技工院校班级工作之我见

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浅谈技工院校班级管理工作

管理实践M ANAGEMENT47ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2015 08浅谈技工院校班级管理工作文／刘日晨摘要：技工院校有着特殊的学生群体，班级管理工作复杂而繁琐其责任十分重大。

本文结合参加开封技师学院班主任集中培训学习的收获，阐述了如何做好技工院校的班级管理工作。

关键词：技工院校　班主任　班级管理一、班主任角色定位在技工院校的发展和学生的成长过程中，班主任的角色和岗位职责是不可替代的。

在工作的实践中大家也认识到班主任职责的重要性。

通过多年实践的认识和总结，结合现代技工院校管理发展趋势，我们从以下几个方面认识班主任的角色。

1.是学生成长的经营管理者班主任是学校管理组织框架的一个重要元素，是技工院校管理过程中的重要节控点。

班主任的角色应定位于学生成长过程中的经营管理者，即如何将学生经营成才。

现代管理的实践证明，管理的关键不是“管”而是“理”。

“理”即主动的接近学生、了解学生、理解学生。

2.是学生的长者和朋友在新时期下技工院校的班主任要成为学生的长者和朋友。

要用经营的思想与学生沟通，为其营造成长的环境和条件。

班主任要首先成为学生的朋友其次成为学生的长者。

朋友是人生中重要的精神支柱，是一种友谊和信任。

长者是一种示范和关爱。

班主任要在与学生朋友般的相处中如长者般去关心学生的生活和学习。

3.是学生活动的设计者和参与者从学生各种活动的角度看，班主任既是活动的设计者，也是活动的参与者。

现代技工院校发展的实践证明，学校组织形式多样的教育活动有利于提升技工院校教学水平，有利于培养高素质的技能型人才，是技工院校教学改革班级管理的一种新的取向。

4.是学生职业生涯发展的指导者与参谋者从学生职业生涯发展的角度看，班主任是学生职业生涯发展的参谋者和指导者。

技工院校学生都处在一个非常特殊的时期。

自己看待问题不全面、稳定性差。

这一阶段班主任如何当好学生的参谋并及时指导其发展是班级管理最为重要的节控点。

二、班级管理的基本原则1.以学生为本原则坚持“以学生为本”主要包含两层含义。

浅谈技校学生班级管理工作经验

浅谈技校学生班级管理工作经验转眼间，我已经担任班主任工作三年了。

这其中可谓是千头万绪，回过头来总结这学期以来的工作，经过这学期班主任的摸爬滚打，加上同事的不吝帮助，我对当好一名班主任有了很大的信心，我认为首要的就是要抓好学生的思想教育，把德育工作渗透在班主任管理工作中。

我的工作方法是：制定班规班纪，严格制度；培养班委骨干；关心爱护学生；开展有特色的班级活动；让学生自己管理自己。

以下几个方面我浅谈些个人意见。

一、建设良好的班规班风，加强班级凝聚力技校学生在校学习、生活的环境主要是班集体，而班级的环境是否有利于青少年的健康成长，关键是班级的班规、班风建设是否良好。

一个班级如果有良好的班风，就会使学生团结一致，促进学生健康成长。

这方面我一般采用课前谈话，课间交流，深入宿舍与学生座谈等多种方式，提高学生对班级的凝聚力。

在班级管理中，我利用班会课，每周班会课对本班学生进行思想政治教育，制定张贴适合本班的班级规定、公约，培养学生自尊、自重、自强、自律的良好品德，增加学生的集体荣誉感。

