论如何提高初中生学习音乐的兴趣
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论如何提 高初 中生学 习音乐 的兴趣
河 北 省大 名 县 实验 中 学（ ０ ５ ６ ９ ０ ０ ）沙春 玲
［ 摘 要 ］兴趣 是最好 的老 师 ， 是获取知 识 、 开发智力 的动力 ， 兴趣 是学 习的强化剂 ， 兴趣是 学 习音乐 的基本 ， 使 学生 与音乐 保持联 系、 享 受音乐 、 美 化人 生的前提 ， 在教 学 中， 教 师要合理利 用各种教 学手段 ， 最大 限度 的调 动 学生的积极 性 ， 激发 学 生的 学 习兴趣 ， 只有这样 才能真正发 挥兴趣 的动力作用 ， 有效 的实施音乐教 学 的双 边活 动 ， 促 进学 生 自身音乐 素质 的迅 速提高 。正 如著 名音乐 教育 家卡 巴列夫 斯基所说 ： “ 激发孩子 对音乐 的兴趣 ， 是把 音乐美 的魅力传 递 给他们 的先决条 件 ， 培养 和 激发学 生 学 习音乐的兴趣 ， 必然 成为他们 热爱生活 ， 陶冶 情操 的助 长剂 。” ［ 关键词 ］音乐 兴趣 提高
的了解到 号召人 民站起 来的《 义勇 军进 行曲》 在当 时的社会背 接受 。 但 我认为还 很重要的一点是 ， 教师 能否提供给 学生更 多
景下所产 生的 巨大 影响 ，激发 学生 爱国主义 热情及对 革命先 的 同一作 曲家的其他作 品 ，才能符合 大多数学 生的欣赏 口味 辈的崇敬之情 ，让学生 在欣赏 中潜 移默化的接 受爱 国情感的 和 水平 ， 而 大多数学校里 的这方面资料根 本无 法满足这 一需 教 育 。教学应 在 目标 明确的前提下 ， 用最优 美的方 法 、 多样的 要 ， 而 网络资源可 以极大地弥补 。 这一不足 。 教 师通过 网络搜 手段 ， 指导 学生 从歌 曲的艺 术本体 出发 ， 挖 掘歌 曲的 内涵 ， 有 集各类作 品 ， 分类 整理让学生欣 赏 ， 可 以有效起 到拓展学 生视 步骤 地解决 重点难点 ， 最 后达到对歌 曲形象有较 为完整 的展 野 ， 提 高学生兴趣 ， 发展学 生审美能力 的作 用。
剂， 教师要善于将教材资源与学生的生活实际进行整合， 创设 学习音乐 的兴趣 ， 使得学生在学 习音乐 中真正 做到 了学 中玩 、
出有 利于学生 学习和欣赏 音乐的教学情 境 。 共 和 国国歌 》 ， 启发 学生 从那雄壮 的旋 律 、 铿锵 有 力的节奏 声 玩 中学 。既 学到知识 ， 又玩 的开 心 ， 取得 了最佳 的效果 。 现 代化 辅助教 学手 段主要有 ： 多媒体 设备 、 录 像 片段 、 微 例如 ， 在安 静 、 严 肃 的课堂气 氛 中让学生 欣赏 《 中华人 民 ４ 用现代化的教 学手段辅助学 生 中， 联想 中国人 民万众 一心 ， 为争取 民族 独立 、 解放 ， 冒着敌 人 型电脑 、 打印机等。 音乐课程中的欣赏课是以欣赏优秀音乐作 的炮 火 ， 前赴后继 与敌人战斗 的情景 。通过 听 、 唱来让学生 感 品来 提高学生 的审美能力和水平 ，陶冶学 生情操的 必不可少 受歌 曲激 昂、 振奋具 有感召力 的进 行 曲特点 ， 使学 生受到音 乐 的课 型 ，其 中所选 取的音乐作 品是 否能 引起 学生 的兴趣颇 为 的熏 陶与感染 。 再 通过国歌创 作背景 的介 绍 ， 使 学生更深一步 重要 ， 作 品贴 近学生的生活 和欣赏水平 ， 那么学 生 自然很 容易
为了调动孩子们 的荣誉感和 竞争意识 ，鼓励学 生进行 音
动机 的最现实 最活跃 的因素。那么究 竟怎么样提 高学生 学习 乐 创造 ， 在教学 中， 将比赛 与创编结合起来 。例如 ： 在学 习《 洗 音乐 的兴趣呢 ， 经过 了久久的思索 与教学实践 ， 我总 结 出了一 手 绢》 一 课时 ， 将学 生 分成 三组 ， 分别 代表 白手 绢 队 、 蓝 手 绢
