继续教育的国际交流与合作
关于中青年科技人才继续教育的思考
关于中青年科技人才继续教育的思考
【摘要】
中青年科技人才的继续教育对于科技创新和人才培养至关重要。
当前我国中青年科技人才继续教育的现状面临着一些挑战，包括政策
支持不足、机制不完善、质量有待提升、途径有限、国际交流不畅等。为了有效应对这些挑战，需要加强政策支持，优化教育机制，提升教
育质量，拓展教育途径，加强国际交流。要增加对中青年科技人才继
续教育的投入，创新教育理念，推动教育的持续发展。只有通过不懈
努力，才能实现中青年科技人才继续教育对科技创新和人才培养的重
要意义，为我国科技进步和人才储备做出积极贡献。
【关键词】
中青年科技人才继续教育，政策支持，教育机制，教育质量，教
育途径，国际交流，科技创新，人才培养，投入，教育理念，发展。
1. 引言
1.1 中青年科技人才继续教育的重要性
中青年科技人才是科技创新和发展的主力军，他们对于推动科技
进步、提升国家竞争力具有重要的作用。随着科技的不断发展和变革，中青年科技人才面临着巨大的知识更新和技能提升的压力。加强中青
年科技人才继续教育，提升他们的综合素质和创新能力，对于保持科
技人才的竞争力和推动科技创新至关重要。
中青年科技人才继续教育的重要性不言而喻，只有不断投入和改
进教育体系，为中青年科技人才提供更多更好的教育资源和机会，才
能有效培养出更多更优秀的科技人才，推动科技创新和国家发展进程。愿我们共同关注和支持中青年科技人才继续教育，为科技进步和社会
发展做出更大的贡献。
1.2 中青年科技人才继续教育的现状
中青年科技人才继续教育的现状可以说是存在着一些问题和挑战的。目前中青年科技人才继续教育的机构和课程相对不够完善，选修
高等院校继续教育国际合作与交流的现状及发展
（ ¨ｌ 理 学 院 四川 达 州 四 文 ６５０ ） ３００
【 摘 要】 在经济全球化快速发展 ， 育国际化进程 日益加 快的 背景下 ， 教 高等院校继 续教 育 国际合 作与 交流规模越
来越大 ， 已形 成 多形 式 、 多层 次 、 多领 域 的格 局 ， 以短 期 非 学 历 教 育 为 主 体 ， 历 教 育 发 展 势 头 强 劲 ， 担 主 体 多元 化 。 为 学 承 了其 深 化 与发 展 ， 进 一 步 解放 思 想 ， 善 中外合 作 办 学政 策 ， 求 可 持 续发 展 ； 一 步 引进 和 利 用 国 外 优 质 教 育 资 源 ， 应 完 寻 进 实 现 国际 教 育本 土化 ； 进一 步提 升 继 续教 育 国 际合 作 项 目的 质 量 ， 强 教 育 涉外 政 策 法 规 监 管 力度 ， 加 实现 社 会 中 介 组 织 的 评
教育国际竞 争力 ， 提高 继续 教育 国际知 名度 的重要 途径 ，
笔 者 拟 对我 国 高 等 院 校 继 续 教 育 国 际 交 流 与 合 作 进 行 简
要 的分 析 。
一
行 业认 证 机 构 合 作 ， 展 诸 如 健 康 管 理 资 质 证 书 、 识 产 开 知
权 管理 资 质证 书 、 业 链 管 理 职 业 资 格 认 证 、 Ｍ （ 际 项 产 Ｐ Ｉ国 目管 理 协 会 ） 质 认 证 ， Ｆ （ 务 总 监 ） 质 认 证 、 际 会 资 ＣＯ财 资 国
教师继续教育方案
教师继续教育方案
在当今快速发展的社会中，教育一直被认为是推动社会进步和个人发展的重要手段。作为教育的核心力量，教师的角色显得尤为重要。然而，教师们面临着日益加重的教学压力、知识更新的迫切需求和教育改革的不断推进，因此，教师继续教育方案的设计变得尤为重要。
第一，教师继续教育的目标
教师继续教育方案的首要目标是提升教师专业素养和教学质量。教师需要不断更新自己的教学知识和技能，以便更好地应对教学中的各种挑战。此外，教师继续教育还应该培养教师的创新思维和自主学习能力，以适应教育改革的需求。
第二，教师继续教育的内容
