高中语文群文阅读67页PPT
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群文阅读课件—年秋高一语文统编版必修上册
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第一单元 文学阅读与写作(一)
语文（必修·上册 RJ）
从文章的主体部分来看，八大罪状的排列也很有讲究。1～5条是讲
党八股的具体表现，其中1～3条可以说是属于思想方面的：“空话连
篇，言之无物”是内容空洞，“装腔作势，借以吓人”是动机不纯，
“无的放矢，不看对象”是目的不明；4、5两条可以说是属于艺术方法
群 文 阅 读 课 件—年 秋高一 语文统 编版必 修上册
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群 文 阅 读 课 件—年 秋高一 语文统 编版必 修上册
第一单元
文学阅读与写作(一)
语文（必修·上册 RJ）
(3)根深蒂固·积重难返 根深蒂固：比喻根基深厚牢固；不可动摇。积重难返：指长期形成 的不良的风俗、习惯不易改变。也指长期积累的问题不易解决。“根深 蒂固”表示基础牢固，不可动摇；多指旧势力、旧思想、旧制度等基础 深厚。不易摧毁；有时也指好的思想感情不能改变。中性词。“积重难 返”表示长时间形成的陋习、弊端和不良思想、作风难以改变。贬义 词。
彩的讲演，这便是后来印发的《反对党八股》一文。这篇文章开创了政
论文从未有过的生动局面，工人农民看了不觉深，专家、教授读了不觉
浅。
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第一单元
文学阅读与写作(一)
预习·语言构建与运用 积累·文化传承与理解 探究·思维发展与提升 延伸·审美鉴赏与创造 夯基提能作业
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第一单元
文学阅读与写作(一)
语文（必修·上册 RJ）
练习 请将正确的词语填在横线上 ①因为不管足协、球队为队员创造了多好的条件，队员意识不到肩 上的担子与使命，队员不能在比赛中拼出风采，则一打硬仗就 ___原__形__毕__露___实属必然。 ②此前中国女排前国手副攻大姐马蕴雯也是发布过一封婚礼的请 柬，但是并没有标注是谁的，这下终于是__真__相__大__白____了，这个的的确 确是来自惠若琪的请柬。
第三单元群文阅读 课件(共59张PPT) -2022-2023学年高一语文统编版必修下册
理清文章思路;分析作者阐释说明、逻辑推理的方法，
体会文章语言严谨准确的特点;还要运用所学知识，探
究实际问题，形成自己的见解。
学习目标
1、把握关键概念和术语，理清文章思路; 2、分析作者阐释说明、逻辑推理的方法， 体会文章语言严谨准确的特点; 3、还要运用所学知识，探究实际问题， 形成自己的见解。
作者简介
作品
《清式营造则例》《宋营造法式》《中国建筑史》《中国艺术雕塑篇》《中国雕塑 史》等。
评价
中国近现代著名建筑历史学家、建筑教育家和建筑师，中国建筑教育的奠基人之一 ，中国古建筑研究的先驱者之一，中国古建筑和文物保护工作的倡导者之一。
背景解读
1931年9月，在以研究中国古代建筑为宗旨的中国营造学社社长 朱启钤先生的邀请下，梁思成离开东大，回到北平，进入中国 营造学社任职，开始踏上了他研究中国建筑发展史的漫漫长路。 为了积累资料和寻求科学依据，梁思成开始了他艰苦的，同时 也是颇具独创性的建筑调查活动。在长达几十年的时间里，他 跋山涉水，历尽艰难，陆续实地考察了河北、山西、浙江、山 东、河南、陕西以及西南地区的古建筑遗迹，进行了大量的拍 照、测绘、资料整理和科研工作，于1944年写成《中国建筑 史》。
生平 学建筑系并担任系主任。1932至1946年历任中央研究院历史语言研究所通讯研究员、中国古物保存 委员会委员、中国战区文物维护委员会副主任。1946年创办清华大学建筑系并担任教授、系主任。 1948年9月当选为中央研究院院士。从1949年起，先后任北平市计划委员会副主任和北京市建设委员 会副主任。1953年起任中国建筑学会副理事长。1955年当选为中国科学院技术科学部委员。曾参加 主持中华人民共和国国徽和人民英雄纪念碑的设计。
