大宁县农村初中体育现状调查与研究

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农村中学体育现状调查

农村中学体育现状调查汇报人：日期:•调查背景与目的•农村中学体育教育资源现状•农村中学体育教学现状•农村中学体育活动现状•农村中学体育发展存在的问题与建议目•总结与展望录调查背景与目的01农村中学体育教育对于提高学生的身体素质、增强体质具有重要意义，有助于促进学生健康成长。

增强体质培养锻炼习惯丰富校园文化通过体育教育，可以培养学生热爱体育、自觉参与锻炼的良好习惯，为终身体育锻炼打下基础。

体育活动有助于丰富校园文化生活，增进学生之间的交流与友谊，营造良好的学习氛围。

03农村中学体育教育的重要性0201通过调查，深入了解农村中学体育教育的现状，包括课程设置、师资力量、体育设施等方面的情况。

了解现状分析农村中学体育教育中存在的问题和不足，为改进和提高体育教育质量提供依据。

发现问题针对调查发现的问题，提出相应的改进措施和发展建议，促进农村中学体育教育的健康发展。

提出建议调查目的和意义调查范围和方法调查范围本次调查涵盖多个地区的农村中学，以确保调查结果的代表性和普遍性。

调查方法采用问卷调查、访谈、实地考察等多种调查方法，以确保获取数据的真实性和客观性。

其中，问卷调查主要针对学生和教师，收集他们对体育教育的看法和意见；访谈对象包括学校领导、体育教师等，深入了解他们对体育教育的认知和期望；实地考察则重点关注学校体育设施的实际状况。

农村中学体育教育资源现状02很多农村中学由于资金有限，体育场地建设不完善，甚至存在没有标准运动场的情况。

体育场地和设施场地不足部分学校的体育设施年代久远，未能及时维修更新，存在安全隐患。

设施陈旧在恶劣天气条件下，由于缺乏室内体育场馆，学生的体育活动难以开展。

缺乏室内场馆装备破旧部分学校的体育装备陈旧破损，影响学生运动效果和安全性。

器材短缺农村中学体育器材普遍匮乏，种类单一，难以满足学生多样化的锻炼需求。

更新缓慢由于经费有限，农村中学体育器材和装备的更新速度较慢，难以跟上体育教育的发展步伐。

农村初中体育教学现状与对策

农村初中体育教学现状与对策农村初中体育教学现状不容乐观，社会认识存在偏差，体育师资水平滞后，配套体育硬件设施落后，学生对体育学习重视不够；我们要营造氛围，转变教育观念，采取培养与引进相结合的办法，强化师资队伍建设，学校、企业、教育主管部门等多方筹措，改善硬件设施，强化教研，突出学生主体。

标签：农村；初中；体育；教学1.农村初中体育教学现状分析（1）社会认识存在偏差。

农村初中也在实施素质教育，但是素质教育的推进往往被农村的外在因素所束缚。

农村中不少家长把升学作为学生读书的最终目标，体育学科所占权重远远不够，因此，农村初中体育一直被人们所轻视，没有将体育学习上升到学生素质发展的高度，更意识不到学生体育学习对提升全民族素质的重要作用。

（2）师资水平滞后。

农村初中师资水平远远落后于现代教育对教师素质的要求，由于农村教学条件差，待遇不高，体育教师的地位低下，导致体育教师队伍专业素质低。

（3）硬件设施落后。

农村中学受经济条件制约，加之农村中学生源的大量流失等，政府对教育投入严重不足，尤其是基本的体育教学硬件设施得不到保障。

学生体育课缺乏足够的运动场所，体育器材品种单调，只具备一些简单的器材。

硬件设施的不完善大大制约了体育项目的开展，最终导致教师教得简单，学生学得无趣。

（4）学生重视不够。

农村初中的学生对体育课的认识往往定位在“玩课”，由于平时主课学习任务重，身心得不到释放，常常把体育课当做玩课。

体育硬件设施的落后，教师水平的滞后，也导致农村初中体育教学单调无趣，活动项目少，往往是学学广播操，做做体育热身运动，大多是学生自由活动时间，体育教学陷入无序无效状态之中。

2.基于农村初中体育教学现状的发展策略（1）营造氛围，转变教学观念。

农村初中学校要加强与社区、企业的教育互动，积极营造全民运动氛围，转变教学观念。

社会层面上，政府部门要结合相关活动，积极开展全民参与的体育活动，开展校企之间的体育观摩赛。

在农村文化建设中，要重视体育文化舆论宣传，改变农村地区对体育课的认识，将人们对体育课的认识提升到与课程同等高度，重视学生体育素质的提升。

农村初中体育教学的现状和对策研究

农村初中体育教学的现状和对策研究作者：曾隽逸来源：《中学课程辅导·教师教育》 2018年第1期前言在“智育第一”、分数第一”、“升学第一”的中考指导方针下，学校、家长、学生普遍认为搞体育是“浪费时间”。

这是制约体育发展的重要思想因素，特别是在教育相对落后、资源相对匮乏的农村地区，体育教育更加没有发展起来，这严重影响了农村学生的身心健康发展。

针对农村初中体育教育的状况，笔者分析了存在的问题，并提出一些对策建议。

一、农村体育教学的现状1. 体育教学不受重视学校领导、教师、学生迫于中考升学率的压力下，对中考不考的体育普遍是应付的态度，认为体育不是“正业”，“差生”才会退而求其次地选择搞体育，体育课经常被改为自习课或改为上其它课，这些观念和做法严重制约了学校体育的发展，阻碍着体育教学的改革。

