苏教版《分米和毫米》说课稿
《分米和毫米的认识》【说课稿】-二年级下册数学苏教版
分米和毫米的认识一、教学目标1.知道分米和毫米是什么单位。
2.能够用分米和毫米测量长度。
3.理解分米和毫米的换算关系。
二、教学重点1.让学生认识分米和毫米这两个长度单位。
2.让学生了解分米和毫米的换算关系。
三、教学难点1.让学生准确理解分米和毫米的换算关系。
2.让学生掌握分米和毫米互相换算的方法。
四、教学过程1. 导入教师出示一张图片，上面有两个小球，一个小球上面标着“分米”，另一个小球上面标着“毫米”。
教师问学生：“这两个小球上标着什么？”学生回答：“一个是分米，一个是毫米。
”教师继续问：“你们知道它们表示什么意思吗？”学生可能会回答：“不知道。
”教师带领学生开始学习分米和毫米。
2. 讲授（1）认识分米和毫米教师向学生展示一把尺子，尺子上面有很多小刻度，每个小刻度表示多少长度，教师问学生：“你们知道这个尺子上的小刻度表示什么吗？”学生可能回答：“表示长度。
”教师继续问：“你们知道这些长度单位的名字吗？”学生可能会说：“不知道。
”教师继续介绍：“这个小刻度代表的是毫米，而这长一点的小刻度代表的是分米。
”（2）用分米和毫米测量长度教师出示一组物品，如橡皮、钢笔、书等，然后让学生选择一样物品，用尺子来测量它的长度，并记录在本子上。
然后教师可以在黑板上画一张表格，让学生将自己测量的物品的长度填写在表格中。
学生需要注意，对于一些比较短的物品，应该用毫米来测量，而对于比较长的物品，则应该用分米来测量。
（3）分米和毫米的换算关系教师出示一组数字，如5分米和50毫米，然后让学生对其进行换算。
教师可以向学生介绍一个简单的换算方法：1分米=10毫米。
教师可以通过互动的方式，让学生互相求解并核对答案。
同时，为了让学生更深入地体会分米和毫米之间的换算关系，教师可以出一些综合性的例题或真实生活问题，让学生运用换算知识去进行解答。
3. 练习1.将以下长度单位按照从小到大的顺序排列：分米、毫米、厘米。
2.把140毫米表示成分米。
《分米和毫米的认识》说课稿 6篇
《分米和毫米的认识》说课稿 6篇《分米和毫米的认识》说课稿 1一说教材：《分米和毫米的认识》这部分内容是在学生认识长度单位米和厘米，有了一定的用尺度量能力的基础之上进行教学的。
对于新的计量单位毫米，学生通过使用直尺，已经有了一些感性认识，计量单位分米虽然不常用，但它对学生理解长度单位间的十进关系是很有必要的。
新的课程标准的根本目的在于为个体的发展服务。
个性的`和谐，理性的培养，情操的陶冶，身心发展的平衡等都是新课标所追求的目标。
基于此，本节课的教学目标除了使学生认识长度单位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米长度观念，知道1厘米＝10毫米，1分米＝10厘米，1米＝10分米，这个知识目标外，重在引导学生探索知识间的内存联系，培养学生的观察能力，实践操作能力，简单的推理能力及解决实际问题的能力，同时结合具体内容向学生渗透长度单位，________于实践又应用于实践，在操作中培养学生的细心、认真的学习习惯和学习数学的积极性。
二说教法和学法：新课程要求教师在教学过程中与学生积极互动，共同发展，处理好传授知识与培养情感态度、培养能力的关系。
在《分米和毫米的认识》教学中，为了不让学生一味的接受和积存知识，根据教学内容和学生的心理特征，我们注重借助直观教具和多媒体，运用多种方式，以学生为学习主体，让学生分小组积极参与到学习中去。
他们从已有的知识经验出发，在轻松的氛围中通过观察、操作、比较等一系列活动，互相合作，集体探讨，获取知识，应用知识。
三说教学过程：一、用自主探究，育实践能力本次课程改革的重点之一就是让学生学习产生实质性的变化，提倡自主、探索与合作的学习方式，逐步改变以教师为中心，课堂为中心和以书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。
基于此，《分米和毫米的认识》中，对于分米的教学，我把空间留给了学生，让学生自主、独立地发现问题，通过实验、操作、表达与交流等探索活动，自主探究。
例如教师问：关于分米你已经知道了些什么？接着出示1分米的尺，让学生理解1分米在尺上的长度，并通过找一找、说一说、比一比、估一估、画一画、数一数、量一量等环节加深对一分米长度的印象，通过自已的操作来发现知识，学习知识。
二年级下册数学说课稿-《分米和毫米》苏教版
二年级下册数学说课稿 - 《分米和毫米》苏教版一、教学目标1.通过本节课的学习，学生应该可以掌握使用分米和毫米对长度进行测量和计算。
2.学生应该能够较好地理解“分之一百”、“分之十”等概念，理解分数的意义及其与小数的关系。
3.学生应该能够发现分米和毫米的换算关系，以及计算问题中应该使用哪个单位。
4.培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
二、教学重难点1.学生需要理解“分之一百”、“分之十”等概念。
2.学生需要掌握分米和毫米的换算关系以及计算问题中应该使用哪个单位。
三、教学内容与过程第一步：导入•引入本节的学习内容：我们在学习了厘米和米的长度单位后，今天我们将继续学习两个长度单位——分米和毫米。
第二步：讲解•教师首先向学生展示分米和毫米的实物并解释了它们的定义。
•给学生一组长度相同但单位不同的物品，让学生比较它们的长度并将它们按照大小排列。
通过这个活动，引导学生了解分米比毫米大，即1分米=10毫米。
•通过分米和毫米之间的换算关系，让学生发现在计算问题中应该使用哪个单位。
•通过几个简单的测量问题，教授如何使用分米和毫米进行长度测量和计算。
•继续进行一些例题讲解，帮助学生进一步理解。
第三步：练习•发放练习题，让学生自主完成。
在课堂上的时间内，学生可以互相讨论和帮助。
•教师给予学生必要的指导和辅导，以确保学生对本节课的内容掌握得透彻。
