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6.《芣苢》《插秧歌》群文阅读课件(共25张PPT) 2024-2025学年统编版高中语文必修上册
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17
插秧歌
动作——画面
宋·杨万里
田夫抛秧田妇接,小儿拔秧大儿插。
单击此处编辑母版标题样式 全家老小齐上阵,丈夫把秧苗给妻子,小 儿子拔秧苗,大儿子插下,有拔有插有抛 有接,忙个不停。
18
动作——画面
插秧歌 宋·杨万里
单击此处编辑母版标题样式 笠是兜鍪蓑是甲,雨从头上湿到胛。 三、四句天公发威,大雨滂沱,而诗人别出心裁地把雨具“斗 笠”比作头盔,蓑衣比作铁场紧张的战场,农家儿女全副武装 与天斗,与地斗,不仅新鲜独特,且暗示插秧就是与雨斗,而 “雨从头上湿到胛”又极写雨势之猛,插秧之急迫与艰辛。总 之,前四句诗人以朴素通俗的语言和白描的手法向我们展示了 紧张插秧的图画。 19
小结
中华民族是勤劳的民族,一代代炎黄子孙在这片可爱的土 地上,耕耘着、收获着,春种希望,秋收喜悦,传承了历史, 推动了中华文明绵延不息。
在我们生活的社会里,有无数的大国工匠在精磨手艺, 有无数的科研工作者在深度探索,有无数的小人物在敬业奉 献。所有这些劳动者,支撑起了我们这个时代!作为新时代 的青年,我们应该继承和发扬尊重劳动和热爱劳动的美德。
14
读者试平心静气,涵咏此诗,恍听田家妇女,三三五五,于 平原绣野、风和日丽中群歌互答,余音袅袅,若远若近,忽断忽 续,不知其情之何以移,而神之何以旷。
——方玉润《诗经原始》
单击此处编辑母版标题样式 全诗三章,每章四句,全是重章叠句,仅仅只变换了少数几 个动词,其余一概不变,反复咏唱,以鲜明轻快的节奏、和谐优 美的音韵,抒发了纯真的思想感情,表现了人物的欢快情绪和赞 美劳动的主题。
12
一、主题思想 从内容上看,《芣苢》描述的是古代妇女们采集野生植物芣 苢的欢乐场景。 诗中通过细腻的动作描写,如“采采芣苢,薄言采之”、 “薄言掇之,薄言捋之”等,生动地展现了妇女们采摘芣苢的过
插秧歌
动作——画面
宋·杨万里
田夫抛秧田妇接,小儿拔秧大儿插。
单击此处编辑母版标题样式 全家老小齐上阵,丈夫把秧苗给妻子,小 儿子拔秧苗,大儿子插下,有拔有插有抛 有接,忙个不停。
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动作——画面
插秧歌 宋·杨万里
单击此处编辑母版标题样式 笠是兜鍪蓑是甲,雨从头上湿到胛。 三、四句天公发威,大雨滂沱,而诗人别出心裁地把雨具“斗 笠”比作头盔,蓑衣比作铁场紧张的战场,农家儿女全副武装 与天斗,与地斗,不仅新鲜独特,且暗示插秧就是与雨斗,而 “雨从头上湿到胛”又极写雨势之猛,插秧之急迫与艰辛。总 之,前四句诗人以朴素通俗的语言和白描的手法向我们展示了 紧张插秧的图画。 19
小结
中华民族是勤劳的民族,一代代炎黄子孙在这片可爱的土 地上,耕耘着、收获着,春种希望,秋收喜悦,传承了历史, 推动了中华文明绵延不息。
在我们生活的社会里,有无数的大国工匠在精磨手艺, 有无数的科研工作者在深度探索,有无数的小人物在敬业奉 献。所有这些劳动者,支撑起了我们这个时代!作为新时代 的青年,我们应该继承和发扬尊重劳动和热爱劳动的美德。
14
读者试平心静气,涵咏此诗,恍听田家妇女,三三五五,于 平原绣野、风和日丽中群歌互答,余音袅袅,若远若近,忽断忽 续,不知其情之何以移,而神之何以旷。
——方玉润《诗经原始》
单击此处编辑母版标题样式 全诗三章,每章四句,全是重章叠句,仅仅只变换了少数几 个动词,其余一概不变,反复咏唱,以鲜明轻快的节奏、和谐优 美的音韵,抒发了纯真的思想感情,表现了人物的欢快情绪和赞 美劳动的主题。
12
一、主题思想 从内容上看,《芣苢》描述的是古代妇女们采集野生植物芣 苢的欢乐场景。 诗中通过细腻的动作描写,如“采采芣苢,薄言采之”、 “薄言掇之,薄言捋之”等,生动地展现了妇女们采摘芣苢的过
4《心有一团火温暖众人心》《“探界者”钟扬》群文阅读课件统编版高中语文必修上册

从这三篇课文来看,新闻通讯与一般的人物传记有哪些不同?
新闻通讯需要选择典型事例,深入发掘,突出人物的精神,并在其中体现作者的立场和态度。
任务四:通讯传记大比较
人物传记则需要按照人物生命历程,以时间为序,选择重大事件顺序记录,保持客观真实,没有太多叙述者的态度参与。
通讯是一种新闻文体,是传播媒介的一种独立的报道情势。通过主题、写作技能、情节来烘托主旨,表达作者想要表达的思想内容。 新闻通讯可以采用虚实相衬、对照烘托、铺垫引路、设置悬念、欲扬先抑等多种表现手法,包括比喻、对偶、排比、夸张、比拟、起兴、象征等多种修辞手法。
《“探界者”钟扬》
(4)细节描写,生动传神。
多次运用细节描写,表现了对钟扬的推重之情。如文中对其衣着的细节描写:“背着他经典的黑色双肩包,穿着磨白了的牛仔裤,戴着一顶宽檐帽。”将其勤俭浑厚的形象刻画了出来。
(5)小标题的结构
小标题是每部分的纲领,环绕小标题选材组材,使人物形象特点突出,形象更鲜明、更生动,事迹更典型、更感人。
任务五:总结人物通讯的一般写法
思考,根据学习过的《喜看稻菽千重浪》《心有一团火,温暖众人心》《“探界者”钟扬》三篇课文,总结人物通讯的一般写法。明确:(1)以人物为中心报道对象,通过人物新近的行动表现人物的品质、性情和精神面貌,反应时代特点和社会面貌。(主旨或时代价值意义)(2)人物生命形态和生活轨迹有一定的特殊之处,有鲜明的个性,能给读者留下深刻的印象。(形象特点)(3)通过矛盾冲突表现人物的思想境域,通过人物的行动、对话等表现人物活的性情特征,通过细节描写、心理刻画等展示人物的内心世界。(手法技能)
阅读文本,制作任务卡片 姓名,性别,年龄,职业,性情
任务一:人物卡片写人生
姓名:
《心有一团火,温暖众人心》
新闻通讯需要选择典型事例,深入发掘,突出人物的精神,并在其中体现作者的立场和态度。
任务四:通讯传记大比较
人物传记则需要按照人物生命历程,以时间为序,选择重大事件顺序记录,保持客观真实,没有太多叙述者的态度参与。
通讯是一种新闻文体,是传播媒介的一种独立的报道情势。通过主题、写作技能、情节来烘托主旨,表达作者想要表达的思想内容。 新闻通讯可以采用虚实相衬、对照烘托、铺垫引路、设置悬念、欲扬先抑等多种表现手法,包括比喻、对偶、排比、夸张、比拟、起兴、象征等多种修辞手法。
《“探界者”钟扬》
(4)细节描写,生动传神。
多次运用细节描写,表现了对钟扬的推重之情。如文中对其衣着的细节描写:“背着他经典的黑色双肩包,穿着磨白了的牛仔裤,戴着一顶宽檐帽。”将其勤俭浑厚的形象刻画了出来。
(5)小标题的结构
小标题是每部分的纲领,环绕小标题选材组材,使人物形象特点突出,形象更鲜明、更生动,事迹更典型、更感人。
任务五:总结人物通讯的一般写法
思考,根据学习过的《喜看稻菽千重浪》《心有一团火,温暖众人心》《“探界者”钟扬》三篇课文,总结人物通讯的一般写法。明确:(1)以人物为中心报道对象,通过人物新近的行动表现人物的品质、性情和精神面貌,反应时代特点和社会面貌。(主旨或时代价值意义)(2)人物生命形态和生活轨迹有一定的特殊之处,有鲜明的个性,能给读者留下深刻的印象。(形象特点)(3)通过矛盾冲突表现人物的思想境域,通过人物的行动、对话等表现人物活的性情特征,通过细节描写、心理刻画等展示人物的内心世界。(手法技能)
阅读文本,制作任务卡片 姓名,性别,年龄,职业,性情
任务一:人物卡片写人生
姓名:
《心有一团火,温暖众人心》
2024新教材高中语文第二单元群文阅读课件部编版选择性必修下册
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雪落在中国的土地上 艾青
雪落在中国的土地上, 寒冷在封锁着中国呀……
风, 像一个太悲哀了的老妇, 紧紧地跟随着
伸出寒冷的指爪 拉扯着行人的衣襟, 用着像土地一样古老的话 一刻也不停地絮聒着……
那丛林间出现的 赶着马车的 你中国的农夫 戴着皮帽 冒着大雪 你要到哪儿去呢?
