专题3.3 摩擦力(测)-2016-2017学年高一物理同步精品课堂(提升版)(必修1)(解析版)

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高中物理人教版必修一3.3摩擦力教案

高中物理人教版必修一3.3摩擦力教案

七、教学过程
【提问】
观察到了什么现象?说明了什么问题?
【板书】
七、作业设计
小制作:用光碟、气球、瓶盖、万能胶制作一个气垫船。

书面作业:以“假如没有摩擦力”为题,写一篇小论文。

观察作业:观察生活中的摩擦现象(10个以上),它们是通过什么方法来增大和减小摩擦的?
设计意图:自制气垫船,让学生能更好地理解气垫船的原理,并且在制作过程中体验学习的乐趣。

观察周围的摩擦现象,运用所学知识加以解释,能够真正地将学习与生活联系起来,学会用知识来解决实际问题的能力。

八、板书设计
§1、3摩擦力
一、摩擦力4、实验结论:
1 、概念压力越大,摩擦力越大
阻碍物体间相对运动或相对运动趋势的力接触面越粗糙,摩擦力越大
2、分类:
静摩擦、滑动摩擦、滚动摩擦三、增大和减小摩擦的方法
增大摩擦:
二、影响滑动摩擦力大小的因素减小摩擦:
1、假设:与压力大小有关
2、设计实验方案
3、动手实验。

专题03 蜡烛(测)-2016-2017学年八年级语文同步精品课堂(提升版)(解析版)

专题03 蜡烛(测)-2016-2017学年八年级语文同步精品课堂(提升版)(解析版)

