《短歌行》课例赏鉴
《短歌行》教学实录评析
《短歌行》教学实录评析《短歌行》教学实录评析【教学目的】1、从历史的高度认识曹操。
2、理解曹操的“忧”的内涵，学习曹操积极进取、重视人才的精神风貌。
【教学过程】一、导入俗话说：“乱世出英雄。
”东汉末年，天下大乱，豪杰并起，最终形成了三国鼎立的局面。
“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
”说到三国英雄，人们往往首先想到孙权、周瑜、诸葛亮等人。
苏轼推崇周瑜，“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
”(《念奴娇·赤壁怀古》);辛弃疾崇拜孙权，“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”(《永遇乐·京口北固亭怀古》);唐代大诗人杜甫仰慕诸葛亮，他在《蜀相》中这样赞美诸葛亮的功绩：“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
”陆游也以诸葛亮自况，“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。
”周瑜等人固然称得上英雄，但人们却忽略了一个重要人物──曹操。
曹操在东汉末年“挟天子以令诸侯”，曾是中国北方的实际统治者，是一个在当时叱咤风云的人物。
他堪称英雄，但历来得到的评价并不高。
易中天教授在百家讲坛概括了人们对他的三个称谓：英雄、奸雄、奸贼。
那么曹操到底是一个什么样的人呢?幻灯片：曹操简介曹操(155～220)，字孟德，小名阿瞒，沛国谯郡(今安徽亳县)人，东汉末年的政治家、军事家、文学家。
他“外定武功，内兴文学”：统一中国北方;他知人善察，唯才是举;也是建安文学的开创者和组织者。
但历来人们对他毁誉参半。
当年，汝南名士许劭称之为：“治世之能臣，乱世之奸雄”。
陈寿在《三国志》中：“抑可谓非常之人，超世之杰矣。
”戏曲舞台上常把曹操塑造成白脸奸臣，成为一个阴险、残忍、狡诈、狠毒的人物。
我们应站在历史的高度看待曹操这一历史人物，承认他对历史的推动作用，肯定他的贡献。
把握他的三个称谓：政治家、军事家、文学家。
今天语文课，咱们就主要分析作为文学家的一面，他的作品中必然会反映他作为政治家的抱负和情怀。
幻灯片：曹操诗歌现存20余首，大致分为两类。
曹操《短歌行》赏析
曹操《短歌行》赏析曹操《短歌行》赏析《短歌行》是政治性很强的诗作，主要是为曹操当时所实行的政治路线和政治策略服务的;然而它那政治内容和意义却完全熔铸在浓郁的抒情意境之中，全诗充分发挥了诗歌创作的特长，准确而巧妙地运用了比兴手法，来达到寓理于情，以情感人的目的。
下面小编给大家带来曹操《短歌行》赏析。
希望能够帮到大家。
曹操《短歌行》【题解】曹操(155-220)，三国时政治家、军事家、诗人。
字孟德，小名阿瞒，沛国谯县(今安徽亳州市)人。
初举孝廉，任洛阳北部尉，迁顿丘令。
后在镇压黄巾起义和讨伐董卓的战争中，逐步扩充军事力量。
建安元年(196年)，迎献帝建都许昌。
从此用其名义发号施令，先后削平吕布等割据势力。
官渡之战大破河北割据势力袁绍后，逐渐统一了中国北部。
建安十三年，进位为丞相，率军南下，被孙权和刘备的联军击败于赤壁，封魏王。
子曹丕称帝，追尊他为“武皇帝”，史称魏武帝。
曹操在北方屯田，兴修水利，解决了军粮缺乏的问题，对农业生产的恢复有一定作用;用人唯才，罗致地主阶级中下层人物，抑制豪强，加强集权，所统治的地区社会经济得到恢复和发展。
精兵法，著《孙子略解》、《兵书接要》等书。
善诗歌，采用乐府古题，继承了汉乐府民歌的优良传统，又有所创造，对五言诗的发展产生过积极的影响。
《蒿里行》、《观沧海》等篇，抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉。
散文亦清峻整洁，善于以质朴刚健的语言直抒胸臆，无典雅浮华之弊，代表作有《让县自明本志令》等。
在曹操和他的儿子曹丕、曹植的提倡、带动之下，这个时期的创作成为我国文学史上光采夺目的一章——即人们通常所说的'“建安文学”。
曹操的诗今存二十余首，较完整的散文四十多篇，著作有《魏武帝集》，已佚，今有整理排印本《曹操集》。
本诗选自《汉魏六朝诗选》，人民文学出版社1978年版。
对酒当歌，人生几何?譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷[2]，忧思难忘。