在农村，甚至还有的学校用即将退休的老师去教体育，而不是招聘具有体育专业技能水平和教学水平的体育老师，体育变成了中考的“多余”科目，可有可无。

2. 农村初中体育教师的综合专业素质和积极性都偏低①体育教师的工作态度和工作热情直接影响着体育教学的质量，甚至关系到国家综合素质人才的培养状况。

但实际情况是体育教师地位比其他“正科”老师的低，他们的作用没有得到足够的认可和重视，评优、评先、评职称时往往是“暂不考虑”的对象，体育教师得不到公正对待，使得他们自己都不重视体育教学，工作积极性低。

②学历和职称是衡量一个教师的专业水平和教学水平的重要标杆之一。

但是只有小部分的体育教师有正确的的体育运动技术知识，大约七成的教师在知识传授方面是模棱两可的。

由于不受重视，积极性低，他们也懒得去继续培训学习，研讨体育技能，提升自身专业素质，体育教育发展停滞不前。

3. 学生对体育没有兴趣，不知道体育的意义初中学生，从小学生以来，就背负着学习竞争的巨大压力，这也是近年来，近视学生越来越多的原因，他们的体育课都是“机动”课，可按需“领取”，为“正科”让步。

目前农村中学体育教学现状分析与问题解决对策-精选文档

目前农村中学体育教学现状分析与问题解决对策体育是我国整个教育工作的重点之一，然而目前，特别是在农村中学体育教学还存在很多问题，有待于我们进一步研究并找出相应的解决对策。

1、当前农村学校体育教学现状及其存在的问题学校体育作为全面发展教育的一个重要组成部分，在理论与实践上已越来越受到人们的关注和重视。

但是，由于各方面的原因影响，人们对这个问题的认识程度还深浅不一，对学校体育的本质观、目的观、价值观和质量观的认识，目前仍还处在较低水平的意识层面上。

特别是农村学校的体育教学现状，由于条件的限制还存在着更多的一些问题。

1.1教学条件差。

教学条件是制约体育教学目标实现的重要因素。

一些边远山区的学校体育，既无教师，又无场地，更无经费，甚至连体育课都无法正常开设，大部分农村初中的体育教师待遇低，体育教师不能安心工作。

1.2忽视学校体育的功能。

很多家长由于“望子成龙”心切，为了孩子能考取高一级学校，对孩子参加体育活动不重视，认为搞体育“出息不大”或“没出息”；某些地区中招体育考试成绩不计入重点高中录取总分，仅做参考，有的甚至干脆取消中招体育考试；学校也为了取得更高的升学率，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”。

由于受这种观念的制约，给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，因此很难发挥学校体育的各种功能和作用。

1.3由于很大一部分学校领导对体育不够重视，就导致了农村初中体育工作的管理体系混乱，很多农村学校甚至没有开展体育活动。

体育教育的组织机构流于形式，对于体育教师、课外体育活动、场地器材建设、体育教学等的要求仍处于目标模糊和“放羊式”的管理方式，缺乏宏观目标和微观管理意识。

农村学校体育系列化、制度化和科学化还存在着许多问题。

1.4体育课随意停上、被占情况严重。

按有关规定，全学年应上34周68课时的体育课。

而南方农村的一些初中对体育课随意停上、占用，使每学年的体育68课时根本无法保证。

究其原因，①学校集体活动耽误的体育课不补，反而用体育课去补上耽误的文化课；②初三体育加试后的体育课基本上停上；③南方农村雨天平均多达95天，大部分的农村初中无室内场馆，绝大多数学校雨天改为自习补文化课或活动课。

农村初中体育教学现状调查和分析

农村初中体育教学现状调查和分析近年来，中国政府重视教育，体育教育也受到更多的重视，而农村地区的教育投入更少，体育教育的发展受到更多的影响。

为了了解农村初中体育教学的现状，我们对湘西土家族苗族自治州的52所初中进行了调查和分析，希望能够为农村初中体育教学提出解决方案。

首先，从经费上来看，农村初中体育教学经费投入往往比城市初中较少。

从52所学校的调查数据显示，平均每校的体育投入仅为城市初中的40%。

同时，也有一些学校的体育投入仅为10%，甚至0%。

换句话说，这些学校几乎没有投入任何经费，对体育教学投入甚微。

其次，从教师来看，大多数农村初中没有专业的体育教师。

根据调查，在52所学校中，只有14所学校有体育教师，而其余38所学校没有专职的体育教师。

另外，大多数体育教师在任职期间没有参加体育教育的专业培训，也没有体育教学的专业能力，尽管他们的积极性很高。

此外，从体育教学设施来看，农村学校也受到了贫困的影响。

大多数学校没有管理体育活动或者竞技项目所需要的基本设施，比如操场和竞技场馆。

此外，比较充裕的设备也屈指可数，如撑竿、飞镖、篮球架等。

另外，从体育课程的内容来看，部分农村初中学校的体育课程仍然停留在旧的传统和单一的课程模式，而没有根据学生的实际需要来制定体育课程；部分学校的体育教师也仍然依靠传统的课堂讲解方式，没有采用多元化的教学手段和形式，导致体育课程无法充分落实。

总而言之，农村初中体育教学面临着诸多挑战和不足，特别是经费投入少，缺乏专业的体育教师，缺乏基本的体育设施，缺乏多样化的体育课程，以及缺乏有效的教学管理等。

为了解决上述问题，首先应该在重视中，增加农村初中体育课程的财政投入，加大对体育课程的投入，为农村学校购买更多的体育设施；其次，要加强农村初中体育教师的培训，提高他们的专业水平；此外，也要采取有效措施，重新设计体育课程，实施多样化的教学策略，以及建立有效的教学管理制度，为学生提供更好的体育学习环境。