(15分20分钟)一、阅读下面现代文(共15分)冰湖陈彦斌(1)“爹,遛网吧?”儿子猫腰拎起大网漂子,扔到船上。

刚遛了几下就喊起:“大鱼!爹,上了一条大的!”“慢点儿,慢着点儿,别拽跑了!”他一别船桨,渔船贴过去,渔网紧挨在船的右舷边。

(2)大鱼一见亮,吓得惊慌乱挣,宽宽的鱼尾巴击打得湖水四溅。

他掂起抄罗子探过身去,连鱼带网一起抄到船上。

“爹,咱们掏到白鱼窝子啦。

”儿子说着,又把一条二三斤重的白鱼从网上摘下,扔进舱里。

(3)“打完这次鱼,回去,你就去上学,啊!”他看着儿子说。

“不!”儿子一直没回头,还在遛着网,“我和你一起打鱼。

”“我揍你……没出息的小兔崽子!”(4)下午的时候,一小团乌云从湖西面升起,越集越密,阴沉沉地移过来。

他忙招呼儿子起网。

他们刚把渔网拽到船上,铅灰色的乌云已低低地覆盖住了整个天空,整个湖面都陷入阴沉沉的风雪中。

翻起的湖浪骤然变得浑黄,像煮开锅的小米粥,变得稠糊糊的。

气温骤降,湖水拍溅在船帮上,立刻结成了冰,渔船变得沉重起来。

(5)不好!他心里暗暗叫了一声,使劲儿地扳起桨往回划。

可风浪太大了,他拼尽了全力,还是顶不动。

渔船上下颠簸着,四周涌动的大浪,一个接一个扑向船舷。

他不敢再硬顶着风划船了,便把两只船桨深深地插在水里,任凭风浪带着渔船往东南方向漂去。

(6)大雪是后半夜停的,风浪也渐渐小下来。

在风雪里挣扎了几个小时的爷儿俩累得话都懒得说了,脑子里一阵阵地犯糊涂,麻木的手也痛得发痒。

他真想躺在儿子身边睡一会儿,却不敢。

这么冷的天,湖随时都会封上。

(7)天快亮的时候,一阵可怕的寂静从四周围拢过来,涌动着的浪几乎瞬间就凝住了,滑行的渔船也冻结在冰里。

船浆抵在光滑的冰面上,打着滑拢到船尾,船仍是一动没动。

不好,封湖了,封湖了!他拿起船桨,疯狂地砸着冰。

儿子被砸冰声惊醒,昏昏沉沉地爬起,拿起另一只桨砸下去。

冰冻得还不太厚,一桨下去,冰碎了。

渔船挤进窄窄的冰缝,一点点挤过去,船身被锋利的冰碴儿刮得“沙沙”响。

人教版高一物理必修一 精品导学案:3.3摩擦力精品配套练习题

人教版高一物理必修一 精品导学案:3.3摩擦力精品配套练习题

2016级高一物理学案班级:姓名:使用日期:主备人:王国良审核人:高一物理组 2016-10-26摩擦力练习题1.关于摩擦力的说法中正确的是( )A.滑动摩擦力的方向总是与物体的运动方向相反B.滑动摩擦力总是阻碍物体间的相对运动C.相互压紧的粗糙物体间总有摩擦力的作用D.受静摩擦力的物体,一定静止2.下列现象中,哪些物体受到了滑动摩擦的作用( )A.同学们在大操场的跑道上跑步煅炼身体时的脚B.同学们在饮水机上接水时手提着的水杯C.慢慢行驶在校园内的汽车的轮胎D.同学考试过程中写字时的钢笔笔尖3.自行车是很普及的代步工具,不论它的品牌如何,从自行车的结构和使用上来看,它涉及许多物理知识,下列对其认识错误的是()A.自行车轮胎、车把套、脚踏板以及刹车处均刻有花纹,并且使用动摩擦因数大的材料,增大了摩擦力.B.车轴处一般有滚珠,变滚动摩擦为滑动摩擦来减小摩擦力.C.车轴处经常涂一些润滑油,以减小接触面粗糙程度来减小摩擦力.D.刹车时,用力捏紧车闸,以增大刹车块与车圈之间的压力,从而增大摩擦力.4.关于静摩擦力,下列说法中正确的是( )A.两个表面粗糙的物体,只要直接接触就会产生静摩擦力B.静摩擦力总是阻碍物体的运动C.静摩擦力的方向跟物体间相对运动趋势的方向相反D.两个物体之间的静摩擦力总是一个定值6.三个质量相同的物体,与水平桌面的动摩擦因数相同,由于所受的水平力不同,A做匀速运动,B做加速运动,C做减速运动,那么,它们受到的摩擦力的大小关系应是( ) A.F C>F A>F B B.F C<F A<F B C.F A=F B=F C D.不能比较大小7.用手握瓶子,使瓶子在竖直方向处于静止状态.如果握力加倍,则手对瓶子的摩擦力( ) A.一定加倍B .保持不变C .方向向上D .方向向下8.如图所示,P 是位于水平粗糙桌面上的物块.用跨过定滑轮的轻绳将P 与小盘相连,小盘内有砝码,小盘与砝码的总质量为m.在P 运动的过程中,若不计空气阻力,则关于P 在水平方向受到的作用力与相应的施力物体,下列说法正确的是( )A .拉力和摩擦力,施力物体是地球和桌面B .拉力和摩擦力,施力物体是绳和桌面C .重力mg 和摩擦力,施力物体是地球和桌面D .重力mg 和摩擦力,施力物体是绳和桌面9.如图所示,在粗糙的水平地面上有质量为m 的物体,连接在一劲度系数为k 的轻质弹簧上,物体与地面之间的动摩擦因数为μ,现用一水平力F 向右拉弹簧,使物体m 做匀速直线运动,则弹簧伸长的长度为(重力加速度为g)( )A.k FB.mg kC.k μmgD.μmg k10.下列关于摩擦力的说法正确的是( )A .受到静摩擦力作用的物体一定是静止的B .受到滑动摩擦力作用的物体一定是运动的C .静摩擦力可以是动力,而滑动摩擦力只能是阻力D .摩擦力可以是动力,也可以是阻力11.以下说法错误的是( )A .摩擦力可以是动力也可以是阻力B .由公式μ=F /F N 可以看出,μ与F 成正比,与F N 成反比C .滑动摩擦力的方向与物体运动方向可能相同D .摩擦力方向不可能与运动方向不在一直线12.图中是一皮带传动装置示意图,A 为主动轮,B 为从动轮.判断A轮上的P 点、B 轮上的Q 点所受到的摩擦力的方向.(皮带和轮间不打滑)13. 如图所示,一质量为m 的木板置于水平地面上,其上叠放一质量为m 0的砖块,今用水平力将木板从砖下抽出,则该过程的木板受到地面的摩擦力为(已知m 与地面间的动摩擦因数为μ1,m 0与m 间的动摩擦因数为μ2)( )A .μ1mgB .μ1(m 0+m )gC .μ2mgD .μ2(m 0+m )g 教师个人研修总结在新课改的形式下,如何激发教师的教研热情,提升教师的教研能力和学校整体的教研实效,是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。

高一物理人教必修一部级优课3.3摩擦力(共9页)

高一物理人教必修一部级优课3.3摩擦力(共9页)
第三节 摩擦力
回忆:摩擦力大小与哪些因素有关? 探究:摩擦力大小与压力的关系 思考:需要测量哪些物理量?
探究:摩擦力与压力的关系
观察1:测力计是如何放置的?
观察2:木板、木块上标记的பைடு நூலகம்用是什么? 观察3:整个过程木块运动状态?速度?
实验注意的问题
1.实验的起始、结束位置一定 2.测力计水平,平行于板面 3.缓慢抽拉测力计
与压力成正比,
与粗糙程度有关, 与接触面的面积无关。
满足平衡条件 控制接触面
探究摩擦力大小与压力的关系
一个同学负责操作, 另一个同学观察、记录数据(学案)
利用数据采集器探究f与FN的量化关系
1个木块,2个钩码
2个木块,4个钩码
请观察图像1.0-1.5s,思考木块状态?
探究:摩擦力与接触面的面积 与面的粗糙程度关系
结论:1.静摩擦力的大小随外力变化 2.滑动摩擦力大小

专题3.3 摩擦力(测)高一物理同步精品课堂(提升版)(必修1)(原卷版)

专题3.3 摩擦力(测)高一物理同步精品课堂(提升版)(必修1)(原卷版)

2016-2017学年新物理人教版必修1同步精品课堂第三章相互作用3.3 摩擦力一、选择题(本大题共8小题,每小题5分,共40分。

在每小题给出的四个选项中. 1~6题只有一项符合题目要求;7~8题有多项符合题目要求。

全部选对的得5分,选对但不全的得3分,有选错的得0分。

)1.关于弹力和摩擦力,下列说法正确的是:()A.摩擦力的大小总是与压力的大小成正比B.摩擦力的方向总是与物体的运动方向相反C.只有相互接触的物体间才可能产生弹力D.两物体间有弹力时一定有摩擦力2.如图所示,木块放在水平地面上,在F=8N的水平拉力作用下向右做匀速直线运动,速度为1m/s,则下列说法正确的是:()A.以1 m/s的速度做匀速直线运动时,木块受到的摩擦力为8 NB.当木块以2 m/s的速度做匀速直线运动时,木块受到的摩擦力小于8 NC.当水平拉力F=20N时,木块受到的摩擦力为20 ND.将水平拉力F撤去,木块速度越来越小,是因为木块受到的摩擦力越来越大3.下列关于摩擦力的说法,正确的是:()A.摩擦力的大小一定与正压力成正比B.摩擦力的方向一定与物体运动方向相反C.摩擦力一定是阻力D.运动的物体可能受到静摩擦力4.如图所示,有黑白两条毛巾交替折叠地放在地面上,白毛巾的中部用线与墙壁连接着,黑毛巾的中部用线拉住,设线均呈水平.欲将黑白毛巾分离开来,设每条毛巾的质量均为m,毛巾之间及其跟地面间的动摩擦因数均为μ,则将黑毛巾匀速拉出需用的水平拉力为:()A.μmgB.2μmgC.5μmgD.6μmg5.有人想水平地夹持一叠书,他用手在这叠书的两端加一压力F=200N,如图所示,如每本书的质量为1kg,手与书之间的动摩擦因数为0.6,书与书之间的动摩擦因数为0.40,认为最大静摩擦力等于滑动摩擦力,g 取10m/s2。

