4讲课时训练
临床小讲课实施的四步骤
临床小讲课实施的四步骤1. 确定讲课目标在进行临床小讲课之前,首先需要明确讲课的目标。
确定讲课目标可以帮助讲课者明确自己的教学重点,并为学员提供清晰的学习目标。
讲课目标可以包括以下几个方面:•传授具体的专业知识和技能•培养学员的临床思维和判断能力•增加学员对临床实践的理解和应用能力•提高学员的沟通和团队合作能力2. 规划讲课内容在规划讲课内容时,需要考虑到讲课时间、内容的组织结构和讲课方式等因素。
以下是规划讲课内容时可以采用的一些方法和步骤:•分析听众特点:了解听众的背景知识、学习需求和听课意愿,根据听众的特点调整讲课内容和方式。
•制定详细的讲课计划:根据讲课目标和时间限制,制定每个讲课部分的内容和时间安排。
•确定讲课重点和难点:根据讲课目标,确定讲课的重点和需要重点强调的难点。
•组织讲课内容:按照逻辑顺序,将讲课内容进行组织和安排,确保内容的连贯性和易理解性。
•添加案例和实例:通过添加实际案例和应用场景,帮助学员更好地理解和应用所学知识。
3. 选择合适的讲课方法和工具选择合适的讲课方法和工具可以提高讲课的效果和吸引力。
以下是一些常用的讲课方法和工具:•授课讲解:通过传授知识和技能来达到讲课目标。
可以采用讲解、演示、讨论等方式进行。
•互动讨论:通过提问、回答和小组讨论等形式,鼓励学员参与到讲课过程中,促进思考和知识交流。
•多媒体工具:可以使用投影仪、音频视频等多媒体工具来展示图片、视频和音频资料,增加讲课的多样性和吸引力。
•实际操作:对于需要进行实际操作的内容,可以组织学员进行模拟操作或实地实操,加强学员的实践能力。
4. 评估讲课效果和反馈在讲课结束之后,及时评估讲课效果和收集听众的反馈意见,以改进讲课质量。
以下是一些评估讲课效果和收集反馈的方法:•学习评估:可以通过问卷调查、小组讨论和个人演示等方式,评估学员对讲课内容的掌握情况和学习效果。
•获取反馈意见:可以邀请听众提供自己的反馈意见,了解听众对讲课内容、讲课方式和讲课效果的评价和建议。
演说者的发声训练
十三辙练习材料
在进行十三辙练习时,中国古代的诗辞歌赋都是非 常好的材料 。
随时随地学习和模仿你认为有特色的人的发音。 绕口令: 白石白又滑,搬来白石搭白塔。白石塔,白石塔,
白石搭石塔,白塔白石搭。搭好白石塔,白塔白又 滑。
十三辙练习材料
绕口令: 四和十,四十和十四。说好四和十得靠舌头和牙齿谁说四十是
2.夸大声调,延长发音,控制气息。 花红柳绿 H--ua H—ong L—iu L—v (发音时,声母和韵母之间气息拉长,要均匀、不断气) 3.通过夸大连续,控制气息,扩展音域。
(三)弱控制练习
参考练习诗词: 李白《静夜思》
床前明月光, 疑是地上霜。 举头望明月, 低头思故乡。
孟浩然《春晓》 春眠不觉晓, 处处闻啼鸟。 夜来风雨声, 花落知多少。
对着死亡我放声大笑, 魔鬼的宫殿在笑声中动摇; 这就是我——一个共产党员 的自白, 高唱凯歌埋葬蒋家王朝。
只有怕死鬼才乞求“自由”;
(二)强控制练习
新闻联播播音员在播报简讯的时候,一般都 用强控制。
注意观察播音员的发生,如李瑞英、邢质斌, 罗京堪为典范。
(三)弱控制练习
1.吸气深呼气匀。缓慢持续地发出ai uai uang iang 四 个音。
共鸣腔
共鸣腔一般指头腔、鼻腔、口腔、胸腔。 腹腔共鸣是专业人员使用的,如声乐、戏曲
等。
发声区域
一般情况下,发声时,多采用中声区,而中声区主 要形成于口腔上下,这就决定了用声的共鸣重心在 口腔上下,以口腔共鸣为主。在这里我稍微提一下 共鸣腔。
演讲中除了口腔共鸣为主之外,胸腔共鸣是基础, 可以加多一点,如果有高音的时候,增加呼吸量, 发挥一点鼻腔、头腔的作用更好。
体会、运用。
第四章口语技能训练 复述
第四章口语技能训练前面我们主要讲了口语表达中的心理素质训练、思维训练、倾听训练,这些都是与语言表达密切相关的要素。
这些训练是我们进行口语训练的基础。
不知道在这一段时间的学习当中,大家感觉你的基础打得怎么样了?……其实这关键看你在课上课下有没有有意地创造机会去锻炼过。
做过这些基础的训练之后呢,今天,我们就来进入真正的口语表达技能训练。
口语表达能力的提高是一个渐进的过程。
为了缩短这个过程,我们的训练要注意遵循口语表达能力形成的一般规律,这个规律就是:在训练过程中必须坚持由易到难、由浅入深、由分解训练到综合训练的原则。
具体地说,我们可以由凭借文字材料的口语表达训练逐渐过渡到不凭借文字材料的口语表达训练,进而提高我们的说话技能。
凭借文字材料的口语表达属复现型口语表达,即运用口头语言再现文字材料的内容,比如复述、描述、评述等,是说话训练的初级阶段。
对于在校生来说,进行这个训练很有必要:不凭借文字材料的口语表达属原发型口语表达,它的特点是:说什么、怎么说完全由说话人临时据情酌定,我们平时的交谈、论辩、即席讲话等都属这种表达形式。
这种表达形式不仅有社会交际的实践价值,在口语表达能力结构中,也占有相当重要的地位。
例如,教师对学生提问的即席作答、对学生的答问做即席评价,对学生遇到疑难的即时相机诱导,以及遇到偶发情况时作应变性的表述等,都属于不凭借文字材料的现想现说。
尤其是现代科学技术的快速发展,对我们的口语表达提出了更高的要求,即要求我们讲究速度和效率,要求我们在没有任何文字材料凭借的情况下,即时准确地对所要说的意思作规范化的表达。
这也是口语表达训练的高级阶段。
从凭借文字材料的口语表达到不凭借文字材料进行现想现说的口语表达,是一个难度较大的转变,要攀上这个“台阶”需付出艰苦的努力。
下面我们先从凭借文字材料的口语表达——复述开始说起。
第一节口语表达训练之一——复述§1 什么是复述(rehearal)从心理学上来说,复述是以言语重复刚识记的材料,以巩固记忆的心理操作过程。
四马克思剩余价值理论讲课教案
离开流通,不能产生m
生产者自己手中的W和G,其价值一定, 不可能无故地多生出价值。
19
因此,
m不能从流通中产生,又不能不从流通
中产生。
它必须既在流通中又不在流通中产生。
20
这样,货币转化为资本必须根据W 交换的内在规律来加以说明。
因此,等价物的交换应该是起点。
(马克思:我们那位还是资本家幼虫的货币 所有者,必须按照W的价值购买W,按照 W的价值出卖W,但他在过程终了时,必 须取得比他投入的价值更大的价值。)
四、马克思剩余价值理论
长安大学 刘 强
1
马克思剩余价值理论
恩格斯:
➢ 马克思一生有两个伟大发 现:一是唯物史观,一是 剩余价值理论;
➢ 它揭示了资本主义社会产 生与发展的规律。正是这 两大发现,使社会主义从 空想变成科学.