对学校的一切规章制度和班级公约让学生严格执行，反对自由散漫现象，对学生是一视同仁，不护短，对班干部从严要求，希望他们起模范带头作用，处处以身作则。

我作为班主任，对班上发生的事情能及时处理解决，不拖沓，从不马马虎虎了事，更不会放任不管。

发现问题先作深入细致的工作，对事不早下结论，处理问题尽量公正合理，不草率，更不偏听偏信，而确保学生心服口服。

作为班主任我更注重说话算数，言而有信，绝不能失信于学生。

这也是班主任在学生中有无威信的关键。

在班上布置的事情要做到检查、落实、兑现，以便在学生中树立良好的威信，促进优良班风的形成。

一开始班上有部分学生有劲不往一处使，自己想做什么就做什么，完全不会理会班级会怎么样？经过不断努力，班级中已经形成了“班荣我荣，班耻我耻”的团体思想意识，知道自己的行为举止不仅仅是自己一个人的行为，而是代表着班级的整体形象。

做好技工院校新生班级管理的几点思考

做好技工院校新生班级管理的几点思考技工院校新生班级管理是确保学生学习和成长的重要环节，它涉及到课堂管理、学生成绩管理、班级组织建设等多个方面。

以下是我对技工院校新生班级管理的几点思考。

首先，建立良好的班级文化。

班级文化是班级发展的基础，它不仅能够加强学生之间的凝聚力和归属感，还能够促进学生的自我管理和自我激励。

为了建立良好的班级文化，我们可以开展一系列的班级活动，如班级合唱比赛、班级运动会、班级团建等，这些活动能够增进师生之间的交流与合作，培养学生的集体主义精神，同时也能够丰富学生的校园生活。

其次，注重个别差异化教育。

每个学生都有自己独特的发展需求和学习方式，因此，我们在教学过程中应充分考虑到学生的个体差异，为他们提供差异化的学习支持。

在教学中，我们可以通过分组活动、多元化的教学方法等，针对不同学生的学习能力和兴趣爱好进行有针对性的教学，让每个学生都能够获得适宜的学习体验和发展机会。

再次，加强学生的实践能力培养。

技工院校的教学目标是培养学生的实践能力，因此，在班级管理中，我们应该注重学生的实践操作和实践经验的积累。

可以通过增加实训课程的时间和内容，开展实践技能竞赛和实践项目等方式，提高学生的实践能力和应用能力。

同时，我们还可以邀请行业专家到班级进行讲座或实践指导，拓宽学生的视野，培养他们的实践创新能力。

此外，加强学生的职业规划教育。

技工院校的学生将来很可能从事与所学专业相关的职业，在班级管理中应当加强对学生的职业规划教育。

可以通过职业生涯规划讲座、实习实训的组织与指导等方式，帮助学生了解行业发展趋势和就业形势，提升他们的就业竞争力。

还可以邀请相关企业到班级进行就业招聘会等活动，搭建学生与企业之间的沟通平台，帮助学生了解行业需求和就业机会。

最后，建立有效的学生成绩管理制度。

学生成绩是评价学生学习成果的重要依据，有效的学生成绩管理有助于引导学生制定学习目标、激发学习动力。

我们可以制定明确的成绩评定标准和考试制度，公平公正地评价学生的学习成绩。

技工学校班主任班级管理之我见

技工学校班主任班级管理之我见在班级管理中,班主任受学校的委托,担负教育、组织和领导班级的职责,对学生教育和班集体建设都起着不可忽视的主导作用。

技工学校教育作为一种重要的教育形式,客观上要求我们必须理论联系实际,面对社会需求,务实高效地开展班主任工作,旨在班集体建设卓有成效,以造就大批合格的技工人才。

技工学校的学生不同于普通高校,他们在心理素质、文化素质、纪律意识等方面都有一定的差距,班主任班级管理工作难度相对较大。

如果管理不当,极有可能造成师生的对立、班级整体的散乱,甚至出现嚴重的违纪事件。

笔者认为,技工学校班主任班级管理工作可以从下面几个方面着手来抓。

1 要细致分析学生的特点,增强班级管理的针对性目前的技校学生许多是中考失利的,有不少初中都没上完,他们大都文化程度偏低,基础较差,组织纪律观念、法制观念、社会道德观念等较淡薄。

