一年级数学11-20各数的认识

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6.1《11-20各数的认识》(教案)-人教版一年级上册数学

6 11-20各数的认识学情分析本课是第六单元的内容，本课主要使学生掌握20以内数的大小和11~20各数的读法和写法。

这部分的学习内容在整个的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大数的认识基础，同时又为学习20以内的加减法做好准备。

本课是在学生能正确叫出11~20各数的基础上进行教学的，重点是通过数小棒，使学生认识数位，进一步认识11~20各数的写法，这样的安排符合学生的认知特点，重点突出。

教学工具一年级学生的认数活动除了要依靠原有的知识经验以外，还要重点借助动作感知，依靠动作和观察等活动让学生在头脑中建立起依靠动作和观察等活动让学生在头脑中建立起丰富的表象，然后在头脑中进行“深加工”，从而把感性认识上升为理性认识，继而形成概念。

一年级学生根本上会数到20，也认识了11~20各数。

本节课主要让学生借助小棒摆11~20各数，说一说11~20各数的组成，正确书写11~20各数。

通过学生反复用小棒摆数，加深印象，为以后“满十进一”打下坚实的基础。

教学目标1、使学生能正确数出数量在11~20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，初步了解十进制计数法；初步培养数感。

2、通过教学活动，培养学生认真观察，积极动手操作和乐于思考的习惯。

3、通过“摆小棒”活动使学生知道“10个一就是1个十”，掌握11~20各数的组成，进一步体会十进制。

4、通过辨析“11”的活动帮助学生建立“个位”十位“的概念，进一步感受位值治。

教学重难点教学重点：认识11~20各数，能准确数数、读数。

教学难点：理解11~20各数是由1个十和几个一组成的。

教学过程一：复习课件出示绘本故事，了解古人计数的方法师：同学们想知道我们的古人是怎么计数的吗？让我们一起来看一看。

师：同学们刚刚看了这个小故事，猎人用一个小石子代表几只兔子？生：一只师：当兔子越来越多时。

聪明的猎人把几个小石子换成一个大石块？生：10个师：猎人把10个小石子换成了1个大石块。

《11-20的认识》说课稿（通用7篇）

《11-20的认识》说课稿《11-20的认识》说课稿（通用7篇）作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。

说课稿应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《11-20的认识》说课稿，欢迎阅读与收藏。

《11-20的认识》说课稿篇1一、教材分析（一）地位与作用我说课的内容是：人教版一年级数学上册第七单元第一课时《11-20各数的认识》。

这部分内容在整个数的学习体系中具有比较重要的地位，它既是10以内数认识的延续，又是100以内乃至更大的数认识的基础，同时也为学习20以内的进位加法打下算理基础。

可以说这一节在整册教材中起到了承上启下的作用。

（二）教学目标1、学生正确地数出在11到20之间的物体的个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的。

2、掌握20以内的数的数序和大小，能够正确地读出11到20各数。

3、通过操作研究，初步培养学生的动手实践能力、观察能力等。

4、在富有情趣的数数活动中，初步培养估计的意识，获得初步的数感。

（三）教学重难点重点：认识11-20各数的读写，顺序和大小。

?难点：会说11-20各数的组成。

二、学情分析前面学生已经学习了10以内的数及相关知识，对20内的数也有一定的认识。

一年级的学生年龄小、好动、自制力较差，因此在教学上我将重点放在培养学生操作能力、观察能力等方面，寓教于乐，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。

三、教法学法根据知识内容和学生的年龄特点，在教学时我采用了创设情境法、引导探索法、自主学习法、师生互动法等教学方法，并以多媒体辅助教学。

在学法上选用指导学生动手操作、观察、对比、交流、迁移的方法组织学生认识11-20间的每个数，理解10个一是十，掌握11-20各数的组成。

四、教学过程在教学流程设计上充分体现“以学生发展为本”的教育理念，培养学生动手操作的能力，我主要安排了以下几个教学环节：观察导入，揭示课题--动手操作，探究新知--实践应用，发展新知--课堂总结（一）情景导入，揭示课题打开书73页，播放视频，仔细观察，你能回答这个问题吗？让学生数一数并填写表格。

