11.1科学探究：熔点与沸点

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物理初三上沪科版11.1科学探究：熔点与沸点教案

物理初三上沪科版11.1科学探究：熔点与沸点教案学过程第三步：自主探究〔10分钟〕1、汞、橡胶、金刚石这些物质中，常温下呈液态的是，适宜用做冲击钻钻头的是2、在熔化过程中，有一定的熔点，没有一定的熔点。

3、一般情况下，冰的熔点是℃。

冰是晶体，它在熔化过程中要热量，温度却保持不变。

第四步：合作探究〔10分钟〕晶体与非晶体的熔化第五步：交流展示〔10分钟〕1、从科学探究过程中，感知熔化现象及其产生的条件。

2、常见的熔化现象第六步：整合归纳〔4分钟〕1、晶体与非晶体晶体与非晶体的熔化调整意见学生听讲学生讨论、回答教学过程第七步：拓展巩固〔4分钟〕1、现代建筑出现一种新设计：在墙面装饰材料中均匀混入小颗粒状的小球，() 球内充入一种非晶体材料，当温度升高时，球内材料熔化吸热，当温度降低时，球内材料凝固放热，使建筑内温度差不多保持不变、下面四个图象中，表示球内材料的熔化图象的是2、白炽灯发光时，灯丝温度高达2000以上，那么以下材料中可作为灯丝的是〔〕A.铜B.铁C.铝D.钨第八步：达标测试〔5分钟〕1以下说法正确的选项是:［］A.增大压强，水的沸点不变B.0℃的水变成0℃的冰要吸收热量C.松香由固态转化成液态时的温度不变D.冰在熔化时吸热2、某种物质熔点为232℃，在这种温度时该物质的状态应为:［］A.固态B.液态C.固液共存状态D.上述情况都有可能3、在特别冷的地区使用酒精温度计，而不用水银温度计，其要紧缘故是:［］A.水银有毒B.固态水银比固态酒精的熔点低C.液态酒精比液态水银的凝固点高D.液态酒精比液态水银的凝固点低调整意见板书设计教后札记。

沪科版九年级物理重点难点

沪科版九年级物理重点难点11-1科学探究：熔点与沸点重点：知道熔化、汽化现象及其产生条件。

难点：能把生活现象和自然现象与物质的熔点和沸点联系起来。

疑难解疑：1.由固态变成液态的过程叫熔化，熔化的条件是吸热。

2.根据固体熔化过程中温度变化情况不同，将固体分为晶体和非晶体两大类。

A. 一类固体在刚吸热时温度升高，并不熔化，但当温度升高到某一值时虽然继续吸热但温度不变，同时固体越来越少，液体越来越多，一直到固态完全转化为液态时温度才继续升高。

这一类固体被称为晶体。

熔化时不变的温度被称为熔点。

B. 另一类固体吸热温度持续升高，在升温的过程中逐渐变软、变稀变为液态，这一类固体被称为非晶体。

非晶体没有熔点。

3.由液态变为气态的过程叫汽化。

汽化的条件是吸热。

4.汽化分为两种方式：蒸发和沸腾。

11-2物态变化中的吸热过程重点：熔化、汽化是吸热过程，汽化两种方式之间的区别。

难点：升华是吸热过程，蒸发也要吸热。

释疑知识点：1．熔化以及汽化都要吸热，可以从生活现象中体会，比如加热可以使冰熔化，继续加热最终水会沸腾，说明冰熔化和水沸腾都必须要吸热。

2．升华要吸热可以看实验中加热可以使碘升华，说明升华也是吸热过程。

3．晶体熔化及液体沸腾时温度为何不变？因为在熔化、沸腾过程中物体分子运动加剧，分子间距离加大，要增大间距必须要克服分子间的作用力，这需要能量，而此时吸收的能量就用来克服分子作用力了，因此温度不上升。