(2)藏(zànɡ)羚羊在草丛中不停穿梭，在我们的视线里时隐时现，好像在跟我们捉迷藏 (cánɡ)。 (3)突如其来的灾情让李支书长吁( xū )短叹，看到解放军战士奋不顾身地抢救伤员， 他备受鼓舞，站在高处呼吁( yù )村民也行动起来。
群文阅读ppt课件
分析作者的写作意图和情感表达。
结合上下文理解重点语句和段落。
比较阅读，拓展思维
选择多篇文章进行比较阅读。 对比不同文章的写作风格和主题。
分析相同点和不同点，拓展思维和认知。
讨论交流，提升认识
分组讨论，分享各自的阅读体会和见 解。
总结讨论成果，提升对文章主题的认 识和理解。
倾听他人的观点，提出问题和建议。
群文阅读ppt课件
• 群文阅读概述 • 群文阅读材料的选择 • 群文阅读的教学方法 • 群文阅读的实践与反思 • 群文阅读的未来发展
目录
01
群文阅读概述
定义与特点
定义
群文阅读是一种新型的阅读教学模式，它以多文本为载体， 通过引导学生对一组相关文本进行比较、分析和综合，培养 学生的阅读理解能力、批判性思维和信息素养。
群文阅读与学科整合
语文学科内的群文阅读
将同一主题或同一文体的多篇文章组合在一起，进行整体 阅读和比较阅读，有助于培养学生的阅读能力和思维能力。
跨学科的群文阅读
将不同学科的知识和信息融入群文阅读中，例如将历史、 地理、科学等学科内容与文学作品相结合，有助于培养学 生的综合素质和跨学科思维能力。
群文阅读与学科整合的意义
改进措施3
定期组织教师进行教学交流和研讨，分享教学经验和教 学方法。
教师专业素养的提升
01
02
03
提升方向1
提高教师的阅读素养和文 学鉴赏能力。
提升方向2
加强教师的教育教学理论 学习，提高教学实践能力。
提升方向3
培养教师的创新意识和创 新能力，探索适合学生的 教学方法和策略。
05
群文阅读的未来发展
多样性
选择不同体裁、题材、风格 的群文阅读材料，以满足学
新教材高中语文第二单元群文阅读课件部编版选择性必修下册
像梦中飘过 一枝丁香的, 我身旁飘过这女郎; 她静默地远了,远了, 到了颓圮的篱墙, 走尽这雨巷。
在雨的哀曲里, 消了她的颜色, 散了她的芬芳, 消散了,甚至她的 太息般的眼光, 丁香般的惆怅。
撑着油纸伞,独自 彷徨在悠长,悠长 又寂寥的雨巷, 我希望飘过 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘。
(写于1927年)
林先生接了那手巾包,捏一把,脸上有些笑容了。他到账台 里打开那手巾包来。先看一看那张“清单”,打了一会儿算盘, 然后点检银钱数目:大洋十一元,小洋二百角,钞票四百二十元, 外加即期庄票两张,一张是规元五十两,又一张是规元六十五 两。这全部付给上海客人,照账算也还差一百多元。林先生 凝神想了半晌,斜眼偷看了坐在那里吸烟的上海客人几次,方 才叹一口气,割肉似的拿起那两张庄票和四百元钞票捧到上 海客人跟前,又说了许多话,方才得到上海客人点一下头,说一 声“对啦”。
“爸爸,寿生回来了!一身泥!” 显然林小姐的叫声也是异样的。林先生跳起来,又惊又喜, 着急地想跑到柜台前去看,可是心慌了,两腿发软。这时寿生 已经跑了进来,当真是一身泥,气喘喘地坐下了,说不出话来。 林先生估量那情形不对,吓得没有主意,也不开口。上海客人 在旁边皱眉头。过了一会儿,寿生方才喘着气说: “好险呀!差一些儿被他们抓住了。” “到底是强盗抢了快班船吗?” 林先生惊极,心一横,倒逼出话来了。
但是上海客人把庄票看了两遍,忽又笑着说道: “对不起,林老板,这庄票,费神兑了钞票给我吧!” “可以,可以。” 林先生连忙回答,慌忙在庄票后面盖了本店的书柬图章,派 一个伙计到恒源庄去取现,并且叮嘱了要钞票。又过了半晌, 伙计却是空手回来。恒源庄把票子收了,但不肯付钱;据说是 扣抵了林先生的欠款。天是在当真下雪了,林先生也没张伞, 冒雪到恒源庄去亲自交涉,结果是徒然。 “林老板,怎样了呢?”