人教版数学一年级上册6《11到20各数的认识》教案

人教版数学一年级上册6《11到20各数的认识》教案一. 教材分析《11到20各数的认识》是人教版数学一年级上册第六课的内容。

本节课主要让学生认识11到20的整数，学生会数数，理解数位的概念，能够进行简单的加减法运算。

教材通过生动的图片和生活实例，让学生在实际情境中感受数的意义，培养学生的数感。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字有一定的认识。

但是，学生对11到20的数的认识还比较模糊，数位的概念和加减法运算还需要进一步学习。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识11到20的整数，理解数位的概念，能够进行简单的加减法运算。

2.过程与方法：通过实际情境，培养学生感受数的意义，提高数感。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识11到20的整数，理解数位的概念。

2.难点：能够进行简单的加减法运算。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过生动有趣的图片和实际情境，激发学生的学习兴趣，培养学生感受数的意义；通过游戏和小组合作，让学生在实践中掌握知识，提高学生的动手能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.教具：PPT、图片、卡片、小礼物等。

2.学具：学生准备11到20的数字卡片，用于游戏和练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示生活中的一些场景，如水果店、动物园等，让学生找出11到20的数字。

引导学生发现这些数字在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现11到20的数字，让学生直观地认识这些数字。

同时，教师讲解数位的概念，如个位、十位等。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组游戏，如数字接龙、数字猜谜等。

让学生在游戏中运用所学的知识，提高学生的动手能力和团队协作能力。

苏教版一年级上册数学11到20各数的认识课件

14 1312 11
10 9
8
15
7
16
6
18 19 20 21
17
二、创设交流，探究新知
1．认识计数器。
这是计数器
表示1个十
1 1 表示1个一
尝试拨一拨算珠，表示6。
6
2．学习11、16的组成。
用小棒摆出11，尝试用计数器表示11。
11
用小棒摆出11，尝试用计数器表示11。
11
1个十和1个一合起来是11
37－9＝ 28 42－6＝ 36
57－9＝ 48 62－6＝ 56
77－9＝ 68 82－6＝ 76
拓展提高
1．月月有24朵小红花，亮亮有7朵小红花，圆圆有16朵小红花
（1）月月比亮亮多几朵小红花？ 24－7＝17(朵
（2）再给亮亮几朵花，亮亮的小红花就和圆圆的同样多？ 16－7＝9（朵）。
先算：10－8＝2 后算：20＋2＝22
知识要点
算法小结提问：30－8和34－8与以往学习的两位数减一位数相比，
都遇到了什么新的情况？都是用什么办法解决的？答:被减数个位上的数减减数不够减，都要从被减数的十位上拿出1作为10再减这种从十位上拿1也就是退1作10的减法叫做退位减法。
知识梳理
用小棒摆出16，尝试用计数器表示16。
16
用小棒摆出16，尝试用计数器表示16。
16
1个十和6个一合起来是16
3．学习19的组成。
用小棒摆出19，尝试用计数器表示19。
19
用小棒摆出19，尝试用计数器表示19。
19
（ 1）个十和（）个9一合起来是（） 19
4．学习20的组成和写法。
（1）小军比小华多多少张？（2）小华比小丽多多少张？（3）小军比小丽多多少张？

《11~20各数的认识》教案(通用10篇)

《11~20各数的认识》教案（通用10篇）《11~20各数的认识》教案篇1教学内容：西师版数学教科书一年级上册第57页~第60页，认识11~20各数。

教材地位：“11-20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上，通过操作实践，观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好准备。

教学目标：1、知识与技能目标：认识十位和个位，认识计数单位“十”和“一”，知道11?20各数的组成，会正确读、写11?20各数；熟练掌握11?20各数的组成，能口算10加几；通过比较20以内数的大小，初步培养学生的数感。

2、过程与方法目标：经历从日常生活中抽象出数的过程，体会11~20各数在生活和学习中的作用和价值。

3、情感态度与价值观目标能积极主动探索、动手操作并参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。

体会数学学习的乐趣，培养学习数学的兴趣和学好数学的信心。

教学重点：认识十位和个位，认识计数单位“十”和“一”，知道11?20各数的组成，会正确读、写11?20各数；熟练掌握11?20各数的组成，能口算10加几；通过比较20以内数的大小。