4．蒸发和沸腾是汽化的两种方式，既有共同点又有区别。

共同点：都要吸热，都由液态变气态。

区别是：蒸发只在液体表面进行，沸腾在液体内部和表面进行；蒸发在任何温度下都可以发生，沸腾必须达到沸点才行；蒸发是缓慢的汽化过程，沸腾则很剧烈。

5．加快蒸发的方法：提高液体温度；增大液体表面积；加快液体表面空气流动速度。

11-3物态变化中的放热过程重点：理解冰、霜、雾的形成过程及放热现象；理解物态变化图像的物理意义及作用。

难点：会用物态变化的规律解释自然界或生活中一些简单的物态变化现象。

物理沪科版九年级全册11.1《科学探究熔点与沸点》课件

一、冰的熔点
1、固体分为—晶——体—与非晶体。冰、海波、盐、明矾、各种金属等是晶体。
玻璃、塑料、橡胶、松香、蜂蜡等是非晶体。
你还见过哪些晶体和非晶体呢？
2、冰是晶体，像冰变水那样，物质从固态变为液态的过程称为熔化。
春天到了，冰雪会熔化
晶体的熔化实验
3、熔点：晶体在熔化过程中温度保持不变，晶体究：熔点与沸点
一奇妙的水
雾
露
云雪
雨
其实云、雨、雪、雾、露…… 它们都是水，只是形态各异罢了。
二水之旅
1、观察P311-5图，说说图中的变化？
2、由上实验可知：水有—— 种三状态，分别是 ——、——固—体 —、液—体———。气体
你知道水是怎么“旅行”的吗？自然界中的水循环
太阳照射使地面水温升高，含有水蒸气的热空气快速上升。在上升中，空气逐渐冷却，水蒸气凝结成小水滴或水冰晶，形成了云。当云层中的小水滴合并成大水滴时，雨便产生了。如果上空的温度较低，水还能以雪或冰雹的形式降到地面。
小结
1、水有—三—种状态，分别是
固体
———
—、—液——体—、——气—体—。
2、自然现象中，云、雾是由许多细小的水滴或冰晶组成的，呈—液— 态与固态；露、雨都是小水滴，呈液态；霜、雪都是小冰晶，呈固态。
温度高于熔点,物质呈液态;温度低于熔点,物质呈固态;温度等于熔点,物质呈固态、呈液态或呈固态与液态共存。熔化条件
4、晶体的熔点表：
5、晶体与非晶体熔化比较
区别：晶体有一定的熔化温度，非晶体没有一定的熔化温度。
二、水的沸点
1、汽化：物质由液态变为气态的过程叫汽化。
汽化有两种方式： ⑴沸腾，

11.1熔点与沸点

第十一章从水之旅谈起第一节科学探究：熔点与沸点撰写人：张天如校对人：张志峰[教学目标]1. 知道自然界中的所有物质都像水一样有三种状态。

2.知道物质的三种状态在一定条件下可以相互转化。

3.能说出什么是熔化、熔点、汽化、沸点。

4.知道固体有晶体和非晶体之分；晶体有一定的熔点，非晶体没有一定的熔点。

[知识链接]1．自然界中，水无常态，变化万千，无处不存在，云、雨、雪、露、雾、霜等都是水的存在状态．水存在的状态有几种?水的三态能否转化?(预习课本回答)水有种状态，分别是、和 .水的三种状态在一定条件下是可以相互转化的．2．冰在什么条件下开始熔化?水在什么条件下会沸腾?在熔化和沸腾过程中，温度如何变化? [预习课本回答]物质从态变为态的过程称为熔化，晶体开始熔化时的温度称为 .物质从态变为态的过程称为汽化，物质的汽化有两种方式，即和．沸点是时的温度．通常情况下，冰在熔化过程中温度 ,熔点是；水在沸腾过程中温度，沸点是。

3．所有固体的熔化过程都一样吗?[预习课本回答]自然界中的固体可以分为与两大类, 有熔点，没有熔点．[自学导航]借助多媒体或其它手段展示云、雨、雪、雾、霜、露等自然现象，带领学生进入到自己熟悉的环境，回味自然现象的美妙。

