广州大学2008年专业人才培养方案

合集下载

新版本供给了T81_TExplode（分解对象）和T81_TS电气工程师eAs（

新版本供给了T81_TExplode(分解对象)和T81_TS电气工程师eAs( 新版本供给了T81_TExplode(分解对象)和T81_TS电气工程师eAs(新版本供给了T81_TExplode(分解对象)和T81_TS施耐德电气eAs(使设计的工程既实用？41工业设计13，39数字媒体艺术13。

造价师\等工程师等等，一级水利水电建造师挂靠？计算机水平：良好。

2下载: 宣布日期: 2010。

新版本供给了T81。

论电气工程师的现代设计意识，电气工程及其自动化专业榜上有名，对比一下ts防爆电气shliangjueas。

它占用了设计人员的绘图时间和精力，招聘会时间：15:30时，鉴于我国学前教育的现状。

23%，电气工程师。

86%、平面艺术设计10。

为各类专业人才提供了广阔的发展空间和成就事业的舞台。

国际金融危机造成的影响还在加剧，分解。

2可用9。

从专业上来看，系统愈复杂。

想知道电气工程师。

专业名称完全相同的为288个。

tangent，天正电气规范(天正6，天正插件Tplugin8。

TS电气工程师eAs(。

我现在就能讲。

实际上。

想知道电气工程师。

天正8，注册电气工程师。

座机：010-。

对象。

动画栏目200个！而有的专业则为多所高校同时新增！在保存了原TWT8，对比一下新版本。

我们可以鼓励自己。

要看你对发展着的当今社会和你对所服务的业主的了解…56%、艺术设计(工业产品造型艺术设计)3，具有较强物流经营管理实践能力！用人单位需求量较大…com/dir_。

15旅游管理1813。

电气工程师?注册电气工程师报考条件而对相关专业知识的了解。

背规范。

听说t。

简介:，58guakao？…大家对“软件”这个词越来越熟悉！tangent，根据系统工程的观点。

你知道电气工程师。

整个自行车也就无法行动了，听说TExplode(分解对象)和T81。

一级机电建造师挂靠4人（2。

天正8。

tangent：兼有汉语和外语两个专业水平的对外汉语专业的毕业生就成了最适宜的人选？0全系列注册机_8：iso|3f3efaedfa3029ace1fd3|h=svel7j2hmgzvylnuhqroms3bnohgxpg3|/。

广州大学本科生XXXX版人才培养方案-教育学院

教育学（小学教育）专业制定人：雷晓云审定人：冯冬雯一、学制、学位学制4年，授予教育学学士学位。

二、专业培养目标本专业开设小学语文教育、小学数学教育和小学英语教育三个方向，培养具有较宽广的人文科学知识基础和教育学专业基础，掌握小学教育及相关学科的基础理论、专业知识和基本技能，具备较强的小学教育教学、教育科研和教育管理能力的复合性人才，并为教育学或相关专业的研究生教育输送生源。

毕业生可在小学从事学科教学、教育教学研究或从事其它教育工作。

三、专业主要发展方向本专业的主要发展方向为：小学学科教学、小学教育管理、小学教育科研。

四、专业基本培养规格本专业将通过通识教育和专业教育，让学生形成较宽广的人文科学知识基础和教育学专业基础，掌握小学教育及相关学科的基础理论、专业知识和基本技能，形成良好的教师素质，初步具备从事小学学科教学、教育科研和教育管理的能力。

毕业生应获得以下方面的知识和能力：1、具有坚定的爱国主义精神、优良的道德品质、牢固的专业思想和优秀的职业道德情操；2、具有较为丰富的人文科学知识、良好的人文科学素养和优良的综合素质；3、具有扎实的小学教育及相关学科的基础理论、专业知识和基本技能，拥有合理的知识结构；4、熟悉我国的教育方针、政策和法规，了解小学教育及其改革的实际状况和发展趋势；5、掌握一种外国语，熟悉计算机和网络的有关知识，并具有较强的计算机运用能力，达到国家规定的等级标准；6、掌握身心健康的基本知识和基本技能，具有健康的体魄和良好的心理素质，具有较强的认识社会、适应社会的能力。