则此人可能夹持书的最大数目为:()A.16B.18C.22D.246.木块A、B分别重50N和30N,它们与水平地面之间的动摩擦因数均为0.2与A、B相连接的轻弹簧被压缩了5 cm,系统置于水平地面上静止不动.已知弹簧的劲度系数为100 N/m.用F =1N的水平力作用在木块A 上,如图所示,力F作用后:()A.木块A所受摩擦力大小是4 N,方向向右B.木块A所受摩擦力大小是9 N,方向向右C.木块B所受摩擦力大小是4 N,方向向左D.木块B所受摩擦力大小为6 N,方向向左7.某同学用传感器来探究摩擦力,他的实验步骤如下:①将力传感器接入数据采集器,再连接到计算机上;②将一质量m=3.75 kg的木块置于水平桌面上,用细绳将木块和传感器连接起来;③打开计算机,使数据采集器工作,然后沿水平方向缓慢地拉动细绳,木块运动一段时间后停止拉动;④将实验得到的数据经计算机处理后在屏幕上显示出如图所示的图象.下列有关这个实验的几个说法,其中正确的是:()A.0~6 s内木块一直受到静摩擦力的作用B.最大静摩擦力比滑动摩擦力大C.木块与桌面间的动摩擦因数为0.08D.木块与桌面间的动摩擦因数为0.118.水平桌面上,重300N的物体与桌面间的动摩擦因数为0.1,最大静摩擦力为33N:()A、当用15N的水平拉力拉此物体时,物体受到的摩擦力为15NB、当用32N的水平拉力拉此物体时,物体受到的摩擦力为32NC、当用32N的水平拉力拉此物体时,物体受到的摩擦力为30ND、当用60N的水平拉力拉此物体时,物体受到的摩擦力为30N二、非选择题(本大题共2小题,每题10分,共20分)9.如图所示,轻质弹簧的劲度系数为20 N/cm,用其拉着一个重200 N的物体在水平面上运动.当弹簧的伸长量为4 cm时,物体恰在水平面上做匀速直线运动.(1)求物体与水平面间的动摩擦因数;(2)当弹簧的伸长量为6 cm时,物体受到的水平拉力有多大?这时物体受到的摩擦力有多大?(3)如果在物体运动的过程中突然撤去弹簧,而物体在水平面上能继续滑行,这时物体受到的摩擦力有多大?10.质量为m=3kg的空木箱,放置在水平地面上,用原长为L0=12cm的一轻质弹簧沿水平方向施加拉力,当拉力F1=8N时,木箱静止;当拉力F2=9N时,木箱恰能被拉动;当拉力F3=7.5N时,木箱恰好做匀速直线运动,此时弹簧的长度L=17cm,(重力加速度g=10m/s2)求:(1)木箱在8N的拉力作用下受到的摩擦力的大小及木箱与地面间的最大静摩擦力的大小(2)木箱与地面间的动摩擦因数(3)弹簧的劲度系数:。

高中物理必修一同步课件33摩擦力

高中物理必修一同步课件33摩擦力

高中物理必修一同步课件33 摩擦力一、教学内容根据高中物理必修一教材,本节课主要涉及第33章“摩擦力”的内容。

详细内容包括:摩擦力的定义、种类、计算方法及其在实际生活中的应用。

重点分析静摩擦力和动摩擦力的区别与联系,以及影响摩擦力大小的因素。

二、教学目标1. 让学生掌握摩擦力的概念、种类及其计算方法。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力,了解摩擦力在生活中的应用。

3. 培养学生的实验操作能力和团队协作精神。

三、教学难点与重点重点:摩擦力的概念、种类、计算方法及实际应用。

难点:静摩擦力与动摩擦力的区别与联系,影响摩擦力大小的因素。

四、教具与学具准备1. 教具:摩擦力演示装置、滑动摩擦力测量仪、多媒体设备等。

2. 学具:直尺、圆规、三角板、计算器等。

五、教学过程1. 实践情景引入:通过摩擦力演示装置,展示生活中常见的摩擦现象,如汽车刹车、走路等,引发学生对摩擦力的兴趣。

2. 知识讲解:(1)摩擦力的概念、种类及其计算方法。

(2)静摩擦力与动摩擦力的区别与联系。

(3)影响摩擦力大小的因素。

3. 例题讲解:结合教材例题,讲解摩擦力计算方法的应用。

4. 随堂练习:布置相关练习题,让学生巩固所学知识。

5. 实验操作:分组进行滑动摩擦力测量实验,让学生亲身体验摩擦力的存在,加深理解。

六、板书设计1. 摩擦力的概念、种类、计算方法。

2. 静摩擦力与动摩擦力的区别与联系。

3. 影响摩擦力大小的因素。

4. 例题及解答过程。

七、作业设计1. 作业题目:(1)计算题:根据给定的条件,计算摩擦力的大小。

(2)应用题:结合实际生活,分析摩擦力的作用。

2. 答案:见附录。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课学生对摩擦力的概念和计算方法掌握程度,以及对实验操作的理解程度。

2. 拓展延伸:引导学生了解其他类型的摩擦现象,如滚动摩擦、空气摩擦等,激发学生探索物理现象的兴趣。

重点和难点解析:1. 教学过程中的实践情景引入。

专题3.2 熔化和凝固(练)-2016-2017学年八年级物理同步精品课堂(提升版)(上册)(原卷版)

专题3.2 熔化和凝固(练)-2016-2017学年八年级物理同步精品课堂(提升版)(上册)(原卷版)

1. 北国风光,冬天“千里冰封”、春天“冰雪消融”,从物态变化的角度看,水经历了( )
A.都是熔化
B.都是凝固
C.先熔化后凝固
D.先凝固后熔化
2. 炎热的夏天,小红从冰箱冷冻室中取出一些冰块放入可乐杯中,经过较长一段时间后,杯中的冰块全部变成了液态,下面的图象能正确反映冰块物态变化过程的是( )
3. 冬天,北方的菜窖里常放几桶水,这样做的原因是( )
A.降低菜窖内空气的温度
B.水凝固时要放热
C.水蒸发要吸热,可避免窖内的菜冻坏
D.用来洗菜
4. 物质常见的三种状态:、、。

