12.4力

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12.4多层框架结构在竖向荷载下的内力计算方法

12.4竖向荷载作用下的内力近似计算
第十二章多层框架结构房屋
2.计算模型的确定在计算简图中，框架节点多为刚接，柱子下端在基础顶面，也按刚接考虑。杆件用轴线表示，梁柱的连接区用节点表示。等截面轴线取截面形心位置，当上下柱截面尺寸不同时，则取上层柱形心线作为柱轴线。跨度取柱轴线间的距离。计算简图中的柱高，对楼层取层高；对底层柱，现浇楼板取基础顶面与二层楼板顶面之间的高度。当各跨跨度不等但相差不超过10%时，可当作具有平静跨度的等跨框架。
12.4竖向荷载作用下的内力近似计算
第十二章多层框架结构房屋
4.荷载计算
作用在多、高层建筑结构上的荷载有竖向荷载和水平荷载。竖向荷载包括恒载和楼（屋）面活荷载、雪荷载，水平荷载包括风荷载和水平地震作用。活荷载大小见《建筑结构荷载规范》GB50009-2012第5.1.1条。
12.4竖向荷载作用下的内力近似计算
12.4竖向荷载作用下的内力近似计算
第十二章多层框架结构房屋
由于计算时假定柱的远端为固定端，实际上除底层柱在基础处为固定端外，其余各住的远端均有转角而非固定端。为减少由此引起的误差，除底层柱外，其他各层柱的线刚度均乘以折减系数0.9，并取传递系数为1/3；底层柱及梁的传递系数仍为1/2。例12-2 用分层法计算例12-1框架的弯矩，并绘制弯矩图。
1转动刚度第十二章多层框架结构房屋124竖向荷载作用下的内力近似计算2分配系数第十二章多层框架结构房屋124竖向荷载作用下的内力近似计算3传递系数第十二章多层框架结构房屋124竖向荷载作用下的内力近似计算4杆端弯矩第十二章多层框架结构房屋124竖向荷载作用下的内力近似计算例121三跨二层钢筋混凝土框架各层框架梁所承受的竖向荷载设计值如图所示图中括号内数值为各杆件的相对线刚度

《12.4 力》教学设计

《§12.4 力》教学设计附页：课后作业：C组：1、力是。

国际单位中，力的单位是_______符号为_______。

图32、物体间力的作用是，力（填“能”或“不能”）。

3、力的、、都会影响，把他们叫做力的三要素。

4、力的作用效果：（1）；（2）。

5、如图3所示是某小组同学所做的两个小实验，其中在研究力可以改变物体运动状态的是______图，研究力可以使物体发生形变的是______图。

6、小明用手拍了一下小红，小明、小红都感到疼，这说明__ ____，使小明感觉疼的力的施力物体是___ ___.B组：1、用手拍桌子，手会感到痛，这是因为，用力越大，手越痛，这说明力的作用效果与力的有关。

2、下列事例中，不能说明“物体间力的作用是相互的”是A、游泳时，手和脚向后划水，人就前进B、将铅球从手里抛出去C、用手拉橡皮筋，觉得橡皮筋也拉手D、跳高时脚用力向下蹬地，人就向上跳起3、“大头针被吸引到磁铁上”，以下说法正确的是A、磁铁能吸引大头针，而大头针不会吸引磁铁B、两个不直接接触的物体，也能发生力的作用C、大头针的运动状态没有发生变化D、磁铁吸引大头针后将会发生形变A组：1、下列情况中，物体运动状态发生变化的是A.运动的汽车减速行驶B.匀速下降的跳伞运动员C.停在车站内的火车D.在空中飞行的足球2、下列物体的运动状态没有发生改变的是A、在圆形轨道上匀速行驶的玩具火车B、“神州七号”飞船腾空而起C、在盘山公路上匀速行驶的汽车D、张辉从滑梯上沿直线匀速滑下3、在水中划船，使船前进的力是A、人对船的推力B、船桨对水的推力C、水对浆的推力D、水直接对船的推力。