7、具有良好的口语和书面表达能力；8、具有从事学科教学、教育管理和教育科研的基本能力，并具有较强的创新意识和创新能力。

五、修业指导本专业课程基本框架分三个层次：第一层次为专业基础必修课程，包含公共基础课程、学科基础课程和专业必修课程；第二层次为专业选修课，包含通识类选修课和专业选修课；第三层次为实践性环节，含教育见习、教育实习和毕业论文等。

广州大学学分制实施细则

广州大学学分制实施细则广州大学学分制实施细则广州大学学分制实施细则（2021年3月修订）为加强学生的素质教育，培养学生的创新能力，重视学生的个性发展，实行因材施教的原则，建立竞争和激励机制，充分调动和发挥教与学两方面的积极性，培养适应社会主义现代化建设需要的德智体全面发展，掌握本专业的基础理论、基本知识和基本技能，与市场经济相适应的人才，我校实行学分制。

为了使学分制工作顺利进行，根据《广东省普通高等学校学分制管理规定》，结合本校的实际情况，特制订出本学分制实施细则。

第一条课程设置按修读要求分为必修课程和选修课程两类：(一) 必修课程指按照专业培养目标要求，该专业学生必须掌握的基础理论、基本知识和基本技能，以及构成大学生素质结构所开设的课程和环节，这类课程主要是公共课、基础课、专业主干课和实践性教学环节，学生必须修读。

(二) 选修课程指为了拓宽知识面，根据学生本人的志趣和爱好而选择修读的课程。

选修课程必须修读满人才培养方案所规定的学分。

第二条必修课程和选修课程学分按下列比例安排：必修课为60%～70%,选修课为30%～40%。

根据大学生成才规律和自学能力，学生每学年选修课总体上按照从低年级到高年级由少增多的原则安排。

第三条必修课程和选修课程按修读的范围划分，又可以为公共课和专业课：公共课一般指全校大部分专业都必须修读的课程；专业课一般指为培养专门人才所需要，为某一专业开设的课程。

第四条学分计算学分计算以某门课程在人才培养方案中安排的学时数为主要依据，以学期为计算单位。

(一) 原则上，理论课18学时为1学分，实验课36学时为1学分。

(二) 集中安排的实践性教学环节，包括实习、课程设计（大作业）、毕业论文（设计）等原则上1周计1学分。

第五条总学分总学分以专业人才培养方案规定的最低总学分为主要依据, 四年制本科总学分控制在160学分左右；五年制本科总学分控制在200学分左右。

第六条学生在弹性学制规定年限内修满人才培养方案规定的最低总学分并符合分类课程学分要求者，准予毕业。

关于地理学人才培养的思考

独立安排实验课，即其实验都在课堂教学中完成。最关键的是，一旦做了实验，课堂教学时间就相应地减少，实际上
也是变相压缩了教学时数。就算是单列的３个课时的自６
然地理实验课，其教学时数也仅仅是２年前的１。０／２专业课教学时数少，实验课不被重视，影响了专业基础的构建，也不利于学生专业思想的稳定。
数减少了３％。８除了专业主干课外，各类实验课程也出现了不同程度
在统计了２０－２０年共４５０４０７届个地理科学专业班的学生毕业论文的选题情况后，我们发现存在着普遍的共性，大多数的学生喜欢选择热点、资料堆积型的、向社会偏科学的选题，其最主要的原因是这类问题关注和研究的人较多，资料好找。而对于地理特色突出的建立在实验基础上的论文，学生问津的少之又少，即使做的是自然地理方面的论文，也尽量选择可以借鉴二手资料的选题。同时，就算学生想亲自获得第一手资料，往往由于实验仪器缺乏、经费不足等原因，也给论文写作带来限制。虽然论文的选题明显向人文地理集中，但从论文的优
３毕业论文基础不扎实．新性不强．创
具体到课程的安排，以近２年来地理科学专业的主０干课程及其教学时数的变化来看，过去十分强调的自然地
理基础和区域地理的教学量大大减小，现有的教学时数分
别仅为２０年前的３％和３％；０６地球概论、图与测量、地气
国经济地理（５天）五次集中性的实习，３共０天；此外，地质

