第六单元《古诗苑漫步》优秀参考课件

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经历了汉乐府、魏晋南北朝的文 人诗、唐诗、宋词等不同阶段, 逐渐形成了丰富多样的诗歌体系 。
古诗的分类与特点
分类
按内容可分为叙事诗、抒情诗、送别 诗、边塞诗等;按形式可分为古体诗 、近体诗(包括绝句和律诗)等。
特点
具有鲜明的节奏感和韵律美,语言凝 练且富有意象,表达了诗人深厚的思 想感情和独特的审美追求。
夕阳残照
表现历史的沧桑与感慨,寄托诗人的哀思 与怀旧之情。
寒鸦古木
渲染历史的荒凉与落寞,表达对逝去岁月 的追思与凭吊。
03
古诗中的情感表达
离别思乡之情
《送杜少府之任蜀州》
“海内存知己,天涯若比邻。”表达 了诗人对友人的深情厚谊和依依惜别 之情。
《渡荆门送别》
《夜雨寄北》
“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时 。”表达了诗人对远方亲人的思念和 渴望团聚的心情。
古诗的创作与传承
古诗的创作背景与灵感来源
社会历史背景
古诗往往反映了当时的社会历史 背景,如战乱、政治斗争、民生 疾苦等,诗人通过诗歌来表达对
时代的思考和感悟。
自然景观
大自然的风光、四季变化、山水 草木等都是诗人创作的灵感来源 ,他们通过细腻入微的描绘,表
达对自然的热爱和敬畏。
人际情感
亲情、友情、爱情等人际情感也 是古诗创作的重要主题,诗人通 过诗歌来表达对人与人之间情感
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CONTENTS
• 古诗苑漫步概述 • 古诗中的自然意象 • 古诗中的情感表达 • 古诗中的艺术手法 • 古诗的鉴赏与欣赏 • 古诗的创作与传承
01
古诗苑漫步概述
古诗的起源与发展
起源
古诗起源于先秦时期,最早的诗 歌总集《诗经》收录了西周至春 秋时期的诗歌。

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contents
目录
• 课程介绍与背景 • 唐代诗歌赏析 • 宋代诗歌赏析 • 元明清三代诗歌传承与发展 • 古代诗歌鉴赏技巧与实践 • 课堂互动环节
CHAPTER 01
课程介绍与背景
古诗苑漫步课程目的
引导学生欣赏古代诗 歌,提高学生的审美 能力和文学素养
培养学生的诗歌创作 能力和表达能力,激 发学生的文学创作兴 趣
教师可以对本次课程的主要内容进行 回顾和总结,强调重点和难点,帮助 学生巩固所学知识。
教师可以对作业的要求和提交方式进 行详细说明,确保学生能够顺利完成 作业。
教师可以根据本次课程内容布置相应 的作业,例如要求学生背诵某首古诗 、写一篇关于某位诗人的短评、分析 某首古诗的表现手法等。
预告下一讲主题并引导学生预习
CHAPTER 02
唐代诗歌赏析
初唐时期诗歌特点与代表作家
对古代诗歌的继承与创新
初唐诗歌在继承汉魏古诗的基础上, 开始追求声律和辞藻之美。
宫廷诗风的盛行
代表作家及其作品
初唐早期有虞世南的《蝉》、上官婉 儿的《彩书怨》等;初唐中晚期,陈 子昂的《登幽州台歌》等作品则体现 了对诗歌风骨的追求。
初唐时期,宫廷诗人如虞世南、上官 婉儿等以华丽的辞藻和细腻的描写为 特点。
判官归京》等。
晚唐时期诗歌情感表达技巧
深沉的情感表达
晚唐诗歌注重情感表达,诗人们 通过诗歌来抒发内心的苦闷、哀
伤和对时局的忧虑。
象征手法的运用
晚唐诗人还常常运用象征手法, 通过对自然景物和动物的描写,
寄托自己的情感和志趣。
代表作家及其作品
杜牧、李商隐是晚唐时期的代表 作家,作品如杜牧的《秋夕》、 李商隐的《无题·相见时难别亦难 》等,都体现了晚唐诗歌的艺术