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鸟语是世间最美的语言。节假日，我更爱到山里去倾听鸟儿的鸣唱。找一片 幽深的林子，静静地躺在铺满落叶的土地上，这时你的心灵边贴近了山的心灵。 看小鸟在树与树之间跳荡，听绿阴深处的鸟声，忽断、忽续、忽远、忽近。顽 皮的山雀，呼啦啦如夏日的周于，漫天洒来，直到把全身淋透。
鸟是世上尽善尽美的灵异之物。没有比鸟更俊俏的，长长的尾巴，尖尖的喙， 鲜艳光洁的羽毛，优美无比的流线型的体态，婉转流丽的鸣唱。常念江南青青 的水稻田里，一只两只的白鹭，蜷着一条腿，缩着颈子，或者低飞于黄昏的空 中，背衬以黛青的山和油绿的梯田，多美的一幅画，赋予了生活多少的诗意。 不仅如此，鸟类在抑制农林虫害、鼠害，调节大自然的生态平衡，为人们提供 直接的生活用品等方面都起着积极的作用，在生物的进化、种子的传播、仿生 学、气候学等方面，也具有极高的研究价值。
“云横秦岭”那种险句。多少条岭啊，在疾驰的火车上看了几个钟头，看也看不
完，看也看不厌。每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的林木，谁也
不孤峰突起，盛气凌人。
目之所及，哪里都是绿的，的确是林海。群岭起伏是林海的波浪。多少种绿
颜色呀：深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容，恐怕只有画家才能够描绘出
这么多的绿颜色来呢！
假如天空里不见了鸟影，生活里闻不到鸟声，人类将会多么寂寞。多一点爱 给鸟类朋友吧，让我们拥有一个共同的家园。
密西西比河风光
密西西比河两岸风光旖旎。 西岸，草原一望无际，绿色的波浪逶迤而去，在远处同蓝天连成一片。三四千头 一群的野牛在广阔无垠的草原上漫游。有时，一头年迈的野牛劈开波涛，游到河心小 岛上，卧在高深的草丛里。看它头上有两弯“新月”，看它沾满淤（ｙū）泥的飘拂的 长髯，你可能把它当成河神。它踌躇满志，凝望着那壮阔的河流和两岸风光。 东岸的风光同西岸形成令人赞叹的对比。河边、山巅、岩石上、幽谷里，到处都是 各种颜色的树木花草，散发着各种气味。大树高耸入云，野葡萄、喇叭花在树下交错 生长，往树枝上攀缘，一直爬到顶梢。它们从槭树延伸到鹅掌楸，从鹅掌楸延伸到蜀 （ｓｈǔ）葵，形成无数洞穴、无数拱顶、无数柱廊。那些在树间攀缘的藤蔓常常迷失 方向，它们越过小溪，在水面搭起花桥。木兰树在丛莽之中挺拔而起，耸立着它静止 不动的锥形圆顶；它树顶开放的硕大的白花，俯瞰（ｋàｎ）着整个丛林；除了在它身 边摇着绿扇的棕桐（ｔóｎｇ），没有任何树木可以同它媲（ｐì）美。 丛莽中无数的动物，更给这个世界带来力量和生气。在小径尽头，有几只因为吃 饱了葡萄而醉态可掬（ｊū）的小熊，在树下蹒跚；群鹿在湖中沐浴；黑松鼠在茂密的 树林中嬉戏；麻雀般大小的弗吉尼亚鸽从树上飞下来，在长满红草莓的草地上踯（ｚ ｈí）躅（ｚｈú）；黄嘴的绿鹦鹉、绿啄木鸟和火焰般的红雀在柏树顶上飞来飞去； 蜂鸟在佛罗里达茉莉上熠（ｙì）熠发光，而捕鸟为食的毒蛇倒挂在树枝交织而成的穹 顶上，像藤蔓一样摇来摆去，同时发出阵阵嘶叫。 如果说河对岸的草原上万籁无声，河这边却是一片骚动和聒（ｇｕō）噪：鸟喙 （ｈｕì）啄击橡树干的笃（ｄǔ）笃声，野兽穿越丛林的沙沙声，动物吞噬食物或咬 碎果核的咂（ｚā）咂声；潺（ｃｈáｎ）潺的流水、啁（ｚｈōｕ）啾（ｊｉū）的小 鸟、低哞的野牛———荒野的世界充满一种亲切而粗犷（ｇｕǎｎｇ）的和谐。如果 一阵微风吹进这深邃的丛林，摇动这些飘浮的物体，使白色、蓝色、绿色、玫瑰色的 生物混杂交错，使所有的色调融合为一体，使所有的声音汇成合唱，那是多么壮观的 景象，多么奇伟的声音！