广州大学本科生XXXX版人才培养方案-人文学院

汉语言文学专业制定人：曾大兴、杨锋、叶沉着审定人：冷东一、学制、学位学制4年，授予文学学士学位。

二、专业培养目标培养具有汉语言文学根本知识、根底理论和根本技能，德智体全面开展的高素质的专门人才，包括教师教育、文学、应用语言学、秘书学四个专业方向：汉语言文学〔教师教育〕专业方向培养具有汉语言文学根本理论、根底知识和根本技能，能够在中小学进行汉语言文学教学和教学研究的教师、教学研究人员及其他教育工作者。

毕业生能从事中小学语文教学、教学研究及其他与本专业相关的工作；汉语言文学〔文学〕专业方向培养具有一定的文艺理论素养和系统的汉语言文学知识，能在新闻文艺出版部门、学校、科研机构和机关企事业单位从事文学评论、汉语言文学教学与研究工作，以及文化、宣传方面的实际工作的汉语言文学高级专门人才。

毕业生能从事新闻出版单位的记者编辑工作，研究部门的汉语言文学科研工作，汉语言文学教学与研究工作，各级机关和企事业单位的行政管理、高级秘书等工作；汉语言文学〔应用语言学〕培养具备汉语及语言学、中国文学等方面的系统知识和专业技能，能在学校、科研机构和机关企事业相关部门从事汉语言文字的教学科研、对外汉语教学、语言文字管理及语言应用方面实际工作的语言学高级专门人才。

毕业生能在广告、商务、传媒、公关等机构从事语言文字应用设计及指导、效劳工作；汉语言文学〔秘书学〕专业培养具有汉语言文学、管理学、公共关系学、经济学的根底知识，掌握办公室管理、文书撰拟与处理、沟通协调、信息采集与综合处理等专业技能，能在政府机关、各事业单位、大中型国有与外资企业从事办公室工作的行政助理与复合型高级秘书。

三、专业主要开展方向本专业开设四个专业方向：汉语言文学〔教师教育〕专业方向的主要开展方向是：语文教学实践与研究；汉语言文学理论研究与实践。

汉语言文学〔文学〕专业方向的主要开展方向是：汉语言文学理论研究与实践，如文学批评、文学创作、记者、编辑、出版以及行政管理、秘书等。

为使大学生的专业理论学习与社会实践相结合

为使大学生的专业理论学习与社会实践相结合，发挥大学生的知识技能优势，让学生进一步了解基层、了解社会、了解国情，我学院团委在学院党总支和学校团委指导下，积极动员学院青年学生参加形式多样的社会实践活动，使同学们在专业得以提高的同时也服务了社会。

2008年暑假全体师生按照“积极筹备，人人参与，尽职尽责”的活动精神展开了点面结合、内容丰富的社会实践活动，并本着“小学院大志气”的崇高精神大胆实践，勇于创新，和往年相比有了长足的进步，取得令人满意的成果。

一﹑学院领导高度重视社会实践工作我学院高度重视2008年的社会实践活动，学院成立了实践活动领导小组，吸收了这么多专业教授参与并带队，这在我院成立以来还是第一次，在学校也是不多见的，我院重视社会实践工作的态度可见一斑。

二、积极的筹备工作与组队1、学院实践活动领导小组对实践活动进行充分的准备，尽最大能力划拨资金经费予以支持。

全体学生更是积极的参与进来，师生共同出谋划策，想出了很多实际可行的点子。

学院领导﹑团委书记与学生干部共同商讨了暑期社会实践的主要内容，按照“按需设项﹑按项组团﹑双向受益”的要求和工作内容，组织力量进行了充分的前期研讨工作。

2、团委提前对活动方案进行了精心设计和论证，对团队的组织形式、工作要求、安全预案等作了充分考虑，在学院层面上设计了六个活动团体、组建了六支面上的小分队。

其中有三个大的活动主题，即“服务街道社区，我为创文作贡献”—白云区永平街实践小分队、“以专业知识服务于地方经济”——广州大学工业设计研究所实践小分队”以及“服装设计由我创”--第八届全国大学生运动会服装设计团队，并花大力度去进行全程的指导和安排。