12.4力

(e)同名磁极相互排斥同名磁极相互排斥
(f)带静电的橡胶棒带静电的橡胶棒吸引小纸屑
说一说：以上几个情景有什么共同之处？说一说：以上几个情景有什么共同之处？
一、力是什么
力是物体对物体的作用
守门员用力接住了足球，力起到了什么作用？守门员用力接住了足球，力起到了什么作用？
足球被运动员踢来踢去，力起到了什么作用？足球被运动员踢来踢去，力起到了什么作用？
想一想
1、踢球时，用的力越大，球飞的越远，说明什么？踢球时，用的力越大，球飞的越远，说明什么？ 2、对球用不同方向的力，球向不同的方向运动，说明对球用不同方向的力，球向不同的方向运动，什么？什么？ 3、两个人推门的情景，说明什么？两个人推门的情景，说明什么？
四、力的三要素
力的大小、方向、作用点都可以影响力的力的大小、方向、作用点都可以影响力的大小作用效果，作用效果，称为力的三要素
第四节力
教学目标
1、认识力的作用效果 2、知道力的概念和单位 3、知道力的三要素，能用示意图表示力知道力的三要素，
知识导入
(a顽皮的大象用力顽皮的大象用力向下压跷跷板
(c)渔翁用力拉起鱼网渔翁用力拉起鱼网
(d)推土机用力推走泥土推土机用力推走泥土
力的表示法---五、力的表示法----力的示意图
-----用线段的长短表示力的大小 -----用线段的长短表示力的方向------用箭头表示力的方向------用箭头表示 -----力的作用点----用一个点表示力的作用点----用一个点表示 ----
练一练
1.下列关于力的说法中正确的是（ 1.下列关于力的说法中正确的是（下列关于力的说法中正确的是）
力使弓发生什么变化？力使弓发生什么变化？

人教版《12.4力》ppt说课

知识与技能
（1）.认识力的作用效果
（ 2）.知道力的概念和单位知道力的三要素，能
用示意图表示力
过程与方法
（ 1）.通过活动和生活经验感受力的作用效果
（ 2）.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
.情感态度与价值观通过讲解日常生活中应用力学知识的实例，激发并保持学生学习物理知识的兴趣。
对于力的示意图，可采用演示法，讲解法，也很直观，明了。
力的概念的教学是一个难点，可让学生在课堂上动手来体会。例如，让甲，乙两人拉手，甲不动，乙用力拉甲，乙体会到甲也在拉他，从而得出力的作用是相互的。
2.学法，现代教育对受教育者的要求，不仅是学
到了什么，更主要的是学会怎样学习。因此，本节课不仅注意到学到了什么，更要注意学习的过程。通过师生互动平台，教师启示，学生感悟，使学生感知并体会到本节课内容在实际中的应用，从而激活学生思维，培养学生能力。
3.说教材的结构特点及重点，难点（1）.力的作用效果（2）.力的三要素（3）.力的示意图（4）.力的概念
教学力的作用效果和力的示意图重点 F=50N
教学力的概念难点
二.说教法和学法
1.教法，本节课教学宜采用多种教学方法并用。
结合力的作用特点，展示多媒体课件，联系生活中的实例，借助学生的联想，辅以实验器材，来加深对力的作用效果的认识。对力的三要素，结合生活中的例子将解。例如，让学生动手打开窗户和门，深刻体会到作用点的认识。
力的说课
一.说教材
1.教材简析，即教材的作用和地位。
本节课是学生在学习了自然界中最简单，最普遍的机械运动基础上来认识的一个概念，通过对力的作用效果的认识和描述，全面理解力的作用，并且为学习下一节牛顿第一定律，进一步揭示力和运动的关系打下了铺垫。因此，本节课具ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ承上启下的过度作用。

12.4-13.3力学复习卷

12.4-12.6力学复习卷（一）12.4力1.以下是我们生活中可见到的几种现象：①用力揉面团，面团形状发生变化；②篮球撞在篮球板上被弹回；③用力握小皮球，球变瘪；④一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞，在这些现象中，物体因为受力而改变运动状态的是A．①② B．②③ C．③④ D．②④2.下图所示的各种现象中，物体运动状态没有改变的是:3. 在图中画出小球受力的示意图．4.水平向右做匀速直线运动的小车所受的水平阻力为50N，请画出小车所受的拉力的示意图。

★12.5牛顿第一定律1.在研究牛顿第一运动定律的实验中，如图10所示，用同一小车从同一斜面的同一高度滚下，接着在材料不同的平面上继续运动，分别停在图中所示位置，请回答：（1）使小车从同一斜面上的同一高度滚下的原因是_________________________；（2）平面越光滑，小车受到的摩擦力越______,小车前进的距离就越___________。

