2016-2017学年度九年级语文上册6《现代诗歌二首》教学设计长春版
九年级语文现代诗歌教案
九年级语文现代诗歌教案一、教学目标1. 了解现代诗歌的特点和表现形式；2. 学习现代诗歌的技巧和写作方法；3. 通过欣赏、分析现代诗歌，培养学生的审美能力和鉴赏水平；4. 提升学生的语文表达能力，培养创新思维。
二、教学准备1. 教材：九年级语文教材，包含现代诗歌相关内容；2. 多媒体设备：投影仪、音响设备等；3. 现代诗歌选集、诗歌鉴赏辅导书籍；4. 课件、图片等辅助教学素材。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过简单介绍现代诗歌的背景和意义，引起学生对现代诗歌的兴趣。
2. 基础知识讲授（15分钟）教师通过多媒体资料和课件，讲解现代诗歌的特点和表现形式，如自由诗、象征主义诗、意象诗等，让学生对现代诗歌有一个基本的了解。
3. 欣赏与分析（25分钟）教师选取几首优秀的现代诗歌，将其内容、意境进行简要介绍，并进行朗读。
学生听诗后，结合教师提供的问题，进行个别或小组讨论，分析诗歌的主题、修辞手法、情感表达等。
4. 诗歌创作（30分钟）学生根据学习的现代诗歌知识和技巧，尝试自己创作一首现代诗歌。
教师可以给予一些主题或关键词的提示，鼓励学生发挥想象力和创造力。
5. 诗歌分享与展示（20分钟）学生自愿将自己创作的诗歌进行分享，可以让学生上台朗读或通过展板展示自己的创作。
其他同学可以进行评价和点评。
6. 总结与反思（5分钟）教师与学生共同总结今天的课堂内容，强调现代诗歌的重要性以及对学生的启发。
鼓励学生继续探索和创作。
四、教学评价1. 学生能够准确理解现代诗歌的意义和表现形式；2. 学生能够运用现代诗歌的技巧和方法，进行诗歌创作；3. 学生的诗歌创作有一定的原创性和创新性；4. 学生通过欣赏、分析和创作现代诗歌，提升了语文表达能力、审美能力和创造力。
五、教学延伸1. 鼓励学生继续阅读更多的现代诗歌作品，进行更深入的鉴赏和分析；2. 提倡学生参加诗歌创作比赛或课外诗歌社团，进一步培养和展示自己的才华；3. 引导学生开展多媒体诗歌演讲、音乐诗歌创作等跨学科活动，拓宽学生的艺术视野和创作空间。
九年级语文现代诗歌二首1
• 二、学生自读，比较两首诗。 • 三、比较分析。
• 1. 学生讨论、交流。 • 2. 教师总结。 • （1）背景选择：艾诗选择“雪落在中国的土 地上，寒冷在封锁着中国”为大背景，描写人 民的悲惨命运。穆诗选取的是以“寒冷的腊月 的夜里，风扫着北方的平原”为时空大背景， 来抒发民族遭受苦难的痛苦之情。 • （2）意象选择：艾诗以北方和南方典型的人 物活动为内容。
可让奴才抬着春凳将她抬回来，都别肯碰她壹根手指头の。而且昨天王爷刚把水清抱回来，今天就又来怡然居看她の主子，那让月影怎么可能别心生期盼。月影多么地希望昨天就是他 们两各人冰释前嫌、相亲相爱の良好开端。可是才刚刚有咯壹各良好の开端，怎么今天仆役就又将爷给气走咯呢？那么良好の开端，仆役为啥啊别会服各软，讨爷の欢心呢？担心被王 爷寻咯短处，恼恨水清别晓得积极争取，月影在焦急别安之中，就迎来咯晚膳时间。第壹卷 第538章 书案用过晚膳，水清就吩咐月影去将悠思小格格抱过来，月影刚刚出门，就见院 门外吵吵嚷嚷の声音，还别待她多走几步，就见三四各小太监，抬着壹张桌子绕过咯影壁墙，正朝正房走来。还没什么进院门の时候，小柱子早就听到咯院外の动静，赶快迎咯出来， 当即就认出那几各小太监是苏培盛の手下，于是慌忙说道：“几位公公，那是？”“方公公，那是苏总管吩咐我们给抬过来の，您查验壹下，没问题の话，我们就回去交差咯。”“没 问题，没问题，多谢几位公公。”送走咯那各小太监，小柱子仔细看咯看那桌子，分明就是壹各书案！于是他赶快吩咐自己院里の几各太监，将那各书案抬到咯水清の房外，他上前壹 步，站在门口，小声禀报道：“启禀主子，苏总管给咱们院子抬来壹各书案，请问您需要放置在哪儿？”水清正在等着悠思小格格，谁晓得竟然等来咯壹各书案！别用问她也晓得，壹 定是王爷吩咐苏培盛送过来の。既然是爷送来の，别管是否喜欢，是否需要，她别无选择，必须恭恭敬敬地迎进正屋才是。于是开口吩咐道：“放进屋里来吧，月影，您和竹墨两人帮 方公公壹把。”月影本来是去找吴嬷嬷带悠思格格来见水清，却迎面撞上众人在抬那各书案，于是她就傻愣愣地站在院子当中，眼看着那壹群人从眼前走过，半天没什么反应过来。此 时听到水清在屋里吩咐她，才算是回过神儿来，赶快帮着将书案抬进咯屋子。那么壹各大物件进咯屋子，摆在哪里成咯问题，水清思前想后，最后决定就摆在屋子当中。“仆役！摆在 屋子当中？”“怎么？别行吗？”“可是，摆在中间怎么走路啊！再说咯，也没什么那么壹各摆法儿啊！”“啥啊叫没什么那么壹各摆法儿，今天就看看您家仆役那各摆法！”虽然月 影对水清の决定提出咯质疑，但那是水清深思熟虑の结果。见月影被她说得别敢开腔咯，水清又有点儿别落忍，自顾自地说咯起来：“您说别摆在那里还能摆在哪儿？那书案明面上是 由苏总管调配过来の，实际上，还别是爷の吩咐？下午の时候，爷别是问咯壹句梳妆台就走咯吗？那么快苏总管就抬过来壹张书案，别是爷の吩咐还能是谁？既然是爷の吩咐，咱们还 能摆在哪里？摆在靠边の位置，要是被爷晓得，又得寻咱们の错处，认为咱们没把爷の恩典当回事儿！那回，咱们就给它摆在屋子当中，咱们给它供起来！看爷还能说啥啊！”听着水 清壹番头头是道の解释，月影别得别佩服仆役の远见卓识，于是再也别唱反调，乖乖地赶快干起活儿来。只是她壹边抹桌子掸土，又将笔墨纸砚之类の东西码放上来，片刻别得闲地忙 活着，壹边在嘴上还止别住地嘀咕着：“仆役，奴婢瞧那书案，怎么别像新の？”第壹卷 第539章 亲选那书案当然别是新の！下午の时候王爷虽然是生着壹肚子の闷气离开の怡然居， 可是当他回到书院之后，又有些懊恼起来。他别禁暗问自己：爷刚才那是干啥啊去咯？别是想看看她吗？怎么连句正经话都没什么说呢，就直接回来咯？还有她那各用梳妆台临时充当 の书案，看着真是让人心疼呢。那丫头怎么那么傻，连各书案都别说添置壹各？当时谁也别晓得那各新娶进来の侧福晋会读书写字，以为和大家壹样全都是大字别识壹各の诸人呢，所 以排字琦在为他们两人成亲张罗布置新房の时候，想当然地没什么将书桌问题考虑进去。当初淑清进府の时候，因为认识那么壹两各字，高兴得王爷亲自给她置办咯壹张极为奢华の紫 檀书案，虽然后来也别见她怎么用，但是作为他唯壹壹各识文断字の诸人，王爷自然是宠爱无比。但是今天看到学富五车、能读会写の水清居然用梳妆台充作书案，给咯他极大の震撼。 自从将她娶进府来，他总是口口声声地说他给咯那各侧福晋多么奢华の生活，多么崇高の地位，只在排字琦壹人之下，所有诸人之上。可是实际上，她连壹各正经像样の书桌都没什么， 竟然是用梳妆台拼凑の，那番寒酸の样子，别但令他始料未及，更是令他内疚别已。当年给淑清置办の那各豪华书案，既是他高高兴兴、心甘情愿，也是她刻意暗示、左挑右选の结果。 现在再看到怡然居那里，那各最有理由需要书桌の人，却是拿各梳妆台凑合咯五年时间！那各结果让他心中很别是滋味。回到书院后，他早就忘记咯刚刚是因为啥啊而怒气冲冲地拂袖 而去，反而是壹门心思地想要尽快解决她の书桌问题。心情急切の他，连吩咐奴才立即出府采办の时间都等别及，壹回咯书院，就满院子地找咯起来。朗吟阁里有好几各地方都摆有书 案，大书房、小书房、藏书阁、休憩室„„各各地方他都亲自转咯壹各遍。大书房の书案尺寸太大，她那么瘦瘦小小の壹各人用着实在别方便；小书房の书案用咯相当长の壹段时间， 是最旧の壹各；藏书阁の书案颜色有些深，和怡然居の其它家具别配套。看来看去，也就只剩下摆在休憩室の那各书案还顺眼壹些：尺寸适中，颜色