第四步：归纳总结•教师总结本节课的重点难点，并随堂检测学生的学习情况。
•引导学生复习本节内容，掌握重难点。
四、板书设计分米：1分米=10厘米=100毫米毫米：1毫米=0.1厘米=0.01分米五、教学反思•在此次教学中，我利用了多媒体教学手段，在引入本节课内容的时候向学生展示了分米和毫米的实物。
这种方法生动形象，容易引起学生的兴趣和好奇心，可以更好的帮助学生理解本节课的内容。
•在练习环节，我主张采用小组合作的方式，让学生可以互相讨论和帮助。
这种方式能够建立良好的学习氛围，让学生在协作中不断提高自己的学习能力。
《分米和毫米的认识》说课稿6篇
《分米和毫米的认识》说课稿6篇《分米和毫米的认识》说课稿1教材分析：1．教材简析：这部分内容是在学生认识长度单位米和厘米，有一定的用尺度量能力的基础之上进行教学的。
教材安排了以学生估测数学书宽和厚，在测量时不能得到整厘米数时，自然地感悟毫米产生的需要，对于新的计量单位毫米，它是属于量与计量中的知识，也是几何教学中所必需的。
这样的编排启示我们，教学这些计量单位时，要关注几何直觉、几何想象、几何测量。
分米的编排与毫米类似，计量单位分米虽然不常用，但它对学生理解长度单位间的十进关系是很有必要的。
因此学习好这课对今后学生从事的几何测量等活动是十分重要的。
2．教学目标：根据新课程对几何教学的基本精神，本着把计算几何、证明几何转变为直观几何、发现几何的想法，把今天要学习的与几何知识有关的分米、毫米的认识的教学目标定为①使学生认识长度单位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米长度观念，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。
②引导学生探索米、分米、厘米、毫米间的联系，培养学生的观察能力，在对实物的估测过程中培养学生实践操作能力，简单的推理能力及解决实际问题的能力。
在操作中培养学生的细心、认真的学习习惯和学习数学的积极性。
3．教学重难点：在今后学习中，常用到这几个长度单位，它是学习面积单位体积单位的基础，非常重要，因此我确定本节课的重点是知道分米、毫米这二个长度单位和掌握1米＝10分米、1分米＝10厘米、1厘米＝10毫米。
由于学生处身心发展阶段的特点，原来对米和厘米的长度观念比较淡薄肤浅，现在要求他们建立分米毫米等长度观念是较难的。
故此认为教学难点是建立分米、毫米的长度单位的观念。
说教法：本课我拟采用以下教法1．直观教学法。
教学时利用直尺，观看分米、毫米标准的长度，观察1毫米、1分米的长度，在脑中建立表象，并让学生用生活中典型的长度帮助学生感悟用心体会。
在估测中，把估测对象与标准长度反复对比，再测量。
苏教版二年级数学下册第五单元第1课时《分米和毫米的认识》说课稿
苏教版二年级数学下册第五单元第1课时《分米和毫米的认识》说课稿一. 教材分析苏教版二年级数学下册第五单元第1课时《分米和毫米的认识》，这部分教材主要让学生认识长度单位分米和毫米，了解它们之间的换算关系，以及能够运用这些长度单位进行实际物体的测量。
通过这部分的学习，学生能够进一步巩固长度单位的概念，提高他们的测量和计算能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了长度单位米的概念，并对长度单位有了初步的认识。
但是，他们对于分米和毫米这两个单位可能还比较陌生，需要通过实际的操作和观察来进一步理解和掌握。
此外，学生可能对于长度单位的换算关系还不够清晰，需要通过具体的例子和练习来进行巩固。
三. 说教学目标1.让学生认识长度单位分米和毫米，了解它们之间的换算关系。
2.学生能够运用分米和毫米进行实际物体的测量。
3.学生能够进行分米和毫米之间的换算，提高他们的计算能力。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握长度单位分米和毫米的概念，以及它们之间的换算关系。
2.难点：学生能够运用分米和毫米进行实际物体的测量，并进行分米和毫米之间的换算。
五. 说教学方法与手段1.采用直观演示法，通过实际的物体和工具，让学生直观地了解分米和毫米的概念。
2.采用实践操作法，让学生亲自进行物体的测量，增强他们的实践能力。
3.采用分组讨论法，让学生分组进行讨论和实践，培养他们的合作意识。
4.采用提问法，引导学生思考和探索分米和毫米之间的换算关系，提高他们的思维能力。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一些实际的长度物体，如尺子、绳子等，让学生观察并说出它们的长度。
引导学生发现有些长度比较长，有些长度比较短，需要不同的单位来表示。
2.新课导入：介绍分米和毫米的概念，让学生了解它们之间的换算关系。
通过具体的例子和实物，让学生直观地了解分米和毫米的长度。
3.实践操作：让学生亲自进行物体的测量，使用尺子或卷尺来测量不同物体的长度，并记录下来。
引导学生发现有些长度用米来表示比较方便，有些长度用分米或毫米来表示比较方便。
苏教版二年级下册数学《分米和毫米的认识》说课稿
苏教版二年级下册数学《分米和毫米的认识》说课稿一. 教材分析《分米和毫米的认识》是苏教版二年级下册数学的一节内容。
本节课的主要目标是让学生掌握分米和毫米的概念，能够进行单位之间的换算，以及能够运用分米和毫米进行实际问题的解决。
教材通过生动的图片和实际生活中的例子，引导学生认识和理解分米和毫米，培养学生的空间观念和数学思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对长度单位有一定的了解，但是对分米和毫米的概念以及换算关系可能还不够清晰。
学生的思维方式以具体形象思维为主，需要通过实物和图片等直观教具来帮助学生理解和掌握知识。