(完整版)古诗苑漫步课件

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《山居秋暝》赏析
意境营造
诗人以山居为背景,描绘了秋天 的景色和氛围,营造出一种幽静
、恬淡的意境。
情感抒发
诗中表达了诗人对山居生活的喜爱 之情,同时借景抒情,抒发了诗人 对人生理想境界的追求。
诗画结合
诗人将诗歌与绘画相结合,通过生 动的描绘和形象的比喻,使读者仿 佛置身于诗中所描绘的画卷之中。
《将进酒·君不见黄河之水天上来》赏析
1 2 3
陶冶情操
古诗具有优美的语言和深邃的意境,能够陶冶青 少年的情操,培养他们的审美情趣和文学素养。
传承文化
通过学习古诗,青少年可以了解中华民族悠久的 历史和灿烂的文化,增强民族认同感和文化自信 心。
提高语言能力
古诗的语言简练、意蕴丰富,对于提高青少年的 语言表达能力、写作能力和阅读理解能力具有重 要作用。
古诗在当代文学创作中的借鉴和创新
借鉴
当代文学创作常常从古诗中汲取灵感 和营养,借鉴古诗的意象、语言和表 达方式,丰富作品的内涵和表现力。
创新
当代作家在借鉴古诗的同时,也注重 对其进行创新和发展。他们通过运用 现代诗歌技巧、融入现代元素和时代 主题等方式,使古诗焕发出新的生机 和活力。
古诗在青少年教育中的意义和作用
无为而治
道家思想主张无为而治,顺应自 然。在古诗中,这种思想表现为 对世事的淡泊与超脱,如李白的 “人生得意须尽欢,莫使金樽空
对月”。
逍遥自在
道家思想追求逍遥自在的生活态 度。在古诗中,这种追求表现为 对自由生活的向往与赞美,如庄 子的“逍遥于天地之间而心意自
得”。
佛教文化在古诗中的融合和传播
禅意盎然
特点
以抒情、写景、咏史、怀古等为 主题,注重意境的营造和情感的 表达,语言凝练,音韵和谐。

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随堂测试
[写寄语] (2)根据诗集名称,完成诗集的前言。(要求:突出主题,语言优美,句式不限) 读古诗,能丰富人的情感。___爱__国__情__触__动__心__灵___;____忧__民__众__胸__怀__天__下___。
[当主持] (3)同学们纷纷拿出自己整理的古诗在主题班会上展示,请你为主持人设计一段开场白。
惠崇春江晚景 (宋)苏轼
竹外桃花三两枝, 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短, 正是河豚欲上时。
别出心裁品古诗
二、活动导航—— 4.《蒹葭》(演唱)
蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,
在水一方。溯洄从之,道阻且长。

溯游从之,宛在水中央。蒹葭萋萋,

白露未晞。所谓伊人,在水之湄。
溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,
——辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》
二、活动示例
分门别类辑古诗

古诗中的 春夏秋冬
千山鸟飞绝,万径人踪灭。——柳宗元《江雪》
忽如一夜春风来,千树万树梨花开。 ——岑参《白雪歌送武判官归京》
南邻更可念,布被冬未赎。 ——陆游《十月二十八日夜风雨大作》
邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。 ——白居易《邯郸冬至夜思家》
二、活动示例
分门别类辑古诗

古诗中的 春夏秋冬
首夏犹清和,芳草亦未歇。——谢灵运《游赤石进帆海》 清江一曲抱村流,长夏江村事事幽。——杜甫《江村》 芳菲歇去何须恨,夏木阴阴正可人。——秦观《三月晦日偶题》
二、活动示例
分门别类辑古诗