➢ 剩余价值学说是马克思主 义经济理论的基石。
2
本教学单元讨论的主要问题
一、 货币转化为资本与劳动力成为商品 二、 剩余价值的生产 三、 资本积累 四、 资本的循环周转 五、 剩余价值的分割
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劳动力 w 的价值包括
(1)维持劳动者自身生存所必需的生活资料的 价值,用以再生产他的劳动力; (2)为延续劳动力养育子女所必需的生活资 料的价值用以延续劳动力的供给; (3)为提高和发展劳动力所必需的教育和训 练的费用。劳动力的价值是由生产、发展、维 持和延续劳动力所必需的生活资料价值来决定。 ➢ 此外。还包含历史和道德的因素 。
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(三)劳动力成为W是货币转化 为资本的前提
➢解开资本总公式矛盾的钥匙是劳动力成 为w
➢劳动力成为W是货币转化为资本的前提 ➢劳动力成为w也是资本主义雇佣劳动制度
课堂教学综合能力训练
一、目标的涵义及功能 1.学习目标:预期的学生学习的结果 2.教学目标在教学活动中主要有三种功能: (1)导教;(2)导学;(3)导评。 二、教学目标(学习)的涵义及层级 第一,在教育目的范畴内明确学习目标的 层级与来源。
二、教学目标(学习)的涵义及层级 第一,在教育目的范畴内明确学习目标的层级与来 源。 第二,在三维目标框架内确定学习目标的侧重点。
2. 考核的方式:过程性评价+结果性评价
•讲课的考核:每个学生要根据自己的学科和专业兴趣,选择一 个专题来讲课,要求根据选定的课题,选取5分钟讲解,做PPT, 每次课至少10个学生上台讲课。 •书面作业的具体内容如下:第一次作业写教案的讲稿,修改讲 稿;第二次修改教学目标等;第三次,修改中间的部分;第四次 ,修改结课的部分; 第五次,最后修改整个教学设计。
二导入的结构一引起注意二激起动机三组织引导四建立联系三导入的基本要求二相关性三启发性四趣味性五艺术性六时效性五分钟之内四导入的方法一直接导入二旧知导入三设疑导入四情境导入五直观导入实物挂图模型图表录像等演示性内容六实验导入七活动游戏导入第四讲课堂教学的讲授技能一讲授技能概述讲授是一种以教师为中心由教师运用口头语言来提供信息通过叙述描绘解释推论等尽可能直接的方式把事实规则和动作序列传达给学生的教学方式
一、基础教育课程改革对课堂教学的新要求: (一)“教学”这个词的语义的演变 (1)教学即学习。 (2)教学及教授。 (3)教学即教学生学。 (4)教学即教师的教与学生的学。 (5)教学即教与学相互促进的双边活动。
三国教师教授苹果的故事
中国老师走进教室:“同学们,上一节美术课,我们学习了画水杯 ,这一节课我们学习画苹果。大家先观察我是怎样画的。注意,先画 一个正方形,注意,这个正方形要画得轻一些,因为最后要擦掉…… 好了,老师画完了。现在请大家拿出美术本开始画,注意,我是怎么 画的。”--中国学生一次就画出了最像苹果的“苹果”。
基本讲师授课技巧
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不同类型学员的应对方法
疲倦型
• 靠近 • 向其邻座提问 • 运用直接型提问方式 • 叫其名字 • 使其参与活动 • 做热身运动 • ……
缺乏兴趣型
• 靠近 • 征询意见 • 运用开放式问题 • 使其参与活动 • 赞扬参与 • 使其成为小组组长
害羞型
• 运用直接型问题 • 运用封闭式问题 • 适当赞扬
产品知识丰富,销售技巧娴熟 不使小组讨论偏题
公正、诚实、客观
对学员及他们的想法感觉敏锐
具有良好的沟通技巧
致力于过程而非内容
能够积极倾听并进行总结
必要时,能有力干预
具有幽默感,善于调节气氛,有 有反馈技巧
一定的现场组织能力
善于从学员的肢体语言中获得信息
具有凝聚力,能将小组的注意力
引起注意 供信息 启迪学员的思考 引导结论 获取信息
.