浅谈农村初中体育教学现状与解决方法-精选文档

浅谈农村初中体育教学现状与解决方法一、加强体育教学硬件建设一个学校的体育场地、器材设备的建设并不是一朝一夕的事情。

体育教师进行体育教学的首要条件是具备完善的体育场地和体育器材。

长期以来，由于教育资源分配不平衡，尽管国家近年来都在向农村投入大量资金以改善农村学校的基础设施，但是目前还有很多农村学校的场地、器材无法满足高标准、严要求的教学和学生活动的基本需要。

这样就要求体育教师在充分保障学生安全的前提下，尽量在场地问题上多想办法。

例如，没有标准化跑道的学校，可以就地取材，利用离校近、人烟稀少的乡村公路直线路段练短跑，但一定要注意安全第一，如在跑步路段设立醒目的警示标志，在两端拉两根警示绳等；教师也可带领学生将学校里的小路充当为学校的跑道进行跑步练习。

农村初中条件比较简陋，但这绝不能成为体育教师偷懒省力的借口。

因此，从事农村体育教学的教师要在教学过程中善于开动脑筋，因地制宜地自制活动器材。

如自制毽子，找一些废弃的绳子进行跳绳练习，用橡皮筋制作“跳高杆”，将村头的打谷场改造为足球场。

加强体育教学的硬件建设，不能靠等，不能靠要，要靠教师集体的智慧，群策群力。

二、加对体育教学的思想认识在片面追求升学率的大环境下，农村中学学校体育教育得不到家长、教师及学生的重视，上层决策者在政策体制考核上对体育不够重视，导致体育课沦落为边缘化科目。

因此，提高各级教育行政部门的思想认识刻不容缓。

要充分认识到学校体育的价值，要意识到提高一个学生的体育素质具有终身效益。

把体育纳入学校教育的中长期发展战略中去。

体育学科的教学特点是有德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能，其他学科只能具备前三方面的功能，不具备后一项功能，要做一个德智体美劳全面发展的青年，必须重视自身体育素质的全面提升。

清华大学对大学生的体育学科非常重视。

每个学期都考三千米跑，不合格者不予毕业。

他们的训练目标是“努力锻炼身体，为祖国健康工作五十年”。

初中高中繁重的学习任务，更需要学生拥有一个健康的体魄。

探究农村体育开展现状与研究

探究农村体育开展现状与研究农村体育在促进农村经济发展、提高农民生活质量，增强全民身体素质方面起到了重要作用。

农村体育的开展现状是一个需要深入研究的问题。

农村体育的开展现状存在一些问题。

一方面，农村体育设施相对匮乏，很多农村地区没有足够的运动场所和设备，给农民进行体育锻炼带来了一定的困难。

农村地区的体育普及水平相对较低，很多农民对体育活动的认识还停留在传统的健身方式，缺乏科学的健身指导和方法。

农村地区的体育教育和培训体系相对薄弱，专业教练队伍不足，缺乏对农村青少年体育人才的培养和选拔。

农村体育的开展也取得了一些成绩。

为了推动农村体育的发展，政府出台了一系列的扶持政策，鼓励农村地区建设体育场馆、健身步道等基础设施，并加大对农村体育项目的扶持力度。

各地也积极组织体育赛事和活动，鼓励农民参与体育锻炼。

农村地区的部分学校和社区也开展了一些体育教育和训练活动，为农村青少年培养了一批体育人才。

针对农村体育开展的现状，需要进一步研究，提出相应的解决措施。

应该加大对农村体育设施的投入力度，提升农村地区的体育设施建设水平，为农民提供更好的体育锻炼场地和设备。

要增加农村地区的体育赛事和活动，丰富农民的体育文化生活，激发他们参与体育锻炼的积极性和热情。

要加强对农村体育教育和培训的支持，建立完善的教育培训体系，培养更多的专业教练和农村青少年体育人才。

要加强对农民的体育健康教育，提高他们的健康意识和健身水平，推广科学的健身方法和指导。

要促进农村与城市的体育交流与合作，借鉴城市的先进经验，加强农村地区的体育管理和组织，提高农村体育的管理水平和服务质量。

农村体育的开展现状与研究是一个复杂而严峻的问题，需要政府、社会各界和全体农民的共同努力，加大对农村体育的关注与支持，才能推动农村体育事业的发展，为农民提供更好的体育健身条件，促进农村经济社会的全面发展。

农村初中体育教学现状调查和分析

农村初中体育教学现状调查和分析随着我国社会经济的发展，包括农村在内的教育水平也在不断提高。

农村初中体育教学也渐渐成为突出问题。

本文将从国家相关政策及影响因素等在内，详细探讨农村初中体育教学现状及其对于教育发展的影响。

一、农村初中体育教学现状分析1、设施设备方面根据国家发展教育质量监测报告，农村初中体育设施主要包括田径场、篮球场、排球场、乒乓球场等，但普遍存在着设施设备不足、质量低下的问题。

由于农村初中教学经费有限，体育设施的建设受到一定的制约，体育设施的数量也远低于城市的体育设施，存在着场地不足、设备滞后、功能受限等现象。

2、教学管理方面农村初中运动会在组织、管理上也存在一些问题，从全省教育统计来看，教学管理疏漏、教师素质不高、工作动态度不高等问题普遍存在。

尤其是教学时间安排，体育课是仅仅是被放在日常课程安排中，缺少足够的时间来落实体育课的内容，加之农村学生的疏离，往往会造成一些困扰。

3、学生参与度方面由于农村学生的经济及自身的因素，缺少对体育锻炼的热情，会对农村学生的体育能力产生不利影响，特别是学生在课堂上，由于缺乏积极性，导致学生参与度不高，影响教学效果。