5. 物态变化:物质各种间的变化.
6. 熔化:物质从态变成态.
7. 凝固:物质从态变成态.
8. 熔点:晶体熔化时的 .
9. 凝固点:液态晶体时的温度.
10. 特点:熔化过程热,温度;凝固过程热,温度 .
特点:熔化过程热,温度升高;凝固过程热,温度降低.
11. 一场罕见的大雪波及长春,造成巨大的经济损失.雪灾造成大量电线、电杆被积冰压断倒塌,其“元凶”
主要是冻雨.冻雨是一种过冷雨滴,当雨滴与地面、地物等物体相碰时会立即 (填物态变化名称)成冰,这过程中要热量.
12.如图所示,在探究“固体熔化时温度的变化规律”的活动中,小明选择的固体是冰块,采用如图(a)的实
验装置;小华选择的固体是海波,采用图(b)的实验装置.
(1)在实验中应该注意的事项有:(写出两点)
(2)在对冰块或海波加热的过程中要用搅拌器不断地搅拌冰块或海波,这样做是为了 .
(3)下表是他们在实验中记录的测量数据.
由表中数据可以发现,冰和海波在熔化时有着共同的特点,即:;在第6分钟时,海波的物态是 .
:。

专题73功率(练)-2016-2017学年高一物理精品课堂(提升版)(必修2)(原卷版)

专题73功率(练)-2016-2017学年高一物理精品课堂(提升版)(必修2)(原卷版)

[来源学*科*网Z*X*X*K] 1.水平地面上有一木箱,木箱与地面之间的动摩擦因数为μ〔0<μ<1〕.现对木箱施加一拉力F.设F的方向与水平面夹角为θ,如图,在θ从0逐渐增大到90°的过程中,木箱的速度一直保持不变,那么:〔〕A.F的功率减小B.F的功率不变C.F先增大后减小D.F一直增大2.图中a、b所示是一辆质量为6.0×103kg的公共汽车在t=0和t=5.0s末两个时刻的两张照片。

当t=0时,汽车刚启动〔汽车的运动可看成匀加速直线运动〕。

图c是车内横杆上悬挂的拉手环经放大后的图像,θ约为30°。

根据题中提供的信息,能估算出的物理量有:〔〕A.汽车的长度B.5.0s末汽车牵引力的功率C.5.0s内合外力对汽车所做的功 D. 5.0s末汽车的速度3.下表列出了某种型号轿车的局部数据,表格右侧图为轿车中用于改变车速的挡位,手推变速杆到达不同挡位可获得不同的运行速度,从“1~5〞逐挡速度增大,R是倒车挡。

试问假设轿车在额定功率下,要以最大动力上坡,变速杆应推至哪一档?以最高速度运行时,轿车的牵引力约为多大?:〔〕A .“1〞档、2000NB .“5〞档、2000NC .“1〞档、4000ND .“5〞档、8000N 4.质量为m 的汽车以恒定功率P 启动后沿水平道路行驶,经过一段时间后将到达最大速度v 。

假设行驶中受到的摩擦阻力大小不变,那么在加速过程中车速为v /3时,汽车的加速度大小为 : 〔 〕A .3P /mvB .2P /mvC .P /mvD .4P /mv5.关于功率,以下说法不正确的选项是: 〔 〕A.单位时间内物体做功越多,其功率越大B.物体做功越多,它的功率就越大C.物体做功越快,它的功率就越大D.额定功率是发动机正常工作时的最大输出功率6.放在水平地面上的物体,受到水平拉力作用,在0~6s 内其速度与时间图象和力F 的功率与时间图象如下图,那么物体的质量为(g 取10m/s 2) : 〔 〕A .kg 35B .kg 910C .kg 53D .kg 109 7.〔多项选择〕汽车在水平路面上从静止开始做匀加速直线运动,1t 秒末关闭发动机做匀减速直线运动,到2t 秒末静止,动摩擦因数不变。

新人教版专题3.3 摩擦力(课件)高一物理同步课堂(提升版)(必修1)

新人教版专题3.3 摩擦力(课件)高一物理同步课堂(提升版)(必修1)

•11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信,人不欺我;对事以诚信,事无不成。 •12、首先是教师品格的陶冶,行为的教育,然后才是专门知识和技能的训练。 •13、在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运。2021/11/52021/11/5November 5, 2021 •14、孩子在快乐的时候,他学习任何东西都比较容易。 •15、纪律是集体的面貌,集体的声音,集体的动作,集体的表情,集体的信念。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力,这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性,感知会使儿童心灵升华,为其为了探究事物藏下本源。2021年11月2021/11/52021/11/52021/11/511/5/2021 •18、人自身有一种力量,用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量,一旦他这样做,就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/11/52021/11/5
(2)最大静摩擦力Fmax略大于滑动摩擦力,一般 情况下,为分析问题方便,可认为二者相等。
(3)静摩擦力可在0~Fmax之间变化,不能用公式 F= μFN计算,且静摩擦力与正压力无关。
【例题2】如图所示,水平面上有一重为40 N的物体,受 到F1=13 N和F2=6 N的水平力的作用而保持静止,F1与 F2的方向相反.物体与水平面间的动摩擦因数μ=0.2,设 最大静摩擦力等于滑动摩擦力.求:
二、四种方法判断摩擦力的有无 (1)条件判断法:根据摩擦力的产生条件判断摩擦 力的有无。 ①物体间接触且挤压; ②接触面粗糙; ③物体间有相对运动或有相对运动趋势。
摩擦力知识小结
二、四种方法判断摩擦力的有无 (2)假设法:假设两物体间无静摩擦力,看物体是否相对滑 动,判断思路如下:
(3)力的作用效果判断法:如果相互接触的物体间存在摩擦 力,则必有相应的作用效果:平衡其他作用力或改变受力物体 的运动状态,可据此确定有无静摩擦力。

20162017学年高一物理同步精品课堂提升版

20162017学年高一物理同步精品课堂提升版

2016-2017学年高一物理同步精品课堂(提升版)第一章运动的描述§1.1 质点、参考系和坐标系【课前预习】1.机械运动物体相对于其他物体的变化,也就是物体的随时间的变化,是自然界中最、最的运动形态,称为机械运动。