教师继续教育的内容应该全面覆盖教学相关的各个领域。这包括教育心理学、教育技术学、教学方法与策略、学科知识、评估与测量等等。此外，也应该注重教师的个人自我成长和全面发展，引导教师关注课堂之外的教育问题，如学生的心理健康、综合素质的培养等。
第三，教师继续教育的形式
教师继续教育的形式应该多样化，以满足不同教师的需求。传统的教师培训方式，如研讨会、讲座等，仍然具有一定的效果，但这种方式存在时间和地点限制。因此，应该积极推进在线教育的发展，给教师提供更灵活的学习机会。同时，还可以通过学习小组、合作研究等方式，鼓励教师之间的互动学习和经验分享。
第四，教师继续教育的评估
教师继续教育的评估是确保其有效性的关键。评估应该从教学效果、教师自我评价、学员满意度等多个方面进行，以全面了解教师继续教育方案的实际效果。同
时，还应该鼓励教师参与专业认证，如教师职称评审、教育技术认证等，以推动教师继续教育的长期发展。
高等教育的未来趋势与发展方向
高等教育的未来趋势与发展方向随着科技和社会的不断进步，高等教育领域也面临着巨大的变革和挑战。未来，高等教育的发展方向将会涉及以下几个方面的趋势。
一、技术与教学融合
未来高等教育的发展趋势之一是技术与教学的融合。随着信息技术的迅速发展，网络教育已经成为了一种新兴的教育模式，实现了教育资源的全球共享和教学方式的创新。未来，高等教育机构将更加重视线上教育的发展，利用先进的教学平台和辅助工具来提高教学质量和学生的学习效果。同时，借助人工智能和大数据分析技术，教育将更加个性化、智能化，为学生提供更加精准的学习支持和指导。
二、跨界融合与综合能力培养
未来高等教育的发展趋势之二是跨界融合和综合能力培养。传统的学科分类将变得模糊，学科之间的融合和互补将成为一种发展趋势。未来的高等教育将注重培养学生全面的综合能力，不仅要掌握专业知识，还要具备创新、沟通、合作和解决问题的能力。高校将加强跨学科的合作与融合，提供更加多元化的课程和学科组合，培养学生的创造力和综合素质。
三、职业教育与社会需求匹配
未来高等教育的发展趋势之三是与职业教育和社会需求的匹配。由于就业市场的变化和技术的快速更新，高等教育将更加注重培养学生的职业能力和就业竞争力。高校将加强与行业的合作，开设与市场需
求紧密相关的专业课程，培养具备实际职业技能和社会责任感的毕业生。同时，高等教育机构还将积极推动创新创业教育，培养学生的创新创业精神和实践能力。
四、国际化与全球合作
未来高等教育的发展趋势之四是国际化与全球合作。高等教育将更加注重国际交流与合作，打破国界限制，拓宽学生的视野。高校将积极引进国际化的教育资源和先进的教学理念，提供国际化的课程和学位项目。同时，高等教育机构将加强与国际教育机构的合作，开展学术研究合作和学生交流项目，促进国际间的教育合作与文化交流。
我国高等学校继续教育国际合作交流中的问题与思考
育 。还有一部分 不是名牌 大学 的学员 ，也需 要 国内或国外
名 牌 大 学 的 学 历 或 更 高 层 次 研 究 生 学 历 。 因此 ，学 历 教 育
的市场存在着巨大 的空 间。
（ ）办 学 领 域 不 断 扩展 三
面对 日益 高涨的高等教 育 国际化 的需求 。我 国高等 学
的影 响 力 在 清 华 大 学 继 续 教 育 学 院 开 设 继 续 工 程 教 育 的 教
有 国际权威 认证 的证书 培训备 受追捧 ，如风 险管 理证书 、
国 际会 计 证 书 等 。
第 三 ，学 历继续 教 育的 国际合作 与交 流有 巨 大空间 。 国内一些高 中毕 业或大专起 点的学员 ，他们 当中有 相当一
校 不 断 拓 展 继 续 教 育 国 际 交 流 与合 作 的 空 间 。 办 学 类 型 可
人才需 求的 国际化趋 势 、国 内就 业形 势 的 日趋 严峻 、 国内高 等教育的僵化 ，使 国际化教育 备受人们青 睐。在继