告诉你 我也是农人的后裔—— 由于你们的 刻满了痛苦的皱纹的脸 我能如此深深地 知道了 生活在草原上的人们的 岁月的艰辛。
看见林先生急苦了,寿生姑且安慰着,忍不住也叹了一口气。 雪是愈下愈密了,街上已经见白。偶尔有一条狗垂着尾巴 走过,抖一抖身体,摇落了厚积在毛上的那些雪,就又悄悄地夹 着尾巴走了。自从有这条街以来,从没见过这样冷落凄凉的 年关!而此时,远在上海,日本军的重炮正在发狂地轰毁那边繁 盛的市廛。
(选自《林家铺子》,有删改)
天又索索地下起冻雨来了。一条街上冷清清地简直没有
人行。自有这条街以来,从没见过这样萧索的腊尾岁尽。朔 风吹着那些招牌,嚓嚓地响。渐渐地冻雨又有变成雪花的模 样。沿街店铺里的伙计们靠在柜台上仰起了脸发怔。
林先生和那位收账客人有一句没一句地闲谈着。林小姐 忽然走出蝴蝶门来站在街边看那索索的冻雨。从蝴蝶门后送 来的林大娘的呃呃的声音又渐渐儿加勤。林先生嘴里应酬着, 一边看看女儿,又听听老婆的打呃,心里一阵一阵酸上来,想起 他的一生简直毫没幸福,然而又不知道坑害他到这地步的,究 竟是谁。那位上海客人似乎气平了一些了,忽然很恳切地说:
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20世纪以来,人们的生活发生了很大变化,人们的思维方 式、思想情感、心理结构也发生了很大变化,中国固有的古 典文学模式已不能满足人们思想情感表达的需要。经过几代 作家的共同努力,中国现当代文学在内容和表达上与当代中 国人的实际有更多的联系和契合。
《哦香雪》《百合花》群文阅读课件高中语文必修上册

她弯腰拔下一根枯草,将草茎插在小辫里。娘告诉她,这样可以“避邪”。
相似之处
爱美、爱自由是人的天性。避邪害、趋福美,有着统一的取舍、相似的形式。
晋代张华曾言:“言有浅而可以托深,类有微而可以喻大。”意思是浅近的语言可以寄托深远的意思,微小的事类可以说明重大的道理。
1.分析人物所做的事(情节)。2.分析对人物的正面描写。 人物直接描写(正面描写),就是通过直接描写人物的外貌、动作、语言、心理、神态等揭示人物思想品质和性格特点,反映作品主题。3.分析侧面描写的语句。 侧面描写,概括地说就是通过其他人物的言行,间接写主人公。如用有关人物的对话、心理活动等烘所要描写的主要人物的性格特点。4.分析细节描写 所谓细节描写就是指对人物的外貌、语言、动作、神情变化以及事物、环境的细微处进行具体描写。
作品
人物
主要性格特征
具体表现
哦,香雪
香雪
凤娇
美丽、纯真、自尊、上进、坚毅执着
①要论白,叫他们和咱香雪比比。咱们香雪,天生一副好皮子。(36)②她还不知道怎么讲价钱,只说:“你看着给吧。”(48)③台儿沟再穷,她也从没白拿过别人的东西。(71)④有时她也抓空儿向他们打听外面的事,打听北京的大学要不要台儿沟人,打听什么叫“配乐诗朗诵”。(49) ⑤为了换取铅笔盒,她在那停车一分钟的间隙里,毅然踏进了火车。
作者除了刻画香雪之外为什么还用了大量笔墨写凤娇以及其他女孩?香雪与其他女孩一样吗?为什么会有这种与其他女孩子不同的表现呢?
任务六:小说以“百合花”为题有何寓意?
纯洁高尚美好的军民之情
小通讯员和新媳妇他们都有百合花一样高尚纯洁美好的心灵。
总结归纳
《百合花》描写的是1946年的中秋之夜,在部队发起总共之前,小通讯员送文工团的女战士“我”到前线包扎所,之后向一个刚过门三天的新媳妇借被子的故事。小说赞美了小通讯员的崇高品质,也展示了军民之间的友好关系。
相似之处
爱美、爱自由是人的天性。避邪害、趋福美,有着统一的取舍、相似的形式。
晋代张华曾言:“言有浅而可以托深,类有微而可以喻大。”意思是浅近的语言可以寄托深远的意思,微小的事类可以说明重大的道理。
1.分析人物所做的事(情节)。2.分析对人物的正面描写。 人物直接描写(正面描写),就是通过直接描写人物的外貌、动作、语言、心理、神态等揭示人物思想品质和性格特点,反映作品主题。3.分析侧面描写的语句。 侧面描写,概括地说就是通过其他人物的言行,间接写主人公。如用有关人物的对话、心理活动等烘所要描写的主要人物的性格特点。4.分析细节描写 所谓细节描写就是指对人物的外貌、语言、动作、神情变化以及事物、环境的细微处进行具体描写。
作品
人物
主要性格特征
具体表现
哦,香雪
香雪
凤娇
美丽、纯真、自尊、上进、坚毅执着
①要论白,叫他们和咱香雪比比。咱们香雪,天生一副好皮子。(36)②她还不知道怎么讲价钱,只说:“你看着给吧。”(48)③台儿沟再穷,她也从没白拿过别人的东西。(71)④有时她也抓空儿向他们打听外面的事,打听北京的大学要不要台儿沟人,打听什么叫“配乐诗朗诵”。(49) ⑤为了换取铅笔盒,她在那停车一分钟的间隙里,毅然踏进了火车。
作者除了刻画香雪之外为什么还用了大量笔墨写凤娇以及其他女孩?香雪与其他女孩一样吗?为什么会有这种与其他女孩子不同的表现呢?
任务六:小说以“百合花”为题有何寓意?
纯洁高尚美好的军民之情
小通讯员和新媳妇他们都有百合花一样高尚纯洁美好的心灵。
总结归纳
《百合花》描写的是1946年的中秋之夜,在部队发起总共之前,小通讯员送文工团的女战士“我”到前线包扎所,之后向一个刚过门三天的新媳妇借被子的故事。小说赞美了小通讯员的崇高品质,也展示了军民之间的友好关系。
统编版高中语文必修上册10.《劝学》《师说》群文阅读说课课件

班级计划举行读书会,环绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人,你对哪 个感触最深?请结合你的感受和思考写一篇发言稿。
要求:结合材料,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄 袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
1.引述或概述材料切入,增强议论的针对性。
如《百年大计,质量第一》的开头: 建筑工地上,我们常常可以看到这么一则令人信心
明确:第一段叙述日本学校的做法,是为正面事例;第二段后以“可是, 你看看我们的学校吧”作过渡,叙述中国学校目前的做法,是为反面事 例:正反对照,文章针对性大增。
4.结尾联系个人实际,增强议论的针对性
如《沉默的大多数》的结尾: 因此,我愿意说我是沉默的大多数中的一员。沉默绝不等于道德观
模糊,一切都写在心中,一切都写在行动中。我敢说:我的沉默对得起 我的良心。
百倍的宣传标语:“百年大计,质量第一”。这的确是 一句睿智的口号!
