人教版一年级下册数学导学案设计20以内的退位减法第10课时一个数比另一个数多(少)几

合集下载

小学一年级数学下(第二单元20以内的退位减法：4、十几减6、5、4、3、2)导学案

小学一年级数学下（第二单元20以内的退位减法：4、十几
减6、5、4、3、2）导学案
一、导入（5分钟）
在上一节课中，我们学习了20以内的退位加法，你还记得吗？今天我们要学习20以内的退位减法，也是非常有趣的哦！首先，我们回顾一下退位加法，然后通过一些小问题引入本课内容。

二、引入问题（10分钟）
1.问题一：小明有15颗糖果，他吃掉了其中的6颗，还剩下几颗？
2.问题二：班里有18个同学，其中有4个同学去参加活动，还剩下几
个同学在班里？
三、学习退位减法（15分钟）
1. 十几减6
当十位数不够减时，我们需要向十位借1。

例如：15 - 6 = ⬛️
2. 4、5、3、2位数的退位减法
假设有一个数减去另一个数时，个位相减小于零，就要向高位借1。

•32 - 15 = ⬛️
•43 - 17 = ⬛️
四、巩固练习（20分钟）
1.从20减去8等于多少？
2.26减去14等于多少？
3.39减去18等于多少？
4.45减去27等于多少？
五、实战训练（10分钟）
现在，同学们拿出练习册，完成里面关于20以内的退位减法的练习。

六、作业布置（5分钟）
1.完成练习册上的剩余题目。

2.准备下节课20以内的混合运算。

七、课堂小结（5分钟）
今天我们学习了20以内的退位减法，通过练习，希望大家能够熟练掌握这个技巧。

在家里也可以多练习哦！下节课我们将继续学习其他有趣的数学内容。

以上就是今天课程的全部内容，谢谢大家的认真参与，下课！。

人教版小学数学一年级下册精品导学案-第2单元 20以内的退位减法-第10课时一个数比另一个数多(少)几

七校课改一年级下册集体第二单元导学案学校班级一（）班主备人参备人审核人课题一个数比另一个数多（少）几课时—总课时14-10学习目标1、初步理解求“一个数比另一个数多（少）几”的问题，掌握解题思路，并能正确解答这类问题。

2、培养学生主动探索问题和解决问题的能力。

3、激发学生的学习兴趣，感受数学和日常生活的密切联系。

重难点能够独立解答简单的实际问题。

课前预习课本第21页例6。

课型新授课教学准备插图导学流程导学步骤具体内容复备栏1、导（导课题、目标）师：套圈是一种有趣的游戏，课本第21页例6中的小华和小雪已经套中好多个了，我们一起去看看吧！2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）1、自学课本第21页例6后，回答下面各题。

○1小华套中了（）个，小雪套中了（）个。

要解决的问题是（）比（）多套中几个？○2完整地把题目的意思说给同伴听。

2、动手画一画。

（用“○”代表小华套中的个数，用“●”代表小雪套中的个数）小华：○○○○○○○小雪：●●●●●●●●●●●●通过画图，一眼看出小华比小雪多套中（）个。

3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）1、思考三个问题：○1谁和谁比？○2谁的多？谁的少？○3多的分成几部分？是哪几部分？小华：○○○○○○○小雪：●●●●●●●●●●●●2、根据推理过程，思考怎样列式解答。

同样多小华比小雪多套中的从12里面去掉同样多的7个，就求出小华比小雪多套中几个。

12-7=5（个）口答：小华比小雪多套中5个。

4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）结合图换一种说法回顾与反思解决问题的方法。

○1小雪比小华少套中几个？○2小华套中的和小雪套中的相差几个？○3小雪再套中几个就和小华套中的同样多？5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）课本第21页做一做。

课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）通过今天这节课我学会了？我们是怎样解决问题的？板书设计：学数学用数学小华：○○○○○○○同样多小雪：●●●●●●●●●●●●12-7=5（个）小华比小雪多套中的口答：小华比小雪多套中5个。