鸟是世上尽善尽美的灵异之物。没有比鸟更俊俏的，长长的尾巴，尖尖的喙， 鲜艳光洁的羽毛，优美无比的流线型的体态，婉转流丽的鸣唱。常念江南青青 的水稻田里，一只两只的白鹭，蜷着一条腿，缩着颈子，或者低飞于黄昏的空 中，背衬以黛青的山和油绿的梯田，多美的一幅画，赋予了生活多少的诗意。 不仅如此，鸟类在抑制农林虫害、鼠害，调节大自然的生态平衡，为人们提供 直接的生活用品等方面都起着积极的作用，在生物的进化、种子的传播、仿生 学、气候学等方面，也具有极高的研究价值。
“云横秦岭”那种险句。多少条岭啊，在疾驰的火车上看了几个钟头，看也看不
完，看也看不厌。每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的林木，谁也
不孤峰突起，盛气凌人。
目之所及，哪里都是绿的，的确是林海。群岭起伏是林海的波浪。多少种绿
颜色呀：深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容，恐怕只有画家才能够描绘出
这么多的绿颜色来呢！
假如天空里不见了鸟影，生活里闻不到鸟声，人类将会多么寂寞。多一点爱 给鸟类朋友吧，让我们拥有一个共同的家园。
密西西比河风光
密西西比河两岸风光旖旎。 西岸，草原一望无际，绿色的波浪逶迤而去，在远处同蓝天连成一片。三四千头 一群的野牛在广阔无垠的草原上漫游。有时，一头年迈的野牛劈开波涛，游到河心小 岛上，卧在高深的草丛里。看它头上有两弯“新月”，看它沾满淤（ｙū）泥的飘拂的 长髯，你可能把它当成河神。它踌躇满志，凝望着那壮阔的河流和两岸风光。 东岸的风光同西岸形成令人赞叹的对比。河边、山巅、岩石上、幽谷里，到处都是 各种颜色的树木花草，散发着各种气味。大树高耸入云，野葡萄、喇叭花在树下交错 生长，往树枝上攀缘，一直爬到顶梢。它们从槭树延伸到鹅掌楸，从鹅掌楸延伸到蜀 （ｓｈǔ）葵，形成无数洞穴、无数拱顶、无数柱廊。那些在树间攀缘的藤蔓常常迷失 方向，它们越过小溪，在水面搭起花桥。木兰树在丛莽之中挺拔而起，耸立着它静止 不动的锥形圆顶；它树顶开放的硕大的白花，俯瞰（ｋàｎ）着整个丛林；除了在它身 边摇着绿扇的棕桐（ｔóｎｇ），没有任何树木可以同它媲（ｐì）美。 丛莽中无数的动物，更给这个世界带来力量和生气。在小径尽头，有几只因为吃 饱了葡萄而醉态可掬（ｊū）的小熊，在树下蹒跚；群鹿在湖中沐浴；黑松鼠在茂密的 树林中嬉戏；麻雀般大小的弗吉尼亚鸽从树上飞下来，在长满红草莓的草地上踯（ｚ ｈí）躅（ｚｈú）；黄嘴的绿鹦鹉、绿啄木鸟和火焰般的红雀在柏树顶上飞来飞去； 蜂鸟在佛罗里达茉莉上熠（ｙì）熠发光，而捕鸟为食的毒蛇倒挂在树枝交织而成的穹 顶上，像藤蔓一样摇来摆去，同时发出阵阵嘶叫。 如果说河对岸的草原上万籁无声，河这边却是一片骚动和聒（ｇｕō）噪：鸟喙 （ｈｕì）啄击橡树干的笃（ｄǔ）笃声，野兽穿越丛林的沙沙声，动物吞噬食物或咬 碎果核的咂（ｚā）咂声；潺（ｃｈáｎ）潺的流水、啁（ｚｈōｕ）啾（ｊｉū）的小 鸟、低哞的野牛———荒野的世界充满一种亲切而粗犷（ｇｕǎｎｇ）的和谐。如果 一阵微风吹进这深邃的丛林，摇动这些飘浮的物体，使白色、蓝色、绿色、玫瑰色的 生物混杂交错，使所有的色调融合为一体，使所有的声音汇成合唱，那是多么壮观的 景象，多么奇伟的声音！