开放式和封闭式提问
开放式提问:开放式提问能拓展话题,此类问题一般以“什么”, “为什么”,“怎样”开头 例如:你认为这种方法怎样? 封闭式提问:封闭式提问用以限定或缩小对话的范围,要求唯一的答 案,通常以“谁”、“是否”开头 例如:你是否想知道更多关于××的内容?
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提问四步法
提出问题 停顿一会儿,给学员思考时间
听取回答 作出回应,或者要求其他学员对此回答进行评论
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倾听四步骤
准备倾听 发出准备倾听的信息
采取积极的行动 准确理解对方全部的信息 沟通的过程是一个双向的循环:发送、倾听、反馈
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提问与倾听的注意事项
1. 用眼神交流,但不逼视 2. 聚精会神地听,不走神 3. 偶尔点头,不打断学员、不接嘴、不转换话题 4. 在回应前,在头脑中复述自己听到的话,描述自己观察到的情绪信号 5. 尊重每位学员的风格和情感空间的需要 6. 观察、倾听班上的非语言信息 7. 探究学员的语言和情绪之下隐藏的信息 8. 在完全理解学员之前,不会作出反应或判断
讲课的四个环节
讲课的四个环节
1.引入:讲课的第一个环节是引入。
在引入阶段,教师需要通过一些巧妙的方式吸引学生的注意力,让学生对课程内容产生浓厚的兴趣和好奇心。
教师可以通过提出问题、讲故事、展示图片等方式开启课程,为学生引入主题。
2.讲解:讲课的第二个环节是讲解。
在讲解阶段,教师需要明确课程内容,简洁清晰地表达自己的观点和见解,使学生能够理解和记忆课程内容。
同时,教师需要注意控制讲解的节奏和语言的表达方式,以便让学生能够跟随教师的思路和理解课程内容。
3.互动:讲课的第三个环节是互动。
在互动阶段,教师需要与学生进行互动,让学生积极参与课程,加深对课程内容的理解和记忆。
教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式与学生互动,以提高课程的效果和学生的参与度。
4.总结:讲课的第四个环节是总结。
在总结阶段,教师需要对课程内容进行简要总结,强调重要的知识点和要点,让学生能够深刻理解课程内容,并为未来的学习打下基础。
同时,教师可以通过提出问题或者展示一些案例来帮助学生加深对课程内容的理解和记忆。
- 1 -。
口才训练的基本方法
口才训练的基本方法
口才训练的基本方法包括:
1. 练习演讲和朗读:通过经常性的演讲和朗读练习,可以提高口齿清晰和表达流畅的能力。
2. 训练语速和节奏:适当的语速和节奏可以增强听众的听觉享受,因此有必要进行相关的训练。
3. 注重肢体语言和眼神交流:肢体语言和眼神交流可以增强演讲者的表现力,因此也需要进行练习和训练。
4. 创造性表达:通过创造性的表达方式来提高口才,并且可以让演讲更加生动有趣。
5. 坚持不懈的练习:口才训练需要持之以恒,不断地练习才能取得进步。
四步教学法
二、山东杜郎口中学“三、三、六”自主学习模式 山东杜郎口中学“ 自主学习模式的前“ “三、三、六”自主学习模式的前“三”为: 立体式、大容量、快节奏”整体性教学。 “立体式、大容量、快节奏”整体性教学。后“三” 为自主学习“预习—展示—反馈”“三大模块” ”“三大模块 为自主学习“预习—展示—反馈”“三大模块”。 即展示模块“六大环节” 预习交流、 “六”,即展示模块“六大环节”:预习交流、明 确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、 确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测 评。 预习、展示、反馈三大模块贯穿在一起, 预习、展示、反馈三大模块贯穿在一起,就构成了 杜郎口中学的自主学习模式的主体。 杜郎口中学的自主学习模式的主体。 让学生动起来,让课堂活起来,让效果好起来” “让学生动起来,让课堂活起来,让效果好起来”, 在一节课45分钟里,教师用10 45分钟里 10分钟分配学习任务和 在一节课45分钟里,教师用10分钟分配学习任务和 予以点拨引导,学生用35分钟“自学+合作+探究” 35分钟 予以点拨引导,学生用35分钟“自学+合作+探究”。 这种教学模式又被称为“10+35”模式 模式。 这种教学模式又被称为“10+35”模式。
九、山东兖州一中的“循环大课堂”教学模式 所有课都分为两段,“35+10”,即“展示+预 习”。课堂前半段占35分钟,就一个目标,组织学 生充分展示,而展示的内容就是上节课的最后10分 钟里布置的“学习任务”。在每节课后半段的10分 钟内,教师要围绕“导学案”领着学生做下节课的 预习,将预习目标具体化,每节课的起点在一节课 的后10分钟。这个起点虽然短,“尾巴”却很长, 一直延伸到第二天,与下节课的前35分钟对接,形 成一个“环状大课堂链”,将教师导学、学生预习 和展示这三步贯穿起来,即“一课分两段”,“三 步为一课”。
大学老师讲课存在的问题及建议 (4)
大学老师讲课存在的问题及建议一、问题分析1.1 声音低沉单调在大学讲堂中,很多老师的声音常常低沉而单调,缺乏变化和节奏感。
这种声音模式容易引发学生的困倦和缺乏兴趣,影响听课效果。
1.2 忽略互动与参与有些大学老师只是简单地将课本内容复述给学生,缺乏引导性的问题和互动环节。
学生们在被动接受知识时难以主动思考和参与讨论,影响他们对知识的理解和应用能力。
