的感觉。

其次，幼儿园的墙面上悬挂着各种美术作品和手工制品，这些作品不仅美观，而且可以激发儿童的想象力和创造力。

再次，幼儿园的布置还注重细节，如在墙面上设置了一个小镜子，让儿童可以在玩耍中照看自己的形象，这些小细节让幼儿园的环境更加贴近儿童的需求。

三、教具配备幼儿园的教具配备是幼儿园区域布置的重要组成部分。

该幼儿园的教具配备非常齐全，充分满足了儿童学习和游戏的需要。

各个教学区域的教具都有自己的特色，如阅读室里有大量的绘本和儿童故事书，音乐室里有各种乐器和音乐玩具，绘画室里有各种颜色的油画笔和水彩笔等。

同时，幼儿园的活动区域也配备了丰富的游戏教具，如积木、模型、沙盘等，让儿童在游戏中学习，学习中游戏。

综上所述，该幼儿园的区域布置优秀案例得益于其空间设计、环境布置和教具配备的协调配合。

这些优秀的设计和布置都是为了创造一个温馨、舒适、有趣的学习和游戏环境，让儿童在这里能够更好地学习和成长。

如何有效投放幼儿园区角游戏材料

如何有效投放幼儿园区角游戏材料摘要：幼儿的成长跟环境有着密切的联系，幼儿园的区角是幼儿园环境的重要组成部分，幼儿园区角的游戏材料投放，为幼儿的游戏活动提供了场所和内容，有力地促进了幼儿利用材料的能力，促进了幼儿身心的健康发展，培养幼儿在游戏中的主动探索能力，有利于幼儿个性化发展，使区角游戏受到更好应用的效果。

关键词：有效投放；幼儿园；区角游戏；材料在幼儿园的教育中，在幼儿园的区角投放游戏材料，提升了幼儿对材料的认知能力，培养了幼儿探索的兴趣，在探究的过程中能够充分的发掘幼儿的潜能，促进了幼儿的身心健康发展。

由于区角材料对幼儿具有重要意义，幼儿园便要充分考虑到幼儿对游戏材料的需求，根据幼儿活动量、幼儿的个性特征，以及幼儿园对幼儿培养的目标等要求，适当的在幼儿园的区角投放游戏材料，使区角游戏活动发挥最大的效能。

1.根据主题目标投放材料幼儿具有很强的模仿能力，通过对事物的模仿和对生活环境的探索来实现幼儿的自身发展。

因此，在幼儿园的区角游戏活动中，幼儿教师应该为幼儿园创设适合幼儿活动的场所。

幼儿园通过对区角的游戏材料的投放，能够为幼儿创设活动场景，有利于幼儿的自主发展。

一般来说，幼儿园的区角游戏都是有一个游戏主题内容的，游戏材料是为主题内容服务的，这样，幼儿教师才能更好地指导幼儿的活动，并且幼儿园区角游戏主题的设置是要跟幼儿的各个阶段相联系的。

例如，幼儿园生活区的设置，是为了培养和锻炼幼儿的生活自理能力、对生活的认知能力，以及幼儿的动手能力，在这个生活区内，教师要注意投放和生活有关的材料，帮助幼儿去认知生活常识。

比如小动物的图片，以及小动物食物的图片，让幼儿学习如何照顾小动物，比如，教师可以让学生明白小兔子吃胡萝卜、吃草等等，让幼儿对这些常识性的知识进行认知。

同时，在一些传统的节日的时候，教师也应该有针对性的适当投放相关的材料，来深化幼儿的认识。

2.根据幼儿发展需要投放材料幼儿的游戏材料是多种多样的，有具有一定任务属性的高结构的材料，也有随意性比较强的低结构的材料，因而，幼儿教师在投放游戏材料的时候，既要从幼儿园的发展实际出发，也要考虑到幼儿的兴趣点，幼儿对材料有兴趣，才能和游戏材料发生良性互动。

案例分析：区域活动中材料的投放

案例分析：区域活动中材料的投放案例分析：区域活动中材料的投放背景：《纲要》强调：“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用感官、多种方式进行探索提供活动的条件。