以分为 中外合作办学 （ 学历教育 ）和短期培训 （ 非学历 教 育 ）两 种。学历教育 囊括 了专科 、本科和研究 生教育 的各
际 视 野 。 与 学 历 教 育 不 同 ，高 端 继 续 教 育 的学 员 更 关 注 培 训 内容 和质 量 。另 外 ，针 对 国 内就 业 形 势 的 日趋 严 峻 ，具
教育行业继续教育发展
教育行业继续教育发展
随着社会的不断进步与发展，教育行业也在不断地接受新的挑战和
变革。为了适应教育行业的不断发展，教育工作者必须不断学习和提
升自己的专业能力。这就是教育行业继续教育的重要性所在。本文将
探讨教育行业继续教育的发展现状以及对于教育行业的意义和影响。
一、继续教育的定义和意义
继续教育是指在个人完成正式教育之后，以终身学习的观念为基础，对个人的知识、技能、态度和价值观进行持续不断的更新和提升的教
育过程。它是一个持续不断的学习过程，涵盖了课程学习、研讨会、
培训班、学术会议等多种形式。继续教育不仅可以满足个人对知识的
需求，还可以适应社会和职业发展的需要。
继续教育在教育行业中具有重要意义。首先，教育是一项知识密集
型的工作，知识更新速度快，不断学习是保持教育工作者专业素养的
必要条件。其次，继续教育可以提供教育工作者与同行之间的交流与
合作机会，促进专业发展。最重要的是，继续教育有助于提高教育工
作者的专业水平，进而提升教育行业整体的质量和效益。
二、教育行业继续教育的发展现状
教育行业继续教育的发展现状取决于国家政策的导向以及教育机构
和个人的重视程度。
在国家层面，我国积极倡导终身学习的理念，出台了一系列政策和
措施来促进教育行业的继续教育发展。例如，设立了各级教育行政部
门的继续教育机构，提供相应的课程和培训项目；制定了相关的继续
教育管理办法和规定，明确了教育工作者继续教育的要求和标准。
同时，教育机构和个人也越来越重视继续教育的意义和必要性。越
来越多的教师开始主动参与各类培训班、学术研讨会等活动，以提升
中华人民共和国中外合作办学条例
中华人民共和国中外合作办学条例
第一章总则
第一条目的与依据
中华人民共和国中外合作办学条例（以下简称“本条例”）的制定旨在规范中华人民共和国境内的中外合作办学活动，促进教育国际交流与合作，提高教育教学质量，推动教育领域的发展。本条例依据《中华人民共和国教育法》和其他相关法律法规。
第二条适用范围
本条例适用于中华人民共和国境内的中外合作办学项目及
其相关活动。中外合作办学项目是指中国高等教育机构与境外高等教育机构联合开展的本科教育、研究生教育和继续教育项目。
第三条定义
本条例中，下列术语的定义如下： 1. 中外合作办学机构：指由中方和外方合作共同设立的中外合作办学机构。 2. 中方：指中华人民共和国或中华人民共和国境内的主管教育事务的部门、机构或单位。 3. 外方：指境外合作方。 4. 合作方：指中方和外方。 5. 中外合作办学项目：指中方高等教育机构与外方高等教育机构合作办学的项目。 6. 校方：指中外合作办学机构的行政机关。 7. 教职工：指中外合作办学机构的教师和其他教育教学人员。
第二章合作机构的设立和审批
第四条合作机构的条件
设立中外合作办学机构应符合以下条件： 1. 中外合作办
学项目符合国家中长期教育发展规划和相关政策法规的要求；2. 外方合作方具有合法的学历教育经验或相关教育资源； 3. 中外合作办学机构所提供的教育教学资源、师资力量和办学条件能够满足教育质量保障标准； 4. 具备稳定的校地关系和资金保障。
第五条合作机构的申请与审批
合作机构的设立需要经过以下程序： 1. 合作方向中方高
继续教育的国际交流与合作的探索与实践
（ 二 ） 吸 收 与 融 合 期
国家和地方 中长期教育 规划的出台 ，为继续教育 的国际
交流与合作提供 了更多发展 机遇。但 由于继续教育 国际交 流