何以解忧?唯有杜康[3]。
曹操《短歌行》的赏析五范文
曹操《短歌行》的赏析五范文曹操是中国历史上著名的政治家、军事家和文学家，他创作了许多脍炙人口的作品。
其中，最被广大读者所熟知的莫过于《短歌行》。
《短歌行》是曹操为表达个人志向与抒发胸襟而创作的一首诗歌，通过简洁而富有节奏感的语言，深情地表达了他治国安邦的决心和坚持，同时也描绘了当时乱世的残酷和无奈。
以下将从不同角度对《短歌行》进行赏析。
首先，从诗歌体裁的角度来看，《短歌行》采用了古典五言绝句的形式，每句五个字，四句一段。
这种形式简洁明了，富有韵律感，能够更好地抒发作者的情感。
同时，诗歌还采用了对偶的修辞手法，通过呼应和对比，增强了表达的力度和效果。
例如，“白日依山尽，黄河入海流”中的“尽”和“流”，正是通过对偶的方式，形象地表达了作者要追求理想并奋发向前的决心。
其次，从意象的角度来看，《短歌行》运用了丰富而生动的意象，使诗歌更加鲜活、感人。
通过描绘风景和自然景观，诗歌所蕴含的情感和主题得到了更加具体的表达。
例如，“白日依山尽”的描绘，立刻勾勒出一幅美丽而壮丽的山水画面；“黄河入海流”的描写，则传递了源源不断的生命力和坚韧不拔的精神。
这些生动的意象，使读者能够身临其境地感受到作者的情感和思想。
再次，从情感的角度来看，《短歌行》表达了作者对国家命运的关切和对治理乱世的决心。
诗歌中出现了“天生我材必有用，千金散尽还复来”的语句，表明作者对自己才华的自信和对未来的信心，同时也展示了改革创新的决心和坚定。
而“心悦诚服”。
这些情感的表达，不仅勾勒出了作者对国家兴盛的渴望，也体现了他在乱世中的坚持与决心。
最后，从艺术手法的角度来看，《短歌行》巧妙地运用了对比和修辞手法，以增强表达的力度和效果。
例如，“白日依山尽，黄河入海流”中的对比，以形象鲜明的方式展示了作者追求理想和坚韧不拔的决心；而“击鼓其镗，踊跃用兵”中的艺术手法，则通过反复加重的语气，展示了作者在战乱中的果敢和英勇。
这些艺术手法的运用，使整首诗歌更加生动、有力，使读者更能体会到作者的情感和思想。
《短歌行》课文鉴赏与分析
战胜了袁绍。
《短歌行》课文鉴赏与分析
第二节：
《短歌行》
思考：曹操在诗的第二节用的两个典故， 有何深意？ 明确： 青青子衿——希望贤才主动投奔
呦呦鹿鸣——必将礼遇、重视贤才
《短歌行》课文鉴赏与分析
第ห้องสมุดไป่ตู้节：
化用《诗经》 的成句，以 名己志，表 达了诗人求 贤若渴，尊 重贤才的思 想感情。
《短歌行》课文鉴赏与分析
迎——仰慕贤才
《短歌行》课文鉴赏与分析
这里的“忧”和上文的“忧”一样 吗？诗人为何而忧？
明确：诗人求贤若渴，可是贤 才并没有来，作者在此吐露的是 求贤不得之忧。
《短歌行》课文鉴赏与分析
第四节：
《短歌行》
乌鸦 向南 泛指多次 周、圈
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
通“餍”，满足
山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 思考：那些绕树飞翔的乌鸦代指什么？表达了诗人什么 感情？
“气魄雄伟，慷慨悲凉。” —毛泽东
听名家朗读 再品感情 《短歌行》课文鉴赏与分析
慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧，唯有杜康。 忧从中来，不可断绝。
《短歌行》课文鉴赏与分析
忧
诗眼：忧
诗人为何而忧？
《短歌行》课文鉴赏与分析
讨论：忧人生短暂，因而作者借酒浇 愁。这样一来，全诗的基调是不是消 极的、低沉的？
“何以解忧，唯有杜康”，从表面看， 曹操的人生态度是消极的。但联系曹 操的一生，我们不难做出判断，曹操 是积极进取的，看似及时行乐，实则 把深沉的情感隐藏在酒中。
《短歌行》课文鉴赏与分析
“对酒当歌，人生几何？ 譬如朝露，去日苦多。”
《短歌行》课文鉴赏与分析
诗歌的主要内容：
曹操《短歌行》赏析
曹操《短歌行》赏析“短歌行”是汉乐府一个曲调的名称，是用于宴会场合的歌辞。
曹操，作为一位政治家兼军事家的诗人曹操，十分重视人才，这首诗抒发了他渴望招纳贤才、建功立业的宏图大愿。
全诗分四节，逐而一一分析。
第一节主要抒写了诗人对人生苦短的忧叹。
第一节中有两处都提到了“酒”，酒在魏晋时期，多受到魏晋诗人的喜好。
无论心情愉悦，或是悲伤，感慨时都不难找到酒的影子。