”在科学活动中，围绕活动内容、目标，为幼儿提供合适的物质材料，充分发挥材料的作用，能激发幼儿的好奇心，有效地支持孩子的操作活动，维持孩子的科学探索兴趣，使他们充分地感知、操作、探索、发现、归纳、概括，成为活动的主人。

实录：在认识磁铁吸引力的活动中，我为幼儿提供了多种材料，有垫板、厚纸皮、泡沫垫、文件夹、硬纸板等。

在进行第一次活动中，我引导孩子探索“透过物体的磁力”的游戏。

孩子们将小车放在我提供的各种板上，利用磁铁让小车开动起来，炫炫选了一块泡沫垫：“老师，这个小车开不起来的，一定是磁铁没用了吧。

”听了他的话我给了他一个微笑：“是吗？你再换一张（垫板）试试。

”他一试，小车在垫板上开的飞快。

他摸摸脑袋，真奇怪，磁铁又有用了，于是便引申出让他们从中找出磁铁透过哪些物体还具有吸引力和不具有吸引力，并据此进行分类。

孩子们渐渐地找出了规律，比较厚的板能让磁铁不具吸引力，而薄薄的板能让磁铁具有吸引力，找出了这样的规律，孩子们的探索欲望在渐渐地消失。

为了有效地支持孩子的操作活动，维持孩子的科学探索兴趣，我们发挥材料的作用，激发幼儿的好奇心。

后续的活动中，我则引导孩子玩“你能让磁力消失吗？”的游戏，让孩子把那些磁铁的吸引力能穿透过的材料重新组合起来，感知磁铁吸引力的变化，使幼儿对磁铁的吸引力的大小有更直观、形象的认识，将探究活动引向深入。

反思：皮亚杰曾经说过：“儿童的智慧来源于材料。

”科学活动的材料选择与提供得更科学、更合理，则给幼儿带来了智慧性的学习，更启迪着幼儿生活的智慧。

充分挖掘材料潜在的探究价值，使探究更深入，除了为幼儿所提供数量充足，种类齐全的操作材料，教师还要善于捕捉材料中所蕴含的探究因素，为教学目标和内容服务。

当然，材料一般蕴涵着教育的目标和内容。

分析幼儿园区域活动材料投放的有效性

分析幼儿园区域活动材料投放的有效性发表时间：2020-12-30T15:16:30.537Z 来源：《继续教育》2020年2月第5期作者：戚菊兰[导读] 幼儿园区域活动的材料投放在内容上，需要结合幼儿的成长特点、教学需要以及教学目标要求等，由此在类型、作用以及开展形式上符合教学的实际需要。

戚菊兰凉州区第二幼儿园甘肃省武威市 733000幼儿园区域活动的材料投放在内容上，需要结合幼儿的成长特点、教学需要以及教学目标要求等，由此在类型、作用以及开展形式上符合教学的实际需要。

一、幼儿园区域活动的设置情况及意义阐述幼儿园区域活动的作为幼儿游戏与交流的重要场合，教学材料的投放会直接影响幼儿参与游戏活动的兴致与积极性，另外幼儿还可根据材料的颜色、形状等形成初步的艺术感官体验，对于幼儿成长以及艺术涵养而言具有重要影响。

部分幼儿园在区域活动的材料投放上，由于缺乏幼儿成长关注与探究，导致材料投放缺乏一定趣味性及艺术性等，一定程度上影响幼儿参加区域活动的积极性。

区域活动的材料投放属于幼儿教育中重要的辅助手段，通过幼儿在游戏中的自发性与积极性，使其在游戏过程中获得良好的沟通能力与实践能力等。

对此，现阶段的幼儿区域活动设置应重视教学材料投放的质量性与针对性，由此改善幼儿园区域活动的实施质量，以帮助幼儿获得更好的身心成长。

二、相关的改善思路及实施方案（一）加强逻辑型区域材料的投放比例逻辑型区域材料主要指积木和拼图等，此类材料在游戏形式上主要通过调动幼儿的探索欲以及好奇心，使其在区域活动的游戏过程中获得探索上的满足感。

