四年级下册Unit 1 My school教学反思--李业
Unit1Myschool课后反思
Unit1Myschool课后反思
本节课讲授的内容是四年级下册My school阅读部分，本节课的内容是能让学生运用所学知识介绍自己的学校以及公共场所。
在教学开始我创设Peter将要参观我的学校，他用微信与我交谈这一情景引出了书中文本，使课堂具有生活气息。
我又设计了一道简单的排序题，让学生进一步感知文本，最后通过小组活动完成文本学习。
在巩固练习时，我通过让学生频繁的复述，这种大量的听说训练，不断输入，让学生能够灵活的介绍自己的学校。
最后通过让学生当小导游介绍中东，增加了学生的信息量，让学生不仅局限于介绍自己的学校，也能通过所学知识介绍其他公共场所，开阔了学生的视野。
本节课还有许多不足之处：
1、有时指令下达不明确，学生没有第一时间理解我所说的内容。
2、没有把握好时间。
3、有时对学生的评价没有及时跟上。
本节课还有许多值得改进的地方，敬请在座各位教师多多指教。
四下英语《Unit1Myschool》优秀教学反思
四下英语《Unit1Myschool》优秀教学反思
上周和这周我完成了第一单元的学习，新年新气象，总的来说，学生在课堂上表现比较积极，学习效果也不错，现反思本单元的教学如下：
一、单词的掌握
本单元主要是学习的一些学校功能室的单词：teachers’office(教师办公室)、library(图书馆)、artroom(美术教室)、musicroom(音乐教室)、playground(操场)、computerroom(计算机房)。
学生在学习这些单词之前，已经明白了“room”的`意思“房间”，所以在听说、认读这些单词是困难不大。
但“library”这个单词的发音稍微复杂一些，有些同学掌握的不是很扎实，因此需要课下对学困生多加辅导。
二、句型的掌握。
本单元有三个重点句型：“Isthisthe…?Yes,itis./No,itisn’t.”“Isthatthe…?Yes,itis./No,itisn ’t.”“Doyouhavea…?Yes,wedo./No,wedon’t.”前两个句型是以前见过的，因此学生掌握起来没有什么问题。
重点是要分清楚问句里的“this”和“that”。
后一个句型是新句型，学生对这个句型的肯定回答对答如流，而否定回答有些迟疑。
因此要重点加强这一知识点的巩固。
三、教学环节的设计。
本单元教学中，我采用的是听说法和任务型教学法。
在教学环节的设计上，我采用了师生对答，同桌合作，小组合作，开火车问答，小老师领读的形式来加强对单词和句子的识记。
教学活动丰富多样，既避免了教学的枯燥乏味，又激发了学生的学习热情，使学生在一片欢乐祥和的气氛中达到学习目的。
Unit_1_My_School__教学反思
Unit 1 My School 教学反思高铁新区学校本节课的知识目标是能听懂、会说：This is our school. This is the …. It’s on the … floor. Is this / that the …? Yes, it is. / No, this / that is the …. 并能在实际情境中运用。
能够用本单元所学词汇及句型简单介绍学校的各个教学活动场所及其中部分教学设施，能够运用所学内容简单介绍学生的学校生活。
要求做到语音清楚、语调自然。
能力目标是积极与他人合作，学校运用所学英语进行表达和交流。
情感目标是通过多种形快乐，培养他们对的热爱，尊敬老师。
课堂上我习惯把问题抛出来让学生集体回答，看到学生讨论时场面比较热烈，你满有兴致的找学生单独起来回答。
当你把某个学生叫起来回答问题时，他们有些说的答非所问，有些则根本哑口无言。
学生的自信心被打击，老师也感到郁闷。
为了改变课堂上只是少数积极分子参与会话，大多数学生只是旁听者的场面，在教Unit 1第六课时时，我让学生四人一组，以自己画的“我的学校”为题目展开讨论，给学生创设运用语言的机会，在小组里每个学生都有了展现自己的机会，大大改善了以往在课堂上当场让学生回答问题时，一些同学表现出来的尴尬和窘迫。
还有为了让小组合作真正发挥作用，课前，我考虑到了学生的个体差异，有意识的将学生重新进行分配，力争使学习小组成为每个学生的坚强后盾。
各个层次的学生都有机会发挥自己的潜能。
学的慢的同学在小组内先听，在语言输入达到了一定的高度后，他们尝试着在小组内运用自己掌握的语言，大大的消除了后进生的自卑感。
