中学七年级语文上册第11课《春》教学案 (新版)新人教版

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七年级语文上册第三单元第十一课《春》1教案新人教版-新人教版初中七年级上册语文教案

三、教师重点讲、讲重点，提问设疑（补助15分钟左右）
总结——如何把把句子写优美：
①明白各种句式：从字数来看，有短句、长句；从结构来看，有单句、复句；从用途来看,有陈述句、疑问句、祈使句、感叹句；从修辞来看，有比喻句、拟人句、排比句等，不同句式表达效果不同。
②用丰富恰当的词汇把语言写得畅达，文气贯通，增强文章的审美意蕴，从而感染读者。
②仿照句子，以“春风”开头，写一个结构相似、语意连贯的句子。
鼓声如惊雷滚地，似银瓶乍裂，若飞瀑泻来，敲醉了山，敲酥了水……
春风__________________________________________________________
板书设计：春
“我觉得《春》像一首。”
教后札记：
春课题Leabharlann 春课型新授
第1课时
备课补充材料
教学目标：美读课文积累优美的句子，体会清新自然的语言风格
重点：诵读课文
难点：品味语言
教学方法：六助教学法（备助、自助、求助、互助、补助、读助）
教学过程：
导课：（实用、新颖、简洁）
今天我就要带同学们一起走进朱自清先生心中的春天——板书课题《春》
讲授：
一、出示教学目标或问题（自助20分钟左右）
③善于运用各种修辞手法，还可以运用贬词褒用、褒词贬用、大词小用、正话反说、巧用谐音，使语言显得幽默俏皮，增加生动感。
④锤炼语言，使句子具有丰富的内涵，给人以启迪，富有哲理,耐人寻味。
四、当堂检测（续助5分钟左右）
仿写句子。
①仿写一个比喻句，使之与前后两句构成一组排比句。
诚信好像那黑夜中的明灯，失去它你将寸步难行；_____________________，_______________________；诚信好像那夏日的微风，失去它你将难当酷暑。

七年级语文上册 11《春》(第2课时)教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文教案

④“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
4．为上面文字按原文顺序排序________。
5．给文中加粗的字注音。
巢（）清脆（）
6．解词。
卖弄——
宛转——
7．这段文字从________觉写春风的柔和，从________觉写春风的芳香，从________觉写春风的和悦，把春风描写得有声有色，有形有味，极其生动。
“闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象。
3、树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
“逼”字准确地描绘出春雨滋润下的小草极其青绿的色彩。
从修辞的角度赏析下列句子。
1.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
运用了拟人的修辞手法，形象生动的写出了春天百花争奇斗艳的情状。
《春》第二课时
一、学习目标确定的依据
1、课程标准
（1）在诵读课文的基础上，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，品味作品中富于表现力的语言。
（2）了解常用的修辞方法，体会它们在课文中表达效果。
2、教材分析
《春》是人教版七年级语文上第11课，《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地、万物复苏、生机勃发的景象。抒写出热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。
二、学习目标
1.通过品析文中的关键词句，能总结出赏析词句的方法，并会运用这一方法，解决此类问题。
2.通过品读语言，能总结出抓住特征、多角度描写景物的方法，并会运用这一方法，解决此类问题。
三、评价任务
针对目标1，设计两个活动:通过品析文中的关键词句，能总结出赏析词句的方法，并会运用这一方法，解决此类问题。
自学指导二：
内容：课文。

七年级语文上册第三单元第11课《春》教案新人教版

《春》一、安排两课时二、第一教时1、运用多媒体创设教学情境导入课文。

2、听录音，反复朗读课文，弄清全文的段落结构，熟悉文中描绘春天各种景象的五幅画面。

3、以春草图为重点，经过老师对春草图的示范讲解和分析，学习春花、春风图时，学生就能在教师的引导下自己分析，这就培养了学生分析问题，解决问题的能力。

4、拓展思维训练，注意锻炼学生的想象力，培养学生热爱家乡的思想感情5、个性创新思维训练，培养学生的朗读能力及创新能力，为今后的学习奠定良好的基础三、第二教时1、要求学生认真读书，在上一课分析的基础上，书面分析春雨图，引导学生细细体味作者描写各种雨景。