古诗中的 春夏秋冬
湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。——刘禹锡《望洞庭》 自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。——刘禹锡《秋词》 银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。——杜牧《秋夕》 欲说还休,却道天凉好个秋。

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论,加深对古诗的理解。
谢谢聆听
古代诗歌发展脉络
先秦时期
以《诗经》和《楚辞》 为代表,奠定了中国诗 歌的现实主义和浪漫主 义两大传统。
两汉魏晋南北朝
乐府诗集民间采风与文 人创作于一体,五言诗 逐渐成熟,七言诗开始 出现。
隋唐时期
诗歌达到鼎盛,风格多 样,流派纷呈。唐诗成 为中国古代诗歌的巅峰 之作。
宋元明清
宋词、元曲、明清诗歌 在继承前人的基础上, 各有创新和发展。
的文化底蕴。
西方古典诗歌起源
起源于古希腊、古罗马时期,以荷 马史诗和维吉尔的《埃涅阿斯纪》 为代表。
起源背景差异
东方古典诗歌起源于农耕文明,强 调人与自然和谐;西方古典诗歌起 源于海洋文明,强调人的力量与智 慧。
不同文化背景下审美观念异同
审美观念相同点
都强调诗歌的抒情性、音乐性和形象性,追求诗歌的美感和艺术价值。
审美观念不同点
东方古典诗歌注重意境的营造和情感的含蓄表达,强调“言有尽而意无穷”;西方 古典诗歌则更加注重直接的情感表达和形象的描绘,追求诗歌的明晰和生动。
东西方古典诗歌交流互鉴
01
交流历程
东西方古典诗歌在历史上曾多次进行交流和互鉴,如唐代诗人对西方文
化的吸收和借鉴,以及西方诗人对中国文化的向往和学习。
意象、意境和情感把握技巧
意象解读
通过分析诗中的具体物象, 如月、柳、雁等,理解其 象征意义和蕴含的文化内 涵。
意境感受
通过想象和联想,将诗中 的景物和情感融合在一起, 感受诗歌所营造的意境之 美。
情感把握
结合诗人的生平和时代背 景,深入理解诗歌所表达 的情感和思想。
诗歌语言艺术特色分析
炼字炼句
分析诗歌中的精妙字词和句式,如叠 字、对仗、倒装等,感受其音韵美和 节奏美。

《古诗苑漫步》图文并茂 优质课件

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5、细雨鱼儿出,微风燕子斜。
第五十二页,编辑于星期二:十八点 三十二分。
请在一分钟之内用下列字母 拼写出一个词牌名:
u m i rn y e e
答案:yu mei ren (虞美人)
第五十三页,编辑于星期二:十八点 三十二分。
请在半分钟之内用下 列拼音字母拼出一位唐
代诗人的名字。
ijyai bu
2、一道残阳铺水中,半江(
( 红)。
红 )杏出墙 瑟瑟)半江
3、一水护田将( 绿 )绕,两山排闼 送(青 )来。
4、( 黄 )鹤一去不复返,(
空悠悠。
白)云千载
第五页,编辑于星期二:十八点 三十二分。
3号必答题
万水千山总是情 填 写 山、水、地 名
1、东临( 碣石 ),以观( 沧海 ) 2、乡书何处达?归雁( 洛阳 )边。
无边落木萧萧下, 不尽长江滚滚来。
黄沙百战穿金甲, 不破楼兰终不还。
蜀道之难,
难于上青天 。
嫦娥应悔偷灵药, 碧海青天夜夜心。
第三十四页,编辑于星期二:十八点 三十二分。
第三十六页,编辑于星期二:十八点 三十二分。
第三十七页,编辑于星期二:十八点 三十二分。
第三十八页,编辑于星期二:十八点 三十二分。
第一页,编辑于星期二:十八点 三十二分。
每队各个成员轮流背 诗,在两分钟内看哪队 背得最多。每背一首即
得100分。
第二页,编辑于星期二:十八点 三十二分。
(每号必答题) 规则:每题限时30秒, 本队同学按号数作答, 答对一题得10分,错
答或不答不得分。
第三页,编辑于星期二:十八点 三十二分。
1号必答题
(志南和尚《绝句》) 第十三页,编辑于星期二:十八点 三十二分。