主要表现有以下几个特点:一是入学年龄小,学习目标不明确。

有不少学生年龄在18岁以下,他们大都是学习成绩不好,考不上高中,被父母送来上学,学习没有积极性,贪玩没有目标。

二是羡慕别人,对毕业后工作期望值过高。

有相当一部分学生是因为有亲戚朋友在技工学校毕业后工作很好,羡慕别人才来上学,他们对自己的目标定位过高,常常不切合实际。

三是娇生惯养,性格固执自私。

有不少学生是单亲家庭,由于家庭教育的不完整性,养成了他们固执,自私自利的性格,与其他学生不能很好的相处。

四是学习基础较差,养成不良习惯。

大部分学生初中阶段没有打好学习基础,学习习惯差,考试经常不及格,很多学生迷恋于网络游戏、玄幻小说,还有的出现了早恋情况。

针对这些特点,作为班主任就应及早了解、分析所带班级学生的基本情况,使班级管理工作更有针对性,从而掌握班级管理主动权。

2 要加强思想教育与引导,激发学生自尊自强意识培根在《习惯论》中写道:“思想决定行为;行为决定习惯;习惯决定性格;性格决定命运。

”思想决定行动,是行动的先导和动力。

技工院校班级管理的点滴体会

技工院校班级管理的点滴体会技工院校班级管理的点滴体会技工院校班级管理是教育的重要组成部分，良好的班级管理不仅可以促进学生成长发展，还可以增强班级凝聚力和团队合作精神。

在多年的教学实践中，我积累了一些班级管理的点滴体会，现在分享给大家。

首先，规范课堂纪律。

技工院校的课程内容多以实操为主，但是我们也不能忽视课堂纪律的重要性。

课堂纪律是课堂教学秩序的基础，只有在良好的课堂纪律下，学生才能更好地交流学习，老师才能更好地控制教学进度。

因此，在新学期开始，我们就会制定课堂纪律规定，例如上课按时签到、不许大声喧哗等。

然后在课堂上切实执行，对违规的学生进行必要的约谈和惩罚。

通过规范课堂纪律，我们不仅可以提高课堂效率，还可以增强学生的自我管理能力。

其次，加强个性化辅导。

技工院校学生素质参差不齐，一些学生在技能方面较为优秀，但在文化课方面却相对薄弱。

为了能够满足不同学生的需求，我们需要进行个性化辅导。

比如说，为文化课成绩较差的学生进行一对一辅导，在课后为技能突出的学生提供课外实践机会。

此外，我们还会组织一些学科竞赛或技能比赛，让学生通过比赛的方式获取更多的成长和进步。

第三，营造良好的班级氛围。

班级氛围是班级管理的重要组成部分，它可以影响学生的积极性和学习态度。

因此，我们要通过多种方式来营造良好的班级氛围。

比如说，每学期开展一次班级活动，每周开展文娱比赛或运动会等，增强班级凝聚力和团队合作精神。

同时，对于优秀表现的学生进行表彰，让学生在班级中感受到自己的价值，激励他们更加努力地学习。

最后，及时反馈学生表现。

及时反馈学生表现是班级管理的重要环节，它可以及时纠正学生的不良习惯或行为，促进学生的进步。

因此，在日常教学中，我们会及时记录学生的表现，并给予及时的反馈。

如果学生有不良行为，我们会及时约谈学生，分析原因，制定改进计划，让学生认识到自己的问题，并在下一次表现中改正错误。

综上所述，技工院校班级管理需要多方面的配合，只有通过规范课堂纪律、加强个性化辅导、营造良好的班级氛围和及时反馈学生表现几个方面的管理措施，才能够从各个方面促进学生的成长发展，提高班级整体水平，确保教育的有效性。