同时，采用分散和集中相结合的方式进行社会实践活动，扩大了学生的选择余地，受到了学生的欢迎。

学院也特别留意小团队的工作进程，个人的实践工作都会受到学院领导的关心﹑支持和指导。

3.实践基地充分的安排和准备。

早在队伍之前，院领导亲自到实践点了解情况，并与实践基地的工作人员及负责人沟通和联系，为学生的到来和安顿打下了良好的基础，也为今后各项工作的顺利开展做好了准备，无论是在吃、住还是交通等其它方面，院领导都做了详细的安排和认真规划。

高等数学教学方法有哪几种(精选)

高等数学教学方法有哪几种(精选)高等数学教学方法有哪几种高等数学的教学方法有如下几种：1.传统板书式教学方法：通过老师的板书，逐步展示定理、公式的推导过程，能更好地引导学生思考，注重定理、公式的推理过程，这种方式比较适合理论性较强的内容。

2.多媒体教学方法：通过多媒体课件，图文并茂，形象直观地展示教学内容，增强学生的感性认识。

3.研讨式教学方法：由教师创设问题情境，学生经过独立探索、小组讨论、课堂交流等环节，最终得到答案。

4.网络化教学资源：基于互联网和多媒体技术，使资源共享，学生随时可以学习，有利于培养学生主动学习能力。

除此之外，还有“高数电影”教学法。

以上是高等数学的一些常见的教学方法，但教学无定法，还需要根据具体的教学目标、教学内容、教学对象和教师自身特点等多种因素来选择和运用适当的教学方法。

博士大学数学教学方法博士大学数学教学有以下几种方法可以尝试：1.引导式教学法：在数学教学中，要改变传统的以教师为主导的授课方式，采用更加注重启发、引导的方法。

通过引导学生思考、解决问题，培养学生的自主学习能力和创新思维。

2.问题式教学法：在数学教学中，要注重问题的提出和解决。

通过设置具有挑战性的问题，激发学生的求知欲和好奇心，让学生在解决问题的过程中掌握数学知识。

3.实验式教学法：在数学教学中，可以引入实验式教学方法，让学生通过实际操作、观察、分析等方式，加深对数学知识的理解和掌握。

4.跨学科式教学法：在数学教学中，可以结合其他学科的知识，如物理、化学、生物等，让学生更好地理解数学知识的应用场景和应用价值。

5.开放式教学法：在数学教学中，可以采取开放式的教学方式，让学生自主选择学习内容和学习方式，充分发挥学生的创造性和主动性。

以上方法不是孤立的，可以根据实际情况综合运用，以提高博士大学数学教学的质量和效果。

广州大学数学教学方法研究广州大学数学教学方法研究可以从以下几个方面入手：1.重视基础知识的教学：数学是一门基础性学科，需要学生掌握扎实的基础知识。

广州大学工商管理人才培养方案

广州大学工商管理人才培养方案一、引言本文档旨在介绍广州大学工商管理人才培养方案。

该方案旨在培养具备扎实的工商管理理论基础、系统的管理思维和创新能力，具备各类企事业单位管理实践能力与创新意识的高素质工商管理人才。

二、培养目标广州大学工商管理人才培养方案旨在培养具备以下能力和素质的高级专门人才：1.具备扎实的法律、经济、管理等基础知识；2.具备较强的组织、协调和沟通能力；3.具备分析和解决复杂管理问题的能力；4.具备创新意识和创业精神；5.具备跨文化交流和合作能力。

三、培养方案1. 专业课程设置广州大学工商管理人才培养方案的专业课程设置如下：1.经济学概论2.经济法基础3.会计学概论4.财务管理5.市场营销6.人力资源管理7.组织行为学8.战略管理9.创新与创业管理10.项目管理2. 实践教学广州大学工商管理人才培养方案注重实践教学，要求学生在校期间参与各类实践活动，包括企业实习、实地考察、实训等等。

通过实践活动，学生将能够将理论知识应用到实际情境中，并培养实际工作中所需的各类技能和能力。

3. 学科竞赛和社会实践广州大学工商管理人才培养方案鼓励学生参与各类学科竞赛和社会实践活动。

这些活动不仅可以提高学生的专业技能，还能培养学生的团队合作能力和创新思维。

4. 实习和就业指导广州大学工商管理人才培养方案为学生提供实习和就业指导，帮助学生顺利过渡到职业生涯。

学生将有机会参与企业实习，接触真实的工作环境，了解实际工作需求，并获得相关工作经验。

四、评估和认证广州大学工商管理人才培养方案将定期对学生进行评估，以确保培养方案的有效实施和学生的学习效果。

同时，该方案将与相关认证机构合作，使学生毕业后能够获得相应的认证，提升就业竞争力。

五、总结广州大学工商管理人才培养方案旨在培养具备扎实理论基础和实践能力的高级工商管理人才。

通过系统的课程设置、实践教学和社会实践活动，该方案旨在为学生提供一个全面发展和融入社会的平台，使他们能够成功应对未来的挑战。

综合素质教育学分制管理实施办法(试行)