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13
★赏 析
这首词作于宋神宗熙宁九年。这是一首中秋月夜为怀念弟弟而写的词。当时苏 轼因与王安石政见不合,自请外调,在密州做地方官。那年他已经四十一岁, 二十 年仕途奔波,妻子亡故,弟弟又远在他乡,诗人的心情是沉重的。词一开头便是接 连对着青天发出迷惘的痴问,这是诗人内心深处郁结已久的满腔痛苦无法抑制的迸 发。
2
过年时,我们吟: “ 爆竹声中一岁除。” 春雨时,我们吟: “ 清明时节雨纷纷。” 中秋时,我们吟: “ 明月几时有?” 思念时,我们吟: “ 每逢佳节倍思亲。” 送别时,我们吟: “ 劝君更尽一杯酒。” 喜悦时, 我们吟: “ 漫卷诗书喜欲狂。” 慷慨时,我们吟: “ 大江东去,浪淘尽,
千古风流人物。”
古体诗简介:
历史时期 代表作
西周初年到 《诗经》 春秋时代 《离骚》
主要概况
《诗经》按内容,
作品性质和乐调分为 风,雅,颂三个部分.”
两 汉 ( 西 汉 乐府诗
和 东 汉 ) 时 建安文学

正始文学
乐府诗闪耀着强烈的现 实主义的精神,广泛反 映当时的社会生活。
两晋时期
玄言诗
诗歌主要表现世族阶
级的生活和感情。
词人运用形象描绘的手法,勾勒出一种皓月当空、美人千里、孤高旷远的境界 氛围, 把自己遣世独立的意绪和往昔神话传说融合一处在月的阴晴圆缺当中,渗进 浓厚的哲学意味,可以说是一首将自然和社会高度契合的感喟作品。此词通篇咏月 ,却处处关合人事。上片写明月自喻孤高,下片用圆月衬托别情,它构思奇特,畦 径独辟,极富浪漫主义色彩。是苏词的代表作之一。
25
感悟四季
春天美在“春色满园关不住,一 枝红杏出墙来”; 美在“竹外桃花三两枝,春 江水暖鸭先知”; 美在“乱花渐欲迷人眼,浅 草才能没马蹄。”……