（3）若平面足够光滑（完全没有摩擦力），小车将做____________________运动。

2.运动着的物体，如果受到的一切外力都停止作用时，它将（）A、立即停止运动 B、逐渐慢下来，最后停止运动C、可能改变运动方向D、做匀速直线运动3.忽略空气阻力，抛出后的小球在空中运动轨迹如图所示，抛出后的小球由于（）A．不受力，运动状态发生改变B．不受力，运动状态不发生改变C．受到重力作用，运动状态发生改变D．受到推力作用，运动状态发生改变4.关于运动和力的关系，下列几种说法中，正确的是（）A、物体只有在力的作用下才能运动B、力是使物体运动的原因，比如说行驶中的汽车，只要把发动机关闭，车马上就停下了C、力是维持物体运动的原因D、力是改变物体运动状态的原因5.一个物体在一对平衡力作用下，沿光滑水平面做匀速直线运动，当这对平衡力突然消失时，物体将（）A.立即停止运动B.运动速度越来越快C.速度减慢，最后停止D.仍做匀速直线运动；6.如图所示，细绳上端固定在O点，下端系一个小球，小球在水平面内做圆周运动。

人教新课标版初中九上12.4力同步练习(选择提高题)

人教新课标版初中九上12.4力同步练习（选择提高题）一、选择题（每空？分，共？分）1、质量相等的甲、乙两同学站在滑板上，在旱冰场上相对而立，如果甲用60N 的力推乙，如图所示。

以下分析正确的是:A ．同时，乙对甲的推力小于60N;B ．甲静止不动，乙向后退;C ．乙后退的过程中，始终受到60N 推力的作用;D ．乙由静止变为后退，说明力可以改变物体的运动状态.2、坐在船上的人用桨向后划水时，船就会前进．使船前进的力是:A ．人手作用在桨上的力;B ．水作用于桨上的力;C．水作用于船体上的力 ; D．桨作用于水上的力.3、甲小车上放铁条，乙小车上放条形磁铁，将两车都放在玻璃板上，当条形磁铁与铁条靠近时，发生的现象是:A.甲车向乙车靠近，乙车不动;B.乙车向甲车靠近，甲车不动;C.甲车、乙车相向运动，直到磁铁与铁条吸在一起 ;D.以上说法都有可能.4、人走路时用脚蹬地，脚对地施加一作用力F1，地面同时给脚一个反作用力F2，则这两个力的大小关系是:A、F1>F2;B、F1<F2;C、F1=F2.5、用绳子系住水桶，手握住绳子从井里提水，手受到竖直向下的拉力，这个拉力的施力物体是:A.地球;B.水桶 ;C.绳子; D.水.6、一辆平板车的一个轮子陷入泥里，小红和小君来帮忙，小君采用帮忙拉车的方法，小红采用扳车轮的上部边缘的方法。

若两人用力相同，方法合理，实际效果:A．小君的好; B．小红的好; C．一样 ; D．无法判断.7、下图所示的各种现象中，物体运动状态没有改变的是:8、使一薄钢条的下端固定，分别用不同的力去推它，使其发生（a ）、（b ）、（c ）、(d)各图中的形变，如果力的大小 F 1=F 3=F 4＞F 2，那么，能说明力的作用效果跟力的方向有关的图是:A.图(a)和（b ）;B.图(a)和（c ）;C.图(a)和（d ）;D.图(b)和（d ）.9、两只鸡蛋相碰往往只碰破其中一只，有关碰撞时相互间力的作用说法正确的是A.两只鸡蛋受力一样大;B.破的那只鸡蛋受力大;C.未破的那只鸡蛋受力大;D.两只鸡蛋受力大小无法比较.10、下列现象中，不是一对作用力和反作用力的是:A 、划船时，船桨对水的力与水对桨的力;B 、汽车行驶时，汽车后轮推地面的力与地面对车轮向前的力;C 、地球对人的吸引力与人对地球的吸引力;D 、静止在桌面上的茶杯，所受的重力与桌面对它的支持力.参考答案一、选择题1、D2、B3、C4、C5、C6、B7、. B8、B9、A10、D。