二、影响农村初中体育教学的因素（一）资金投入少由于农村学校教育经费与城市学校的相比较有很大的差距，在设备、器材方面投入相对较少，导致体育课程的实施受到很大的影响。

（二）师资力量相对薄弱农村体育教师的素质普遍不高，造成师资力量薄弱，很多农村学校办学条件较差，大量优秀教师都被城市学校吸引，加之农村教师待遇相对较低，因此很多优秀教师都选择离开。

三、农村初中体育教学发展对策1、加强体育设施建设要切实加强体育设施的建设，加大对设施设备的投入，同时要求体育设施的施工必须符合相关的建设标准，保证质量。

2、提高教师的专业能力要加强农村体育教师的技术培训，提高他们的专业能力，加强农村教师待遇，同时要加大对各类培训班的投入，以更好地提升农村教师的专业素质。

3、加强学生的体育教育要加强对学生的体育教育，加强农村学生体育锻炼，将体育教育作为农村学生教育的重要组成部分，实行系统、科学、有效的体育教育，提高学生体育参与度，激发学生的积极性。

农村初中体育教育的现状和思考-最新教育文档

农村初中体育教育的现状和思考我国九年义务教育初中阶段的体育课，是培养学生德、智、体全面发展的重要一环，它对锻炼身体，启迪智慧，促进学生全面发展，具有不可忽视的重要作用。

因此，国家对体育教育非常重视，学校中的体育教育也得到了迅速的发展。

但是在部分农村初级中学依然存在轻视体育教育的现象，仍然在应试教育的老路里徘徊。

这种状况非常不利于农村初中学生素质的全面提高。

一、农村初中体育教育的现状为了把握农村初中体育教育的状况，我走访了部分农村初级中学，作了一番调查研究。

我发现许多农村初中均按《九年义务教育全日制初级中学课程安排》开设体育课，但课时不足。

按规定每教学班每周3节体育课，但是很多学校只是安排每教学班每周2节甚至1节。

一到临近期中期末考试，由于初一、初二体育科不用考试，同学们都忙着复习其它科目。

体育老师干脆也做个“顺水人情”，让同学们“乐在其中”。

这种情形使体育课又“泡汤”了几节，再加上学期初和学期末往往也会因各种各样的原因，把体育课“枪毙”掉。

这样一来，一个学期所上的体育课的时间非常有限，即使上体育课，同学们也不太认真。

究其原因，学校行政领导没有给予足够的重视是主要原因。

在一些学校领导的眼中，“图音体”属于次科，所谓的“小三门”，可有可无。

在一些学校领导和部分老师的眼中，体育是次科，不必如此认真。

由于学校不重视，何来充足的体育设备设施呢？这种情况在很多学校的奖教奖学制度里表露无遗，几乎没有一所学校的奖教奖学制度中有奖励体育老师和体育成绩好的学生的条文。

在我所调查的学生当中，对体育课有浓厚兴趣的不多，一个五十来人的班，不到三分之一的人爱好体育，认为体育课可有可无的占三分之一，更令人遗憾的是竟然有三分之一的人对体育课有抵触情绪。

为了应付中考，初三的体育教学一直围绕200m、掷实心球这二个中考项目训练。

虽然，学生的考试项目成绩是提高了，但健康素质、锻炼知识的综合运用能力不见长进。

更有甚者，有些教师从初一年级开始，就把体育课变成单纯的素质训练课，极大地影响了学生“三基”的掌握和终身体育意识的形成。

县农村学校体育现状调研报告.doc

县农村学校体育现状调研报告一、我县农村学校体育现状（一）、农村学校体育设施现状。

1、体育场地不足。

调查显示，有70%的学校体育场地未达到1994年省教委制定的《城镇普通中小学建校标准》，甚至有少数学校基本上就没有运动场或者活动场所，有些学校即使有，也只是些简易的运动场所，导致很多学校开设的体育课教学质量不高，开课时数不足，或者只在有限的几个年级开设体育课，象征性的表示学校开设了体育课。

2、体育器材短缺。

根据调查，有30%的学校体育器材基本达标（指能基本满足大纲必修教材的需要），65%的学校体育器材缺少，5%的学校几乎没有体育器材，而且校与校之间的差距较大，同时，现有体育器材大部分陈旧、破损，其原因为保管不善，修理不及时，这为正常的体育教学埋下了安全隐患，由于受体育器材短缺的限制，有近30%的学校体育教学无法正常进行。

（二）、农村学校师资队伍建设现状1、专业教师短缺。

从调查情况看，有近40%的学校专业教师短缺，10%的学校无专业体育教师，现有体育教师中具有本科学历（不包括自考、函授毕业生）的仅占37%。

2、体育教师年龄结构、学历结构不合理。

调查显示，有73%的农村学校体育教师队伍年龄结构不合理，无法形成梯队建设，有38%学校的体育教师学历结构不合理，不能适应国家教育部对学校教师学历要求。

年龄结构和学历结构的不合理势必影响学校体育工作持续、稳定开展。

3、师资培训意识淡薄。

通过调查，大部分学校都未能制定详细的师资培训计划，也未能认真组织体育教师开展各种各样形式的培训活动，致使大部分体育教师的知识、技能及思想意识停留在一个较低水平。

这是造成农村学校体育教师思想观念落后，创新意识不强，难以适应素质教育改革的重要因素之一。

二、影响农村学校体育活动开展的主要原因1、少数学校领导对体育工作的重要意义缺乏认识，认为农村孩子身体好，不用参加体育锻炼，开不开体育课无所谓。

而主管部门领导在检查、督导学校工作时没把体育工作放到应有位置来看待。

方案-农村初级中学体育教育现状及对策研究

农村初级中学体育教育现状及对策研究'农村初级中学体育现状及对策研究农村体育教学是我国体育教学中的重要，据研究，在农村初中学生中，对于体育课的印象普遍就是娱乐时间，学生的兴趣一般就是集中在学习之外的娱乐活动中，而对于体育教学真正的价值却没有明确的认识[1]。