此外，学生的学习动机和学习兴趣也是影响学习效果的重要因素。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握分米和毫米的概念，了解分米和毫米之间的换算关系，能够运用分米和毫米进行实际问题的解决。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握分米和毫米的概念，了解分米和毫米之间的换算关系。
2.教学难点：学生能够运用分米和毫米进行实际问题的解决，以及分米和毫米的换算。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、直观教学法和小组合作学习法等多种教学方法。
通过实物、图片、教具等直观教具，帮助学生理解和掌握知识。
同时，引导学生进行观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和数学思维能力。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一些实际生活中的物品，如尺子、绳子等，引导学生观察和思考，引出本节课的主题——分米和毫米的认识。
2.探究：教师引导学生观察和操作实物，如尺子、绳子等，让学生感受到分米和毫米的存在，并通过小组合作学习，让学生自主探究分米和毫米的换算关系。
3.讲解：教师通过讲解和示范，帮助学生理解和掌握分米和毫米的概念以及换算关系。
苏教版数学二下第五单元《分米和毫米》说课稿
苏教版数学二下第五单元《分米和毫米》说课稿一. 教材分析苏教版数学二下第五单元《分米和毫米》是小学数学课程中的一部分，主要目的是让学生掌握分米和毫米的概念，了解它们之间的换算关系，以及能够运用分米和毫米进行实际测量和计算。
本节课的内容主要包括分米和毫米的定义、换算方法以及应用。
在教材中，通过生动的图片和生活实例，引导学生认识分米和毫米，让学生在实际情境中感受数学与生活的紧密联系。
同时，教材还设计了丰富的练习题目，帮助学生巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了长度单位米、厘米的概念和换算关系，为本节课的学习奠定了基础。
然而，学生对分米和毫米的认识较为陌生，需要在课堂上通过实例和操作来逐步建立概念。
此外，学生对数学知识的运用能力不同，有的学生可能需要更多的引导和实践才能掌握所学知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握分米和毫米的概念，了解它们之间的换算关系，能够运用分米和毫米进行实际测量和计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习的能力，提高学生的实际操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、主动探究的良好学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：分米和毫米的概念，它们之间的换算关系。
2.教学难点：分米和毫米的实际运用，以及换算方法的灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极参与。
2.教学手段：运用多媒体课件、实物模型、测量工具等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和实际操作能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活实例，引导学生认识分米和毫米，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：学生分组讨论，观察实物，探究分米和毫米的定义及换算关系。
3.巩固新知：设计练习题目，让学生运用分米和毫米进行实际测量和计算，巩固所学知识。
4.拓展与应用：学生进行小组合作，运用分米和毫米解决实际问题，提高学生的运用能力。
小学数学苏教版二年级下册《分米和毫米》公开课说课稿
小学数学苏教版二年级下册《分米和毫米》公开课说课稿一. 教材分析《分米和毫米》是小学数学苏教版二年级下册的一节公开课。
本节课的主要内容是让学生认识分米和毫米两种长度单位，掌握它们之间的换算关系，以及能够运用分米和毫米解决实际问题。
教材通过生动的图片和实例，引导学生逐步理解和掌握分米和毫米的概念和应用。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度单位认知基础，他们已经学习了米和厘米的概念。
但是，学生对分米和毫米的认知可能还比较模糊，换算关系也容易混淆。
因此，在教学过程中，我需要注意引导学生建立清晰的长度单位观念，并通过实际操作和练习，巩固他们对分米和毫米的认知。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分米和毫米的概念，掌握它们之间的换算关系，能够运用分米和毫米解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作和交流，学生能够培养观察能力、动手能力和合作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解分米和毫米的概念，掌握它们之间的换算关系。
2.教学难点：学生能够灵活运用分米和毫米解决实际问题，特别是在长度单位换算中的应用。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过生活实例和情境，引导学生理解和运用分米和毫米。
2.直观教学法：利用图片、实物和模型，帮助学生建立直观的长度单位观念。
3.操作教学法：让学生亲自动手操作，进行实际测量和换算，增强实践能力。