(基础题)人教版八年级下册物理12.4力和机械同步练习

人教版八年级下册物理12.4力和机械同步练习一、选择题（共15道）1、下列哪些情况可以说明"力可以改变物体的运动状态"（）A.被拉长的弹簧B.匀速直线行驶的火车C.从车站驶出的公共汽车D.在空中做匀速圆周运动的飞机2、某人用如图所示的滑轮组提升重为800N的重物，在拉力F作用下，30s时间内，物体向上移动了12m，若滑轮组的机械效率为80%，绳重、摩擦阻力不计，则（）A．拉力做的功为12000JB．拉力的功率为50WC．绳子自由端被拉下距离为36mD．动滑轮重力大小为100N3、如右图所示，工人师傅用600N的力沿着4m长的斜面，将重1200N的油桶匀速推到高1.5m的车上，则下列说法正确的是A．利用斜面是为了省功B．工人师傅做功900JC．油桶在斜面滚动的摩擦力为600ND．把油桶滚上去而不是推上去，是为了提高斜面机械效率4、用如图所示的四种简单机械,将同一物体从低处匀速搬到高处,在不计机械自重及摩擦的情况下,最省力的是5、如图所示是使用简单机械匀速提升同一物体的四种方式(不计机械自重和摩擦)，其中所需动力最小的是6、一物块沿斜面匀速下滑，图8中关于该物块受力的示意图正确的是7、(2019·绵阳)如图所示,斜面长20 m、高10 m,固定在水平地面上。

一位同学用平行于斜面向上40 N的拉力,在20 s内把重60 N的物体沿斜面向上匀速拉动了10 m。

在此过程中( )A.斜面的机械效率是66.7%B.斜面的机械效率是75%C.该同学对物体做功的功率是10 WD.该同学对物体做功的功率是30 W8、下列说法中正确的一组是（）①物体间力的作用是相互的；②只有相互接触的物体才有力的作用；③力是改变物体运动状态的原因；④只受重力作用的物体一定竖直向下运动。

A、①②B、②③C、①③D、③④9、如图所示，杠杆上每一小格距离相同、每个钩码质量相同，为使杠杆在水平位置平衡，可采取下列哪种措施A．在支点左边离支点两小格处挂四个相同钩码B．在最左端持一个相同的钩码C．在左端用弹簧测力计竖直向上拉D．在右端用弹簧测力计竖直向上拉10、如图所示，在大小为500N的拉力F作用下，滑轮组在2s内将800N的重物匀速提升了1m，不计绳重和摩擦，则在此过程中，下列说法正确的是（）A．绳子自由端移动速度为0.5m/sB．动滑轮的重为200NC．滑轮组的机械效率是62.5%D．若用该滑轮组提升所受重力更小的物体，该装置的机械效率会提高11、在生产生活中常使用如图所示的简单机械，其中一定不能省力的做法是12、今年1月至2月，湖南等地遭受罕见冰雪灾害，当时:A雪灾的发生是因为台风的影响;B若气温升高，地面的冰会液化成水;C我国大部分地区盛行偏南风;D给汽车轮胎缠上铁链条是为了增大摩擦.13、如图所示，定滑轮重1N，动滑轮重1N。

蜗轮蜗杆受力分析PPT课件

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蜗杆的转向
右旋蜗杆左旋蜗杆
右以右手握住蜗杆，四指手指向蜗杆的转向，则拇规指的指向为啮合点处蜗则轮的线速度方向。
左以左手握住蜗杆，四指手指向蜗杆的转向，则拇
规指的指向为啮合点处蜗则轮的线速度方向。
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（2）蜗杆的轴向力Fa1（其大小等于蜗轮上的圆周力Ft2,方向相反）
MT2=MT1iη , η为蜗
杆传动总效率
（3）蜗杆的径向力Fr1（其大小等于蜗轮上的径向力Fr2,方向相反） Nhomakorabea2
各力方向：
Ft —主动件与运动方向相反；从动件与运动方向相同 Fr —各自指向轮心 Fa —蜗杆用左右手定则判定。
§12.4 蜗杆传动的受力分析
一、受力分析
蜗杆传动时，齿面上作用的法向力Fn和摩擦力Ff可分解为三个相互垂直的分力：圆周力Ft、径向力Fr和轴向力Fa。 ∑=90°且蜗杆主动时，蜗杆蜗轮所受力的大小和对应关系为
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§12.4 蜗杆传动的受力分析
（1）蜗杆的圆周力Ft1（其大小等于蜗轮上的力Fa2，方向相反）