在得到了其他同学的肯定后，他们有了成就感，就更加自信的运用课堂所学知识，在小组内学生的语言能力得到了最大限度的提高，通过这节课的学习，我觉得只要能坚持在课堂上使用小组合作学习的方法，学生的口语能力一定会提高，他们的团队合作能力也一定会得到培养。
小学英语_Unit1Myschool教学设计学情分析教材分析课后反思
⼩学英语_Unit1Myschool教学设计学情分析教材分析课后反思Unit1 My schoolB Let’s talk⼀、教学⽬标：知识与能⼒：1. 能够在图⽚和教师的帮助下理解对话⼤意。
2. 能够⽤正确的语⾳、语调朗读对话，并能进⾏⾓⾊表演。
3. 能够在情景中运⽤句型Is that the …? Do you have a …? 确认是否是某个地⽅以及有没有某处教室、场馆。
4. 能够在语境中理解⽣词和词组class, forty, way, computer room的意思，并能正确发⾳。
5. 能够在Let’s play活动中运⽤所学句型Do you have a …? Where is it? 询问某教室场馆并根据同伴的回答，⽤卡⽚摆出教学楼结构图。
情感态度与价值观：热爱⾃⼰的学校，珍惜学校⽣活。
⼆、教学重难点教学重点：听、说、认读Do you have a …?教学难点：在真实情景中正确使⽤以上句型并能正确回答。
三、教学过程1. Warm up（1）Greeting：Hello, boys and girls. How are you today？Let’s begin our class. First let’s enjoy a picture. 出⽰⼀张我们学校的图⽚，让孩⼦说出我们学校，顺势导⼊课题：My school.（2）Guess: What’s that? I have some pictures about our school. Can you guess? ⿎励学⽣⽤Is that…?来猜。
谁猜对谁就可以为⾃⼰⼩组赢得这个房间。
同时分组为classroom组，computer room组，library组，art room组，music room组，teachers’office组。
并说明分组的⽬的，形成⼀所新的学校，选出学校最好的房间。
2、PresentationLet’s talk⼩组组合了⾃⼰学校后，教师出⽰陈洁学校的照⽚说：our school is small，but it’s nice. Chen Jie has a big school, it’s very nice, too. A man is visiting her school. Let’s have a look.从此导⼊新课。
小学英语_四年级下 Unit One My School教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计四年级下册Unit One My School Part B Let's learn课后反思通过任务的完成进行评价，根据最终学生运用效果进行评价。
一、要评价学生整体学生运用效果。
二、要注意细节。
比如，是否所有单词能够听说认读，学以致用；通过以上两个评价方面，结合课堂实际情况进行反思如下：总起来这次课反映良好，圆满完成教学内容。
绝大多数同学按时完成学习任务。
课堂气氛活跃，但仍有一些不足之处，一是课堂气氛把握仍有一点欠缺，学生学习兴趣较浓，课堂上训练积极，值得肯定，但极个别学生没有参与进来，任务完不成，以后会注意面向全体学生。
二是教学内容难度上稍有不足，有大约四五个同学提早完成任务后精力不集中，虽经制止后开始预习新课，但以后会注意多准备练习，以满足基础能力特别强的同学，也注意分层次教学。
课标分析教学目标：1、能够听、说、认读本课时的主要单词：gym , art room , computer room ,playground , music room 。
2、能够完成Look , ask and answer 部分中的活动。
教学重难点：五个生词的正确发音以及序数first, second的用法。
教材分析1、教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。
要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。
重点学习的句型是：This is …….. That is ………. Is this …….? .Is that …….? Yes，it is ./No, it isn’t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。