4.合作学习法：学生进行小组合作，促进交流和合作能力的培养。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活实例，如制作小桌布，引出分米和毫米的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：学生观察实物和图片，自主探究分米和毫米的概念和换算关系。
教师引导学生进行思考和讨论，解答学生的疑问。
3.实践操作：学生进行实际测量和换算练习，巩固对分米和毫米的认知。
二年级下册数学说课稿-5.1 认识分米和毫米 苏教版
二年级下册数学说课稿-5.1 认识分米和毫米苏教版一、教学目标：1.了解“分米”和“毫米”的概念；2.能够正确理解“分米”和“毫米”的大小关系；3.能够正确使用毫米和分米的量词描述物品的大小。
二、教学重点和难点：1.教学重点：学生能够正确理解“分米”和“毫米”的大小关系；2.教学难点：通过实际测量和比较，使学生掌握毫米和分米的大小关系。
三、教学内容及思路：1.导入新课本次数学课程中，我们将学习“分米”和“毫米”这两个新的概念。
通过学习本节课程，我们将理解它们的大小和如何使用它们来描述物品的大小。
2.提出问题老师拿出一支笔和另一件礼物，并告诉学生这件礼物的长度是多少毫米。
那么，我们要怎样去测量它呢？在这个过程中，有哪些单位可以帮助我们去测量它呢？3.学习新概念：“分米”和“毫米”老师在黑板上画两个线，一个长度为10毫米，另一个长度为1分米。
接着，老师向学生解释“分米”和“毫米”的概念，以及它们之间的大小关系。
•1分米=10毫米4.测量、比较老师向每个学生配发一支小尺子和一些小物品（如木棒、纸片等），让学生自己测量这些物品的长度，并对测量结果进行比较和分析。
通过这个过程，让学生掌握毫米和分米的大小关系和正确的使用方法。
5.练习巩固在班上，老师选取一些物品让学生互相测量，然后让他们走到黑板前，根据所测量的数据，写出正确的毫米和分米单位，然后老师给出正确答案的解释，并对学生做出评价。
四、教学方法：1.示范法：通过老师的示范，让学生了解“分米”和“毫米”的概念；2.实验法：让学生通过实际测量比较，掌握毫米和分米的大小关系；3.问答法：通过提问和回答的方式，让学生深入理解和记忆新概念。
五、教学资源：1.黑板、粉笔；2.小尺子；3.小物品（如木棒、纸片等）。
六、教学总结：本课时教学重点是让学生了解、掌握“分米”和“毫米”的概念和大小关系。
教学难点是通过实际测量和比较，使学生正确理解毫米和分米的大小关系。
在教学过程中，老师通过让学生互相测量、比较和分析来巩固所学知识，以提高学生的理解和记忆能力。
苏教版二年级数学下册第3单元《分米和毫米》说课稿
苏教版二年级数学下册第3单元《分米和毫米》说课稿一. 教材分析苏教版二年级数学下册第3单元《分米和毫米》是本册教材中的一个重要内容。
本单元的主要目的是让学生掌握分米和毫米的概念，了解它们之间的换算关系，能够熟练运用分米和毫米进行长度计量。
教材通过丰富的情景图片和实例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的动手操作能力和空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了长度单位米和厘米的概念，具备了一定的长度计量基础。
但学生对于分米和毫米的概念及换算关系还不够熟悉，因此在教学过程中，需要通过实例和操作，让学生直观地感受分米和毫米，加深对它们的理解。
同时，学生对于长度单位的学习兴趣也需要进一步激发，以提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握分米和毫米的概念，了解它们之间的换算关系，能够熟练运用分米和毫米进行长度计量。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养观察能力、动手操作能力和空间观念。
3.情感态度与价值观：激发学生对长度单位的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握分米和毫米的概念，了解它们之间的换算关系。
2.教学难点：学生能够熟练运用分米和毫米进行长度计量，以及理解分米和毫米之间的换算关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、直观演示法、操作实践法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作材料等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过情景图片，引导学生回顾已学的长度单位米和厘米，为新课的学习做好铺垫。
2.教学新课：介绍分米和毫米的概念，让学生观察实物，直观地感受分米和毫米。
3.实践操作：学生分组进行操作实践，运用分米和毫米进行长度计量，巩固对它们的理解。
4.换算练习：学生进行分米和毫米的换算练习，加深对换算关系的掌握。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
(分米和毫米)说课稿
（分米和毫米）说课稿一、说教材认识分米和毫米这一课的教学内容，是苏教二年级的一个知识。
本课学习是建立在学生学习过米和厘米的根底上。
通过学习，学生已经认识了学生尺和米尺，会数学生尺上的大格和小格，了解1厘米是10小格，1米＝100厘米。
因此，本课的教学目标定为下面3点：1、认识新的长度单位分米和毫米，会用打手势的方法比划1分米和1毫米。
2、掌握1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。
3、培养学生的学习兴趣，让学生主动参与教学活动，并能利用所学知识解决生活中的问题。
教学重点：认识新的长度单位分米和毫米。