明确:作者援引材料切入,提出“这的确是一句睿智的 口号”,思路清楚,有针对性。
2.用当代人事来做论据,增强议论的针对性。
如《情法兼顾,天下和谐》的展开段: 近几年来,执法者与市民产生冲突的事屡有产生,究其原因,往往
与双方的情法失衡有关,执法者强调法理而忽视情理,市民强调情理而 忽视法理,两种极端走到一起,焉有不产生冲突之理?所谓“公说公有 理,婆说婆有理”,说的也是这个道理,你持情理,我持法理,你用情 理揍我,我用法理揍你,谁也不是窝囊废,结果也就成了窝里斗。 情和法是一根大棒的两端,持法理多想些情理,持情理者时多想法理, 双方就容易走到一起,冲突就会少得多,社会和谐也就会随之而来。
1:理清文章的思路。 2:了解议论文的针对性。 3:掌握有针对性进行论说的方法。
本课将通过比较法、讨论法、讲授法来 进行教学,学生通过自主合作探究法来学习 。
要求:结合材料,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄 袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
1.引述或概述材料切入,增强议论的针对性。
如《百年大计,质量第一》的开头: 建筑工地上,我们常常可以看到这么一则令人信心
明确:第一段叙述日本学校的做法,是为正面事例;第二段后以“可是, 你看看我们的学校吧”作过渡,叙述中国学校目前的做法,是为反面事 例:正反对照,文章针对性大增。
4.结尾联系个人实际,增强议论的针对性
如《沉默的大多数》的结尾: 因此,我愿意说我是沉默的大多数中的一员。沉默绝不等于道德观
模糊,一切都写在心中,一切都写在行动中。我敢说:我的沉默对得起 我的良心。
百倍的宣传标语:“百年大计,质量第一”。这的确是 一句睿智的口号!
明确:作者援引材料切入,提出“这的确是一句睿智的 口号”,思路清楚,有针对性。
2.用当代人事来做论据,增强议论的针对性。
如《情法兼顾,天下和谐》的展开段: 近几年来,执法者与市民产生冲突的事屡有产生,究其原因,往往
与双方的情法失衡有关,执法者强调法理而忽视情理,市民强调情理而 忽视法理,两种极端走到一起,焉有不产生冲突之理?所谓“公说公有 理,婆说婆有理”,说的也是这个道理,你持情理,我持法理,你用情 理揍我,我用法理揍你,谁也不是窝囊废,结果也就成了窝里斗。 情和法是一根大棒的两端,持法理多想些情理,持情理者时多想法理, 双方就容易走到一起,冲突就会少得多,社会和谐也就会随之而来。
1:理清文章的思路。 2:了解议论文的针对性。 3:掌握有针对性进行论说的方法。
本课将通过比较法、讨论法、讲授法来 进行教学,学生通过自主合作探究法来学习 。
新教材高中语文第一单元群文阅读课件部编版选择性必修下册
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即使你现在年岁还轻,却已可做我钦敬的师长。你的品行 堪比伯夷,将永远是我立身的榜样。
南柯子·忆旧 [宋]仲殊
十里青山远,潮平路带沙。数声啼鸟怨年华,又是凄凉时候在 天涯。 白露收残月,清风散晓霞。绿杨堤畔问荷花:记得年时沽酒那 人家?
漫谈中国古典诗歌中的感发作用(节选) 叶嘉莹
中国古典诗歌真正的特殊品质是什么?我在以前写的一 些文稿中,已经多次说及这个问题。我以为,诗歌之所以为诗 歌,在本质方面自有其永恒不变的某种质素。这种质素,就是 诗歌中兴发感动的作用。
参考译文 天地孕育的橘树哟,生来就适应这方水土。禀受了 再不迁徙的使命,便永远生在南楚。
你扎根深固、难以迁移,立志是多么专一。叶儿碧绿,花儿 素洁,意态又何其缤纷可喜。
层层树叶间虽长有刺儿,果实却结得如此圆美。青的、黄 的错杂相映,色彩哟简直灿若霞辉。
你外色精纯、内瓤洁白,正如堪托大任的君子。气韵芬芳, 仪度潇洒,显示着何其脱俗的美质。
纷缊宜脩⑧,姱⑨而不丑兮。 嗟尔幼志,有以异兮。 独立不迁,岂不可喜兮。 深固难徙,廓⑩其无求兮。 苏世独立,横而不流兮。 闭心自慎,不终失过兮。 秉德无私,参天地兮。 愿岁并谢 ,与长友兮。
淑离不淫,梗其有理兮。
年岁虽少,可师长兮。
行比伯夷,置以为像兮。
注①后皇:皇天后土。②橘徕服兮:生来就适应这方水土。徕, 同“来”。服,习,适应。③壹志:志向专一。壹,专一。④曾枝: 层层枝叶。曾,同“层”。⑤剡(yǎn)棘:尖刺。⑥抟(tuán):同 “团”,指橘子长得圆美。⑦文章:文采,此指橘子色彩。⑧纷缊 宜脩:气韵芬芳,仪度潇洒。⑨姱(kuā):美好。⑩廓:空廓,此指 胸怀开阔。 愿岁并谢:愿在众卉俱谢的岁寒。岁,岁暮。谢, 凋谢。
万物的推迁变化。正是由于四季冷暖不同,才使得大自然中 的各种景象、草木鸟兽的生命形态发生了转变,于是人的内
南柯子·忆旧 [宋]仲殊
十里青山远,潮平路带沙。数声啼鸟怨年华,又是凄凉时候在 天涯。 白露收残月,清风散晓霞。绿杨堤畔问荷花:记得年时沽酒那 人家?