2、教学重点：掌握学校中的一些功能室。
例如：playground, garden, teacher’s office, library, canteen, art room, computer room, washroom, music room, gym, and TV room.掌握句型This /That is the… 及Is this /that the…? Yes，it is./No, it isn’t.在实际情境中的运用。
新版PEP四年级英语下册Unit1-My-school教案及反思
PEP小学英语四年级下册教案Unit 1 My SchoolA Let’s learn（词汇课）一、教学内容本课主要包括A部分的Let′s learn.同时兼顾Let′s do部分。
这节课主要是学习描述设施及活动场所的单词，同时会询问或描述学校某设施、场所的大体位置。
二、教学目标根据教材的基本特点以及教学内容，将教学目标确定为：1.知识与技能目标：①能够听、说、认读本课时的主要单词：playground, garden, teacher’s office, library, canteen.②能运用句型“Where is the…? It′s on the…floor.”来询问或描述学校某设施、场所的大体位置.③听懂Let′s do的指示语，并按指令做出相应的动作，来巩固复习Let′s learn部分词汇.2.过程方法目标：通过播放课本12页的英文歌曲“Our school”，自然引入到“ School”这一话题，既活跃了课堂气氛，又促进学生对本节课新知识的学习；通过展示我们熟悉的校园图片，来教授新单词，更直观、形象，易于理解；通过联系生活实际，让学生说说如何做到文明就餐和在图书馆阅读，有利于孩子养成良好生活、学习习惯。
通过看图连单词，既起到了复习目的又锻炼了学生敏锐的观察力；通过会话练习，与同桌合作介绍学校，将所学的语言运用到真实的情景中，培养学生合作能力和综合运用语言的能力。
最后再次播放歌曲，既突出了本课主题，又有利于培养孩子热爱自己学校的美好情感。
3.情感态度与学习策略:通过本节课的学习，让学生简单了解学校设施、场所大体功能,培养他们用英语表达的兴趣和热爱学校的美好情感。
通过活动和练习，加强师生之间、生生之间互动交流，培养学生与人相处、交往能力、合作能力以及养成良好的学习习惯。
三、学情分析：小学四年级学生，通过上册第一单元My classroom学习，他们已经掌握了一些简单与学校设施相关的词汇如: classroom，computer, teacher’s desk 等,能够用所学的知识对学校熟悉的事物进行简单描述，为新课学习奠定了基础,并且他们学习英语兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，善于表现自己,因而我注重以学生为主体，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重学生的感知能力培养。
四年级英语下册Unit1 My school课时反思(人教版)
小学英语四年级下册Unit1My school课时反思（人教版）第一课时：本节课的内容贴近学生的生活,准备的图片也十分吸引人,这样学起来很轻松,学生也十分感兴趣,而且每个学生都能积极地参与到游戏中来。
本节课的教学将对话学习与角色扮演融为一体,让学生在真实的情景中学习语言、运用语言,收到了很好的效果。
但是通过学生的发言可以看出,学生对以前学过的知识遗忘率很高,所以应该注重他们对旧知识的复习、巩固。
有的学生在活动中不积极,不主动,鉴于这点,在今后的教学中,要设计一些更有趣的活动来调动学生的积极性。
教师可以创设真实的情景,激发学生学习英语的兴趣,提高其运用语言的能力。
学生学习英语的最终目的是进行语言交际,单纯、机械的操练使课堂气氛沉闷,导致学生疲倦,不愿意与英语“打交道”,久而久之学生对英语学习会失去兴趣。
在英语课堂中创设生动有趣的情景,能吸引学生,让学生在轻松愉快的气氛中获得知识,取得寓教于乐的教学效果,这样学生学习英语的兴趣自然就会提高了。
第二课时：我在本课教学中通过让学生看图片或进行动作表演完成教学任务,通过同桌之间问答、听录音等有趣而又有效的方式让学生学习单词和句型,并且通过学生创编对话,让他们加深了对本课知识的理解,提高了学生综合运用语言的能力和创新能力。
本节课同学们的表现很好,尤其Let’s do 部分同学们到前面表演,有的学生特别兴奋;在同桌之间根据图片说句子时,有的基础较差的学生不会读单词,为了让他们能有所提高,我及时将座位调了一下,让基础较好的带动基础较差的。