2024年浅析技工院校班级管理体会

2024年浅析技工院校班级管理体会作为一名在技工院校任教多年的老师，我一直致力于提升班级管理水平，使学生能够得到全面的发展和优质的教育。

经过多年的探索和实践，我深刻体会到班级管理对学生的成长和发展起着重要的作用。

在这篇文章中，我将从教师角度出发，浅析我对2024年技工院校班级管理的体会。

首先，技工院校作为培养职业技能的场所，班级管理应以学生的实践能力和职业素养为核心。

学生在技工院校接受的是实践性的培训，因此班级管理应注重培养学生的实践能力。

在2024年，我将采取更多的项目实训和实践操作的方式来组织教学，通过实际操作和应用，提高学生的技能水平和职业素养。

同时，我还将注重培养学生的责任心和团队精神，鼓励学生在实践中主动承担责任，培养他们的团队协作能力。

其次，班级管理应重视学生的个性发展和思维方式多样性。

每个学生都是独一无二的，他们有不同的兴趣爱好、优势和特长。

在2024年，我将通过个性化的教学方式来满足学生的需求。

我将采取差异化教学的方法，根据学生的学习风格和能力水平来设置教学内容和方式。

同时，我还将鼓励学生充分发挥自己的特长和潜力，在学习中找到自己的兴趣所在，激发学生的学习动力和创造力。

另外，班级管理应注重学生的综合素质培养。

技工院校的培养目标是培养具备一定职业技能和综合素质的人才。

因此，班级管理应注重培养学生的综合素质。

在2024年，我将在课堂教学外，组织学生参加各种社团活动和比赛，培养学生的组织能力、领导能力和创新能力。

我还将通过举办讲座和专题讲座等活动，拓宽学生的知识面，提高他们的综合素质。

通过这些举措，我相信学生在技能培训的同时，也能得到综合素质的提升。

最后，班级管理还需要与家长和社会形成有机衔接。

家长和社会是学生成长的重要环境，与家长和社会形成紧密衔接，对于学生的成长十分重要。

在2024年，我将积极与家长和社会进行互动和交流。

我将通过家访和家长会等方式与家长保持沟通，及时了解学生的家庭情况和学习情况，共同为学生的成长和发展努力。

职业学校班级管理工作之我见

职业学校班级管理工作之我见摘要职业学校为了求得自身的生存和发展，纷纷打开校门，降低招生条件，致使职业学校的生源质量参差不齐。

这样一来，学生的各项管理工作就显得非常重要了，尤其是班主任的任务。

班主任如何去教育学生，如何去管理班级，这不仅要求班主任要有一定工作经验，更是要班主任掌握一定的工作方法与艺术。

关键词班级管理个性化班干部一、问题的提出班级是学校的基本组织单元，现代学校教育是以班级为组织形式的，以各科教师分工协作的集体教育。

班级是一种以学生为主体组成的，以知识生产和个性成长为任务的学生准社会，是现代社会最典型的学习型组织，学生实现社会化的程度主要依靠班级的社会化教育过程的质量。

通过班级教学，学生不仅获得系统的知识，养成学习习惯，培养思想品德，开发多元智能，而且更重要的是使学生在这一最基本的学习型组织中完成个体社会化过程，获得对他人、集体、社会最直接的人生经验和人际交往体验，班级是学生学习和成长的园地。

班级作为一个小社会，它帮助学生认识社会角色，认识人际关系，认识社会分工，认识社会合作，认识社会秩序，认识道德与法律等，在班级交往活动中，他们均会从不同的角度和层面学会对事情的判断，形成人生观、社会观、价值观和世界观，形成思想、性格、意志、情感和价值取向，初步完成社会化的过程，为他们步入社会打下基础。

班级是实施知识教学和学生个人成长与发展，其满意度，取决与他们对班级的感受。

班级的管理工作除了学校相关部门，学生会干部外，最重要的就是班主任的领导了。

一个优秀的班级，是学生归属的寄托，交往的社会，友谊的温床，成长的摇篮，心灵的天堂，信心的期待，竞争的赛场，终身的骄傲；一个糟糕的班级，是学生厌学的根源，失德的缘由，受罪的监牢，苦恼的地狱，自卑的魔鬼，毁灭的坟墓。

