课堂是开展语言文字工作的主阵地
浅谈语言文字助力乡村教育振兴
浅谈语言文字助力乡村教育振兴发布时间：2023-02-28T03:33:43.544Z 来源：《中国教师》2022年第10月第19期作者：龙晓玲[导读] 要想乡村教育振兴，首先要助力乡村文化建设。
语言文字是人类社会最重要的交际工具和信息载体，是文化的基础要素和鲜明标志。
因为有了普通话，我们可以和天南地北的朋友们“无障碍”地交流，可以获取更多的信息和资源，而在一些我们不曾关注到的偏远地区，人们却没有那么幸运。
实现乡村教育振兴，要首先从“说话”抓起。
龙晓玲湖南省邵阳市洞口县又兰镇双桂完全小学422308摘要：要想乡村教育振兴，首先要助力乡村文化建设。
语言文字是人类社会最重要的交际工具和信息载体，是文化的基础要素和鲜明标志。
因为有了普通话，我们可以和天南地北的朋友们“无障碍”地交流，可以获取更多的信息和资源，而在一些我们不曾关注到的偏远地区，人们却没有那么幸运。
实现乡村教育振兴，要首先从“说话”抓起。
因此，结合乡村地区的小学语文教育，致力于应用语言文字推广普通话，实现由经济振兴到教育振兴以及农民素质的全面提升。
关键词：语言文字；乡村教育振兴；小学语文；应用引言：2022年，国家教育部、国家乡村振兴局、国家语委联合印发了《国家通用语言文字普及提升工程和推普助力乡村振兴计划实施方案》，为语言文字工作助力乡村振兴吹响了行动号角并作出了明确部署。
《方案》提出，要共同实施国家通用语言文字普及提升工程和推普助力乡村振兴计划，到2025年全国范围内普通话普及率达到85%。
乡村振兴是一个过程，在这个过程中，语言是一个绕不开的话题。
基于此，语文作为学习语言文字的启蒙课程，更应当体现如何通过语言文字实现乡村教育振兴这一价值，通过让更多的人具有语言意识，进一步充分发挥国家通用语言文字“通语通心”的工具作用。
一、让语言文字搭起为信息沟通服务的桥梁服务语言文字教育，助力乡村教育振兴。
深入落实国家语言文字政策，繁荣发展乡村语言文化，服务基础教育，助力乡村振兴。
开展语言文字规范化使用培训简报
教育简报
小学2023年5月12
日
讲好普通话写好规范字
语言文字是交际的工具和信息的载体，而学校是语言文字工作的主阵地，教师的语言文字是否规范，将直接影响到学生的语言文字水平。
因此，为进一步加强我校语言文字工作，推进我校教师使用文字的标准化、规范化。
我校于5月9日进行了语言文字培训。
本次语言文字培训由副校长吕永梅主持。
段老师就普通话规范发音对全体教师进行了培训，从基础知识教起、学起，尤其侧重口语技能的训练，稳步提高教师的普通话水平。
尤其是针对我们本地人难以区分的前后鼻音进行了指导与训练。
除了绘声绘色的讲解之外，段老师还带领大家一起朗读绕口令，纠正常见的发音错误。
老师们兴趣盎然，积极互动，受益良多。
接着，郝老师又对老师们进行了语言文字规范化的行文格式要求进行了有针对性的培训。
郝老师从文档层级序号、字体、标点符号、格式等方面进行了详细讲解，老师们对语言文字格式的规范化、标准化以及如何撰写各类资料有了更清晰的了解。
我校作为语言文字示范校，我们的老师一定要对我国国家通用语言文字使用的规范有更加深刻的认识，切实感受到作为学校的语言文字工作者对国家通用语言文字推广所肩负的重任。
“说好普通话、写好规范字”是一名教师最基本的素养，此次语言文字规范化使用培训，夯实了教师普通话水平基础，提高了教师的语言魅力，为营造我校人人讲普通话，人人写规范字的良好氛围奠定了坚实基础。
正确使用语言文字,规范创作表达
正确使用语言文字,规范创作表达语言文字工作和规范创作表达的不断发展与进步，对语言文字规范化、标准化的要求也越来越高。
在教学中，我们要合理有效的规范语言文字，促进学生全面均衡发展。
一、利用课堂主阵地，合理规范语言文字语言文字规范化工作是学校的一项基础性工作，“说普通话，用规范字，做文明人”不仅是语言文字规范化工作方面的要求，更是开展学校德育及学生行为规范教育的内在需要。
学校是语言文字规范化工作的主阵地。
我们要充分发挥课堂，尤其是语文课的主渠道作用，加强对学生听、说、读、写能力的教学和培养，因地制宜地对学生进行语言文字规范化教育。
1、细化落实，规范读音我们孩子生活的地区吴语呢喃，方言非常柔和。
但是仔细听来，你会发现方言中竟然没有翘舌音。