人教版一年级数学下册第二单元备课讲稿集体备课解读稿

一年级下册第二单元《20以内的退位减法》单元备课讲稿亲爱的各位领导、老师们：大家好！我叫，来自第八实验小学。

首先感谢教研室搭建的平台，让我能有幸在这里与大家分享单元备课的内容，同时我的备课发言，只是一孔之见，意在抛砖引玉，仅供参考。

今天我将围绕“有效的课堂源于读懂教材”这个主题与大家交流，分享的内容是统编版一年级下册第二单元《20以内的退位减法》的单元备课，我将从两个大方面与大家交流:一、教材整体分析二、教材具体内容分析、建议其中教材整体分析又包括以下两个方面:1.课标要求2.教材所处的地位和作用教材具体内容分析、建议将从以下四个方面具体阐述：3.教材内容及编排特点4.单元教学目标5.教学重难点6.教学建议一、课标要求:这一单元的主要内容分为两部分，第一部分是口算，第二部分是解决问题。

在《数学课程标准》中，对这两部分都有明确的要求。

在计算方面：《标准》不但在评价建议中提到,到学期末每分钟能做8至10道题，而且将发展学生的“运算能力”作为数学课程的重要内容。

在解决问题方面：《标准》在课程的总目标中指出：通过义务教育阶段的学习，使学生能运用数学思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力，分析和解决问题的能力。

基于此，教材在解决问题的编排中遵循了这项要求。

二、教材所处的地位和作用这单元内容，是在一年级上册学习20以内数的加法、不退位减法的基础上进行的。

同时也为后面第六单元学习100以内的加减法打下了基础。

20以内退位减法属于“数与代数”中的内容。

整个小学阶段的“数与代数”包含以下几部分：一年级上册的20以内数的认识和加减法；一年级下册的20以内退位减法，100以内数的认识及加减法；二年级上册的100以内数的加减法和表内乘法；以及后续的多位数加减法、乘除法、四则运算等。

我们可以看到：在小学“数与代数”知识中，20以内退位减法同20以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识，为进一步学习多位数计算和其他数学知识，做好了铺垫。

(新人教版)一年级数学下册第2单元20以内的退位减法教案

(新人教版)一年级数学下册第2单元20以内的退位减法教案一、教学目标1.认知目标：能够理解20以内的退位减法的概念和运算方法。

2.能力目标：能够独立进行20以内的退位减法运算。

3.情感目标：培养学生对数学学习的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。

二、教学重点和难点1.教学重点：学习20以内的退位减法的具体操作步骤和技巧。

2.教学难点：能够正确理解退位减法的概念，灵活运用在实际问题中。

三、教学准备1.教材准备：教材《新人教版》一年级数学下册。

2.教具准备：数学练习册、小黑板、彩色粉笔、计算器等。

四、教学过程第一步：导入教师出示一道20以内的退位减法题目，让学生先自行尝试解答，然后请一名学生上台解答，并给予表扬。

第二步：讲解1.教师引导学生回顾退位加法的知识，然后解释退位减法的概念。

2.通过多个简单的实例演示如何进行20以内的退位减法运算，让学生理解具体的操作步骤。

第三步：练习1.让学生在小黑板上完成若干道20以内的退位减法题目。

2.师生一起讨论并纠正学生的错误，引导学生掌握正确的解题方法。

第四步：拓展1.让学生做一些拓展练习，加深对20以内退位减法的理解和掌握。

2.引导学生将退位减法应用到实际生活中的问题中，培养解决问题的能力。

第五步：总结教师总结本节课的教学重点，强调学生需要多加练习，熟练掌握20以内的退位减法。

五、课堂小结通过本节课的学习，学生们对20以内的退位减法有了初步的认识和理解，能够独立进行简单的运算。

教师鼓励学生多加练习，巩固所学知识。

六、布置作业布置一些20以内的退位减法题目作为家庭作业，要求学生按照规定的步骤完成并及时交给老师检查。

以上是本课程的教学内容，希望学生们能够认真学习，加强练习，提高数学运算能力。

小学一年级《20以内的退位减法》教学设计

小学一年级《20以内的退位减法》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如学习资料、英语资料、学生作文、教学资源、求职资料、创业资料、工作范文、条据文书、合同协议、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays, such as learning materials, English materials, student essays, teaching resources, job search materials, entrepreneurial materials, work examples, documents, contracts, agreements, other essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!小学一年级《20以内的退位减法》教学设计所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。