漫谈中国古典诗歌中的感发作用(节选) 叶嘉莹
中国古典诗歌真正的特殊品质是什么?我在以前写的一 些文稿中,已经多次说及这个问题。我以为,诗歌之所以为诗 歌,在本质方面自有其永恒不变的某种质素。这种质素,就是 诗歌中兴发感动的作用。
参考译文 天地孕育的橘树哟,生来就适应这方水土。禀受了 再不迁徙的使命,便永远生在南楚。
你扎根深固、难以迁移,立志是多么专一。叶儿碧绿,花儿 素洁,意态又何其缤纷可喜。
层层树叶间虽长有刺儿,果实却结得如此圆美。青的、黄 的错杂相映,色彩哟简直灿若霞辉。
你外色精纯、内瓤洁白,正如堪托大任的君子。气韵芬芳, 仪度潇洒,显示着何其脱俗的美质。
纷缊宜脩⑧,姱⑨而不丑兮。 嗟尔幼志,有以异兮。 独立不迁,岂不可喜兮。 深固难徙,廓⑩其无求兮。 苏世独立,横而不流兮。 闭心自慎,不终失过兮。 秉德无私,参天地兮。 愿岁并谢 ,与长友兮。
淑离不淫,梗其有理兮。
年岁虽少,可师长兮。
行比伯夷,置以为像兮。
注①后皇:皇天后土。②橘徕服兮:生来就适应这方水土。徕, 同“来”。服,习,适应。③壹志:志向专一。壹,专一。④曾枝: 层层枝叶。曾,同“层”。⑤剡(yǎn)棘:尖刺。⑥抟(tuán):同 “团”,指橘子长得圆美。⑦文章:文采,此指橘子色彩。⑧纷缊 宜脩:气韵芬芳,仪度潇洒。⑨姱(kuā):美好。⑩廓:空廓,此指 胸怀开阔。 愿岁并谢:愿在众卉俱谢的岁寒。岁,岁暮。谢, 凋谢。
万物的推迁变化。正是由于四季冷暖不同,才使得大自然中 的各种景象、草木鸟兽的生命形态发生了转变,于是人的内
《劝学》《师说》群文阅读课件(共16张PPT)统编版高中语文必修上册

设喻
证明的道理
特点
效果
青、蓝
学习让人发展、提高
輮以为轮
木、金
跂望不如 登高
登高、顺风、 假舆马、假舟 积土、积水、 不积跬步、
不积小流 骐骥、驽马、锲而 不舍、锲而舍之
蚓、蟹
学习可以改变本 性,使人向善 推导结论,学习 可以提高自己
空想不如学习
通过学习弥补 不足
学习重在积累, 不断积善成德,
以备圣心
4.文化传承与理解:尊师重道,树立“终身学习”的理念,探寻 适合自己的“学习之道”。
学习活动一:理解“学习之道”
梳理文章内容,把握文章主要观点——读出你在《劝学》和《师 说》中所寻到的“学习之道”,完成下面表格。
学习活动一:理解文中“学习之道”
课文
学习的目 的和意义
学习的 作用
学习的方 法和途径
出人远 下圣人亦远 遵循师道 背离师道
批判不从师的人, 强调从师的广泛性
号召师道回归
效果
一正一反,清晰直 观地展现了师与耻 师的行为和结果巨 大的反差,有力地 批判了耻学于师的 社会风气,有效地 强调了从师学习地 必要性和重要性。
学习任务三:分享“学习之道”
校园网络贴吧上高一新生吐槽高中学习生活,现在选出了一些典型的吐槽,结合所 学的《劝学》、《师说》及自身对学习的体悟,阐述自己的学习观,给予正能量的回复。 吐槽1:高中学习好苦、好枯燥、好无聊啊! 吐槽2:学习真难啊,老师讲的听不懂,勉强能听懂的部分也不会做题! 吐槽3:“宇将军”又来啦,我的单词还没背下来,英语太可怕了,完全是读不懂的天书 啊!无用! 注意:选择其中一个吐槽,有针对性、有条理地给予回复。
学习的 态度
比较分析,总 结学习之道
2024新教材高中语文第3单元群文阅读课件部编版选择性必修中册

后世一直将屈原定位为“爱国诗人”。我以为,这忽视了 他作为“政治家”的一面。后人出于不平,以为楚国那样的昏 君,不值得屈原去尽忠和报效,焉知“政治”也是一种“理想”。 政治家与政客的不同,正是由于前者是别无选择地献身,后者 却是投机的。身为“楚臣”,他不能承受楚国亡国的事实。
仅作为一个“诗人”,即令“国破山河在”,亦不必去死。诗 人以“诗”爱国和救国。他可以行吟,可以留作“薪火传人”。 但三闾大夫必须沉江。屈原的这种“相始终”的精神,是他作 为政治家面对失败时唯一的选择。他把政治的责任放在“诗 人”之上。这才是屈原对自己的定位。
《史记》,“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。它是以正义 与善恶观来创作的,充满人性及文化激情的作品。因而能超 越政治变迁,虽物换星移,却与天地同在,与日月同光。
(选自《文史新鉴》,有删改)
阅读思考:历史车轮不停,时代脚步不止,那么今人有没有必要 回头看古人?将来之人有没有必要回头看今天的我们?请结合 选文思考历史有怎样的价值。
个爱国之士的朝圣之地。屈原文学,无疑也成了中华民族的 一笔巨大财富。当屈原的爱国之志打不通楚国宫廷的厚墙时, 他竟在思想的墙壁上,凿通了一个洞,然后把毕生的意志射到 文学的屋子里,成就了一座辉煌的文学殿堂。
(选自《新时文 那些鲜活的面孔》,有删改)
大义生死 安巧林 读屈原和司马迁的故事,是在儿时。儿时读历史,不知“史 是史,我是我”,总把自己比将进去:遇此情境我当如何?但正是 这种类比,却凝睇着一种世界观的奠基。这种思考,一直没有 离开过我。它令我出入古今,给我一生的精神滋养。
冯友兰先生说过,中国文化中有一种西方没有的精神,就 是当一个人认为他不能拯救国家时,为了不在内疚中偷生,便 选择赴死。这就是为什么在抗日战争中,在寡不敌众的时刻, 会有那么多的中国将士选择“以卵击石”的壮烈行为。
高中语文群文阅读课件(46张PPT)
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19
(一)忧从何来——分析诗歌的内容
二忧求贤难得 添加标题
呦呦鹿鸣,食野之苹。 我有嘉宾,鼓瑟吹笙。
语出《诗经》。《鹿鸣》是宴客的诗, 这里用来表达招贤纳士的热情。如果这 些贤才都来投奔我,我将设宴席款待他 们,极尽礼仪对待他们。从而更加突出 诗人求贤心切。
用典
20
(一)忧从何来——分析诗歌的内容
归去如何?
16
三读诗歌,比较诗歌内容
17
(一)忧从何来——分析诗歌的内容
曹操忧从何来?从哪些诗句可看出?用了什么手法?分小组,结合具体 诗句,交流讨论。
一忧人生短暂 添加标题
对酒当歌,人生几何! 譬如朝露,去日苦多。
将人生比作“朝露”,一会儿就干了, 极言人生的短促,感叹时光易逝。
比喻
18
(一)忧从何来——分析诗歌的内容
目录
《短歌行》 《归园田居(其一)》
1
一、读诗歌
目
二、析内容
录
三、赏技巧
四、悟诗情
2
曹操作者简介
罗贯中《三国演义》将其刻画为“治世之能臣,乱 世之奸雄”,京剧脸谱也将曹操勾成白脸(白脸代表坏 人),这与历史的真实面目颇有出入。实际上,曹操雄 才大略,“外定武功,内兴文学”,对历史的发展有不 可泯灭的功勋。
8
•陶诗今存125首 ,多为五言诗。从内 容上可分为饮酒诗 、咏怀诗和田园诗 三大类 。而田园诗数量最多,成就最 高。
•陶诗的风格:质朴、平实、清新、自 然
9
一读诗歌,比较诗韵
10
添加标题
(一)诵读诗韵
《短歌行》
朗读提示 添加标题
对酒当歌,人生几何!譬如朝露,去日苦多。 慨当以慷,忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。 青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今。 呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙。 明明如月,何时可掇?忧从中来,不可断绝。 越陌度阡,枉用相存。契阔谈讌,心念旧恩。 月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可依? 山不厌高,海不厌深。周公吐哺,天下归心。
(一)忧从何来——分析诗歌的内容
二忧求贤难得 添加标题
呦呦鹿鸣,食野之苹。 我有嘉宾,鼓瑟吹笙。
语出《诗经》。《鹿鸣》是宴客的诗, 这里用来表达招贤纳士的热情。如果这 些贤才都来投奔我,我将设宴席款待他 们,极尽礼仪对待他们。从而更加突出 诗人求贤心切。
用典
20
(一)忧从何来——分析诗歌的内容
归去如何?