《高中语文选择性必修下册第三单元群文阅读》课件
第三单元群文阅读
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二、阅读下面的文言文，完成6～10题。
醉书斋记 郑日奎
于堂左洁一室，为书斋。明窗素壁，泊如也。设几二，一陈笔墨，一置香炉、茗碗之属。 竹床一，坐以之；木榻一，卧以之。书架书筒各四，古今籍在焉。琴、磬、麈尾诸什物，亦 杂置左右。
甫晨起，即科头①拂案上尘，注水砚中，研墨及丹铅，饱饮笔以俟。随意抽书一帙，据 坐批阅之。顷至会心处，则朱墨淋漓渍纸上，字大半为之隐。有时或歌或叹，或笑或泣，或 怒骂，或闷欲绝，或大叫称快，或咄咄诧异，或卧而思，起而狂走。家人 见者，悉骇愕， 罔测所指，乃窃相议，俟稍定，始散去。婢子送酒茗来，都不省取。或误触之，倾湿书册， 辄怒而责，后乃不复持至。逾时或犹未食，无敢前请者。惟内子时映帘窥余，得间始进，曰： “日午矣，可以饭乎？”余应诺。内子出，复忘之矣。羹炙皆寒，更温以俟者数四。及就食， 仍挟一册与俱，且啖且阅。羹炙虽寒，或且味变，亦不觉也。至或误以双箸乱点所阅书，良 久始悟非笔，而内子及婢辈罔不窃笑者。夜坐，漏常午，顾童侍，无人在侧。俄而鼾震左右， 起视之，皆烂漫睡地上矣。
过去中书舍人曾巩在《上范资政书》中说：“希望归附您门下的士人很多啊，让我曾巩不与众人 有所区别，这本来不是我的志向，也是您所鄙视的。”我平素敬慕曾巩，所以不曾思量自己不能像曾 巩一样，而想学曾巩自我区别于他人的做法。我平时多有著述，离家时，来不及汇辑成册。口袋中找 到十九篇诗文，恭敬地以此作为拜见您的礼物。您试着浏览我的这些诗文，就会明白我不是那种要在 人世间追逐名利的人。冒犯您的尊严，我十分惶恐。归有光行两拜礼。
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《高中语文选择性必修下册第一单元群文阅读》课件
解析
本题考查评价古代诗歌的思想内容的能力。“驾青虬”“骖白螭”的意思是坐上驾着青龙两边 配有白龙的车子，“游瑶圃”的意思是在瑶圃仙宫里游览，“食玉英”的意思是品尝玉树的花 朵。这些都是在现实中不可能出现的情景，是诗人的想象。结合屈原的生平经历，结合诗歌主 旨——对时俗的愤慨和坚持理想、以身殉志的心志，可知这些想象与仙人一起生活的情景表现 了诗人远大的理想、高洁的情操、忠贞的品质。
解析
本题考查鉴赏古代诗歌的形象的能力。比较人物形象的异同，可以从人物性格、思想品质、经 历、命运等角度进行分析。《氓》中的女主人公贤惠、勤劳、善良。被弃后，她决绝地离开， 展现出她的自尊、自爱、自强。《孔雀东南飞》中的女主人公外貌姣好，举止优雅，尽心服侍 公婆，照料小姑，朴实勤劳；最终被婆婆驱遣，与丈夫许下誓言，归家后屡屡拒婚，展现出她 的勇敢。本诗中，由“新人虽言好，未若故人姝”可知，女主人公是美丽的；由“颜色类相似， 手爪不相如”“新人工织缣，故人工织素”可知女主人公的能干；而从“故夫”之口也可以得 知女子遭弃的原因在于男子喜新厌旧。作答时需准确把握三首诗歌中的女主人公形象的主要特 征，如《氓》中女主人公的决绝，刘兰芝的勇于反抗，本诗中女主人公的逆来顺受等。
解析
本题考查鉴赏古代诗歌的能力。B项，“远离长安、君王的决绝态度”错误。最后两句写作者深 感长安与梁园隔着千山万水，道路迢迢，想再重返西京希望已经不大了。表达了诗人对理想破 灭的哀叹。