1.3 缺乏实际案例分析大部分教师更注重理论知识的传授,却忽视了实际案例的运用。
在某些专业领域如商科或医学等,在真实案例上的思考能够使学生更好地掌握知识,并从中提取经验与方法。
二、问题解决方案2.1 提高声音品质与表达能力为了改善声音低沉单调的问题,大学老师可以通过参加声乐训练或演讲技巧培训来提高自己的声音品质和表达能力。
例如,学习正确的发声技巧、掌握适当的语调变化和使用音量与节奏感。
2.2 引导学生参与互动大学老师可以设计一些引导性问题,鼓励学生思考和参与讨论。
这样可以激发学生的兴趣,促进他们对知识的深入理解。
同时,老师还可以采用小组讨论、展示或辩论等方式,提供更多机会让学生积极参与课堂。
2.3 注重实际案例分析在教学过程中,老师可以选择一些实际案例来辅助理论知识的讲解。
通过实际案例的分析和讨论,学生们能够将理论应用到实践中,并更好地理解和记忆相关知识点。
这也有助于培养学生的问题解决能力和实践能力。
三、建议实施方案3.1 建立师资培训计划大学可以设置定期或不定期的师资培训计划,邀请专业教育机构或行业专家为教师提供相关课程。
这些培训内容包括演讲技巧、教学方法、案例分析等,以帮助教师提高自身的教学能力。
3.2 配置现代化教学设备大学应该配备现代化的教学设备,如音响系统和投影仪等。
这些设备可以提升老师的声音品质,并支持多种媒体形式展示实际案例,增加课堂互动性。
3.3 鼓励跨学科合作跨学科合作可以丰富课堂内容与案例分析。
大学可以鼓励不同领域的老师共同设计和讲授相关课程,引入多维度的知识观点和案例来促进学生的跨界思维能力。
演讲与口才的教案(最新4篇)
演讲与口才的教案(最新4篇)演讲与口才教案篇一课题:表演训练、表情训练、语音训练课时:两课时教学目标:1、最基本得表演站姿的训练2、表情的认识和辨别表演3、生字的认识和语言能力的提高教学重点:绕口令的练习教学过程:一、表演训练示范法导入教师做两个不同的站姿(对比明显)让学生辨别师:请同学们告诉老师你们比较喜欢老师的哪个站姿,是第一个还是第二个呢?学生讨论引导学生说出正确的站姿,并让学生举手说出老师的两个站姿从头到脚有什么不同师:下面就让老师告诉同学们怎样才能做出好看的站姿二、表情训练图片引入让学生认识喜怒哀乐表情并说出不同面部表情的特点新课教学训练一:讨厌的表情老师放同学们比较爱看的动画片视频《喜羊羊与灰太狼》在其他人都不知情的情况下安排一个学生不停的敲桌子打扰学生看视频,这时候他们自然流露的表情就是讨厌的表情,然后让同学自己说出讨厌的表情特点,在脱离情景的情况下自己做出讨厌的表情,并找同学上台表演训练二:害怕的表情让同学们自由想象自己独自一人在晚上走在一片荒凉的森林里,四处都没有人,还不时传来动物凶猛的叫声,自己害怕极了,就在这时,突然脚下爬出一条凶猛的蟒蛇,这时老师突然停下让学生互相观察各自的表情,然后让每个学生自己想象一种情景做出害怕的表情三、绕口令师:同学们看一下图片上是什么呀?生:塔师:那同学们观察一下这座塔是什么颜色呀?生:白色师:那同学们想象一下这座白塔是用什么建造的呢?(学生讨论)师:带着这个疑问请同学们跟着老师一起来学习一则关于白塔的绕口令,看看这个白塔呀究竟是用什么建造的呢白石造白塔,白塔白石塔。
层层白石搭白搭,白塔层层高又大。
高高白塔入白云,白云上面有白塔。
新课教学1、认读生字(左手点读)2、整句领读,让学生在朗读中找出问题的答案:白塔是用白石打造起来的3、学生整体朗读4、在语音正确的基础上训练语速5、找个别学生进行示范朗读,老师进行纠正6、同学之间互相听读并找出各自存在的问题,发现并解决7、交代学生在语音正确吐字清晰的基础上提高语速四、朗读练习猜谜语导入年纪不算大,胡子一大把,不管看见谁,总爱叫“妈妈”(山羊)导出山羊图片师:相信同学们都看过《喜羊羊与灰太狼》这部动画片吧?那么请同学们告诉老师羊都喜欢吃什么呀?你们喜欢小羊吗?今天就让我们一起来看一下我们文章里的小山羊在什么地方干什么呢?在一片绿油油的草地上盛开着各种各样的野花,有红的、白的、黄的、紫的,五颜六色、美丽极了。
讲师授课技巧
讲师授课技巧开篇案例 (1)一、讲师的角色膵 (2)(一)担任讲师的好处 (2)(二)讲师的素质要求 (2)(三)讲师的角色定位 (2)(四)优秀讲师的技术指标细分 (3)二、成人的学习特点 (3)(一)成人的学习特点概述 (3)(二)成人喜欢的课堂气氛 (4)(三)成人不喜欢的讲师言行 (4)三、的过程及技巧 (4)(一)备一调整状态,准备登台 (5)(二)启一互动开场,引起兴趣 (6)(三)承一承上启下,交代结构 (7)(四)展一进入正题,展开培训 (7)(五)合一回顾总结,强调重点 (11)四、异常情况的处理 (11)结尾警示 (12)开篇案例【案例1:张晓彤】1990年毕业于首都师范大学英美文学系,毕业后教英语并担任班主任;1994 年至2000年就职于诺基亚,三年时间由HR助理做到北方区人力资源经理,后进入诺基亚学院担任非技术课课程经理。
2002年至2003年任金蝶北方区人力资源总监。
现为专业培训顾问及管理咨询顾问。
荣誉:新浪网评选''十大实战派讲师”之一;亚太人力资源管理网评选“中国杰出十大培训师”之一。
【案例2:袁腾飞】2008年上半年,袁腾飞的讲课视频被传到网上,并被誉为“史上最牛历史老师”。
多家媒体争相刊发有关袁腾飞的新闻报道。
2008年8月,走入《百家讲坛》。
2009年8月,出版《历史是个什么玩意儿》。
201。
年11月15日,第五届《中国作家富豪榜》重磅发布,袁腾飞以200万元的版税收入,荣登作家富豪榜第21名,引发广泛关注。