学生回忆生活中水三态变化的例子。

思考下列问题：1．云、雨、雪、雾、霜、露是如何形成的？2．水是怎样进行状态变化的？3．地球上的水为什么会在自然界循环？[师生探究]让学生动手做实验：学生将冰放入烧杯，然后用酒精灯加热，观察冰的变化；不断加热至水沸腾后，拿勺子（也可以是铁文具盒等）靠近杯口，观察现象，并回答以上问题。

对上述问题中学生理解不清的重点分析，师生共同总结、板书主要内容。

[自学导航]春天来了，冰雪融化；冬天来了，河水结冰；锅里的水烧开了；散在地上的水干了等，针对以上现象回答下列问题：1．冰在什么条件下会化成水？2．化成水时温度变不变？如果不变这叫什么温度？3．水在什么条件下会变成水蒸气？水在什么温度时沸腾?在沸腾过程中温度如何变化?4．变成水蒸气时温度变不变？如果不变这叫什么温度？5．熔化与溶化有区别吗？如果有，有什么区别？[师生探究]在各小组中选代表回答上述问题，针对同学存在的问题，先由学生之间讨论解决，仍有问题再教师引导学生分析解决。

第一节科学探究：熔点与沸点(第1课时)

第十一章从水之旅谈起
第一节科学探究：熔点与沸点
第一课时科学探究：熔点
【教学任务分析】
教学目标
知识与技能
1．认识自然界中水、冰、水蒸气之间的循环现象．
2．感知熔化现象，了解熔化时物态的变化情况．
3．熟悉冰的熔点，知道冰的熔化规律，会画出冰在熔化过程中的图像，初步认识常见晶体的熔点．
过程与方法
1．通过对冰熔化现象的科学探究，熟悉科学探究全过程的各个环节．
3．固体可以分为_______和________两大类，_______内部的原子按一定规律排列，_______内部原子的排列无规则．在冰、玻璃、铜、塑料、海波中，属于晶体的是，属于非晶体的是．
4．物质从______态变为______态的过程称为熔化，晶体开始熔化时的温度称为．1标准气压下，冰的熔点是℃．
42
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46
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48
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50
（1）根据实验数据在下图中画出温度随时间变化的曲线：
图3
（2）物质熔化过程中不断吸收热量，温度，该物质的熔点是℃．
（3）该物质属于(填“晶体”或“非晶体”)．
教师出示例题，学生讨论、交流，寻找解决方法．教师讲解时要点拨到位，分析清实验数据、图像和规律的对应关系．
A．湿衣服变干
B．把白糖加入水中后溶化成糖水
C．秋天，小草上出现露珠
D．春暖后，江河中的冰化成水
教师提问，学生回忆小学学习的内容，并回答．
教师提问，学生阅读、交流、讨论，并回答问题．教师根据学生的回答，重点强调，加强指导，使学生初步了解云雨的形成过程．
教师提问，学生预习后回答．教师指出常见的晶体和非晶体，并让学生记录．
5．如图7所示为某种晶体熔化过程的图象．由图可知该晶体的熔点为℃，熔化过程用了______min，该晶体可能是．

11.1科学探究：熔点与沸点(沪)

2晶体有非晶体没有3晶体熔化时温度液体沸腾时的温度叫253259260255250259温度时间min2bc段物质处于态表示过程吸收热量3cd段表示过程
第十一章从水之旅谈起第一节科学探究：熔点与沸点
奇妙的水
云，形状各异。你是否知道云从哪里来？
雨，来自何处？又漂向何方？
传说纷飞的雪花来自天上 “婆婆”的羽毛枕头。你是否相信？
1、云、雨、雪……它们都是水，只是形态各异罢了。
2、水变化万千。它不仅可变成云、雨、雪，而且还可以化为露、雾、霜等。
水之旅
1、水是怎么变化的呢？
将冰放入水壶中，然后加热，观察冰的变化。不断加热，水沸腾后，用勺子靠近壶嘴。通过观察可知：在加热过程中，冰变成了水，水变成水蒸气，水蒸气在勺子上又复原成水。如果把水放入冰箱，水还能复原成冰。
，水
的三种状态在一定条件下是可以相互
转化的。
现在你知道水是怎样“旅行”的吗？
科学探究：
物质的熔化
（一）晶体与非晶体 1、晶体：晶体内部的原子按一定规律排列
2、非晶体：非晶体内部的原子排列无规则。
（二）熔化与熔点
1、熔化：像冰变水那样，物质从固态变为液
态的过程称为熔化。
2、熔点：
从实验可看出，晶体在熔化时温度不变，而非晶体在熔化时温度是升高的。
2、云、雨、雪是怎样形成的？
太阳照射使地面的水温升高，含有水蒸气的热空气上升。在上升中，空气逐渐冷却，水蒸气凝结成小水滴或小冰晶，形成了云。当云层中的小水滴合并成大水滴时，雨便产生了。假如上空的温度较低，水还能以雪的形式降到地面。
3、由实验探究可知：水有三种状态，它
们分别是、
和
－260℃的氢是固态，－255℃的氢是液态，－250℃的氢是气态，－259℃的氢是固态液态固液共存态。