是绝对的,是相对的。

2.质点我们在研究物体的运动时,在某些特定情况下,可以不考虑物体的和,把它简化为一个,称为质点,质点是一个的物理模型。

3.参考系在描述物体的运动时,要选定某个其他物体做参考,观察物体相对于它的位置是否随变化,以及怎样变化,这种用来做的物体称为参考系。

为了定量地描述物体的位置及位置变化,需要在参考系上建立适当的。

【练习】1.敦煌曲子词中有这样的诗句:“满眼风波多闪烁,看山恰似走来迎,仔细看山山不动,是船行。

”其中“看山恰似走来迎”和“是船行”所选的参考系分别是()A.船和山 B.山和船 C.地面和山 D.河岸和流水2.下列关于质点的说法中,正确的是()A.质点就是质量很小的物体 B.质点就是体积很小的物体C.质点是一种理想化模型,实际上并不存在D.如果物体的大小和形状对所研究的问题是无关紧要的因素时,即可把物体看成质点3.关于坐标系,下列说法正确的是()A.建立坐标系是为了定量描写物体的位置和位置变化 B.坐标系都是建立在参考系上的C.坐标系的建立与参考系无关 D.物体在平面内做曲线运动,需要用平面直角坐标系才能确定其位置4.在以下的哪些情况中可将物体看成质点()A.研究某学生骑车由学校回家的速度 B.对这名学生骑车姿势进行生理学分析C.研究火星探测器从地球到火星的飞行轨迹 D.研究火星探测器降落火星后如何探测火星的表面5.在下述问题中,能够把研究对象当作质点的是()A.研究地球绕太阳公转一周所需时间的多少B.研究地球绕太阳公转一周地球上不同区域季节的变化、昼夜长短的变化C.一枚硬币用力上抛,猜测它落地时正面朝上还是反面朝上 D.正在进行花样溜冰的运动员6.坐在美丽的校园里学习毛泽东的诗句“坐地日行八万里,巡天遥看一千河”时,我们感觉是静止不动的,这是因为选取作为参考系的缘故,而“坐地日行八万里”是选取作为参考系的。

高中物理必修一教案:3.3摩擦力

高中物理必修一教案:3.3摩擦力

3.30 F Fmax F Fn1. 2.3.4.1. 2. 3.1. 2.1. 2.1.(1)如图1所示,各接触面光滑,墙壁对小球有无静摩擦力(2)如图2所示,人用力推木箱,但没有推动。

地面对木箱有无摩擦力?2图1 图学生活动:完成练习:注意学习假设法和二力平衡法在分析静摩擦力时的运用。

点评:由实验分析静摩擦力有无,教给学生分析判定静摩擦力的方法。

教师活动:指导学生完成实验和分析皮带传送问题,总结出静摩擦力的方向。

学生活动:将毛刷放置于水平桌面上,用手按住向前推(不要移动),观察毛的变化(弯曲)回答老师问题(摩擦力方向与运动方向相反)观察皮带传送问题,判定物体所受摩擦力的方向。

(与运动方向相向)总结:与相对运动趋势方向相反点评:通过实验分析静摩擦力的方向。

2.滑动摩擦力教师活动:让学生重复实验,提问学生:木块移动时弹簧秤有无读数,得到滑动摩擦力概念。

提问学生:滑动摩擦力的大小与什么有关?让学生讨论回答。

用实验探究滑动摩擦力与压力的关系(控制实验条件:接触面不变)得到:F x F NF=^F N让学生再次实验:讨论滑动摩擦力与接触面的关系。

(控制实验条件:压力不变)讲解:动摩擦因数卩,大小与材料和接触面的粗糙程度有关。

参看课本第62页表。

学生活动:重复弹簧拉木块的实验,在木块匀速运动的条件下,观察弹簧秤的读数。

讨论滑动摩擦力与什么有关(压力和接触面的粗糙程度)(1)用弹簧秤分别拉一个,两个,三个木块(叠放),将每次的读数填在设计的表格中,分析比较:摩擦力与压力的关系。

(成正比)(2)分别在桌面,玻璃板和毛巾上用弹簧秤拉动木块。

观察记录弹簧秤读数。

(接触面粗糙的摩擦力大)(3)在光滑桌面上和粗糙木板上分别拉动同一木块,并读数。

点评:通过实验得到滑动摩擦力概念,探究滑动摩擦力与什么因素有关,得到滑动摩擦力公式。

教师活动:让学生完成实验,总结滑动摩擦力方向。

学生活动:将毛刷放在桌面上,用力水平拉动,观察毛变弯的方向。

辽宁省大连铁路中学高中物理人教版必修一教案:3.3 摩擦力

辽宁省大连铁路中学高中物理人教版必修一教案:3.3  摩擦力
师:继续刚才的分组实验,当拉力大于物体与地面间的最大静摩擦力时,物体的运动情况发生了怎样的变化?
学生继续做实验,仔细观察实验现象,并对实验现象进行解释.
生:物体由静止变为了运动.
师:这时候物体与地面之间还有没有摩擦力?如果有,是什么性质的摩擦力?
生:物体与地面之间仍然有摩擦力,不过摩擦力的性质由静摩擦力变为滑动摩擦力.
生1:可以用每组得到的摩擦力和对应的重力相比.
生2:可以作摩擦力f随压力Fn变化的图象,如果图象是一条直线,说明二者成正比.
师:刚才两个同学的做法都很好,但是我还是建议用第二种做法,这样作出来的图象一目了然,很容易进行判断.如果你在测量中出现了错误的点,这个点可以在作图中舍去.以后大家要多采用图象的方法处理实验所得到的数据.
生:我们可以用表格的形式记录下在不同压力下物体做匀速运动的拉力大小,而在水平面上运动时物体对地面的压力大小等于物体的重力,所以我们要测量木块及砝码的重力从而得到木块对地面的压力.为记录数据设计的表格如下:
多媒体投影学生设计的表格
实验次数
1
2
3
4
压力FN/N
拉力F/N
摩擦力f/N
师:记录了数据以后是如何对数据进行处理的呢?
生:因为课桌与地面之间有摩擦力的作用.
师:这种摩擦力发生在相对静止的两个物体之间,我们把这种摩擦力叫做静摩擦力.同学们思考一下静摩擦力存在的条件.
生1:首先两个物体间的接触面不光滑.
生2:两个物体间有相对运动趋势.
生3:两个物体应该接触并且相互挤压.
师:(鼓励)刚才几位同学分析得非常好,根据上节课的知识,弹力产生的条件是接触并且有形变,那么把摩擦力产生的条件概括成一句话,这句话应该怎样表达?
师:第一个问题,实验前你选择的器材是什么?