【案例3:纪连海】1986年毕业于北京师范学院历史系,后在昌平教书,2001年在北师大二附中历史老师招聘中脱颖而出,并成为教研组主任。
后在《百家讲坛》主讲《正说和珅》等56讲;在《文化中国》主讲《〈孝庄秘史〉大揭秘》等105讲。
纪连海在《百家讲坛》中的每一次开讲都引起极大关注,他的“和珅十讲”以平均收视率0.69%荣登《百家讲坛》开播5年来的收视率冠军至今无人超越。
人教版小学数学四年级下册优秀说课稿(全册)
人教版小学数学四年级下册优秀说课稿(全册)人教版小学数学四年级下册全册优秀讲课稿1 四则运算《四则运算》第一课时讲课稿今天我讲课的内容是:小学数学人教版实验教材四年级下册《四则运算》第一课时一、教材分析:本节课所学内容为第4、5页的例1、例2及相应的练习。
学生在前面差不多学会按从左往右的顺序计算两步计算的试题,并可以举行同一类型题的简单口算,本节课把明白同级四则运算的运算顺序和解决咨询题有效的结合在一起举行教学。
目的是使学生在解决实际咨询题的过程中掌握解决咨询题的策略和办法,引导学生明白数量之间的真正含义。
并且体味到同级四则运算规定的必要性、合理性,在感悟、明白的基础上概括总结出同级四则运算的办法并举行应用。
让学生学到系统知识的并且,培养学生的观看、分析、概括、计算的能力,也为以后进一步学习复杂的四则运算建立一具良好的基础。
依照以上分析及课标要求,我拟订这节课的教学目标为:二、教学目标:1、知识与技能目标:使学生掌握没有括号的加、减混合或乘、除混合运算题含有同一级运算的运算顺序。
2、过程与办法目标:经过创设情境,让学生记忆探究和交流解决实际咨询题的过程,感觉解决咨询题的一些策略和办法。
3、情感、态度与价值观目标:使学生在解决实际咨询题的过程中体味学习数学的乐趣,建立学习数学的信心。
三、讲重、难点分析:1、重点:明白掌握四则运算的办法并可以举行应用。
2、难点:归纳惟独加、减法或惟独乘、除法混合运算式题的运算顺序。
经过多媒体资源的展示,能非常好的让学生明白数量之间的内在关系,实现了数到量之间的过渡,突破了知识的重难点,培养学生分析咨询题的良好适应。
四、讲教法、学法:本节课以创设情境导入,使用多媒体课件展示“冰雪乾坤”主题图让学生发觉有关数学信息,进而提出相对应的数学咨询题。
经过探索解决咨询题,提升学生认知与思维层次。
进而整理出四则运算的办法。
并可以举行熟练的计算,在教学过程中体现了展示观看—提出咨询题—探索咨询题—解决咨询题—归纳总结的整体教学思路,符合了学生认知事物的规律。
高校教学的经验总结(4篇)
高校教学的经验总结一、做到认真备课。
根据课程的.类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案。
对每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具,课后及时对该课做出总结,写好教学后记,并认真按搜集每课书的知识要点,归纳成集。
二、增强上课技能,提高教学质量,使讲解清晰化,条理化,准确化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。
在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主作用,基本做到了让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上我讲得尽量少,让学生有更多动口动手动脑的机会;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。
现在学生普遍反映喜欢上礼仪课。
三、虚心请教其他老师。
在教学上,有疑必问。
在各个单元的学习上都积极与其他老师商讨,学习他们的方法,同时,多听其他老老师的课,学习别人的优点,克服自己的不足。
四、认真批改作业。
对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题做出分类总结,进行透彻的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。
经过一个学期的努力,期末考试就是一种考验,无论成绩高低,都体现了我在这学年的教学成果。
我明白到这并不是最重要的,重要的是在下个学年如何自我提高,如何共同提高所教年级的学习效果。
因此,无论怎样辛苦,我都会继续努力,多问,多想,多向前辈学习,争取进步。
1、进一步加强对教材、教法的研究,提高自己的教学技能和课堂管理的能力。
在推广先进教学方法、利用多媒体调动学生学习积极性的同时,努力提高课堂教学的效率。
2、狠抓检查,落实学生对知识点的掌握。
3、加强学生的阅读训练,尽量使学生养成每个学期至少阅读一本专业参考文献的习惯,让学生了解专业知识的延伸和延展,开阔学生的视野,拓宽学生思路,提高学生解决问题的能力;4、加强学生实际操作的训练,促使学生将理论知识运用于实际操作和实际问题的解决当中;5、加强对学生的课堂纪律管理教育,培养学生在课堂上做笔记的习惯,努力提高课堂教学成绩。
新教材高中语文第二单元第4课“心有一团火温暖众人心”基础训练含解析部编版必修上册
“心有一团火,温暖众人心”[基础演练]1.下列各组词语中,加点字的读音全都不相同的一组是()A.和谒/雾箪洋学/谚号兵痔/榭好B.够唯/唯声抖檄/唆使肺腑/刑掌C.渗出/掺和过磅/滂沱咽气/呜咽• • • • • •D.却问/彻情亲吓/祀古该辱/棱角2.下列各句中,没有错别字的一句是()A.张秉贵祥细地介绍了各种糕点的味道,最后帮她挑了些略带咸味的鸡油芝麻饼和牛舌饼。