16
三读诗歌,比较诗歌内容
17
(一)忧从何来——分析诗歌的内容
曹操忧从何来?从哪些诗句可看出?用了什么手法?分小组,结合具体 诗句,交流讨论。
一忧人生短暂 添加标题
对酒当歌,人生几何! 譬如朝露,去日苦多。
将人生比作“朝露”,一会儿就干了, 极言人生的短促,感叹时光易逝。
比喻
18
(一)忧从何来——分析诗歌的内容
目录
《短歌行》 《归园田居(其一)》
1
一、读诗歌
目
二、析内容
录
三、赏技巧
四、悟诗情
2
曹操作者简介
罗贯中《三国演义》将其刻画为“治世之能臣,乱 世之奸雄”,京剧脸谱也将曹操勾成白脸(白脸代表坏 人),这与历史的真实面目颇有出入。实际上,曹操雄 才大略,“外定武功,内兴文学”,对历史的发展有不 可泯灭的功勋。
8
•陶诗今存125首 ,多为五言诗。从内 容上可分为饮酒诗 、咏怀诗和田园诗 三大类 。而田园诗数量最多,成就最 高。
•陶诗的风格:质朴、平实、清新、自 然
9
一读诗歌,比较诗韵
10
添加标题
(一)诵读诗韵
《短歌行》
朗读提示 添加标题
对酒当歌,人生几何!譬如朝露,去日苦多。 慨当以慷,忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。 青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今。 呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙。 明明如月,何时可掇?忧从中来,不可断绝。 越陌度阡,枉用相存。契阔谈讌,心念旧恩。 月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可依? 山不厌高,海不厌深。周公吐哺,天下归心。
部编高中语文必修上1单元3课《百合花》《哦香雪》群文阅读课件
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暗示战争的困难,为下文通讯员的牺牲作铺垫。以乐写哀。
环境对照
它和它的十几户乡亲,一心一意掩藏在大山那深深的皱褶 里,从春到夏,从秋到冬,默默地接受着大山任意给予的温存 和粗暴。
然而,两根纤细、闪亮的铁轨延伸过来了。它勇敢地盘旋 在山腰,又悄悄地试探着前进,弯曲折曲,曲曲弯弯,终于绕到 台儿沟脚下,然后钻进幽暗的隧道,冲向又一道山梁,朝着神 秘的远方奔去。
《百合花》叙述者“我”是小说中的线索人物; 《哦,香雪》叙述者不是小说中的人物;
小说背景
《百合花》产生在1946年解放战争期间,中国的东部沿海 地带;
《哦,香雪》产生在改革开放初期,河北小山村。 两篇小说产生的时代背景都是中国新旧交替时期,《百合 花》是政治的新旧交替,《哦,香雪》是经济的新旧交替。
铁凝
1979年调保定地区文联《花山》编辑部任小说组编辑。同 年,发表短篇小说《捋槐花》、《在路旁呵在路旁》、《灶 火的故事》、《啊,阳光》、《丧事》、《不用装扮的朋友 》等,散见于《儿童文学》、《小说月报》、《河北文学》 、《莲池》等刊物。1980年参加中国作协河北省分会,被选 为副主席。同年,天津百花文艺出版社出版了她的短篇小说 集《夜路》,收入其影响较大的作品《灶火的故事》、《会 飞的镰刀》、《盼》等12篇。
环境照
早上下过一阵小雨,现在虽放了晴,路上还是滑得很,两边 地里的秋庄稼,却给雨水冲洗得青翠水绿,珠烁晶莹。空气里 也带着一股清鲜湿润的香味。要不是敌人的冷炮,在间歇的 盲目的轰响着,我真以为我们是去赶集的呢!
环境优美迷人,暗示革命者乐观精神,暗示战争中的人性 美。
环境对照
天黑了,天边涌起一轮满月。我们的总攻还没发起。敌人 惯例是忌怕夜晚的,在地上烧起一堆堆的野火,又盲目的轰炸, 照明弹也一个接一个的升起,好像在月亮下面点了无数盏的 汽油灯,把地面的一切都赤裸裸的暴露出来了。在这样一个 “白夜”里来攻击,有多困难,要付出多大的代价啊! 我连那 一轮明亮的月亮,也憎恶起来了。
环境对照
它和它的十几户乡亲,一心一意掩藏在大山那深深的皱褶 里,从春到夏,从秋到冬,默默地接受着大山任意给予的温存 和粗暴。
然而,两根纤细、闪亮的铁轨延伸过来了。它勇敢地盘旋 在山腰,又悄悄地试探着前进,弯曲折曲,曲曲弯弯,终于绕到 台儿沟脚下,然后钻进幽暗的隧道,冲向又一道山梁,朝着神 秘的远方奔去。
《百合花》叙述者“我”是小说中的线索人物; 《哦,香雪》叙述者不是小说中的人物;
小说背景
《百合花》产生在1946年解放战争期间,中国的东部沿海 地带;
《哦,香雪》产生在改革开放初期,河北小山村。 两篇小说产生的时代背景都是中国新旧交替时期,《百合 花》是政治的新旧交替,《哦,香雪》是经济的新旧交替。
铁凝
1979年调保定地区文联《花山》编辑部任小说组编辑。同 年,发表短篇小说《捋槐花》、《在路旁呵在路旁》、《灶 火的故事》、《啊,阳光》、《丧事》、《不用装扮的朋友 》等,散见于《儿童文学》、《小说月报》、《河北文学》 、《莲池》等刊物。1980年参加中国作协河北省分会,被选 为副主席。同年,天津百花文艺出版社出版了她的短篇小说 集《夜路》,收入其影响较大的作品《灶火的故事》、《会 飞的镰刀》、《盼》等12篇。
环境照
早上下过一阵小雨,现在虽放了晴,路上还是滑得很,两边 地里的秋庄稼,却给雨水冲洗得青翠水绿,珠烁晶莹。空气里 也带着一股清鲜湿润的香味。要不是敌人的冷炮,在间歇的 盲目的轰响着,我真以为我们是去赶集的呢!
环境优美迷人,暗示革命者乐观精神,暗示战争中的人性 美。
环境对照
天黑了,天边涌起一轮满月。我们的总攻还没发起。敌人 惯例是忌怕夜晚的,在地上烧起一堆堆的野火,又盲目的轰炸, 照明弹也一个接一个的升起,好像在月亮下面点了无数盏的 汽油灯,把地面的一切都赤裸裸的暴露出来了。在这样一个 “白夜”里来攻击,有多困难,要付出多大的代价啊! 我连那 一轮明亮的月亮,也憎恶起来了。
7.《短歌行》《归园田居》群文阅读课件(共26张PPT)统编版高中语文必修上册.ppt
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正方
②从曹操的人生追求来看,“日月 之行,若出其中;星汉灿烂,若出 其里”,他胸怀大志,志在四方, 即使年老仍在追求着自己的理想“ 老骥伏枥,志在千里;烈士暮年, 壮心不已。”人生应有大志,去追 寻去实践自己的理想而不是躺平, 才不枉人世走一遭。
反方
②从个人追求来看 ,陶渊明“少无适俗韵 ,性本爱丘山”,他确实不喜欢尔虞我诈 争权夺利的黑暗腐败官场。他更向往的是 “采菊东篱下,悠然见南山”的世外桃源 。不同于曹操在乱世之初,天下局势未定 ,能者多有机会,陶渊明所处的时代,门 阀制度森严,他自知没有扭转乾坤之能, 故而选择归隐田园躬耕不同流合污。在那 样的社会里,他是如此性情,归隐是最好 的选择。他的归隐并不是躺平,而是身处 逆境中寻求自我的突破。
答案
1. A项,“开头四句从侧面写‘静’”错。开头四句应是“正面”写“静”。 故选A。 2.①喜乡间生活宁静和乡邻关系友好淳厚。“野外罕人事,穷巷寡轮鞅”就 表现了乡居的宁静,“虚室绝尘想”暗含摆脱时俗束缚的喜悦“相见无杂言, 但道桑麻长”,与乡邻一起谈论桑麻生长的情况,令人喜悦。
②忧自己的庄稼毁于一旦。“常恐霜霰至,零落同草莽”,诗人生怕自己 辛勤劳动的成果毁于一旦,心怀恐惧。
《短歌行》《归园田居》群文阅读
图片导入
学习目标
1.掌握比兴、化用、白描等手法与熟知质朴刚健、平淡舒缓的诗风。 2.学会鉴赏诗歌的基本方法:因声求气—置身诗境—以意逆志—知人论世。 3.解读诗歌的感情,理解与体会不同诗人的人生追求。
目录
一 因声求气,初步感知
二 置身诗境,以意逆志
三 文本细读,艺术鉴赏
