手机媒体对初中生道德素质培养的影响调查分析——以郴州市五所中学为例

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手机媒体对初中生思想政治教育的影响及对策

手机媒体对初中生思想政治教育的影响及对策作者：武银凤来源：《大东方》2019年第11期摘要：随着手机媒体的迅速普及，其便捷、互动、及时、信息量大等特点对初中生思想政治教育带来了机遇与挑战。

它在创新初中生思想政治教育方式、扩展教育内容、提高教学效果的同时，也增加了初中生接受不良信息影响的机率、挑战了思想政治教育工作者的权威。

青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，针对手机媒体带来的负面影响，社会、学校、家庭、初中生自身要协同发力，引导学生扣好人生第一粒扣子。

关键词：手机媒体；初中生；影响；对策一、手机媒体与初中生思想教育的关系（一）手机媒体是加强初中生思想政治教育的重要载体手机媒体作为一种传播信息的媒介，它是加强初中生思想政治教育的一个重要载体。

[1]在这一载体下，思想政治教育可以在一种新的教育环境中获取教学信息，应用教学方法和手段。

手机媒体作为一种新的教育平台，它顺应了当今思想政治教育大众化发展的时代要求，越来越多的人可以通过手机学习。

（二）手机媒体是影响初中生思想政治教育的重要因素染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变。

初中思想政治教育受各种因素影响。

思想政治教育内容具有特定性和多变性，它不仅具有本学科特定的内容，还它会随着时代的进步和发展，体现一些本学科的新成果和新特点。

[2]这些新变化一方面通过书本获得，另一方面通过网络媒体获得。

手机媒体隶属于社会环境的一方面，它越来越成为影响初中生思想政治教育的重要因素。

二、手机媒体对初中生思想政治教育的影响（一）手机媒体对初中生思想政治教育的积极影响1、扩展思想政治教育内容手机媒体以它集声音、图像、文字、视频为一体的特点影响着初中生思想政治教育。

学生通过手机媒体可以进入人民日报、新华网、央视新闻等主流媒体了解更多的时事政治，社会热点，社会主流思想，自己感受身边发生的事情，体会其中的道理。

教师也可以通过手机媒体搜集大量的与教学内容相关的案例和材料，丰富教学内容。

浅析新媒体对中学德育工作的影响及对策

浅析新媒体对中学德育工作的影响及对策新媒体的快速发展对中学德育工作产生了深远的影响。

新媒体的普及使得信息获取变得更加便捷和快速，学生可以通过互联网、社交媒体等途径获取各种信息。

新媒体也存在一些负面影响，如信息不准确、谣言传播等。

对于中学德育工作，我们需要认清新媒体的影响，采取相应的对策。

新媒体的普及使得学生可以更方便地获取各种信息，包括正面的、有用的信息，这有助于学生健康成长。

中学德育工作可以通过利用新媒体，提供一些有益的信息和资源，激发学生的学习兴趣和主动性。

学校可以开设网络课程、分享教育资源，在线讲座等，让学生在新媒体的平台上获得更多的知识和学习机会。

新媒体给中学德育工作带来了挑战。

学生在新媒体上接触到的信息很难进行审核和监管，他们容易受到误导或伪科学的影响。

一些不良信息如暴力、色情内容也存在于新媒体之中。

针对这些问题，中学可以加强学生的媒体素养教育，培养学生辨别信息真实性和正确性的能力。

学校也应加强网络安全教育，提醒学生注意个人信息保护和网络风险。

新媒体的兴起使学生更容易受到网络欺凌和网络暴力的伤害。

学校应加强对学生的心理健康教育，提高他们应对网络欺凌的能力。

学校可以建立学生成长档案，及时了解学生的心理状态和问题，提供相应的帮助和支持。

新媒体在中学德育工作中还提供了新的教学和交流方式。

学校可以通过在线讨论、群组活动等方式，促进学生之间的互动和交流。

学校还可以利用新媒体平台，开展学校和家长之间的沟通和互动，以加强家校合作。

新媒体对中学德育工作产生了深远的影响。

在利用新媒体提供学习资源和激发学生兴趣的学校也要认识到新媒体存在的负面影响，并采取相应的对策，加强学生的媒体素养教育、心理健康教育等，同时利用新媒体平台加强学校与家长、学生之间的交流与互动。