与合作是一项新生事物 ，生 长在我 国的高等教育 国际化程 度 还有待完善的制度环境 中 ，因此无论在继续教育 的理论研究 还是实践运作方面都存 在着许许多多的 问题 。 要大力发展继续教育 的国际交流与合作 ，首先要正确 理 解继续教育 的内涵 。继续 教育最早理解为大学后 教育 ，是 作 为终身教育的一种有效形 式。但在高等教育大众化程度不 高 的国情下 ，大学后 教育 的范畴显然过于狭窄 。本文认 为继 续
可 分为以下几个阶段 ：
（ 一 ） 派遣 与接 收期
国际交 流与合 作 发展起 始 ，主要是 中外 双方 互 派 留学 生， 我们把 它理解 为 继续教 育 中外 交流 与合 作派 遣 与接 收 期 ，是继续教育 中外交流与合作发展初期 。 这一阶段主 要特 征是 ，派 遣 与接 收 留学 生 的主 体是 国 家 ，对 方学 校 以承担 国家 任务 的形式 对 留学 生进 行 培养 教 育 ，文化的交流与吸收主要依靠 留学生个体进行 。虽然这个 阶段中后期 国家加大 自费 留学生 出国和接 收力度 ，下放了 留 学生招生 的管理权 限 ，学校成 为留学生 教育的主体。但是 国 内外高校交流与合作是一种松散 的合作 ，国外 先进科 学文化
教育合作与交流的平台与成果
教育合作与交流的平台与成果近年来，随着全球化的发展和互联网的普及，教育合作与交流的平
台蓬勃发展，取得了显著的成果。这些平台为国际教育合作提供了便利，通过促进全球教育资源的跨界整合和分享，推动了教育的进步与
发展。本文将从国际学术交流平台、教育资源共享平台和师资培训平
台三个方面分别探讨教育合作与交流平台的作用与成果。
一、国际学术交流平台的作用与成果
国际学术交流平台是促进各国学者互通有无、共同进步的重要平台。通过学术研讨会、学术期刊等方式，学者们可以在这些平台上分享自
己的研究成果和经验，借鉴他国研究的先进经验，推动各国学术水平
的提高。例如，在国际学术交流平台上，一些国际知名学者可以与大
学生进行线上讲座，分享最前沿的研究进展，使学生们接触到尖端的
学术思想和研究方法，提高他们的学业水平。
此外，国际学术交流平台也为学生提供了更广阔的交流机会。通过
加入国际学术组织、参加学术会议等活动，学生们可以结交来自不同
国家的同龄人，拓宽自己的国际视野，增长跨文化交流的能力。这不
仅有助于学生的学术成长，还为他们的未来发展提供了更多的机会和
选择。
二、教育资源共享平台的作用与成果
教育资源共享平台的出现使得全球教育资源可以更加便捷地跨国共享。许多国家和地区的学校和教育机构都将自己的教材、教案、教育
技术等分享到这些平台上，供其他教师和学生使用。这不仅节约了资
源成本，更推动了教育公平与发展。
教育资源共享平台在帮助教师提高教学质量方面发挥着重要作用。
教师可以通过平台上的各类资源，找到适合自己教学需求的教材和教案，从而更好地指导学生的学习。此外，教育资源共享平台还提供了
探讨国际合作办学在高校继续教育的发展
中外合 作 办学 引入 的 国 际教 育 经济 学概念 对我
国原 有 的 传 统 教 育 观 念 产 生 巨大 冲 击 ， 动 我 国 教 推
育观念 的 变革 ， 响 教 育 理 念 、 学模 式 、 材 教 法 影 办 教 以及课 程设 置 。其 中， 分制 管理 模 式 和课 程 设 置 学 对我 国普 通 高等 学校 影响较 大 。
多研究 其 他艺术 ， 广告 艺术 等 ， 鉴它 们 的 于段 和 如 借 方法 。 当 然 ， 这个 过程 【 ， 定要 注 意处理好 学科 ” １一 Ｊ
知识 与边缘 知识 的 关系 。
参 与 。这种 联 想 通 过 图像 、 音 、 像 等 ， 声 影 以超 文本
的方式展 开 ， 能够 带领 学生走 进 一个精 彩纷 呈 的“ 思 想 的探 险” 异 样世 界 。对 此 ， 者们 己渐 有 共 识 ： 之 学