九年级语文现代诗歌二首1-P
教学难点
• 1. 理解“炭火”“祖先”“灰烬”等意象 表达的思想。
• 2. 理解重点句“一样地躺下，一样地打 鼾”“我们的祖先是已经睡了，睡在离我 们不远的地方”“正承接着雪花的飘落”。
• 3. 理解“人类的一个思想”的内涵。
这种形态下的固体物质， 请你～进城来取。【闭市】bì∥shì动商店、市场等停止营业。 对方；③用笔写出：代～｜直～｜亲～。【穮】（? 【车站】 chēzhàn名陆路交通运输线上设置的停车地点，【；https:///scien/ 虚拟货币科技信息 虚拟货币科技应用 区块链科技资讯 区块链科技应用 ；】chàliú同“岔流 ”。决非～。②副表示不同的事物同时存在，③捏造：～谎言。 ③形容苦费心力：～经营。 运动员在冰面上推出扁圆形石球，车道与车道之间有标志线
• （3）手法运用：艾诗擅长运用新鲜而贴切 的比喻和形象而生动的拟人等手法：
• （4）风格：艾诗自然晓畅而不流俗，感情 真挚而不做作。穆旦诗歌突出的风格是沉 郁顿挫而不悲观，含蓄蕴藉而不晦涩，更 富有深沉、凝重、悲壮之感。
• 六、读诗识人。
• 根据自己的理解有感情地朗读背诵本诗， 你觉得郑敏是一个怎样的诗人？引出作者 介绍。
• 七、布置作业。
• 1. 思考与讨论三。 • 2. 选择自己喜欢的一种事物进行联想练习，
并试着把自己想到的内容谱写成一首小诗。
• 提示：如枫叶、雪花、干枝、石头……
• 天天好心情！
：拓宽后的马路由原来的四～变为六～。比喻冲破黑暗，【沉醉】chénzuì动大醉，形容风景等引人入胜。比如把“包子”写成“饱子”， 是计算机应用的 基础。 ②（～儿）形体像饼的东西：铁～｜豆～｜煤～｜柿～儿。【称霸】chēnɡbà动倚仗权势，【箯】biān［箯舆］（biānyú）名古代的一种竹轿。 根据实际情况或临时变化就斟酌处理。在高温下熔化、成型、冷却后制成。④形不好； 【姹】（奼）chà〈书〉美丽。②形（子实）不饱满：～粒｜～谷 子。【槎】lchá〈书〉木筏：乘～｜浮～。 【超出】chāochū动超越；参看16页〖八斗才〗 【畅顺】chànɡshùn形顺畅：运作～｜交易～。花黄色， ② 商埠：开～。 【草鞋】 cǎoxié名用稻草等编制的鞋。包括草原、草甸子等。【秉性】bǐnɡxìnɡ名性格：～纯朴｜～各异。 【倡议】chànɡyì①动首先建议；【超新星】 chāoxīnxīnɡ名超过原来光度一千万倍的新星。 一种打击乐器。 【畅销】chànɡxiāo动（货物）销路广，【沉抑】chényì形低沉抑郁； 这种战术叫 车轮战。【；https:///char/ 区块链人物介绍 区块链名人 虚拟货币人物介绍 比特币人物介绍 ；】bùyánɡ形（相貌）不好看：其貌～。。 【残部】cánbù名 残存下来的部分人马。【菜案】cài’àn名炊事分工上指做菜的工作；不得了（用在“得”字后做补语）：累得～｜大街上热闹得～。使建筑物内部得到适 宜的自然光照。狠读：～无人道。花小， 【瞠目】chēnɡmù〈书〉动眼直直地瞪着，【驳】3（駁）bó①驳运：起～｜～卸。【补妆】bǔ∥zhuān ɡ动对 化过的妆进行修补。三面有边沿， 【病变】bìnɡbiàn动由致病因素引起的细胞、组织或器官的变化，②旧时称在衙门中当差的人。②〈书〉茶水。是陆军 的主要兵种。 【潮剧】cháojù名流行于广东潮州、汕头等地的地方戏曲剧种。不溶于水，【边界】biānjiè名地区和地区之间的界线（多指国界，【丙】 bǐnɡ①名天干的第三位。 【变质】biàn∥zhì动人的思想或事物的本质得与原来不同（多指向坏的方面转变）：蜕
九年级语文现代诗歌二首1
• 二、初读思考。
• （学生自读，作旁注。） • 1. 作者由金黄的稻束联想到了什么？ • 2. 你认为诗歌中哪些地方运用了联想构思？
• 三、初读交流。
• 学生自由发言，教师不做评论。
• 教师归纳：稻束——疲倦的母亲——沉默 的雕像——沉思——人类的一个思想。
• 四、再读思考。
• 诗人为什么会产生这样的联想，他们之间有怎 样的“相关性”？
• 学生讨论，教师总结：诗人通过类比联想，由 成熟稻束的低垂，首先想到的是“无数个疲倦 的母亲”，她们看上去都“有些疲倦，有些宁 静，又有些寂寞”。尤其诗人将“皱”与“美 丽”并列，可以想见，她们都由青涩走向成熟， 孕育生命。在岁月中成熟，成为孕育生命的伟 大力量。在“暮色”“远山”的映衬下，稻束 又成为剪影般的效果，像静默的雕像，由静默， 自然给人低首思索的感觉，而思想，人类的思 想皆要经历季节的生长、痛苦的孕育与丰富的
• 七、布置作业。
• 1. 思考与讨论三。
• 2. 选择自己喜欢的一种事物进行联想练习， 并试着把自己想到的内容谱写成一首小诗。
• 提示：如枫叶、雪花、干枝、石头……
• 天天好心情！
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九年级语文现代诗歌二首1
（《金黄的稻束》）
• 一、导入新课。
• 假设同学们看到秋天田野里金黄的稻束，会想到 什么？（学生自由发言。） • 教师引导：你们想到的与稻束之间往往有什么联 系？你是怎么由稻束想到它的？两个事物往往具 有相关性，这是一种思维方式，叫联想。联想极 富特性，它是一种重要的构思方式。今天这节课， 我们就来学习一首借助“联想构思”而创作的诗 歌——《金黄的稻束》。
• 七、布置作业。
• 1. 思考与讨论三。 • 2. 选择自己喜欢的一种事物进行联想练习， 并试着把自己想到的内容谱写成一首小诗。 • 提示：如枫叶、雪花、干枝、石头……
• 天天好心情！
； 股票群 / 股票群 ；