孩子们在校外基本都使用方言，而方言中平舌音的高频率使用使学生在学习zh、ch、shi以及r的读音时有些困难，发音不是非常到位准确。
这时候就需要老师在课堂上反复耐心的教会学生如何正确发音，使每个音节都到位为止。
尤其是初学的时候，更要规范每个字的读音，绝不草率敷衍。
必要的时候甚至要面对面的一一过关。
中国汉字的读音丰富，一个字与不同的字词组合，它的读音也不相同。
这就是多音字。
在学习多音字的时候，我们要反复强调这个字不同读音。
可以在课上将这个字的多种读音写在黑板上，然后让学生进行组词，老师和同学再共同进行纠错。
在增加学生词汇量的同时，也使学生区别和掌握了这个字的不同读音。
在后面的教学中，再遇到这个字，可以再进行一次补充，以进一步巩固学生对这个字的掌握。
课上老师讲课，学生回答，师生、生生交流，都统一使用标准普通话。
这是规范语言文字的一个重要途径。
老师的普通话是给学生示范，所以老师的字字句句首先要绝对的规范正确。
上课时一旦发现学生发言中的字音没到位，就应及时进行提醒纠正。
尤其是以前就教过的字，特别要求学生掌握好。
绝对不能睁一只眼闭一只眼，让孩子蒙混过关。
严谨的教学要求势必也会影响学生对每个字词的掌握，也会潜移默化的养成严格说好每个字词的良好习惯。
学校语言文字工作总结范文4篇
学校语言文字工作总结范文4篇学校语言文字工作总结彩晶4篇学校是语言文字工作的窗口行业基础阵地和窗口单位，语言文字规范化工作既是我校教学工作的组成部分，也是我校提高学生素质的重要载体。
下文是关于学校语言文字工作总结，欢迎借鉴！一年来，我校结合学校自身实际，利用学校现有资源，在努力抓好教学教改的同时，积极开展推广普及普通话教育工作和国家字体规范化工作，中会并使之融入到教育教学工作中，融入到学校的校园文化中。
现将主要工作汇报如下：一、机构健全，管理完善1．我校积极健全语言文字规范化工作制度，形成体系，规范程序。
向全校教师发出“说普通话，写规范字”的倡议，课外做到普通话不单是课堂语言，而且是校园语言，形成所有人都讲普通话催生的良好氛围。
2．学校语言文字工作公立学校领导小组负责对校园内路牌、横幅、张贴物等的译文规范实施管理和监督，做好汉文校园语言文字环境的整治党务工作；教导处负责将语言文字规范化的要求列入教师工作规范，在教学督导中对教师课堂用语和备课要求作出明确规定并考评。
二、狠抓常规，求真务实将语言文字规范化工作学校日常管理工作。
我校把推广普及普通话作为实施素质教育的组成部分，作为提高教育教学质量的一项重要内容来抓，把提高学生语言文字规范自我意识和语言文字应用能力的要求专业知识纳入学生的培养目标，纳入学校课程标准。
将语言文字规范化渗透到教育教学的各个环节，其要求教师在课堂教学和日常教育中使用普通话，在板书、批改作业中写规范字。
加强小学生普通话训练训练和书写规范化训练，提高学生文化素质和文化修养。
三、开展各类活动，注重渗透（一）推普周活动20xx年9月10日至16日是第21届全国推广粤语宣传周，为大力推广和规范使用国家通用语言文字，我校开展了以“依法推广普通话，提升国家软实力”为主题的推普周活动，主要有以下内容：1．每班结合教师节纪念活动，举行推广普通话手抄报比赛，激发学生热爱祖国语言文字，弘扬爱国主义精神。
课堂是培养学生语言文字运用能力的主阵地
学生 查 一 查 “ 缤纷” 是 什 么 意 思 ？再 让 学 生换 几 个 词 语 ， 引 导 学 生联 想 落 叶 缤纷 、 落英 缤 纷 的情 景 ， 体会它的“ 动感 ” ， 接 着 引 导 学生 体 会 ． 扇哪扇哪 、 飘 哇 飘 哇 的动 感 ， 感 悟 海 洋 此起 彼 伏 的 动 感、 “ 你挤我碰 ” 的动感 、 “ 频频点头” 的 动感 ． 从而真正体会 “ 五 彩缤 纷 ” 具有动感 ， 体 会 它 与 下 文具 体 描 述 的绝 佳 契 合 。 ３ ． 组织概括 ， 实 践语 言 文 字运 用。 学 习语 言 的组 织 概 括 是 中年 级学 习语 言 文 字 运 用 的 重 要 内容 。 组 织 概 括水 平 高低 标 志 着 一 个 人 语 文 水 平 的 高低 真 正 会阅读的人能把厚 书读薄 ， 把长文读短 ， 把 段落读成 句子 。 把 句 子读 成 一 词 一 字 。 