教学难点：理解1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。
二、教法和学法1、直观演示通过形象生动的课件演示，学生在观察和比照中体会新的长度单位分米和毫米，领悟1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。
2、教师主导，学生主体在教师的引导下，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，让学生在活动中学习，逐渐认识1分米、1厘米。
三、教学过程1、复习引新〔1〕实物展示平台展示一把学生尺提问：同学们，老师这里现在有一把学生尺，你能来介绍一下有关这把学生尺的知识吗？设计目标：让学生产生回忆，联想曾经学过的知识米和厘米，了解学生尺分大格和小格，1大格是10小格。
每1大格就是1厘米。
〔2〕画一条长10厘米的线段提问：你能猜一猜老师打算用怎样的一句话介绍这条线段有多长吗？设计目标：设疑，激发学生的学习兴趣。
〔3〕今天，我们一起来继续学习长度单位。
2、新授〔1〕出示情景〔课件演示〕教学分米提问：从小男孩的介绍中，你发觉新的长度单位是谁了吗？〔学生：分米〕活动一：要求：1、从你的直尺中找出1分米有多长。
2、用手比划一下1分米有多长。
设计目标：初步认识新的长度单位分米。
感受1分米有多长。
活动二：要求：用直尺在自备本上画一条长1分米的线段。
提问：你是怎样来画1分米的线段的？练一练：推断下面的画法是1分米吗。
〔课件出示画法，从刻度5画到刻度十15〕活动三：要求：1、四个人一小组观察米尺。
二年级上册数学【说课稿】-5.3 分米和毫米丨苏教版
二年级上册数学说课稿-5.3 分米和毫米丨苏教版一、教学背景本节课是二年级上册数学第五章“长度”的第三节“分米和毫米”学习内容。
此前，学生已经学习了“厘米”的概念和相关计算。
通过学习此节内容，学生将进一步认识“分米”和“毫米”的概念及其计算方法。
二、教材分析本节课的教材是苏教版二年级数学上册。
重点讲解的知识点为“分米”和“毫米”的概念、换算方法，以及与“厘米”的比较。
三、教学目标1.知道“分米”和“毫米”是长度单位，理解它们在实际生活中的运用；2.掌握“分米”和“毫米”之间的长度换算方法；3.能够解决“分米”、“毫米”的计量问题；4.能够将“分米”、“毫米”与“厘米”进行综合计算和比较。
四、教学重点和难点教学重点：掌握“分米”和“毫米”的概念、换算方法以及与“厘米”的比较。
教学难点：让学生熟练掌握“分米”和“毫米”之间的换算方法，能够将其与“厘米”和“米”进行计算。
五、教学方法及过程本节课的教学过程将通过以下步骤完成：1. 课前预热在课前，老师可以准备一些有关长度的物品进行展示，例如卷尺、铅笔、书等，让学生估计它们的长度，并用“厘米”测量并记录下来。
通过预热，让学生对于长度有个直观印象，也为后续的课堂活动打下基础。
2. 导入新课在介绍新课之前，可以针对学生有关长度认知的学习情况，让学生讲述自己在日常生活中遇到的长度计算问题。
从学生的实践出发，逐渐转入本节课的主题。
接着，老师通过引入“分米”和“毫米”的概念，简要说明在实际生活中这两个长度计量单位的应用范围和意义。
3. 单位换算通过掌握“厘米”的概念，学生已经能够进行长度计算，而“分米”和“毫米”又是在“厘米”基础上进行的单位换算。
为了让学生更好地理解和掌握换算方法，可以使用“画分块”或“画小格”等教学方法辅助教学。
以“分米”为例，老师可以将一个长条形物品分成10个等分，其中每一个等分即为1个“分米”，等同于10个“厘米”，而相应的“毫米”概念则是每个“厘米”被划分为10个等分。
苏教版《分米和毫米》说课稿
《分米和毫米》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：你们好！今天我说课的课题是苏教版小学数学二年级下册第三单元《分米和毫米》，下面我将从以下几个方面阐述我对本节课的理解。
一、教材分析《分米和毫米》是在学生已认识了长度单位米和厘米及有了一定的用尺度量能力的基础上进行教学的。
这部分内容使学生进一步加深对长度单位的认识，为今后进一步学习长度单位间的换算和几何知识打下基础。
二、教学目标1、知识目标：通过这节课的学习，使学生认识长度单位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米的长度概念；知道1分米=10厘米，1厘米=10毫米，并能进行长度单位间的简单换算。
2、能力目标：培养学生观察生活，比较分析，运用知识解决实际问题的能力及合作交流的能力。
3、情感目标：经历实际测量的过程，使学生体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学学习与日常生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注，增强对数学学习的兴趣。
三、教学重难点本节课的重点是建立1分米和1毫米的长度概念；由于学生解决问题的能力较弱，对理论联系实际的问题的理解难度大，所以，教学难点是学生对物体的估测和长度单位间的换算。
四、教法学法本节课我将采用多媒体教学法、实物展示法，师生共同参与，联系生活实际；让学生自己思考，自己动手实践，探究问题，成为学习的主人。
五、教学过程（一）复习导入在以前的学习中，我们已经知道了哪些长度单位，（米，厘米），你用手势表示一下，1米和1厘米分别是多长吗？它们之间有什么关系?（1米=100厘米）这一复习导入环节可以引导学生回忆米和厘米的知识及它们之间的关系，有利于学生更好地把握要学习的新单位。
（二）新知探究1、认识毫米（1）创设情境，提出问题上课时，我运用课件出示情景图片《齐天大圣—金箍棒》，让学生观察课件中的画面，读一读金箍棒是多长？启发学生当金箍棒不足整厘米时，如何准确的表示金箍棒的长度？然后启发学生观察直尺，为什么每一厘米中有许多小格？设计意图：选用富有童趣的素材，从学生已有的知识出发，用熟悉的事物，激发学生学习新的长度单位的学习兴趣。