教学难点：培养学习数学的兴趣和学好数学的信心教法学法：1、创设学生熟悉的情境图，让学生通过观察、数一数的学习方式去认识11-20各数。

2、创设情境，让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌握“11-20各数”的读法、组成、数的顺序和大小。

3、创设一系列的游戏情境，让学生通过数一数、摆一摆、合作交流的学习方式去巩固新知识。

教学过程：一、创设情境，导入新课在这个环节，我设计了“教具导入法”师：大家看看这里，这是我给大家准备的奖品。

猜猜是什么？有多少呢？大家先来摸一摸。

学生猜后，师打开袋子，展示铅笔，并和学生一起数一数。

数到10以后，还多余几根，师问：接着怎么数？根据学生的回答师给予评议。

师：“同学们的想法真不错。

一年级数学1120各数的认识教案6篇

一年级数学11-20各数的认识教案6篇一年级数学11-20各数的熟悉教案篇1一、对教材的熟悉、理解与把握各数的熟悉》是青岛版小学数学一年级上册第五单元的内容。

这一课在整个数的学习体系中占有重要的地位。

是在学生熟悉了10以内数的根底上进展的，它是认数的连续和进展，对引导学生建立初步的数感有重要的意义。

本节课的第一个目标是能正确地数出11-20之间物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成局部的，而要想把握这些学问，首先必需理解10个一就是1个十，这也是本节课的教学重点与难点。

另外，把握20以内数的挨次和大小，能够正确、快速地读写11-20各数也是本节课的目标之一。

二、教学设计说明1、导入环节小学生，特殊是一年级的小学生活泼好动，学起来就常会感到枯燥乏味，假如能做到教学与生活相结合，就能使课堂教学生动活泼，取得较好的学习效果，并能让学生真正体会到“数学来源于生活，而又为生活效劳”。

因此本节课我从学生熟识又憧憬的大海边入手，让学生回忆大海边都有什么？然后直奔主题到达引入本课的目的。

2、主动探究、合作学习这是本节课的重点环节，在这一大的环节中，我设计了如下几个小环节：（一）估数与数数通过问题一：沙滩上有多少只海鸥？的出示，引导学生对沙滩上海鸥的只数进展估量，初步培育学生的估算意识，然后在估数的根底上通过进一步的数来验证自己的估量是否精确。

并在此根底上，运用多媒体“变静为动”的特点，突出数数方法的指导，渗透数数策略，并引导学生用做标记的方法来数，做到既不遗漏也不重复。

（二）初步感受10个一就是1个十。

小棒怎样摆能让人家一眼就看出是多少根？这一问题的提出，激起了学生探究的兴趣，有1个1个摆的、有2个2个摆的、有5个5个摆的，还有5加6的，还有10和1的……引导学生对这些摆法进展评价筛选是这一环节的关键，我引导学生各抒己见逐个淘汰，最终选出10和1这种摆法，但是学生的这种摆法只是一个雏形，于是我运用课件对此进一步加工，边演示边讲解，为了让我们更清晰的看出是10根，我们把它捆成一捆。

人教版小学数学一年级上册第六单元《11～20各数的认识》说课稿

人教版小学数学一年级上册第六单元《11～20各数的认识》说课稿一. 教材分析《11～20各数的认识》是人教版小学数学一年级上册第六单元的内容。

本节课的主要目标是让学生掌握11～20各数的读写方法，理解数位的意义，以及能够进行数的大小比较。

教材通过生动的图片和实际情境，引导学生认识和理解这些数，培养学生的数感。

二. 学情分析考虑到一年级学生的认知特点，他们对数的认识还处于初步阶段，需要通过直观的形象和实际操作来理解和掌握。

在教学前，我了解到学生们已经初步掌握了0～10各数的读写方法，但对11～20各数的认识还不够清晰。

因此，在教学过程中，我需要注重学生的实际操作和思维能力的培养。

三. 说教学目标根据课程标准和学生的实际情况，我设定了以下教学目标：1.知识与技能：学生能够正确读写11～20各数，理解数位的意义，并进行数的大小比较。

2.过程与方法：学生通过实际操作和思考，培养数感和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作和探究的精神。