九年级物理11.1科学探究：熔点与沸点课件沪科版

4.进行实验与收集证据：
熔化实验沸腾实验
熔化图沸腾图
5.分析论证：
结论：通常情况下，冰在熔化过程中温度不变，熔点是
沸腾过程中温度不变，水的沸点是
。
6.评估： 7.交流与合作:
，水在
常见晶体和非晶体
塑料
沥青
石蜡和橡胶
冰
钻石
一些常见物质的熔点和沸点
思考：蒸发与沸腾有何区别？有何联系？
6.汽化的两种方式沸腾：在液体内部和表面同时进行的剧烈汽化现象，仅在沸点下进行，有气泡产生；
蒸发：只在液体表面进行的缓慢汽化，在任何温度下都可以进行，无气泡产生。
本节课总结：
1.水的三种状态 2.晶体与非晶体 3.熔点与沸点：冰的熔化与水的沸腾 4.熔化图像与沸腾图像 5.蒸发与沸腾
蒸发
思考：蒸发与沸腾有何区别？有何联系？
3.汽化的两种方式沸腾：在液体内部和表面同时进行的剧烈汽化现象，仅在沸点下进行，有气泡产生；蒸发：只在液体表面进行的缓慢汽化，在任何温度下都可以进行，无气泡产生。
H
11
实验探究：冰的熔点和水的沸点
1.提出问题：
2.假设与猜想：
3.制定计划与设计实验：
奇妙的水
云，形状各异。你是否知道云从哪里来？
雨雨，来自何处？又落向何方？
H
2
H
3
雪，使大地“银装素裹”！传说纷飞的雪花来自天神的羽毛枕头，你信吗？
1、云、雨、雪……它们都是水，只是形态各异罢了。
2、水变化万。它不仅可变成云、雨、雪，而且还可以化为露、雾、霜等。
H
4
水之旅
1、水是怎么变化的呢？
将冰放入水壶中，然后加热，观察冰的变化。不断加热，水沸腾后，用勺子靠近壶嘴。观察可知：在加热过程中，冰变成了水，水变成水蒸气，水蒸气在勺子上又复原成水。如果把水放入冰箱，水还能复原成冰。

第十一章第一节科学探究熔点与沸点

第十一章第一节科学探究：熔点与沸点山东省苍山县实验中学李二峰一、教学思路本节内容是学生进入九年级的第一课，主要内容是通过对水的物态变化及其熔点与沸点的研究，归纳出晶体的熔点与沸点。

在讲解本节的时候主要通过水在生活中的几种物态间的相互转化进行联想，提出问题为什么会有这种变化，激发学生的求知欲和探索兴趣。

本节的重点主要是对水的熔点与沸点的科学探究，学习的难点是熔化与沸腾过程中温度如何变化，其中观察水的沸腾实验也是几次中考实验之一。

因此，在讲解这个实验探究课题的时候一定要认真组织好，让学生在实验探究中掌握科学探究的全过程，学习科学的探究方法。

实验过程中要引导学生通过观察和实验自己得出温度不变的结论，是学生经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程，体验探究的乐趣，培养学生实事求是的科学精神，在经历科学探究的过程中，发展科学探究能力；领悟科学的思想和精神；逐步学会应用科学方法去研究物理现象，为后面各章节的学习奠定基础。