人教版小学数学一年级下册导学案 20以内的退位减法第10课时一个数比另一个数多(少)几

2、培养学生主动探索问题和解决问题的能力。

3、激发学生的学习兴趣，感受数学和日常生活的密切联系。

重难点能够独立解答简单的实际问题。

课前预习课本第21页例6。

○1小华套中了（）个，小雪套中了（）个。

要解决的问题是（）比（）多套中几个？○2完整地把题目的意思说给同伴听。

2、动手画一画。

3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）1、思考三个问题：○1谁和谁比？○2谁的多？谁的少？○3多的分成几部分？是哪几部分？同样多小华：○○○○○○○小雪：●●●●●●● ●●●●●2、根据推理过程，思考怎样列式解答。

从12里面去掉同样多的7个，就求出小华比小雪多套中几个。

12-7=5（个）口答：小华比小雪多套中5个。

4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）结合图换一种说法回顾与反思解决问题的方法。

○1小雪比小华少套中几个？ ○2小华套中的和小雪套中的相差几个？ ○3小雪再套中几个就和小华套中的同样多？5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）课本第21页做一做。

课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）通过今天这节课我学会了？我们是怎样解决问题的？板书设计：学数学用数学小华：○○○○○○○小雪：●●●●●●● ●●●●● 12-7=5（个）口答：小华比小雪多套中5个。

《20以内的退位减法》教学设计（通用17篇）

《20以内的退位减法》教学设计《20以内的退位减法》教学设计（通用17篇）作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的《20以内的退位减法》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《20以内的退位减法》教学设计篇1教材简析本内容是学习十几减9、8、7、6之后一课时，是学生经历了大量的练习基础上进行教学，这时学生计算技能基本形成，计算方法基本熟练。

在教学中可以让学生用喜欢的方法，由观题到心算，不再直观演示，操作分解，由所学的方法自主迁移、类推到本课学习中，逐渐提高学生自主学习的能力。

教学目标1．让学生能够选择一种较熟练的方法进行退位减法的计算，进一步感知加、减法之间的联系，熟练运用“想加算减法”，促进计算能力的提高。

2．通过几个层次的计算练习，给学生提供自主探究的空间，培养学生初步的交流、合作、迁移、类推能力。

3．在解决问题中，体会数学的作用。

注重学生的情感体验、自我感悟、自我评价和个性发展。

教学准备教具：主题图、课件、数字卡片；学具：自制数字卡片。

教学重点：掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能熟练正确计算。

教学难点：灵活运用十几减几的口算方法。

教学过程一、复习引入，孕伏探究的基础（课件动态出示）复习题：（一）开火车。

9+3=15—8=17—9=13—7=12—6=4+7=12—9=11—8=13—9=14—9=请一个小组轮流进行口算报答案，其余学生评价。

教师可以从中选择几题让学生说说自己计算方法。

（二）填数。

9+（）=126+（）=118+（）=127+（）=127+（）=119+（）=11学生自己完成，记录答案。

同伴交流，分享智慧，全班汇报。

教师：你能说说，你的同桌用什么方法计算的？【设计意图：设计复习题，突出新旧知识间的联系。

激活学生已有的经验，为感受“想加算减法”的价值奠定基础。

一年级数学下册《20以内退位减法》教案

一年级数学下册《20以内退位减法》教案一年级数学下册《20以内退位减法》教案「篇一」人教版一年级上册数学第三单元1-5的认识和加减法教案教学目标：1、通过动手操作，学生能够理解并掌握4和5的组成，能够熟练地说出5以内数的组成。