苏版小学数学三年级下册说课稿分米和毫米的认识
苏版小学数学三年级下册说课稿分米和毫米的认识一说教材：《分米和毫米的认识》这部分内容是在学生认识长度单位米和厘米，有了一定的用尺度量能力的基础之上进行教学的。
关于新的计量单位毫米，学生通过使用直尺，差不多有了一些感性认识，计量单位分米尽管不常用，但它对学生明白得长度单位间的十进关系是专门有必要的。
新的课程标准的全然目的在于为个体的进展服务。
个性的和谐，理性的培养，情操的陶冶，身心进展的平稳等差不多上新课标所追求的目标。
基于此，本节课的教学目标除了使学生认识长度单位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米长度观念，明白1厘米＝10毫米，1分米＝10厘米，1米＝10分米，那个知识目标外，重在引导学生探究知识间的内存联系，培养学生的观看能力，实践操作能力，简单的推理能力及解决实际问题的能力，同时结合具体内容向学生渗透长度单位，来源于实践又应用于实践，在操作中培养学生的细心、认确实学习适应和学习数学的积极性。
说教法和学法：新课程要求教师在教学过程中与学生积极互动，共同进展，处理好传授知识与培养情感态度、培养能力的关系。
在《分米和毫米的认识》教学中，为了不让学生一味的同意和积存知识，依照教学内容和学生的心理特点，我们注重借助直观教具和多媒体，运用多种方式，以学生为学习主体，让学生分小组积极参与到学习中去。
他们从已有的知识体会动身，在轻松的氛围中通过观看、操作、比较等一系列活动，互相合作，集体探讨，猎取知识，应用知识。
说教学过程：一、用自主探究，育实践能力本次课程改革的重点之一确实是让学生学习产生实质性的变化，提倡自主、探究与合作的学习方式，逐步改变以教师为中心，课堂为中心和以书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的进展。
基于此，《分米和毫米的认识》中，关于分米的教学，我把空间留给了学生，让学生自主、独立地发觉问题，通过实验、操作、表达与交流等探究活动，自主探究。
例如教师问：关于分米你差不多明白了些什么？接着出示1分米的尺，让学生明白得1分米在尺上的长度，并通过找一找、说一说、比一比、估一估、画一画、数一数、量一量等环节加深对一分米长度的印象，通过自已的操作来发觉知识，学习知识。
第五单元第一课时《分米和毫米》(说课稿)-二年级下册数学苏教版
第五单元第一课时《分米和毫米》（说课稿）一、教学目标1.掌握分米和毫米的基本概念和相互关系。
2.能够正确使用分米和毫米进行计量和估算。
3.提高学生观察、分析和表达能力。
4.发展学生的数学思维和解决问题的能力。
二、教学重难点1.分米和毫米的概念及其相互关系。
2.分米和毫米的计算和估算方法。
三、教学准备1.教师备课笔记和教材、练习册等教学资料。
2.课堂上的教学用具：计量尺、大珠子、小珠子等。
3.课外自学教材和练习材料。
四、教学过程1. 导入新知识教师展示一副计量尺，并问学生： - 学生，你们知道这是什么吗？ - 计量尺有什么作用？学生回答后，教师引导学生说出采用计量尺测量线段距离时，会用到什么单位。
2. 提出新知识•教师介绍新的长度单位–分米和毫米，并向学生展示用于比较的大小不同的计量尺。
•教师给学生出示一些长度相差较小（如15厘米和20厘米）的物品，并问他们如何对这些物品进行比较的方法。
•教师以“大珠子”和“小珠子”为例，从直观的角度让学生理解分米和毫米的概念及其相互关系。
3. 常规练习•按照教材要求，教师展示分米和毫米的非标准测量方法，并让学生自己测量和估算长度。
•教师根据学生的结果，指出学生常犯的错误，并加以纠正。
•教师进行口算和练习，帮助学生加深对分米和毫米的认识和掌握。
4. 总结•教师向学生再次介绍分米和毫米的单位及其关系，并绘制出适当的图形来帮助学生理解。
•教师对学生使用分米和毫米进行测量、计算和估算时需要关注的问题进行讲解和总结。
•教师鼓励学生进行分组讨论，在合作中提高自己的数学技巧。
五、教学反思本节课主要讲解了分米和毫米的概念和相互关系，以及分米和毫米的计算和估算方法。
在教学中，教师重点突出了分米和毫米之间的关系及其相关性，并适当运用了各种教具和技巧加以讲解。
同时，及时纠正学生常见的错误，并进行思维启发和合作探讨。
教学过程中，学生的反映积极，课堂氛围比较活跃。
但是，教师在提问和授课中，也发现一些潜在的问题。
二年级下册数学优秀说课稿-5.1《分米和毫米的认识》苏教版
二年级下册数学优秀说课稿-5.1《分米和毫米的认识》苏教版一、教材解读1. 教学目标通过本节课的学习，学生应能够： - 认识分米和毫米的含义； - 掌握换算分米和毫米的方法； - 能够熟练使用分米和毫米进行测量。
2. 教学重点•认识分米和毫米；•掌握换算分米和毫米的方法。
3. 教学难点•理解分米和毫米的关系；•能够在实际问题中应用分米和毫米进行测量。
4. 教学内容本节课主要内容为“分米和毫米的认识”，具体分为以下几个部分： 1. 认识什么是分米和毫米； 2. 分米和毫米之间的换算； 3. 练习使用分米和毫米进行测量。
二、教学设计1. 教学方法本节课主要采用交互式教学法，通过让学生自由发表意见或回答问题等方式，增强课堂互动性和教学效果。
2. 教学过程及设计本节课主要分为以下几个环节： #### 2.1 导入环节（5分钟） 1. 引导学生回忆上节课所学知识，关于长度的概念； 2. 出示一些长度相近但单位不同的物品，如1米、10分米、100毫米等，让学生发表自己的观点，引导学生进入本节课的主题。