九年级物理导学案 12.4 力

12.4、力课时：1课时【学习目标】1．认识力的作用效果；知道力的概念和单位；知道力的三要素，能用示意图表示力。

2．通过活动和生活经验感受力的作用效果。

3．了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。

【重点难点】1．重点是认识力的作用效果和力的三要素。

2．难点是理解力的作用效果是相互的。

【导学指导】1.力的作用效果和单位(1) 看课本图12.4-1所示的实验和课本图12.4-2甲、乙、丙交流所观察到的现象。

(2) 阅读课本42页1—3自然段回答下面的问题：力的作用效果可以概括为两个：一是力可以改变物体的；二是力可以改变物体的。

物理学中力的单位是，简称，符号是，托起两个鸡蛋的力大约为。

2.力的三要素阅读课本42页第4—5自然段回答下面的问题：力所产生的效果跟力的、、和有关。

它们叫力的三要素。

3.力的图示画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。

有时可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来。

4.力的作用是相互的请同学们看课本第43页图12.4-4，坐在小船上的人用力推另一只船，把另一只船推开时自己坐的船也被推开了。

(坐在小船上的人用力推另一只小船，把另一只船推开时自己所坐的船也被推开了。

说明推船的人同时受到另一只船的推力，推船的人被推开时连同他坐的船也被推开。

)概括以上分析，得到结论：一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的作用力。

这说明。

【课堂练习】完成课本43页“动手动脑学物理”1、2、3、4、5题【要点归纳】1.力有两种作用效果：（1）力可以改变物体的运动状态，（2）可以改变物体的形状。

2.力的大小、方向、作用点称为力的三要素。

3.力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的。

【拓展训练】1.人推车时，是和之间发生了力的作用，对于人推车的力，施力物体是，这时，人也受到推力，施力物体是。

学习课件蜗轮蜗杆受力分析.ppt

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蜗杆的转向
右旋蜗杆左旋蜗杆
右以右手握住蜗杆，四指左手指向蜗杆的转向，则拇手
规指的指向为啮合点处蜗规
则轮的线速度方向。
则
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以左手握住蜗杆，四指指向蜗杆的转向，则拇指的指向为啮合点处蜗轮的线速度方向。
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§12.4 蜗杆传动的受力分析
一、受力分析
蜗杆传动时，齿面上作用的法向力Fn和摩擦力Ff可分解为三个相互垂直的分力：圆周力Ft、径向力Fr和轴向力Fa。 ∑=90°且蜗杆主动时，蜗杆蜗轮所受力的大小和对应关系为
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§12.4 蜗杆传动的受力分析
（1）蜗杆的圆周力Ft1（其大小等于蜗轮上的力Fa2，方向相反）
（2）蜗杆的轴向力Fa1（其大小等于蜗轮上的圆周力Ft2,方向相反）
MT2=M蜗杆的径向力Fr1（其大小等于蜗轮上的径向力Fr2,方向相反）
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各力方向：
Ft —主动件与运动方向相反；从动件与运动方向相同 Fr —各自指向轮心 Fa —蜗杆用左右手定则判定。

人教版八年级下册物理12.4力和机械同步练习(基础+提升)

人教版八年级下册物理12.4力和机械同步练习一、选择题（共15道）1、如图所示，下列简单机械中，属于省距离的是()A B C D2、踢出去的足球，在空中运动时，若不计空气阻力，则足球的受力情况是A.只受重力B.只受踢力C.既受踢力，也受重力D.不受踢力，也不受重力3、（2015•庆阳）如图所示的简单机械中，在使用中费力杠杆的是（）A．核桃夹B．自行车车把C．活塞式抽水机抽水D．扫帚4、如图，用滑轮组提升重物时，重800N的物体在10s内匀速上升了lm。