山东成武一中高中物理人教版必修1同步教学设计 :3.3摩擦力含答案

山东成武一中高中物理人教版必修1同步教学设计 :3.3摩擦力含答案

《摩擦力》教学设计一、指导思想新课程课堂教学要求课堂活动应具有生活性、发展性和生命性的特征,使得课堂真正成为师生共同构建知识、交流互动和共同成长的和谐平台和建立情感、心灵对话的场所,树立正确的人生观和良好的价值观;同时在课堂中使学生体验学习的苦与乐,高效地掌握知识,形成能力,充实注重学习过程;要完成这些目标,就必须摆正师生的位置,采用多元化的鲜活教学手段来充分调动学习主体(学生)的积极性,层层深入的探索,紧凑和谐的步调,恰如其分的引导,激发学生自主学习的求知欲和高度投入的激情,运用适时的激励,充分激活物理课堂。

以“问题导引,启发探索,互动交流、精讲释疑"为教学思路的自主型探究式教学模式.在课堂努力做到“六要”:即教材要让学生读、问题要让学生提、过程要让学生说、规律要让学生找、实验要让学生做、结论要让学生下。

教师在课堂上的主要任务就是组织、指导、帮助。

只讲学生不知道、不理解、不清楚的疑点、盲点和难点,这样,我们的学生才有自主性,使学生学会学习、学会探究,以帮助他们完成由“学会”到“会学”到“好学"的转变;从而通过高效的物理课堂教学提高学生的科学素养、促进学生全面发展。

本节就是让学生经历自主探究的过程,正确认识摩擦力,并结合生活中的现象让他们正确理解摩擦力的规律以及运用知识处理生活中的问题,培养他们的科学探究能力和运用知识解决实际问题的能力。

二、教材、学生和教法该节知识既是力学的基础,也是组成整个高中物理知识的一块“基石”,所以这节内容的教学如何引领学生自主积极地探究摩擦力产生的条件和影响因素,体验摩擦力特点规律的发生过程是本节课的重点,应高度重视本节教学过程;由于摩擦力问题的复杂性,且在具体问题中又表现出“动中有静,静中有动”,尤其静摩擦在许多情形下似乎又是“若有若无,方向不定”,因此,对于初学者也是有一定难度的。

也正是由于教材内容的上述特点,本节课又易于激起学生的求知欲,易于培养学生的辩证观点,易于锤炼学生的物理素质。

高一物理人教版必修一 3.3摩擦力教案

高一物理人教版必修一 3.3摩擦力教案

高一物理人教版必修一 3.3摩擦力教案摩擦力重/难点重点:1.静摩擦力的有无的判断以及静摩擦力方向的判断。

2.静摩擦力产生的条件及规律,正确理解最大静摩擦力的概念。

3.滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断。

难点:1.静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断。

2.静摩擦力大小的简单计算。

重/难点分析重点分析:这些内容不可能在我们这一节课就能完全解释清楚,让学生全部了解,应该让学生先熟悉解决问题的基本方法,然后在以后的学习中逐步解决这些问题,因为摩擦力不止一次地将会出现在将来的学习中。

难点分析:摩擦力是物理教学中的难点,这节课突破难点的方法是利用我们身边随手可见的例子和简单的学生实验来进行的,一定要注意避免的是把知识点强加给学生,应该让学生自己去感受、去体会。

突破策略大家讨论归纳一下静摩擦力的特点。

一般静摩擦力的大小没有一个确定的值,类似上述情况,当物块不动处于平衡状态时,静摩擦力的大小随拉力大小的变化而变化,总是等于拉力的大小。

静摩擦力的方向,总是沿接触面切线方向,跟物体间相对滑动趋势方向相反。

静摩擦力增大到某数值后就不再增大了,这时静摩擦力达到最大值,叫做最大静摩擦力,用M f 表示。

最大静摩擦力的方向,也总是沿接触面切线方向,跟物体间相对运动趋势相反。

师:对于静摩擦力,我们还要讨论几个问题,首先考虑第一个问题:静摩擦力能不能发生在运动的物体之间?静摩擦力中的“静”应该是指的相互接触并且有相对运动趋势的物体之间的摩擦力,它应该是指的相对静止。

第二个问题是静摩擦力的大小如何确定?可以根据平衡条件来做。

例1. 用手握住一个油瓶(瓶始终处于竖直方向)。

下列说法正确的是()A .瓶中油越多,手必须握得越紧B. 手握得越紧,油瓶受到的摩擦力越大 l 23C. 不管手握得有多紧,油瓶受到的摩擦力总是一定的D.以上说法都正确解析:手握住油瓶,油瓶不掉落下来,表明手对油瓶竖直向上的静摩擦力跟油瓶受到的重力平衡——静摩擦力的大小由瓶的重力(大小)决定;油瓶变重,它受到的静摩擦力必须随之增大,手握得紧一点,相应的最大静摩擦力值也就大一些,才能保障油瓶不会掉落下来;如果手握得不够紧,正压力不够大,最大静摩擦力小于油瓶的重力,油瓶就会掉下来。

人教版高中物理必修第一册第3章素养提升课3摩擦力的综合分析学案

人教版高中物理必修第一册第3章素养提升课3摩擦力的综合分析学案

素养提升课(三)摩擦力的综合分析学习任务1.进一步理解摩擦力,掌握滑动摩擦力和静摩擦力的区别。

2.知道摩擦力可以发生突变,并能解决摩擦力的突变问题。

摩擦力的理解与分析1.静摩擦力与滑动摩擦力对比名称静摩擦力滑动摩擦力定义两个具有相对运动趋势的物体间在接触面上产生的阻碍相对运动趋势的力两个具有相对运动的物体间在接触面上产生的阻碍相对运动的力产生条件(1)接触面粗糙(2)接触处有压力(3)两物体间有相对运动趋势(1)接触面粗糙(2)接触处有压力(3)两物体间有相对运动大小(1)静摩擦力为被动力,与正压力无关,满足0<F f≤F fm(2)最大静摩擦力F fm大小与正压力大小有关F f=μF N方向与受力物体相对运动趋势的方向相反与受力物体相对运动的方向相反作用效果总是阻碍物体间的相对运动趋势总是阻碍物体间的相对运动(1)首先分清摩擦力的性质,因为一般只有滑动摩擦力才能利用公式F=μF N计算,静摩擦力通常只能根据物体的运动状态求解。