习兴趣 ， 引发 了学 生 丰富 的想像 力 和创造 力 。 也 ” 所 以， 要教 师 能 够对 丰 富 的 多媒 体 内容 进 行 只 合 理且 巧妙 的有序 组 织 ， 这 样 的联 想并 不 会 影 响 则 课 堂教 学其 重点 与要点 的交 代 。也不 会影 响到 学生
同时 ， 断 地思 考 与 总结 、 试 与 改 进 ， 能 真 正地 不 尝 才
发挥其 作用 。
８１ ・
教育合作交流
教育合作交流
教育合作交流是各个国家和地区之间加强教育领域合作与交流的重
要方式，能够促进教育资源的有效共享，提升教育水平，推动全球教
育的发展。本文将探讨教育合作交流的意义、目标以及实施方法，并
分析其对国际教育的影响和挑战。
一、教育合作交流的意义
教育合作交流对于促进国际教育发展和提高教育质量具有重要意义。首先，教育合作交流有助于促进教育资源的共享。不同国家和地区拥
有不同的教育优势和资源，通过合作交流，可以使各个国家的学生和
教育工作者受益于各方的经验和知识。其次，教育合作交流可以加强
国际间的相互了解和友谊。通过交流学习，不同国家的学生和教师能
够深入了解对方的文化、历史和教育制度，从而增进友谊和减少误解。最后，教育合作交流有助于推动世界教育事业的共同发展和进步。通
过分享经验和合作探索，各国可以共同面对教育领域的挑战，寻找更
加有效和可持续的解决方案，推动世界教育事业的繁荣。
二、教育合作交流的目标
教育合作交流的目标是增进国际教育发展、提高教育质量和促进国
际间的相互了解。具体而言，教育合作交流的目标包括以下几个方面：
1. 提供多样化的学习机会。通过教育合作交流，学生可以接触到不
同国家和地区的学习资源，拓宽知识面，培养全球视野。
2. 促进师资力量的提升。教育合作交流不仅可以为教师提供进修学习和研修的机会，还可以促进教师之间的交流与合作，提高教育教学水平。
3. 推动教育领域的创新和改革。通过借鉴和吸收各国的经验，加强教育体制和教学方法的改进，提高教育质量和效果。
4. 加强国际间的学术合作。教育合作交流有助于促进学术界的合作与交流，推动教育研究和知识创新。
继续工程教育的国际化竞争战略初探
（ 四）“ 息化 ”和 “ 信 全球 化”进程推 动 了继续教育
这种 发展趋势给 我 国的继续 教育带 来 了深刻 的影 的 发展 改革开放 后 ，我 国的高等教 育 已经面 向世界 ，步 以 国际通用标 准为准 则 ，同时也 要求劳 动力市场提 供 入 了国际化的进程 。我 国的高等教 育在吸收 了世界高 符合 国际职业 资格标 准的专 门人才 。此 外 ，随着涉 外 等教 育国际化 的一些经验 的基础上 ，又形成 了 自己的 企业 大幅增加 ，人才 “ 本地化 ”势必产 生市场对 国际 特色 。教育市场 的开发性 ，弥补 了发展 中国家教育资 化人 才的大 量需求 。因此 ，人 才的培养 由从业 的 “ 标 源的 不足 ，这 为我 国教 育事 业走 向世界创造 了契机 。 准 ”到 “ 资格 ”和 “ 能力”都需要参 照国际通用标准 ： 目前 ，诸如英 国 、美 国、加 拿大 、澳人利亚 等 国家采 适 时调整 人才培 养结构 ，紧紧 围绕 国际化人才 的培养 取 多元化合作 办学模式 ，为我 国输 入 了先 进的教学管 目标 和 国际通用职 业资格标 准来实施 专业建设 、课程 理理 念和现代 教育管理 模式 ，推 进继续教 育国际化步 伐 的加快 。 建设和 组织教 学。
（ ） 继续工 程教 育 国际化是 高校提 高办学 水平 二 和 办学层 次，增 强竞争能力 ，谋求 自身发展的重要途径
学校教师继续教育管理办法
学校教师继续教育管理办法
随着时代的发展，教育领域不断变革，对于教师的教学能力和专业素养要求也
越来越高。为了不断提升学校教师的教学水平，各级教育部门制定了一系列的教师继续教育管理办法，并加强对教师继续教育的监管和评估，以确保教师队伍的整体素质。
一、教师继续教育的重要性
教师是教育的关键，他们的教学能力和专业素养直接影响着学生的学习效果