已知拉绳子的力F为500N，则提升重物的过程中A．绳子自由端被拉下3 mB．做的有用功是1000 JC．拉力F的功率是80 w D．滑轮组的机械效率是80％5、如图是吊车起吊货物的结构示意图，伸缩撑杆为圆弧状，工作时它对吊臂的支持力始终与吊臂垂直，使吊臂绕O点缓慢转动，从而将货物提起．下列说法正确的是（）A．吊臂是一省力杠杆，但要费距离B．吊臂是一个费力杠杆，但可以省功C．匀速顶起吊臂的过程中，伸缩撑杆支持力的力臂变小D．匀速顶起吊臂的过程中，伸缩撑杆支持力渐渐变小6、忽略空气阻力，抛出后的小球在空中运动轨迹如图所示，抛出后的小球由于（）A．不受力，运动状态发生改变B．不受力，运动状态不发生改变C．受到重力作用，运动状态发生改变D．受到推力作用，运动状态发生改变7、如图所乐的各种剪刀，其中明显作为省力杠杆使用的是A B C D8、在不计绳重和摩擦的情况下利用如右图所示的甲、乙两装置分别用力把相同的物体匀速提升相同的高度若用η甲，η乙表示甲、乙两装置的机械效率，W甲、W乙表示拉力所做的功（）A、η甲＝η乙，W甲＝W乙B、η甲＞η乙，W甲＞W乙C、η甲＜η乙，W甲＜W乙D、η甲＞η乙，W甲＜W乙9、如图所示，工人用滑轮或滑轮组提升重物，每只滑轮质量均相同，若把同一货物匀速提升相同的高度（不计绳子和滑轮间的摩擦），下列说法正确的是（）A 使用C滑轮组与使用D滑轮组一样省力B 使用D滑轮组最省力C其中机械效率最高的是使用C滑轮组D其中机械效率最高的是使用B滑轮A B C D10、如图（甲）、（乙）所示是由相同的滑轮组装的滑轮组，甲乙两人分别用两装置在相等时间内将质量相等的重物匀速提升相同的高度，空气阻力、摩擦、滑轮和绳子的质量均不计，下列说法正确的是：A．甲的拉力是乙的拉力的3倍B．甲拉力的功率大于乙拉力的功率C．乙拉绳子的速度大小是甲拉绳子速度大小的2倍D．如果考虑滑轮质量，图甲装置的机械效率比图乙的小11、一根轻质木杆，A端细线下所挂50N的重物静止在水平地面上。

12.4 拉深力

2.压边力的计算施加压边力是为了防止毛坯在拉深变
形过程中的起皱，压边力Q的大小对拉深工作的影响很大。如果 Q太大，会增加危险断面处的拉应力而导致破裂或严重变薄， Q太小时防皱效果不好。在生产中，一次拉深时的压边力可按拉深力的1/4选取，即：
Q＝Aq=0.25P（N)
压边形式
（1）首次拉深模
一、压料装置与压料力 3、压边形式（3）双动压力机拉深
外滑块压边，拉深效果好，模具结构简单。
3、压力机的选择
▪ 单动压力机上拉深时，其总压力P总应为拉深力与压边力之和。
▪ P总=P+Q
▪ 压力机的标称压力是接近下止点时的压力，拉深过程中最大拉深力出现在拉深过程的开始阶段。选压力机时，应使标称压力大于总压力。
▪ 浅拉深件： P压机≥（1.6~1.8） P总 ▪ 深拉深件： P压机≥ （1.8~2.0） P总
§12.4 拉深力
1．拉深力的计算
圆筒形工件采用压边拉深时可用下式计算拉深力：
第一次拉深：P d1t bk1 第n次拉深： P dnt bkn
圆筒形工件不用压边拉深时可用下式计算拉深力：
第一次拉深： P 1.25 (D d1)t b
第n次拉深： P 1.3 (dn1 d n)t b
对于小凸缘、半球面或抛物面零件拉深可用带拉深肋的模具，或带限位装置的压边圈，见图4-48a
▪ 一般采用平面压边装置。
▪ 宽凸缘拉深件见右图
（2）以后各次拉深模筒形压边圈，见图4-48b、c。
（3）双动压力机拉深
外滑块压边，计算

12.4力的作用效果教案

12.4力的作用效果学习目标：1、知识与技能(1)知道力的概念和力的单位。

(2)知道力的三要素，能用示意图表示力。

2、过程与方法(1)通过活动和生活经验感受力的作用效果。

(2)了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。

3、情感、态度与价值观(1)在观察体验过程中，培养学生的科学态度。

(2)从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。

教学重点1、力的概念和力的单位。

2、力的三要素，用示意图表示力。

教学难点1、力的概念2、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。

教学过程一、【课前预习】1、力的作用效果是：、2、力是：3、物体间力的作用是：二、【课内探究】自主学习：1、力的单位为了描述力的大小，在物理学中对力的单位作了规定：在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。

体验1N的大小：让学生用手托起一个苹果，手对苹果施加的力大约是1N。

补充例子：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N；成年男子右手的握力大约是700N；一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400N等等。