培养学生观察能力和语言表达能力：略讲迎春图2、结尾一段的三个比喻是深化题旨，寓意深刻的一部分。

是本文的难点，引导学生细细品味。

3、学会比喻、拟人的修辞手法。

4、体会本文的构思精巧，结构严谨的特色。

5、拓展延伸，要求学生仔细观察，抓住特点，写一篇短文《校园秋色》，重点培养学生的观察能力。

6、本文以多读少讲。

特别是描绘的那几幅图画，除开头春草图示范分析之外，其他以读代讲，以写代讲，让学生自主，合作，探究学习。

并从反复的读写活动中细细品味文中节奏明快，朴实清新，富有表现力的语言。

《春》第一教时设计学习目标：1、理解本课运用比喻、拟人修辞手法来写景抒情的写法。

2、弄清全文的段落结构，熟悉文中描绘春天各种景的五幅画面。

3,、引导学生理解分析“春草图”、“春花图”、“春风图”。

4、培养学生想象、细致观察、抓住特点描写景物的能力，及分析问题解决问题的能力。

5、指导学生深情阅读课文，欣赏作家笔下的美好春景，体会作者热爱生活，憧憬未来，追求奋发有为生活理想的炽热感情，教育学生树立乐观向上的生活理想。

学习重点难点：反复朗读、感知内容，把握作者的感情，揣摩、品味本文的优美语言。

学习用具：多媒体、三幅图(《春草图》《春花图》《春风图》)。

学习方法：自主、合作、探究性学习。

学习步骤：一、点一学生简介作者。

七年级语文上册11《春》教案新人教版

教学
重点
领会作者细致生动的抒情方法。学习作者抓住事物特点，运用多种修辞手法具体细致描写景物的写作方法。
教学
难点
体味景物的细致描写与作者要表达的思想感情完美结合。
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
一、情感导入
多媒体展示故宫建筑的一些图片。板书课题、作者
二、听读课文——感受春天
放范读录音，对学生提出要求。
二、研读与赏析：
（一）研读与赏析第1－2段1．学生齐读课文，加深对课文内容的理解。
（二）研读与赏析第3－7段
三、布置作业：
1、预习下一课
2、完成配套练习
“盼望着，盼望着”用了什么修辞手法，表达了作者怎样的强烈感情。“东风来了，春天的脚步近了”运用了什么修辞手法。宣告春天到来，表达了作者怎样的思想感情。
2、听录音朗读课文，思考交流初步感知。
明确A：大地回春春草报春春花闹春春风酿春春雨润春万家迎春（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。）
明确B：盼春（因爱
学生听读课文思考：
A、《春》多方面地描绘了春天的景色，把一个浑然完整的春天形象地推到读者面前，就像一副形象生动的长卷风景画。听读课文后，试给每幅风景画加个小标题。（景+动词+春）
C．四人小组合作讨论学习课文第1－3段的内容，思考：
①第1、2段总写了哪些景物?②第1、2段在文中起什么作用?
小组讨论完成：第3段写出了春草的什么特点?作者从哪几方面来写草？用了哪些形象生动的词语进行描写的？有什么好处？
1、指导研读第3自然段（提问，引导，学生回答完成）
学生明确：长态、质地、色泽、长势明确：“偷偷地”写春草生长是不知不觉，而“钻”又写出春草冲破土层的挤劲，生动地表明春草的活力。

[学习资料]初中七年级语文上册 11《春》学案(新版)新人教版

11、《春》【学习目标】1、了解作者，积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者，感受文章思路。

2、学习诵读方法，包括认知朗读、感知朗读、默读、声情并茂朗读，了解文章主要内容。

第一课时【课前探究】1、走近作者2.、给下列加点字注音：朗．润钻．出嫩．绿眨．眼酝酿．．鸟巢．宛．转蓑．衣稀疏．抖擞．精神3、解释词语：花枝招展：朗润：呼朋引伴：酝酿：宛转：欣欣然：【预习交流】4、诵读课文，整体感知：（1）、有感情地朗读课文，注意语速和节奏，感受作者对春天的感情。

（2）、思考：课文一共描绘了春天的几幅图画？试用简洁的语言加以概括。

（3）、梳理文章结构，谁能说说全文分几部分？每部分都写了什么？（4）、质疑：读完课文后，你有哪些疑问，写在下面，并试着回答。

质疑：第二课时【互助提升】1、你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画? 说说理由。

2、阅读“春雨图”部分，回答以下问题。

（1）春雨绵绵夏雨急，文中哪几句话突出了春雨的特点？分别写出了春雨的哪些特点？（2）描写雨中景时采用什么顺序？（3）本段描写春雨及雨景表达了作者怎样的思想感情？（4）本段运用了哪些修辞方法？3、小组合作探究，品味赏析另几幅春景图。