明明/如月,何时/可掇? ↑慢 忧从/中来,不可/断绝。 ↓慢 越陌/度阡,枉用/相存。 ↑慢 契阔/谈䜩,心念/旧恩。 ↓慢 月明/星稀,乌鹊/南飞。 ↑慢 绕树/三匝,何枝/可依? ↑慢 山不/厌高,海不/厌深。 ↑快 周公/吐哺,天下/归心。 ↑快
《高中语文选择性必修下册第一单元群文阅读》课件
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解析
本题考查评价古代诗歌的思想内容的能力。“驾青虬”“骖白螭”的意思是坐上驾着青龙两边 配有白龙的车子,“游瑶圃”的意思是在瑶圃仙宫里游览,“食玉英”的意思是品尝玉树的花 朵。这些都是在现实中不可能出现的情景,是诗人的想象。结合屈原的生平经历,结合诗歌主 旨——对时俗的愤慨和坚持理想、以身殉志的心志,可知这些想象与仙人一起生活的情景表现 了诗人远大的理想、高洁的情操、忠贞的品质。
解析
本题考查鉴赏古代诗歌的形象的能力。比较人物形象的异同,可以从人物性格、思想品质、经 历、命运等角度进行分析。《氓》中的女主人公贤惠、勤劳、善良。被弃后,她决绝地离开, 展现出她的自尊、自爱、自强。《孔雀东南飞》中的女主人公外貌姣好,举止优雅,尽心服侍 公婆,照料小姑,朴实勤劳;最终被婆婆驱遣,与丈夫许下誓言,归家后屡屡拒婚,展现出她 的勇敢。本诗中,由“新人虽言好,未若故人姝”可知,女主人公是美丽的;由“颜色类相似, 手爪不相如”“新人工织缣,故人工织素”可知女主人公的能干;而从“故夫”之口也可以得 知女子遭弃的原因在于男子喜新厌旧。作答时需准确把握三首诗歌中的女主人公形象的主要特 征,如《氓》中女主人公的决绝,刘兰芝的勇于反抗,本诗中女主人公的逆来顺受等。
解析
本题考查鉴赏古代诗歌的能力。B项,“远离长安、君王的决绝态度”错误。最后两句写作者深 感长安与梁园隔着千山万水,道路迢迢,想再重返西京希望已经不大了。表达了诗人对理想破 灭的哀叹。
第一单元群文阅读
刷专题阅读
8.诗歌节选部分用笔自然奔泻,情感“层折而下”,请结合诗句简要分析作者渐次加浓的情感。
①作者因理想受挫而离开京城,于此看见滔滔巨浪如群峰绵亘起伏,天长水阔饱尝远游之辛 苦,顿生人生失路之感。②本想借访古以遣愁绪,而访古却更增忧思;作歌以抒积郁,却又浮 现阮籍的哀吟,使得自己愁思更重。③最后两句由浩荡的黄河引向迷茫不可见的长安旧国。 “路远西归安可得!”一句慨叹,更使得作者对理想破灭的哀叹变得深重。
《百合花》《哦香雪》群文阅读课件高中语文必修上册
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课文
《百合花》
重要 意象
1.百合花:①以“百合花”为题, 点出文章中的重要内容和相关情节线索; ②以“百合花”的纯白来象征人民战士、 人民群众的高尚情操;③以“百合花” 作结,有利于揭示文章主旨,即有利于 表现纯洁深厚的军民之情和战友之情, 传达了高尚的人情美和人性美。
2.树枝:借“伪装”,刻画人物性 格,使人物形象更加鲜明,留给读者以 深刻的印象。
诗化小说
统编版高中语文必修上册第一单元 《百合花》《哦,香雪》
群文阅读学教评一体化教学设计
任务1
课文
情节
主要人物 环境描写
《百合花》 《哦,香雪 》
任务2
课文 情节
《百合花》
《哦,香雪》
开端(1—24):通讯员带 序幕:(1-3)交代小山村
“我”去包扎所途中发生 迎来了火车的故事背景。
的故事。发展(24—43) 开端:(4-61)姑娘们等
任务3
诗化小说
诗化小说是小说和诗歌的凝和,是用诗的透视、 诗的技巧、诗的语言来写小说,构造诗的意境。它不 像小说那样着眼于人物的刻画、叙述故事、表现人物 的悲欢离合,而是着眼于对人类命运的哲理思考、对 大自然之美的赞叹,以及对梦幻和理想的追求。
1 诗化的情节
诗化小说
2 诗化的人物 3 诗化的环境
怎么讲价钱,只说:“你看着给吧。”你望着她 那洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔,望着她那 柔软得宛若红缎子似的嘴唇,心中会升起一种美 好的感情。你不忍心跟这样的小姑娘耍滑头,在 她面前,再爱计较的人也会变得慷慨大度。
——香雪外表清纯美好、性格纯真柔和
诗化的人物——美的外表,美的内在
淡化人物冲突,淡化塑造人物形象的冲击力,人物的 外在是美好的,人物的心灵更是如诗如画的美。
2.《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》群文阅读课件统编版高中语文必修上册
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《致云雀》
浪漫主义:热情地赞颂了云雀;象征:云雀是欢乐、光明、美丽的象征;比喻 :把云雀比作诗人,比作深闺中的少女,比作萤火虫,使云雀美丽的形象生动 地展现在读者的面前;对照:诗人把云雀的歌声同春雨、婚礼上的合唱、胜利 的歌声相比,突出云雀歌声所具有的巨大力量;设问、反问:第13-17节强调赞 婚的合唱、凯旋的欢歌都是空泛浮华的贫乏,都比不上云雀的歌声。
《立在地球边上放号 》
句式自由,不拘长短,连续排比
—— 个性张扬,张扬大“我”
《红烛》
“三美”:建筑美、音乐美、绘画美—— 韵律和谐、优美,感情深沉、蕴藉
《俄日朵雪峰之侧》 古语化、散文化,运用长句
—— 苍茫、凝重、绵密奇绝
《致云雀》
每节音步一致,先急后缓,隔行押韵——
回环往复的音乐之美,与诗人自由 洒脱个性一致
4.当代中国青年要有所作为,就必须投身人民的伟大奋斗。同人民一起奋 斗,青春才能亮丽;同人民一起前进,青春才能昂扬;同人民一起梦想,青春 才能无悔。
5.要敢于做先锋,而不做过客、当看客,让创新成为青春远航的动力,让 创业成为青春搏击的能量,让青春年华在为国家、为人民的奉献中焕发出绚丽 光彩。
6.青年人正处于学习的黄金时期,应该把学习作为首要任务,作为一种责 任、一种精神追求、一种生活方式,树立梦想从学习开始、事业靠本领成绩的 观念,让勤奋学习成为青春远航的动力,让增长本领成为青春搏击的能量。
精疲力竭但永不言弃, 自我救赎的“我”,表现了攀
致力于征服雪峰的攀 登者的困苦艰巨,也表现了他
登者
的坚定执着,但是他不再放声
呼号而是默默坚守。
篇目
作者及创作时 间
时代背景
形象(抒情主人公)
品味青春情怀
第一单元 群文阅读 课件 统编版高中语文必修上册

2.小说的情节虽然单纯,但有很强的节奏感。随着情节的发展, 人物的音容笑貌和个性特征也逐渐展现。请据文章分析其中几个 人物的形象。
群文阅读任务
作家茅盾评论《百合花》:“它是结构谨严,没有闲笔的短篇小说 ,但同时它又富于抒情诗的风味。”
作家孙犁评论《哦,香雪》:“这篇小说从头到尾都是诗,它是一 泻千里的,始终一致的。这是一首纯净的诗,即是清泉。它所经过的地 方,也都是纯静的境界。”
群文阅读任务
1、品赏《沁园春·长沙》中的意象与人物形象;
人物形象: 展示了伟人的博大雄怀和 凌云壮志
群文阅读任务
拓展:领袖毛泽东
中国人民的领袖,伟大的马克思主义 者,伟大的无产阶级革命家、战略家、 理论家,中国共产党、中国人民解放军 和中华人民共和国的主要缔造者和领导 人,马克思主义中国化的伟大开拓者。 被视为现代世界历史中最重要的人物之 一,《时代》杂志也将他评为20世纪最 具影响100人之一。
群文阅读任务
《哦,香雪》是一篇抒情意味浓厚的短篇 小说,也是铁凝的成名作。
小说以北方小山村台儿沟为背景,叙写了 每天只停留一分钟的火车给一向宁静的山村 生活带来的波澜。
群文阅读任务
1.《哦,香雪》没有离奇曲折的情节,而几个女孩可爱的形象 却鲜活地展现在细心的读者的眼前。请据文章分析,文中几个女 孩的青春形象。
我们的青春当是什么模样?