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赏秋
〔一〕分门别类辑古诗 1、诗中有植物 ①人闲〔 〕花落,夜静春山空 ②人间四月芳菲尽,山寺〔 〕花始盛开 ③岂不罹凝寒,〔 〕有本性 ④明月〔 〕间照,清泉石上流 ⑤竹喧归浣女,〔 〕动下渔舟 ⑥荷叶罗裙一色裁,〔〕向脸两边开 ⑦忽如一夜春风来,千树万树〔 〕花开
2、诗中有动物 ①柴门闻〔 〕吠,风雪夜归人 ②千山〔 〕飞绝,万径人踪灭 ③意欲捕鸣〔 〕,突然闭口立 ④时时闻〔 〕语,处处是泉声 ⑤江上往来人,但爱〔 〕〔 〕美 ⑥绿阴不减来时路,添得〔 〕〔 〕四五声 ⑦独怜幽草涧边生,上有〔 〕〔 〕深树鸣 ⑧路人借问遥招手,怕得〔 〕惊不应人
〔三〕声情并茂诵古诗 诗朗诵李白?行路难?、马致远?天净沙?、李煜?虞 美人?。
〔四〕诗中有趣赏古诗
1、诗中有谜语 出示诗歌:“咬定青山不放松,立根原在破岩中千 磨万击还坚劲,任尔东西南北风〞“不管平地与山尖,无 限风光尽被占采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜〞请猜诗 歌歌咏的是哪种植物和动物?
2、巧改古诗 ?清明?:“清明时节雨纷纷, 路上行人欲断魂。借问 酒家何处有? 牧童遥指杏花村〞你能否将这首诗改成一首 五言绝句呢?
退出
5、诗中有成语 指出以下成语 ②怒发冲冠 ③青梅竹马 ④心有灵犀 ⑤柳暗花明 ⑥人面桃花 ⑦春风得意
我劝天公重抖擞,不拘一格降人才 怒发冲冠,凭栏处,潇潇雨歇 骑竹马来,绕床弄青梅 身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通 山重水复疑无路,柳暗花明又一村 去年今日此门中,人面桃花相映红 春风得意马蹄疾,一日看尽长安花
3、诗中有色彩 ①天门中断楚江开,〔 〕水东流至此回 ②等闲识得东风面,万〔 〕千〔 〕总是春 ③千里莺啼〔 〕映〔 〕,水村山郭酒旗风 ④千里〔 〕云〔 〕日曛,北风吹雁雪纷纷 ⑤渭城朝雨浥轻尘,客舍〔 〕〔 〕柳色新 ⑥接天莲叶无穷〔 〕,映日荷花别样〔 〕

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本节课分为以下六个环节:
一、分门别类集古诗——诗集展示 二、腹有诗书气自华——围绕主题, 说出相应古诗句 三、声情并茂诵古诗 四、别出心裁赏古诗——唐诗“素描〞 五、诗苑漫步乐其中——参加活动心得 六、醉月听花唱古诗——送别
分门别类集古诗 ——诗集展示 Nhomakorabea腹有诗书气自华
围绕主题,说出相应古诗句
感 悟 四 季——春
样苍老古槐,知道这数不清的故事了。
• 突然,一阵清晰的钟声穿过寂静,惊飞了船篷上的一只 小鸟,它扑拍着翅膀,飞进了浓浓的夜色。它会找到黑暗 中的家吗?诗人看到又一艘客船,停在了枫桥。
• 隐约中,一些人上船,一些人下去。还有一些手,一些 泪,在眼中晃动。
你能说出上面是哪首诗的素描吗?
枫桥夜泊
张继〔唐〕 月落乌啼霜满天, 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺, 夜半钟声到客船。
友谊是“洛阳亲友如相间,一片冰心在玉壶〞的痴情。
友谊是“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情〞的感慨 。
里难月时不阁影高归今问
共 婵 娟 。
全 。 但 愿 人 长 久 , 千
有 阴 晴 圆 缺 , 此 事 古
圆 ? 人 有 悲 欢 离 合 ,
应 有 恨 , 何 事 长 向 别
, 低 绮 户 , 照 无 眠 。
稳坐船头的渔者,他是在钓一段失去的岁月,还是明年的希望呢? 江无声,雪不语。 人也无言。
你能说出上面是哪首诗的素描吗?
江雪
柳宗元〔唐〕 千山鸟飞绝, 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁, 独钓寒江雪。
别出心裁赏古诗 唐诗素描〔2〕