只有这样，我们才能更好地应对新媒体时代给中学德育工作带来的挑战。

新媒体对中学德育的影响

新媒体对中学德育的影响随着互联网和智能手机的普及，新媒体已经成为了人们生活中不可或缺的一部分。

尤其是在中学生群体中，新媒体的影响更是深远。

作为中学的德育工作者，我们需要正视新媒体对中学德育的影响，积极引导学生正确利用新媒体，提高他们的德育水平。

新媒体的快速发展给中学德育带来了一系列挑战。

新媒体丰富多彩的内容给学生带来了无尽的诱惑。

网络上存在大量的低俗、暴力、色情等不健康的信息，如果学生没有正确的价值观和道德观念，很容易受到这些消极信息的影响，导致行为不端、品德败坏。

新媒体的即时性和广泛性使得校园欺凌等问题更容易在网络上扩散，学生在网络上受到欺凌后心理健康受到严重影响。

新媒体的碎片化特点也使得学生的学习时间和精力被分散，影响了他们的学业成绩和学习兴趣。

新媒体也为中学德育带来了新的机遇。

新媒体可以成为教育学生的重要手段。

通过新媒体，我们可以向学生传递更多的正能量和积极心态，激励学生努力学习、树立正确的人生观和价值观。

新媒体可以成为学生了解社会、了解世界的重要途径。

通过新媒体，学生可以接触到更广阔的世界，了解各种各样的观点和文化，促进他们的全面发展。

新媒体也可以成为中学德育工作者开展家校合作的有效途径。

通过新媒体，中学可以更方便地与家长沟通，增加互动，共同关注学生的成长和健康。

针对新媒体对中学德育的影响，中学德育工作者应该采取一系列有效的措施，引导学生正确利用新媒体，提高他们的德育水平。

要加强学生的网络素养教育。

通过网络素养教育，让学生明白新媒体的利与弊，学会筛选和控制自己接触的信息，提高对新媒体的认识和运用水平。

要加强与家长的沟通和合作。

中学德育工作者应该主动与家长交流，共同关注学生的网络行为和心理健康，携手共同引导学生健康、正确地利用新媒体。

要积极开展网络道德教育。

通过校园网络道德教育，传递正确的网络伦理观念、网络安全意识、网络礼仪等方面的知识，引导学生树立正确的网络行为规范。

要推动学校新媒体教育的深入开展。

手机新媒体对思想道德建设的影响

手机新媒体对思想道德建设的影响引导未成年人正确使用手机媒体，将手机媒体对未成年人思想产生的消极影响控制在最低水平，并利用手机媒体积极开展思想政治教育工作，提高未成年人思想政治水平。

下面是带来的手机新媒体对思想道德建设的影响，有兴趣的可以看一看。

摘要：随着信息技术的发展，手机在人们生活中的作用越来越重要，也因此被人们称之为“第五媒体”。

手机的出现，使未成年人思想政治工作面临着新的挑战，广大思想政治教育工作者不仅要着力构建由家庭、学校和社会三者组建在一起的教育网络体系，而且要加强管理，引导未成年人正确使用手机媒体，将手机媒体对未成年人思想产生的消极影响控制在最低水平，并利用手机媒体积极开展思想政治教育工作，提高未成年人思想政治水平。

思想道德建设未成年人使用手机现状1.未成年人使用手机的用途具有多样性对未成年人来说，手机的功能不仅仅局限于打电话，它的上网功能、游戏功能以及拍照功能等也极大地吸引了未成年人。

其中最主要的用途是获取信息，这是由于家长限制孩子上网或者看电视，因而很大一部分未成年人主要通过手机获取信息。

未成年人普遍具有较强的好奇心理和求知欲望，因而这一群体使用无线数据业务的频次比其他群体高出很多。

2.未成年人手机消费额度高大部分学生手中的手机档次都比较高，多数为智能手机。

据有关调查显示，超过61%的未成年人拥有一线品牌智能手机，26%的未成年人的手机价格超过1500元，30%的未成年人手机价格在1000元至1500元之间，32%的未成年人手机价格在500元至1000元之间,只有12%的未成年人手机价格低于500元。

根据以上数据可以发现，未成年人手机消费已经成为日常消费的重要组成部分，12%的未成年人月手机消费额度超过100元，42%的未成年人月手机消费额度在50元至100元之间,另外还有46%的未成年人月手机消费额度低于50元。

显然，未成年人使用手机是一种普遍现象，手机的出现将会在很大程度上影响未成年人接收信息和传递信息的方式。

新媒体对中学生道德认知发展的影响及对策

新媒体对中学生道德认知发展的影响及对策随着社会的不断进步和发展，新媒体正在成为人们获取信息和交流的主要渠道之一。

对于中学生来说，新媒体无疑是他们学习、生活和娱乐不可或缺的一部分。

然而，新媒体也会对中学生的道德认知发展产生一定的影响。

本文将从道德认知的角度出发，探讨新媒体对中学生道德认知发展的影响，并提出相应的对策。

1. 价值观的形成新媒体的信息量大、更新速度快，很容易塑造中学生的价值观。

如果中学生没有正确的价值观，很容易被新媒体传递出来的不良信息所影响，比如追求物质、崇尚暴力等。

2. 道德规范的理解新媒体可能会传播一些不当的言论、行为和观念，如果中学生没有建立正确的道德规范，就很容易产生错误的观点，影响他们判断是非、善恶的能力，比如网络欺凌、炫耀攀比等。

3. 自我认知的形成新媒体可以给中学生提供一个自我表达的平台，同时也很容易受到新媒体的评价和批评，因此中学生需要建立正确的自我认知，保持内心稳定，保持自信和自尊心。

二、对策中学生的价值观形成是一个长期的过程，需要家庭、学校、社会等多方面的力量。

家长应该在家中注重培养中学生的家庭观念、国家观念和人类共同价值观；学校应通过课程设置、教育活动等方式来加强中学生价值观的熏陶；社会应该通过各种渠道鼓励中学生积极向上、追求真善美的品质。

中学生需要建立正确的道德规范，应该针对性地开展道德教育，强调言行的规范、尊重他人的权利和利益、保持内心的平衡，这样才能对组织能够有效提高中学生对道德的认知程度，进而提高他们的道德素养。