本诗中，第一句话就用酒来作开头引出诗人对人生苦短的忧叹。
第一节最后一句“何以解忧？唯有杜康。
”其中“杜康”相传发明酿酒的人，这里也是指代酒的意思。
其中我们如去何理解诗人这种人生苦短的忧叹呢？诗人生逢乱世，目睹百姓颠沛流离，肝肠寸断，渴望建功立业而不得，改变乱世局面，因而发出人生苦短的忧叹。
这里的酒是诗人消愁的方式之一，也是诗人感情升华的介质。
第二节主要抒写诗人对贤才的渴求。
“青青子衿，悠悠我心”，是引用《诗经•子衿》中的诗句。
“青衿”，作为周代读书人的服装。
“悠悠”，长久的样子，形容思念之情。
这句引用可以看出曹操对贤能得人才的渴望，人才是他建立功业的最最根本的基础，他的忧他的愁主要是因为只有有限的时间去实现自己的理想与抱负，他只能通过使用人才，加速实现自己的人生理想，这是他唯一去达到真正消愁的方式。
曹操由于事实上不可能一个一个地去找那些贤才，所以他使用这种含蓄的话来提醒他们，希望贤才主动来归。
“但为君故，沉吟至今。
”“沉吟”，低声叨念，表示渴念。
“青青子衿，悠悠我心。
但为君故，沉吟至今。
”四句以女子对心爱的男子的思念比喻自己对贤才的渴求。
“呦呦鹿鸣，食野之苹。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
”这四句引自《诗经•鹿鸣》，《鹿鸣》是一首描写贵族盛宴热情款待尊贵客人的的诗歌。
这里引用的两句意思是：我有许多尊贵的客人，席间弹起琴瑟，吹起笙乐。
诗人引用这几句诗，表示自己对贤才的热情。
第三节抒写主要诗人对贤才难得的忧思和既得贤才的欣喜。
“明明如月，何时可掇？”“明月”，比喻人才。
《短歌行》听课记录及评析
《短歌行》听课记录及评析一、讲师姓名和背景本次听课是由著名语文教师李老师主讲，他具有丰富的教学经验和深厚的专业知识，曾在多个学术刊物发表论文，并多次获得教学成果奖。
二、主题概述本次课程的主题是《短歌行》。
李老师首先介绍了《短歌行》的作者曹操的生平和创作背景，然后对诗歌进行了深入的解读，包括对主题、意象、表现手法等方面的分析。
三、重点内容和关键概念李老师强调，《短歌行》是一首充满豪情壮志的诗歌，表达了曹操对壮志未酬的感慨和对未来的期待。
在解析过程中，李老师重点讲解了以下几个关键概念：1. 意象：李老师详细解释了《短歌行》中使用的各种意象，如“人生如梦”、“豪情壮志”等，帮助学生更好地理解诗歌的主题和情感。
2. 表现手法：李老师分析了《短歌行》的表现手法，如用典、比喻、拟人等，引导学生领悟作者的写作技巧和表达方式。
3. 创作背景：李老师详细介绍了曹操的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗人的心境和创作动机。
四、案例分析或实践介绍在讲解过程中，李老师通过具体的案例分析，引导学生深入理解诗歌的主题和情感。
例如，通过分析“对酒当歌，人生几何”等诗句，让学生感受曹操的豪情壮志和豁达情怀。
此外，李老师还介绍了如何通过朗诵技巧来表现诗歌的情感，使学生更加深入地理解诗歌的内涵。
五、思考和讨论环节在课程结束前，李老师提出了一些问题供学生思考和讨论，例如：“曹操在《短歌行》中表达了自己的壮志未酬，你认为他的壮志是什么？你如何理解他的感慨？”这些问题引导学生深入思考诗歌的主题和情感，促进了学生之间的交流和讨论。
六、结论和总结本次听课使我们对《短歌行》有了更深入的理解和认识。
李老师的讲解让我们更好地领悟了曹操的豪情壮志和豁达情怀，也让我们学会了如何通过意象、表现手法等手段来分析诗歌。
同时，李老师的实践介绍也为我们提供了很好的学习参考，使我们能够更好地掌握朗诵技巧和分析方法。
通过思考和讨论环节，我们也锻炼了自己的思维能力和表达能力。
短歌行解析与注释
《短歌行》是东汉末年政治家、文学家曹操以乐府旧题创作的一首诗。
这首诗通过宴会的歌唱，以沉稳顿挫的笔调抒写了诗人求贤如渴的思想和统一天下的雄心壮志。
全诗内容深厚，庄重典雅，感情充沛，充分发挥了诗歌创作的特长，准确而巧妙地运用了比兴手法，来达到寓理于情，以情感人的目的，历来被视为曹操的代表作。
以下是对这首诗的解析和注释：对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。
何以解忧？唯有杜康。
（杜康一作：惟）青青子衿，悠悠我心。