可用形式：我认为第_____段的_____句子写得很美（或很精彩），因为这句话用_____（修辞）；或抓住（几个词），写出了____________________。

也可用问题形式。

【体验成功】1、用“我觉得《春》像一首。

”来概括你读了《春》后的感受。

2、“一切景语皆情语”描绘春景的字里行间都洋溢着作者对春天的之情，这就是的表现手法。

3、古人描写景物，由于观察入微，写了许多佳句。

有的一字传神，生动地表达了某种感受。

试指出下列写春的诗句中的加点字是从人体感觉的哪个角度写的。

春风又绿江南岸（）两个黄鹂鸣翠柳（）踏花归来马蹄香（）一枝红杏出墙来（）处处闻啼鸟（）天街小雨润如酥（）4、在课文中找出比喻、拟人、排比等修辞手法的句子，欣赏优美、精彩的语言。

七年级语文上册第十一课《春》教案新人教版

七年级语文上册第十一课《春》教案新人教版第一篇：七年级语文上册第十一课《春》教案新人教版《春》教案教学目标：1.掌握课文写景特点：①抓住江南春天“新”、“美”、“充满活力”的特点来描写景物；②分层次写出春景画面。

2.准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。

3.理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人的修辞方法。

教学重、难点1.揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙；2.体会语言中蕴涵的感情，能理解作者在文中所抒发的“热爱春天，赞美春天”的思想感情；3.结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用；4.状物抓住特征，写景注意层次。

以上教学重点中，第一点与第二点也是本文教学中的难点。

要解决好这两个教学难点，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例帮助学生领会(包括比喻、拟人修辞手法的讲析)。

第一课时一、导语设计饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。

每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作文。

唐代的杜甫写下了《春夜喜雨》：好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

韩愈在《初春小雨》中说“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”。

杜牧的《江南春》中有“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”。

这些诗句都是古人对春的描写和赞美，今天我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。

(导入课文有如下作用：①帮助学生回忆获得春天时的美好感受，为课文教学做情感的铺垫；②轻松自然地扩大学生的知识面)二、解题本文是一篇散文，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，绘出了一幅幅动人的春景图。

作者是我国著名诗人、散文家、学者、民主战士朱自清先生。

朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，“诗人、散文家、学者、民主战士”，记录着朱自清先生的一生：在大学读书后期，开始创作新诗；1920年他毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授，这期间从事散文创作，做学问；1946年7月著名民主战士李公朴、闻一多遭国民党特务暗杀，血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士。

七年级语文上册第11课《春》教学设计4新人教版

《春》教学目标：1加强朗读，感知课文内容，体会作者的思想感情。

2学习作者抓住特点、多角度描写景物的写法。

3揣摩、品味本文优美的语言。

4培养学生热爱大自然的感情，从生活中感受美。

教学重点与难点：1有感情的朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

2揣摩、品味本文优美的语言。

课前准备：1摘抄有关春的诗句，上课备用。

2预习课文，扫清文字障碍。

3老师备录音机、录音带、课件。

课时安排：二课时第一课时教学内容：朗读课文，感知课文内容，理清文章结构，研读春草图，品味语言。

教学设计：一整体感悟1导入新课：今天我们学习朱自清的《春》。

一提到春，眼前会出现怎样的画面？一提到春，我们眼前仿佛展现出阳光明媚，东风浩荡，绿满天下的美丽景色。

一提到春，我们就会感到有无限的生机，有无穷的力量！古往今来，有无数的诗人就曾经用彩笔描绘春天美丽的景色。

“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，杜甫从黄鹂、白鹭的角度来描绘春天；“京口瓜洲一水间，锺山只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还？”王安石从春风的角度来写春天。

还有哪位同学能说说自己找到的诗句？（学生交流）。

现在让我们来一起学习朱自清的《春》，看看作者又是怎样来写春的。

2 配乐朗读课文要求①听读时注意语气、语速、语调及重音的把握。

②带着问题听读课文。

问题；（多媒体课件显示）①课文主要写了什么内容？——《春》是一篇优美的写景抒情的散文，作者着力描写了春回大地、万物勃发的动人景象，赞美了春天的活力带给人们希望和力量。

②作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪些词语表现出？（盼春盼望来近）③作者从几个方面来描绘春天的？（草、花、风、雨、人）④抒发了作者对春天怎样的感受？（赞美像刚落地的娃娃像小姑娘像健壮的青年）听读之后，学生朗读课文，四人小组讨论上述四个问题，全班交流。