3. 健康使用新媒体资源中学生应该养成健康的使用新媒体资源的习惯，这包括注意个人隐私保护、维护良好社交关系、不参与传播不良信息等等。

学校应该加强对新媒体的教育，教育中学生如何辨别信息真伪，如何管理自己的社交账号等等，帮助中学生正确地使用新媒体资源。

4. 拓宽视野中学生应该多参加各种课外活动，开阔自己的视野，不断拓宽自己的知识面，增强自己对世界的认知，从而有一个准确的判断和分辨的基础。

新媒体对中学生道德认知发展的影响及对策

新媒体对中学生道德认知发展的影响及对策随着新媒体的迅猛发展，中学生的生活方式和道德认知也受到了前所未有的冲击和影响。

新媒体以其独特的优势在人们的日常生活中扮演着越来越重要的角色，尤其是对中学生，其影响更是不容忽视。

本文将从新媒体对中学生道德认知的影响入手，深入分析其原因，并提出对策，以期对中学生道德认知的发展起到积极的引导作用。

1.信息泛滥，价值观模糊随着新媒体的快速发展，中学生接触到的信息越来越丰富，但伴随着这些信息的同时也带来了信息的泛滥。

这些信息中难免会包含一些不健康、不正面的内容，给中学生的道德认知带来一定的负面影响。

在这些信息的冲击下，中学生的价值观可能会变得模糊，道德底线可能会逐渐淡化。

2.成人内容过度暴露，伦理观念混淆新媒体中的成人内容往往会对中学生的伦理观念产生不良影响。

尤其是在互联网中，成人内容的传播渠道更加便捷，中学生很容易接触到这些内容，而他们的思想和道德观念尚未成熟，很容易受到影响而产生混淆。

3.网络暴力行为泛滥，道德观念扭曲新媒体时代，网络暴力行为也成为了一种不容忽视的现象。

中学生作为新媒体的主要受众之一，他们在网络上可能会接触到各种网上暴力内容，这些内容会对他们的道德认知产生扭曲的影响，甚至可能在现实生活中模仿这些行为。

二、新媒体对中学生道德认知产生影响的原因1.缺乏正确引导校园教育对于中学生道德认知的形成至关重要，但现实中存在一些教育资源匮乏，教师在道德教育中的引导不够到位，导致中学生在新媒体的影响下无法正确看待道德认知。

2.个人自我保护意识薄弱中学生的个性正在形成阶段，他们对于新媒体中的内容缺乏辨识能力，容易受到不良信息的影响。

而他们对于自我保护的意识也较为薄弱，对于信息的甄别和筛选能力较差。

3.社交网络的普及社交网络已经成为中学生学习生活中不可或缺的一部分，但同时也带来了一定的负面影响。

在社交网络上，中学生容易受到同龄人的影响，对道德认知产生一定的扭曲。

三、对应措施1.建立正确的新媒体认知中学生需要在学校和家庭中建立起正确的新媒体认知，了解新媒体的优缺点，从而在接触新媒体时保持清醒的头脑，正确看待其中的信息。

新媒体对中学德育的影响

新媒体对中学德育的影响1. 引言1.1 新媒体的兴起随着科技的不断发展，新媒体已经成为人们获取信息、交流思想、传播观念的重要平台。

新媒体包括微博、微信、抖音、知乎等各种手机应用程序，这些平台涵盖了文字、图片、音频、视频等多种传播形式，极大地丰富了人们获取信息的途径和方式。

尤其是在中学生群体中，新媒体的普及程度更是高达百分之百，他们离不开手机、电脑，随时与新媒体保持联系。

新媒体的兴起不仅改变了中学生的信息获取方式，还影响了他们的思维方式和价值观念。

通过新媒体，中学生可以接触到各种各样的信息，包括正面的、负面的、真实的、虚假的，因此需要他们具备辨别信息真伪、筛选有价值信息的能力。

新媒体的快速传播也给中学生带来了更多的选择和挑战，需要他们拥有正确的思维方式和健康的心态去接受和应对这些信息。

在新媒体时代，中学生需要时刻保持清醒头脑，理性对待新媒体的信息，才能更好地应对其带来的影响和挑战。

1.2 中学德育的重要性中学德育是培养中学生全面发展的重要任务，它不仅影响着学生的个人品德，也影响着整个社会的和谐发展。

中学德育的重要性体现在以下几个方面：1. 人格修养：中学德育可以培养学生的正确价值观和道德观念，提高其人格修养和道德素质，使其成为有理想、有道德、有文化素养的新时代青年。