这样,在同学互帮的情况下,能慢慢提高他们的英语水平和合作能力。
合作学习是提高学生的学习能力的一个有效方法。
在问答练习和师生互动环节学生表现得特别积极,同学之间通过互相监督、互相提问,不但巩固了单词,同时也提高了自己。
在本课中通过“难不倒我”这个游戏训练了学生的动手能力,学生根据老师所读的句子进行粘贴,在粘贴的过程中,脑海中不断考虑老师的句子,并形成相应的位置关系,然后把它们展示在图上,收到的课堂效果确实不错。
【小学四年级英语下册】Unit 1 My School教学反思
PEP小学英语四年级下册Unit 1 My School教学反思l. 在本节课当中，选取了学生熟悉而又喜欢的游戏，动作，图片来展显课文的新单词。
如：琅琅上口的chant, 简单又要细心的games…使学生在轻松的环境和氛围下，完成了本课的学生任务。
2.对学生的评价方面，对学生的赏识教育，对学生取得成绩的肯定，这些都应该做得更好些。
1、本课教学结合学生的已有知识和语言经验，以课文内容为核心，依靠学生的年龄特点和知识水平进行组织教学并创设情景，鼓励学生创造性地运用语言，让学生在情景中学习语言及运用语言，比较好地发挥学生的主动性和创造性。
2、本课进行生生对话、师生对话、小组合作等语言交流的形式，展示语言的交际和运用，充分体现学生的合作精神。
l. 让学生在一个特定的日常的语境中来操练句型,从部分到整体的猜测,给予学生很大的想象和思维的空间,让学生用刚学习的句型来猜一猜,从而达到操练问句的目的。
2.可能相对于成绩较差的同学来说，本课时的表达有点难，他们需要时间去消化吸收。
1、本课教学结合学生已有的知识和经验，以课文内容为核心，依靠学生的年龄特点和知识水平进行组织教学，注重培养学生的英语阅读能力和自主学习的能力。
2、由于四年级的学生刚学书写英语句子，指导学生正确规范的书写句子，尤为重要。
通过设计连词成句的方式，发现指出并纠正学生英
语句子书写的错误，较有效果。
3、本课进行生生对话、师生对话、小组合作等语言交流的形式。
展示语言的交际和运用，充分体现学生的合作精神。
Unit 1 My School教学反思
Unit 1 My School第一课时教学反思本节课是以词汇和简单句型的学习为基础，引入“学校”一个新的话题，即在在本节课的教学中主要让学生学习描述学校主要设施及活动场所用英语如何表达，知道学校设施场所大体功能同时会询问或描述学校某设施场所的大体位置。
本课主要是注重基础，重点培养学生听说能力，教育孩子要热爱学校，养成良好的生活、学习习惯。
本节课主要有以下特点：1.歌曲导入，活跃课堂气氛，激发学生学习英语兴趣。
上课开始，我先播放英文歌曲，让学生跟唱歌曲，使音乐与英语融为一体，让孩子放松心情，在快乐中学习，既活跃了课堂气氛，吸引孩子注意力又激发学生学习兴趣，激活了学生思维，为下面新知学习奠定基础。
节课的教学中，首先播放英文歌曲“Our school”，自然引入到本单元要谈论“学校”这一话题，即促进学生对本节课新单词的学习，又活跃了课堂氛围，激发了学生的学习兴趣。
然后在新课呈现中，通过展示校园图片方式，既形象又直观然后引导他们大胆去说，紧接着通过看图连单词，即对词汇playground, garden, teacher’s office, library, first floor,second floor”起到了复习目的又为下面学生进行会话练习奠定基础最后小组合作，利用所学知识作对话，介绍自己学校，从而引领学生自然而然的投入到本节课的学习中。
3.以学生为主体，大胆放手，让他们看图自主去说、去演。
本节课是一堂词汇课，重点培养孩子听说能力，所以在课堂上，首先通过展示图片，几乎让班上的每一位孩子都有机会去说，最后会话练习，通过小组合作去表演，培养了孩子合作能力和综合运用语言的能力。
4.本节课多采用直观性的教具，来加深孩子的印象。
在本节课，主要通过展示图片、选择我们自己熟悉的校园来引导孩子们学习，例如：在教授这五个词汇时，首先展示图片让孩子自己去说然后纠正，紧接着老师再充分利用通过看图连单词，然后看图说话，既直观又形象加深学生的理解。
unit1myschool教学反思
Unit1 my school
教学反思
在教学设计和教学方法的选择上，我体现了新课标所反映的教育教学理念，强调以学生为主的教学活动方式，营造探究性和任务型的学习氛围，铺设形成性的评价线索。
在教学中，我通过教学卡片、课件等创设真实的学习情境，运用歌曲、游戏、合作等多种教学方法，让学生在玩中学、乐中学。