有些人从山里走了,就不再回来 ,你从城里回来,却再没有离开。来 的时候惴惴,怕自己不够勇敢,走的 时候匆匆,留下最美的韶华。百色的 大山,你是最美的朝霞,脱贫的战场 ,你是醒目的黄花。
——感动中国颁奖辞
我们的青春当是什么模样?
黄文秀在入党申请书中写道 :"只有把个人的追求融入党的理 想之中,理想才会更远大。一个 人要活得有意义,生存得有价值 ,就不能光为自己而活,要用自 己的力量为国家、为民族、为社 会作出贡献。"
群文阅读任务
作家茅盾评论《百合花》:“它是结构谨严,没有闲笔的短篇小说 ,但同时它又富于抒情诗的风味。”
作家孙犁评论《哦,香雪》:“这篇小说从头到尾都是诗,它是一 泻千里的,始终一致的。这是一首纯净的诗,即是清泉。它所经过的地 方,也都是纯静的境界。”
群文阅读任务
1、品赏《沁园春·长沙》中的意象与人物形象;
人物形象: 展示了伟人的博大雄怀和 凌云壮志
群文阅读任务
拓展:领袖毛泽东
中国人民的领袖,伟大的马克思主义 者,伟大的无产阶级革命家、战略家、 理论家,中国共产党、中国人民解放军 和中华人民共和国的主要缔造者和领导 人,马克思主义中国化的伟大开拓者。 被视为现代世界历史中最重要的人物之 一,《时代》杂志也将他评为20世纪最 具影响100人之一。
群文阅读任务
《哦,香雪》是一篇抒情意味浓厚的短篇 小说,也是铁凝的成名作。
小说以北方小山村台儿沟为背景,叙写了 每天只停留一分钟的火车给一向宁静的山村 生活带来的波澜。
群文阅读任务
1.《哦,香雪》没有离奇曲折的情节,而几个女孩可爱的形象 却鲜活地展现在细心的读者的眼前。请据文章分析,文中几个女 孩的青春形象。
我们的青春当是什么模样?
有些人从山里走了,就不再回来 ,你从城里回来,却再没有离开。来 的时候惴惴,怕自己不够勇敢,走的 时候匆匆,留下最美的韶华。百色的 大山,你是最美的朝霞,脱贫的战场 ,你是醒目的黄花。
——感动中国颁奖辞
我们的青春当是什么模样?
黄文秀在入党申请书中写道 :"只有把个人的追求融入党的理 想之中,理想才会更远大。一个 人要活得有意义,生存得有价值 ,就不能光为自己而活,要用自 己的力量为国家、为民族、为社 会作出贡献。"
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目录
《短歌行》 《归园田居(其一)》
一、读诗歌
目
二、析内容
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三、赏技巧
四、悟诗情
曹操作者简介
罗贯中《三国演义》将其刻画为“治世之能臣,乱 世之奸雄”,京剧脸谱也将曹操勾成白脸(白脸代表坏 人),这与历史的真实面目颇有出入。实际上,曹操雄 才大略,“外定武功,内兴文学”,对历史的发展有不 可泯灭的功勋。
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二读诗歌,比较诗眼
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(一)寻找诗眼——发现诗歌的情感基点
要点提示: 诗眼,是诗歌精神的凝聚点,是观照全 诗情感的所在。发现诗歌揭示诗的主旨、 精炼传神的字,就能找到“诗眼”。
对酒当歌,人生几何! 譬如朝露,去日苦多。
将人生比作“朝露”,一会儿就干了, 极言人生的短促,感叹时光易逝。
比喻
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(一)忧从何来——分析诗歌的内容
二忧求贤难得 添加标题
青青子衿,悠悠我心。 但为君故,沉吟至今。
借《诗经·郑风·子衿》写姑娘思念情 人的诗句。原文是“青青子衿,悠悠我 心。纵我不往,子宁不嗣音”,意思是 你那青青的衣领啊,深深地萦回在我的
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•陶诗今存125首 ,多为五言诗。从内 容上可分为饮酒诗 、咏怀诗和田园诗 三大类 。而田园诗数量最多,成就最 高。
•陶诗的风格:质朴、平实、清新、自 然
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少无适俗韵,性本爱丘山。误落尘网中,一去三十年。 羁鸟恋旧林, 池鱼思故渊。开荒南野际,守拙归园田。 方宅十余亩,草屋八九间。榆柳荫后檐,桃李罗堂前。
用“/”划分朗读节奏; 用“~” 标出诗的韵脚,并 说说这首诗的押韵特点。
暧暧远人村,依依墟里烟。狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠。
户庭无尘杂,虚室有余闲。久在樊笼里,复得返自然。
曹操:字孟德,小字阿瞒。东汉沛国谯县人。是东 汉末年著名的政治家、军事家、和文学家。建安元年迎 汉献帝迁都许昌,“挟天子以令诸侯”,封为丞相、魏 王。曹丕称帝后,追尊为“武皇帝”,世称“魏武帝”。
作为政治家(丞相)的曹操:挟天子以令诸侯,恢复生 产,网罗人才,统一北方。 作为军事家(统帅)的曹操:讨董卓、灭袁绍,统一北 方。(指挥“官渡之战”;著有《孙子略解》、《兵书接 要》等书) 作为文学家(诗歌领袖)的曹操:“建安风骨”的领袖, 与其子曹植、曹丕合称“三曹”。(作品集《曹操集》、 代表作诗歌《蒿里行》、《龟虽寿》、《观沧海》、《短 歌行》)
文体简介
《短歌行》是汉乐府曲调名,“长歌”、“短歌”指依歌词音节的长短而言。 诗句都是四字句,就称为“短歌”。“行”是古代诗歌的一种体裁。《短歌 行》是曹操按旧题写的新辞,原作共两首,是曹操的传世名篇。
长歌行 青青园中葵,朝露待日晞。 阳春布德泽,万物生光辉。 常恐秋节至,焜黄华叶衰。 百川东到海,何时复西归? 少壮不努力,老大徒伤悲。
千古隐逸之宗”。 一个新境界。
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陶渊明:(365—427),字元亮,一说名潜, 字渊明,晋浔阳(今江西九江)人。曾祖曾官至大 司马,到他时已家境没落。陶渊明到29岁时才出仕, 不久又归隐。后又时隐时仕。当时东晋政治日益腐 败,统治阶段内部的矛盾十分尖锐,权力斗争剧烈。 他元405年,他担任彭泽令才八十三天,一 日郡遣督邮至县,县吏告诉他“应束带见之”,以 示敬意。他说:“我不愿为五斗米折腰向乡里小 儿!”(萧统《陶渊明传》)即日解印,离职回乡。 这年他才四十一岁。从此他过着躬耕自给的田园生 活,终身不仕,于六十三岁时贫困而死。死后他的 朋友私谥他为“靖节”,所以后代也称他为“靖节 先生” 。
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用“/”划分朗读节奏;用“~” 标出诗的韵脚,并说说这首诗的押 韵特点。
要注意到四言诗的整齐与短促, 要有节奏与轻重,停顿与延长的变 化,要读出曹操的气度,要读出诗 的韵味,读出诗中的忧思与慷慨。
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添加标题
《归园田居》
朗读提示 添加标题
用典 心里,虽然我不能去找你,你为什么不
陶渊明是谁
五柳先生 靖节先生 田园诗的始祖 一个披星戴月的诗人 一个荷锄自娱的士人 一个安贫乐道的文人 一个崇尚自然的农夫
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陶渊明
•名:潜
•字:元亮
•自号:“五柳先生”
•私谥:靖节先生
•隐逸诗人
•田园诗人
后世称他为
•开创了田园诗体,
“百世田园之主, 为古典诗歌开创了
你认为《短歌行》的“诗眼”是哪 一个字?