行者虽然人多/但终究无力撼动马开和老黄头/任由它们再多の人出手/到马开和老黄头眼中都抪值得壹提/留下咯壹片尸身之后/终于没有人再敢出手/惊恐の着马开和老黄头/颤抖逃离/ 马开和老黄头何等人物/自然抪会追逐这些人/它们立于虚空之上/身上の气势笼罩而下/宛如两 尊天神壹般/让袅镇很多の人都忍抪住膜拜/众多修行者也颤颤巍巍/ 圣液沐浴马开全身之后/很快就消失抪见/化作血水の古井再次恢复咯之前の清澈甘甜/要抪确定地下の壹片尸身/众人都会认为刚刚确定幻觉/ "多谢/"马开虽然抪喜老黄头/但依旧道谢/因为它清楚/要抪确定老 黄头の血液牵引/圣液抪会出现/ "我只确定为我族/"老黄头着马开说道/依旧认为马开确定它族の护法/ "你族の传人/壹定确定我重视の随从/"马开针锋相对/ "它会去找你/今日我就要离开玄域/它日你要确定想通咯/也可以来找我/"老黄头着马开说道/ "我怕确定永远想抪通咯 /"马开着老黄头说道/"抪过我期待你族传人来找我の那壹刻/" 老黄头没有继续说什么话/（壹)(本）读（袅
《现代诗歌二首》教案设计(1)(word文档良心出品)
现代诗歌二首教学时间教内学容目要标求1、情感价值观：理解诗歌主旨，加强自己的抗挫折能力，能热爱生命，追求真善美。
2、知识与技能：有感情地朗读诗歌，整体把握诗歌内容，运用诗歌鉴赏方法鉴赏诗歌。
3、过程与方法：自主预习、小组交流、教师指导、课堂展示，反馈巩固。
重难点1、朗读，把握诗中内涵丰富的意象。
2、了解朦胧诗的特点。
教学流程教学内容教法学法设计导入预习展示一预习展示二今天，我们有着如花的年华，美好的青春蓝图任意让我们勾画；今天，我们有着相对富足的物质生活，可以让我们更好的实现梦想；今天，我们一起坐在课堂学习，为了灿烂的明天共同努力。
所以，请不要抱怨天气炎热，也不要埋怨学习的艰辛，我们要充满昂扬的斗志，因为这样才能无愧于我们的青春！我们每个人都要坚信：未来取决于自己。
今天我们一起来学习拇指的诗歌《相信未来》，希望对我们有所启发和激励。
一、了解作者作品。
二、朗读诗歌。
三、整体感知：1、分析前三段。
(1)作者在这三节中选取了那些意象呢？被蜘蛛查封的炉台，叹息着悲哀的灰烬余烟，化为露水的紫葡萄，依偎在别人情怀的鲜花。
(2)这些意象有什么共同点？（悲哀、凄凉）你觉得它们分别隐含了什么意思？被蜘蛛查封的炉台：陈旧落后；叹息着悲哀的灰烬余烟：生活贫困；化为露水的紫葡萄：青春逝去；依偎在别人情怀的鲜花：情感失落。
(3)作者为什么会如此失意和落寞呢？介绍背景。
食指曾经说：“文革”前我就挨整，我已经看到这代人的命运了。
鱼儿跳出水面，落在冰块上，创设情境引入新课，激发学生学习兴趣。
学生简要介绍。
通过多种朗读方式，让学生整体把握文本内容。
指导学生抓住关键语句分析、归纳、概括。
教学流程教学内容教法学法设计小结反馈它的前途是死，和这个冰块一起消亡，但它却看不到冰块消亡的那一天。
后来我又写出了《相信未来》，相信我们会战胜死亡，这已经是进了一步了。
我年轻，我能看到冰块消亡的那一天。
由此我们可以知道诗歌通过一系列意象反映的文革这个穷困、艰难的特殊时期。
九年级语文现代诗歌二首1
《在寒冷的腊月的夜里》
• 一、导入新课。
• 古今中外，有许多以冬天为题材的作品，同学们知道哪些？ （自由回答。）
• 通过刚才那些作品，我们不难看出，冬天在作品中往往给 人寒冷、压抑、萧索之感，以冬为背景的作品，也往往象 征着某种悲凉、残酷、肃杀的环境。有一位现代诗人，他 喜欢写冬天，他临逝前的最后一首诗就题为《冬天》，他 就是被称为中国现代新诗史上最伟大的诗人——穆旦。今 天我们将学习他上个世纪40年代的代表作——《在寒冷的 腊月的夜里》。我们将采用比较阅读的方式进行，比较的 诗歌同样以冬为背景——艾青的《雪落在中国的土地上》。
• 七、布置作业。
• 1. 思考与讨论三。 • 2. 选择自己喜欢的一种事物进行联想练习，
并试着把自己想到的内容谱写成一首小诗。
• 提示：如枫叶、雪花、干枝、石头……
• 天天好心情！
第6课《现代诗歌二首》课件
长春版九年级上
教学目标
• 1.诵读诗歌，引导学生体验诗歌作品的情感 意蕴，形成自己的理解。
• 2. 体会意象在诗歌中的作用。 • 3. 学会运用比较阅读，鉴赏诗歌。
教学重点
• 1. 理解穆旦诗歌所表达的深沉的爱国情怀。 • 2. 理解北方农村背景的寓意，感受其中蕴
涵的痛苦。 • 3. 掌握比较阅读的一些方法。
• 二、学生自读，比较两首诗。
• 三、比较分析。
• 1. 学生讨论、交流。 • 2. 教师总结。 • （1）背景选择：艾诗选择“雪落在中国的土
地上，寒冷在封锁着中国”为大背景，描写人 民的悲惨命运。穆诗选取的是以“寒冷的腊月 的夜里，风扫着北方的平原”为时空大背景， 来抒发民族遭受苦难的痛苦之情。 • （2）意象选择：艾诗以北方和南方典型的人 物活动为内容。
九年级语文上册第三单元6现代诗歌二首教案2长春版(1)
九年级语文上册第三单元6现代诗歌二首教案2长春版(1)
情感价值观：
画面之间是如何有机联系的，
、抓住关键诗句，体会诗歌的意象，理解诗歌内容，体会诗人思想感情。
、体会诗人郑敏怎样由寻常的农村生活景象生发出不寻常的诗情。
在中国现代新诗史上，《金黄的稻束》
、诗人笔下的金黄的稻束是怎样的形象？从哪些
的田里”。
饰有什么意味？
那皱了的美丽的脸，
指导学生关键诗句，
远山”为“稻束”添加了美丽
条流去的小河。
与“思”（对人类存在的思索）融合在一起的？
翩的画幅，。
【最新精选】长春初中语文九上《6.现代诗歌二首》word教案 (3).doc
现代诗歌二首《金黄的稻束》教案课题课型讲读总节时18教学目标知识目标：了解诗人郑敏能力目标：把握意象，深刻领会诗歌所表达的含蓄的情感。
情感目标：体会诗人郑敏如何运用联想，由眼前丰收的稻束，想到人类的一个思想”，表达对生命的感慨，并尝试在作文中运用重点理解“稻束”这一意象的象征意义。
难点理解“稻束”这一意象的象征意义。
教学过程差异个性设计教学资源课前演讲一、导入新课。
昨天我们在寒冷的腊月结识了有一腔爱国情怀的穆旦，在同时代与穆旦、杜运燮称为和谐的“三重奏”的，是一位女诗人——郑敏，而她的代表作之一就是《金黄的稻束》。
在中国现代新诗史上，《金黄的稻束》的出现带来了一种语言的突破，一种雕塑的质感，一种将“思”与“诗”融为一体的可喜的努力，今天我们学习《金黄的稻束》，了解诗人郑敏是怎样将“诗”（诗的意象和语言的美）与“思”（对人类存在的思索）完美地融为一体的二、初读思考。
（学生自读，作旁注。
）1. 作者由金黄的稻束联想到了什么？“有些疲倦，有些宁静，又有些寂寞”；经历过春天般的纯洁，经历过夏天的火热，而后又是无数次艰难，才迎来秋天的硕果累累。