第一单元群文阅读
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8．诗歌节选部分用笔自然奔泻，情感“层折而下”，请结合诗句简要分析作者渐次加浓的情感。
①作者因理想受挫而离开京城，于此看见滔滔巨浪如群峰绵亘起伏，天长水阔饱尝远游之辛 苦，顿生人生失路之感。②本想借访古以遣愁绪，而访古却更增忧思；作歌以抒积郁，却又浮 现阮籍的哀吟，使得自己愁思更重。③最后两句由浩荡的黄河引向迷茫不可见的长安旧国。 “路远西归安可得！”一句慨叹，更使得作者对理想破灭的哀叹变得深重。
《高一语文必修上册第六单元群文阅读》课件
解析
本题考查筛选并整合文中信息的能力。文章最后写到“其为不敢也决矣”，明确地表明了柳宗元 的态度，即没有答应做韦中立的老师。第2段中“仆道不笃，业甚浅近，环顾其中，未见可师 者”，表明自己道德修养不够深厚，学识非常浅薄，不足以成为对方的老师；第3～5段则具体阐 释了现在缺少从师学习的社会风气；最后一段“吾子行厚而辞深，凡所作，皆恢恢然有古人形貌。 虽仆敢为师，亦何所增加也”表明了柳宗元认为韦中立品行敦厚，文辞高深，写的文章气魄宽宏， 有古人的风貌，自己没有能力再教给他更多的知识。所以柳宗元拒绝了韦中立的请求。
第六单元群文阅读
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参考译文
二十一日，宗元启： 承蒙您来信说想要向我学习。我的道德修养不够深厚，学识非常浅薄，从各方面审察自己，看 不出有值得您学习的东西。(我)虽然经常喜欢发些议论，写点文章，但我自己也不认为都是正确的。 没有想到您从京城来到永州，竟幸运地被您择取。我自己估量本来就没有什么可取之处；即使有可 取的，也不敢做别人的老师。做一般人的老师尚且不敢，哪里敢做您的老师呢？ 从魏、晋以来，人们更加不尊奉老师，在当今的时代，没听说还有老师。如果有，人们就会哗 然讥笑他，把(他)看作狂人。只有韩愈奋然不顾世俗，冒着人们的嘲笑侮辱，招收后辈学生，写作 《师说》，并且严正不屈地当起老师来。世人果然聚到一起惊怪嘲骂，对他指指点点，互相递眼色， 拉拉扯扯示意，而且大肆地编造谣言(来攻击他)。韩愈因此得到狂妄的名声。 我过去听说庸、蜀的南边，经常下雨，很少出太阳，太阳一出来狗就会叫，我以为这是过分夸 大的话。六七年前，我来到南方。元和二年的冬天，偶然看到大雪越过了五岭并覆盖了南越的几个 州，这几个州的狗，都惊慌地叫着咬着，疯狂奔跑了好几天，直到没有雪了才停下来，这以后(我) 才相信过去所听说的事。如今韩愈已经把自己当作蜀地的太阳，而您又想使我成为越地的雪，(我) 岂不是要因此受到辱骂吗！不仅我会被辱骂，人们也会因此辱骂您。然而雪和太阳难道有过错吗！ 只是狂叫的是狗罢了。试想当今天下不像狗那样乱叫的能有几个人，谁又敢在众人眼前显出自己与 众不同，来招惹(人们的)喧哗和恼怒呢？
高一语文必修上册群文阅读课件(统编版)
五首诗歌的背景
1923年。诗人准备出版自己的第一部诗集，在回顾自己数 年来的理想探索历程和诗作成就时，就写下了这首名诗《红 烛》，将它作为同名诗集《红烛》的序诗。
《峨日朵雪峰之侧》创作于1962年8月，是时代、社会、 政治、意识形态等等外在因素刺激诗人后，引发起诗人的心 理反应而产生的具有鲜明整体象征特点的一首短诗。这首诗 最后完成在1983年，那是一个思想解放的年代。这也体现了 诗人已经从一个“英雄”的年代大步跨入了一个真正的“人” 的年代。