3 检查预习：（课件）注音捉迷藏散在草丛酝酿应和黄晕披蓑戴笠抖擞精神繁花嫩叶朗润释词呼朋引伴宛转朗润花枝招展二研读与赏析1第1节写什么？此时春天来了没有？哪个词可以看出？2第2小节写了哪些景色，有什么特点？你认为用得好的词有几个？3第3小节写出了小草的什么特点？你认为哪些词用的好，好在哪里？4除了小草以外，作者还写了谁的活动？你从哪些词中看出的？这些词表达了怎样的情感？小组讨论完成。

七年级语文上册第三单元第11课《春》教学设计 (新版)新人教版

《春》教育方针：常识与技术：1、堆集词语。

2、学习比方、拟人等修辞手法及其作用。

3、理清文章结构，学习有条理地描绘事物的办法；学会详尽调查景象，捉住特征描绘的办法。

进程与办法：1、吟诵教育法。

2、指点法。

3、协作探求法。

情感、情绪与价值观：精确把握作者的情感头绪，领会言外之意浓郁的情味，培育酷爱生活、酷爱大自然的爱情。

教育要点：1、吟诵；结合语境，揣摩词语、句子的意义及表达作用，领会语言表达的技巧。

2、理清文章思路。

教育难点：领会状物捉住特征，写景留意层次的写作技巧。

教育时刻：2课时教育根本进程榜首课时教育进程一、导入新课，激趣入题《基础训练》第50页“作者简介”。

二、朗诵课文，开始感知1、教师朗诵。

2、堆集字词。

朗润（rùn）水涨(zhǎng)捉迷藏(cáng)应和(hè)烘托（hōng tuō）酝酿(yùn niàng)薄(bó)烟黄晕(yùn)蓑(suō)衣巢(cháo)3、朗诵辅导。

（结合课后练习一）4、学生朗诵，教师点评。

三、全体感知1、作者在文中顺次描绘了哪几幅美丽的春景图？春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。

2、开始感知课文内容，全文可分三段：榜首部分：（1）总写——盼春。

表达出人们对春天的期望和振奋高兴的心境。

第二部分：（2~7）详细写——绘春。

把景象和感触结合，全面详尽地描绘出春景图。

第三部分：（8~10）总写——颂春。

赞许春天，点出了春天的特色：新、美、力。

3、在作者的笔下，春天就像一幅美丽的图像。

说一说课文描绘的五幅图像中，你最喜爱哪幅图像，喜爱的理由是什么。

学生自在谈。

4、领会下列加点字在文中的表达作用。

（《基础训练》第四大体题第2小题）（1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

运用了拟人的修辞手法，“钻”字生动形象地写出了春草破土而出的挤劲，体现了春草坚强的生命力。

（2）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，巨细的蝴蝶飞来飞去。

七年级语文上册 11 教案 (新版)新人教版

春一、教学目标1.品味文中精彩、生动的语言2.培养学生热爱春天的思想感情二、导学过程（一）情景导课春天令人神往，春天充满了生机，春天如诗情画意，今天让我们一起走进朱自清《春》，走进那美丽的春光中，让我们的心灵得到美的净化。

（二）通读课文，整体感知1.要求（1）大声朗读课文。

（2）在读的过程中把不会读或读不准的字音圈出来，不明白意思的词语划下来。

（3）划出文中用的好的词语或优美的句子或优美的段落。

2.检查自学情况3.老师总结（三）概括文章的主题（四）自学指导第一步：读、析（读析的过程也就是品味文章中的优美的语言的过程）要求：1.细心的品读文章，把你认为好的词语或美的句子好在哪里，美在哪里读出来，要读的抑扬顿挫，读的声情并茂，读出感情来。

例如：春花图，尽管景不在这里，但要读出来，让同学们感觉到花儿盛开的样子。

2.析即分析，分析的要透彻，要有一定的深度。

在分析时可以从以下几个角度（准确生动的词语、修辞方法、表达方式、写作方法、文章的主旨句、内容……）3.品味语言：（1）四人一小组合作把你认为比较好的词语，句子、段落找出来写在笔记本上，并进行分析。