2. 社会责任感：中学德育可以引导学生树立正确的社会责任感，懂得关心他人、关爱社会，在日常生活中主动承担起自己应尽的社会责任。

3. 学习品质：中学德育有助于培养学生的学习品质，提高学生的学习积极性和主动性，激发学生的学习潜力，使他们更好地面对学习中的困难和挑战。

4. 心理健康：中学德育可以帮助学生增强心理自信，提高心理素质，避免或减少学生在成长过程中出现的心理问题，使他们更加健康、成熟地成长。

中学德育的重要性在于培养学生全面发展、提高社会素质、促进社会和谐，是中学教育中不可或缺的一部分。

只有通过加强中学德育教育，才能更好地引导学生成长，为社会的可持续发展做出贡献。

浅析新媒体对中学德育工作的影响及对策

浅析新媒体对中学德育工作的影响及对策随着新媒体的快速发展和普及，它对中学德育工作产生了深远的影响。

本文将从新媒体对中学德育工作的影响以及应对策略进行浅析。

新媒体的出现改变了学生与社会的互动方式。

通过新媒体，学生可以与世界各地的人进行实时交流，分享自己的观点和经验，从而拓宽了社交圈子。

这也可能导致学生更加关注虚拟网络世界，忽视了现实生活中的人际交往。

为了解决这个问题，学校可以开展一系列的德育活动，如社交技能培训班、实践经验分享会等，激发学生对现实社交的兴趣，培养他们良好的社交能力。

新媒体的出现改变了学生对待学习的态度和方式。

在过去，学生主要通过传统教育方式获取知识，如课堂讲授、图书阅读等。

新媒体的出现使得学习变得更加自由和多样化。

学生可以通过在线课程、教学视频等方式学习知识，这加速了学习的进程。

这也可能导致学生对于教师在课堂上的教学产生怀疑，影响了他们对学习的积极性和专注度。

学校应该通过调整教学方法，将新媒体融入到课堂教学中，增加学生们参与课堂的积极性和主动性。

新媒体的出现也给中学德育工作带来了机遇。

新媒体的交互性和多媒体性质使得德育工作更具吸引力和效果。

学校可以利用新媒体的特点开展德育教育活动，如制作微电影、开展在线德育竞赛等。

这样可以吸引学生的注意力，增加他们对德育活动的参与度，提高德育工作的实效性。

新媒体对中学德育工作产生了深远的影响。

对于这一问题，学校应采取相应的对策，如加强学生的媒体素养教育，开展德育活动以培养学生正确的价值观和行为准则，培养学生良好的社交能力，通过调整教学方法将新媒体融入到课堂教学中，以及利用新媒体的特点拓展德育工作的方式方法。

这样才能更好地应对新媒体对中学德育工作的影响，为学生健康成长提供良好的环境。

新媒体对中学生道德认知发展的影响及对策

新媒体对中学生道德认知发展的影响及对策随着新媒体时代的到来，越来越多的中学生开始接触和使用各种新媒体，如社交网络、微博、微信、游戏等等。

这些新媒体改变了中学生的生活方式和思考方式，对其道德认知发展产生了一定的影响。

本文将从新媒体对中学生道德认知发展的影响及对策两个方面进行探讨。

1、信息爆炸对中学生价值观的冲击中学生使用社交网络、微博、微信等新媒体的时间往往很长，看到的信息也十分丰富。

但是，这些信息的真实性和合法性往往难以盖棺定论，给中学生的价值观带来了很大的冲击。

2、网络暴力比线下更具危害性中学生在使用新媒体时，经常会遭遇网络暴力，有的模仿网络暴力者进行网络欺凌和骚扰。

由于网络暴力者可以隐藏身份，经常使用侮辱性的语言和图片，所以其危害性比线下更大。

3、新媒体对中学生道德水平提升有限虽然新媒体可以提供很多有益的信息和知识，但是，它们往往只能对中学生的知识水平有所提升，不能全方位提高其道德水平。

有研究表明，过多地使用新媒体会对中学生的道德教育产生负面影响。

二、对策1、加强中学生的道德教育在新媒体时代，要加强中学生的道德教育，培养其正确的价值观和道德认知水平。

要让中学生了解到，道德规范是人类社会发展的重要基石，是人们行为准则的重要依据。

2、引导中学生正确使用新媒体要引导中学生正确认识和使用新媒体，学生应该知道什么是假信息，什么是真信息；什么是有害信息，什么是有益信息。

要教会中学生关注身边的现实生活，多参与社会实践活动，避免对新闻和信息的盲目追逐。

3、建立有效的监管机制要建立起有效的监管机制，对新媒体平台和影响到中学生的网站进行监管，要限制中学生玩网络游戏和看低俗的视频，防止中学生暴露在过多的不良信息中。

结语在新媒体时代，中学生需要正确认识和使用新媒体，避免被新媒体的信息淹没。

学生应该有一个正确的价值观和道德认知水平，同时也需要社会和家庭的关注和教育。

建立有效的监管机制，为中学生在新媒体中健康成长提供保证。

新媒体对中学生道德认知发展的影响及对策

新媒体对中学生道德认知发展的影响及对策新媒体是指以互联网和移动通信技术为基础的数字化传播媒体，如社交媒体、视频平台、手机应用等。

随着新媒体的快速发展，中学生在日常生活中越来越多地接触和使用新媒体，这对他们的道德认知发展产生了深远的影响。

本文将从新媒体对中学生道德认知的影响及应对策略两方面展开讨论。

1. 新媒体内容的碎片化影响道德价值观新媒体的内容呈现方式多样，信息碎片化程度较高。

中学生在使用新媒体时往往通过短视频、图片或文字快速获取信息，这种碎片化的信息传递容易让中学生对道德认知产生模糊和片面的认识，难以形成系统完整的道德观念和价值观，甚至可能产生盲目模仿和不负责任的行为。