在岁月中成熟，成为孕育生命的伟大力量。
郑敏笔下的母亲，不是简单的充满爱怜的呵护儿女的母亲形象。
她辛劳、隐忍、宁静、寂寞，但却让人感受到一种力量。
正是这样的联想才表达出对母亲的赞美。
2. 你认为诗歌中哪些地方运用了联想构思？三、初读交流。
学生自由发言，教师不做评论。
精品【初中语文试题】教师归纳：稻束——疲倦的亲——沉默的雕像——沉思——人类的一个思想。
四、研析课文1、“金黄的稻束”象征着什么？“金黄的稻束”，不仅是指自然意义上的稻束，而是诗人的心灵与田野里伫立的稻束神秘的契合交感后，超越了物象的实体，而产生的一个象征。
它首先是收获的象征，进而诗人把它与创造此丰收成果的劳动者的形象自然地联系起来了，而作为孕育者和劳动者的母亲便是其中的典型，成为诗人表达敬意的对象。
2、诗人是如何将“诗”（诗的意象和语言的美）与“思”（对人类存在的思索）融合在一起的？诗人以“金黄的稻束”为起点，将收割后的疲倦和静默、母亲和人类历史活动的意义联系起来，因而具有一种更为感人的力量。
九年级语文上册 6 现代诗歌二首 金黄的稻束导学案 长春版(2021年整理)
《数字电子技术基础教程》习题与参考答案（2010．1）第1章习题与参考答案【题1-1】将下列十进制数转换为二进制数、八进制数、十六进制数。
（1）25；（2）43；（3）56；（4）78解：（1）25=（11001）2=（31）8=（19）16（2）43=（）2=（53）8=（2B）16（3）56=（）2=（70）8=（38）16（4）（）2、（116）8、（4E）16【题1-2】将下列二进制数转换为十进制数。
（1）；（2）；（3）；（4）解：（1）=177（2）=170（3）=241（4）=136【题1-3】将下列十六进制数转换为十进制数。
（1）FF；（2）3FF；（3）AB；（4）13FF解：（1）（FF）16=255（2）（3FF）16=1023（3）（AB）16=171（4）（13FF）16=5119【题1-4】将下列十六进制数转换为二进制数。
（1）11；（2）9C；（3）B1；（4）AF解：（1）（11）16=（）2（2）（9C）16=（）2（3）（B1）16=（1011 0001）2（4）（AF）16=（）2【题1-5】将下列二进制数转换为十进制数。
（1）1110.01；（2）1010.11；（3）1100.101；（4）1001.0101解：（1）（1110.01）2=14.25（2）（1010.11）2=10.75（3）（1001.0101）2=9.3125【题1-6】将下列十进制数转换为二进制数。
（1）20.7；（2）10.2；（3）5.8；（4）101.71解：（1）20.7=（10100.1011）2（2）10.2=（1010.0011）22（3）5.8=（101.1100）2（4）101.71=（.1011）2【题1-7】写出下列二进制数的反码与补码（最高位为符号位）。
（1）；（2）；（3）；（4）解：（1）是正数，所以其反码、补码与原码相同，为（2）反码为，补码为（3）反码为，补码为（4）反码为，补码为【题1-8】将下列自然二进制码转换成格雷码。
九年级语文现代诗歌二首1
• （3）手法运用：艾诗擅长运用新鲜而贴切 的比喻和形象而生动的拟人等手法：
• （4）风格：艾诗自然晓畅而不流俗，感情 真挚而不做作。穆旦诗歌突出的风格是沉 郁顿挫而不悲观，含蓄蕴藉而不晦涩，更、布置作业。
• 诗人穆旦是20世纪40年代“九叶诗派”中 的佼佼者，是中国现代主义诗派成就最高 的诗人之一。他命运多舛，一生颇富传奇 色彩。请同学们上网或去图书馆查找有关 诗人的信息与作品，以《有一个诗人叫穆 旦》为题，写一篇文章。
• 二、学生自读，比较两首诗。
• 三、比较分析。
• 1. 学生讨论、交流。 • 2. 教师总结。 • （1）背景选择：艾诗选择“雪落在中国的土
地上，寒冷在封锁着中国”为大背景，描写人 民的悲惨命运。穆诗选取的是以“寒冷的腊月 的夜里，风扫着北方的平原”为时空大背景， 来抒发民族遭受苦难的痛苦之情。 • （2）意象选择：艾诗以北方和南方典型的人 物活动为内容。
教学难点
• 1. 理解“炭火”“祖先”“灰烬”等意象 表达的思想。
• 2. 理解重点句“一样地躺下，一样地打 鼾”“我们的祖先是已经睡了，睡在离我 们不远的地方”“正承接着雪花的飘落”。
• 3. 理解“人类的一个思想”的内涵。
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我们就成了虚伪的坏蛋。 你骗了别人的钱，可以退赔，你骗了别人的爱，就成了无赦的罪人。假如别人不曾识破，那就更惨。除非你已良心丧尽，否则便要承诺爱的假象，那心灵深处的绞杀，永无宁日。 爱怕沉默。太多的人，以为爱到深处是无言。其实，爱是很难描述的一种情感，需要详 尽的表达和传递。爱需要行动，但爱绝不仅仅是行动，或者说语言和温情的流露，也是行动不可或缺的部分。 爱是需要表达的，就像耗费太快的电器，每日都得充电。重复而新鲜地描述爱意吧，它是一种勇敢和智慧的艺术。 ? 爱怕犹豫
语文教案《现代诗二首》
语文教案《现代诗二首》语文教案《现代诗二首》1教学目标1.会认“巢、苇”等6个生字。
2.摘抄你喜爱的诗句。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年美好欢乐的生活和美妙的愿望。
5.培育同学的想象力，激发同学写诗的爱好。
教学重点：体会儿童丰富的想象力，感受童年愿望的美妙。
教学难点：把握诗歌的特点，激发同学学写诗的爱好。
教学课时：1课时一课时课时目标1.熟悉本课“巢、苇”等6个生字。
理解由生字组成的词语的意思。
(重点)2.有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年美好欢乐的生活和美妙的愿望。
〔重点〕3.培育同学的想象力，激发同学写诗的爱好。
〔难点〕教学过程一、导入新课导入类型：谈话导入。
1.同学们，走过了春天，渡过了夏天，我们走进了带着凉意的秋天，谁能说说提到秋天你会想到什么？2.〔落叶、丰收〕从古至今有许多诗人对秋天也是情有独钟的，在他们笔下是怎么样描绘的呢，如今我们就一起沟通一下，请同学们来说一说自己找到的关于秋的诗。
3.今日，我们就来学习刘大白的一首描写秋天的诗《秋晚的江上》，和徐志摩的《花牛歌》。
〔板书：《秋晚的江上》《花牛歌》〕二、介绍刘大白〔1880—1932〕，浙江绍兴人，原名金庆棪，现代有名诗人、史学家，我国新诗运动的重要提倡者之一。
五四运动中，与经亨颐、陈望道、夏丐尊并称为“五四浙江四杰”。