体裁 词
新诗
新诗 现代诗
抒情诗
诗人身份 政治家、革命家、军事 家、文学家 作家、历史学家、考古 学家 作家、学者、民主人士 诗人
诗人
五首诗歌的背景
《沁园春·长沙》是毛泽东于1925年晚秋，离开故乡韶山， 去广州主持农民运动讲习所的途中，途经长沙，重游橘子洲 时所作。
《立在地球边上放号》写于1919年9、10月间。其时郭沫 若受五四运动和十月革命的冲击，决然从日本渡海回国。当 他置身于日本横滨的海岸，面对浩渺无边的大海，那惊天的 激浪和着时代的洪流一起撞击着他的胸怀。于是，在诗人的 笔下出现了一幅雄奇壮伟、流动奔突的画面。于是诗人写下 这首对于力的赞歌，正是那种向旧世界、旧文化、旧传统猛 烈冲击的时代精神的象征。
比较五首诗歌的青春价值
《沁园春·长沙》在的青春价值在于一心为国的精神，在于不屈不 挠的精神，在于上下求索的精神，在于人格独立的精神，在于乐观进 取的精神，在于昂扬向上的精神，在于睥睨旧世界的精神，在于奋发 有为的精神。
《立在地球边上放号》的青春价值在于视野宽广，在于激情澎湃， 在于理想远大。
《红烛》的青春价值在于赤诚为国，在于甘于奉献，在于迷茫后清 醒。
比较五首诗歌
统编版必修上册第三单元高中语文群文阅读课件PPT
阳春布德泽，万物生光辉。 （二）再读诗歌 理解诗意
将人生比作“朝露”，一会儿就干了，极言人生的短促，感叹时光易逝。
曹操忧从何来？从哪些诗句可看出？用了什么手法？分小组，结合具体诗句，交流讨论。
明确: 为何而归?
从何而归?
而田园诗数量最多，成就最高。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
著有《孙子略解》、《兵书接要》等书） 暧暧远人村，依依墟里烟。
五读诗歌，比较诗境
品诗境
少壮不努力，老大徒伤悲。
钟嵘《诗品》评价曹操说：“曹公古直，甚有悲 显示了不同流俗的高尚情操，
阅读《短歌行》，找出其中的“悲凉之句”，反复诵读，说说它们对表达诗人感时伤乱、求贤建业的复杂心情的作用。 在文学创作上，“白描”作为一种表现手法，是指用最简练的
融情于景、以动写静、远近结合、视听结合、白描
四读诗歌，比较诗歌技巧
何以写忧——聚焦《短歌行》的写法
提问：诗人是如何表达忧愁和志添加标题 向的？请结合诗句加以分析。
1.巧用典故
典故是诗文中经常引用的、 有来历出处且为人们所公认的故 事或诗词。诗中使用典故叫“用 典”，好处在于能用极精简的语 言,丰富诗歌的内容，强化诗歌 的内涵，耐人寻味。
何以写忧——聚焦《短歌行》的写法
文体简介
《短歌行》是汉乐府曲调名，“长歌”、朝句依露依待都墟日里晞是烟。。四字句，就称为“短歌”。“行”是古代诗歌的一种体裁。《短歌
开少创壮了 不田努园力行诗，体老》，大为徒是古伤典悲曹诗。歌操开创按了一旧个新题境界写。 的新辞，原作共两首，是曹操的传世名篇。
用“/”划分朗读节奏； 用“~” 标出诗的韵脚，并 说说这首诗的押韵特点。
暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
新教材高中语文第一单元群文阅读课件部编版选择性必修下册
即使你现在年岁还轻,却已可做我钦敬的师长。你的品行 堪比伯夷,将永远是我立身的榜样。
南柯子·忆旧 [宋]仲殊
十里青山远,潮平路带沙。数声啼鸟怨年华,又是凄凉时候在 天涯。 白露收残月,清风散晓霞。绿杨堤畔问荷花:记得年时沽酒那 人家?