2. 新媒体内容的多样性引发思想混乱新媒体上充斥着各种各样的信息和观点，其中既有正能量的教育内容，也有低俗暴力的信息。

中学生在浏览新媒体时很容易受到不良信息的影响，对社会现实、伦理道德等方面产生困惑和混乱，导致道德认知的不稳定和震荡。

3. 新媒体交流的虚拟性降低了对他人情感关怀新媒体的交流方式以文字、图像和表情包为主，虚拟的互动模式降低了中学生对他人情感关怀的意识和能力。

虚拟交流使得中学生更容易产生冷漠和麻木的心态，对他人的遭遇和困难缺乏真切的关怀，从而影响道德认知的发展和培养。

1. 强化道德教育，培养中学生道德自觉加强对中学生的道德教育，培养其道德自觉和价值观念，在新媒体影响下能够明辨是非，坚守自己的道德底线。

学校开设道德课程，通过案例分析、角色扮演等形式引导学生树立正确的道德观念，引导学生正确看待新媒体传播的信息。

2. 提高学生的媒体素养，培养正确的信息消化能力加强对中学生的媒体素养教育，提高他们在使用新媒体时的信息理解和辨别能力，使他们能够主动筛选、过滤有害信息，正确消化和理解媒体传达的信息。

学校可以组织媒体素养培训班，教师和家长也应注意引导中学生正确使用新媒体，注重信息的深度和全面性，培养学生的批判性思维和判断能力。

3. 促进学生现实社交，强化情感交流和情感教育鼓励中学生参加社交活动，丰富他们的社交圈子和社会经历，增加面对面的交流和互动。

基于手机媒体的初中生道德素质培养路径探究

基于手机媒体的初中生道德素质培养路径探究谢春芸（湖南科技大学教育学院，湖南湘潭411201）摘要：手机媒体为初中生道德素质的培养带来了机遇和挑战，基于手机媒体的初中生道德素质培养，应拓宽基于手机媒体的初中生道德素质培养主体，整合基于手机媒体的初中生道德素质培养内容，创新基于手机媒体的初中生道德素质培养方法，营造基于手机媒体的初中生道德素质培养环境，构建基于手机媒体的初中生道德素质培养体系。

关键词：手机媒体；初中生；道德素质；培养；路径中图分类号：G641文献标识码：A 文章编号：2096-4609（2018）01-0083-004在我国，最早由移动运营商针对手机信息传输特点和传播功能提出手机是媒体的概念。

现在普遍认可的是朱海松把手机媒体定义为“第五媒体”，它以分众为传播目标，以定向为传播目的，以即时为传播效果，以互动为传播应用的大众媒介，又叫移动网络媒体[1]。

一、运用手机媒体进行初中生道德素质培养的优劣势分析手机媒体的出现为初中生道德素质的培养带来了机遇，同时也带来了挑战，为了能更好的运用手机媒体进行初中生道德素质培养，首先要对运用手机媒体进行初中生道德素质培养的优劣势进行分析，以达到充分发挥优势，预防劣势影响的目的。

（一）运用手机媒体进行初中生道德素质培养的优势分析1.主体宽泛性传统初中生道德素质培养过程中，教师是培养的主体，运用手机媒体培养初中生道德素质后，教育者和受教育者都可以成为培养主体。

从教育主体角度出发，教育主体通过手机媒体获取多方面的信息，并及时传递给学生。

从受教育主体出发，统计数据表明，越来越多的初中生群体使用手机媒体，扩大了运用手机媒体提升初中生道德素质培养的主体覆盖范围，对比其他媒体，使范围更为精准。

2.内容多样性与传统大众传媒对比，运用手机媒体进行初中生道德素质培养内容多样性表现在两个方面：一是使道德素质培养内容多样化，手机媒体具有开放性，易获得社会热点，了解国外教育方法。

浅谈手机媒体环境下初中生思想品德教育面临的机遇与挑战

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教育活动的开展就更具难度遥 2.如何在手机媒体环境下做好初中生思想品德教育 2.1 立足实际袁有效整合教学资源手机给初中思想道德教育工作的开展带来了便利袁其为教
师尧学生带来了更加丰富的教学资源袁教师要能立足实际袁结合学生实际情况袁根据具体的教学内容与目标袁将手机媒体中的可用资源进行整合袁以达到丰富课堂内容袁提高教学质量的目的遥在手机媒体环境下开展思想品德教育时袁教师应当正确认识到袁在多种文化尧思想相互碰撞与融合的现代化背景下袁初中思想品德教育必须要立足主流战场袁并结合时代发展不断更新得到素质培养内容袁将手机网络法制教育尧手机网络道德教育尧手机网络文化教育融入道德素质培下面联系实际袁首先就初中生思想品德教育面临的机遇与挑战做具体分析遥
1.手机媒体环境下初中生思想品德教育面临的机遇与挑战
1.1 机遇
手机媒体是基于现代科学技术尧网络技术发展起来的一种新型媒体袁应而其具备现代化尧先进性特点袁具有传统媒体或传统教学模式所不具备的优势遥如袁在传统初中生道德素质培养过程中袁教师是培养的主体袁学生在整个学习过程中相对被动袁其自身的主体性也得不到充分发挥遥但在手机媒体环境下袁学生与教师都可以充分发挥自身主体作用袁以促进教学效果的提高遥具体如袁学生与教师均可通过手机媒体获得更多的教育信息袁并实现相互传递尧相互分享[2]遥有相关数据表明袁近年来袁初
成果遥
揖中图分类号铱G631
揖文献标识码铱A
揖文章编号铱2095-3089渊2020冤19-0074-02
与其他信息传播工具袁媒体模式相比袁手机媒体的特点是院以分众为传播目标袁以定向为传播目的袁以即时为传播效果袁以互动为传播应用[1]遥正如网络是把双刃剑一般袁手机媒体的出现与发展给初中生思想品德教育的开展既带来了机遇也带来了