忧
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(二)忧在何处——梳理诗歌的结构线索
紧扣诗眼“忧”,对诗的四节 分组概括,梳理本诗的线索:
忧思难忘
何以解忧
忧从中来 归心解忧
(三)“归园田居”的诗眼是什么?
既然“归”字是诗眼,以“归”字为核心来 解读诗歌:
明确: 为何而归?
从何而归?
归 归向何处?
归去如何?
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三读诗歌,比较诗歌内容
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(一)忧从何来——分析诗歌的内容
曹操忧从何来?从哪些诗句可看出?用了什么手法?分小组,结合具体 诗句,交流讨论。
一忧人生短暂 添加标题
一读诗歌,比较诗韵
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(一)诵读诗韵
《短歌行》
朗读提示 添加标题
对酒当歌,人生几何!譬如朝露,去日苦多。 慨当以慷,忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。 青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今。 呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙。 明明如月,何时可掇?忧从中来,不可断绝。 越陌度阡,枉用相存。契阔谈讌,心念旧恩。 月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可依? 山不厌高,海不厌深。周公吐哺,天下归心。
《短歌行》 《归园田居(其一)》
一、读诗歌
目
二、析内容
录
三、赏技巧
四、悟诗情
曹操作者简介
罗贯中《三国演义》将其刻画为“治世之能臣,乱 世之奸雄”,京剧脸谱也将曹操勾成白脸(白脸代表坏 人),这与历史的真实面目颇有出入。实际上,曹操雄 才大略,“外定武功,内兴文学”,对历史的发展有不 可泯灭的功勋。
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二读诗歌,比较诗眼
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(一)寻找诗眼——发现诗歌的情感基点
要点提示: 诗眼,是诗歌精神的凝聚点,是观照全 诗情感的所在。发现诗歌揭示诗的主旨、 精炼传神的字,就能找到“诗眼”。
对酒当歌,人生几何! 譬如朝露,去日苦多。
将人生比作“朝露”,一会儿就干了, 极言人生的短促,感叹时光易逝。
比喻
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(一)忧从何来——分析诗歌的内容
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青青子衿,悠悠我心。 但为君故,沉吟至今。
借《诗经·郑风·子衿》写姑娘思念情 人的诗句。原文是“青青子衿,悠悠我 心。纵我不往,子宁不嗣音”,意思是 你那青青的衣领啊,深深地萦回在我的
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•陶诗今存125首 ,多为五言诗。从内 容上可分为饮酒诗 、咏怀诗和田园诗 三大类 。而田园诗数量最多,成就最 高。
•陶诗的风格:质朴、平实、清新、自 然
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少无适俗韵,性本爱丘山。误落尘网中,一去三十年。 羁鸟恋旧林, 池鱼思故渊。开荒南野际,守拙归园田。 方宅十余亩,草屋八九间。榆柳荫后檐,桃李罗堂前。
用“/”划分朗读节奏; 用“~” 标出诗的韵脚,并 说说这首诗的押韵特点。
暧暧远人村,依依墟里烟。狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠。
户庭无尘杂,虚室有余闲。久在樊笼里,复得返自然。
曹操:字孟德,小字阿瞒。东汉沛国谯县人。是东 汉末年著名的政治家、军事家、和文学家。建安元年迎 汉献帝迁都许昌,“挟天子以令诸侯”,封为丞相、魏 王。曹丕称帝后,追尊为“武皇帝”,世称“魏武帝”。
作为政治家(丞相)的曹操:挟天子以令诸侯,恢复生 产,网罗人才,统一北方。 作为军事家(统帅)的曹操:讨董卓、灭袁绍,统一北 方。(指挥“官渡之战”;著有《孙子略解》、《兵书接 要》等书) 作为文学家(诗歌领袖)的曹操:“建安风骨”的领袖, 与其子曹植、曹丕合称“三曹”。(作品集《曹操集》、 代表作诗歌《蒿里行》、《龟虽寿》、《观沧海》、《短 歌行》)
文体简介
《短歌行》是汉乐府曲调名,“长歌”、“短歌”指依歌词音节的长短而言。 诗句都是四字句,就称为“短歌”。“行”是古代诗歌的一种体裁。《短歌 行》是曹操按旧题写的新辞,原作共两首,是曹操的传世名篇。
长歌行 青青园中葵,朝露待日晞。 阳春布德泽,万物生光辉。 常恐秋节至,焜黄华叶衰。 百川东到海,何时复西归? 少壮不努力,老大徒伤悲。
千古隐逸之宗”。 一个新境界。
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陶渊明:(365—427),字元亮,一说名潜, 字渊明,晋浔阳(今江西九江)人。曾祖曾官至大 司马,到他时已家境没落。陶渊明到29岁时才出仕, 不久又归隐。后又时隐时仕。当时东晋政治日益腐 败,统治阶段内部的矛盾十分尖锐,权力斗争剧烈。 他元405年,他担任彭泽令才八十三天,一 日郡遣督邮至县,县吏告诉他“应束带见之”,以 示敬意。他说:“我不愿为五斗米折腰向乡里小 儿!”(萧统《陶渊明传》)即日解印,离职回乡。 这年他才四十一岁。从此他过着躬耕自给的田园生 活,终身不仕,于六十三岁时贫困而死。死后他的 朋友私谥他为“靖节”,所以后代也称他为“靖节 先生” 。
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用“/”划分朗读节奏;用“~” 标出诗的韵脚,并说说这首诗的押 韵特点。
要注意到四言诗的整齐与短促, 要有节奏与轻重,停顿与延长的变 化,要读出曹操的气度,要读出诗 的韵味,读出诗中的忧思与慷慨。
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《归园田居》
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用典 心里,虽然我不能去找你,你为什么不
陶渊明是谁
五柳先生 靖节先生 田园诗的始祖 一个披星戴月的诗人 一个荷锄自娱的士人 一个安贫乐道的文人 一个崇尚自然的农夫
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陶渊明
•名:潜
•字:元亮
•自号:“五柳先生”
•私谥:靖节先生
•隐逸诗人
•田园诗人
后世称他为
•开创了田园诗体,
“百世田园之主, 为古典诗歌开创了
你认为《短歌行》的“诗眼”是哪 一个字?
忧
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(二)忧在何处——梳理诗歌的结构线索
紧扣诗眼“忧”,对诗的四节 分组概括,梳理本诗的线索:
忧思难忘
何以解忧
忧从中来 归心解忧
(三)“归园田居”的诗眼是什么?
既然“归”字是诗眼,以“归”字为核心来 解读诗歌:
明确: 为何而归?
从何而归?
归 归向何处?
归去如何?
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三读诗歌,比较诗歌内容
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(一)忧从何来——分析诗歌的内容
曹操忧从何来?从哪些诗句可看出?用了什么手法?分小组,结合具体 诗句,交流讨论。
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一读诗歌,比较诗韵
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(一)诵读诗韵
《短歌行》
朗读提示 添加标题
对酒当歌,人生几何!譬如朝露,去日苦多。 慨当以慷,忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。 青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今。 呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙。 明明如月,何时可掇?忧从中来,不可断绝。 越陌度阡,枉用相存。契阔谈讌,心念旧恩。 月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可依? 山不厌高,海不厌深。周公吐哺,天下归心。