2、经历探索与交流的过程，学生的观察能力、动手操作能力、口头表达能力和思维能力得到提升。

学生能够获得成功的体验，增强学好数学的自信心。

教学任务：1、通过动手操作、练习等形式完成对目标1的检测。

2、通过口头提问、练习等形式完成对目标2的检测。

教学重点：通过实践活动直观地了解4、5的`数的组成。

教学难点：熟练地说出5以内数的组成。

教法学法：为了实现学习目标，有效地突出重点、突破难点，我注重通过设置多种问题情境来营造轻松、有趣的课堂氛围。

学生可以经历具体抽象的探索过程。

所以我采用谈话法、观察法、演示法、练习法等教学方法，并且使用数学课件、教具图等直观教具。

关于学法，新课程的最高理念为：一切为了每一位孩子，学生应该成为学习的主人，学生可以做到好学、乐学。

教师是学生学习的组织者、引导者和帮助者。

并且新课程提倡自主、合作与探究的学习方法。

学生经历了探索、交流的过程，才能牢固掌握知识，提升技能。

教学过程：一、忆旧迎新趣味导入出示课件，复习巩固。

二、利用情境探索新知1. 情境导入师：大家复习得真好，大家掌声鼓励鼓励自己。

小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下？（一个学生主动示范）师：那大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗？（集体模仿）师：现在你能说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗？（两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。

）师：看来两只手要有分有合才能拍响。

在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的组成。

（板书课题：分与合）2. 探索4的组成出示篮子和向日葵的教具，孩子们上台来分一分，摆一摆，经历动手操作的过程。

3. 了解4的组成总结孩子们摆的结果，4可以分成1和3，1和3组成4；4可以分成2和2,2和2组成4；4可以分成3和1,3和1组成4。

一年级数学下册第二单元20以内的退位减法第10课时整理和复习教案新人教版

第10课时整理和复习教材第24～26页的内容。

1．通过对20以内的所有退位减法算式的整理以及相对应的练习，引导学生发现20以内退位减法表的排列规律，并掌握20以内退位减法的计算方法。

2．通过复习各种形式的解决问题的类型，使学生认识到生活中处处有数学，培养学生思维的灵活性，提高学生解决问题的能力。

重点：学会用“破十法”和“想加算减”法计算20以内的退位减法。

难点：培养学生运用数学知识的能力。

多媒体课件。

1．知识梳理。

师：这一单元结束了，回忆一下，本单元我们学习了什么？小组先回忆、讨论一下。

学生分组整理解决。

汇报、交流，小结。

板书：20以内的退位减法⎩⎪⎨⎪⎧十几减9、8、7、6、5、4、3、2解决问题2．揭示课题。

师：这节课我们就来对本单元所学习的这些知识进行整理和复习。

一、复习20以内的退位减法。

1．20以内退位减法的整理。

(1)找规律，填表。

出示下表。

要求：仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。

(2)学生汇报填表结果。

(3)说一说为什么这样填，你是怎么想的？(4)讨论：看一看表里的减法算式竖着、横着各是怎么排列的，你还发现了什么规律？生1：竖着看：11－9 12－9 13－9 14－915－9 16－9 17－9 18－9第一列的得数都比被减数的个位上的数多1(十几减9)。