和发展。作为教育的主要承担者，教师需要不断学习和提升自己的教学能力，以适应教育领域的新变革和新需求。教师继续教育对于提高学校教学质量、促进教学改革具有重要意义。
二、教师继续教育的内容
教师继续教育的内容包括学科知识更新、教育教学理论研究、教育管理研究
等多个方面。学科知识的更新是教师的基本要求，他们需要了解最新的学科知识和教学方法，在教学中灵活应用。同时，教师还需要关注教育教学理论的研究成果，深入研究教育教学的本质和规律。此外，教师还应了解教育管理的最新发展，提高教育管理能力。
三、教师继续教育的形式
教师继续教育的形式多样，既包括面授课程，也包括在线学习。面授课程可
以通过专题讲座、学术交流会、研讨会等形式进行，为教师提供互动和交流的机会。在线学习则可以通过网络平台进行，教师可以根据自己的时间安排自主学习。此外，还可以通过请专家导师进行一对一辅导，提供个性化的学习指导。
四、教师继续教育的资源保障
教师继续教育需要充足的资源保障，包括教育经费、学习材料、学习环境等
方面。各级教育部门应加大对教师继续教育的经费投入，确保教师有足够的经费进行学习。此外，还应提供丰富的学习材料和学习环境，包括教材、教辅、实验设备等，满足教师的学习需求。
浅析我国继续教育的国际交流与合作
中图分类号 ： ２ Ｇ７
文献标识码 ： Ａ
文 章 编 号 ：６ ２ ７５ ２ ０ ）４ １ ９ ２ １ ７ —４ ５ （０ ９０ —０ １ —０
加强 国际交 流与合 作 ， 速继 续教 育 办学 国际化 ， 加 是 经济 和社 会 发 展对 继 续 教 育 提 出 的客 观要 求 ， 增 是 强继续 教育 国 际 竞争 力 、 高 继续 教 育 国 际知 名 度 的 提
化” 势必 产生市 场对 国际化 人 才 的大量 需 求 。因此 ， 人 才 的培养 由从业 的“ 准 ” “ 标 到 资格 ” 能力 ” 需 要 参 和“ 都 照 国际通用 标准 ； 时调整 人 才培 养结构 ， 紧 围绕 国 适 紧
合作， 积极探 索与 国际教育接 轨 的举 措 ， 速 国际化 步 加 伐 ， 应经济 与社 会发展 的需 求。 适
第２卷 ４
第４ 期
Ｊｕｎｌ ｆ ｕｍ ｎＦｎ ｎｅ＆ Ｅ ｏｏ ｃ Ｕｎｖｒ ｔ ｏｒ ａ ｏ Ｙ ｒ ａ ｉБайду номын сангаасｃ ｃｎｍｉ ｉ ｓｙ ｓ ｅ ｉ
Ｖ １ ４ Ｎｏ４ ｏ． ， ． ２
浅析 我 国继 续 教 育 的 国际 交 流 与 合作
金 万 哲
（ 延边 大学 成人 教育学 院 ， 吉林 延吉 １３０ ） ３０ ２
化道 路 的重 要 途 径。 因此 ， 院校 必须 加 强 国 际交 流 与
统筹推进学历教育和继续教育的发展
统筹推进学历教育和继续教育的发展
一、背景
学历教育和继续教育是人才培养的两个重要领域，它们相辅相成、互为补充。
随着社会的快速发展和知识更新的加速，如何统筹推进学历教育和继续教育的
发展已成为一个迫切需要解决的问题。本文将探讨如何在不同层面上进行统筹，促进学历教育和继续教育的协调发展。
二、协调管理机制
1.建立政府主导下的协调机构：设立专门机构或部门负责统筹学历教育和继
续教育事务，在政策制定、规划布局等方面发挥指导作用。
2.加强信息共享与合作：建立信息平台，促进学历教育和继续教育之间的信
息交流与合作，确保资源共享，化解重复建设问题。
3.完善法律法规体系：加强对学历教育和继续教育相关法律法规的制定与修
订，明确权责分工，推动两者协调发展。
三、课程设置与学习途径
1.推进课程结构的整合：根据社会需求和人才培养目标，优化学历教育的专
业设置，将继续教育中的短期培训与技能提升纳入学历教育体系。
2.提供多样化的学习途径：鼓励学历教育中引入线上网络课程和远程教育资
源，并支持继续教育提供更多面向社会各个层次和群体的培训项目和活动。
四、评估评价机制
1.建立评估指标体系：制定科学合理的评估指标，量化评估学历教育和继续