(2)公式F=μF N中,F N为两接触面间的压力,与物体的重力没有必然关系,不一定等于物体的重力。

(3)滑动摩擦力的大小与物体速度的大小无关,与接触面面积的大小也无关。

(4)摩擦力的方向与物体间的相对运动或相对运动趋势方向相反,但与物体的实际运动方向可能相同、可能相反,也可能不共线。

角度1两类摩擦力的理解【典例1】(2022·甘肃兰州高一期末)关于摩擦力,下列说法正确的是() A.物体受到静摩擦力作用时,一定处于静止状态B.只有运动的物体才有可能受滑动摩擦力作用C.具有相对运动的两物体间一定存在摩擦力作用D.摩擦力的方向可能与物体运动方向相同D[运动的物体也可能受静摩擦力,比如在水平路面上,汽车启动时,车厢地板上的物体会受到静摩擦力作用,A错误;静止的物体也可以受到滑动摩擦力,如物体在地面上滑动时,地面虽静止,地面仍受到滑动摩擦力,B错误;如果发生相对运动的两物体接触面光滑,也没有摩擦力,C错误;摩擦力的方向可能与运动方向相同,如放在传送带上的物体,其在摩擦力的作用下运动,则受到的摩擦力与运动方向相同,D正确。

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一、选择题(本大题共8小题,每小题5分,共40分。

在每小题给出的四个选项中. 1~6题只有一项符合题目要求;7~8题有多项符合题目要求。

全部选对的得5分,选对但不全的得3分,有选错的得0分。

)1.关于弹力和摩擦力,下列说法正确的是:()A .摩擦力的大小总是与压力的大小成正比B .摩擦力的方向总是与物体的运动方向相反C .只有相互接触的物体间才可能产生弹力D .两物体间有弹力时一定有摩擦力【答案】C【名师点睛】在计算摩擦力时,首先需要弄清楚物体受到的是静摩擦力还是滑动摩擦力,如果是静摩擦力,其大小取决于与它反方向上的平衡力大小,与接触面间的正压力大小无关,如果是滑动摩擦力,则根据公式F N μ=去计算,2.如图所示,木块放在水平地面上,在F =8N 的水平拉力作用下向右做匀速直线运动,速度为1m/s ,则下列说法正确的是:()A .以1 m/s 的速度做匀速直线运动时,木块受到的摩擦力为8 NB .当木块以2 m/s 的速度做匀速直线运动时,木块受到的摩擦力小于8 NC .当水平拉力F =20N 时,木块受到的摩擦力为20 ND .将水平拉力F 撤去,木块速度越来越小,是因为木块受到的摩擦力越来越大【答案】A【解析】在水平方向上木块受到拉力和摩擦力作用,做匀速直线运动,即两力的合力为零,所以拉力大小等于摩擦力大小,即摩擦力为8N ,A 正确;木块受到的滑动摩擦力大小和物体的运动状态没有关系,所以当木块以2 m/s 的速度做匀速直线运动时,木块受到的摩擦力仍为8N ,B 错误;根据滑动摩擦力公式f F mg μ=,由于接触面间的摩擦因数不变,接触面间的正压力不变,所以当水平拉力F =20N 时,木块受到的摩擦力仍为8N ,C 错误;由于接触面间的摩擦因数不变,接触面间的正压力不变,将水平拉力F 撤去,木块受到的摩擦力不变,D 错误;【名师点睛】在计算摩擦力时,首先需要弄清楚物体受到的是静摩擦力还是滑动摩擦力,如果是静摩擦力,其大小取决于与它反方向上的平衡力大小,与接触面间的正压力大小无关,如果是滑动摩擦力,则根据公式F N μ=去计算3.下列关于摩擦力的说法,正确的是:()A .摩擦力的大小一定与正压力成正比B.摩擦力的方向一定与物体运动方向相反C.摩擦力一定是阻力D.运动的物体可能受到静摩擦力【答案】D【名师点睛】此题是对摩擦力问题的考查;要知道只有滑动摩擦力或者最大静摩擦力才可以根据f=μF N 求解;摩擦力的方向一定与物体相对运动方向或者相对运动趋势的方向相反,可能与运动方向相同,也可能相反,即摩擦力可能是阻力,也可能是动力.4.如图所示,有黑白两条毛巾交替折叠地放在地面上,白毛巾的中部用线与墙壁连接着,黑毛巾的中部用线拉住,设线均呈水平.欲将黑白毛巾分离开来,设每条毛巾的质量均为m ,毛巾之间及其跟地面间的动摩擦因数均为μ,则将黑毛巾匀速拉出需用的水平拉力为:()A.μmgB.2μmgC.5μmgD.6μmg【答案】C 【解析】根据受力平衡,黑毛巾有四个面受到摩擦力,平衡时1234111123452222F f f f f mg mg mg mg mg μμμμμ=+++=⋅+⋅⋅+⋅⋅+⋅⋅=,故选:C.【名师点睛】本题涉及到滑动摩擦力方向的判定和物体的平衡条件的应用,要知道滑动摩擦力方向与接触面相切,与相对运动的方向相反;解题时要注意每个接触面都可能有摩擦力的存在,注意各个接触面的压力大小不同,此题有一定难度.5.有人想水平地夹持一叠书,他用手在这叠书的两端加一压力F =200N ,如图所示,如每本书的质量为1kg ,手与书之间的动摩擦因数为0.6,书与书之间的动摩擦因数为0.40,认为最大静摩擦力等于滑动摩擦力,g 取10m/s 2。