这时候,那弯浅浅的月跌进了对面的山坳。一只乌鸦
凄凉的鸣叫越过夜空,溅落了满天的寒意。薄薄白白的霜
学习完毕请自行删除

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4

1.天若不爱酒,酒星不在天。 2.地若不爱酒,地应无酒泉。 3.明月几时有,把酒问青天。 4.对酒当歌,人生几何,譬如朝露,去日苦多。 5.桃李春风一杯酒,江湖雨夜十年灯。 6.对酒当歌,强乐还无味。 7.酒债寻常行处有,人生七十古来稀。 8.金樽清酒斗十千,玉盘珍羞直万钱。 9.浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。 10.明月楼高休独倚,酒入愁肠,化作相思泪。 11.艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。 12.岑夫子,丹丘生,将进酒,杯莫停。 13.劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。 14.新丰美酒斗十千,咸阳游侠多少年。 15. 葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。 16.花间一壶酒,独酌无相亲。
大漠孤烟直,长河落日圆。
7
友人即将登上归京之途,挂在
枝头的积雪,在诗人的眼中变成一
夜盛开的梨花,和美丽的春天一起
到来。诗人比拟“北风”使雪花飞
舞,极为新颖贴切。而且,再次传
出了诗人惊喜好奇的神情。
忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
8
既写出山西村山环水绕,另一方面
它又富于哲理。诗人描述了山水萦绕的
迷路感觉与移步换形又见新景象的喜悦
6

1.风吹柳花满店香,吴姬压酒劝客尝。 2.桃李春风一杯酒,江湖夜雨十年灯。 3.风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。 4.人面不知何处去,桃花依旧笑春风。 5.千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。 6.帘卷西风,人比黄花瘦。 7.北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。 8.忽如一夜春风来,千树万树梨花开。 9.柴门闻犬吠,风雪夜归人。 10.随风潜入夜,润物细无声。 11.相见时难别亦难,东风无力百花残。 12.夜来风雨声,花落知多少。 13.野火烧不尽,春风吹又生。 14.林暗草惊风,将军夜引弓。 15.天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。 16.春风得意马蹄疾,一日看尽长安花。
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(八)《茅屋为秋风所破歌》(杜甫) 1.杜甫《茅屋为秋风所破歌》中描写到被子的两句是:布衾多 年冷似铁,骄儿恶卧蹋里裂。 2.杜甫《茅屋为秋风所破歌》中关心民间疾苦,同情劳动人民, 表现诗人虽身处逆境仍然能乐观向上的诗句是:安得广厦千万间, 大庇天下寒士俱欢颜。 3.杜甫《茅屋为秋风所破歌》中表现杜甫舍己为人,至死不悔 的决心的两句是:何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足!。 (十)《己亥杂诗》(龚自珍) 1.龚自珍在《己亥杂诗》中形象地表达了自己虽然辞官,但仍 会关心国家的前途和命运且代落花立意,倾吐心曲,表现崇高的 献身精神的句子是:落红不是无情物,化作春泥更护花。 2. 龚自珍的《己亥杂诗》:写诗人辞官之后的离愁别绪的诗句 是:浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。
但愿人长久,千里共婵娟。
情境二: 初中毕业在即,同 窗好友就要分离, 在写给你好友的同 学录上,你将用一 句什么诗句来表达 你对他的友情?
海内存知己, 天涯若比邻。