（2）最好用这种方式：（我认为这句写的比较好，它运用了怎样的修辞方法或表达方法或富有表现力的词语，写出了什么）当然也可以不用。

例如：（1）深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。

“悬”字用的好，生动形象地表现了天上星星的状况。

（2）海上的夜是柔和的、静寂的、是梦幻的。

我认为这句写的比较好，它运用了排比的修辞方法，渲染了海上之夜的柔美，静谧和奇妙。

（3）几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事历历在目，至今记忆犹新。

我认为这句写的比较好，它运用了对比的写作手法，“不少”“有的”与“几件”对比，“已经模糊”“搜索枯肠而不可得”与“历历在目”“记忆犹新”形成鲜明的对比，突出了这几件事对自己的影响之大。

（4）多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。

七年级语文上册第11课春教案1新人教版

广东省汕头市龙湖实验中学七年级语文上册第11课春(朱自清)教案新人教版【学习目标】1.朗诵，在朗诵中体会《春》的情感。

2.通过文章描述的景物和刻画所利用的语言，欣赏文章流露出来的情感。

3.从写作的角度分析本文。

【课时安排】3课时【教学进程】第1课时一、散文相关知识导入中国现代作家李广田指出：“散文，我以为它很像一条河流，它顺了壑谷，避了丘陵，凡能够流处它都流到，而流来流去却仍是归入大海，就像一个人随意散步一样，散步完了，于是回抵家里去。

”散文之“散”，是形散神不散，散而有序，散而有凝。

“形散”指散文运笔自如，不拘成法。

散文作者在平素的生活中有所感触，于是顺手拈来，生发开去，时而勾画刻画，时而倒叙联想，时而抒情言志，而是侃侃议论。

“神不散”，指中心明确，主题突出。

中国现代作家吴伯萧说：“说实话，叙事实，写实物、实情，这恍如是散文的传统。

”二、咱们能够从哪些角度去欣赏一篇写景散文？画面、情感、语句、构思三、自学指导一：整体感知自学要求：本文是典型的散文，思路发散开去，却仍有一条主线——形散神不散。

请默读全文，陶醉于纷繁春色的同时，还原作者的写作提纲。

方式指导：1、画面：这篇课文的文体是散文，这是一篇写景散文，那么这篇写景散文写了什么景？可用“春图”为小题目来归纳。

2、情感：王国维说：“一切景语皆情语”，那么朱自清先生这篇散文抒发了什么情感？这种情感在文章的首尾有无集中的表现？请用别离一个表达情感的词语来归纳“春”明确：一、盼春(第1段)2、绘春(第2-7段)宏观勾画—春草图—春花图—春风图—春雨图—迎春图3、赞春(第8－10段)五、自学指导二：把握情感基调自学要求：朗诵一、二、八、九、10自然段，通过对语句的赏析，把握全文的情感基调。

方式指导：一、第1段连用两个“盼望着”有什么表达到效？表现作者一种什么样的心情？为文章奠定了如何的情感基调？（繁重悲凉还是活泼轻快？）二、第2段抓住了春天的哪些景物，写出了春天什么样的特点？从作者选取的这些景物中，能够看出作者如何的心情？3、8-10这3个自然段用了什么修辞手法？别离突出春天的什么特点？请别离用一个字归纳。

七年级语文上册 11《春》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文教案

春教学三维目标知识与能力1、理清课文写作思路，理解文中描绘的几幅画面，体会作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。

2、能正确、流利有感情地朗读课文。

3、学会品味文中清新、优美的语言。

4、学习细致观察、描写景物的方法。

过程与方法1、以朗读贯穿始终，在读中悟情。

2、通过自主合作讨论的方式，品析画面。

情感、态度、价值观：通过欣赏春天的美景，培养学生热爱大自然的情感。

课前准备：1.学生网上查阅朱自清及其作品的简介。

2.搜集有关春天的诗句或文章。

3. 搜集有关春的图片及朗读材料教学课时：两课时教学方法：自主、探究、体验性教学法教学步骤导入新课当秋叶飘落的时候，当白雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。

因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。

每当春回大地的时候，人们往往情不自禁的吟诗作文。

利用课件分别出示杜甫《绝句》和王安石《泊船瓜洲》的画面。

引导学生分析，《绝句》是从“鸟”的角度，《泊船瓜洲》是从“春风”的角度来写春天。

绝句只有四句，往往是选取春天的一个或两三个景物来写。

今天我们学习朱自清先生的散文——《春》（出示课题），其中写春天的内容就多了。

有春草、春花、春风、春雨，春天的山、水、树、蜜蜂、蝴蝶等等。

今天让我们一起领略一下著名散文家朱自清先生是怎样描绘春天的。

学习目标利用课件出示学习目标。

教师X读，整体感知1X读前请学生思考：朱自清先生是以怎样的心情盼望春天的到来；然后又用怎样的彩笔描绘春天的美景；最后，他又满怀喜悦歌颂了春天。

根据提示（盼春——绘春——颂春），将本文分成三部分。

2、教师配乐（班德瑞《春天里的一天》）朗读。

教师的X读是非常重要的，从发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面给学生以引导和熏陶，目的是让学生带着问题去读，去思考，以便从整体上把握文意，为下一步的品读奠定基础。