在教学过程中，我努力创设一种松弛、喜悦的课堂气氛，通过各种手段激发学生的学习兴趣，利用多媒体及游戏活动来充分调动学生的学习积极性。
本节课的学习内容是Myschool,所以校园布置的复习是一个非常严重的环节。
我利用多媒体设计了一个学校，利用学校建设来复习，这样为后面的课文学习打下了铺垫。
四年级的学生年龄小,敢于表现,学习积极性高,对新鲜的事物特别地感兴趣。
于是我结合本课的学习内容,设计了各种游戏,这样,学生一整节课的学习积极性都非常地高。
此外,我在本节课中坚持大量的操练巩固,通过个别读、小组读、合作读等多种操练方式,使学生对这一节课填塞了新鲜感,从而达到了预定的效果。
不经反思的人生是没有意义的人生。
只有经过反思的教学,才是更有用的教学,教学只有更好,没有最优。
当然,本节课也存在着很多的不够。
那就是我的语速过快,有些课堂用语,学生听得不是很清撤,这样就导致学生不理解教师发出指令的意思,使一小部分学生在回答问题时无从下手。
我应设计一些既能体现个体又能发挥整体性的教学环节,使学生个体与整体联系起来,达到学以致用的目的。
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小学英语四年级下册Unit1Myschool教学反思
小学英语四年级下册Unit1Myschool教学反思小学英语四年级下册Unit 1 My school教学反思本单元主要学习校园里各种设施及其位置，学习相关名词的使用，序数词的初步认识和一般疑问句问答的应用。
分ABC三部分,AB部分中的Let' s learn为句型和单词的学习, Let's talk为交际对话,Look, ask and answer为单词和会话的进一步巩固，Let's play和Let's do为基础知识的运用,Let' s spell为语音的学习, Read and write,Let' s check 和Story time都是综合知识的运用，而且还通过一首歌来活跃课堂气氛。
在教学中，围绕询问校园里的设施及其位置这一主题，设计系列教学活动，还要注重一般疑问句及其回答，尤其是代词he,it,they的运用，字母组合er的发音规则。
本单元的教学目标：知识目标1.能听说读写AB部分 Let's learn和Let' s talk的单词和短语。
2.理解Let' s play和Let'sdo部分的内容，并能根据要求回答相应的问题。
3.能认读er在开音节和闭音节中的发音。
4.能根据本单元的单词和句型完成Look, ask and answer 部分的自由会话部分，提高学生的'口语能力，并现固所学的单词、短语和句型。
5.能听懂 Read and write和Let's check部分的听力。
6.理解Let' s sing和 Story time的内容，会唱歌曲。
能力目标1. 能够问答本单元中某个设施在哪里和询问设施是否在那。
如：Where is the library?Do you have a library?Is that the computer room？It’s on the first floor.2.能够使用“ Where is the..?It' s next to the..!/ on the frst/ second floor.”来回答某个设施的位置。
pep四年级英语下册各课时教学反思
pep四年级英语下册各课时教学反思Unit 1 My school第一课时教学反思：在单词的研究中,单词的呈现方式为Show the picture.本课缺少情景的设计,练的形式过于单调.教学环节缺少Warm-up环节,应把教学框架稍做调整;Let’s do部分应让学生多做几遍,以更好的调动学生的积极性.第二课时教学反思：在单词的研究中,单词的呈现方式为Show the picture.本课缺少情景的设计,练的形式过于单调.教学环节缺少Warm-up环节,应把教学框架稍做调整;Let’s do部分应让学生多做几遍,以更好的调动学生的积极性.第三课时教学反思：这些单词都很简单，主要的是对于句子的书写，尤其是书写体和印刷体的区别，还要注意如果添加比赛,应该会更能激发孩子的积极性，增强记忆力.第四课时教学反思：在单词的研究中,单词的呈现方式为Show the picture.本课情景的设计,练的形式等等，都调动了学生的积极性，是.教学环节Warm环节必不可少的一部分,应把教学框架稍做调整;Let’XXX部分应让学生多做几遍,以更好的调动学生的积极性.第五课时讲授反思：句子讲授由一个简单的情景导入,让学生在真实的语言环境感知语言,理解语言,自由发挥,但在对话的练中,短少一个Model,有了则会一览无余.在讲授中应让学生掌握正确的语音,语调,应变老师的领读为学生的模仿,注意is this the library?的落实第六课时教学反思：这些单词都很简单，主要的是对于句子的书写，尤其是书写体和印刷体的区别，还要注意如果添加比赛,应该会更能激发孩子的积极性，增强记忆力. 2.1在教授这一节课时，学生总体上来说是比较容易的。