四年 级 下 册 《 乡下 人家 》 第 二 自然 段 ： 有 些 人 家还 在 门前 场 地上 种 上 几 株 花 ， 芍药 、 凤仙 、 鸡冠花 、 大 丽菊 ， 它 们依 着 时 令 顺 序开放， 朴素 中带着 几 分华 丽 ， 显 出一 派独 特 的农 家 风 光 。还 有 些 人 家 在屋 后种 几 十 枝竹 ， 绿的叶 ， 青的竿 。 投 下 一 片 绿 绿 的 浓 阴 。几 场 春 雨 过 后 ， 到那 里 走 走 ， 常 常 会 看见 许 多 鲜 嫩 的 笋 ， 成 群 从 土 里 探 出 头来 。着 力 实践 概 括 能 力 可这 样 引 导 ： 这 段 写 了 什么 景 物 ， 请 分 别 画 出景 物 的一 个 字 。 引导 画 出 “ 花、 竹、 笋” 三 个字 ； 接着相机设计步步推进的问题 ： 如果 用各 用 两 个 字 概 括 呢？引 导得 出“ 鲜花 、 绿竹 、 春 笋” 、 “ 花开 、 竹绿 、 笋 冒” 等； 如 果 分
学校的语言文字规范化
学校的语言文字规范化近几年来，我校本着“强基础、重创新、促发展”的教育思想引领学校发展，注重在自然环境、人文环境和社会环境中挖掘语言学习的活教材，让学生感受祖国语言文字的独特魅力，领略中华民族的灿烂文化。
我们认真贯彻《国家通用语言文字法》和教育部提出的“三纳入一渗透”的语言文字规范化工作要求，将学校的语言文字规范化的工作，纳入培养目标，纳入教育教学和学生技能训练的基本内容，纳入学校管理工作常规，渗透到德、智、体、美和社会实践等教育教学活动之中。
在具体工作过程中，则注重实际实效，积极创造有利于普及普通话、推行规范汉字的工作环境，不断提高师生规范用语用字的水平。
我校的工作实践体会如下：一、注重环境熏陶，加强语言文字规范化工作的宣传良好的校园语言文字环境，能够产生宣传、教育和改变孩子们行为习惯的效果。
为此，我们在校门处设置了“爱国旗、唱国歌、讲普通话”的标语牌；每年推普周来临，我们都会在一号楼、二号楼前增挂“全国第×届推广普通话宣传系列活动”的横幅。
在凹字楼过道设置了常年使用的“请讲普通话，请用规范字”立式标语牌；教学楼增挂了每日都能见到的“同学，你好！请讲普通话”的提示牌；红领巾监督岗的同学们则佩戴着“请讲普通话”的绶带值勤，随时提醒师生使用校园规范语言；校园广播也增设了普通话专项栏目，选播推普文章，努力使普通话成为回荡校园的最美旋律。
二、扎实做好普及普通话工作，全面提高师生人文素养就教育的功能而言，学校责无旁贷地担负着语言文字教育的任务，肩负着推进语言文字规范化的职责。
而小学阶段又是孩子们较为系统学习语言的启蒙和发展阶段。
对孩子们加强民族共同语的教育，不仅是教育本身的需要，也是对孩子们加强爱国主义教育的需要，更是为孩子们的未来发展奠定良好思维表达能力、社会交际能力和培养社会主义创新人才的需要。
基于这样的一种思想认识，学校语言文字工作小组组织全校教工认真学习了教育部和国家语委2001年1号文，深刻领会“把提高学生语言文字规范意识和应用能力纳入培养目标和课程票标准，纳入学校的工作日程和常规管理，渗透到德育、智育、美育和社会实践等教育活动中去的精神实质，将标准的普通话明确为教学语言、校园语言来严格要求，做到：1.把推广普及普通话作为打造学校品牌的重要内容之一，作为对社会、对家长的承诺之一，作为培养学生的目标之一；2.把“普及普通话”纳入学科教学规划之中，力求让文亮小学的每个学生都有一张能言善辩的嘴，能用标准流利的普通话条理清晰地进行辩论、演讲或接受采访；3.加强对教职工的普通话技能培训。
学习《国家通用语言文字法》心得体会
学习《国家通用语言文字法》心得体会2013-2014学年上学期安海培基小学高达妮在学校大力提倡学好普通话的今天，我们也进入了学习全社会普遍关注的《中华人民共和国国家通用语言文字法》的行列中来。
通过学习《通用法》，我渐渐的明白了：这是一部实现顺畅交流，拉近你我距离的好法律。
在教育领域，教师作为普通话的第一推广者，必须首先学好普通话。
我国是一个多民族、多语言、多文种的国家，有56个民族、共有70多种语言，50多种文字。
当前，语言文字的应用现状与社会发展的要求相比，还存在某些滞后现象：有些地区方言盛行，在公共场合说普通话还没有真正形成风气；社会上滥用繁体字、乱造简体字的现象比较普遍；造成了许多不必要的语言文字障碍和误会。
随着计算机的广泛运用和网络的普及，学生的语言素质面临严峻的挑战。