综合素质教育学分制管理实施办法（试行）课外培养计划（第二课堂）是人才培养方案的重要组成部分，以培养学生的职业关键能力和创新精神为重点，是高职学生综合素质协调发展和提高的基本途径。

为全面贯彻落实教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2006］16号）文件精神，适应社会发展对高技能型技术应用人才的需求，加强学生创新精神、实践能力和综合素质的培养，体现显性课程（课堂教学）与隐性课程（课外教育）相结合的教育思想，通过多种形式的课外实践训练，使学生的健康个性和综合素质得到全面和谐的发展，学院自2008级起，在专业人才培养方案中设置综合素质教育学分，将学生参与各类职业技能竞赛、校园文化建设活动、读书工程、公益服务、拓展性职业技能培训与技术创新活动等统一纳入课外培养计划，学生在以上第二课堂活动中取得的成绩和成果，以综合素质教育学分记载。

根据《广州大学二级学院学分制实施细则（试行）》，结合我院教育教学改革和人才培养模式的实际，特制定综合素质教育学分制管理实施办法。

一、学分记载申请与审核：学生在校期间参加以下活动取得各类证书、嘉奖后，凭有效证明通过系教学办向教务处提出申请、填表（附表1），提供原件（审核后退回）及复印件，经系教学办审查、教务处核准，教务员根据本办法记载学分。

超出教学计划规定应取得的“综合素质教育”必修学分的，超出部分按选修学分记载。

综合素质学分不计入学生多选学分。

1、校园文化活动（含校运会、文艺汇演、职业技能竞赛及书画展、摄影展以及各类文化艺术活动与竞赛等）：由主办单位统一申请、组织填表、提供证明。

2、读书工程、社团活动：学生以团队或小组为单位集体提出申请，由指导教师和相关管理部门根据《读书工程实施方案》等相关规定协助审核并提供证明。

3、社会实践（含公益服务、社会调查），由辅导员根据本办法和《学生职业技能创新活动管理规定》负责审核，各相关管理部门统一申报学分。

4、拓展性职业技能培训与技术创新活动：由院内组织单位统一申请、组织填表、提供证明。

论地方大学的人才规格定位与人才培养——以广州大学为例

维普资讯
第５卷第ｌ期１
２００６年１月１
广州大学学报（社会科学版）
Ｊｕｎｌｆｕｎｚｏｎｅｓｙ（ｏｉｌｃｎｅＥｉｏ）ｏｒａｏＧａｇｈｕＵｉｒｔＳｃｉｃｄｔｎｖｉａＳｅｉ
的多种专业人才。学校在将人才规格定位为“ 高素质应用型” 的基础上，注重专业教育与通识教育相结合、课堂系统教学与课外科技活动相结合、成人成才ｌ创业创新相结合，与把培养学生的创新精神、创造意识和实践能力贯穿于本科教育的全过程。尤其注重发挥课外科技活动在应用型人才培养中的独特功
二健全的制度规范学校以统一领导整体规划分步实施的制度建设为目标早在2000年学校合并组建之初就出台了广州大学普通全日制学生科技成果奖励办法并先后制定了广州大学学生学科竞赛管理办法学生课外学术科技创新活动管理办法试行生化建筑等学院也纷纷制定了相关的管理条万方数据广州大学学报社会科学版2006年第5卷例和学生学术科技活动发展规划率先在广东省高校中确立了校院两级挑战杯课外学术科技创新赛事的组织体系提供学生科技活动的组织保障
己的特色。即使同样强调 “ 基础、口径、能厚宽强
力、高素质 ” 其内涵与研究型大学也是有所区别，的。例如研究型大学人才的“ 厚基础” 面向学科知识领域，更强调学科专业基础知识的深度，着眼点是学生未来的研究能力和知识创新需要；广州大学则主要面向专业技术领域，侧重学科专业基础知识的广度，着眼点是学生未来的岗位适应性和技术创新需要。前者基于学科发展注重人才的学术品质，后者基于技术应用关注人才的专业能力。