四. 说教学重难点根据教材和学生的学情，我确定了以下教学重难点：1.重点：学生能够正确读写11～20各数，理解数位的意义。

2.难点：学生能够进行数的大小比较，培养数感和逻辑思维能力。

五. 说教学方法与手段为了达到教学目标，我计划采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生动的图片和实际情境，引导学生认识和理解11～20各数。

2.操作活动法：学生进行实际操作，如数数、比较大小等，培养学生的数感和逻辑思维能力。

3.小组合作学习：学生分组进行讨论和探究，培养合作和探究的精神。

4.多媒体辅助教学：利用多媒体课件和教学软件，提供丰富的教学资源，增强学生的学习兴趣。

六. 说教学过程教学过程分为以下几个环节：1.导入：通过数数游戏，引导学生复习0～10各数，为新课的学习做好铺垫。

2.认识11～20各数：借助图片和实际情境，引导学生认识11～20各数，并学习数的读写方法。

2024年一年级数学上册教案《11—20各数的认识》

2024年一年级数学上册教案《11—20各数的认识》一、教学内容本节课选自2024年一年级数学上册教材，主要涉及第三章《11—20各数的认识》。

具体内容包括：认识11、12、13、14、15、16、17、18、19、20这10个数字；学会数数，理解数的顺序；掌握数的大小比较；学会用数字进行简单的计数。

二、教学目标1. 知识目标：学生能熟练认读11—20的数字，理解数字的顺序和大小关系。

2. 技能目标：学生能运用所学的数字进行简单的数数和计数活动。

3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，激发他们探索数字世界的热情。

三、教学难点与重点教学难点：理解数的顺序和大小关系，进行简单的计数活动。

教学重点：熟练认读11—20的数字，学会数数和比较数的大小。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、磁性黑板学具：练习本、铅笔、彩色笔五、教学过程1. 导入新课教师通过故事引入，讲述一个小兔子寻找胡萝卜的故事，引导学生帮助小兔子数出11—20的胡萝卜。

2. 新知讲解（1）展示数字卡片，引导学生认读11—20的数字。

（2）通过磁性黑板，展示数字的顺序，让学生理解数的顺序和大小关系。

（3）讲解数数和比较数的大小的方法。

3. 例题讲解（1）教师出示例题1：“数一数，下面有多少个苹果？”（答案：15个）（2）教师示范解答过程，并讲解数数的方法。

（3）学生跟随教师一起解答例题2：“小兔子找到了多少个胡萝卜？”（答案：18个）4. 随堂练习（1）发放练习题，学生独立完成。

（2）教师巡回指导，解答学生疑问。

（3）分享答案，讨论解题方法。

5. 小结与巩固六、板书设计1. 11—20各数的认识2. 内容：（1）数字11—20（2）数的顺序、大小比较（3）数数的方法七、作业设计1. 作业题目：（1）数一数，下面的物品有多少个？（图片中有17个）（2）比较两个数的大小，并在括号里写出答案。

（18＞15，14＜16）2. 答案：（1）17个（2）18＞15，14＜16八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对数字的认识和数数能力的掌握程度，针对学生存在的问题进行个别辅导。

人教版一年级数学上册11--20各数的认识及加减混合

4＋6＝10 10－6＝4 10－4＝6
看图写算式
你能帮帮他吗？
10+3=1( 3 )
3+10=1(3 )
你会在计数器上拨一拨吗？
借助小棒，讲清算理 1个十和3个一组成（13），所以
10+3和3+10等于（13）。
你有什么发现？
10+1= 11 10+3=13 10+5= 15 10+9= 19 10+6=16 10+4= 14 10+7= 17 10+8=18 10+2= 12
1个十和3个一去掉1个十还剩下（3）个一，所以13-130=（）
1个十和3个一去掉3个一还剩下（1）个十，所以1130-3=（）
你有什么发现？
11-10=1 19-10= 9 12-10= 2 18-10= 8 14-10= 4 16-10= 6 15-10= 5 13-10= 3 17-10= 7
• 在一道减法算式中，每一部分都有自己的名称，有人知道吗？
13－2= 11
被减数减数差
再看老师摆，只列一个加法算式。
12 + 2= 14 10 2
4
12 + 3= 15 15 － 3= 12
10 2 5
10 5 2
三、列式计算。
（1）一个加数是10，另一个加数是4，和是多少？
10+4=14
11---20的各数的认识
边拍边数
1 234 5 6 7 8 9
一位数
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
两位数
仔细观察，你能发现什么？
读直尺上的数