聪明的家长选择好的班级，聪明的管理者抓好班主任的管理，聪明的班主任想方设法管理好班级事务。

二、浅谈个人的班主任管理方法很多班主任感到困惑的是,在班级管理工作中投入大量的时间和精力,但收效甚微，让人疲惫不堪。

技工院校班级管理工作点滴体会

浅谈技工院校班级管理工作点滴体会1.重视班级活动，培养团队精神，营造家庭式的和谐班级氛围师德是学生道德的先导。

因此教师要十分注重自身的思想教育和师德修养。

技工学校部分学生的自我约束能力较弱，行为懒散，因此在日常工作、学习和生活中，”师范”作用尤为重要。

如，要求学生7：30 上早自习，班主任应每天提前到班；晚上要求学生上好晚自习，班主任经常到教室的”陪读”是不可少的；要求学生上课不接打手机，自己上课就不带手机。

生活中的小事，处处能够显示教师的人格魅力，时时用实际行动诠释”为人师表”的责任。

师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。

没有爱就没有教育”爱是打开学生心灵的钥匙”，这是每一位班主任都熟知的道理。

”亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。

为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。

课间、饭后找他们聊天、说笑；在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。

2.技工院校班主任工作班级公约奖惩分明公平公正俗语说得好：”没有规矩，不能成方圆”，”班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。

利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。

对于新班级，开始阶段的常规工作抓得好，就能为以后的深入教育打下基础，班级会出现积极向上稳步前进的局面。

班集体的凝聚力增强了，同学们的集体荣誉感增强了，班级的综合评比也就会有很大的进步，我班跳绳比赛，在全班同学共同努力下，取得全院第一名，每一次活动的名次更是进一步前进的动力。

3.以人为本，抓好学生思想品德教育培养一班充满自信的学生群体，尽快适应紧张的初中学习生活心理学家发现，一个人能否成功有三条：自信、专注、条件。

技工院校班级管理心得与有效管理措施

65OCCUPATION2019 06MANAGEMENT管理实践编辑李云技工院校班级管理心得与有效管理措施文/解大学摘要：在技工院校，班级管理不仅是学校里最基层的管理单元，也是一个重要、辛苦的管理岗位，班级管理的成功与否将影响着学校的其他工作、学校的发展和学生的未来。

本文笔者结合自己多年的技工院校教学及班级管理实践，介绍了班级管理中的一些心得与有效管理措施。

关键词：学习纪律问题学生课外活动笔者回顾十年的班主任工作，有过冲动、鲁莽。

在这些年班级教学管理的过程中，笔者也曾经与少部分学生发生过一点磕磕碰碰，但笔者也是在不断地吸取教训和总结经验，反思自己，以让自己做得更好。

笔者对班级采取的一些管理方式，收到的效果很好，大体上可以总结如下：一、学习和纪律管理笔者发现，在技工院校，有的学生更在乎的是朋友、同学对他的评价与态度，而不是教师和班主任；因为人是群居动物，每个学生都不能离开朋友和同学而孤立地学习与生活，如果一个学生周围的同学和朋友都对他反感，他就很难在这个环境中良好地学习与生活。

所以如果让一个学生的朋友和同学对他在学习和纪律上施加一定的压力，也许会取得良好的效果。

而同一个宿舍的学生往往也是经常在一起玩的，于是笔者就对同宿舍的人在学习和纪律方面，采取同宿舍集体连带责任的方式进行管理，也就是说一个宿舍只要一个学生考试不及格或犯错误，全宿舍其他人员都要被追究连带责任，如果一个宿舍考试全部及格，就用班费进行适当奖励和表扬。