下的几 点经验 ：
队、 黄 手绢 队进行 比赛 ， 在歌 曲学会 后 ， 让学 生根据 歌词 内容 创编 动作 ； 还 可 以将 歌曲 中“ 妈 妈洗衣 ” 这 句歌 词 中的“ 洗衣 ”
１Leabharlann Baidu创设 音乐情境 ， 引导学 生参与体 验
“ 让学 生在 生动 的情 境 中学 习” 是新课 标 的一个 重 要理 换成其他 劳动词语 ， 进行创编 歌词 。在 比赛过 程 中 ， 让学 生 自 念， 该理念要求 知识 的引入和情感体验 等问题 的提 出 、 解决都 己评价 ， 评 出哪组好在 哪里 ， 差在 哪里 ， 从 而评 出了学 问 ， 评 出 要 在一定 的情境 中展开 。情境教 学是提高教 学有效性 的催化 了体会 ， 同时 ， 还提 高了鉴赏能力 ， 提高 了集 体荣誉感 ， 争出了
收到意想不到 的教 学效果 。 兴趣是最好 的老师 。 学生有 了学 习音乐的 兴趣 ， 便会 对学 在 活动 中加深对 歌曲 内容 的理解 ，
激发学生 的学 习兴趣 习音乐 产生强 烈 的需要 ， 积 极地投 ？ 入学习， 不再感 到学 习音 ３ 通过 比赛创编 活动 ，
乐是 一种负担或 者是无聊 的事 ， 所 以说 ， 兴趣是激发 学生 学习
现。
５ 在 实践中激发 学生的兴趣
２ 采用 “ 游 戏法” 来激发 学生学 习音乐 的兴趣
心理 学家认为 ， 自主 的学习才是最有效 的学 习。 一个人 的 不 同的教 学阶段 ，根据学生 身心发展规 律和审 美心理特 兴趣是在 实践活 中产 生和发展起来 的 。音乐方 面的实 践活动 征， 以生动活 泼的教学形式 ， 来 激发学生 的学 习兴趣 。游戏教 有很多 ， 比如 演奏乐器 、 歌唱 、 舞蹈 、 欣赏 、 创作 等等 ， 也可在一 学就是在 游戏的过程 中学习歌 曲， 学 习音乐 。例如 ： 学 习低年 些音乐艺 术的实践 中进行 竞赛 ， 充分调动学 生的积极 主动性 。
河 北 省大 名 县 实验 中 学（ ０ ５ ６ ９ ０ ０ ）沙春 玲
［ 摘 要 ］兴趣 是最好 的老 师 ， 是获取知 识 、 开发智力 的动力 ， 兴趣 是学 习的强化剂 ， 兴趣是 学 习音乐 的基本 ， 使 学生 与音乐 保持联 系、 享 受音乐 、 美 化人 生的前提 ， 在教 学 中， 教 师要合理利 用各种教 学手段 ， 最大 限度 的调 动 学生的积极 性 ， 激发 学 生的 学 习兴趣 ， 只有这样 才能真正发 挥兴趣 的动力作用 ， 有效 的实施音乐教 学 的双 边活 动 ， 促 进学 生 自身音乐 素质 的迅 速提高 。正 如著 名音乐 教育 家卡 巴列夫 斯基所说 ： “ 激发孩子 对音乐 的兴趣 ， 是把 音乐美 的魅力传 递 给他们 的先决条 件 ， 培养 和 激发学 生 学 习音乐的兴趣 ， 必然 成为他们 热爱生活 ， 陶冶 情操 的助 长剂 。” ［ 关键词 ］音乐 兴趣 提高
的了解到 号召人 民站起 来的《 义勇 军进 行曲》 在当 时的社会背 接受 。 但 我认为还 很重要的一点是 ， 教师 能否提供给 学生更 多
景下所产 生的 巨大 影响 ，激发 学生 爱国主义 热情及对 革命先 的 同一作 曲家的其他作 品 ，才能符合 大多数学 生的欣赏 口味 辈的崇敬之情 ，让学生 在欣赏 中潜 移默化的接 受爱 国情感的 和 水平 ， 而 大多数学校里 的这方面资料根 本无 法满足这 一需 教 育 。教学应 在 目标 明确的前提下 ， 用最优 美的方 法 、 多样的 要 ， 而 网络资源可 以极大地弥补 。 这一不足 。 教 师通过 网络搜 手段 ， 指导 学生 从歌 曲的艺 术本体 出发 ， 挖 掘歌 曲的 内涵 ， 有 集各类作 品 ， 分类 整理让学生欣 赏 ， 可 以有效起 到拓展学 生视 步骤 地解决 重点难点 ， 最 后达到对歌 曲形象有较 为完整 的展 野 ， 提 高学生兴趣 ， 发展学 生审美能力 的作 用。