《11-20各数的认识》优秀说课稿范文（通用5篇）

《11-20各数的认识》优秀说课稿范文（通用5篇）《11-20各数的认识》优秀范文篇1一、说教材1、教学内容义务教育课程标准教科书（人教版）一年级上册第六单元第73—74页的内容及相应的习题。

2、教材所处地位及作用“11—20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上，通过操作实践，观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好准备。

本课分成两个层次进行教学：第一、让学生通过观察思考、动手操作、数一数及合作交流的学习方式去学习“11—20各数”的认识、组成、数的顺序及大小。

第二、通过创设一系列的游戏情境，让学生巩固本节课的新知识。

二、说教学目标1、知识目标能够正确地数出数量在11到20的物体个数，知道这些数的组成（一个十和几个一），掌握20以内数的顺序和大小，初步感知十进制。

2、能力目标培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和思维能力，提高将数学与生活进行联系的应用意识。

三、说教学重、难点1、教学重点：正确数出11~20各数，并且知道它们的组成。

2、教学难点：掌握11~20各数的组成，初步感知“十进制计数法”。

四、说教法与学法1、创设学生熟悉的情境，让学生通过观察、数一数的学习方式去认识11—20各数。

2、创设情境，让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌握“11—20各数”的读法、组成、数的顺序和大小。

3、创设一系列的游戏情境，让学生通过数一数、摆一摆、合作交流的学习方式去巩固新知识。

五、说教学过程（一）、创设情境，激趣导入。

1、同学们，今天我们班来了很多听课的老师，你们欢迎吗？来点掌声好吗？下面张老师有个问题，你们知道今天教室里来了多少位听课的老师吗？我们转过头，按顺序从左边开始一起数一数，好不好？2、看来我们身边很多事物的数量都超过了10，所以我们只认识10以内的数是不够的。

3、今天，我们就来学习比10大些的数，（板书、指着课题，让学生读）11—20各数的认识。

人教版一年级数学上册第六单元《11~20各数的认识》课件

他今天读了几页？
10 11 12 13 14 15 答：他今天读了 5 页。
解决问题
二、 3
四、元元在（ 5 ）月（ 18 ）日能收到连衣裙，那天是星期（六）。
人教版一年级数学上册
第六单元 11~20各数的认识
练习课（第1~3课时）
1. 【课本77页“练习十七”第12题】 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
11 ＋ 2 ＝13
11里面1个十和1个一，加上2个一，
12 13
就变成1个十和3个一。
【课本78页“做一做”第3题】
10 ＋ 4 ＝14 11 ＋ 4 ＝ 15
13 ＋ 5 ＝18
计算十几加几时，十位不变，把个位上的数相加。
在加法算式中的各部分都有它的名称。
11 ＋ 2 ＝ 13
加数加数和
人教版一年级数学上册
第六单元 11~20各数的认识
第1课时《11~20各数的认识（1）》第2课时《11~20各数的认识（2）》第3课时《十加几、十几加几和相应的减法》第4课时《解决问题》练习课（第1~3课时）综合与实践数学乐园
人教版一年级数学上册
第六单元 11~20各数的认识
第1课时《11~20各数的认识（1）》
11 十一
12 十二
13 十三
14 十四
16 十六
17 十七
18 十八
15 十四
19 十九
这怎样个2个数表十是示是？多2少0。？
20 19 读作：二十十九
19 十九
1请1~你20读这一些读数直也尺想上在的直这尺些上数找。到自己的位置，你能帮帮它们吗？
和你19相能像邻1哪数17自谁1后18我的离319个离和前大己面和6这两1比数120，举一面190样个近18最离中谁例个一7比提数还大远1间比说数个谁9出是还？最的谁一是数大问几离是近数小说几是谁题和2小？是0。谁？几小吗几近？哪几比？？？个？