但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明明如月，何时可掇？（掇一作：辍）忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。
契阔谈宴，心念旧恩。
（谈宴一作：谈讌）月明星稀，乌鹊南飞。
绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。
周公吐哺，天下归心。
解析：全诗以感慨开始，人生时间有限，应该抓住时机，建功立业。
诗人通过对人生短暂的感叹，引出对贤才的渴求，希望能够得到真正的贤才来帮助自己实现统一天下的目标。
诗人运用比兴的手法，用朝露比喻人生的短暂，用杜康酒来解忧愁，表现出他对人生的思考和对未来的忧虑。
接着，诗人用“青青子衿，悠悠我心”表达了对贤才的仰慕和思念之情。
他为了寻找真正的贤才而沉吟至今。
“呦呦鹿鸣，食野之苹”这句则是引用《诗经》中的句子，表现出诗人对贤才的尊重和渴望，希望能够和他们一起共享美好的时光。
“明明如月，何时可掇”这句则是表达了诗人对未来的不确定和忧虑，他担心自己的理想难以实现。
“忧从中来，不可断绝”这句则是表现出诗人内心的忧虑和不安，他深深地感受到自己的责任和使命。
“越陌度阡，枉用相存”这句则是表现出诗人对友情的重视和珍惜，他希望能够和朋友们一起度过美好的时光。
“契阔谈宴，心念旧恩”这句则是表现出诗人对过去的怀念和感激之情，他希望能够和旧友们一起重温过去的美好时光。
最后，诗人用“月明星稀，乌鹊南飞。
绕树三匝，何枝可依”这句来表达自己对未来的迷茫和不确定，他不知道自己的未来会走向何方。
《短歌行》教学设计与评析
1.理论介绍：首先，我们要了解《短歌行》的基本背景和诗歌的特点。《短歌行》是曹操所作的一首古体诗，它以简洁的语言和深刻的哲理表达了诗人对人生的感悟。这首诗在文学史上的重要性在于它反映了作者的人生态度和时代精神。
2.案例分析：接下来，我们来看《短歌行》的具体诗句。通过分析“对酒当歌，人生几何？”等关键词语，探讨诗人如何通过这些词语传达对生命价值的思考。
3.分析《短歌行》中的关键词语、意象，解读诗人的思想感情；
4.感受《短歌行》中所表达的珍惜时光、奋发有为的精神，激发学生的学习热情；
5.学会运用课文注释、工具书等资源，提高自主学习古诗的能力。
二、核心素养目标
《短歌行》教学设计与评析，着重培养学生的以下语文核心素养：
1.提升文学鉴赏能力：通过分析《短歌行》的语言、形象、情感，使学生能够深入理解并欣赏古典诗歌之美，培养文学审美情趣；
在今天的《短歌行》教学中，我发现学生们对于诗歌的朗读和节奏感的把握存在一定的困难。这让我意识到，尽管我们强调了诗歌的韵律美，但在实际教学中，还需要更多的时间和练习来帮助学生更好地掌握这一技能。今后，我打算在课堂上增加更多朗读环节，让学生有更多机会去感受和练习。
另外，通过小组讨论和诗歌创作活动，我发现学生们对于《短歌行》中的哲理有了更深的理解和体会。他们能够将曹操的思考与自己的生活实际联系起来，这让我感到很欣慰。这也说明，将诗歌与学生的生活经验相结合，能够有效提升他们的学习兴趣和参与度。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《短歌行》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经感受到时间的流逝和生命的短暂？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《短歌行》中曹操对时间和生命的思考。
短歌行原文注释及赏析（5篇）
短歌行原文注释及赏析短歌行原文注释及赏析(5篇)短歌行原文注释及赏析1原文短歌行曹操〔两汉〕周西伯昌，怀此圣德。
三分天下，而有其二。
修奉贡献，臣节不坠。
崇侯谗之，是以拘系。
后见赦原，赐之斧钺，得使专征，为仲尼所称。
达及德行，犹奉事殷，论叙其美。
齐桓之功，为霸之道。
九合诸侯，一匡天下。
一匡天下，不以兵车。
正而不谲，其德传称。
孔子所叹，并称夷吾，民受其恩。
赐与庙胙，命无下拜。
小白不敢尔，天威在颜咫尺。
晋文亦霸，躬奉天王。
受赐圭瓒，秬鬯彤弓。
卢弓矢千，虎贲三百人。
威服诸侯，师之所尊。
八方闻之，名亚齐桓。
河阳之会，诈称周王，是其名纷葩。
译文姬昌受封为西伯，具有神智和美德。
殷朝奉地为三份，他有其中的两份。
整治贡品来进奉，不失臣子的职责。
只因为崇古进谗言，而蒙冤受拘禁。
后因为送礼而赦免，受赐斧钺征伐的权力。
他被孔丘称赞，品德高尚地位显。