当前十分流行的网络用语，随意改变语言的基本组合，随意使用错字、别字、怪字等等做法，冲击着学生的头脑，学生很难体会到语言文字的庄重与美感，写字能力差，字迹潦草，错别字多，词汇贫乏，说话和作文词不达意、语句不通等现象很普遍。
还有一种现象是交际语言的失范。
我国素称礼仪之邦，敬语是特别发达的，甚至讲究过度而流于烦琐。
然而近年来人际交往中，敬语尊称很少听见，比如对于上了年纪的人过去称“老先生”、“老大爷”，现在相当部分的青年人即使对于客气的对象也直呼“老头儿”。
有关部门曾经花大力气推广“您好!”“再见!”“谢谢!”“对不起!”等四句话，本来是幼儿园的孩子就应该学会的。
当年毛泽东同志曾作过一次《反对党八股》的著名讲演，列举了八大罪状，其中一条是“空话连篇，言之无物”，一条是“语言无味，像个瘪三”，这两种症状，现在仍然随处可见。
不少学生的作文包括高考优秀作文，套语流行，从思想内容上看完全正确，就是毫无新意，语言无味。
因此，提高学生的语言修养迫在眉睫。
一代伟人毛泽东提倡向劳动人民学习语言。
他说：“人民的语汇是很丰富的，生动活泼的，表现实际生活的。
学习《国家通用语言文字法》心得
学习《国家通用语言文字法》心得两年来，我在教学实践中认真贯彻和落实关于《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，并结合教育部、国家语委下发的《教育部、国家语委关于开展语言文字规范化示范校创建活动的意见》中的相关要求，把语言文字工作作为重点工作之一。
现总结经验如下：一、以课堂为主阵地，培养语言文字运用能力。
根据不同的年级段制定了相应的语言文字训练目标，人人带着课题进课堂，切实加强对学生学习能力的培养。
通过日积月累的朗诵积累语言精华，夯实语言功底。
课堂教学中，注重汉语拼音教学、写字教学、作文教学，做到环环紧扣；注重挖掘文本中的语言训练点，在教学中充分创设语言情境，让学生在每一次课堂学习中都在语言表达上有所收获，并在此基础上进行小练笔，挑选优秀作品班级展示，由此，学生的口语表达能力和文字运用能力得到了很大的提升。
课堂上，运用多样的组织形式，如自由阅读、欣赏名作、交流讨论等，扎扎实实地开展读书指导，并辅导学生定期写读书笔记、开展读书体会交流会、主题演讲会等，使学生的阅读内容由课内向课外延伸，阅读形式由单纯向复合发展，阅读空间由课堂向生活纵横，语言文字的感悟与运用也得以延伸。
二、发挥拓展性课程作用，提升语言文字应用水平。
口语交际课上，采用讨论、问答、辩论赛、小记者采访等多种交流方式，教会学生从小学会口语交际、学会做人；读书课上，赏析名作佳句，吟诵经典美文，引领学生走进文学世界；写字课上，扎实学习写字基本功。
另一方面还开展了“中华诵”经典诵读与书写教育活动，结合学校和学生实际，努力营造弘扬中华传统文化的氛围，让学生在实践活动中走近中华传统文化、深入认识中华传统文化、主动弘扬传统文化，三、注重学科整合，渗透语言文字训练。
数学课中对应用题中的数量关系的表述，给予学生极大的语言文字训练空间。
学校根据学生不同年龄特点，充分发挥语文教学主渠道作用，注重对学生语文素养的培养，学生的语言表达能力有了明显提高作为基础教育的小学阶段，我们深刻地认识到：语言文字工作，既是提高学生基本素养的主要载体，也是学校文明创建的重要载体。
小学语言文字工作自查报告
小学语言文字工作自查报告（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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[整理版]北京师范大学什邡附属外国语中学创建德阳市语言文字规范化示范学校申报材料 2
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[整理版]北京师范大学什邡附属外国语中学创建德阳市语言文字规范化示范学校申报材料 2规范语言文字创建和谐校园——创建德阳市语言文字规范化示范学校自评报告北京师范大学什邡附属外国语学校秉承“为学生一生的幸福和发展奠基”的办学理念，以“培养具有中国灵魂和世界眼光的现代人”为育人目标，以“成人、成才、成功”为校训，规范语言文字，全面推进和实施素质教育，着力打造艺术教育特色品牌。