而体育教师观念的落后也是造成这种情况的主要原因。

在新形势下，如何对初级中学体育教学进行改革是体育教师面临的一大难题。

一、农村初级中学体育教育现状的探讨在新的形势下，体育教学在理论和上越来越受到教育界的重视，但是在农村地区，因为历史遗留下的传统观念，学校对于体育的认识，仍然处于比较落后的水平。

1.农村客观条件的限制因为农村条件的限制，学校体育活动场所不足，资金短缺，这就对学校体育工作的开展造成一定的制约；学校仅仅只关注升学率的提升，重智育轻体育的现象比较普遍，体育教师得不到重视，缺少进修学习的机会，导致“放羊式”教学比较普遍；体育教师师资力量严重缺乏；体育器材不力，一些常用的体育器材残缺不全，球场的跑道也年久失修，体育器材长期闲置不用，很多也已散失或者破损。

2.农村体育观念的落后学校体育观念比较落后，体育课程的特征是身体锻炼和增强体质，其它学科只有德育、智育和美育的教育功能，而要让学生在德智体美劳全面发展，就需要重视体育学科。

但大多数教师和学生认为体育课就是玩耍，而没有意识到体育的教育功能，体育观念落后，制约了体育学科的发展[2]。

3.学校体育功能的淡化没有意识到学校体育功能。

在农村学校，学校为了让学生取得好成绩，只重视学校的升学率，而对于体育活动却没有足够的重视。

这就对体育教学的改革起到了极大的制约，对学校体育工作新观念的形成和发展造成很大的影响。

学校将学生的智育放在第一位，而忽视了学生的身体锻炼，这种观念严重阻碍着学校体育的管理、决策和发展，所以学校体育的作用难以得到发挥。

二、农村初级中学体育教学对策1.支持体育教育的原则要解决以上的问题，农村学校应根据以下几个原则来对体育教学内容进行优化：第一，整体性原则。

探究农村体育开展现状与研究

探究农村体育开展现状与研究农村体育是指在农村地区广泛开展的体育活动。

随着农村经济的发展和农民生活水平的提高，农村体育的发展也得到了一定的推动。

目前农村体育的开展现状仍然存在不少问题，需要进一步的研究和探讨。

农村体育设施的建设和改善是农村体育发展的基础。

由于农村地区相对落后的经济条件和基础设施，很多农村缺乏适合体育活动的场地和设施，这给农村体育的开展带来了很大的困难。

如何加大对农村体育场馆建设的投入，提高农村体育设施的质量和数量，是一个亟待解决的问题。

农村体育的人才培养也亟待加强。

由于农村地区的教育资源相对匮乏，很多农村孩子缺乏接受良好体育训练的机会和条件。

农村学校体育教育的学生与教师比例不合理，在一些农村学校中甚至缺乏专业的体育教师。

这导致了农村体育人才的匮乏，使农村体育的水平和质量无法得到有效提升。

农村体育活动的丰富性和多样性亟待提高。

目前，农村体育活动主要以传统体育项目为主，如篮球、足球、乒乓球等。

这种单一的体育活动形式限制了农村体育的发展和吸引力。

应该积极推广和开展多种多样的体育活动，如健身操、瑜伽、跳舞等，以丰富农村体育的形式和内容，提高农民参与运动的积极性和兴趣。

与城市体育相比，农村体育在组织管理方面也存在一些问题。

由于农村地区的社会组织相对较弱，缺乏专业的体育组织和管理机构，农村体育活动的组织和管理难度较大。

应该加强对农村体育组织和管理的培训和支持，提高农村体育活动的组织和管理水平。

针对以上问题，需要进一步的研究和探讨。

可以通过调研和问卷调查等方式，了解农村体育的开展现状和存在的问题，为解决问题提供科学依据。

可以开展相关政策研究，制定和完善农村体育的相关政策和措施，促进农村体育的发展。

可以通过举办研讨会或学术交流会等形式，促进学者和专业人士之间的交流与合作，推动农村体育研究的深入发展。

农村体育的发展仍面临着一系列问题和挑战。

只有通过系统研究和探讨，加大对农村体育的支持和投入，才能促进农村体育的健康发展，提高农民的体质素质和生活质量。

农村初中体育教学现状调查和分析

农村初中体育教学现状调查和分析作者：戎红霞来源：《中学教学参考·文综版》2012年第06期一、学校体育教学存在的主要问题1.体育中考对体育教学内容的影响起决定性的作用，造成了内容的单一由于有体育中考的存在，教师教学内容的选择都是以中考项目为主。

于是教学不可避免地过分强调学生的身体素质，体育课也因此变成了素质测验课，缺乏对学生从事体育活动的兴趣、爱好、意识和习惯以及进行自觉锻炼的能力方面的培养。

2005年以前，宁波市的体育中考项目为篮球、立定跳远、长跑。

每个学校的体育课都是围绕着这三项进行，三年一副老面孔。

领导眼睛盯着的是这三项的体育分，教师也不敢有半点的怠慢，练习的也是这三项。

2006年的体育中考项目只有长跑一项，前几年在三月份出现的初三体育热潮2006年却没有出现，而初三的体育课又成了全体初三学生参加的长跑训练课。

2007年以后到现在都是游泳长跑二选一，篮球仰卧起坐二选一，跳绳立定跳远二选一，于是学生先学好游泳，然后体育课就是篮球和跳绳旧两样。

什么样的中考决定了什么样的体育课内容。

这是多年不变的体育课潜规则。

2.学校片面追求升学率，导致重智育轻体育的倾向明显一些学校随意更改教学计划，任意缩减体育教学课时，有的学校课程表上安排的体育课时得不到保证，经常被挪作他用，或是用于补语、数、英、科学等主课课程，学生体育锻炼的时间无法得到保证。