2、力的示意图画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。

还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来。

3、物体间力的作用是相互的，施力物体是，受力物体是。

合作探究：（一）力作用的效果1、请一位同学到教室前面表演举哑铃。

请这位同学谈谈肌肉有什么感受？(感到手臂上的肌肉十分紧张)2、学生用图12-4-1所示的器材做实验。

问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？实验结束后，学生交流所观察到的现象：①静止的小钢珠被磁铁吸引，向磁铁方向运动。

②光滑的水平面上做直线运动小钢珠被正对运动方向位置的放磁铁吸引，速度变快。

③光滑的水平面上做直线运动小钢珠被与运动方向垂直的位置放的磁铁吸引，运动方向改变，偏向磁铁方向运动。

12.4 力

第四节力（1课时）一、教学目标：1．知识与技能知道力的概念和力的单位知道力的三要素，能用示意图表示力2．过程与方法通过活动和生活经验感受力的作用效果了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象；3.情感态度和价值观理解力的相互性，进而延伸到物质世界的相互联系二、教学重点：正确引导学生进行实验和探究；三、教学难点：正确理解力的概念；四、教学方法：实验法：通过学生实验观察物体运动状态及形状的改变，感受力的作用效果探究法：通过学生积极的探究活动，得出“物体间力的作用是相互的”结论五、教具准备：磁铁、小铁球、铁块、小车两辆、旱冰鞋、弹簧、钢尺（或钢锯片）六、课时安排：七、教学过程：㈠引入新课：我们从这节课开始要学习一个新的物理概念-----力。

“力”这个字大家太熟悉了，好象力量、力气、能力、理解力、战斗力、力不从心、力所能及、身强力壮等，力的含义各不相同，力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念，那么在物理学中，“力”又是什么呢？下面同学们先来试试力能干什么。

㈡新课教学：⒈力的作用效果：请同学们分别用力拉弹簧、弯钢锯条、压气球，观察到用力的时候，弹簧被拉长、钢锯条由直变弯、气球被压扁，它们的共同点就是样子都和原来不一样了，形状发生了改变，那发生形变的原因是什么呢？是同学们对它们施加了力，也即是说力可以使物体发生形变。

请同学们再看一个实验：将一个小铁球放在桌面上，小铁球处于静止，当拿一个磁铁慢慢靠近小球但不接触，当靠近一定距离时，小铁球就会运动起来，向磁铁靠近，如果让磁铁慢慢离开小铁球，小铁球还会跟着磁铁跑。

当把小铁球放在一个斜面上由静止滚下时，小铁球将做直线运动，如果在和它运动方向垂直的位置放一个小磁铁，此时小铁球就会向磁铁方向弯曲，最后还可能被磁铁吸过去停在磁铁旁。

那么为什么会出现这样的现象呢？我们从初二的学习中知道磁铁有吸引作用，它对小铁球有吸引力的作用，所以产生这样的现象还是由于力的作用，也就是说，力可以使物体由静止变为运动，也可以使物体运动方向发生改变，还可以使物体由运动变为静止。

12.4力

12.4力课时1力的作用效果课前预习归纳1．力的作用效果：①力可以改变____________________，即改变物体运动速度的__________和_________。

②力可以使物体发生__________。

2．力的国际单位__________，符号N。

力的三要素：__________、__________、________。

3．力的示意图：一条带__________的线段，用线段的___________或__________表示力的作用点；用线段的__________表示力的大小。

4．一个物体对别的物体施力时，受到后者对它的作用力，即物体间力的作用是__________。

课后分层练习基础落实1．力是_______和_______之间的相互作用，离开了物体力就不存在。

力的三要素是：_________、_________、_________。

2．如图所示是排球运动员击球时的情景。

排球在空中飞行过程中，若忽略空气的作用，排球在重力作用下，使它运动状态发生变化的施力物体是地球，这时排球受到_____个力。

3．力的产生不一定必须两个物体接触，接触的物体间也不一定产生力的作用；例如：磁铁吸引铁块时，二者并未接触，却对铁块产生了________的作用，而两个放在光滑的水平桌面上并接触的木块间________产生力的作用。