《11-20各数的认识》(教案)一年级上册数学人教版

教案：《11-20各数的认识》年级：一年级上册科目：数学版本：人教版教学目标：1. 让学生能够熟练地数出11-20的数，并理解其含义。

2. 培养学生对数的顺序和大小关系的认识。

3. 培养学生运用数进行简单计算的能力。

教学重点：1. 让学生熟练地数出11-20的数。

2. 培养学生对数的顺序和大小关系的认识。

教学难点：1. 理解数的含义和数的顺序。

2. 运用数进行简单计算。

教学准备：1. 教学卡片：11-20的数字卡片。

2. 教学工具：计数器、小棒等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生观察并说出卡片上的数字。

2. 学生自由发言，分享他们对这些数字的认识和了解。

二、探索与发现（10分钟）1. 教师引导学生用计数器或小棒，从11开始数到20，让学生亲身体验数的顺序和大小关系。

2. 学生分组讨论，总结数的顺序和大小关系的特点。

三、讲解与示范（10分钟）1. 教师讲解数的含义，如11表示一个十和一个个位数，12表示一个十和两个个位数，以此类推。

2. 教师示范如何运用数进行简单计算，如11 3=14，12-5=7等。

四、练习与巩固（10分钟）1. 教师出示练习题，让学生独立完成。

2. 学生互相检查，共同讨论并解答问题。

五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生回顾数的顺序和大小关系。

2. 教师出示一些生活中的实际问题，让学生运用所学知识进行解决，如教室里有15个学生，又来了5个学生，现在教室里有多少个学生？教学反思：本节课通过引导学生观察、探索、讲解和练习，让学生熟练地数出11-20的数，并理解其含义。

在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和合作意识。

同时，要注重培养学生的数感和数学思维能力，为后续的数学学习打下坚实的基础。

重点关注的细节：理解数的顺序和大小关系详细补充和说明：数的顺序和大小关系是数学中的基本概念，对于一年级的学生来说，理解数的顺序和大小关系是建立数学思维的基础。

4.1 11-20各数的认识(教学设计)-一年级上册数学(青岛版五四学制2024秋)

第四单元漂亮的粘贴画一、知识链接引入复习前面学过的数字，读读写写。

师：看一看这幅图，你发现了哪些数学信息？生：（相框是长方形，有绿叶和红叶……）师：根据这些数学信息，你能提出什么问题吗？（）二、新知探究提出问题：（注意：按照一定的顺序一片一片地数，避免重复或遗漏。

）图上有（）片红叶有（）片绿叶有（）片绿叶围着红叶一共有（）片树叶1.认识数字11-19摆一摆拨一拨讨论总结：计数器从右边起，第一位是个位，第二位是十位。

在计数器上拨珠子表示数的时候，有几个一就在计数器的各位上拨几个珠子，有几个十就在计数器的十位上拨几个珠子。

11里面有1个十和1个一。

在计数器上的个位上拨1个珠子，十位上拨1个珠子。

思考：“11”中的两个“1”的意思一样吗？生：不一样。

（个位上的“1”表示1个一，十位上的“1”表示1个十。

）师：那么11后面的数是多少？生：11后面的数是12,12后面的数是13……一直到19。

（12里面有1个十和2个一，13里面有1个十和3个一……）2.认识数字20师：19后面的数是多少呢？你是怎么知道的呢？生：（20,1、2、3、……8、9、10，这里是1个十，然后在这个基础上又有1、2、3、……8、9、10，就有2个十，也就是20。

）3.20以内的数比较大小师：你有哪些方法来比较14和16的大小呢？三、课堂检测16比14大。

16比14大。

四、总结评价小组交流：这节课你学会了什么？是怎么学会的？（小组交流，同学发言，老师汇总记录）自我评价，小组互评。

五、课后作业完成课本第70页“练习应用”。

人教版数学一年级上册《11-20各数的认识》说课稿

人教版数学一年级上册《11-20各数的认识》说课稿一. 教材分析《11-20各数的认识》是人教版数学一年级上册的一部分，主要让学生认识并理解11到20之间的整数。