则此人可能夹持书的最大数目为:()A.16B.18C.22D.24【答案】B【解析】先将所有的书(设有n 本)当作整体,受力分析,竖直方向受重力、静摩擦力,二力平衡,有 12F nmg μ≥,再考虑除最外侧两本书(n -2本),受力分析,竖直方向受重力、静摩擦力,二力平衡,有222F n mg μ≥-(),联立解得:n ≤18,故最多可以夹持18本书,B 正确【名师点睛】需要知道书本之间要发生滑动,摩擦力必须达到最大静摩擦力,先将所有的书(设有n 本)当作整体,受力分析,根据共点力平衡条件列式分析;再考虑除最外侧两本书(n-2本),受力分析,列式求解,受力分析,列式求解,最后得出结论6.木块A 、B 分别重50N 和30N,它们与水平地面之间的动摩擦因数均为0.2与A 、B 相连接的轻弹簧被压缩了5 cm,系统置于水平地面上静止不动.已知弹簧的劲度系数为100 N/m.用F =1N 的水平力作用在木块A 上,如图所示,力F 作用后:()A .木块A 所受摩擦力大小是4 N,方向向右B .木块A 所受摩擦力大小是9 N,方向向右C .木块B 所受摩擦力大小是4 N,方向向左D .木块B 所受摩擦力大小为6 N,方向向左【答案】A【名师点睛】在计算摩擦力时,首先需要弄清楚物体受到的是静摩擦力还是滑动摩擦力,如果是静摩擦力,其大小取决于与它反方向上的平衡力大小,与接触面间的正压力大小无关,如果是滑动摩擦力,则根据公式F N μ=去计算7.某同学用传感器来探究摩擦力,他的实验步骤如下:①将力传感器接入数据采集器,再连接到计算机上;②将一质量m =3.75 kg 的木块置于水平桌面上,用细绳将木块和传感器连接起来;③打开计算机,使数据采集器工作,然后沿水平方向缓慢地拉动细绳,木块运动一段时间后停止拉动;④将实验得到的数据经计算机处理后在屏幕上显示出如图所示的图象.下列有关这个实验的几个说法,其中正确的是:()A .0~6 s 内木块一直受到静摩擦力的作用B .最大静摩擦力比滑动摩擦力大C .木块与桌面间的动摩擦因数为0.08D .木块与桌面间的动摩擦因数为0.11【答案】BC【解析】由图线可知,0~2 s 内木块不受静摩擦力作用,在2~6 s 木块受到静摩擦力的作用,选项A 错误;最大静摩擦力为4N ,滑动摩擦力为3N ,最大静摩擦力比滑动摩擦力大,选项B 正确;木块与桌面间的动摩擦因数为30.083.759.8N f f F mg μ====⨯,故选项C 正确,D 错误;故选BC. 【名师点睛】此题是对物体的平衡及摩擦力问题的考查;关键是能读懂图线反应的物理意义;求解静摩擦力可以通过平衡的思想来求解,即当物体静止时拉力等于静摩擦力;此题意在考查学生认识图像,并从图线中获取信息的能力.8.水平桌面上,重300N 的物体与桌面间的动摩擦因数为0.1,最大静摩擦力为33N :()A 、当用15N 的水平拉力拉此物体时,物体受到的摩擦力为15NB 、当用32N 的水平拉力拉此物体时,物体受到的摩擦力为32NC 、当用32N 的水平拉力拉此物体时,物体受到的摩擦力为30ND 、当用60N 的水平拉力拉此物体时,物体受到的摩擦力为30N【答案】ABD【解析】当用15N 的水平拉力拉此物体时,拉力小于最大静摩擦力,所以物体仍处于静止状态,受到的摩擦力大小等于拉力,为15N ,A 正确;当用32N 的水平拉力拉此物体时,拉力小于最大静摩擦力,所以物体仍处于静止状态,受到的摩擦力大小等于拉力,为32N ,B 正确C 错误;当用60N 的水平拉力拉此物体时,拉力大于滑动摩擦力,发生滑动,受到的摩擦力为滑动摩擦力,所以30f mg N μ==,D 正确;【名师点睛】计算摩擦力,首先要分析物体的状态,确定是什么摩擦力.当水平拉力小于等于最大静摩擦力时,物体拉不动,受到的是静摩擦力;当水平拉力大于最大静摩擦力时,物体被拉动,受到的是滑动摩擦力二、非选择题(本大题共2小题,每题10分,共20分)9.如图所示,轻质弹簧的劲度系数为20 N/cm ,用其拉着一个重200 N 的物体在水平面上运动.当弹簧的伸长量为4 cm 时,物体恰在水平面上做匀速直线运动.(1)求物体与水平面间的动摩擦因数;(2)当弹簧的伸长量为6 cm 时,物体受到的水平拉力有多大?这时物体受到的摩擦力有多大?(3)如果在物体运动的过程中突然撤去弹簧,而物体在水平面上能继续滑行,这时物体受到的摩擦力有多大?【答案】(1)0.4(2)120N .80N (3)80 N .【名师点睛】此题是关于物体的平衡、胡克定律及滑动摩擦力的考查;解题的关键是知道滑动摩擦力的求解方法f=μF N 以及胡克定律的公式F=kx ;注意滑动摩擦力的大小只与物体之间的动摩擦因数和正压力有关,而与物体之间的接触面积和相对速度无关。

10.质量为m=3kg 的空木箱,放置在水平地面上,用原长为L 0=12cm 的一轻质弹簧沿水平方向施加拉力,当拉力F 1=8N 时,木箱静止;当拉力F 2=9N 时,木箱恰能被拉动;当拉力F 3=7.5N 时,木箱恰好做匀速直线运动,此时弹簧的长度L=17cm ,(重力加速度g=10m/s 2)求:(1)木箱在8N 的拉力作用下受到的摩擦力的大小及木箱与地面间的最大静摩擦力的大小(2)木箱与地面间的动摩擦因数(3)弹簧的劲度系数【答案】(1)89N N ,; (2)0.25; (3)150/.N m 【解析】(1)木箱在8.0N 的拉力作用下木箱处于静止,根据平衡条件可知18f F N ==;当拉力29F N =时,木箱恰能被拉动,即说明木箱与地面间的最大静摩擦力的大小是9N 。

(2)当拉力37.5F N =时,木箱做匀速运动,说明滑动摩擦力与拉力相等,即:37.5f F N '==,木箱与地面间的动摩擦因数:7.50.25310N f f F mg μ''⨯====。

(3)弹簧的原长是12cm ,当拉力37.5F N =时,弹簧的长度17L cm =,由胡克定律宽度:30F k L L =-(),3207.5150/1()71210F k N m L L ---⨯===。

【名师点睛】求摩擦力时,一定区分物体的运动状态,要会判定最大静摩擦力的状态;只有滑动摩擦力才能根据公式f N μ=求解。

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