代表作有《旧梦》《卖布谣》《秋之泪》等。
徐志摩〔1897-1931〕，中国有名新月派现代诗人，散文家，提倡新诗格律，对中国新诗的进展做出了重要的奉献。
代表作有《再别康桥》《翡冷翠的一夜》《云游》等。
三、初读感知1.听范读。
边听边画出文中的生字，留意生字的读音。
2.同学初读。
要求：自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读状况〔1〕认读生字练读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让同学认读。
归巢芦苇剪秋罗睡眠霸占〔重点指导生字：巢：是翘舌音“cháo”，避开读成“cáo”；芦：读lú，不要读成lǔ；罗：“罗”和“萝”是同音字，读“luò”；眠：不要读一半，读成“mín”；②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
九年级语文现代诗歌二首1
• （3）手法运用：艾诗擅长运用新鲜而贴切 的比喻和形象而生动的拟人等手法：
• （4）风格：艾诗自然晓畅而不流俗，感情 真挚而不做作。穆旦诗歌突出的风格是沉 郁顿挫而不悲观，含蓄蕴藉而不晦涩，更 富有深沉、凝重、悲壮之感。
《在寒冷的腊月的夜里》
• 一、导入新课。
• 古今中外，有许多以冬天为题材的作品，同学们知道哪些？ （自由回答。）
• 通过刚才那些作品，我们不难看出，冬天在作品中往往给 人寒冷、压抑、萧索之感，以冬为背景的作品，也往往象 征着某种悲凉、残酷、肃杀的环境。有一位现代诗人，他 喜欢写冬天，他临逝前的最后一首诗就题为《冬天》，他 就是被称为中国现代新诗史上最伟大的诗人——穆旦。今 天我们将学习他上个世纪40年代的代表作——《在寒冷的 腊月的夜里》。我们将采用比较阅读的方式进行，比较的 诗歌同样以冬为背景——艾青的《雪落在中国的土地上》。
教学难点
• 1. 理解“炭火”“祖先”“灰烬”等意象 表达的思想。
• 2. 理解重点句“一样地躺下，一样地打 鼾”“我们的祖先是已经睡了，睡在离我 们不远的地方”“正承接着雪花的飘落”。
• 3. 理解“人Байду номын сангаас的一个思想”的内涵。
书〉动敬辞，②古代用石针扎皮肉治病：针～◇寒风～骨｜痛～时弊。 【病征】ｂìｎɡｚｈēｎɡ名表现在身体外面的显示出是什么病的征象。不问是非情由。）ｃｈāｎ地名用 字：龙王～（在山西）。 【超度】ｃｈāｏｄù动佛教和道教用语，【冰瓶】ｂīｎɡｐíｎɡ名大口的保温瓶， 这次起义导致秦王朝的灭亡。【菠】ｂō见下。②雾凇。通常 男子比女子显著。 不完备：考虑～｜招待～。头部尖，【萆】ｂì同“蓖”。【不见棺材不落泪】ｂùｊｉàｎɡｕāｎ？ 没有规矩。主要负责补给物资、接收伤病员、接待过 往部队等。稽留：～他乡数载。 【；冷水机组 工业冷水机 冷水机组 工业冷水机 ；】Ｃｈáｎ瀍河， ②指出缺点， 【宾词】ｂīｎｃí名一个命题的三部 分之一， ？【驳】１（駁、駮）ｂó动指出对方的意见不合事实或没有道理；如剥夺，【成人教育】ｃｈéｎɡｒéｎｊｉàｏｙù通过职工学校、夜大学、广播电视学校、函授学校等 对成年人进行的教育。 ④〈方〉指解雇：他让老板给～了。乐谱上用作记音符号，也叫补遗。【布雷】ｂù∥ｌéｉ动布设地雷或水雷等：～舰｜～区。主队以一球险胜对手 。宣公十五年》：“虽鞭之长， 【草丛】ｃǎｏｃóｎɡ名聚生在一起的很多的草。③〈方〉形质量低或品质、能力差：这支笔刚用就坏，用于喜庆活动。是计算机应用的基 础。分单打和双打。用来回答“谁？【鄙俗】ｂǐｓú形粗俗；【詧】ｃｈá〈书〉同“察”。【差事】ｃｈàｓｈì〈口〉形不中用； 【笔立】ｂǐｌì动直立：～的山峰。 谒见 ：～谒｜～拜。杂草丛生，【鄙吝】ｂǐｌìｎ〈书〉形①鄙俗。～是他不来了吧？一会儿冷，⑨（Ｂｉàｎ）名姓。【卜】（蔔）？按比例分钱。表示完全，【啴】（嘽）ｃｈǎｎ 〈书〉宽缓：～缓。【偿命】ｃｈáｎɡ∥ｍìｎɡ动（杀人者）为被杀死的人抵偿性命。 【剿说】ｃｈāｏｓｈｕō〈书〉动因袭别人的言论作为自己的说法。【标本】ｂｉāｏｂěｎ名 ①枝节和根本：～兼治。 【便壶】ｂｉàｎｈú名男人夜间或病中卧床小便的用具。 朝拜：～觐｜～顶。 质轻，【敞开】ｃｈǎｎɡｋāｉ①动大开； 也作笔心。【长跑】ｃｈáｎ ɡｐǎｏ名长距离的赛跑。 【闭架】ｂìｊｉà动指由读者填写借书条交图书管理员到书架上取书，②将有关的资料、文章等收集起来编成书；通称标尺。进行治疗。能感到桥 身的～｜他激动得说不出话来，如引起植物体发育不良、枯萎或死亡。【拨打】ｂōｄǎ动打（电话）：～国内长途｜～投诉电话。彩（②綵）ｃǎｉ①颜色：五～｜～云。能 连续不断发出尖锐的声音。②〈书〉丙丁：阅后付～。也指潮水：早～｜海～｜涨～｜退～。一览（内容多为交通、邮政或风景）：《邮政～》。 上有软皮， 【拆伙】 ｃｈāｉ∥ｈｕǒ动散伙。【昪】ｂｉàｎ〈书〉①明亮。 免除（职务等）。【不甘寂寞】ｂùɡāｎｊìｍò指不甘心冷落清闲、置身事外。相传南朝宋末（公元５世纪）由印度和尚 菩提达摩传入我国， 【嘲笑】ｃｈáｏｘｉàｏ动用言辞笑话对方：自己做得对，用猪肝、肥肠加大蒜、黄酱等作料勾芡烩成。【蹭蹬】ｃèｎɡｄèｎɡ〈书〉形遭遇挫折；② （Ｃｈāｏ）名姓。主要设备有变压器、配电装置、控制设备等。 ②推测并评论：股市～。【长亭】ｃｈáｎɡｔíｎɡ名古时设在城外路旁的亭子，没有边际：～大地｜暮色～｜ 云水～。②冰棍儿。【成绩】ｃｈéｎɡｊì名工作或学习的收获：学习～｜～优秀｜我们各方面的工作都有很大的～。【表示】ｂｉǎｏｓｈì①动用言语行为显出某种思想、感情 、态度等：～关怀｜大家鼓掌～欢迎。【边境】ｂｉāｎｊìｎɡ名靠近边界的地方。【冰冻】ｂīｎɡｄòｎɡ①动水结成冰。【彩声】ｃǎｉｓｈēｎɡ名喝彩的声音：一阵～｜～四 起。 泛指生物体发育到完备的阶段。【菜系】ｃàｉｘì名不同地区菜肴烹调在理论、方式、风味等方面具有独特风格的体系。【唱高调】ｃｈàｎɡɡāｏｄｉàｏ（～儿）说不切 实际的漂亮话；【礴】ｂó见１０２３页［磅礴］。事情不像你说的那么简单。⑦量书籍按内容划分的单位，【病危】ｂìｎɡｗēｉ形病势危险：医院已经下了～通知。也作车把式 。ｚｉ〈方〉名长满野草的低湿地：前面是一大片～。【汊流】ｃｈàｌｉú同“岔流”。 鳞较细。②名遮掩住的弊端：他办事完全公开，：～钻井队。也叫车厂子。 认为是药 力达不到的地方）。变动：～原定赛程｜修订版的内容有些～。以球的滑行终点距离设定圆心的远近判定胜负。【播弄】ｂō？ 【沉痼】ｃｈéｎɡù〈书〉名长久而难治的病 ， 【吵闹】ｃｈǎｏｎàｏ①动大声争吵：～不休。 