这一部分内容是学生初步接触整数的重要阶段，通过对这些数的认识，培养学生对数字的敏感性和基本的数学思维能力。

教材通过简单的图片和实例，帮助学生理解和记忆这些数字，为后续的数学学习打下基础。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对数字的认识主要停留在1到10之间。

学生的认知能力有限，需要通过生动有趣的方式，让他们能够直观地理解和记忆11到20之间的数字。

学生的学习兴趣和积极性对他们的学习效果有很大的影响，因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣和参与度。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确识别和书写11到20之间的整数，理解这些数字的排列规律。

2.过程与方法：通过观察、实践和交流，学生能够掌握数数的技巧，培养基本的数学思维能力。

3.情感态度与价值观：学生能够对数学产生兴趣，培养积极的学习态度，增强自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识并理解11到20之间的整数，掌握数数的技巧。

2.教学难点：学生对11到20之间数字的排列规律的理解，以及如何将这些数字应用到实际问题中。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用直观演示法、情景教学法、合作学习法等，让学生在实际情境中感受和理解数字。

2.教学手段：利用图片、实物、计数器等教学辅助工具，帮助学生直观地认识数字。

六. 说教学过程1.导入：通过数数游戏，引导学生复习1到10的数字，为新课的学习打下基础。

2.教学新课：通过图片和实例，让学生认识并理解11到20之间的数字，引导学生发现数字的排列规律。

3.实践操作：学生分组进行实践活动，如数数游戏、填空题等，巩固对11到20数字的认识。

4.总结提升：教师引导学生总结11到20数字的排列规律，并将其应用到实际问题中。

5.作业布置：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。

人教版数学一年级上册第六单元 11~20各数的认识课件(23张ppt)

有多少根小棒呢？ 10个1个0一个十是一1个十
1个十
1个一
11怎么读表作示：？十一
下面分别有怎多么少读根呢小？棒，你能用数字表示出来吗？
1个十和5个一 15
读作：十五
1个十和8个一
18 读作：十八
这又是多少呢？ 2个十是20 读作：二十
读作：十一十二十三十四十五读作：十六十七十八十九二十
1．数一数，将正确的数圈起来。
2.找邻居，填数字。（ 10 ），11，（ 12 ），（ 13 ），14，（ 15 ）（ 15 ），16，（ 17 ），（ 18 ），19，（ 20 ）
20，（ 19 ）,（ 18 ），17，（ 16 ），（ 15 ）
3.连一连。
4.
＞
＜
＞
＝
＞
＜
1.11～19各数都是由1个十和几个一组成的，20是由两个十组成的。
知识提炼
知识点：11～20各数的数序：
（1）从小到大是11、12、13、14、15、16、17 、
18、19、20；（2）从大到小是20、19、18、17、16、15、14 、
13、12、11。
小试牛刀
读一读。
二十十三十五十八十一
15是由1 个十和5个一组成的，一个数由1个十和几个一组成的就读“十几 ”，所以15读作十五。
第6单元 11~20各数的认识第1课时 11~20各数的认识
1.会准确地读出和数出11～20各数，掌握20以内数的顺序及大小。（重点）
2.理解11～19各数都是由一个十和几个一组成的，20是由两个十组成的。（难点）
3.经历观察思考等数学活动，激发学生探索新知的兴趣。