2.2 学习环节（15分钟）1.呈现分米和毫米的概念，先了解分米的概念，带领学生认识分米的长度以及分米通常用来测量什么；2.然后介绍毫米的概念，带领学生认识毫米的长度以及毫米通常用来测量什么；3.通过实物比对，让学生理解分米和毫米的长度差别，以及分米和毫米之间的关系；4.通过讨论和解答问题的方式，引导学生掌握换算分米和毫米的方法。
2.3 练习环节（20分钟）1.分若干组，发放测量工具，如尺子、卷尺等；2.给学生几个测量物品，让学生根据需要进行测量，先使用分米进行测量，再使用毫米进行测量，并记录下来；3.让学生将分米和毫米之间的换算关系运用到实际测量中，解决更复杂的测量问题。
2.4 总结环节（5分钟）对全文重要内容进行回顾，并针对出现的问题进行梳理和解答。
三、教学反思本节课采用了交互式教学法，通过让学生自由发表意见或回答问题等方式，增强课堂互动性，使学生更加主动参与到课堂和教学中。
(说课稿)第五单元 分米和毫米第2课时(1)-二年级数学下册 (苏教版)
（说课稿）第五单元分米和毫米第2课时（1）-二年级数学下册（苏教版）一、教学目标通过本课的学习，学生能够：1.掌握分米和毫米的概念。
2.学会如何衡量物体的长度。
3.能够通过练习掌握换算分米和毫米的方法。
二、教学重点1.分米和毫米的概念。
2.如何衡量物体的长度。
三、教学难点学生掌握换算分米和毫米的方法。
四、教学内容及过程1. 导入新知识引导学生回忆上节课学到的知识，并请两个学生上台演示如何使用尺子测量物体的长度。
教师通过孩子们的演示来引导学生深入了解长度的概念。
2. 学习新知识（1）了解分米和毫米的概念通过教师用图形、实物或幻灯片将毫米和分米的概念呈现在电子白板上，让学生在观察的过程中辨别出毫米和分米的区别，理解所代表的长度差异，并且从实物中感受出毫米和分米的差距，这能让学生更深入的了解分米和毫米的概念。
（2）计量物体的长度教师通过图示或实物让学生观察，提示学生先用目测进行估算，然后再使用尺子测量，记录数据，并精度到分米或毫米，最后让学生学习如何取长方形的长度，并按分米和毫米精度进行计数。
（3）知识运用教师会通过在数字上加减，一起练习换算分米和毫米。
学生在加减过程回答问题。
3. 布置作业家庭作业将是课堂上学到的练习题。
督促学生抓紧时间完成。
五、教学反思通过教师用图形、实物或幻灯片将毫米和分米的概念呈现在电子白板上的教学方式，很好的让学生理解所代表的长度差异。
但是在掌握换算分米和毫米的方法上，学生的理解还有欠缺，需要在后续的课程中重点强化。
同时，家庭作业对于学生巩固知识的作用非常重要，也需要学生家长给予支持和关注。
苏教版二年级下册数学精品说课稿-第5单元 分米和毫米
苏教版二年级下册数学精品说课稿-第5单元分米和毫米一、教学目标本节课的教学目标如下：1.了解分米和毫米的概念；2.学习分米和毫米的换算方法；3.提高学生的观察能力和测量能力；4.培养学生对数学的兴趣和学习积极性。
二、教学内容本节课的主要教学内容为：1.分米和毫米的概念；2.分米和毫米的换算方法；3.分米和毫米的测量方法。
三、教学重点本节课的教学重点为：1.分米和毫米的换算方法；2.分米和毫米的测量方法。
四、教学难点本节课的教学难点为：1.学生对分米和毫米的概念理解；2.学生对分米和毫米的换算和测量方法的掌握。
五、教学方法本节课采用以下教学方法：1.讲解课：通过对概念和方法的讲解，帮助学生掌握分米和毫米的换算和测量方法；2.操练课：通过练习题的操练，提高学生的运用能力；3.互动课：通过互动活动，培养学生的观察能力和团队合作能力。
六、教学工具本节课需要以下教学工具：1.黑板、粉笔；2.教学用具：尺子、卷尺、计时器等。
七、教学过程1. 教师引入教师进入教室后，问候学生，并介绍本节课的主题：“我们今天要学习的是分米和毫米，你们知道分米和毫米是什么吗？”2. 新知讲解1.分米和毫米的概念：教师通过黑板教学向学生讲解分米、毫米的概念，帮助学生了解两个单位之间的转换方法；2.分米和毫米的换算方法：教师通过黑板教学向学生讲解分米、毫米之间的换算方法，并通过实例演示如何进行换算；3.分米和毫米的测量方法：教师通过实物教学向学生展示分米、毫米的测量方法，并要求学生进行实践操作。
3. 操练练习教师通过黑板上的习题，引导学生进行分米、毫米的换算和测量，以及实现数据的转换，通过练习提高学生的运用能力。
4. 互动体验教师设计互动活动，引导学生进行分米、毫米的测量实验，帮助学生提高观察和实验的能力。
5. 课堂小结教师对本节课所学的内容进行归纳总结，并提醒学生平时要多加练习，才能更好的掌握分米、毫米的相关知识。
八、教学反思本节课教学采用讲解课、练习课以及互动课相结合的方法，使学生在掌握分米、毫米的概念、换算和测量方法的同时，提高了其运用能力，加强了其对数学的兴趣和学习积极性。
认识分米和毫米说课稿
《认识分米和毫米》说课稿尊敬的各位评委老师好！我是泗洲小学的数学老师何宏玲。
今天我说课的内容是《认识分米和毫米》。
下面我将从说教材、说学情、说教学法、说重难点、说教学目标、说教学过程和说板书设计这七个方面进行。
一、说教材这节课是苏教版二年级下册数学的第五单元第一个课时。
这部分内容是在学生认识长度单位米和厘米，有了一定的用尺度量能力的基础上进行教学的。
本节课的教学目标除了是学生认识长度单位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米长度观念，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，这个目标以外，重在引导学生探讨只是空间的内在联系，培养学生的观察能力，实践能力。
二、说学情在二年级上册已经学习了米和厘米这两个长度单位，对长度单位有了一定的了解，所以这一节课时在学生认识了米和厘米的基础之上来认识分米和毫米，并在脑海中形成对分米和厘米的第一印象，在实践当中也能够灵活地运用它们。
三、说教学法1、教法：在教学的过程中，我主要采用自主、分层的教学策略。