浅析新媒体对中学德育工作的影响及对策

浅析新媒体对中学德育工作的影响及对策随着信息技术的快速发展，新媒体在青少年生活中的影响日益显著。

中学德育工作作为培养学生良好道德品质和健康人格的重要途径，必须正视新媒体对德育工作的影响，并采取相应的对策。

新媒体给中学德育工作带来了便利。

传统的德育教育主要依赖于教师课堂教学，但新媒体的出现扩大了教育的边界，使得德育可以更广泛地传达和交流。

教师可以通过微信公众号或学校网站发布德育相关的文章和活动通知，使得学生和家长都能够及时了解学校的德育工作。

通过新媒体平台，学生可以分享自己的学习和生活经验，增强交流和互动，促进心灵沟通。

新媒体也给中学德育工作带来了一些挑战。

信息的泛滥和碎片化使得学生很难分辨真假信息，容易受到虚假信息的误导，导致道德观念混乱。

社交平台的普及使得学生追求虚拟社交的满足感，导致他们越来越关注自我形象的塑造，而忽视了实际的社交和人际关系。

过度使用新媒体也容易造成学生的网络依赖，影响到学业和身心健康。

针对新媒体对中学德育工作的影响，需要采取一系列的对策。

教师应加强对学生的信息素养教育，提高学生分辨信息真伪的能力，培养他们批判思维的能力。

学校应加强对学生的德育教育，培养他们正确的价值观和道德观，提高他们对网络信息的敏感度和辨别力。

学校应积极利用新媒体开展德育活动，如开设微信公众号或建立社交平台小组，定期发布德育主题文章、德育活动照片和成果展示，增加德育工作的曝光度和参与度。

学校和家长要加强合作，共同培养学生正确使用新媒体的意识和能力，限制学生过度使用新媒体的时间，合理引导学生对待社交媒体的态度。

学校还可以加强德育教师队伍建设，提高教师的德育专业素养和新媒体运用能力，为学生树立良好的榜样。

新媒体在中学德育工作中既是机遇又是挑战。

正确利用新媒体的优势可以促进德育工作的发展和深化，但需要教师、学校和家长共同努力，加强德育教育和合理引导学生使用新媒体。

只有这样，才能让新媒体真正成为中学德育的有力助手，为学生的全面发展和健康成长提供坚实保障。

手机新媒体对思想道德建设的影响

手机新媒体对思想道德建设的影响思想道德建设未成年人使用手机现状1.未成年人使用手机的用途具有多样性对未成年人来说，手机的功能不仅仅局限于打电话，它的上网功能、游戏功能以及拍照功能等也极大地吸引了未成年人。

其中最主要的用途是获取信息，这是由于家长限制孩子上网或者看电视，因而很大一部分未成年人主要通过手机获取信息。

未成年人普遍具有较强的好奇心理和求知欲望，因而这一群体使用无线数据业务的频次比其他群体高出很多。

2.未成年人手机消费额度高大部分学生手中的手机档次都比较高，多数为智能手机。

据有关调查显示，超过61%的未成年人拥有一线品牌智能手机，26%的未成年人的手机价格超过1500元，30%的未成年人手机价格在1000元至1500元之间，32%的未成年人手机价格在500元至1000元之间，只有12%的未成年人手机价格低于500元。

根据以上数据可以发现，未成年人手机消费已经成为日常消费的重要组成部分，12%的未成年人月手机消费额度超过100元，42%的未成年人月手机消费额度在50元至100元之间，另外还有46%的未成年人月手机消费额度低于50元。

显然，未成年人使用手机是一种普遍现象，手机的出现将会在很大程度上影响未成年人接收信息和传递信息的方式。

同时，手机的出现同时也对未成年人的思想道德教育提出了较高的要求，对广大思想政治教育工作者来说，如何引导未成年人利用手机特性，合理使用手机，这是摆在思想政治教育工作者面前的一项重要任务。

手机对未成年人思想道德建设的负面影响手机媒体对未成年人的负面影响主要表现在如下几点：1.过于依赖手机由于手机功能具有多样化特点，未成年人在使用手机过程中对手机越来越依赖，这种情况容易造成学生注意力的分散。

尤其是当未成年人拥有一部新手机之后，其全部注意力都会被手机吸引，甚至随时随地玩手机，用到学习上的精力大大减少，因而家长和老师并不支持学生使用手机。

未成年人的自控能力差，很难不被手机强大的功能所吸引，如今，随着手机在未成年中的普及率越来越高，手机俨然是未成年人的亲密朋友。

新媒体对中学德育影响的成因分析

新媒体对中学德育影响的成因分析作者：刘书静来源：《读与写·中旬刊》2017年第07期摘要：随着新媒体时代的来临，在学生的学习和生活中网络成为了重要组成部分。

目前，在中学教育中新媒体网络工具已经普遍运用开来，并且得到了广大师生的认可，对于塑造学生的价值观起到重要作用。

同时，网络新媒体工具的运用，对于中学德育工作也产生了较大的冲击，引发了一系列信仰危机，虚拟的新媒体网络世界容易让学生和现实世界脱轨，各种良莠不齐的网络信息，容易使学生的道德价值观发生偏离。