多年来，我们在以学生为本，推进素质教育，促进学生全面发展方面取得了一定的成绩，学校以广播站为主要阵地，以学校银杏文学社为依托，在规范语言文字方面认真践行着学校“特色、优质、精品”的理念。
近年来，我校始终坚持把语言文字的规范化工作纳入学校工作之中，组织教师认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》以及《教育法》、《教师法》中有关内容，认真学习上级有关语言文字工作文件精神，交流工作经验，布置工作任务，在全校范围内形成了语言文字工作层层有人抓，事事有人管的良好局面，成立专门工作机构。
为了加强对学校语言文字工作的领导，学校成立了以胡晓明校长为组长的学校语言文字工作领导小组和以分管副校长汪勤为主任的语言文字工作委员会，教导处组织实施，教科室、政教处、团总支、总务处协助，全体师生共同参与。
在各班设立了普通话推广员，负责语言文字工作的管理、培训和督查，使此项工作有序开展，长期坚持，逐层深入。
同时，提供专项资金，添置了普通话培训学习专用的录音机、磁带等物品，保证了语言文字规范化工作扎实有效开展。
近年来，我校积极组织教师参加普通话等级培训活动，对近年来新分配或者调入的教师，学校实行普通话“一票否决制”，确保了教师普通话达标，为我校全面推广普通话和规范字奠定了坚实的基础。
学校把指导和教育广大师生“讲普通话、写规范字”作为学校语言文字规范化工作的重点来抓。
把语言文字规范化作为各项活动的评比指标。
在活动中使用和推广普通话、规范字，并贯穿于教育教学的全过程。
学校语言文字规范化工作总结
学校语言文字规范化工作总结语言文字规范化工作是学校教育教学工作的重要组成部分，对于提高学生的语言文字应用能力，传承和弘扬中华民族优秀文化具有重要意义。
我校一直高度重视语言文字规范化工作，并将其纳入学校的日常管理和教育教学工作中。
经过一段时间的努力，取得了一定的成效，现将工作总结如下：一、加强组织领导，完善工作机制学校成立了语言文字工作领导小组，由校长担任组长，分管副校长担任副组长，各部门负责人和语文教师为成员。
领导小组定期召开会议，研究部署语言文字工作，制定工作计划和实施方案，明确工作职责和任务分工，确保语言文字工作的顺利开展。
同时，学校建立了完善的语言文字工作制度，包括语言文字规范化工作考核制度、教师语言文字应用能力培训制度、学生语言文字规范使用监督制度等。
通过制度建设，规范了语言文字工作的管理，提高了工作效率和质量。
二、加强宣传教育，营造良好氛围学校通过多种渠道和形式，广泛宣传语言文字规范化的重要意义，提高师生的语言文字规范意识。
利用校园广播、宣传栏、黑板报等宣传阵地，宣传语言文字法律法规和规范标准，介绍语言文字规范化知识和技巧。
定期举办语言文字规范化专题讲座，邀请专家学者来校讲学，提高师生的语言文字素养。
在教学过程中，教师注重渗透语言文字规范化教育，引导学生养成正确的书写和用语习惯。
组织开展语言文字规范化主题班会、演讲比赛、征文比赛等活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
通过一系列的宣传教育活动，营造了良好的语言文字规范化氛围，使师生充分认识到语言文字规范化的重要性，增强了自觉规范使用语言文字的意识。
三、加强教师培训，提高教师语言文字应用能力教师是语言文字规范化工作的重要推动者和实践者，提高教师的语言文字应用能力是做好语言文字工作的关键。
学校定期组织教师参加语言文字规范化培训，学习语言文字法律法规、规范标准和教学方法。
邀请语言文字专家来校进行指导和培训，针对教师在教学中存在的问题进行答疑解惑。
夯实语言文字工作 提升语言文字素养
夯实语言文字工作提升语言文字素养作者：包云龙来源：《教育·综合视线》2021年第01期语言文字的标准化、规范化作为促进社会形态向前发展的桥梁，有利于培养高素质人才，继承和弘扬优秀传统文化，增强民族凝聚力。
甘肃省天水市伏羲路逸夫小学2017年被评为省级语言文字示范校后，一直秉承“一切为学生的未来与发展奠基”的办学宗旨和“一心一意为师生的发展与幸福服务”的办学理念，始终坚持“说一口流利的普通话，写一手规范的汉字”的一贯原则，以规范的语言文字为载体，拓宽办学思路，提升办学品质，塑造了具有浓郁特色的语言文字校园文化。