特别是初一、初二的体育课，由于距离中考还有很长的一段时间，体育课的地位更是一降再降。

3.体育教研组建设长期以来相对滞后笔者调查的几所学校，都没有单独地设立体育教研组，而是把体育组归纳入体育艺术组，简称“体艺组”，和美术、音乐、劳动技术、信息技术同组。

一方面是体育组教师人数比较少，另一方面也有领导主观上不重视而“一锅端，大杂烩”的嫌疑。

由于这种尴尬的情况，在组织体育学科校本教研的时候，陷入了比较难办的境地。

出现了活动少、参与率低、质量差等诸多现象。

4.场地器材严重不足直接影响教学工作的顺利进行和学生课外体育锻炼的开展体育器材管理不善，一些學校部分常用的体育器材残缺不全，仅有的器械长期束之高阁，闲置不用，造成散失或破损。

农村中学体育教学现状调查报告

农村中学体育教学现状调查报告发展农村体育是我国整个体育工作的战略重点，是培养全面发展的社会主义建设者和接班人的一项重要教育内容[1]。

目前，学校体育教育改革正在如火如荼的进行当中，在理论与实践上越来越受到人们的关注和重视，体育课堂也提出“以学生为主体”的教学原则。

但是在农村，由于师资力量匮乏，体育教师观念滞后，体育设施不完善，而且农村学生由于受家庭、环境影响，在兴趣、爱好培养方面显得不足，除一小部分学生有所爱好，极少数学生具有某一项目特长外，大部分学生处于即无兴趣、爱好，又无项目特长的“灰色地带”。

如何改变农村体育教学，消除“说起来重要，干起来次要，抓起来不要”的被动局面[2]，克服重知识、智力开发，轻体育教学的弊端，落实素质教育，更新体育教学观念，更好地进行中学体育教学的改革。

笔者认为有必要对目前农村中学体育教学现状进行分析和提出解决体育教学现实问题的对策。

一、农村中学体育教学现状及其存在的问题1、体育教学重视程度存在问题一方面，广大城镇和农村，由于受城乡差别和传统观念的影响，“望子成龙”、“望女成凤”心切，对孩子参加体育活动不重视。

另一方面，在农村中学里，随着教育格局的转型，区域间生源的竞争和择校读书愈演越愈烈，家长和老师们，为了学生能够考取高一级学校、重点学校，全力以赴地加强对应考科目的训练，更谈不上让孩子参加体育活动。

据调查了解，很多学校的领导、老师、家长。

一方面崇拜像刘翔、姚明这样的体育明星，另一方面却不让孩子参加体育活动，很大程度上仍然是“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”，认为搞体育“出息不大”或“没出息”。