管终臣服殷朝帝王，美名后世流传遍。
齐桓公拥周建立功业，存亡继绝为霸首。
聚合诸古捍卫中原，匡正天下功业千秋。
号令诸古以匡周室，依靠的主要不是武力。
行为磊落不欺诈，美德流传于身后。
孔子赞美齐桓公，也称赞管仲，百姓深受恩惠。
天子赐肉与桓公，命其无拜来接受。
桓公称小白不敢，天子威严就在咫尺前。
晋文公继承来称霸，亲身尊奉周天王。
周天子赏赐丰厚，仪式也非常隆重。
接受玉器和美酒，弓矢武士三百名。
晋文公声望镇诸古，从其风者受尊重。
威名八方传遍，名声仅次于齐桓公。
佯称周王巡狩，招天子到河阳，因此大众议论纷纷。
注释贡献：谓进奉，进贡。
节：礼仪、规矩、纪律。
坠，失去。
一作“隆”。
见：被。
赦原：赦免原谅其过。
斧钺（yuè），古代兵器。
古代军法用以杀人的斧子。
专征，古代帝王授予诸古，将帅掌握军旅的特权，不待天子之命，得自专征伐。
仲尼，孔子字。
殷：朝代名，即商。
不以兵车：指齐桓公称诸古以匡周室，主要靠的不是武力，主要靠的完全落实了颜信于诸古和周室的如前所述的八条得力措施。
谲（jué）：诡诈。
短歌行的赏析（通用6篇）
短歌行的赏析（通用6篇）短歌行的赏析（通用6篇）《短歌行二首》是汉末政治家、文学家曹操以乐府古题创作的两首诗。
下面小编特地整理了短歌行的赏析。
希望大家多多阅读，以便学习。
短歌行的赏析篇1自古以来叹时光易逝、人生易老者，大有人在。
有的是因岁月蹉跎、“不知老之将至”而嗟叹；有的是因富贵荣华未及尽享而叹惋；也有的是因贪生畏死而惆怅。
曹操的《短歌行》开头也发出了时光短促、人生几何的慨叹。
但我们读过全传，就会感到，作者发此感慨，是正因他感到年事渐高（时年五十四岁），时日见浅，而眼下大业未成，匡扶济世之才又极为难得，是紧迫感、焦灼感使然。
正是正因有这种思想，对于已经“越陌度阡”屈尊任用的，“契阔谈宴”，热诚相待；对那些尚在“绕树三匝”、徘徊不定的贤士，发出“山不厌高，海不厌深”的呼唤，坦露自己求贤若渴的心迹。
这首诗使我们从另一个侧面看到曹操作为一代政治家的英雄本色：他有爱才、礼贤的政治家的胸襟；他有统一天下的宏大志愿；他有开创新局面的进取精神。
曹操的这首诗气魄宏伟，感情充沛。
读着“青青子衿，悠悠我心。
但为君故，沉吟至今。
”“明明如月，何时可掇。
忧从中来，不可断绝。
”这样的诗句，你会强烈地感受到作者渴求贤才的殷切情绪；读着“山不厌高，海不厌深。
周公吐哺，天下归心。
”你会感到诗人博大坦荡的胸怀。
而这种诗句，也只有像曹操这样一位有雄才大略、感情豪放的人才能吟得出来。
短歌行的赏析篇2《短歌行》原来有“六解”（即六个乐段），我们此刻按照诗意分为四节来读。
“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。
何以解忧，唯有杜康。
”在这八句中，作者强调他十分发愁，愁得不得了。
那么愁的是什么呢？原来他是苦于得不到众多的“贤才”来同他合作，一道抓紧时刻建功立业。
试想连曹操这样位高权重的人居然在那里为“求贤”而发愁，那该有多大的宣传作用。
假如庶族地主中真有“贤才”的话，看了这些话就不能不大受感动和鼓舞。
他们正苦于找不到出路呢，没有想到曹操却在那里渴求人才，于是那真正有才或自以为有才的许许多多人，就很有可能跃跃欲试，向他“归心”了。
李白的诗《短歌行》及赏析
李白的诗《短歌行》及赏析李白的诗《短歌行》及赏析在平平淡淡的日常中，大家都接触过古诗吧，古诗有固定的诗行，也会有固定的体式。
那什么样的古诗才是好的古诗呢？下面是小编收集整理的李白的诗《短歌行》及赏析，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《短歌行》李白白日何短短，百年苦易满。
苍穹浩茫茫，万劫太极长。
麻姑垂两鬓，一半已成霜。
天公见玉女，大笑亿千场。
吾欲揽六龙，回车挂扶桑。
北斗酌美酒，劝龙各一觞。
富贵非所愿，与人驻颜光。
短歌行翻译：白天那么短暂啊，百年一瞬间就消失。
苍穹浩浩茫茫，太极经历了万劫的时光。
连麻姑下垂的两鬓，已有一半已成白霜。
天公看见玉女，曾经大笑亿千次。
吾欲揽转为太阳驾马车的六龙，回车驶向东方，挂在扶桑树傍。
用北斗星酌满美酒，劝六龙各饮一觞。
富贵非我所愿，但愿能停驻青春的容光。
短歌行中心思想：此诗悲叹人生太短，诗人却发奇想，欲留住时光使人容颜不老，极富浪漫色彩。
短歌行赏析：诗分上下两段。