健全机构，完善制度健全、完善的规章制度可以有效规范人的行为，是抓好示范教育的基础。
为更好地发挥学校在全社会语言文字规范化过程中的推动作用，天水市伏羲路逸夫小学完善制度建设，强化组织管理，做到学校语言文字工作规范化、制度化。
健全机构，落实责任。
学校成立以校长为组长，副校长为副组长，主任、语文教研组长、省级测试员为成员的语言文字工作小组，形成了语言文字规范化工作层层有人抓、事事有人管的良好格局，有力地保障了语言文字工作的稳步推进。
营造氛围，宣传到位环境是无言的老师，有“润物细无声”之功效。
天水市伏羲路逸夫小学结合校园文化建设，充分发挥环境的警示和宣传作用，创设环境育人氛围，通过潜移默化地渗透和教育，使语言文字规范化深入人心。
宣传环境学校因地制宜，在校门口悬挂宣传条幅“说普通话，写规范字，做文明人”，在教学楼内、办公室设宣传标语“说普通话，写规范字”，在教学楼前的电子显示屏上展示语言文字警示语和宣传口号，在各班黑板报中设置语言文字规范化宣传专栏，大力营造语言文字规范化宣传氛围。
学校发挥广播的辐射作用，要求广播主持人录制节目必须规范使用普通话，开设“名篇美文朗诵”“国学经典诵读”等栏目，让师生从中得到规范的语言文字熏陶，形成良好的语感。
校园文化学校多年来非常重视校园文化建设，根据学生的年龄特点和认知规律，在不同楼层设计不同的教育主题，激发学生学习语言文字的兴趣，唤起学生对祖国规范语言文字的热爱。
文字性工作总结6篇
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以学校为主阵地积极推进语言文字工作
以学校为主阵地积极推进语言文字工作发表时间：2018-12-20T11:04:40.113Z 来源：《语言文字学》2018年第12月作者：周琨[导读] 995 年颁布的《中华人民共和国教育法》明确规定：“学校及其他教育机构进行教学，应当推广使用全国通用的普通话和规范字周琨山东省济南市槐荫区大金小学 2501171995 年颁布的《中华人民共和国教育法》明确规定：“学校及其他教育机构进行教学，应当推广使用全国通用的普通话和规范字。
”国家教育部国家语委联合发出的〔2000〕 1号文件《关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作的通知》中指出: “说好普通话、用好规范字，提高语言文字应用能力，是素质教育的重要内容。
”由此可以看出，学校成为推广使用普通话和规范字方面的主阵地，并且在推进国家语言文字工作中起到了关键作用，所以如何更好地发挥学校的主阵地作用成为研究重点。
一、完善机制，网络动态管理学校要建立有校长分管、教师参与、家长支持的语言文字工作机制，确定学校的语言文字工作网络。
学校领导、工作机构和职能部门要对语言文字规范化及学校语言文字工作的意义和作用认识到位、定位准确，熟悉国家语言文字法律法规、方针政策。
将语言文字纳入日常管理工作，形成长效机制。
二、专业培训，促进教师发展（一）普通话培训学校对教师的普通话水平有明确的达标要求，不达标者不能担任相关学科的教学工作，尤其是语文教学对普通话水平的要求更高。
除了普通话等级管理以外，学校还应该定期组织教师开展普通话培训工作。
1.以研促教通过教研活动的开展查找自己本身存在的不足，取长补短，在交流中不断提高自己的普通话水平。
尤其是语文教师肩负着学校普通话推广的重任，所以更应该对自身素质有更高的要求。
2.骨干引领课堂教学是传播普通话的重要途径，所以学校要定期开展骨干教师展示课、观摩课、研讨课等活动，通过观摩和学习，促进教师的普通话水平的提高。
骨干教师还应积极参与学校的传帮带活动，帮助每一位老师说一口流利的普通话。
语言文字工作过程
正定县树路小学2015学年度语言文字工作过程学校始终把说普通话、写规字、提高语言文字运用能力作为素质教育的重要容，把语言文字规化工作与学校教育教学工作相结合，建立健全语言文字工作机构和工作制度，加大宣传、推广、普及普通话和用字规化等各项工作的力度并取得了明显成效。
现将我校语言文字工作情况汇报如下：一、提高认识，强化管理。
按照《国家通用语言文字法》和上级语委的有关文件要求，我校确定了“端正思想，摆正位置，让语言文字工作健康发展”的工作思路。
我校把“推普”作为一项重要工作，纳入学校工作计划中，并建立了语言文字领导小组，制定了学校语言文字工作制度。