因此，对于体育课的开展，领导、教师、学生都是应付了事，认为搞体育是不务正业，智力不发达的人才选择搞体育。

这些新旧观念的相互影响给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革。

久而久之，出现了体育课上其它课的现象，体育教学也就变成了考试科目的附属品、添加剂，可有可无，学校体育也就很难发挥它的功能和作用。

农村初中体育教学现状及改进策略浅谈

农村初中体育教学现状及改进策略浅谈随着我国农村教育事业的不断发展，农村初中体育教学也在不断改善。

由于农村地区的经济水平和教育资源相对较为有限，农村初中体育教学存在一些问题和困难。

本文将就农村初中体育教学的现状及改进策略进行深入分析和探讨。

一、农村初中体育教学的现状1. 教学设施条件有限农村初中体育教学基础设施相对城市学校而言存在很大的差距。

由于资金和场地的限制，农村初中的体育场馆、器材设备等相对简陋，难以满足学生身体锻炼和体育技能培养的需求。

2. 师资力量不足农村地区的人才流失严重，导致农村初中的体育教师数量偏少，教学水平参差不齐。

一些教师专业水平不高，很难胜任复杂的体育教学任务。

3. 学生身体素质整体下降由于农村地区环境和饮食结构的局限性，农村初中学生的身体素质整体下降。

很多学生面对体育课时缺乏兴趣和动力，严重影响了他们的身体健康和心理健康。

二、农村初中体育教学的改进策略1. 加大资金投入，改善设施条件政府应当加大对农村初中体育教学的资金投入，改善基础设施条件。

建设标准化的体育场馆和器材设备，营造良好的体育教学环境，为学生提供更好的体育锻炼条件。

2. 完善师资培训机制加强农村初中体育教师的培训和进修工作，提高教师的专业素养和教学水平。

推动体育教师的教学方法和手段的更新，引导教师注重学生身体素质的培养和发展，提高体育教学的质量。

3. 创新课程教学模式探索多元化的体育教学模式，例如开展体育课外活动、增加体育课程的实用性和趣味性，激发学生对体育运动的热爱和兴趣。

加强体育与其他学科的跨学科教学，提高学生的体育知识水平和综合素质。

4. 开展体育文化建设加强农村初中体育文化建设，组织丰富多彩的体育文化活动，营造积极向上的体育氛围。

通过举办体育比赛、篮球、足球等体育项目的推广，引导学生积极参与体育锻炼，增强对体育的兴趣和热爱。

5. 积极开展家长和社区的参与推动家长和社区的积极参与，共同关注学生的体育教育问题。

农村初中体育教学现状调查和分析

农村初中体育教学现状调查和分析一、调查目的本次调查的目的是了解农村初中体育教学的现状，以便能够更好地了解问题和挑战，并提出相应的改进和解决方案。

二、调查方法本次调查采用了问卷调查和实地观察相结合的方式。

首先，设计了一份涵盖教师、学生和家长等多个角度的问卷，并将其发放给相关群体。

其次，实地走访了多所农村初中学校，观察了体育课堂的教学情况。

三、调查结果根据问卷和实地观察的结果，可以得出以下几个主要结论：1.师资力量不足调查发现，由于一些农村初中缺乏专业的体育教师，使得体育教学的水平有限。

部分学校的体育教师缺乏相关专业知识和教学经验，无法为学生提供足够的指导。

同时，一些学校没有足够的经费来聘请资深的体育教师。

2.设施条件落后在实地观察的过程中，发现农村初中的体育设施普遍比较简陋。

体育场地狭小，器械和器材种类不齐全。

这给教学带来了相当的困难，限制了学生的发展和锻炼。

3.教学内容单一大部分农村初中的体育课程内容较为单一，主要以田径、篮球和足球为主。

这样的教学内容缺乏多样性，无法满足学生个性化发展的需求。

同时，由于政策的引导，体育课重考试成绩，忽视了体育锻炼和培养学生身心健康的目标。

4.学生兴趣欠缺调查数据显示，相当一部分农村初中学生对体育活动缺乏兴趣，主动参与的意愿不强。

这一方面与学校体育教学水平的不高有关，另一方面也与学生家庭环境和生活习惯有关。

四、问题分析1.师资力量不足由于农村初中体育教师数量不足，教学水平有限。

这使得学生无法得到更好的指导和培养，影响了他们的兴趣和主动性。

2.设施条件落后3.教学内容单一仅仅以田径、篮球和足球为主的体育课程内容过于单一，缺乏多样性和个性化的培养。

4.学生兴趣欠缺学生对体育活动的兴趣不高，主动参与的意愿不强。

这与学校的体育教学水平和学生家庭环境以及生活习惯有关。

五、解决方案1.加强师资培训政府和学校应加大力度培养农村初中体育教师队伍。

通过举办师资培训班、开设专业课程和鼓励体育相关专业的学生到农村任教等方式，提高师资力量。

农村初级中学课余体育训练现状与对策研究

农村初级中学课余体育训练现状与对策研究一、前言我国青少年学生体质持续下降这一问题引起了各级主管部门及社会各界高度的关注。

而学校体育是解决这一问题的重要途径。

在素质教育、“健康第一”和终身体育等教育背景下，要求学校体育要全面培养学生的身体健康、心理健康和社会交往能力。

课余体育训练是在学校体育教学和课外体育活动的基础上，为提高学生的运动技术水平，为终身体育打好基础，以校代表队等形式组织有一定体育爱好、特长的学生，在课余时间里进行专门的体育训练和比赛，是实现学校体育目的、任务的基本途径之一。

是学校体育的一个重要组成部分，是课余体育活动的一种主要形式。

仅以少部分人参与的努力提高竞技成绩为最终追求目标的课余体育训练，还存在许多现实的问题。

如：参加课余体育训练影响学生文化学习成绩，使学生上不了高一级学校。

因而在一定程度上影响了学生今后的发展。

本文试图找出课余体育训练与学生发展之间的各种因素，结合我区实际，提出一些行之有效的对策与建议，以促进我区课余体育训练和青少年学生的可持续健康发展，为教育行政部门决策民主化、科学化服务。

二、研究对象与方法1、研究对象：以我区的五所初级中学的课余体育训练队的参训学生文化学习和训练现状为研究对象。

这五所初级中学是我区全部初中学生就学的地方。

据完全的代表性。

2、研究方法：（1）文献资料法：通过查阅国内外相关研究资料了解各地中学生课余体育训练的发展及研究状况。

（2）问卷调查：通过对我区五所初级中学的参加课余体育训练的初中学生的问卷调查，了解我区参加课余体育训练的在校初中学生文化课学习的状况。

（3）对比法：参加课余体育训练的在校初中学生文化课学习成绩与其自己参加课余体育训练之前的文化成绩作对比。

与自己参加课余体育训练之前的文化成绩作对比，成绩有所下滑。

多数学生反应的原因是参加体育训练后身体疲劳，不想再搞学习了。

长此以往，学习的思想散了，知识脱节了，学不懂了，到最后干脆不搞学习了。

（4）访问法：通过对我区五所初级中学的负责艺体教研的体育教师和参加过课余体育训练的部分初中毕业学生进行访问，得出我区参加课余体育训练的初中学生初中毕业后的发展状况及他们对课余体育训练的建议。

农村初中体育教学现状与对策

农村初中体育教学现状与对策摘要：落实体育新课程目标，需要研究地方现状，解决现实问题，主要是加强宣传；对现有的场地、器材的利用；对天然资源的开发和利用。

关键词：现状分析解决对策宣传开发和利用关于如何服务于农村中学体育素质教育，达到提高体育教学质量的目的呢笔者根据农村中学体育教学的实际，结合体育教育理论，谈以下几点看法。

一、农村中学体育教育现状分析农村中学大都处于偏远的山区，受地理、经济、交通等条件的限制，不能像城市的学校一样。

由于历史的、传统的和主观的原因，人们对这个问题的认识程度深浅不一，对学校体育的目的观、价值观和质量观，目前仍还处在较低水平的社会意识层次上。

于是农村中学体育教学就出现了下面几种现象：1、忽视学校体育的功能。

广大城镇和农村，因城乡的差别，“望子成龙”心切，为考取高一级学校为目标，对孩子参加体育活动不重视。

这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”。

由于受这种观念的制约，给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，因此很难发挥学校体育的各种功能和作用。