漫谈中国古典诗歌中的感发作用(节选) 叶嘉莹
中国古典诗歌真正的特殊品质是什么?我在以前写的一 些文稿中,已经多次说及这个问题。我以为,诗歌之所以为诗 歌,在本质方面自有其永恒不变的某种质素。这种质素,就是 诗歌中兴发感动的作用。
参考译文 天地孕育的橘树哟,生来就适应这方水土。禀受了 再不迁徙的使命,便永远生在南楚。
你扎根深固、难以迁移,立志是多么专一。叶儿碧绿,花儿 素洁,意态又何其缤纷可喜。
层层树叶间虽长有刺儿,果实却结得如此圆美。青的、黄 的错杂相映,色彩哟简直灿若霞辉。
你外色精纯、内瓤洁白,正如堪托大任的君子。气韵芬芳, 仪度潇洒,显示着何其脱俗的美质。
纷缊宜脩⑧,姱⑨而不丑兮。 嗟尔幼志,有以异兮。 独立不迁,岂不可喜兮。 深固难徙,廓⑩其无求兮。 苏世独立,横而不流兮。 闭心自慎,不终失过兮。 秉德无私,参天地兮。 愿岁并谢 ,与长友兮。
淑离不淫,梗其有理兮。
年岁虽少,可师长兮。
行比伯夷,置以为像兮。
注①后皇:皇天后土。②橘徕服兮:生来就适应这方水土。徕, 同“来”。服,习,适应。③壹志:志向专一。壹,专一。④曾枝: 层层枝叶。曾,同“层”。⑤剡(yǎn)棘:尖刺。⑥抟(tuán):同 “团”,指橘子长得圆美。⑦文章:文采,此指橘子色彩。⑧纷缊 宜脩:气韵芬芳,仪度潇洒。⑨姱(kuā):美好。⑩廓:空廓,此指 胸怀开阔。 愿岁并谢:愿在众卉俱谢的岁寒。岁,岁暮。谢, 凋谢。
万物的推迁变化。正是由于四季冷暖不同,才使得大自然中 的各种景象、草木鸟兽的生命形态发生了转变,于是人的内
南柯子·忆旧 [宋]仲殊
十里青山远,潮平路带沙。数声啼鸟怨年华,又是凄凉时候在 天涯。 白露收残月,清风散晓霞。绿杨堤畔问荷花:记得年时沽酒那 人家?
漫谈中国古典诗歌中的感发作用(节选) 叶嘉莹
中国古典诗歌真正的特殊品质是什么?我在以前写的一 些文稿中,已经多次说及这个问题。我以为,诗歌之所以为诗 歌,在本质方面自有其永恒不变的某种质素。这种质素,就是 诗歌中兴发感动的作用。
参考译文 天地孕育的橘树哟,生来就适应这方水土。禀受了 再不迁徙的使命,便永远生在南楚。
你扎根深固、难以迁移,立志是多么专一。叶儿碧绿,花儿 素洁,意态又何其缤纷可喜。
层层树叶间虽长有刺儿,果实却结得如此圆美。青的、黄 的错杂相映,色彩哟简直灿若霞辉。
你外色精纯、内瓤洁白,正如堪托大任的君子。气韵芬芳, 仪度潇洒,显示着何其脱俗的美质。
纷缊宜脩⑧,姱⑨而不丑兮。 嗟尔幼志,有以异兮。 独立不迁,岂不可喜兮。 深固难徙,廓⑩其无求兮。 苏世独立,横而不流兮。 闭心自慎,不终失过兮。 秉德无私,参天地兮。 愿岁并谢 ,与长友兮。
淑离不淫,梗其有理兮。
年岁虽少,可师长兮。
行比伯夷,置以为像兮。
注①后皇:皇天后土。②橘徕服兮:生来就适应这方水土。徕, 同“来”。服,习,适应。③壹志:志向专一。壹,专一。④曾枝: 层层枝叶。曾,同“层”。⑤剡(yǎn)棘:尖刺。⑥抟(tuán):同 “团”,指橘子长得圆美。⑦文章:文采,此指橘子色彩。⑧纷缊 宜脩:气韵芬芳,仪度潇洒。⑨姱(kuā):美好。⑩廓:空廓,此指 胸怀开阔。 愿岁并谢:愿在众卉俱谢的岁寒。岁,岁暮。谢, 凋谢。
万物的推迁变化。正是由于四季冷暖不同,才使得大自然中 的各种景象、草木鸟兽的生命形态发生了转变,于是人的内