前八句言百年（人的一生）易满，天地无穷，时间无限，神仙尚且两鬓成霜，凡人何堪；只有天公、玉女才能与时长存，千年万载，操控天象（玉女投壶不中者天笑。
天笑，天无雨闪电）。
后六句诗人突发奇想，欲阻拦六龙，留住时光，使人生不老，青春永驻。
文学赏析：《短歌行》是乐府相和歌平调七曲之一。
古乐府中有《长歌行》与《短歌行》之分，关于二者的命意，《乐府解题》有两种说法：一是“言人寿命长短，有定分，不可妄求”；一是“歌声之长短耳，非言寿命也”。
在李白之前，以此题为诗者，多为慨叹人生短暂，主张及时行乐。
李白的这首诗，却以乐观浪漫、昂扬奋发的精神，在喟叹生命短促的同时，表达了对人生的珍惜，对建功立业的渴望。
“白日何短短，百年苦易满。
”时间本是个抽象的概念，用“白日”来指代，便成为具体可感的形象了。
“短短”两个叠字，强调它稍纵即逝。
由时光的流逝，自然联想到人生易老，年华难驻。
这样，诗意自然而然地转到对光阴的珍惜。
起首两句，貌似平平，实则恰到好处。
曹操《短歌行》鉴赏《短歌行》译文及赏析
曹操《短歌行》鉴赏《短歌行》译文及赏析《短歌行》是由曹操所创作的，诗人生逢乱世，目睹百姓颠沛流离，肝肠寸断，渴望建功立业而不得，改变乱世局面，因而发出人生苦短的忧叹。
下面就是小编给大家带来的《短歌行》的译文及鉴赏，希望能帮助到大家!《短歌行》两汉：曹操对酒当歌，人生几何!譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。
何以解忧?唯有杜康。
青青子衿，悠悠我心。
但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明明如月，何时可掇?忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。
契阔谈䜩，心念旧恩。
(谈䜩一作：谈宴)月明星稀，乌鹊南飞。
绕树三匝，何枝可依?山不厌高，海不厌深。
周公吐哺，天下归心。
《短歌行》译文一边喝酒一边高歌，人生的岁月有多少。
好比晨露转瞬即逝，逝去的时光实在太多!宴会上歌声慷慨激昂，心中的忧愁却难以遗忘。
靠什么来排解忧闷?唯有豪饮美酒。
有学识的才子们啊，你们令我朝夕思慕。
只是因为您的缘故，让我沉痛吟诵至今。
阳光下鹿群呦呦欢鸣，在原野吃着艾蒿。
一旦四方贤才光临舍下，我将奏瑟吹笙宴请嘉宾。
当空悬挂的皓月哟，什么时候可以摘取呢;心中深深的忧思，喷涌而出不能停止。
远方宾客穿越纵横交错的田路，屈驾前来探望我。
彼此久别重逢谈心宴饮，重温那往日的恩情。
月光明亮星光稀疏，一群寻巢乌鹊向南飞去。
绕树飞了三周却没敛翅，哪里才有它们栖身之所?高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。
我愿如周公一般礼贤下士，愿天下的英杰真心归顺与我。
《短歌行》注释对酒当歌：一边喝着酒，一边唱着歌。
当，是对着的意思。
几何：多少。
去日：过去的日子;苦：患，苦于。
已经过去的日子太多了。
用于感叹光阴易逝之语。
慨当以慷：指宴会上的歌声激昂慷慨。
当以，这里无实际意义。
全句意思是，应当用激昂慷慨(的方式来唱歌)。
杜康：相传是最早造酒的人，这里代指酒。
青青子衿(jīn)，悠悠我心：这里用来比喻渴望得到有才学的人。
子，对对方的尊称。
衿，古式的衣领。
曹操《短歌行》赏析
曹操《短歌行》赏析《短歌行》是政治性很强的诗作，主要是为曹操当时所实行的政治路线和政治策略服务的;然而它那政治内容和意义却完全熔铸在浓郁的抒情意境之中，全诗充分发挥了诗歌创作的特长，准确而巧妙地运用了比兴手法，来达到寓理于情，以情感人的目的。
下面小编给大家带来曹操《短歌行》赏析。
希望能够帮到大家。
曹操《短歌行》【题解】曹操(155-220)，三国时政治家、军事家、诗人。
字孟德，小名阿瞒，沛国谯县(今安徽亳州市)人。
初举孝廉，任洛阳北部尉，迁顿丘令。
后在镇压黄巾起义和讨伐董卓的战争中，逐步扩充军事力量。
建安元年(196年)，迎献帝建都许昌。
从此用其名义发号施令，先后削平吕布等割据势力。
官渡之战大破河北割据势力袁绍后，逐渐统一了中国北部。
建安十三年，进位为丞相，率军南下，被孙权和刘备的联军击败于赤壁，封魏王。
子曹丕称帝，追尊他为“武皇帝”，史称魏武帝。
曹操在北方屯田，兴修水利，解决了军粮缺乏的问题，对农业生产的恢复有一定作用;用人唯才，罗致地主阶级中下层人物，抑制豪强，加强集权，所统治的地区社会经济得到恢复和发展。
精兵法，著《孙子略解》、《兵书接要》等书。