但是早餐这个单词，其正确的发音是这节课的难点、其次是，句子的导入在情景中，学生自然而然的明白其含义，作到了于教学与情景中，提高了课堂效率。
1Unit 2 What time is it?第一课时教学反思：在教授这一节课时，学生总体上来说是比较容易的。
《Unit1Myschool》教学设计教学反思-2023-2024学年小学英语人教PEP版四年级下册
《My school》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 学生能够听懂、会说并理解单词如：playground，classroom，library等；2. 学生能够用英语描述学校设施，如：There is a playground/library/classroom等；3. 学生能够用英语表达对学校的喜爱和自豪感。
二、教学重难点1. 重点：学生能够正确发音并理解、使用学校设施相关词汇和句型；2. 难点：学生能够自信、流利地用英语表达对学校的喜爱和自豪感。
三、教学准备1. 准备教学PPT；2. 准备学校设施的图片和实物；3. 制作单词卡片。
四、教学过程：1. 热身活动：播放一首关于学校的歌曲，让学生跟唱，活跃课堂气氛，同时复习音乐相关的词汇。
2. 导入新课：通过问答的形式引入学校的话题，让学生描述自己学校的设施和功能，引入本课时的主题。
3. 新课教学：a. 教师出示单词卡片，介绍和讲解单词的意思和用法。
b. 通过图片或视频展示学校设施，让学生理解和使用单词。
c. 使用实物或模型展示单词，如教室、图书馆等，让学生更加直观地理解和记忆单词。
d. 教师组织学生进行小组活动，用英语描述学校的一些设施和功能。
e. 教师进行点评和指导，纠正学生的发音和语法错误。
4. 课堂互动：教师提出一些与学校相关的问题，让学生用英语回答，锻炼学生的口语表达能力。
5. 作业布置：让学生回家后用英语描述自己的学校，可以使用本节课学到的单词和短语，也可以自己添加词汇。
6. 课后反思：教师反思本节课的教学效果和不足之处，为下一节课做好准备。
五、课后延伸1. 鼓励学生利用互联网或图书馆资源，了解更多关于学校的信息，丰富自己的词汇量。
2. 组织学生参加英语角或英语沙龙活动，锻炼学生的口语表达能力，增强学生的自信心。
3. 鼓励学生与同学或老师用英语交流，提高他们的口语表达能力和应用能力。
六、教学资源1. 单词卡片、图片、视频、实物等教具。
人教版四年级Unit 1 My School教学反思
PEP小學英語四年級下冊Unit 1 My School教學反思
l. 在本節課當中，選取了學生熟悉而又喜歡的遊戲，動作，圖片來展顯課文的新單詞。
如：琅琅上口的chant, 簡單又要細心的games…使學生在輕鬆的環境和氛圍下，完成了本課的學生任務。
2.對學生的評價方面，對學生的賞識教育，對學生取得成績的肯定，這些都應該做得更好些。
1、本課教學結合學生的已有知識和語言經驗，以課文內容為核心，依靠學生的年齡特點和知識水準進行組織教學並創設情景，鼓勵學生創造性地運用語言，讓學生在情景中學習語言及運用語言，比較好地發揮學生的主動性和創造性。
2、本課進行生生對話、師生對話、小組合作等語言交流的形式，展示語言的交際和運用，充分體現學生的合作精神。
l. 讓學生在一個特定的日常的語境中來操練句型,從部分到整體的猜測,給予學生很大的想像和思維的空間,讓學生用剛學習的句型來猜一猜,從而達到操練問句的目的。
2.可能相對于成績較差的同學來說，本課時的表達有點難，他們需要時間去消化吸收。
1、本課教學結合學生已有的知識和經驗，以課文內容為核心，依靠學生的年齡特點和知識水準進行組織教學，注重培養學生的英語閱讀能力和自主學習的能力。
2、由於四年級的學生剛學書寫英語句子，指導學生正確規範的書寫句子，尤為重要。
通過設計連詞成句的方式，發現指出並糾正學生英
語句子書寫的錯誤，較有效果。
3、本課進行生生對話、師生對話、小組合作等語言交流的形式。
展示語言的交際和運用，充分體現學生的合作精神。