环境设置作为幼儿教育的重要辅助手段，教师在智力型区域材料的选择上应重视空间性、思维连贯性以及趣味性等因素，使幼儿在形式多样、具有趣味以及逻辑性较强的区域材料中，获得参与上的乐趣，继而提升区域活动的参与度和关注度。

对于幼儿园教育而言，可通过逻辑型区域材料的投入，改善幼儿的逻辑思维教育实施质量。

（二）结合幼儿成长差异性进行投放幼儿的身体与心理成长还处于“萌芽”期，在区域活动的设置上应结合幼儿的不同成长阶段的幼儿进行合理设置，由此使区域活动的教学设置可以满足幼儿的成长需求。

区域游戏材料投放策略及其案例分析

区域游戏材料投放策略及其案例分析高小芳（北京教育学院丰台分院，幼儿园高级教师一、本课程主要内容1.明确区角的特点及内容划分。

2.介绍《幼儿园活动区玩具配备手册》的应用策略及使用方法。

3.学习如何科学合理的配备玩教具，通过案例分析梳理玩具材料投放的有效策略。

二、本课程特色本课程能够结合区域玩具材料投放现状及教师工作的实际问题进行应用性培训，不采取枯燥的学习理论的方式，而是本着应用的角度，引导教师学会使用玩具配备手册指导实践工作。

策略梳理的过程中，案例丰富有针对性，设计内容广泛，深入，能满足教师的学习需求。

学习目标1.明确区角的特点及材料的教育价值。

2.通过案例培训引导教师反思自身行为，梳理玩具材料投放的具体策略。

区域活动材料，简言之，就是投放在活动区的各种材料，它承载着教育功能。

教育部颁发的《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：生活是幼儿学习与发展的源泉，幼儿园和家庭教育要充分挖掘和利用幼儿一日生活中的宝贵资源和教育契机，寓教育于生活之中。

爱游戏是幼儿的天性，游戏是幼儿的基本活动，幼儿正是通过各种游戏进行学习和获得发展的。

成人要为幼儿创造游戏的物质环境和条件，支持幼儿与伙伴的共同游戏，亲身参与幼儿的游戏，引导在游戏中学习。

因此，区域活动作为幼儿游戏的一个重要部分，具有很重要的教育作用。

从而看来，区域游戏活动则正符合这一要求。

依据纲要中五大领域教学目标，内容与要求以及幼儿发展需要创设的活动区角，是幼儿园物质环境的重要组成部分，相应开展的区域活动是幼儿园教育活动的重要组成部分。

区域游戏的特点与内容划分一、区域活动的概念及特点（目的：明确活动区活动的独特价值）区域活动，又称活动区活动，指的是这样一种活动形式：教育者以儿童感兴趣的活动材料和活动类型为依据，将活动室的空间相对化分为不同区域，让他们自主选择活动区域，在其中通过与材料环境、同伴的充分互动而获得学习与发展。

特点：1.幼儿自主发起、自主进行活动区活动也被称为自选活动。

有效投放材料让幼儿游戏更精彩 ——中班学习性区域活动中材料的有效投放策略

有效投放材料让幼儿游戏更精彩——中班学习性区域活动中材料的有效投放策略开学初，我们重新规划了班级各个区域，将区域的空间扩大化，缩小了集体教学的空间。

这样的规划，注重孩子们在区域游戏化的过程中自主、愉悦的学习。

在此过程中，活动材料是幼儿学习的好帮手。

区域活动的成功与否和材料的投放有很大关系。

教师要通过恰当、巧妙的投放方式，充分利用和挖掘材料的教育价值，引发幼儿更多的奇思妙想，让幼儿在学习性区域活动中学到更多，悟到更多。

一、结合主题活动的实施与开展，发动家长资源共同收集材料并有效投放儿童的知识构建，必须由儿童通过自己的操作活动去完成。

而每一个主题活动的实施与开展，目标的完成是以集体活动与区域活动为主线展开的，一定程度上集体活动与区域活动是在互相促进中开展的，所以二者是互相联系、彼此促进、密不可分的。