因此，本文就新媒体对中学德育的影响以及成因进行了深入分析，并提出了相关的解决对策。

关键词：新媒体；中学德育；影响中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）07-0051-01随着科学技术的高速发展，新媒体技术也在不断发展进步，在人们的日常生活中已经普遍运用新媒体网络工具，对于人们的日常生活造成了极大的冲击和影响，传统的人际互动关系也逐渐转变为学生和信息环境之间的互动关系。

新媒体对中学生的学习和生活造成了极大的影响，主要表现在这样两个方面：一方面，在学习中应用新媒体网络工具，能够有效拓展学生的知识视野，促进学生的智力和心理快速发展。

另一方面，在中学德育教学中，新媒体网络会逐渐影响学生的思想态度和道德观念，使学生的行为价值发生偏离。

自新媒体教学工具出现以来，学校教育功能逐渐削弱，教师的权威也受到严重的打击。

而且在市场经济高速发展的时代，新媒体工具的运用过于追求效益，而忽视了行为价值，中学生缺乏良好的判断能力和自控能力，在新媒体网络上浏览各种信息，过于迷恋网络世界，而忽视了现实世界，容易养成消极心理，道德价值观出现问题。

因此，必须深入了解新媒体对中学德育影响的成因，才能更好地解决问题。

1.新媒体对中学德育工作的影响1.1新媒体发展速度过快，逐渐改变中学生的思想观念。

当前，随着新媒体网络的高速发展，新媒体已经成为中学生日常学习和生活中不可缺少的重要部分，通过利用新媒体网络，能够观看各种电视剧、电影、动画节目，收听流行歌曲，玩网络游戏，这些娱乐方式深深吸引着中学生。

浅析新媒体对中学德育工作的影响及对策

浅析新媒体对中学德育工作的影响及对策随着新媒体的飞速发展，网络技术已经成为人们日常生活的一部分。

然而，新媒体的出现对中学德育工作产生了深刻的影响。

本文将围绕着新媒体的出现对中学德育工作的影响以及对策进行分析。

首先，新媒体的出现给了学生更多的获取知识的渠道，信息创造了更多的学习机会。

现在的学生在网络上可以找到一些老师讲解课程的视频，在论坛上分享学习经验，或者在各种网上学习平台上学习知识。

此外，新媒体的出现也促进了学生的学习兴趣，激发了学习的热情。

然而，在新媒体的世界里，学生接受的信息数量会远远多于以前。

一些不良信息，如暴力、性、毒品等，可能会影响学生的价值观和人生观。

同时，新媒体也会引发学生对于德育课程的抵触情绪。

因为德育课程的教学方式很容易与新媒体中的互动、娱乐等产生反差，让学生觉得无聊和无趣。

从另一方面来说，新媒体的出现也推动人们的生活方式和社交方式的变化。

在新媒体时代，人们更容易通过社交媒体来相互联系和交流。

但是，这种社交是在虚拟的环境中进行的，与面对面的交流相比，难以建立真正的信任感和情感共鸣。

此外，社交媒体的效率也可能会影响学生花时间认真思考、交流和学习的能力。

对策为了适应新媒体的出现和影响，应该采取一些措施来加强中学德育工作。

首先，学校应该充分利用新媒体技术，开发出一些有趣、互动性强的德育教学方式。

比如，可以利用互动游戏教学，增加学生的积极性和参与感。

此外，德育教师可以通过网络平台与学生交流，建立促进学习和交流的校园社交网络。

其次，学校应该加强监管，避免学生接触不良信息。

学校应该建立有效的过滤机制，监控学生使用新媒体的情况并给予指导。

家长也应该密切关注孩子使用新媒体的情况并指导孩子。

最后，学校应该加强课堂教育，加强学生的道德教育和心理健康教育。

德育教师应该引导学生正确认识新媒体，了解新媒体的优点和缺点。

教育学生发展健康的生活方式，并培养学生正确的网络信息获取和使用习惯。

总结新媒体改变了我们的生活和学习方式，也对中学德育工作产生了深远影响。

新媒体对中学生道德认知发展的影响及对策

新媒体对中学生道德认知发展的影响及对策新媒体是指在互联网基础上发展起来的一种传媒形式，包括社交平台、手机应用、网络游戏等。

它的出现为人们带来了很多便利，但同时也带来了一些问题，特别是对中学生道德认知发展的影响。

1. 价值观扭曲：新媒体上存在很多低俗、暴力、猥亵等内容，这些内容容易对中学生产生负面影响，扭曲他们的价值观念。

2. 消极行为模仿：中学生往往容易被新媒体上展示的一些不良行为所影响，模仿他们所看到的消极行为，甚至参与其中。

3. 沉迷网络：新媒体上的网络游戏、社交平台等具有很强的吸引力，中学生很容易沉迷影响他们的学习和健康发展。

面对这些影响，我们可以采取一些对策来引导中学生正确认知道德：1. 强化家庭教育：家长应加强与孩子的沟通，帮助他们理解网络世界的特点和影响，传递正确的价值观念，引导他们对新媒体上内容进行判断和选择。