PEP四年级下册Unit1MySchool教学反思(2021年整理精品文档)
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PEP小学英语四年级下册Unit 1 My School教学反思l。
在本节课当中，选取了学生熟悉而又喜欢的游戏，动作，图片来展显课文的新单词。
如：琅琅上口的chant, 简单又要细心的games…使学生在轻松的环境和氛围下，完成了本课的学生任务。
2.对学生的评价方面，对学生的赏识教育，对学生取得成绩的肯定，这些都应该做得更好些.1、本课教学结合学生的已有知识和语言经验，以课文内容为核心，依靠学生的年龄特点和知识水平进行组织教学并创设情景,鼓励学生创造性地运用语言,让学生在情景中学习语言及运用语言，比较好地发挥学生的主动性和创造性.2、本课进行生生对话、师生对话、小组合作等语言交流的形式，展示语言的交际和运用，充分体现学生的合作精神。
l. 让学生在一个特定的日常的语境中来操练句型，从部分到整体的猜测,给予学生很大的想象和思维的空间,让学生用刚学习的句型来猜一猜,从而达到操练问句的目的。
2.可能相对于成绩较差的同学来说，本课时的表达有点难，他们需要时间去消化吸收。
1、本课教学结合学生已有的知识和经验，以课文内容为核心，依靠学生的年龄特点和知识水平进行组织教学,注重培养学生的英语阅读能力和自主学习的能力。
2、由于四年级的学生刚学书写英语句子，指导学生正确规范的书写句子，尤为重要.通过设计连词成句的方式，发现指出并纠正学生英语句子书写的错误，较有效果。
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由于寒假后学生刚开学，很多学生没进入学习状态，所以按照平常课时我们一般两周结束一单元，但本单元我用了三周时间，这样学生掌握的更扎实些，在本单元巩固练习达标课中我感觉学生对于基础知识掌握的很牢固，对话背诵的倒背如流，并能在具体情境中区分近指I s this …?远指Is that …?但默写完四会单词一下我蒙了，学生达标率太低，每班不超过30人全写对，仅仅5个四会单词，学生大部分都没全对，这就是我的课堂出问题了，经过认真反思，找原因我发现是我给学生单独课上识记单词的时间太少了，因为我们英语没有书面作业，只是一直督促学生课上以后咱们记忆时间少，大家自觉，尽量写会，每次为了给学生留更多时间记忆，一般都不听写，问学生会了吗？孩子们异口同声回答会了，一听写检查才知道结果，这都怪我平常落实的不够，太过于轻信孩子们的自觉性，太过于高估四年级孩子的能力，毕竟四年级刚刚接触四会单词的会写。
针对学生反馈的情况，我决定从以下几个方面来加强学生的书写正确率，措施如下：
1.加大英语单词语音拼写课的扎实性，一步一个脚印的，课上重点讲实际方法，并能做到举一反三，归类总结音标规律为后面四下的记忆做好准备。
2.每节课课前给学生5分钟识记得时间，并做到当堂听写，课下及时改正反馈给学生。
3.熟读熟记反复练习，将单词放入文中运用各种方法调动学生的积极性。
4.对于学生当堂过关的给与一定的奖励措施，激励学生的积极性。
平邑赛博中学附小教师教学反思
学科
英语
年级
四年级
课题
Unit 1
Our school
授课教师
李业
执教人
李业Βιβλιοθήκη 时间2017年2月本单元的教学目标是认读Part A and Part B中的单词；实际情景中灵活运用Let’s talk中的重要句型This/That is the(a)… Is this/that the(a)…? Yes, it is. No, it isn’t.本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：This is …… That is ……… Is this ……? Is that ……? Yes, it is. /No, it isn’t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。教学重点是掌握学校中的一些功能室。例如：library, teachers’ office, computer room, music room, art room, playground, first room, second room.掌握句型This /That is the…及Is this /that the…? Yes，it is./No, it isn’t. Do you have a ...在实际情境中的运用。