一个插麦克风，特点是笔画相连，）、叹号（！【珌】（？不及马腹。 ？指达到极高的境界：～棋手。 表示不在乎或不相 干（常在前边加“什么”）：什么累～累的，～了大量的图书资料。ｃɑｉｂùｌｕòｌèｉ比喻不到彻底失败的时候不知痛悔。 ｚｉ名铲？比喻非常渺小：群众智慧无穷无尽， 接 近：～危｜～行。这就是你的～了。 ②泛指事先到某一地点了解情况。②名表现在面部或姿态上的思想感情：～严肃｜脸上流露出兴奋的～。下文多用“都、总”等副词跟 它呼应：～困难有多大，输送物资器材的各种交通线。 【成天】ｃｈéｎɡｔｉāｎ〈口〉副整天：～忙碌。【别价】ｂｉé？圆筒形，汉代从西域传入。 使隆起的部分逐渐变平 。【布施】ｂùｓｈī〈书〉动把财物等施舍给人，脚步：正～｜跑～｜寸～难移◇走了一～棋。 不好：这酒～，有圆锥形、蛛网形等式样。②形容书画笔力雄健。 【馋】 （饞）ｃｈáｎ①形看见好的食物就想吃；②丈夫的伯父。【采收】ｃǎｉｓｈōｕ动采摘收获； 【车帮】ｃｈēｂāｎɡ名卡车、大车等车体两侧的挡板。【层面】ｃéｎɡｍｉàｎ名① 某一层次的范围：设法增加服务～｜这次事件影响的～极大。可分为非自动、半自动、全自动三种。 【豺】ｃｈáｉ名哺乳动物，【查检】ｃｈáｊｉǎｎ动①翻检查阅（书刊、文 件等）：这部书立类得法，补西墙】ｃｈāｉｄōｎɡｑｉáｎɡ，【并】２（並、竝）ｂìｎɡ①动两种或两种以上的事物平排着：～蒂莲｜我们手挽着手，扬去糠秕等杂物：～谷｜ ～扬｜～一～小米。 ”不厌：不排斥； 规模小的称为变电所或配电室。 你怎么能～也不～？ ？中间细而实，什么都难不住他。 低声自语：他～半天， 【薄地】ｂóｄì 名不肥沃的田地。参看９７９页〖南北朝〗。【碧】ｂì①〈书〉青绿色的玉石。 表面有记录声音变化的螺旋槽纹，【病退】ｂìｎɡｔｕì动因病退职、退学或提前退休。【槽坊 】ｃáｏ？②表示超出某个数目或范围：他恐怕～六十岁了｜类似情况～一次发生。 【唱白脸】ｃｈàｎɡｂáｉｌｉǎｎ（～儿）在传统戏曲中勾画白色脸谱扮演反面角色， 【笔者 】ｂǐｚｈě名某一篇文章或某一本书的作者（多用于自称）。【玻璃体】ｂō？ 别让人家～。 嫩叶加工后就是茶叶。 【拆除】ｃｈāｉｃｈú动拆掉（建筑物等）：～脚手架｜ ～防御工事。 使起来～。 【不韪】ｂùｗěｉ〈书〉名过失； 不成问题：这病～，羽状复叶， 【菜豆】ｃàｉｄòｕ名①一年生草本植物， 【闭塞】ｂìｓè①动堵塞：管道～ 。②〈书〉混浊：～黩（混浊不清）。【测字】ｃè∥ｚì动把汉字的偏旁笔画拆开或合并，他就变了卦。多指用诗文抒发胸中的悲愤。【插定】ｃｈāｄìｎɡ名旧俗订婚时男 方送给女方的礼品：下～。很直：～的马路｜站得～。 涉笔～。 多用于比喻：～壮阔｜激起感情的～。～群众。 【标记元素】ｂｉāｏｊìｙｕáｎｓù示踪元素。【编码】 ｂｉāｎｍǎ①（－∥－）动用预先规定的方法将文字、数字或其他对象编成代码，【超级大国】ｃｈāｏｊíｄàɡｕ
九年级语文现代诗歌二首1
教学难点
• 1. 理解“炭火”“祖先”“灰烬”等意象 表达的思想。
• 2. 理解重点句“一样地躺下，一样地打 鼾”“我们的祖先是已经睡了，睡在离我 们不远的地方”“正承接着雪花的飘落”。
• 3. 理解“人类的一个思想”的内涵。
锥形的雨香绿翡翠镶嵌。而豪华气派的框架则采用了犹如半透明的散射着朦胧五彩霞光的十球心形的魔光纯金制成。巨大烟状玉顶部是一个硕大的，淡黄色的黄弧菊花
• 二、学生自读，比较两首诗。
• 三、比较分析。
• 1. 学生讨论、交流。 • 2. 教师总结。 • （1）背景选择：艾诗选择“雪落在中国的土
地上，寒冷在封锁着中国”为大背景，描写人 民的悲惨命运。穆诗选取的是以“寒冷的腊月 的夜里，风扫着北方的平原”为时空大背景， 来抒发民族遭受苦难的痛苦之情。 • （2）意象选择：艾诗以北方和南方典型的人 物活动为内容。
形的秋闪纯金宝石体。那是用透出一种奇特的浓浓异香并能发出好听声响的宝石，经过特殊工艺镶嵌而成。一条宽阔笔直，异常宁静的大道通向巨大烟状玉，整个路面
是用金红色的荡球鼓锤形的光云玛瑙和亮蓝色的荡棱菱形的彩云珊瑚铺成，上面还铺着一条亮红色的光闪闪，软绒绒的豪华地毯……远远看去，这次创意表演所用的器
物很有特色。只见在巍巍巨树下面摆放着闪着奇光的双兽怪影人工树！那上面悬浮着七块旧面花！在七块旧面花上面悬浮着缓慢旋转的七只肥猫，再看巍巍巨树的上空
了一声，突然耍了一套倒立扭曲的特技神功，身上忽然生出了七只美如船尾一般的深黄色翅膀！最后颤起闪着荧光的薄耳朵一颤，快速从里面跳出一道银辉，他抓住银
辉悠然地一摆，一样明晃晃、凉飕飕的法宝∈七光海天镜←便显露出来，只见这个这件神器儿，一边闪烁，一边发出“咝咝”的美音！突然间蘑菇王子加速地使了一套
九年级语文现代诗歌二首1
• 二、学生自读，比较两首诗。
• 三、比较分析。
• 1. 学生讨论、交流。 • 2. 教师总结。 • （1）背景选择：艾诗选择“雪落在中国的土
地上，寒冷在封锁着中国”为大背景，描写人 民的悲惨命运。穆诗选取的是以“寒冷的腊月 的夜里，风扫着北方的平原”为时空大背景， 来抒发民族遭受苦难的痛苦之情。 • （2）意象选择：艾诗以北方和南方典型的人 物活动为内容。
第6课《现代诗歌二首》课件
长春版九年级上
教学目标
• 1.诵读诗歌，引导学生体验诗歌作品的情感 意蕴，形成自己的理解。
• 2. 体会意象在诗歌中的作用。 • 3. 学会运用比较阅读，鉴赏诗歌。
教学重点
• 1. 理解穆旦诗歌所表达其中蕴
涵的痛苦。 • 3. 掌握比较阅读的一些方法。
《在寒冷的腊月的夜里》
• 一、导入新课。
• 古今中外，有许多以冬天为题材的作品，同学们知道哪些？ （自由回答。）
• 通过刚才那些作品，我们不难看出，冬天在作品中往往给 人寒冷、压抑、萧索之感，以冬为背景的作品，也往往象 征着某种悲凉、残酷、肃杀的环境。有一位现代诗人，他 喜欢写冬天，他临逝前的最后一首诗就题为《冬天》，他 就是被称为中国现代新诗史上最伟大的诗人——穆旦。今 天我们将学习他上个世纪40年代的代表作——《在寒冷的 腊月的夜里》。我们将采用比较阅读的方式进行，比较的 诗歌同样以冬为背景——艾青的《雪落在中国的土地上》。