4．关于力的认识，下列说法中错误的是（）A．力是物体对物体的作用B．力能使物体发生形变或改变物体运动状态C．物体间力的作用是相互的D．只有相互接触的物体才会产生力的作用5．王明同学用力提一桶水时，他对水桶施加一个提力，同时水桶对王明的手也施加一个拉力，则这两个力的三要素（）A．完全相同B．大小、方向都相同，作用点不同C．大小相同，方向和作用点都不同D．作用点相同，大小、方向都不同6．放一只苹果在水平的桌面上，对苹果施力的物体有（）A．桌面和地面B．地球和地面C．苹果和桌面D．地球和桌面7．能使物体发生形变的因素有（）A．力的大小B．力的方向C．力的作用点D．力的大小、方向和作用点能力训练8．甲、乙两队正在拔河比赛，这时绳子的中心慢慢向乙队一侧移动，则乙队队员手受到的力是（）A．甲队施加的B．绳子施加的C．地面施加的D．甲队、绳子、地面共同施加的9．有下列实例：①游泳；②走路；③飞机在空中加油；④手拍桌子，手感到疼．其中主要应用了“力的作用是相互的”这一原理的是（）A．①②B．①②③C．①②④D．①②③④10．如果用力推桌子的下方，桌子会沿地面滑动，而如果用力推桌子的上方，桌子很可能会被推倒，这一现象可以说明力的作用效果与（）A．力的大小有关B．力的方向有关C．力的作用点有关D．受力面积有关11．下列四个事例中，其中与另外三个力所产生的作用效果不同的是（）A．人对拉力器的作用力可使弹簧伸长B．杆对台球的作用力可使台球由静止开始运动C．守门员对足球的作用力可使运动的足球静止D．拦网队员对排球的作用力可使排球改变运动方向12．如图是北京奥运会运动项目图标，其中图片与物理知识对应错误的是（）A．游泳时人受到水的推力B．拉弓过程中弓发生了弹性形变C．人举着杠铃不动时，杠铃对人的作用力大于杠铃的重力D．力能改变曲棍球的运动状态13．奥运会的跳水比赛是大家最喜爱观看的项目之一，如图所示，运动员对跳板施力的同时，跳板也对运动员施了力，但这两个力的作用效果不同，前者使跳板发生了__________；后者使运动员发生了_______________．14．（2011•威海）图中是物理教材中的两幅插图，甲图表示小铁球受磁铁的情况，说明力可以改变物体的__________；乙图是坐在船中的人用手推另一只船时，自己坐的船同时后退，说明物体间力的作用是_______________．15．（1）如图，一物体放在斜面上，重15N，对斜面的压力为12 N，用力的示意图画出这两个力。

12.4力

12.4力课时2综合应用基础落实1．如图所示，（a）、（b）中的情景表示了力的作用效果，其中_____主要表示力能使物体的运动状态发生改变；_____主要表示力能使物体发生形变．[均选填“（a）”或“（b）”]2．如图所示，用扳手拧螺母时，_____种效果好（填“A”或“B”），这说明力的作用效果跟力的_________有关．能力训练3．放风筝时，风筝受到拉力作用，这个力的施力物体是（）A．手B．地球C．线绳D．风筝4．物理课本放在水平桌面上时，课本受到的支持力的施力物体是（）A．课本B．地面C．桌面D．以上都不是5．下列现象中，能说明力可以改变物体运动状态的是（）A．踢出去的足球能继续运动一段距离B．汽车在平直的公路上匀速行驶C．人坐在软沙发上，沙发凹了下去D．篮球撞击篮板上被弹了回去6．如图所示，物体运动状态发生改变的是（）A B C DA．弯道上沿曲线滑行的运动员B．吊在天花板下的静止电灯C．路上匀速直线行驶的小车D．空中匀速直线下落的降落伞7．以下各图关于该图的说法错误的是（）A．鱼线的拉力使钓鱼杆发生形变B．瓶对海绵的压力使海绵发生形变C．球拍对球的作用力改变球的运动状态D．脚踢球的力使球发生了形变8．如图所示，其中与其它三个力所产生的作用效果不同的是（）A．运动员对弓的拉力B．汽车对地面的压力C．斧头对柴的力D．下落小球受到的重力9．图（a）、（b）、（c）、（d）中的情景表示了力的作用效果，其中主要表示力能使物体的运动状态发生改变的是（）A．（a）和（b）B．（c）和（d）C．（a）和（c）D．（b）和（d）10．鸡蛋去碰石头，鸡蛋反而破了，说明（）A．鸡蛋是一个不好的蛋B．物体间力的作用是相互的C．石头对鸡蛋的力大于鸡蛋对石头的力D．以上说明都不对11．如图所示的事例中，主要说明力能改变物体运动状态的是（）A．力使弓形变B．力使撑杆变弯C．力使弹簧伸长D．力使足球运动起来12．观察下面的三幅图，可得出的结论是：________________。