第二列的得数都比被减数的个位上的数多2(十几减8)。

……第五列的得数都比被减数的个位上的数多5(十几减5)。

生2：横着看：11－9 11－8 11－7 11－611－5 11－4 11－3 11－2第一行都是11减几的题，可以先想10减几的差，再加1就可以了。

第二行都是12减几的题，可以先想10减几的差，再加2就可以了。

(5)你还能发现什么规律？2．各小组用事先准备好的算术卡片重新排一个表，进行展示交流。

学生汇报，集体订正。

脱离口算表，把得数是2、3、4、5、6、7、8、9的算式分别一组一组地说出来。

一年级下册数学教案-20以内的退位减法求一个数比另一个数多几人教版

引导激发法
教学准备
课件
教学过程
（一）复习
1.全班齐唱凑十歌；
一九一九好朋友；
二八二八手拉手；
三七三七真亲密；
四六四六一起走；
五五五五一双手。
2.全班齐读：（1）大括号，小问号，在中间，求全部，用加法；
（2）大括号
16-7 13-9 17-8
12-5 6+13 12+4
（四）总结评价
同学们，今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多几，首先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是哪两部分组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一个数多的，用减法计算。
板书设计：一个数比另一个数多几（解决问题二）
⃝⃝⃝⃝⃝⃝⃝⃝⃝⃝⃝⃝
●●●●●●●
12-7=5（个）
4.比多少。
★★★★★★★★
●●●●●
★比●比多_____个。
教师：用一个对一个的方法想。
（二）新授
教学例6。
1.出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个？
2.要解决的问题是什么？可以怎么解决？
3.让学生自己摆学具，比多少。
出示：小雪套中7个，小华套中12个。教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。
提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。
教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。
4．教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了5根小棒，就表示小华比小雪多套了5个。那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？

一年级下册数学教案-第2单元20以内的退位减法第10课时多几少几｜人教新课标

第2单元20以内的退位减法第10课时多几少几【教学内容】教材第21页例6和做一做及练习五第5,6题。

【教学目标】1.初步理解求一个数比另一个数多(少)几的问题,掌握阶梯思路,并能正确解答这类问题。

2.培养学生主动探索问题和解决问题的能力。

3.激发学生的学习兴趣,感受数学知识和实际生活的紧密相连。

【教学重点】理解解决“求一个数比另一个数多(少)几的问题”的思考方法。

【教学难点】正确解答“求一个数比另一个数多(少)几的问题”。

【教学准备】PPT课件,学具圆片。

教学过程教师批注一、复习导入动手画一画:(1)在练习本上第一行画11个○:○。

第二行画5个□:□。

(2)画完之后圈出同样多的部分,再圈出○比□多的部分。

(3)填一填:○比□多()个;□比○少()个。

师:同学们画得很好,做得也对,这节课我们就来学习多几少几的应用题。

(板书课题)二、探究新知1.PPT课件出示情境图。

师:谁来说说在情境图中你都获得了哪些信息?生1:小华套中了12个,小雪套中了7个。

生2:我还知道要求“小华比小雪多套中几个”。

2.分析解题思路。

师:从数字上看,你们知道谁多吗?师:你们有什么办法能一眼看出小华比小雪多呢?引导学生用小圆片来摆一摆就能一眼看出结果。

(指一名学生在黑板上摆磁力扣)生动手摆一摆,拿出两种颜色的圆片,各代表小华和小雪。

师巡视。

师:大家看黑板上摆的圆片,和你们摆的一样吗?(找一名两种圆片不是上下一对一来摆的同学汇报自己摆的结果,两种结果对比,看看谁摆的更容易看清谁多谁少,从而强调这种比多少的动手操作必须两种圆片上下一对一来摆)师:下面听老师的指令来操作,哪一部分多?请你用铅笔把它隔开。

在黑板上摆的同学用粉笔画线隔开。

师:指着黑板,这一部分是多出来的,那这一部分是什么呢?(指着同样多的那一部分)师:把哪一部分拿走,就是多出来的?请你把它拿走。

师:根据我们刚才拿走同样多的部分,你能给这道题列出式子吗?3.列式计算。

12-7=5(个)。

人教版数学一年级下册教案第2单元 20以内的退位减法第10课时用数学(2)

第2单元20以内的退位减法第10课时用数学（2）【教学目标】1．使学生掌握比较两数多少的方法。

2．使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养学生【教学重难点】重点：分析理解求一个数比另一个数多几（或少几）的应用题的数量关系。