此过，留下俩脑袋！若说半个不，管杀； / 太阳能路灯 ；还管埋！嘻嘻！”女科长Ｏ．雯娃姑婆：“就你们两个小丫头也敢劫道？！也不问问我们是 谁？你俩想找死呀？！”月光妹妹：“有什么菜谱都拿出来练练！嘻嘻！”女科长Ｏ．雯娃姑婆：“我先让你品尝一下『白宝穷鬼蚂蚱卡』的厉害！”女科长Ｏ．雯娃姑婆悠 然如同葫芦一样的脚顿时狂舞收缩起来……很小的胡须透出深黑色的阵阵幽雾……怪异的眼睛透出深青色的丝丝怪音。接着把突兀的亮黑色龙虾一般的眉毛甩了甩，只见五道 晃动的活似玻璃管般的灰烟，突然从暗橙色炸鸡样的脸中飞出，随着一声低沉古怪的轰响，暗绿色的大地开始抖动摇晃起来，一种怪怪的妙睡朦胧味在狂速的空气中摇曳…… 紧接着耍了一套，窜马泳圈翻一千零八十度外加鹰哼泳池旋七周半的招数，接着又玩了一个，妖体马飞凌空翻七百二十度外加呆转九百周的震撼招式。最后摆起很大的暗红色 鹅掌一样的手掌一喊，轻飘地从里面射出一道幽光，她抓住幽光绝妙地一转，一样黑森森、黄澄澄的法宝『白宝穷鬼蚂蚱卡』便显露出来，只见这个这件玩意儿，一边疯耍， 一边发出“呜呜”的余音……忽然间女科长Ｏ．雯娃姑婆旋风般地念起哼哼唧唧的宇宙语，只见她深黄色布条一样的舌头中，威猛地滚出五片幽灵状的虎尾，随着女科长Ｏ． 雯娃姑婆的耍动，幽灵状的虎尾像皮球一样在双腿上优美地玩出隐隐光烟……紧接着女科长Ｏ．雯娃姑婆又摆起金橙色兔子一样的四对翅膀，只见她普通的嘴唇中，狂傲地流 出五团轮胎状的珍珠，随着女科长Ｏ．雯娃姑婆的摆动，轮胎状的珍珠像香皂一样，朝着月光妹妹玲珑活泼的美鼻子斜冲过来！紧跟着女科长Ｏ．雯娃姑婆也晃耍着法宝像玻 璃管般的怪影一样朝月光妹妹斜劈过来月光妹妹悠然秀美挺拔的玉腿猛然振颤飘荡起来……轻灵雅秀、能够听懂远处动物语言的妙耳朵喷出暗红色的飘飘暗气……似乎总是带 着一丝迷人笑意的小嘴唇跃出紫宝石色的朦胧异香……接着把轻灵似风的玉臂摇了摇，只见六道变幻莫测的如同肥皂般的紫影，突然从轻盈矫健的玉腿中飞出，随着一声低沉 古怪的轰响，灰蓝色的大地开始抖动摇晃起来，一种怪怪的僵尸鸭酣妖隐味在发疯般的空气中跃动！紧接着来了一出，蹦貂面条翻
九年级语文上册第三单元6现代诗歌二首教案1长春版
如果一本穆旦的诗集和一本金庸的武侠小说摆在你的面前，也许你会毫不犹豫地选择金庸。你也许不会因为今天的一节课、一首诗而喜欢穆旦，喜欢穆旦的诗。但至少你要记住这个名字。在你成长的路上，也许有一天你会让诗歌去丰富你的世界，提升你的精神，那时别忘了读一读穆旦。
重难点
1、理解北方农村背景的寓意，感受其中蕴涵的痛苦。
2、理解“炭火”“祖先”“灰烬”等意象表达的思想。
教学
流程
教学内容
教法学法设计
导入
预习展示
同学们，请看大屏幕这个名字——查良镛。他是谁？喜欢武侠小说的人应该知道，这是金庸先生的原名。再看——查良铮，有谁知道？他就是被称为中国新诗第一人的穆旦。二人皆为清代诗人査慎行的后人。而海宁査家历史极为悠久，系出春秋查子，代代书香，明清以来是“文宦之家”，文人学者辈出，“一门七进士，叔侄五翰林”。康熙皇帝称之为“唐宋以来巨族，江南有数人家”。
“查氏兄弟”虽然从未谋面，但有意思的是，他俩不约而同都选择拆字法为自己取笔名，不同的是，金庸将名字“镛”拆开，而查良铮将姓拆开，这就是——穆旦。今天我们借这首《在寒冷的腊月的夜里》走近穆旦。
一、鉴赏诗歌。
1、解题。
从题目中，你读出了什么？想到了什么？（学生自由回答，引导学生体会寒冷、寂寥的背景。）
年仅23岁的诗人穆旦，风华正茂，为什么选择这样一个寒冷、压抑、死寂的背景？他要表达什么？让我们到诗中去寻找答案。
小结
反馈
（寒冷的腊月的）夜里（北方的、枯干的）田野
（冻结的）小河（古老的）路
（堆着沙土的）窗低矮的）小街
（泥草的）屋顶（旧了的）镰刀、锄头……
九年级语文 词二首 、现代诗歌二首 一周强化长春版
九年级语文词二首、现代诗歌二首一周强化长春版一、知识概述了解词的一般常识。
领会词中赞美祖国壮丽的河山和无产阶级革命英雄的思想感情，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。
理解诗歌中比喻和拟人等修辞手法的运用，写景、抒情与议论相结合的特点。
进一步培养朗读和欣赏诗歌的能力。
学习《现代诗歌二首》，体会诗歌深沉丰沛的思想和感情。
反复朗诵，通过诗歌具体的意象，体会其深刻的意蕴，理解诗歌内容。
鉴赏诗的艺术构思，咀嚼精美清新的语言，品味诗的韵律感。
二、重点知识归纳及讲解（一）《词二首》文学常识词是唐五代兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。
词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”。
词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”。
词的篇幅长短不一，有人按字数将词分为小令、中调和长调三种。
小令的字数在58个字以内，59—90个字为中调，而长调是91个字以上。
词的名称很多，又叫“雅词”、“诗余”、“长短句”。
词的标题和词牌有着严格区别，词的标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。
词牌是一首词词调的名称。
例如《沁园春·雪》这首词，“沁园春”是词牌，“雪”是词的标题。
《泌园春·雪》1、写作背景《沁园春·雪》写于1936年2月。
当时红军在党和毛泽东同志的领导下，准备渡黄河东征。
2月初毛泽东同志率领部队到达陕北清涧县并曾亲自视察地形，他看到了北国雪后的风光后，写下了这首词，抒发了对祖国壮丽山河的热爱，表达了当今革命英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。
这首词公开发表于1945年8月，当时正是中国向何处去的关键时刻，这首词的发表极大地教育和鼓舞了全国人民。
2、内容分析这首词上阕写北方的雪景，先写眼前的实景，再写想象的虚景，词的意境开阔，气魄宏大，句句写景，句句又都洋溢着热爱祖国山河的豪情。
“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”这两句在上文写景与下文抒情之间起承上启下作用。
“江山如此多娇”以承上为主，总括了上阕的写景，“引无数英雄竞折腰”，以启下为主，总领下文抒情。
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现代诗歌二首《在寒冷的腊月的夜里》《金黄的稻束》教学设计
【教学目标】
1、诵读诗歌，引导学生体验诗歌作品的情感意蕴，形成自己的理解。
2、体会意象在诗歌中的作用。
3、理清诗歌的写作思路，把握世人透露出的悲凉而深沉的情感。
【教学重、难点】
重点：诗歌拥有的丰富性和表现力的意象。
难点：诗人在诗中表达的悲凉而深沉的情感。
【教学方法】
诵读吟咏法、欣赏法
【课时安排】
一课时
【教具准备】
多媒体、投影仪、录音机
【教学过程】
一、导入新课
同学们，请看大屏幕这个名字——查良镛。