教师讲述后明确：盼春（第1自然段）；绘春（2—7自然段）；颂春（8—10自然段）导读促学，授知授法以第一部分（盼春）和第二部分的第一小节（总写春回大地）为例，指导学生品读的方法。

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品味：此句运用了联想写法。作者对这累累果实的联想源自于眼前所见的群花争艳的情景，源自于作者对大自然的热爱。
8．“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
品味：此句借助触觉描写春风和煦、轻柔的特点。先引用南宗志南和尚《绝句》中的诗句，使原本诗一般的美文更添一份诗意；然后，运用第二人称“你”，向读者娓娓道来，句中充满了对母亲温情的感受。“抚摸”一词巧妙地表达出春风的温情和柔情，令人回味无穷。
11．天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了，舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
品味：这里笔墨不多，但写出“城里乡下，家家户户，老老小小”迎春的一片欢乐景象。人们像赶趟儿似的都出来了，舒活筋骨，抖擞精神，在春草、春花、春风、春雨几幅风景画交相辉映的绮丽春色中，“各做各的一份儿事去”，充满了无限的活力和希望。如果说前几幅画是侧重写自然界的“春” (其中也有穿插写人的活动的)，那么这幅画是集中笔墨写人勤春早的“春”。
示例：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
品味：此句运用拟人的修辞手法，写出了春花争春比美、竞相开放、互不相让的动态。每读此句，眼前便展现出大自然生机勃勃、争妍斗艳的情景。
3.观察景物必须“五官开放”，通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉来感受景物的美。分析“春风图”分别从哪些感觉写出春风的什么特征?
品味：此句运用拟人的修辞手法，写出了春花争春比美、竞相开放、互不相让的动态。美读此句，眼前便展现出大自然生机勃勃、争妍斗艳的情景。
6．散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
品味：比喻、拟人。生动形象地写出野花多、在阳光下闪闪发光、轻轻摆动的情景。

七年级语文上册-11-春教案-新版新人教版1

七年级语文上册-11-春教案-新版新人教版1一、教学目标1.了解古诗《登高》的背景和内容。

2.培养学生爱国主义精神，感悟个人意境，增强语言表达能力。

3.能初步运用古诗词的语言特点，进行文学鉴赏。

二、教学重难点重点1.古诗《登高》的鉴赏和背诵。

2.能初步运用古诗词的语言特点，进行文学鉴赏。

难点1.如何引导学生根据古诗《登高》中的诗句理解作者的情感。

2.如何运用古诗词的语言特点进行文学鉴赏。

三、教学过程1. 热身环节1.引导学生阅读古诗《登高》的每句诗句，感受每句中蕴含的意境和感情。

2.师生互动，共同讨论出古诗《登高》体现的意象和情感，让学生在思考中完成对《登高》的理解。

2. 正式教学1.介绍作者以及背景知识，让学生了解古诗的历史背景以及诗人的生平。

2.发放课文，对整篇诗句进行逐句解释，深入探讨古诗的艺术特点和语言韵律。

3.讲解完毕后，分组进行古诗课文的朗读。

4.每个小组选派一位代表到讲台上朗读，其他小组的同学也应认真倾听。

3. 课堂练习1.师生互动，共同解读课文，帮助学生理解古诗《登高》的情感和梦想。

2.带领学生进行课内练习，比如对句式的分析，文意的理解等。

3.分组展示练习成果，展示学生们对古诗《登高》的真正理解。

4. 课堂作业1.让学生针对课文进行朗读练习，并制定相应的朗读要求。

2.让学生完成关于古诗《登高》的鉴赏作业，以此来检验学生的课堂理解。

四、教学反思通过本次课程的教学，使学生更进一步地了解了古诗《登高》的背景和内容，并在朗读和分析过程中掌握了部分古诗词的韵律和语言特点，这对于后续的文学鉴赏和写作都有着极大的帮助。

同时，本次课程也有不足之处，比如针对不同水平的学生，需要进行更加深入的分析和讲解，以达到更好的学习效果。