B.顾客被张秉贵那火一般的热情感动了,她报谦地说:“刚才我冲您发火,您没见怪吧。
”C.遇到患肝炎的顾客,老张就介绍买糖份多、对治肝病有好处的水果糖;遇到患气管炎的顾客,他就介绍买冰糖。
D.我们要像您一样,做革命的螺丝钉,党把我们拧在哪里,就在哪里闪闪发光!3.依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一项是()©70年来,革命英烈穆努诺夫维护祖国统一、捍卫民族团结的英雄事迹在新疆。
②新西兰总理...... 脸书等社交媒体:为什么枪击案可以直播?③在实现民族伟大复兴的道路上,我们....... 守候在静止的岸, ........ 做飞速行驶的舟。
A.传颂质问与其不如B.传颂质疑不但而且C.传诵质问不但而且D.传诵质疑与其不如4.下列句子中加点成语的使用,正确的一项是()A.大皇宫外面的街道上车辆整肆接撰,公交车、私家车还有五颜六色的突突车到处都是,非常热闹。
B.你的主张和我的主张完全相同,真可说是不纱而丹。
C.中央城社区举办道德讲座,现场座位摩为虚窟,场场爆满。
【).对犯错的学生,张老师总是字濒馋学地告诫,从不斥责他们。
5.下列各句中,没有语病的一项是()A.我们组自听了张秉贵的事迹介绍之后,组员的服务意识大大增强了。
B.央视【大国工匠】系列节目反响巨大,工匠们精益求精、无私奉献的精神引发了人们广泛而热烈的讨论和思考。
C.过去资本家做买卖,唯一的目的是为了赚钱。
我们社会主义商店做买卖,首先要为人民服务好。
D.张秉贵将自己的柜台服务经验,编写成【张秉贵柜台服务艺术】,并到各单位表演、讲课,听众达十多万人次。
人教版四4年级下册数学期末解答试题附答案
人教版四4年级下册数学期末解答试题附答案1.学校美术展览中,有80幅水彩画,120幅蜡笔画,水彩画比蜡笔画少几分之几?2.一本故事书有48页,安安8天看完。
(列式计算)(1)平均每天看了这本书的几分之几?(2)3天看了这本书的几分之几?3.小英有24张卡片,小方比小英多8张,小英的卡片数量是小方的几分之几?4.甲、乙、丙三辆车行驶的时间和路程如下表,哪辆车速度最快?时间(分)路程(千米)甲5040乙2519丙1095.暑假期间,小林每6天游泳一次,小军每8天游泳一次。
7月24日两人在游池相遇,八月几日他们再次相遇?6.学校有一面宣传墙,墙面用四种不同颜色的瓷砖铺满,四种颜色恰好铺成一个正方形。
每块瓷砖的长20厘米,宽15厘米,铺满这面墙至少需要多少块砌砖?7.有一盒珠子,3个3个地数、5个5个地数、9个9个地数,都恰好少一颗。
这盒珠子最少有多少颗?8.在城市高大建筑物的顶端应当设置航空障碍灯,通过间隔一段时间闪光的方式提醒过往的飞机。
一天晚上,小红观察高楼上的障碍灯,发现第一盏灯每3秒闪一次,第二盏灯每4秒闪一次,第三盏灯每6秒闪一次,从某次三盏灯同时闪动后开始计时,到1分钟结束时,三盏灯同时闪动了多少次?9.工程队铺一条76千米长的公路,第一天修了38千米,第二天比第一天多修了16千米。
两天一共修了多少千米?10.王叔叔是自行车运动爱好者,周末经常去训练场进行训练。
训练路线由三部分组成,从起点到全程的13处是上坡,从13处到全程的47处是下坡,其余的是平地,如下图所示。
(1)下坡路线占全程的几分之几?(2)王叔叔从起点出发,骑行了全程的310后原地休息,然后继续向终点方向骑行了全程的37,这时他处于哪段训练路线?(列式计算说明)11.一堂美术课,学生活动用了15小时,老师讲课用了310小时,其余的时间学生独立做画,学生独立做画用了多少小时?12.赵琳家六月用了2145吨的水,七月比六月节约了12吨,七月用水多少吨?13.(1)包装盒上的100%表示的含义是什么?(2)在你的生活中见到过百分数吗?你见到的百分数表示的意义是什么?(3)纸盒上标注着“800ml”字样,指的是什么?根据你的生活经验和800ml这条信息,假设这个纸盒的有关数据,求出制造一个这样的纸盒要多少纸板?14.王老师买了一套新房,客厅长6m,宽4m,高3m。
TTT-授课有术——卓越培训师授课技巧 2天版(魏春2021)
授课有术——卓越培训师授课技巧(敢上台,能讲课)【课程背景】TTT,英文短语Training the Trainer to Train的缩写,意为培训培训师。
一般情况下,它是通用企业管理培训领域的职业培训师、企业内训师的职业技能和职业素质训练课程。
内部培训师的培养,已经日益成为学习型组织不断发展和建立培训系统的一个重要组成部分。
可是在内部培训师的培育上,很多企业依然存在着诸多的问题。
对于内部培训师而言:如何克服紧张情绪?如何站在讲台上轻松自如?怎样可以让自己的授课变得轻松有趣,而又能对学员真正有所帮助?游戏、活动很有趣,可是怎么做才能让学员从中有所收益而不是仅仅感到好玩?培训师应如何引导学员将所学运用于工作上?很多企业内部讲师都是企业各业务部门的精英和骨干,实战经验丰富,但就是不能很好的表达出来,导致上课时学员提不起兴趣,培训没有效果。
所以提高内部讲师的讲课水平,培养一支优秀的企业内部讲师队伍已经成为企业培训的当务之急!【课程收益】1、按照职业标准对内部培训师培训技巧进行全面专项训练;2、理解作为企业内部培训师的角色,认识到责任和作用;3、突破心理紧张情绪训练;4、掌握各种态势语言的灵活运用;5、掌握登台礼仪规范及台上呈现技巧;6、掌握各种语言艺术及开场结尾设计训练;7、掌握如何促成与学员的互动,促进教与学的和谐展开;8、掌握授课的控场方法和回应学员提问的方法……【课程对象】职业培训师、企业内部专、兼职内训师、企业HR、培训经理、企业各级管理人员、需要做公众表达的相关人员。