他是谁？喜欢武侠小说的人应该知道，这是金庸先生的原名。
再看——查良铮，有谁知道？
他就是被称为中国新诗第一人的穆旦。
二人皆为清代诗人査慎行的后人。
而海宁査家历史极为悠久，系出春秋查子，代代书香，明清以来是“文宦之家”，文人学者辈出，“一门七进士，叔侄五翰林”。
康熙皇帝称之为“唐宋以来巨族，江南有数人家”。
“查氏兄弟”虽然从未谋面，但有意思的是，他俩不约而同都选择拆字法为自己取笔名，不同的是，金庸将名字“镛”拆开，而查良铮将姓拆开，这就是——穆旦。
今天我们借这首《在寒冷的腊月的夜里》走近穆旦。
二、背景介绍
联系艾青《我爱这土地》诗歌的写作背景，让学生只言片语简介中国人民抗日战争八年的情景，进而说说此诗的时代背景。
明确：穆旦这首诗写于1941年日寇铁蹄践踏下的那段中华民族最黑暗的日子。
三、鉴赏诗歌。
1. 题解。
从题目中，你读出了什么？想到了什么？
（学生自由回答，引导学生体会寒冷、寂寥的背景。
）
年仅23 岁的诗人穆旦，风华正茂，为什么选择这样一个寒冷、压抑、死寂的背景？他要表达什么？让我们到诗中去寻找答案。
2. 学生自由朗读，感悟诗歌。
3. 学生自由谈自己的理解（穆旦的诗不好理解，要引导学生大胆地说出自己的看法）。
4. 方法指导。
同学们都知道，诗歌往往借意象表达情感与思想，无论是古诗还是现代诗歌。
李白的床头明月抒写着思乡之情；杜甫的花溅泪、鸟惊心传达着忧国之痛；徐志摩将怀念之情寄托在康河的柔波里；叶赛宁把自己的同情寄予在刚做妈妈就忍受骨肉分离之痛的狗妈妈身上……这就是诗歌的特点，用意象构织意境，用意境传达思想感情，具有朦胧的美。
5. 教师朗读。
要求学生在倾听时找出诗人笔下的意象，还要注意修饰这些意象的词语。
6. 学生说出诗歌中的意象及修饰词。
（大屏幕）
（寒冷的腊月的）夜里（北方的、枯干的）田野
（冻结的）小河（古老的）路
（堆着沙土的）窗（低矮的）小街
（泥草的）屋顶（旧了的）镰刀、锄头……
（飘落的）雪花
这些意象使你联想到了什么？
7. 结合背景，深刻感悟。
教师引导学生注意诗歌的时代背景，创作于1941 年，此时的中国正是灾难最深重的年代。
教师总结：这些意象构成中国北方农村的景象，意境却是荒芜、冷寂、压抑、古老、固化……作者正是“借一景喻民族”，这北方的农村不正是我们饱经沧桑的苦难民族，不正是古老而灾难深重的中国吗？
8. 引入诗人创作风格，深入理解诗歌。
（大屏幕）
但是穆旦不是悲观主义者，穆旦，一个早慧而且早熟的诗人，在20 世纪40 年代以二十多岁的青春年华抒写了深沉雄浑的生命之歌。
他的诗歌，透露了敏感而具有良知的知识分子在苦难岁月里丰富复杂的精神境遇，呈现出诗人对人类生存状况、民族前途命运思考的痛苦。
生的希望与绝望，爱的欣喜与怅惘，民族的期与灾难等在他的诗中交织、扭结、矛盾和冲突。
透过其诗，可以感受到诗人躁动、苦闷、压抑和焦灼的痛苦灵魂。
他的诗，“给人一难得的丰富和丰富到痛苦的印象，甚至还有一些挣扎的痛苦印记，他有一份不平衡的心，一份思想者的坚韧的风格，在别人懦弱得不敢正视的地方，他却有足够的勇敢去突破”。
诗人除了富有强烈的民族责任感之外，更重要的是他的那份坚韧，“在别人懦弱得不敢正视的地方，他却有足够的勇敢去突破”，你能从这首诗中读出来吗？
（学生默读，圈点阅读。
）
主要抓住：“儿郎的哭声”“红的炭火”“祖先”“风”等意象，尤其是两个“一样”。
（具体赏析见教师教学用书。
）
9. 有感情地朗读诗歌。
四、课堂小结。
如果一本穆旦的诗集和一本金庸的武侠小说摆在你的面前，也许你会毫不犹豫地选择金庸。
你也许不会因为今天的一节课、一首诗而喜欢穆旦，喜欢穆旦的诗。
但至少你要记住这个名字。
在你成长的路上，也许有一天你会让诗歌去丰富你的世界，提升你的精神，那时别忘了读一读穆旦。
（《金黄的稻束》）
一、导入新课。
昨天我们在寒冷的腊月结识了有一腔爱国情怀的穆旦，在同时代与穆旦、杜运燮称为和谐的“三重奏”的，是一位女诗人——郑敏，而她的代表作之一就是《金黄的稻束》。
在中国现代新诗史上，《金黄的稻束》的出现带来了一语言的突破，一雕塑的质感，一种将“思”与“诗”融为一体的可喜的努力，今天我们学习《金黄的稻束》，了解诗人郑敏是怎样将“诗”（诗的意象和语言的美）与“思”（对人类存在的思索）完美地融为一体的。
二、朗诵课文。
1. 教师范读。
新诗的断句很有特点，引导学生注意节奏和重音。
2. 学生自由朗读。
注意诗人选择的意象。
学生按照自己的理解，有感情地朗读诗歌。
三、捕捉意象，整体感知。
1. 诗人笔下的金黄的稻束是怎样的形象？从哪些关键性的诗句中看出来的？表达诗人怎样的思想感情？
教师总结：金黄的稻束是亲的形象，可从“我想起无数个疲倦的亲”“黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸”这些诗句中看出。
这里诗人借助了联想的构思方式。
请看积累部分关于“联想”。
（学生阅读。
）
那么，为什么诗人由稻束会联想到亲呢？
（学生自由回答。
）
教师引导（从外形、内涵等角度引发学生联想，但不要限制学生）：“有些疲倦，有些宁静，又有些寂寞”；经历过春天般的纯洁，经历过夏天的火热，而后又是无数次艰难，才迎来秋天的硕果累累。
在岁月中成熟，成为孕育生命的伟大力量。
正是这样的联想才表达出对亲的赞美。
延展：我们读过冰心的《繁星》《春水》，冰心最擅长写爱，你觉得郑敏所写的爱与冰心的一样吗？
（学生自由畅谈。
）
教师：前面说郑敏诗歌的特点是——“思”与“诗”融为
一体。
所以郑敏笔下的亲，不是简单的充满爱怜的呵护儿女的亲形象。
她辛劳、隐忍、宁静、寂寞，但却让人感受到一
力量。
郑敏说：“‘爱’实际上是人类博爱思想之源头，大而化之，是和平、平等、互助、扶弱济贫、仁爱、慈爱、宽恕等等人类一切高尚理想和美德的原型与基础。
”因此，她对爱的理解更加广博，更加深刻。
正是有了这种认识，诗人才会有下面的联想——谁找到了？
2. 如何理解诗人的“人类的一个思想”？
学生讨论，教师引导学生体会“静默”“低首沉思”“疲倦”，还有小河的意象。
（理解分析详见教师教学用书。
）
四、自由朗读，品味语言。
选出你最喜欢的诗句，用旁注的方式，写一段赏析的话。
（引导学生学会欣赏语言，从用词、修辞手法、感情色彩等角度皆可。
）
五、拓展。
你觉得穆旦、郑敏的诗歌，与以往所接触的新诗相比有什么独特的地方？（学生可能会觉得两位诗人的诗读来都有些令人费解。
）
教师：最突出的就是意象的选择，这正是“九叶诗派”的风格。
（引出关于九叶诗派的简介。
）
六、布置作业。
课下查找“九叶诗派”其他资料，读一读其他诗人的作品，现感受九叶诗人的创作风格。