二、教学目标1.知识与技能（1）体验水的三种状态，会描述水的三种状态的特征。

（2）从科学探究过程中，感知熔化，汽化现象及其产生的条件。

（3）了解自然界的水循环现象，熟悉水的熔点与沸点。

2.过程与方法（1）通过对冰的融合现象的科学探究，熟悉科学探究全过程的各个环节。

（2）学会对物体进行简单的分类。

初步认识常见晶体的熔点与沸点。

3.情感价值与态度观把生活现象和自然现象与物质的熔点或沸点联系起来。

养成学科学、用科学的习惯和追求真理的科学的习惯和追求真理的科学精神。

三、重点、难点重点：对冰的熔点与沸点的科学探究。

熔化和沸腾过程中温度如何变化。

难点：实验探究：水的熔点与沸点——操作技术、精细观察（气泡）、数据处理。

四、教学准备多媒体、加热器、水壶、钢勺、水杯、手套、铁架台、酒精灯、石棉网、火柴、大试管、松香、海波、温度计、烧杯、水五、进行新课（一）创设情景师：同学们，现在我们来观察几幅图片（使用多媒体播放一些关于雾、雪、云、雾凇的图片）生：观察图片师：请同学们思考一下雾、雪、云、雾凇它们都是由什么形成的呢？生：短时间思考，并且积极回答。

熔点和沸点ppt 人教版

（板书）水之旅
（做课本图11—5 人造“雨”的演示实验）实验完后让学生讲述他们观察到的实验现象，并小结实验结论，让学生互相评价他们的小结，最后教师点评。
（板书）水有三种状态，它们分别是固态、液态和气态。水的三种状态在一定条件下可以相互转化。
让学生分
组完成如图所示形成云、雨的模拟实验。 [实验器材]
学生对于物态变化较为陌生，但对于发生在身边的一些现象还是比较熟悉的，所以在教学时应让学生多讨论、多联系实际。
教学目标
知识与技能 : 过程与方法：情感态度与价值观
理解气态、液态和固态是物质存在的三种状态。
了解物质的固态和液态之间是可以相互转化的。了解物质的液态和气态之间是可以相互转化的。了解熔化曲线和沸腾曲线的物理意义。
水之旅
贵阳省实验二中邹雪青
课题名称 :§11-1科学探究:熔点和沸点课型 :实验探究课
课时安排 : 2课时（第一课时）内容分析 : 学情分析 :
本节教材是学生进入9年级的第一课，为了让学生体会到如何学物理；组织好学生对云、雨、雾、露、雪、霜等自然现象的讨论、交流，将学生从生活情景引向物理问题，激发学生的求知欲望和进行科学探究的强烈愿望和兴趣。主要探究的是冰熔化、水沸腾的条件和温度变化规律，描绘出冰熔化曲线和水沸腾曲线。
水、躲雨、游山玩水时对水的感受）。 ② 谈工农业生产及生活中哪些地方要用水。 ③ 谈如果没有水，我们的生活将会遇到
哪些困难。
教师对学生的交流讨论进行评价，然后讲述：同学们刚才谈到自然界中的云、雨、雪等，它们都是水。水千变万化，它不仅可以变成云、雨、雪而且还可以转化成露、雾、霜等。接下来我们开始对水进行科学探究，揭开水的万千变化之迷。请同学们注意观察老师做的演示实验，探究水是怎样变化的。