难点：让学生弄清楚较大数是由和较小数同样多的部分与比较小数多的部分组成的。

【教学过程】一、复习回顾1．口算下面各题。

16-7 13-9 17-812-5 6+13 12+42．比多少。

比______- 比_______教师：用一个对一个的方法想。

二、教学新授教学例6。

1．出示例题。

指名读题。

知道小雪、小华各套中多少个？2．要解决的问题是什么？可以怎么解决？3．让学生自己摆学具，比多少。

出示：小雪套中8个，小华套中12个。

教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。

学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。

提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。

教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。

然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。

4．教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了4根小棒，就表示小华比小雪多套了4个。

那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小华比小雪多的部分）教师：用什么方法计算？5．请学生列式：12-7=4（朵）口答：小华比小雪多套中4个。

三、巩固练习1.完成教材第21页的“做一做”。

2.贝贝家拔了8个红萝卜，17个白萝卜。

红萝卜比白萝卜少几个？（还可以怎样提问？）四、课堂小结今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多几（或少几），首先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是由那两部分组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一个数多的，用减法计算。

求一个数比另一个数多几(或者少几)的解决问题

学生用圆片代替套中个数，摆一摆。
〔1〕先摆小雪的，再摆小华的，一一对应着摆。
〔2〕观察小华套中的12个可以分成哪两局部，哪局部是的，哪局部是要求出的。
3.引导学生根据自己的操作结果列式解答。
根据整体和其中的一局部，求另一局部用减法计算，列出算式：12-7=5〔个〕。
4.如果要求小雪比小华少套中几个，应怎么办？
难点教学方法
1.利用学具，实际操作，将抽象问题直观化，理解一个数比另一个数多几或者少几的算理。
2.通过画图法抽象算理，概括算法。
教学环节
教学过程
导入
第一环：预习检测
1.课件出示复习题。
2.每一组图形的第一行和第二行是怎样排列的，这样排列有什么好处？
3.出示课题。
通过两组图形的比照，让学生明确：用“一一对应〞的方法来进行图形的多少比拟会很明显，为本节课的学习做好铺垫
崔艳
填写时间
学科
数学
年级/册
一年级下册
教材版本
人教版
课题名称
第二章20以内数的退位减法
第10课时解决问题2
难点名称
求一个数比另一个数多几或者少几的问题
难点分析
从知识角度分析为什么难
掌握解决比多〔比少〕的数学问题的思维方法，理解用减法计算的道理。
从学生角度分析为什么难
学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：从图中找出条件并提出问题对于大多数学生来说并不难，但是要理解一个数比一个数多几或者少几的算理很困难。
知识讲解
〔难点突破〕
第二环：探究新知
1.课件出示教材第21页例6中的情境图。
组织学生交流题目中出现的数学信息，明确要解决的问题。学生观察情境图，明确题目中的数学信息有：小华套中了12个，小雪套中7个。要解决的问题是：小华比小雪多套中几个？

一年级数学20以内的退位减法教案设计(两个)

第二单元：20以内的退位减法一、单元教材分析本单元学习的主要内容有两个：1十几减几需要退位的减法，2用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的问题，即“用数学”。

本单元的计算安排了两个例题，但实际分三个层次展开的。

第一层用游园会的情境让学生经历发现问题、提出问题理解问题和初步解决问题过程，感受数学的作用与乐趣。

第二层通过学习“十几减9”的计算方法为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。

第三层借助“十几减9”的思维方法，运用知识的迁移的办法，引导学生学习“十几减几”其他多道题目的口算方法。

二、单元教学目标1、使学生能够比较熟练的口算20以内的退位减法。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单问题。

三、单元教学重点：20以内退位减法的计算。

教学难点:用加、减法的关系,计算20以内退位减法以及解答应用题。

四、课时安排: 13课时。

第一课时十几减9教学目标：使学生初步学会计算十几减9。

教学重难点：十几减9的计算和口算。

教学过程：一、复习1．口算。

9十3 9十7 9十4 9十69十9 9十2 9十5 9十82．在括号里填上适当的数。

9十( )＝11 9十( )＝12 9十( )＝139十( )＝14 9十( )＝15 9十( )＝169十( )＝17 9十( )＝18二、新授1．出示教科书P10的图。

引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?) 想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：15—9＝提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：(1)9加6得15，15减9等于6(2)15可以分成9和6，15减9等于6；(3)10减9等于1，l加5等于6；(4)15减5等于10，再减4等于6。