学校每学期召开专题会议，组织师生认真学习《中华人民国国家通用语言文字法》以及《教育法》《教师法》中有关容，并组织相关知识竞赛，同时利用黑板报、永久性标语牌，加强对语言文字工作的宣传，使全校师生了解有关语言文字工作的方针、政策，掌握有关工作要求，统一思想，提高认识。
通过学习和宣传，全校上下充分认识到，实行语言文字规化和提高语言文字运用能力，是推进素质教育的迫切需要；做好用字用语规化工作，对于掌握科学文化知识、培养创新精神和实践能力，对于继承和弘扬中华民族优秀的传统文化，培养爱国主义情操，增强民族凝聚力，都具有重要意义。
二、健全机构，明确责任。
学校成立了语言文字工作领导小组，校长任组长、副校长任副组长，校务会班子为组员，全面负责学校语言文字工作的管理和指导。
领导小组每年初制定学校语言文字工作计划，认真开展各项工作，并做好记录，年终做好总结。
从组织上保证语言文字工作得以正常开展。
三、完善制度，确保实施。
我校重视语言文字工作的建章立制，实行常规管理。
一方面，学校先后制定了《树路小学语言文字规化工作三年规划》、《树路小学校园用语用字管理制度》、《树路小学关于加强语言文字工作的暂行办法》系列规章制度，有力保证了语言文字工作的顺利开展。
另一方面，把语言文字工作列入教师考核工作要求，作为提高学生综合素质的容要求，使语言文字工作与学校常规工作紧密结合，从而实现我校语言文字工作制度化、常规化。
语言文字工作总结
语言文字工作总结语言文字工作总结篇1正确使用祖国的语言文字，大力推广普通话，是学校素质教育的首要任务，是提高教育教学质量和办学水平的一个重要环节。
我校以科学发展观为指导，继续深入宣传与学习《国家通用语言文字法》，进一步提高全校师生的语言文字规范使用。
对照语言文字工作评估要求，学校语言文字工作自查自纠总结如下：1、学校定期召开语言文字工作领导小组会议，根据学校实际情况制定语言文字工作方案，纳入学校总体精神文明工作计划。
2、在教学和学校组织的各种集体活动中，逐步推进师生都使用普通话，使普通话真正成为校园语言。
师生之间、学生之间交谈尽力使用普通话，逐步提高师生实际应用普通话的能力。
3、学校内标牌、宣传栏等严格遵循文字的规范，不使用不规范文字。
4、加强语言文字工作宣传力度。
在学校教师和学生中经常宣传语言文字工作，提高广大师生对语言文字工作关注力度。
5、加强教师普通话和口语表达方面的培训，特别是落实二级乙等教师的强化训练措施，20__年学校对全体教师进行详细梳理，对普通话成绩未达到二级乙等的教师组织参加普通话培训，并重新进行测试。
通过积极发动，共有20余名教师参加了学校组织的普通话水平测试。
6、积极组织教师参加汉字应用水平测试。
20__年学校通过会议、邮件积极发动教师参加汉字应用水平测试，目前第一批共有13名教师报名参加10月份学校组织的汉字应用水平测试工作。
7、加强宣传力度，学校逐步将把语言文字规范工作纳入了教师工作考评、教学工作评价等，自20__年以来学校对新引进教师全部参加培训班，提高他们对语言文字工作的.思想认识，提高他们的语言文字规范使用水平。
另外，学校每学期还通过教师课题讲课比赛、师德演讲比赛等多种形式，对语言文字规范进行教育和检验。
存在问题我校在语言文字工作当中需继续改进的地方：因我校师生来自新疆各地州，市乡，年龄段差别大，年龄大的老师汉语水平提高比较慢，仍需继续努力提高普通话水平，学校正采取积极措施，强化培训和集体备课等方式，鼓励并帮助他们尽早达到教师普通话要求。
规范用语用字 构建美丽和谐的校园语文生活
规范用语用字构建美丽和谐的校园语文生活刘自如【摘要】学校是语言文字工作的主阵地,说好普通话,写好规范字,是提高学生基本文化素养、开展素质教育的重要内容。
通辽市位于内蒙古自治区东南部,这里民风淳朴,文【期刊名称】《内蒙古教育》【年(卷),期】2010(000)018【总页数】4页(P490-493)【关键词】法氏囊活性肽;PRRSV抗体水平;ELISA;仔猪增重【作者】刘自如【作者单位】通辽市实验中学【正文语种】中文【中图分类】G633.3学校是语言文字工作的主阵地，说好普通话,写好规范字,是提高学生基本文化素养、开展素质教育的重要内容。
通辽市位于内蒙古自治区东南部，这里民风淳朴，文化底蕴深厚，既有普通话基础方言地区的优势，也有平翘舌不分、众方言混杂的实际。