科学探究：熔点与沸点

小结
1、水有—三—种状态，分别是
固体
——
、—液—体——、气——体——。
2、自然现象中，云、雾是由许多细小的水滴或冰晶组成的，呈—液— 态与固态；露、雨都是小水滴，呈液态；霜、雪都是小冰晶，呈固态。
三、冰的熔点
1、固体分为—晶—体——与非晶体。
晶体内部的原子按一定规律排列，非晶体内部原子的排列无规则
冰、海波、盐、明矾、各种金属等是晶体。
玻璃、塑料、橡胶、松香、蜂蜡等是非晶体。
你还见过哪些晶体和非晶体呢？
2、冰是晶体，像冰变水那样，物质从固态变为液态的过程称为熔化。
春天到了，冰雪会熔化
晶体的熔化实验
3、熔点：晶体在熔化过程中温度保持不变，晶体开始熔化时的温度叫熔点。
温度高于熔点,物质呈液态;温度低于熔点,物质呈固态;温度等于熔点,物质呈固态、或呈液态或呈固态与液态共存。
4、晶体熔化条件：
晶体的熔点表：
5、晶体与非晶体熔化比较
区别：晶体有一定的熔化温度，非晶体没有一定的熔化温度。
四、水的沸点
1、汽化：物质由液态变为气态的过程叫汽化。
汽化有两种方式：
⑴沸腾 ⑵ 蒸发。给水加热，水会变成蒸气
观察水的沸腾
2、沸点水沸腾时温度保持不变，温度为 100℃。
液体沸腾时的温度叫沸点。
3、沸腾条件
4、物质的沸点表：
一、奇妙的水二、水之旅
实验结论：水有固态、液态和气态，水的三种状态在一定条件下是可以相互转化的。三、科学探究：冰的熔点与水的沸点
晶体：原子按一定规律排列固体
非晶体：原子的排列无规则熔化：物质从固态变为液态的过程称为熔化熔点：晶体开始熔化的温度称为熔点汽化：物质由液态变为气态的过程称为汽化汽化有两种方式：蒸发和沸腾沸点：沸腾时的温度叫沸点探究结论：冰在熔化的过程中，温度保持不变，熔点是0℃；水在沸腾的过程中，温度不变，水的沸点是100℃

沪科版物理九年级《11.1科学探究：熔点与沸点》ppt+flash课件.ppt

开始熔化时的温度称为熔点。汽化：物体由液态变为气态的过程。
汽化有两种方式：
沸腾：发生在液体表面及内部的汽化现象。液体沸腾时的温度叫沸点。
蒸发：发生在液体表面的汽化现象。
3、实验探究：
提出问题：冰在什么情况下开始变化？
假设与猜想：当温度为某值时冰要熔化，当温度更高时水将沸腾。冰熔化或者水沸腾时的温度也许不变，也许会变
初中物理课件
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沪科版新教材同步教学课件
第十一章从水之旅谈起
第一节科学探究：熔点和沸点
站在岸边，那水上蒙蒙的感觉，如同仙景
银装素裹，让这个世界变得如此美丽！
晴天里的云朵，形态各异，美不胜收！
雾凇让这个世界如诗画般的美丽
水的神奇，让人们去思考，去探索。
实验探究：水的变化实验器材：
非晶体在熔化时随着温度的增加由硬变软,最后变成液体.所以没有熔点.
冰
水有三态，它们分别是：固态，液态，气态。水的三种状态在一定的条件下是可以相互转化的。
水的固态：冰，霜，雪水的液态：雾，露水的气态：水蒸气
实验探究：冰的熔点和水的沸点
1、自然界里的固体分为两大类：晶体：内部原子按一定规律排列，如：冰非晶体：内部原子排列无规则，如：松香
2、物态变化：熔化：物体由固态变为液态的过程。晶体
制定计划与设计实验：首先加热冰并测试其熔化时的温度；随后加热水并测试其沸腾时的温度
进行实验与收集证据：
熔化实验
观察水的沸腾实验
分析论证：
结论：通常情况下，冰在熔化过程中温度不变，熔点是 0摄氏，度水在沸腾过程中温度不变，水的沸点是 100摄氏。度
晶体
晶体在熔化时温度会保持不变,所以具有熔点