人教部编版一年级数学上册《第六单元11-20各数的认识【全单元】》教学PPT课件

学习体会 1、这一节课的基本知识和基本理念是什么？ 2、这一节课的基本方法和基本技巧是什么？ 3、这一节课的基本策略和基本规律是什么？
Thank you！
Good Bye！
6 11~20各数的认识
第4课时解决问题
情境导入
根据这幅图，你可以提出什么数学问题呢？
新知探究
小丽和小宇之间有几人？
从小丽开始画比较简便。
第10
第15
你还能找出其它方法吗？
新知探究
怎样解答？还1人5人就可里是以小减用丽去减后10 法面的计人算数。。
再减去1就是小丽和小宇之间
的人数。
15 - 10 = 5（人） 5 - 1 = 4（人）答：小丽和小宇之间有 4 人。
归纳小结
求两个数之间有几个数，可以用数数法，也可以用画图法，还可以用计算法。
十位个位
( 10 )
巩固练习
1. 数一数。
（教材P75 做一做1）
十位个位
( 16 )
十位个位
(1)
巩固练习
（教材P75 做一做2）
2.按顺序填数。
11 12 13 14 15 16 17 18 19
20 19 18 17 16 15 14 13 12
课后练习
填空。
（1）1个十和5个一组成的数是（ 15 ）。（2）2个一和1个十组成的数是（ 12 ）。
6 11~20各数的认识
第 1 课时 11~20各数的认识
情境导入
有（ 2 ）个
有（ 2 ）个
图中有多少根小棒呢？
新知探究 10个1个0一个十是一1个十
新知探究
1个十
1个一
11怎读么作表：示十？一

人教小学数学一年级上册第六单元 11~20各数的认识

1.认读并数出11~20各数,掌握11~20的顺序及大小。

知道11~20各数都是由一个十和几个一组成的。

2.认识“十位”和“个位”,认识十进制,正确书写11~20各数。

3.运用11~20各数的组成,正确计算10加几和相应的减法。

1.能够正确地数出数量在11~20之间的物体个数,知道这些数是由一个十和几个一组成的,掌握20以内数的顺序和大小。

2.初步认识“个位”“十位”,初步了解十进制;能够正确、迅速地读写11~20各数。

3.能够熟练地口算10加几和相应的减法。

1.教学情景图时,老师要引导学生观察:图中都有什么?数量各是多少?请学生试着数一数。

2.关于例1,要让学生操作小棒,突出把10根小棒捆成1捆是1个十,是10;再一根一根添上去,边添边数,数到20时,明确:2捆是2个十,是20。

同时,要让学生知道这些数是由几个十和几个一组成的。

学生边操作边说数,在理解数的组成基础上掌握读法。

例如11,左边10根捆成1捆,右边添上1根,因为是1个十和1个一,所以读作:十一。

3.关于例2的数序,可让学生先读直尺上10以内的数,再接着读,有利于10以内数和11~20各数的联系。

要利用直尺问学生:几后面是几?17前面是多少?15和14比,谁大谁小?等等。

使学生切实掌握20以内数的顺序和大小。

4.关于例3的11~20各数的写法,老师可先介绍计数器,说明在计数器上怎样表示数:右边第一档叫个位,第二档叫十位,十位上有1颗珠子表示1个十,个位上有几颗珠子就表示几个一,合起来就是十几。

要结合小棒进行说明:1捆在计数器上就用十位上的1颗珠子表示,几根就在计数器上的个位上拨几颗珠子。

5.关于例4的口算,主要是通过操作,使学生在了解数的组成的基础上进行口算,要先复习10以内数的加减法,再出示一幅图,请学生说出四个算式。

然后操作,弄清四个算式的关系。

6.关于例5的十几加几和相应的减法,老师要介绍一下加减算式中各部分的名称。

7.关于练习:教材第75页“做一做”的第2题,老师可仿照题中的图制成教具。

《11-20各数的认识》PPT

20读作：二十
在19根小棒上再添上一根是多少根呢？
探究新知
比12大又比18小的数有哪些？
14前面一个数是多少？
16和18中间一个数是多少？
与19相邻的两个数是几和几？
你能按顺序读出直尺上的数吗？
你能提出别的问题并回答吗？
探究新知
数一数，图中的学具各有多少。
1个十
1个十
20个
珠子有多少颗呢?
数一数图中有多少个正方体。
有（）个
有（）个
20个一
1个十
先数出十根小棒，捆成一捆。
探究新知
1个十和1个一合起来是？
+
11读作：十一
?
探究新知
12里面有几个十和几个一？
11读作：十一
13根小棒有几个十和几个一组成？
探究新知
20里面有几个十？
做一做
巩固练习
13
12
16
巩固练习
① 10个一是一个十。2个十是20,20里面有20个一。② 11~20各数的读法：个位是几就读十几；20的读法：读作二十。③ 11~20各数的组成：都是由一个十和几个一组成的；20是由2个十组成的。
课堂小结