2、学法：在教师的引导下，让学生通过动手，观察身边的事物来形成对分米和厘米的认识。
（如：没有用过的粉笔、用了几天的铅笔和橡皮擦等）四、说重难点1、重点：让学生初步建立1毫米、1分米的长度观念，会用分米、毫米做单位测量或描述物体的长度。
2、难点：毫米、分米概念的形成和在实际测量中的灵活运用。
五、说教学目标1、知识目标：初步学会用分米和毫米作单位或描述物体的长度。
2、能力目标：让学生初步建立1分米和1毫米的实际长度的表象，能利用有关单位的表象，进行一些只直观的判断和思考，培养学生的估测意识。
3、情感目标：增强学生学习数学，用数学的兴趣和信心。
六、说教学过程（一）、复习导入通过复习上个学期所学过的米和厘米引出这节课的内容。
（二）、实践操作，认识新知1、量一量通过测量让学生感受分米的长度2、认一认通过直尺让学生知道1分米的长度（三）、认识毫米1、量一量：通过测量让学生感受毫米的长度2、数一数：通过观察直尺的长度让学生知道1毫米的长度3、看一看(四)、课堂练习，巩固提高通过练习进一步加深学生对分米和毫米的认识七、说板书设计分米dm 毫米mm 10厘米=1分米1厘米=10毫米。
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《分米和毫米》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师：
你们好！
今天我说课的课题是苏教版小学数学二年级下册第三单元《分米和毫米》，下面我将从以下几个方面阐述我对本节课的理解。
一、教材分析
《分米和毫米》是在学生已认识了长度单位米和厘米及有了一定的用尺度量能力的基础上进行教学的。
这部分内容使学生进一步加深对长度单位的认识，为今后进一步学习长度单位间的换算和几何知识打下基础。
二、教学目标
1、知识目标：通过这节课的学习，使学生认识长度单位分米和毫米，初步建立
1分米、1毫米的长度概念；知道1分米=10厘米，1厘米=10毫米，并能进行长度单位间的简单换算。
2、能力目标：培养学生观察生活，比较分析，运用知识解决实际问题的能力及
合作交流的能力。
3、情感目标：经历实际测量的过程，使学生体会长度单位在日常生活中的应用，
感受数学学习与日常生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注，增强对数学学习的兴趣。
三、教学重难点
本节课的重点是建立1分米和1毫米的长度概念；由于学生解决问题的能力较弱，对理论联系实际的问题的理解难度大，所以，教学难点是学生对物体的估测和长度单位间的换算。
四、教法学法
本节课我将采用多媒体教学法、实物展示法，师生共同参与，联系生活实际；让学生自己思考，自己动手实践，探究问题，成为学习的主人。
五、教学过程
（一）复习导入
在以前的学习中，我们已经知道了哪些长度单位，（米，厘米），你用手势表示一下，1米和1厘米分别是多长吗？它们之间有什么关系?（1米=100厘米）这一复习导入环节可以引导学生回忆米和厘米的知识及它们之间的关系，有利于学生更好地把握要学习的新单位。
（二）新知探究
1、认识毫米
（1）创设情境，提出问题
上课时，我运用课件出示情景图片《齐天大圣—金箍棒》，让学生观察课件中的画面，读一读金箍棒是多长？启发学生当金箍棒不足整厘米时，如何准确的表示金箍棒的长度？然后启发学生观察直尺，为什么每一厘米中有许多小格？设计意图：选用富有童趣的素材，从学生已有的知识出发，用熟悉的事物，激发学生学习新的长度单位的学习兴趣。
（2）实物展示，引出毫米
在学生观察直尺时，学生可能会发现很多信息，我会根据学生的信息，重点引导学生观察每一厘米中小格的数量，使学生发现每一厘米之间有10个小格，然后引出需要认识的长度单位—毫米。
在学生已认识毫米的基础上，让学生自己量一量身边的书本、文具盒、橡皮等物，感受一下毫米的表象。
设计意图：实物的展示根据形象性，以身边事物作为教具，用启发式的教学引导学生认识毫米，体会数学在日常生活中的应用，增强学习兴趣。
（3）回归情境，现学现用
学生已建立毫米的概念时，回归齐天大圣的问题（出示课件）；在此基础上请学生说一说。
（出示课件）
设计意图：解决教学环节（1）所遗留问题，加深学生对毫米的认识，正确进行厘米和毫米之间的换算。
2、认识分米
（1）对比情境，引出分米
齐天大圣又出了一题（单位是10厘米），请学生对比上一题（上题单位是1厘米），启发学生在单位不同的情况下，又应该如何准确读出金箍棒的长度？能否以更小的数字表示它的长度？
设计意图：通过同事物的对比，使学生发现在单位不同的情况下，读数不同的结果。
同时引出长度单位分米。
（2）出示课件，学习分米
课件出示一把以1厘米为单位的直尺，对比于以10厘米为单位的直尺，请学生观察，引导学生发现以10厘米为单位的直尺同样每10厘米中有10个小格，建立分米概念，1分米=10厘米。
请学生在量一量文具盒，用分米作单位，它的长宽是多杀？
设计意图：对比方法的教学能使学生更易于发现事物的差异，在毫米与分米的认识更为深刻，亦同时教授学生一种数学方法—对比。
3、新旧交融，螺旋上升
出示课件，请学生完成图表（米、厘米、毫米、分米的关系）讨论：分米与毫米的换算。
设计意图：新知与旧知的整合，使学生对长度单位的认识及换算有了更为系统的把握。
4、趁胜追击，巩固练习
（1）填一填
1厘米=（）毫米1分米=（）厘米1分米=（）毫米1米=（）分米（2）算一算
1米—2分米=（）分米14厘米＋26厘米＝（）分米
（3）选择适合的长度单位
一块软盘厚2 ( ) 一个曲别针长3（）
一间房子高3( ) 30（）一支铅笔长2 ( )20（）
设计意图：（1）使学生知道各长度单位间的换算率；（2）培养学生发现问题的能力；（3）加强学生对理论与实际的理解度。
六、总结：
请学生说说通过这节课，自己学到了什么知识，有怎样的体会，想到什么，存有什么问题。
使学生学会总结，培养学生积极思考及数学语言的表达的能力。