沪科版九年级物理全册教案11.1 科学探究：熔点与沸点

5、从科学探究过程中，感知熔化、汽化现象及其产生的条件。
6、把生活现象和自然现象与物质的熔点或沸点联系起来。养成学科学、用科学的习惯和探索真理的科学态度。
5、能利用熔化，汽化吸热解释日常生活中的一些现象。
教学
重点
难点
重点：水的熔点和沸点的科学探究
难点：熔化和沸腾过程中温度如何变化？
教学
准备
教师用：电热壶、冰块、钢勺、水杯、手套
学生用：学生实验两人一组，每组有：铁架台、石棉网、酒精灯、火柴、烧杯（100ml）、试管、温度计、细线、水
多媒体器材：实物投影仪、云、雪、雨的光盘和图片等资料、自然界的水循环光盘
水是怎样变化的呢？请同学们观看课本上的“人造雨”实验。
安排两名同学进行“人造雨”实验（教师协助学生）
问：实验的结论是什么？
播放自然界的水循环光盘或投影图片引导学生观看、思考
引导学生提出问题：水的三态在什么情况下才可以相互转化呢？
三科学探究：冰的熔点与水的沸点
讲解晶体、非晶体的特点
以冰为例讲解熔化、汽化的概念，说明汽化的两种方式：蒸发和沸腾。
课题
11.1科学探究：熔点与沸点
课型
新授课
课时
1
教学
目标
1、在一定条件下物质存在的状态可以发生变化；
2、了解自然界水循环现象，熟悉水的熔点和沸点；
3、通过对冰的熔化现象的科学探究，学会记录处理实验数据，学会根据实验数据作
物理图像的方法，能分析图像的物理意义。
4、学会对物质进行简单分类，了解晶体的熔点与沸点；
教
学
过
程
引新课：
水是生命之源，水孕育了自然界的万物生灵，水是大自然对人类的恩赐。水无常形，变化万千，无处不在。冬天河里的冰在天气变暖时熔化，地上的水时间长了会消失，变成水蒸气；天气变冷时，水又会结成冰。形态各异的水告诉我们，水可以在三种状态之间变化，这种变化叫物态变化。现在我们就研究水的三态变化规律。

2013年《111科学探究：熔点和沸点》课件沪科版

晶体开始熔化时的温度称为熔点。
（三）汽化与沸点
像水变气那样，物质从液态变为气态的过程称为汽化 1、汽化的方式：沸腾与蒸发
2、沸点：
实验可知：水在沸腾时温度是不变的。我们把液体沸腾时的温度叫做液化的沸点。
结论：水的沸点是，在沸腾过程中温度（填“变”或“不变”）。
常见晶体的熔点与一些物质的沸点
第十一章从水之旅谈起
第一节科学探究：熔点与沸点
阅读教材P2-P10，思考下列问题：
1、水有哪三种状态？自然界的水是怎样循环的？ 2、固体分为哪两大类？ 3、什么是熔化及熔点？熔点与哪些因素有关？ 4、什么叫汽化及沸点？沸点和气压有什么关系？ 5、汽化有哪两种方式？
一、水之旅
1、观察P311-5图，说说图中的变化？
2、非晶体：非晶体内部的原子排列无规则。
一、冰的熔点
1、固体分为————与非晶体。晶体冰、海波、盐、明矾、各种金属
等是晶体。
玻璃、塑料、橡胶、松香、蜂蜡等是非晶体。
（二）熔化与熔点
1、熔化：
像冰变水那样，物质从固态变为液态的过程称为熔化。
2、熔点：
从实验可看出，晶体在熔化时温度不变，而非晶体在熔化时温度是升高的。
1、晶体与非晶体的不同
对比下列两个图，你能得到什么结论？
• 晶体海波的熔化曲线图
温度熔点
• 非晶体塑料的熔化曲线图
温度
时间
时间
结论:晶体有熔点,非晶体没有熔点
• 小结 • 1 、水有三种状态，它们分别气态，这三种状态在一是固态、液态、相互转化定条件下可以。 • 2、晶体有固定的熔点，非晶体没有固定的熔点。 • 3、晶体熔化时温度叫熔点，液体沸腾时保持不变的温度叫沸点。 • 4、在1标准大气压下，水的沸点是 100摄氏度。

原创九年级物理教案第一节科学探究熔点与沸点初中物理.doc

物理学科“自学、释疑、达标”教学案设计人：殷宪敏使用时间：九年级—班第—学习小组姓名11.从水之旅谈起第一节科学探究：熔点与沸点学习目标1、在一定条件下物质存在的状态可以发生变化；2、了解自然界水循环现象，熟悉水的熔点和沸点；3、通过对冰的熔化现象的科学探究，学会记录处理实验数据，学会根据实验数据作物理图像的方法，能分析图像的物理意义。