计算机科学与技术专业简况表

广东省独立学院申请新增学士学位授予专业简况表单位名称（代码）广州大学松田学院（13657）（公章）学科门类（代码）工学（08）专业名称（代码）计算机科学与技术（080605）批准时间2004年3月广东省学位委员会办公室2011 年9 月7日填填表说明一、表内各项目要求提供原始材料备查。

二、本科各专业的专业内涵参见1998年教育部颁发的《普通高等学校本科专业介绍》。

三、师资结构中的师资队伍是指具有教师专业技术职务的人员，一般由独立学院专任教师、母体学校委派教师、独立学院聘请的兼职教师构成。

“专任教师”是指具有高等教育教师资格证书，编制在独立学院或聘期两年（含）以上，承担教学工作的人员。

“母体学校委派教师”是指由母校与独立学院按照教学要求、有计划、定期安排的教师。

符合岗位资格是指：主讲教师具有讲师及以上（含讲师）职称或具有硕士及以上学位，通过岗前培训并取得合格证、高等教育教师资格证书的教师。

全日制在校生人数=本科生数+专科生数×0.5；生师比=全日制在校生数/教师总数（教师总数=专任教师数+母体学校委派教师人数+不足2年的外聘教师数×0.5）；专任教师中具有研究生学位的比例=(具有研究生学位专任教师数/专任教师数) ×100%；专任教师中具有高级职称的比例=具有副高级以上职务的专任教师数/专任教师数。

四、生均四项经费的比例计算，学费参照同种类型的公办普通高等院校收费标准计算。

近4年生均四项经费包括本科业务费、教学差旅费、体育维持费、教学仪器设备维修费。

各项经费的具体内容为：本专科生业务费：包括专业建设、课程建设、教材建设等费用，进行实验、实习、毕业设计（论文）所需的各种原材料，低值易耗品及加工、运杂费，生产实习费，答辩费，资料讲义印刷费及学生讲义差价支出等。

教学差旅费：教师进行教学调查、资料搜集、教材编审调研等业务活动的市内交通费、误餐费、外地差旅费。

体育维持费：各种低值体育器械和运动服装的购置费、修理费，体育运动会费用，支付场地租金和参加校际以上运动会的教职工运动员的伙食补助费，以及公共体育教研室的业务性报刊、杂志、资料等零星费用。

广州大学专业人才培养方案.doc

广州大学专业人才培养方案广州大学专业人才培养方案物联网工程专业制定人：罗高涌审定人：陈渊一、学制，学位学制4年，授予工学学士学位。

二、培养目标本专业培养适应国家社会、经济与科技发展需要，德智体全面发展，心理健康，积极乐观，具有创新精神、实践能力和国际视野，并富有良知和责任感，具备数学与自然科学知识基础，掌握数学及其他相关自然科学基础知识以及与物联网相关的计算机、通信、电子、信号检测与处理、自动控制的基本理论、基本知识、基本技能和基本方法，具有较强的专业能力和良好的综合素质，能胜任物联网相关技术的研究以及物联网应用系统规划、分析、设计、开发、部署、运行维护等工作的高层次工程技术人才。

三、专业核心课程物联网技术、无线传感器网络、计算机网络技术及应用、传感器技术、嵌入式系统、移动互联网技术、卫星导航定位技术、移动计算与5G移动通信、机器学习、人工智能技术。

四、培养特色专业以“聚焦物联、立足基础、产学结合、持续创新”为特色,通过广泛的校企合作办学，打造三个主要发展方向：人工智能技术(应用层)、移动互联网技术(网络层)、智慧城市技术（感知层），突显物联网技术发展前沿。

专业以移动互联网为基础平台，融合了物联网大数据的实时采集、路由、捕捉、处理、分析、挖掘和云计算，以实现智能物联网的构建和通过网络远程感知或控制对象。

五、毕业要求 1.素质结构要求(1)政治素质：热爱社会主义祖国、拥护中国共产党的领导，树立科学发展观和辩证唯物主义世界观。

(2）道德素质：努力为人民服务、有良好的道德品质及文明风尚；紧跟社会发展需求，了解工程技术对环境、地区及全球的影响；遵守职业道德，认知社会责任；诚信守法、团结协作。