我们在投放区角材料时，往往先考虑怎样使主题活动中的集体活动与区域活动很好的互动，再调动幼儿和家长参与到区域活动材料的收集的积极性，做资源的提供者，使主题活动更加的完整、丰富、深入。

促进幼儿在区域活动中经验和学习欲望的发展，推进区域活动的不断丰富与深化。

例如：秋天是个收获的季节，于是我们开展了《秋天的画报》的主题活动，整个主题活动的过程中家长资源的开发与利用显得尤为重要，1.家长带领幼儿秋游，找秋天。

观察秋天的大自然。

和幼儿一同参观秋天的农村、果园等。

如果没有认知经验，那么本次主题与区域活动的开展将举步维艰；2.利用班级QQ群发动家长收集大自然的材料，投放在班级美术区，如：螃蟹壳、棉花、松果、树枝、瓜果壳、贝壳、等，为后续一系列有关秋天的区域活动打下了坚实的物质基础，收集幼儿秋天亲近大自然的照片，让主题活动更生动；收集生活中简单的低结构材料共同投放到区域，让幼儿在区域操作、摆弄中得到全面发展。

由此可见，众人拾柴火焰高，区域活动材料的收集与投放需要幼儿、家长和老师的共同努力。

二、根据中班幼儿年龄特点及幼儿发展水平科学投放4-5岁中班幼儿是整个幼儿时期思维特点表现最为典型的时期，即思维的形象性最为突出。

幼儿园家长如何合理利用区材料的案例分享

幼儿园家长如何合理利用区材料的案例分享在幼儿园教育中，区材料是宝贵的资源。

合理利用区材料不仅能丰富孩子的学习内容，还能帮助他们发展各种能力。

作为家长，我们应该知道如何利用区材料来促进孩子的成长。

我有一个朋友，她的孩子在一所幼儿园上学，这所幼儿园提供了丰富的区材料，促进了孩子的发展。

以下是她分享的案例。

在幼儿园，老师和家长一起为孩子创建了一个“拼音学习区”。

这个区域放置了一些大字卡片和盒子。

每个盒子里都有一些可爱的图案，孩子们可以通过拼音来认识它们的名字。

在学习区，孩子们可以一起探索和学习，这既激发了孩子的学习兴趣，又培养了他们的社交能力。

在“探究自然区”，教师为孩子们放置了一些实验工具和动物模型，让孩子们通过观察动物和实验来学习科学知识。

孩子们可以触摸、试验、观察和探索，这对他们的好奇心和想象力来说是一次很好的锻炼。

“绘画区”是这所幼儿园中最受欢迎的区域之一。

有许多色彩斑斓的颜料和画笔供孩子们使用。

孩子们可以自由地绘制和创造，发挥他们的创造力和表达能力。

许多家长都反映说，他们的孩子在幼儿园的绘画技能得到了显著提高，这让家长感到很高兴。

这所幼儿园还设立了“数学区”，这里有许多数字和形状的材料。

孩子们可以通过数字拼图、形状拼图、数字爬高等游戏来学习数学知识。

此外，还有一些面对面的小组活动，让孩子们在交流中学习。

在慧心幼儿园，教师会根据孩子们的兴趣和需求来设计区材料。

这些区材料不仅可以满足孩子们探索和学习的需求，还能提高他们的思维能力和创造性思维。

作为家长，我们可以与老师沟通，了解幼儿园的区材料利用情况，以便更好地支持我们的孩子。

此外，我们可以在家中创造一些简单的“学习区”，激发孩子的学习兴趣。

例如，在客厅放置一些拼图和益智游戏，在卧室摆放一些绘画工具等等。

这些都是可以用来促进孩子学习和成长的好材料。

总之，区材料是促进孩子学习和发展的重要资源。

作为家长，我们应该积极利用和支持幼儿园提供的区材料，并在家中创造一些学习区。