初三毕业晚会上,同学们欢聚 一堂,有的在依依话别,难舍 难分;有的在憧憬未来,畅谈 人生。这时,请你从中国古诗 词中任选两句表现离情别意和 思想抱负的诗(含词曲)句,作为 临别赠言献给他们。
(九)《白雪歌送武判官归京》(岑参) 1.岑参的《白雪歌送武判官归京》中以春花喻冬雪(或以春景 写冬景)的两句诗是:忽如一夜春风来,千树万树梨花开。 2.岑参在《白雪歌送武判官归京》中表达对朋友依依不舍之情 的诗句是:山回路转不见君,雪上空留马行处。 3.岑参的《白雪歌送武判官归京》中从视觉角度看,色彩鲜明, 红白映衬的两句诗是:纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不翻。 4.岑参的《白雪歌送武判官归京》中借自然景物写凄凉寒冷景 象(或描写塞外风狂雪早的句子是:北风卷地白草折,胡天八月 即飞雪。 5.岑参的《白雪歌送武判官归京》中写沙漠冰封,愁云惨淡的 景象(或起承上启下过渡作用)的诗句是:瀚海阑干百丈冰,愁 云惨淡万里凝。
老师的话。。。。。。
识记型默写 特点:此题难度不大,只需把诗文记熟,不写 错字,就能得分。 应试技巧:熟背会写,细辨差别,认真答题。
《饮酒》(陶渊明) 1.陶渊明《饮酒》中表现了怡然自得,恬淡闲适,热爱自然, 旷达胸襟的诗句是:采菊东篱下,悠悠见南山。 2.陶渊明的《饮酒》中表明诗人决意摆脱尘世的干扰,过闲适 恬静的生活的诗句是:结庐在人境,而无车马喧。“而无车马喧” 的原因是:心远地自偏。 3. 陶渊明的《饮酒》中表明作者本想说明白,却又不可言传的 诗句是:此中有真意,欲辨已忘言。 (七)《行路难》(李白) 1.李白的《行路难》中通过“停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫 然。”两句的动作细节刻画,形象地揭示了他内心的苦闷抑郁。 2.李白《行路难》中形象生动地描写“行路难”的诗句是:欲 渡黄河冰塞川,将登太行雪暗天。 3.李白《行路难》中体现李白积极进取精神,抒发远大志向的 诗句是:长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。
C、前不见古人,___________ 。__________ ,__________! D、中岁颇好道,____________ 。__________ ,谈笑无还期。
E、 _Байду номын сангаас_____,________ 。抽刀断水水更流,___________ 。
人生在世不称意,____________ 。 F、 ________,草色遥看近却无。 ________,_______ 。 G、________,东风无力百花残。 ________,_______ 。 H、不畏浮云遮望眼,____________ 。 I、__ _________,_______ _____ ,化作乡相思泪。
2、背出诗中的名句
背出《小石 潭记》的第 一、二段
背诵《小石 潭记》的第 三、四段
1、背出《岳阳楼记》 中迁客骚人因物感极 而悲的句子 2、背出《岳阳楼记》 中迁客骚人因物感极 而喜的句子
1、背出《岳阳楼 记》中第五段
2、说出《岳阳楼 记》中表明作者旷 达胸襟的句子
1、背出《岳阳楼 记》中第五段
老师的话。。。。。。
理解型默写
特点:有条件限制,有目的导向,要求大家不 仅要熟背课文,还要理解诗句含义。 应试技巧:审清题意,弄清要求,正确默写。
情境一: 中秋佳节,远在 美国留学的小王 无法回国和家人 团聚,只能通过 贺卡祝家人身体 健康,生活平安, 请你替小王在他的贺卡上写一句诗,来表 达他对家人的美好祝愿:
2、说出《岳阳楼记》 中表明作者旷达胸襟 的句子和理想抱负的 句子
1、背出《醉翁亭 记》中第一、二段 2、背出《醉翁亭 记》中第三、四段
1、背出《醉翁亭 记》中两个成语 2、背出《醉翁亭 记》中主旨句
诗文接龙: A、 ________,终岁张端正。 ________,_______ 。 B、海内存知己, _______ 。 ________,________ 。
题型及分值
一 必答题(每题5分) D. 1 2 3 4 5 C. 1 2 3
二 抢答题(每空1分) 1 2 3 4
5
背诵:
1、《行路难》
2、说出诗中的名句
背诵:
1、《己亥杂诗》
2、说出诗中的名句
背诵
1、《白雪歌送武判官归京》:
2、说出诗中的名句
背诵:
1、《饮酒》
2、说出诗中的名句
背诵: 1、 《茅屋为秋风所破歌》
① 离情别意:
山回路转不见君,雪上空留马行处。 孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。 海内存知己;天涯若比邻。
②思想抱负:
了却君王天下事,赢得生前身后名。 长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。
老师的话。。。。。。
应用型默写 特点:不仅考查大家记忆、理解能力,还测试大家 的迁移、联想及应用能力。 应试技巧:整体感知,加深理解,把握含义,学以 致用。
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