善诗歌，采用乐府古题，继承了汉乐府民歌的优良传统，又有所创造，对五言诗的发展产生过积极的影响。
《蒿里行》、《观沧海》等篇，抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉。
散文亦清峻整洁，善于以质朴刚健的语言直抒胸臆，无典雅浮华之弊，代表作有《让县自明本志令》等。
在曹操和他的儿子曹丕、曹植的提倡、带动之下，这个时期的创作成为我国文学史上光采夺目的一章——即人们通常所说的“建安文学”。
曹操的诗今存二十余首，较完整的散文四十多篇，著作有《魏武帝集》，已佚，今有整理排印本《曹操集》。
本诗选自《汉魏六朝诗选》，人民文学出版社1978年版。
对酒当歌，人生几何?譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷[2]，忧思难忘。
何以解忧?唯有杜康[3]。
青青子衿，悠悠我心[4]。
短歌行简单赏析
短歌行简单赏析短歌行简单赏析《短歌行》作为一首诗，就能抒发政治文件所不能抒发的感情，起到政治文件所不能起的作用。
本文为大家整理了短歌行简单赏析，仅供参考！短歌行简单赏析1《短歌行》的艺术表现手法可概括为以下几点。
言志与抒情相结合。
诗歌抒发了诗人渴望招纳贤才、建功立业的宏图大愿。
言志的同时也抒发了诗人的感情：有人生苦短的忧叹之情，有对贤才的渴求之情，有既得贤才的欣喜之情，有对犹豫徘徊的贤才的劝慰之情，有坚信自己礼贤下士，天下贤才定会归附自己的自信之情。
诗人把这些复杂的感情，通过似断似续，低廻沉郁的笔调表现了出来。
引用《诗经》中的成句。
引《子衿》中表现女子对情人深情思念的名句，表达诗人对贤才的渴望；引《鹿鸣》中描写欢宴宾客的句子，表达诗人对贤才的期待和礼遇。
比喻。
以明月比喻贤才，以明月不可掇比喻贤才难得。
以乌鹊择木而栖比喻贤才的徘徊歧路，表达对他们前途的关切。
以“山不厌高，还不厌深。
”比喻自己广纳天下贤才的宽阔胸襟。
用典。
以周公吐哺的典故，表示要虚心待贤，使天下贤士归心。
总的说来，这首诗虽然充满了深沉的忧叹，但是其中洋溢着一种积极进取的精神，激荡着一股慷慨激昂的感情，给人以鼓舞和力量。
短歌行简单赏析2《短歌行》是汉乐府的旧题，属于《相和歌辞·平调曲》。
这就是说它本来是一个乐曲的名称。
最初的古辞已经失传。
乐府里收集的同名有24首，最早的是曹操的这首。
这种乐曲怎么唱法，现在当然是不知道了。
但乐府《相和歌·平调曲》中除了《短歌行》还有《长歌行》，唐代吴兢《乐府古题要解》引证古诗“长歌正激烈”，魏文帝曹丕《燕歌行》“短歌微吟不能长”和晋代傅玄《艳歌行》“咄来长歌续短歌”等句，认为“长歌”、“短歌”是指“歌声有长短”。
现在也就只能根据这一点点材料来理解《短歌行》的音乐特点。
《短歌行》这个乐曲，原来当然也有相应的歌辞，就是“乐府古辞”，但这古辞已经失传了。
现在所能见到的最早的《短歌行》就是曹操所作的拟乐府《短歌行》。
《短歌行》赏析解读
《短歌行》赏析解读短歌行曹操对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。
何以解忧？惟有杜康。
青青子衿，悠悠我心。
但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明明如月，何时可辍？忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。
契阔谈宴，心念旧恩。
月明星稀，乌鹊南飞。
绕树三匝，何枝可依？山不厌高，水不厌深。
周公吐哺，天下归心。
一人生苦短匆匆而过，面对美酒应该高歌。
好比晨露转瞬即逝，所剩时光已是不多。
歌声不平慷慨激昂，心中忧伤对谁诉说。
用什么来排解忧愁？唯有狂饮方可解脱。
思慕贤才不得亲近，时时把你惦记在心。
只是为了你的缘故，徘徊沉吟直到如今。
原野小鹿呦呦欢鸣，悠然自得啃食青苹。
一旦远方贤才来归，好酒好饭款待殷勤。
天上明月光亮皎洁，周遭运转永不停歇。
内心深处忧虑不绝，实在没有办法排解。
远方贤才长途跋涉，屈驾前来献计献策。
相聚宴饮畅叙旧情，争着诉说别后行踪。
明月当空星儿稀少，乌鹊栖遑向南纷飞。
绕着大树飞来飞去，哪一枝柯可以栖息。
高山高冈不辞垒土，大河大海不弃小溪。
愿学周公礼待贤才，期待天下人心来归。
二曹操（155—220），字孟德，小名阿瞒，沛国谯县（今安徽亳州）人。
东汉末期著名的政治家、军事家、文学家。