教育的质量与效果，为政府决策提供依据。
2.强化质量监督与保障措施：加强对学历教育和继续教育机构及其办学行为
的监督和管理，建立健全投诉处理机制。
五、政策支持措施
1.制定政策鼓励参与继续教育：对参与继续教育的个人和企事业单位给予奖
励，激发积极性。
2.提供资金支持：加大财政投入力度，增加学历教育与继续教育的经费支持，
继续教育的国际交流与合作有哪些机会？
继续教育的国际交流与合作有哪些机会？
一、参与国际学术会议
国际学术会议是继续教育领域交流与合作的重要机会之一。通过参与国际学术会议，专业人士可以与来自世界各地的同行学者进行深入交流，分享最新研究成果和心得体会。与国际学者的面对面对话不仅能够扩大视野，提高自身专业水平，还有助于促进国际学术界的合作与交流。
二、开展联合研究项目
继续教育的国际交流与合作也体现在开展联合研究项目上。不同国家或地区的专家学者可以通过联合研究项目，共同开展研究，汇集不同视角和经验，形成有价值的学术成果。通过跨国合作研究，可以充分利用各自的优势，解决共同面临的继续教育问题，为继续教育领域的发展贡献智慧和力量。
三、申请国际合作项目资助
在继续教育领域，国际交流与合作也提供了申请国际合作项目资助的机会。不同国家或国际组织通常会设立专项基金，用于资助继续教育领域的国际合作项目。通过申请资助，可以获得相应的经费支持，推动国际交流与合作的深入发展。而且，通过与国际合作伙伴的合作，
可以为继续教育培训提供更多的优质资源，提升培训质量和水平。
四、互派教师与学者
互派教师与学者是继续教育领域实现国际交流与合作的另一种方式。
不同国家或地区的继续教育机构可以互派优秀的教师和学者，来对方
机构进行讲学或研究合作。这种方式不仅可以促进师资互补，提升教
学质量，还可以促进不同文化之间的相互理解与交流。同时，派遣教
师和学者还有助于拓展个人的学术影响力和国际合作网络。
总结起来，在继续教育领域，国际交流与合作有着丰富的机会和渠道。只有不断开展国际交流与合作，我们才能更好地利用全球资源，提升
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继续教育的国际交流与合作
一、继续教育的国际交流与合作展望
回顾我国继续教育的国际交流与合作的发展历程,大概可分为以下几
个阶段：
(一)派遣与接收期
国际交流与合作发展起始,主要是中外双方互派留学生,我们把它理解
为继续教育中外交流与合作派遣与接收期,是继续教育中外交流与合作
发展初期。这个阶段主要特征是,派遣与接收留学生的主体是国家,对
方学校以承担国家任务的形式对留学生实行培养教育,文化的交流与吸
收主要依靠留学生个体实行。虽然这个阶段中后期国家增大自费留学
生出国和接收力度,下放了留学生招生的管理权限,学校成为留学生教
育的主体。但是国内外高校交流与合作是一种松散的合作,国外先进科
学文化知识、教育教学理念交流还停留在留学生之间发生。
(二)吸收与融合期
随着留学生学成回国,带回先进的科学文化知识和管理理念的同时,也
促动了中外高校的合作和交流,继续教育的国际合作与交流进入到吸收
与融合期,是继续教育国际交流与合作繁荣发展期。在这个阶段,国际
交流与合作的主体是国内外高校,在国内外高校的推动下,优质教育资
源持续相互吸收和融合。这时期的国际交流与合作形式多样、内容丰富。交流生和交换生项目、中外合作项目以及一些高校与国外培训机
构展开的非学历培训工作蓬勃展开。各承办高校在展开国际交流与合
作中持续学习外国教育机构的继续教育特色和成功的管理经验,在师资、教材、课程等方面实行全面合作融合。
1.国际化管理队伍和师资队伍初步形成国际交流合作推动下,管理人
员“走出去”“引进来”的工作力度持续增强,留学归国人员特别是具
有国外同类高校管理经验的人员参与学校管理,促动了我国高等教育管
理体制的现代化。教师到国外进修与讲学、参加国际交流与科研合作