【课程导师】魏春老师【课程特色】1、给你方法,给你技巧,给你实战演练的机会;你说,你做,大家来点,讲师来评;2、重视差异,因材施教,尤其善于观察和把握学员个体特征与差异;3、运用现场训练,进行有针对性引导与辅导,课程富有亲和力,控场能力强,极具大家风范;4、幽默风趣,形式多样,在潜移默化中教会学员知识和人生哲理,在轻松的氛围中提高能力;5、注重学员切身体验,引导和传承企业文化,使培训具备更深远的意义与高度。
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1.下列说法正确的是( )A .电解质溶液的浓度越大,其导电性能一定越强B .强酸和强碱一定是强电解质,不论其水溶液浓度大小,都能完全电离C .强极性共价化合物不一定都是强电解质D .多元酸、多元碱的导电性一定比一元酸、一元碱的导电性强解析:电解质溶液的导电性与离子的浓度有关,与电解质溶液的浓度无关;浓硫酸中溶质主要是以硫酸分子形式存在的;有些多元酸、多元碱是弱电解质,电离的分子很少,其导电性远远小于强的一元酸、一元碱;强极性共价化合物如HF ,其水溶液是弱酸,是弱电解质。
答案:C2.(2010年江苏)下列离子方程式表达正确的是( )A .用惰性电极电解熔融氯化钠:2Cl -+2H 2O=====通电Cl 2↑+H 2↑+2OH -B .用氢氧化钠溶液除去铝表面的氧化膜:Al 2O 3+2OH -===2AlO -2+H 2OC .用稀氢氧化钠溶液吸收二氧化氮:2OH -+2NO 2===NO -3+NO ↑+H 2OD .用食醋除去水瓶中的水垢:CO 2-3+2CH 3COOH===2CH 3COO -+CO 2↑+H 2O解析:电解熔融氯化钠,没有水参加反应,A 错误;铝表面的氧化膜Al 2O 3能溶于强碱NaOH 溶液中,生成NaAlO 2,B 正确;C 项中反应前后电荷不守恒,C 错误;水垢中的成分之一CaCO 3难溶于水,在离子方程式中不能拆分为离子形式,D 错误。
答案:B3.在下列各溶液中,离子一定能大量共存的是( )A .强碱性溶液中:K +、Al 3+、Cl -、SO 2-4B .含有0.1 mol·L -1Fe 3+的溶液中:K +、Mg 2+、I -、NO -3C .含有0.1 mol·L -1Ca 2+的溶液中:Na +、K +、CO 2-3、Cl -D .室温下,pH =1的溶液中:Na +、Fe 3+、NO -3、SO 2-4解析:A 项,强碱性溶液中有大量OH -,Al 3+因发生氧化还原反应不能大量共存;B 项,Fe 3+与I -因发生氧化还原反应不能大量共存;C 项,Ca 2+与CO 2-3因形成沉淀而不能大量共存;D 项正确。
答案:D4.(2010年浙江杭州二模)下列离子方程式正确的是( )A .NaHSO 3溶液中投入过氧化钠粉末:4HSO -3+2Na 2O 2===4SO 2-3+O 2↑+4Na +B .惰性电极电解氯化钠溶液:2Cl -+2H 2O=====电解Cl 2↑+H 2↑+2OH -C .氢氧化钙溶液与碳酸氢镁溶液反应:HCO -3+Ca 2++OH -===CaCO 3↓+H 2OD .向次氯酸钙溶液通入过量CO 2:Ca 2++2ClO -+CO 2+H 2O===CaCO 3↓+2HClO解析:HSO -3在溶液中易被Na 2O 2氧化成SO 2-4,A 错。
Ca(OH)2溶液在与Mg(HCO 3)2的反应中,除生成CaCO 3沉淀外,还会生成Mg(OH)2沉淀,C 错。
当向Ca(OH)2溶液中通入过量CO 2时,生成的是Ca(HCO 3)2,而不是CaCO 3,D 错。
答案:B5.(2010年4月皖南二联)某无色透明的强酸性溶液中,能大量共存的一组离子是( )A .NH +4、Na +、Cl -、SO 2-3B .Mg 2+、Al 3+、SO 2-4、NO -3C .Na +、K +、SO 2-4、AlO -2D .K +、NH +4、MnO -4、Cl -解析:强酸性、无色溶液中,不存在MnO-4,H+与AlO-2、SO2-3不共存。
答案:B6.用过量的H2SO4、NaOH、NH3·H2O、NaCl等溶液,按下图所示步骤分开五种离子,则溶液①、②、③、④是()A.①NaCl②NaOH③NH3·H2O④H2SO4B.①H2SO4②NaOH③NH3·H2O④NaClC.①H2SO4②NH3·H2O③NaOH④NaClD.①NaCl②NH3·H2O③NaOH④H2SO4解析:加①要分开一种离子,只能是形成AgCl沉淀,①为NaCl,加②NH3·H2O形成Fe(OH)3和Al(OH)3沉淀,再加③NaOH即可分离沉淀,溶液中加④H2SO4形成BaSO4沉淀而分离。
答案:D7.下列各组离子一定能大量共存的是()A.在含有大量Fe3+的溶液中:NH+4、Na+、Cl-、SCN-B.在强碱溶液中:Na+、K+、AlO-2、CO2-3C.在c(H+)=10-13mol·L-1的溶液中:NH+4、Al3+、SO2-4、NO-3D.在pH=1的溶液中:K+、Fe2+、Cl-、NO-3解析:Fe3+与SCN-因络合而不能大量共存;c(H+)=10-13mol·L-1的溶液为强碱性溶液,NH+4、Al3+与OH-不能大量共存;pH=1的溶液显酸性,强酸性条件下,NO-3能将Fe2+氧化成Fe3+,三者不能大量共存。