剂， 教师要善于将教材资源与学生的生活实际进行整合， 创设 学习音乐 的兴趣 ， 使得学生在学 习音乐 中真正 做到 了学 中玩 、
出有 利于学生 学习和欣赏 音乐的教学情 境 。 共 和 国国歌 》 ， 启发 学生 从那雄壮 的旋 律 、 铿锵 有 力的节奏 声 玩 中学 。既 学到知识 ， 又玩 的开 心 ， 取得 了最佳 的效果 。 现 代化 辅助教 学手 段主要有 ： 多媒体 设备 、 录 像 片段 、 微 例如 ， 在安 静 、 严 肃 的课堂气 氛 中让学生 欣赏 《 中华人 民 ４ 用现代化的教 学手段辅助学 生 中， 联想 中国人 民万众 一心 ， 为争取 民族 独立 、 解放 ， 冒着敌 人 型电脑 、 打印机等。 音乐课程中的欣赏课是以欣赏优秀音乐作 的炮 火 ， 前赴后继 与敌人战斗 的情景 。通过 听 、 唱来让学生 感 品来 提高学生 的审美能力和水平 ，陶冶学 生情操的 必不可少 受歌 曲激 昂、 振奋具 有感召力 的进 行 曲特点 ， 使学 生受到音 乐 的课 型 ，其 中所选 取的音乐作 品是 否能 引起 学生 的兴趣颇 为 的熏 陶与感染 。 再 通过国歌创 作背景 的介 绍 ， 使 学生更深一步 重要 ， 作 品贴 近学生的生活 和欣赏水平 ， 那么学 生 自然很 容易
为了调动孩子们 的荣誉感和 竞争意识 ，鼓励学 生进行 音
动机 的最现实 最活跃 的因素。那么究 竟怎么样提 高学生 学习 乐 创造 ， 在教学 中， 将比赛 与创编结合起来 。例如 ： 在学 习《 洗 音乐 的兴趣呢 ， 经过 了久久的思索 与教学实践 ， 我总 结 出了一 手 绢》 一 课时 ， 将学 生 分成 三组 ， 分别 代表 白手 绢 队 、 蓝 手 绢
下的几 点经验 ：
队、 黄 手绢 队进行 比赛 ， 在歌 曲学会 后 ， 让学 生根据 歌词 内容 创编 动作 ； 还 可 以将 歌曲 中“ 妈 妈洗衣 ” 这 句歌 词 中的“ 洗衣 ”
１Leabharlann Baidu创设 音乐情境 ， 引导学 生参与体 验
“ 让学 生在 生动 的情 境 中学 习” 是新课 标 的一个 重 要理 换成其他 劳动词语 ， 进行创编 歌词 。在 比赛过 程 中 ， 让学 生 自 念， 该理念要求 知识 的引入和情感体验 等问题 的提 出 、 解决都 己评价 ， 评 出哪组好在 哪里 ， 差在 哪里 ， 从 而评 出了学 问 ， 评 出 要 在一定 的情境 中展开 。情境教 学是提高教 学有效性 的催化 了体会 ， 同时 ， 还提 高了鉴赏能力 ， 提高 了集 体荣誉感 ， 争出了
收到意想不到 的教 学效果 。 兴趣是最好 的老师 。 学生有 了学 习音乐的 兴趣 ， 便会 对学 在 活动 中加深对 歌曲 内容 的理解 ，
激发学生 的学 习兴趣 习音乐 产生强 烈 的需要 ， 积 极地投 ？ 入学习， 不再感 到学 习音 ３ 通过 比赛创编 活动 ，
乐是 一种负担或 者是无聊 的事 ， 所 以说 ， 兴趣是激发 学生 学习
现。
５ 在 实践中激发 学生的兴趣
２ 采用 “ 游 戏法” 来激发 学生学 习音乐 的兴趣
心理 学家认为 ， 自主 的学习才是最有效 的学 习。 一个人 的 不 同的教 学阶段 ，根据学生 身心发展规 律和审 美心理特 兴趣是在 实践活 中产 生和发展起来 的 。音乐方 面的实 践活动 征， 以生动活 泼的教学形式 ， 来 激发学生 的学 习兴趣 。游戏教 有很多 ， 比如 演奏乐器 、 歌唱 、 舞蹈 、 欣赏 、 创作 等等 ， 也可在一 学就是在 游戏的过程 中学习歌 曲， 学 习音乐 。例如 ： 学 习低年 些音乐艺 术的实践 中进行 竞赛 ， 充分调动学 生的积极 主动性 。