曾破黄巾，擒吕布、灭袁术、收袁绍，深入塞北，直达辽东，纵横天下，“挟天子以令诸侯”二十四年之久。
曹*** 后，儿子曹丕称帝，国号“魏”，追尊曹操为太祖武皇帝。
刘备、孙权也相继在江南、西南建国称号，形成了魏蜀吴三国鼎足而立的局面。
汉献帝建安十三年（208），曹操平定北方割据势力，亲率八十三万大军，直达长江北岸，准备消灭孙权和刘备，进而统一中国。
冬十一月十五日，曹操在大江之上置酒设乐，欢宴诸将。
精音律、善诗歌的曹操当众作了这首铿锵有力的《短歌行》。
三国时期，群雄逐鹿，“良禽择木而栖，良臣择主而事”。
“天下三分，士不北走，则南驰耳。
分奔吴蜀，栖皇未定。
若非吐哺折节，何以来之。
”西蜀刘备礼贤下士，求得“伏龙凤雏，二人得一，可安天下”的诸葛亮和庞统，手下又有关张赵马黄等一干大将。
【K12学习】《短歌行》教学设计与评析_2
《短歌行》教学设计与评析一、教学内容分析《短歌行》是人教版高一语文必修2第二单元第8课《诗三首》中的第二首。
这个单元的诗歌是高中学生学习诗歌的阶段。
单元内容包括：《两首》、《离骚》、《孔雀东南飞》、《汉魏晋诗三首》，主要是学习从先秦到南北朝时期的诗歌。
汉魏晋五言诗是学生在学习了《诗经》和《离骚》的基础上接着学习的，可以看得出来，教材有意让学生按照诗歌发展的历程学习古代诗歌。
这一时期的诗歌在许多方面都有大胆的尝试和创新，新诗体、新流派和新的表现手法相继出现，在思想内容和艺术成就上都堪称后世诗歌的典范。
《短歌行》是以乐府旧题创作的一首四言诗，诗人以真实，新鲜、有力的情感吸引和打动读者，所以在这首诗歌的教学中要注意反复吟咏，体会诗中的思想感情，注意不同的作品在创作手法上的独创性，同时注意不同诗体的节奏，感受由此产生的不同情趣。
另外，对于作品的思想感情及人物形象的评价，要让学生从具体的历史背景出发，立足文本，而不能凭自己的臆想乃至好恶去曲解作品。
此外，作为古代文学作品中的精华，体现了最优秀的中华文化传统，教学时应该发掘诗文里积极的、优秀的内涵为主，给学生以正面的影响和教育。
为以后学习唐诗打下良好的基础。
二、学生学习情况分析知识与能力高一学生，经过初中的学习已经有了一定的诗歌积累，他们对中国古典诗歌已经有了一定了解和阅读能力。
在本单元学习开始之时，我已经对先秦到南北朝时期的诗歌做了大体的介绍。
学生在这样一个知识背景之下，加上已经学习了《诗经》和《离骚》，对于理解《短歌行》的思想内容并不存在太大的困难，所以在课堂上，经师生的共同探讨、教师的点拨和启发，学生应该能够通过反复诵读、比较鉴赏和联想把握诗歌的意境与思想内容。
个性特点我所任教的班级学生学力水平较为平均，学生有着较好的学习习惯和较高的学习能力，大部分学生能够在课前自觉预习、课上积极学习。
他们善于思考，能够表达自己的观点和看法，但也有部分学生学习不够积极主动，喜欢沉默，不能够积极参与课堂活动、主动表达。
短歌行评课
短歌行评课
短歌行是一首非常有名的古代诗歌，被广泛传颂和赞誉。
在评课中，我们可以从以下几个方面对这首诗进行探讨：
1. 课堂氛围：在课堂教学中，教师通过播放激昂的背景音乐、慷慨陈词等方式，营造了一个良好的氛围，唤醒了学生心目中的曹操形象，使学生能够更好地走进诗歌，走进曹操的内心。
这种氛围的营造有助于提高学生的兴趣和专注力，使课堂更加生动有趣。
2. 知识点详尽：教师在课堂上对《短歌行》的讲解非常详尽，涵盖了诗歌的背景、主题、艺术特色等方面，内容丰富，条理清晰。
这种详尽的讲解有助于学生全面理解诗歌，掌握更多的知识点。
3. 互动环节：建议教师在课堂上适当增添一些互动环节，例如小组讨论、角色扮演等，以增强课堂气氛，提高学生的参与度和积极性。
这些互动环节可以帮助学生更好地理解诗歌，同时也可以锻炼学生的表达和合作能力。
4. 语言幽默风趣：教师的语言幽默风趣，能够将枯燥的讲解变为生动的传授，引导学生更好地理解诗歌的内涵和意境。
这种幽默风趣的教学方式可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
5. 多媒体教学：通过观看《三国演义》中曹操“横槊赋诗”的一段剪辑，教师可以帮助学生更直观地理解诗歌的背景和情境。
这种多媒体教学方式可以增强学生的感知能力，提高他们的学习效率。
综上所述，这堂关于《短歌行》的评课具有很多优点，如课堂氛围好、知识点详尽、语言幽默风趣、多媒体教学应用得当等。
当然，也有一些需要改进的地方，例如可以增加一些互动环节来增强课堂气氛和提高学生的参与度。