采取这种同宿舍集体连带责任的方式进行管理后，笔者所带班级学习和纪律都比本校其他班级好。

当然，在进行同宿舍集体连带责任管理之前，笔者首先给学生做好思想工作，告诉他们一个宿舍的人不仅是同学，也是朋友，他们要互相督促好好学习，遵守纪律，向好的方面发展，而不是互相督促向坏的方面发展。

通过笔者的认真开导，学生都能从心里和思想上接受这种管理方式，而不是把这种管理方式强加在他们身上。

二、多关注问题家庭和问题学生笔者据多年的技工院校班主任经历发现，技工院校学生来源于问题家庭的学生多，比如离异家庭、单亲家庭、贫困家庭等等。

技工学校班级管理的心得与体会

程中受到了很多冷落、嘲笑甚至歧视，导致他们自尊心受来的电话，夸他懂事了，开始自己洗衣服了。笔者在电话
损，严重者自暴自弃，造成的结果是严重的：差生没有最差，只有更差。这些学生的大多数是思想素质的差引起的。他们学习目的不明确、懒懒散散、不求上进，甚至不服从管理。顶撞老师的事情也时有发生。这就是很多技校学生的基本情况。作为技校老师来说，要承认和接受这个现实，并记住
技校学生很大部分是来自中学中比较差的学生，有
的已经初中毕业，有的没毕业就来到了技校。学生的差也有不同的表现：一种表现为学习成绩差，有的学习不得法，有的是学习能力不如同龄学生；一种表现为思想及行为习惯差，可能是因为家庭问题，比如家庭教育、单亲家庭，或者父母因工作把孩子交给爷爷奶奶等。他们成长过
一
中也表扬了他。后来他做值日就再没迟到过，有时候还积
极地帮其他同学打扫卫生，和以前相比简直是判若两人，
这就是教育的威力。在这件事情上，耐心和细致起了很大

技校班级管理之我见

技校班级管理之我见【摘要】随着经济的发展，国家对技校的扶持，及社会和企业对技术人员的需求，技工学校备受家长和学生的青睐，这也使得技校学生的来源非常复杂，给技校班主任管理工作带来了很大的挑战。

【关键词】职业中专；班主任工作；难点问题；解决策略技校学生一般综合素质较低，多数学生文化基础不好，缺乏学习兴趣，违纪行为普遍，自卑感强烈，的以技校学生难教，技校班主任难当，这是很多技校班主任的共同体会。