答案:B8.现有如下几个离子方程式①CaCO3+2H+===Ca2++H2O+CO2↑②H++CO2-3 ===HCO-3③CO2+H2O+ClO-===HClO+HCO-3④CO2-3+HSO-3===HCO-3+SO2-3,由此得出的如下结论中不正确的是()A.CO2-3与H+、Ca2+不能大量共存B.H2CO3的酸性比HClO强,比H2SO3弱C.H2SO3是一种强酸D.H2CO3、HClO都属于弱酸解析:根据①中的CaCO3、②③④中的HCO-3知A正确;根据③④知B正确;据④中的HSO-3知C错误;据HCO-3、HClO知D正确。
答案:C9.下列叙述正确的是()A.NaHCO3与石灰水反应,当n(NaHCO3)∶n[Ca(OH)2]=1∶1时,溶液无HCO-3B.CO2通入石灰水中,当n(CO2)∶n[Ca(OH)2]=1∶1时,能得到澄清溶液C.AlCl3溶液与烧碱溶液反应,当n(OH-)∶n(Al3+)=1∶1时,铝元素以AlO-2形式存在D.Fe与稀硝酸反应,当n(Fe)∶n(HNO3)=1∶1时,溶液中只有Fe3+存在解析:A项应发生反应Ca2++HCO-3+OH-===CaCO3↓+H2O,故无HCO-3;B项所给条件下,CO2不足,发生反应Ca2++2OH-+CO2===CaCO3↓+H2O;C项,OH-不足,发生反应Al3++3OH-===Al(OH)3↓;D项Fe过量,溶液中只有Fe2+存在。
答案:A10.现有一瓶由Na+、NH+4、Cl-、NO-3、CO2-3、SO2-4、SO2-3、OH-等离子中的某几种组成的混合物。
用A、B、C三支试管,各取少量该混合液,分别进行如下实验:(1)向试管A中滴加Ba(NO3)2溶液,有白色沉淀析出。
(2)向试管B中加入稀HNO3至溶液呈酸性,有无色气体冒出。
继续加入AgNO3溶液或Ba(NO3)2溶液,均无沉淀生成。
(3)取试管C滴加几滴酚酞试液,溶液呈红色,再加入Cu片和浓H2SO4共热,一段时间后,试管口冒红棕色的气体。
根据上述实验现象推断,下列说法正确的是()①原溶液中可能含有Na+,OH-,CO2-3,NO-3;②一定不可能含有Cl-,NH+4,SO2-4,SO2-3;③原溶液中可能含有Cl-,CO2-3,SO2-4;④一定不可能含有NH+4,SO2-4,CO2-3。
A.①②B.①③C.②③D.②④解析:首先应该分析题中给出的离子是否能大量共存,其中NH+4和OH-之间能发生反应:NH+4+OH-NH3·H2O,所以不能大量共存。
根据(3)酚酞红色,说明溶液呈碱性,即含有OH-而不应含有NH+4,故溶液中含有Na+。
又据(3)中加浓H2SO4和Cu共热,生成红棕色NO2气体,因此推知含有NO-3。
根据(2)加HNO3生成气体,说明可能有CO2和SO2。
当HNO3过量时,加AgNO3或Ba(NO3)2溶液无沉淀,说明无Cl-和SO2-4,也可推知不含SO2-3 (因SO2-3与HNO3反应生成SO2-4)。
最后由(1)推知原混合物中还有CO2-3,因Ba2+和CO2-3生成BaCO3沉淀。
答案:A11.某河道两旁有甲、乙两厂,它们排放的工业废水中,共含K+、Ag+、Fe3+、Cl-、OH-、NO-3六种离子。
甲厂的废水明显呈碱性,故甲厂废水中所含的3种离子是________、________、________。
乙厂的废水中含有另外3种离子,如果加一定量________(填“活性炭”“硫酸亚铁”或“铁粉”)可以回收其中的金属________(填写金属元素符号)。
另一种设想是将甲厂和乙厂的废水按适当的比例混合,可以使废水中的________(填写离子符号)转化为沉淀,经过滤后的废水主要含________,可用来浇灌农田。
解析:从甲厂的废水明显呈碱性,推出必含OH-,从而排除了Ag+、Fe3+存在的可能,而乙厂废水中含Ag+,可排除Cl-的存在,所以确定甲厂废水中含:K+、OH-、Cl-;乙厂废水中含:Ag+、Fe3+、NO-3。
在乙厂的废水中加铁粉,通过置换反应可回收其中的Ag。
如甲、乙两厂的废水按适当比例混合,则可使Ag+与Cl-、Fe3+与OH-结合成沉淀,余下的是氮、钾复合肥KNO3。
这道联系实际的试题,涉及离子共存、氧化性强弱比较、金属置换、污水处理及化肥利用等方面的知识,解题中要能综合运用这些基础知识来解决问题。
答案:K+OH-Cl-铁粉Ag Ag+、Cl-、Fe3+、OH-KNO312.现有A、B、C、D、E、F六种化合物,已知它们的阳离子有K+、Ag+、Ca2+、Ba2+、Fe2+、Al3+,阴离子有Cl-、OH-、CHCOO-、NO-3、SO2-4、CO2-3,现将它们分别配成30.1 mol·L-1的溶液,进行如下实验:①测得溶液A、C、E呈碱性,且碱性为A>E>C;②向B溶液中滴加稀氨水,先出现沉淀,继续滴加氨水,沉淀消失;③向D溶液中滴加Ba(NO3)2溶液,无明显现象;④向F溶液中滴加氨水,生成白色絮状沉淀,沉淀迅速变成灰绿色,最后变成红褐色。
根据上述实验现象,回答下列问题:(1)实验②中反应的化学方程式是________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________;(2)E溶液是________,判断依据是________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________;(3)写出下列四种化合物的化学式:A.______________________、C.________________________、D.________________________、F.________________________。