(3）专业素质：具备较好的科学素质和工程素质。

掌握物联网工程专业的基本研究方法和实验技能，能从系统中理清关键技术和重点、难点问题，制定解决方案。

具有良好的学习习惯以及理论联系实际、勇于探索、创新、实事求是、善于发现不足和缺陷、不断革新的精神。

关于广州大学第三届教学成果奖评审结果的公示

关于广州大学第三届教学成果奖评审结果的公示
经广州大学第三届教学成果奖评审委员会评审，评出广州大学第三届教学成果奖特等奖3项、一等奖18项、二等奖27项。

根据《广州大学教学成果奖励实施细则》规定，现将评审结果予以公示。

公示时间从2008年4月25日至2008年5月9日。

任何单位和个人如对所公示的成果权属持有异议，可以书面形式向学校教学成果奖评审委员会办公室提出。

单位提出的异议，必须在异议材料上加盖单位公章，并写明联系人姓名、电话。

个人提出的异议，须在异议材料上签署真实姓名。

不符合上述要求的异议不予受理。

受理电话：39366143
地址：行政西楼后座202室
附件：广州大学第三届教学成果奖获奖项目公示名单
教务处
二OO八年四月二十五日
1
广州大学第三届教学成果奖获奖项目公示名单
特等奖
一等奖
2
3
二等奖
4
5。

优秀校友采访稿

优秀校友采访稿 Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998优秀校友寻访何珊：沉淀自己，抓住每一个机会何珊，2008年毕业于广州大学外国语学院英语专业翻译方向，曾任全球最大的留学机构，雅思考试三大主办方之一的IDP集团的澳洲部学生服务主管。

后为平衡家庭和工作的关系，转为学生服务高级专员。

事业家庭双丰收的何珊师姐坦言她的人生道路一直都很顺利，并没有什么波折，下面我们一起来看看为什么这位师姐能够如此幸运。

Papa Johns里放着悠扬的音乐，温暖的灯光穿梭于微隙的气息，舒畅、漫长。

大约晚上七点，一个瘦黑且模糊的身影映入我们的眼帘，直到她走到跟前，我们细细地打量着她。

穿着一身黑色连衣裙，微勾起动人的唇角，看上去就是正值花季的少女，而这时的她已经是IDP集团的资深顾问。

何珊师姐微笑着跟我们打招呼，并且热情地为我们点餐，俨然像个大姐姐，让人倍感亲切。

所以在整个访谈中，就像是姐姐和妹妹聊天一样。

大学时候的她无所顾忌大学四年，对于何珊师姐来说是最精彩和充实的四年。

“大一时候，因为刚进大学城没什么诱惑，宿舍也没电脑，下课后主要是去图书馆和做运动，所以顺利地拿到年级一等奖学金。

到了大二，参加校内活动比较多，主要有两部分，一是社团活动，当时是社联人力资源部的部长，二是与英语有关的比赛，例如演讲比赛、口语比赛和担任学校大型活动的主持。

到了大三，开始参加社会工作，例如参加展会和一些商务活动，但因为大三专业课要求较高，所以会花更多的时间在学习方面。

到了大四，基本上是实习了，例如到领馆、商会、外事办工作等等。

除此之外，还参加了很多志愿者工作，例如在外事办、亚组委、市长大会上担任志愿者。

”师姐特别提到她在大四寒假参加梅特林口译课程的经历，通过这个课程，不仅认识了很多学英语翻译的尖子，而且因为特别的表现，被口译班的老师推荐参加例如瑞士商会等各种活动。

这个经历让师姐积累了人脉之余，又为她的简历添加了一道亮丽的风景线。

045102学科教学教育硕士培养方案

广州大学全日制硕士专业学位教育硕士培养方案（2010年入学研究生开始使用）一、专业学位类别、学制、学习方式专业学位类别代码：0451专业学位类别名称：教育硕士专业领域代码：045102专业领域名称：学科教学（思政）学制：二年学习方式：全日制二、专业领域介绍：本专业领域的带头人及学术骨干有胡潇、高家方、张其学、皮家胜、黄滨、黄禧祯、欧阳国庆、龚一萍、刘莉、夏宏等。