班主任要在这样的环境中做好班主任工作，需要用智慧、技巧、情感和责任心来营造一个好的班级氛围，来达到良好的班级管理效果。

1 建立民主、和谐的师生关系教师作为人类灵魂的工程师，其自身素质和能力是影响学生性情和心智的主要方面。

在班主任工作的过程中，教师一定要立足于严，做到严中有理，以理服人。

教师要有严于律己的工作作风、宽以侍人的思想素质、光明磊落的商风亮节，才能得到学生的尊敬和爱戴。

在学生刚入校时，我给学生以充分的民主权，并经常向他们灌输“你们已经是中专生了，有自己判断问月、拼别是非的能力。

”开学两周后，我让他们自己投票选举班委会及团支部，公开唱票，当场公布。

选举结果出来后，学生们都积极配合自己选出的班委会和团支部的工作，同时也多了一分对班主任老师的敬佩。

班级有事大家说了算，班主任决不搞“一言堂”，只要学生说的对就当场拍板决定，给学生以充分的民主权利。

2 组建一支可靠、肯干、有能力的班干队伍班干部是学生中的先进分子，在学生中有一点影响力，同时也是班主任的得力助手。

所以组建好班干部队伍是做好班主任工作的关键。

同学们来自各地，有的过去担任过班干部工作，都有一定的工作经验。

所以作为班主任不能只凭学生过去档案就确定班干部人选。

而是要通过一定的班级工作和活动来观察每个同学的工作能力已经工作积极性，从而选定班干部人选。

班干部选定以后要继续培养他们的工作能力。

因为初中和中专是不同的，初中以学习为主而中专以培养实际操作能力为主。

要定期开班干部会议，提出每一个阶段班级的目标，每个班干部都要有明确的职责。

做好技校班主任工作之我见

做好技校班主任工作之我见我对技术学校班主任工作的看法现在学校的班主任并不好，而机械学校的班主任则更加困难。

由于技校学生的来源和培训方向不同，技术教育具有特殊性。

如何做技校校长的工作是技校的每一位班主任经常讨论的问题。

在过去的几年里，我作为班主任的工作既有成功的喜悦，也有失败的教训。

通过不断的实践，我在如何做好班主任方面有以下几个方面：首先，进行深入调查，掌握情况，制定计划。

在先知的基础上教育人们，根据他们的教学，以取得良好的效果。

因此，作为技校学生的班主任，首先要对本班学生进行深入调查，找出学生的家庭情况，知识水平，心态，人格等方面。

要了解学生并掌握课堂情况，有必要深入课堂并与学生进行更多接触。

军事训练，课外对话，巡逻，宿舍检查等都是了解学生的窗口。

与父母保持联系是了解学生的另一种方式。

在对学生的初步了解的基础上，班主任应根据班上学生的具体情况，制定相应的工作计划和具体实施步骤。

第二，帮助学生消除自卑感，建立自信心。

技术学校的一些学生具有强烈的自卑感，缺乏自信和缺乏自我激励。

因此，想成为一名优秀技术学生的班主任必须努力让学生消除自卑感，建立自信，并在有动力前进之前有自信。

在这方面，我经常通过分析技校学生的就业前景和就业情况来激励学生，并从报纸，电视和互联网上收集相关信息。

特别是，技术学校学生的一些成功例子使用课堂会议，对话和黑板。

报纸和其他形式的宣传让他们觉得优秀的工匠也可以拥有无限的发展空间和平等的社会地位，使学生能够了解自己的价值观，提高自信心，增强学习专业技能的信念。

第三，优秀班干部的培养是成功班级的开始。

如果班上有一个强大的班级委员会，它不仅可以发挥主导作用，而且还可以成为班主任的好帮手。

因此，选拔和培养一批有效的班干部是班级管理的重要组成部分。

培养班干部可以在理解→观察→预约→指导→选举→支持方面进行。

通过了解，您可以了解一些中学情况的学生，然后进一步观察他们是否具有学生的组织能力和声望。

在技工学校工作的感想

自从踏入技工学校这片充满活力和希望的校园，我便开始了我的教育工作生涯。

转眼间，在这里工作已有数载，回首这段时光，心中感慨万千。

在这片沃土上，我见证了无数学子从青涩走向成熟，从迷茫走向坚定。

以下是我对在技工学校工作的几点感想。

首先，技工学校的教育工作责任重大。

作为一名技工学校的教师，我深知自己肩负着为国家培养高素质技能人才的重任。

技工学校的学生来自各行各业，他们拥有丰富的实践经验，但同时也面临着知识储备不足、技能水平参差不齐等问题。

因此，我在教育教学过程中，始终坚持“以人为本，因材施教”的原则，努力激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力和创新精神。