4、学会对物质进行简单分类，了解晶体的熔点与沸点；5、能利用熔化，汽化吸热解释日常生活中的一些现象。

重点：熔化的特点，液体沸腾的特点课前准备1、收集信息上网或通过科普读物查看，自然界中云、雪、雨、露、雾、霜的形成并记录下来，准备课上与同学交流，谈谈自己的认识。

2,预习记录:通过预习课文，你学会了什么？有哪些疑问，请简要记录下来。

合作探究一、实验探究：人造“雨”活动1：在老师的指导下由两名同学完成实验演示；(1).从实验室冰箱里面取出冰块放入烧水的电壶中加热;(2).拿一个不锈钢的勺子或铲子放在壶嘴处。

①，请一个同学描述观察到的现象；②，如果你把钢勺上的水收集起来再次放入冰箱结果又怎样？填一填由实验探究可知，水有三种状态，它们分别是：水的三种状态在一定条件下是相互转化的。

二、科学探究：冰的熔点与水的沸点WR/m看课本填一填 1、固体可分为和 02、称为熔化，叫熔点。

3、称为汽化，汽化的两种方式：一为 , 二为 o蒸发与沸腾的相同点和不同点是活动2：分组实验探究 1、提出问题：冰在什么情况下开始熔化？水在什么情况下沸腾？在熔化和沸腾过程温度如何变化？ 2、猜想与假设 3、制定实验方案思考完成下列问题：谁能描述一下冰的熔化和水的沸腾现象，看谁说的全面。

冰的熔化实验中水的位置和冰的位置谁高？应采用什么方法加热？怎样既节约能源又节省时间？%1 开始给水加热时，在什么地方形成气泡？并考虑气泡是怎样形成的？水的沸腾前后上升的气泡大小怎样变化？%1 冰的熔化和水的沸腾过程中温度如何变化？利用实验桌上的器材，制定出实验步骤。

科学探究：熔点和沸点

6、把生活现象和自然现象与物质的熔点或沸点联系起来。养成学科学、用科学的习惯和探索真理的科学态度。
学情分析
通过初二一年的学习，学生已经具备了一定的实验探究能力。根据学生已有的生活常识和地理知识学生已经知道了水以固态、液态、气态三种状态存在着，并且知道水的这三种状态可以相互转化。学生在初二数学已经学习了函数的图像和意义，又为本节课图像的学习做好了铺垫，所以学生已经具备了探究水的三态转化的实验的能力。
重点教学环节设计
重点教学环节设计
导入设计
多媒体首先展示：浮想联翩的云朵、银装素裹的雪景、滋润万物的雨水。使学生置身于云彩之下，雪地之上，雨水之中，进入到自己熟悉的环境，回味自然现象的美妙；从“泼水节”的欢乐景象，领略到人与水的亲近、热爱与和谐。进而联想到雾、露、霜等其它自然现象，感受到水的奇妙。在充分利用这一情景设置，将学生由生活情景引向物理问题，激发起学生科学探究的欲望和兴趣。
2、科学探究：萘的熔点与水的沸点
通过观察冰、雪熔化，水变成气等图片描述的自然现象和学生自己生活中的经历，认识熔化、汽化等物理概念，学生在小学或生活中已经知道温度升高，冰会熔化，加热会使水沸腾（烧开）。但这些经验只是粗略、不完善、不准确的感性认识。教师组织好萘的熔化和水的沸腾这一实验探究活动，不仅能使学生经历科学探究的过程，学习科学研究的方法，而且能让学生通过对实验数据的分析，经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程，自己得出结论。通过同学之间、师生之间的交流与合作，加深对水的熔点与沸点的认识。学会用类似的方法去研究其它物质，了解晶体与非晶体的区别，学会对物质进行简单的分类。理解其它常见晶体的熔点和沸点。
固体：a.晶体——原子按一定规律排列；b.非晶体——原子的排列无规则。晶体具有固定的熔点，非晶体没有。