对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。

进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。

求一个数比另一个数多几的说课稿

《求一个数比另一个数多几(或少几)的应用题》说课稿一、教材分析我上的这堂课,课题是求一个数比另一个数多几（或少几)的应用题，这是人教版数学一年级下册第二单元20以内的退位减法中的一个内容,教材主要是引导学生学习用减法解决求一个数比另一个数多几（或少几)的问题，这是学生第一次正式学习解决这类问题。

为了激发学生的学习兴趣,帮助他们更好的掌握解决这类问题的方法，教材设计了一个“套圈游戏”的情境图。

旨在通过教学,让学生掌握怎样解答求一个数比另一个数多几（或少几）的生活问题。

二、教学目标针对一年级学生知识水平，结合本班学生情况，拟以下几个目标：过程与方法：1、通过生活情景模拟教学，让学生感受到生活数学无处不在。

培养学生在生活中发现问题、解决问题的能力。

2、引导学生通过画、摆圆片自主探究，发现解决问题的方法，学会解决问题。

情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，使学生产生强烈的求知欲，体会到发现问题、解决问题的乐趣。

三、教学重点、难点(一）.教学重点掌握求一个数比另一个数多几（或少几）的方法。

(二）.教学难点求一个数比另一个数多几(或少几)，就是要从大数中拿走与小数相同的部分。

四、教具准备教师：课件学生：学具、圆片五、教学方法：探究法六、教学过程在教学中，为了实现教学目标，开始上课时，我以拍手游戏引出实际问题，让学生运用已有的知识解决,谈话引入课题，充分调动了学生的求知欲，然后板出课题，让学生明确这节课要学习的内容。

在教学新课时，通过情境图的套圈游戏，了解各人套中圈的数量.然后让学生找出告诉我们的已知条件，根据这些条件能提出什么问题？接着让学生利用画图的方式理解数量关系,按一一对应的方法画出小雪和小华的套中圈数,进行比较，在学生画圆圈时，到学生中去检查指导，引导学生拿走一一对应的部分，得出多的部分，从而探索出求多几就是要从多的部分中拿出与少的同样多的部分，剩下的就是多出来的，再让学生说出拿走用什么方法计算，并列式计算出来，强调写上单位，进行口答.学生探索出方法后，再用两道习题让学生摆圆片来进行研究，加强对这一算法的掌握与运用。

人教版一年级数学(下册)20以内退位减法：解决问题(一)教案(导学案)

一年级数学下册教案（导学案）
一年级数学学科
备课教师：
课题
20以内退位减法：解决问题一（P20：例5）
课时： 1课时
教学目标
1、通过本节课的教学，培养学生认真观察的好习惯，培养学生收集信息和整理信息的能力。
2、学会提出与他人不同的数学问题。
3、能够用所学的知识解决生活中的实际问题。
4、培养学生热爱大自然的高尚情操。
二、自主学习
1．课件出示教科书P20页的图。让学生观察画面内容，用自己的语言讲—讲画面的内容。让同桌互述画面内容。
2．课件出示题目：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。
教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么?
有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来?
3、教师：这道题的己知条件和问题分别是什么?大家想一想该怎
(可让学生自行讨论教师再进行总结)
课堂练习
1．完成教科书P20的“做一做”。
提问：这里有几个条件?有没有多余条件？
独立完成，集体订正。
课堂小结
今天你学会了什么？
用所学的知识解决生活中的实际问题，排除多余条件，检案
教学反思
教学过程与学生活动
样列式?为什么这样列式?
学生合作讨论交流，学生独立列式计算，学生汇报独立完成情况。
4、课件展示计算过程，集体订正。
5、教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号。
6、有一个信息“我们队踢进了4个。”这个条件有用吗？
介绍多余条件。
7、怎样检验答案是否正确。
小结：今天我们学的是图文应用题，今后我们在做应用题的时候看清题目中的已知条件和问题。
教学重点
学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算。