和访问考察,以及外国专家到中国学习、执教,这些都让我国教师学习和吸取了新知识、新理念。
2.国际化的课程体系得到初步建立从国际化角度出发,吸收和借鉴国外先进的课程设置观点,以国际通行的教育质量标准为基准设计课程体系;在课程内容上,与国际接轨,引进国外先进、优秀的教材,即时补充了科学技术的最新成果。采用现代的教学方法和手段对学生实行传授,增强对学生实际国际交往和沟通水平的培养;增大英语教学力度,提升英语综合应用水平。国际化的课程体系得到初步建立,国际化人才的培养目标得到落实。各高校采取灵活的政策和措施,以“吸收、融合”的方式坚持合作开设课程,支持互派教师,互认学分,互认学历,进而提升继续教育国际竞争力。
3.国际学术交流和科研合作逐渐增强展开国际学术交流和科研合作是教育国际化的重要体现。我国高校积极争取机会主办或承办各类国际学术会议,鼓励教师参加国际学术研讨会和交流会,实行跨国界的学术交流和切磋,取长补短,持续提升;高等院校搭建了科研协作平台,拓展国际科研合作的渠道,积极鼓励教师参加跨国合作研究,与国外高校、科研机构展开多层次、多方位的科研合作;还与国内外政府、学术界和产业部门共同建立产学研基地。
(三)创新与发展期
当前,我国高等教育与世界上教育先进国家相比,我国在教育理念、教育方法、教育管理体制和运行机制方面还存有一定的差别。高等院校在引进优质教育资源的同时,日益注重创新。只有持续消化吸收、持续创新发展,我国的高等教育才能最终提升自身的整体水平,继续教育国际合作事业才能真正实现自我发展。继续教育的国际合作与交流活动日益重视“强强”合作。我们的目标是发挥合作双方自身优势,打通国内外不同学习方式间的屏障,构建学分互认、转换的平台,并在合作过程中逐步实现国外课程、教学法与本国课程、教学法的持续融合,最终形成中国的自主教育,消除高等院校国别差别,实现国际化人才自主培养,并得到国外高校和跨国企业的高度认可。
二、继续教育的国际交流与合作的途径
(一)来华留学生教育
来华留学教育工作是继续教育国际合作与交流的重要组成部分,是教
育国际化的一个非常重要的水准标志,是提升高等教育的国际知名度和
影响力,树立学校良好的对外形象的重要渠道。金华职业技术学院在来
华留学人员教育工作上做了很多有益探索。来自尼泊尔、俄罗斯、芬
兰等11个国家超过100名留学生来华学习,2004-2006年学历留学生数占全省高校前3名,总数占全省高校前10名。2009、2010、2011年获
得省政府奖学金资助各2人。已有16名留学生通过HSK汉语言考试。
学校成立全省第一个留学生艺术代表团,经常被企业邀请去联欢。
(二)出国留学生教育
新中国成立后,大批留学生被选派到前苏联和东欧等国家学习是开启
新中国出国留学教育的标志;改革开放后,我国公派留学人数较前一阶
段大幅增加,同时,自费留学队伍也迅速壮大;加入WTO后,中国的继续
教育市场成为世界范围内最大的市场。近几年,国外大学、企业和教育
联合体都看好中国教育市场的巨大潜力,纷纷来华招生。这使众多的中
国年轻人有机会选择去国外接受大学教育。随着办学形式的多样化和
高校办学自主权的增加,中国高校应抓住机会,增强国际间的交流,开拓
输出渠道,实现跨国培养人才。高校要有效利用外资和外国先进的教育
资源办学的途径,通过扩大输出中国留学生,提升人才培养的质量。
(三)搭建交流生和交换生项目平台,合作培养国际型人才
交流生和交换生项目就是中方院校与国外高校签署国际交流生培养协
议书,学生经过申请,能够去与学校合作的国外的学校实行为期几个月
或者一年的交流学习,了解那里的文化、生活习俗,接受国外先进的教
学理念和教学方法,在全外语环境下学习国外优质课程的人才培养模式。国外高校也能够互相交换学生到中方的学校实行学习。有效实施交流
生和交换生项目,是继续教育国际交流与合作的有效推动和进一步深化。交流生和交换生项目的展开能进一步提升人才培养的国际化水平。金