通辽实验中学是一所有近九千名在校学生的完全中学，2007年9月被国家教育部、人事部联合授予“全国教育系统先进集体”荣誉称号，2009年8月被教育部、国家汉语委命名为国家级“语言文字规范化示范校”。
语言文字工作一直是学校教育教学的重要内容，九名校级领导全部来自教育教学一线，其中五名目前仍在兼课，在推广普通话、推行规范汉字方面发挥了领导示范作用。
高素质的师资队伍是学校语言文字规范化工作的基础和保障，任课教师362名，通过专业培训普通话水平全部达标，有3名教师兼职自治区级普通话测试员，57名教师普通话水平一级乙等以上，245名教师普通话水平二级甲等以上。
近年来，通过创建语言文字规范化示范校活动，我们把语言文字规范化列为特色办学内容，科学定位，健全组织，形成机制，纳入学校中远期发展规划和学期工作计划，纳入教师队伍建设，纳入课堂教学、课题研究，纳入学生活动，纳入校园文化建设，创建了“特色办学、教学引领、全面渗透、整体推进”的语言文字规范化建设体系，有力地推进了素质教育进程，语言文字规范化工作取得显著成效。
一、教学讲融入，一点一滴抓规范为了使“说普通话，写规范字”成为全校师生的自觉行动，我们重视语文教学在传承和弘扬中华优秀文化中的作用，注重在抓好语文教学这个主渠道的同时，抓好语言文字规范化在各科教学中的渗透。
语言文字规范化工作自评报告
语言文字规範化工作自评报告通榆县第八中学202X年11月23日一、学校概况介绍我校是全县唯一一所走读与寄宿并存的公办普通中学，学校现有教学班18个，在校生800人，在编教师92人，从年龄结构看，主要以中年教师为主，从学历层次看，学历合格率达100%，二、语言文字规範化组织机构领导小组：组长：赵德武（全面领导语言文字规範化工作）副组长：王金耀（分管语言文字规範化工作）组员：张世巨集、薛树先、窦成文、樑志国、乔新（具体负责计划实施和检测工作）工作小组：组长：王金耀（全面负责语言文字规範化工作）副组长：窦成文（具体负责语言文字规範化工作的实施）组员：薛树先（教师普通话的指导与检测）韩秀梅、常学娟、张凤豔（负责七年级学生普通话推广与测评工作）朱辉、顾大巍、郑长英（负责八年级学生普通话推广与测评工作）樑军、张丽杰、朱晓立（负责九年级学生普通话推广与测评工作）三、示範校建立工作经验、特色和成果我校历来重视语言文字规範化工作，认真贯彻和落实了各级下达的“语言文字规範化工作”的有关法律和规定，并以素质教育为载体，把语言文字的规範化工作贯穿于学校的教学、管理及考评、考核等各个环节。
具体地说，就是“三纳入一渗透”，即：将普及普通话和语言文字规範化的要求纳入培养目标，纳入教育教学和学生技能训练的基本内容，纳入学校工作日程和常规管理，渗透到德、智、体、美和社会实践等教育教学活动之中。
使学校工作跃上一个又一个台阶，先后被评为：基础课程改革先进单位、全县第六届优秀教育教学成果奖励活动优秀组织单位、县教育局评为体卫艺先进单位、被县教育局授予目标管理先进单位、被县教育局授予控辍先进单位、市第三届优秀教学成果活动优秀教研组（数学）被县教育局授予学校管理与课改先进学校、被县教育局授予教育目标管理先进单位、被县教育局授予改革开放三十年读书活动优秀组织单位、被县教育局授予教学管理与基础教育课程改革先进学校、省基础教育校本科研先进单位、“辉煌六十年”读书教育优秀组织单位、被县教育局授予常规教学管理与基础教育改革先进单位（一）工作回顾1、健全组织机构，完善管理制度（1）提高认识，强化管理。
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课堂是开展语言文字工作的主阵地。
在教学中促使学生养成良好的用语用字习惯，具备规范使用语言文字的能力是基础教育课程的目标之一。
自从湖里区教育局提出“先学后教”“导学案”模式教学以来，我校大力践行“导学课堂”教学改革，学校注重以语文课堂教学为语言文字教育主渠道，并渗透到各学科，把语言文字规范化工作课程化。
我在教学中不断渗透以导学案为基础的“语言文字规范”教育。
普通高中课程标准试验教科书《语言文字运用》（选修）中第二课“千言万语总关‘音’”包括：字音档案——汉字的注音方法；耳听为虚——同音字和同音词；迷幻陷阱——“误读”和“异读”；声情并茂——押韵和平仄共四节内容。
我在教学时用到以下方法来打造“高中语言文字规范”导学课堂。