2. 学校教育：学校可以开设相关课程或讲座，向中学生普及网络素养和道德规范，增强他们辨别是非的能力。

3. 加强监管：政府和社会各界应建立健全相关法规和规范，加强对新媒体内容的监管和管理，减少不良内容的传播。

4. 提供健康的媒体选择：教育机构、社会组织等可以提供一些健康的新媒体资源，如有教育性的手机应用、网络游戏等，让中学生在娱乐中获得正面的道德影响。

5. 培养自制力和批判思维：中学生应该培养自己的自制力，不盲目追求新媒体带来的刺激和快感。

培养他们的批判思维能力，让他们具备辨别信息真伪和判断价值观的能力。

新媒体对中学生道德认知发展有着积极和消极的影响，我们应该从家庭、学校、社会等方面加以引导和管理，帮助中学生正确认知道德，树立正确的价值观念。

新媒体对中学德育的影响

新媒体对中学德育的影响随着社会的发展和科技的进步，新媒体已成为中学生们日常生活中不可或缺的一部分。

新媒体包括手机、互联网、社交媒体等，这些新兴媒体的出现不仅改变了人们的生活方式，也深刻地影响了中学生的德育教育。

本文将重点分析新媒体对中学德育的影响。

一、新媒体便于获取信息，对德育教育有积极作用新媒体具有信息传播快速、传递范围广、互动性强等优势，中学生可以便捷地获取到各种有关德育教育的信息和资源，充分了解德育文化、价值观念，对于他们的德育教育起到了积极的促进作用。

例如，中学生可以通过网络搜索、社交媒体等途径获取德育知识、德育学习资料、德育教育案例等资源，帮助他们更好地理解德育概念、加深他们的德育认识，增加他们对于德育的兴趣和热情，激发他们更积极地参与到德育活动中去。

二、新媒体给中学生带来的消极影响然而，新媒体对于中学生的德育教育也不可避免地带来了一些负面影响，这些消极影响主要体现在以下几个方面：1. 网络暴力的出现在新媒体的传播下，网络暴力现象有愈演愈烈之势。

中学生被沉浸于网络世界，可能会接触到一些负面信息，包括网络暴力、不良网站等，这些都会给中学生的德育教育造成消极影响，破坏他们的正常价值观念、道德观念的形成。

2. 社交媒体成瘾社交媒体成为中学生们最喜欢的日常交流方式，但过度沉迷于社交媒体会让中学生忽略真实的生活中发生的事情，影响他们的德育教育和人际交往能力的培养。

另外，一些中学生在社交媒体上会表现出一些不良的行为，如恶意攻击他人、发布不当言论、抄袭作业等行为，社交媒体这种低门槛、高危险的特点使得这些不良行为更加突出，严重危害了中学生的德育教育。

3. 信息筛选能力差通过新媒体获取的信息数量庞大，但其中不乏虚假、不实、低劣质的信息。

面对海量的信息，中学生的筛选能力较差，容易被一些不正确、不健康的信息所误导、影响，这样对于中学生的心理健康和德育教育都会产生一定的负面影响。

三、加强对中学生德育教育的引导在新媒体时代，中学德育教育需要更强有力的引导和监管。

新媒体对中学德育的影响

新媒体对中学德育的影响新媒体在当代社会中扮演着重要的角色，它对中学德育的影响也是日益显著。

新媒体的快速发展和广泛应用，给中学德育带来了一系列挑战和机遇。

在这样的背景下，如何发挥新媒体的积极作用，推动中学德育的深入发展，成为当前急需解决的问题。

一方面，新媒体对中学德育的影响具有积极的一面。

新媒体丰富了中学德育内容。

通过互联网、社交媒体等新媒体平台，中学生可以获取到更为广泛和多样的信息和知识，对道德规范、社会风气等有更为全面和深入的理解。

新媒体提供了更为便捷和有效的传播方式。

中学校园德育可以借助微信公众号、博客等新媒体渠道，将德育理念、实践案例、先进典型等传播给学生，能够更好地引导学生发展良好的品德和行为习惯。

新媒体促进了中学德育的现代化发展。

利用互联网、智能手机等新媒体技术，中学德育教师可以设计出更为生动、有趣的德育课程，更好地创设德育教学环境，提高德育教学效果。

新媒体对中学德育的影响也存在着一些消极问题。

新媒体的碎片化特点容易导致中学生的学习和生活习惯被破坏，影响德育教育效果。

互联网、手机等新媒体催生了信息的碎片化和学习的分散化，中学生容易受到虚拟世界的诱惑，忽视了现实生活中的道德规范和行为准则。

新媒体的信息饱和度较高，可能给中学生带来负面影响。

互联网上信息的真实性难以保障，不少信息充斥着不良、暴力、低俗等内容，这些信息可能引导中学生产生消极情绪，甚至影响他们的价值观和人生观。

新媒体的匿名性和互动性容易导致中学生在网络上的非理性言行。

在网络空间中，中学生可能脱离了现实世界中的道德底线和法律规范，以匿名身份发布不良言论、参与网络欺凌等不当行为。

针对新媒体对中学德育的影响，有关部门和学校应采取一系列措施，有效应对并引导中学生正确使用新媒体。

要完善中学德育指导体系。

各级教育部门应加强德育指导政策的制定和实施，推动各学校建立起完善的德育设计和管理规范。

要强化中学德育课程和教学方法的改革。

中学德育教育要立足于中学生实际需求和学习特点，注重灌输德育理念、进行实践活动，并在德育教学中融入新媒体技术的教学方法。