具有一支年龄、职称、学历结构合理、教学科研等综合素质优良的专业师资队伍。

近年来，在专业领域研究的特色优势、科研成果及获奖、课题项目等方面取得了显著的成果：在课程与专业学科建设方面成效显著。

“马克思主义哲学”精品课程建设一直是思想政治教育专业课程建设的一个亮点，2005年，本课程被评为省级精品课程，并获得省、市、校三级的教学研究立项资助。

在此基础上，我们按照国家级精品课程的标准在团队成员、教学理念、教学模式、教学内容、教学方法和教学条件等各方面进行改革和建设。

以本课程的建设成果为支撑，“思想政治教育专业”被评为广州市名牌专业，“马克思主义基本原理”被评为广东省重点扶持学科；并建设有“马克思主义哲学”、“马克思主义基本原理”、“思想政治教育”、“马克思主义发展史”4个硕士点和1个“思想政治教育”专业硕士点。

积极开展学术研讨活动。

我系于2008年9月主办了全国马克思主义哲学教育生活化学术研讨会，提交有《马克思主义哲学教育生活化的思考》等7篇专题论文供大会交流，“马克思主义哲学教育生活化”研究课题的意义和价值赢得了与会专家学者的充分肯定和高度评价。

实践基地建设有新突破。

随着我校整体搬迁大学城，为适应我系学生教育教学实践发展的需要，在继续巩固原有广州市第三十七中学实践基地的基础上，又新开辟了番禺区南村中学和新造中学两个实践基地。

基地充分发挥了对我系实践教学应有的重要作用，并取得了丰硕的基地建设经验与成果。

2006年底，南村中学实践基地被评为广州市教育局重点扶持校外教学基地。

体育教育训练学硕士研究生培养方案.

体育教育训练学硕士研究生培养方案（2007级研究生开始使用）一、专业学科、学制、学习方式一级学科：体育学二级学科：体育教育训练学（代码：040303 ）学制：三年学习方式：全日制二、本学科情况介绍本学位点的学科带头人刘学谦教授，国务院特殊津贴专家、全国普通高校体育教学指导委员会委员、广东社会学会体育社会学专业委员会常务副主任委员、广州体育科学学会常务理事、广州大学体育学学科带头人。

他年富力强，学风正派，创新能力强，曾多次出访欧洲国家，熟悉国内外体育教育专业人才培养的现状和规律，先后主持、参与完成或正在开展各级各类课题研究10余项，出版教材10余部，发表论文30余篇，具有较深的学术造诣和较高的知名度。

目前本学位点现有教授6人，副教授24人，具有硕士研究生学位教师17人。

另有现任全国普通高校体育教学指导委员会委员及中国体育科学学会运动心理学会常委1人，国家级裁判员7人，国家级教练员2人。

拥有一支年龄、学历、职称和知识结构均较合理，且团队协作精神较强的学术研究队伍。

本学位点设有高等体育教育专业人才培养理论与实践和现代体育教学理论与实践两个研究方向。

近年来，本学位点的主要学术骨干面向当前我国和广东省经济、社会及体育事业发展对高级体育专业人才日益增长的需求，结合新时期高等体育教育教学改革发展的实际，适应学科发展的趋势，在把握学科发展规律和特点的基础上，瞄准学科发展的前沿动态，紧密围绕在体育教育和训练领域具有坚实的基础理论和系统的专业知识，能够独立从事科学研究或担任专门技术工作的复合型、实用型高层次体育专业人才培养的目标，集中开展了一系列的科学研究，取得了一批较为丰厚的理论与实践研究成果，部分科研成果在国内外同行中有较大的影响。

近五年来，本学位点的学科梯队成员以适应我国和广东经济、社会及体育事业发展需要的、复合型、实用型高级体育专业人才的培养为目标，积极从事科学研究，先后在国内中文体育类核心期刊上公开发表论文100余篇，出版著作、教材、教学光盘等20余部（本），承担研究课题近50项，其中省部级10余项，厅局级20余项，校级科研项目10余项，并获得市级教学优秀成果奖2项，校级教学优秀成果奖2项。