2.学校体育观念的落后。

体育学科的教学特点是：有德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能，其他学科只能具备前三方面的功能，不具备后一个功能。

认为体育就是跳跳蹦蹦、玩玩乐乐，而没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。

3.我国是一个农业大国，中学主要分布在县城及乡村学校，发展城镇和农村学校体育是整个体育工作的重点。

目前事实恰恰相反，我国广大农村学校财力不足，体育教师奇缺，同时因受到商品经济的冲击和影响，专业思想不巩固，从农村中学体育教师的结构来看，业务素质普遍较低，专业毕业的体育教师极少，很多是兼职或代课教师，对制定各种体育计划和如何上好体育课都有一定差距，更谈不上改革创新。

二、解决现实问题的对策农村学校的地理条件，虽不能和城市相比，但也有其独特的优势。

农村初中体育教学的现状及对策

农村初中体育教学的现状及对策标签：农村；初中；体育教学；现状；改进措施一、农村初中体育教学的现状1. 由于教育观念的滞后，教育主管部门重视学校体育教育的力度不够。

长期以来，学校领导只重视文化课成绩，不够重视学生综合素养能力的培养；老师只重视知识的传播，不关注学生的身心健康发展。

在新课改推行的今天，在农村教学中，应试教育思想在教育领域中依然存在很大的影响。

学校的体育教学在执行中由于相关部门监督力度不夠，落入了“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的状况。

一些学校随意更改教学计划，任意缩减体育教学课时。

课程表上安排的体育课时得不到保证，经常被挪做他用，或是用来开会、排练节目等。

有的学校毕业班干脆取消体育课，学生体育锻炼的时间无法得到保证。

体育教育不被重视，导致教育效果不理想，学生参与体育学习的积极性不高。

2. 农村初中体育教学模式落后，教学管理不到位。

长期以来，由于受传统教学模式的影响，再加上老师水平的受限，很少有体育教师在教学模式创新上花费功夫。

体育教育也缺乏明确的目标，不重视体育教学方式的创新，一种教学方式一旦形成，就会一成不变地推行下去，这种单一重复的体育教育模式严重影响到学生体育参与的积极性，影响到学生体育锻炼意识的培养。

在体育教学的内容上，老师也是考什么就教什么。

有相当一部分学校和体育老师把体育课变成了单纯地围绕体育达标和中考体育加试项目的反复练习与考试课。

这样的教学模式实际上是把体育教学的目标任务简化成了应试教育。

同时，选用教材简单、重复、单调，缺乏系统性、科学性和趣味性，体育教学停留在低水平无意义的重复阶段，导致学生对体育课缺乏兴趣，教学效率极其低下。

3. 农村体育师资缺乏，老师专业素养不高。

对于每一个学校的教育来说，师资一定是这个学校最重要的因素之一。

但目前农村初中体育的师资力量却严重匮乏，专业素养不高。

再加上有些农村地区较偏远，正规体育老师都不愿去农村进行教学，各种因素导致了农村学校体育教育的落后。

农村初中体育教学现状调查和分析

农村初中体育教学现状调查和分析农村初中体育教学现状调查和分析「篇一」2010年人口普查的数据显示，城市有大约5000万儿童，而贫困农村地区也有大约5000万儿童。

可以说，贫困农村地区儿童的教育状况构成了中国未来的劳动力素质底色。

如果这部分人不能接受高中教育，获得基本的数学、中文、英文和ICT技能，未来将很难获得稳定的工作。

正如世界其他未能跨越中等收入陷阱的国家一样，缺乏稳定的工作机会将迫使很多年轻人加入有组织犯罪或其他非正式组织。

如果未来贫困农村儿童没能接受高中及以上教育，将导致严重的社会问题，影响社会稳定。

我国劳动力教育水平及国际比较笔者所在的农村教育行动计划(REAP)团队，是一个由多家中外研究与教育机构联合发起的行动研究团队，致力于探索解决农村教育问题和缩小城乡人力资本差距的手段和方法，核心发起单位有斯坦福大学Freeman Spogli国际问题研究所、中国科学院农业政策研究中心、陕西师范大学教育实验经济研究所。

自2005年以来，REAP跟踪研究发现，囿于农村贫困地区人口的教育状况，我国目前还没有为经济结构转型和产业结构升级做好足够的人力资本储备。

在OECD国家，所有劳动力中接受过高中及以上教育的为74%，25岁-34岁群体中上过高中的为72%。

我国2010年人口普查显示，所有劳动力中只有24%上过高中，位居中等收入国家后列，低于墨西哥、南非等国。

即使只看25岁-34岁的劳动力群体，我国接受高中及以上教育的例也只有36%，仍属于最低行列。

这么低的高中入学率背后是城乡教育的巨大鸿沟。

在中国的大城市，2013年的高中入学率是90%，贫困农村则是37%。

一个没有接受高中及以上教育的工人往往会有读写困难，基本不懂英文，缺乏计算机技术等基本技能。

成功跨越中等收入陷阱进入高收入行列的国家中，截至目前还没有一个像我国一样，接受高中及以上教育程度劳动力比例如此低，而且存在这么严重的城乡教育差距。

以两个不同发展路径的国家墨西哥和韩国为例，可以进一步看出让未来的劳动力接受高中及以上教育对促进经济结构转型和产业结构升级、实现跨越中等收入陷阱的重要性。