其次，技工学校的教师队伍充满活力。

在这里，我结识了一群热爱教育事业、充满激情的教师。

他们来自不同的专业领域，拥有丰富的教学经验，彼此之间互相学习、取长补短。

这种良好的氛围让我受益匪浅，也让我更加坚定了投身技工教育事业的信念。

再次，技工学校的学生充满潜力。

在这里，我看到了无数怀揣梦想的学子，他们勤奋好学、积极进取。

在与他们的相处过程中，我深刻体会到，只要给予他们足够的关爱和引导，他们就能在技能道路上越走越远。

因此，我始终关注学生的成长，关心他们的生活，努力成为他们人生路上的引路人。

此外，技工学校的办学理念值得肯定。

技工学校注重培养学生的实践能力和创新精神，这与我国当前的发展需求高度契合。

在这里，学生不仅能够学到专业知识，还能够通过实践锻炼，提高自己的综合素质。

这种教育模式让我深感欣慰，也让我对技工学校的未来发展充满信心。

然而，在技工学校工作的过程中，我也遇到了一些挑战。

比如，部分学生对理论知识的学习不够重视，导致技能水平难以提高；再比如，一些教师对教育教学方法的研究不够深入，影响了教学质量。

面对这些挑战，我深感责任重大，必须不断学习、提升自己，为技工学校的发展贡献自己的力量。

总之，在技工学校工作的这段时间里，我收获颇丰。

我见证了学生的成长，感受到了教师团队的凝聚力，也深刻体会到了技工教育事业的伟大。

技工学校的班级管理之我见

技工学校的班级管理之我见技工院校担负着为国家培养技能型、实用性人才的重任,而班级管理工作是形成班级群体凝聚力和提高教学质量的手段,因此如何通过科学、有效的班级管理,为学生的学习、生活创造一个良好的氛围,已成为新时期班主任工作的重要内容。

我凭着多年技校班主任工作的经验,谈谈自己对班级管理的心得体会。

1 科学理智地关爱学生在教师职业道德中有一条很重要,那就是“对学生要有爱心”。

特别是技工学校的学生,他们在进入技校前,一方面在家被父母所宠爱着,被爱所困扰;另一方面,在学校又常常被老师边缘化,被老师忽视,强烈渴望着被认同关爱。

所以对于我们这些并不缺少“爱”的孩子们来说,付出爱心的方法特别重要！入学后,他们常常把教师当作父母的化身,而大多数教师也愿意并且接受这一角色,对学生充满了热情、希望和关怀。

不过,教师对学生产生的心理效应,与孩子从他们家长那里得到的效应并不完全相同。

教师在教育过程中既要扮演父母温暖关怀的角色,又要充当教师严格要求的角色,做到严而有爱,严而有方,并进一步做到爱生有“道”,爱生有“方”,这种“方”和“道”就是教育规律和教育方法。

要想做到爱学生,必须要深入地了解学生。

在与学生交流中得知,我们班有些学生在高中时学习成绩差,得不到老师和同学们的认同,心中缺乏归属感。

在父母的“逼迫”下来到技校,总是抱着“混日子”的态度学习,这种学习效果可想而知。

他们之所以这样,是因为缺乏职业目标,所以,为他们确立目标是当务之急。

因此,我采用主题班会的形式来解决这个问题。

我们先后开了四个主题班会,第一个主题是“你想干什么？”第二个是“你能干什么？”第三个是“你愿意有尊严的活着吗？”第四个“规划你的职业生涯”。

通过这四个主题班会,使学生明确了自己的职业目标,有了成长的动力,提高了学习专业技能的积极性。

因此,科学理智地指导学生,真正为他们的职业生涯着想,才是对学生真正的爱。

2 以人格魅力征服学生研究表明,学生一般都有“向师性”。

技校班级管理工作之我见

技校班级管理工作之我见发表时间：2014-05-09T16:39:13.717Z 来源：《中国科技教育·理论版》2014年第3期供稿作者：詹勇[导读] 由于技校学生大多年龄偏小，他们的人生观、世界观还相当不稳定，可塑性较强，而班主任的言行举止詹勇山东省莱芜技师学院 271100 摘要技校的学生普遍具有学习基础薄弱、差异性大、纪律性差、学习缺乏主动性等特点，如何让技校学生学会做人，学会一技之长，顺利就业，班主任的角色十分重要。

笔者结合工作实际，谈谈工作中的一些管理方法。

关键词班级管理素质修养一提高自身素质和修养由于技校学生大多年龄偏小，他们的人生观、世界观还相当不稳定，可塑性较强，而班主任的言行举止，乃至性格、品质、工作态度等对学生的学习态度和人生价值观的形成都起着举足轻重的作用。

“己不正不能正人”，所以班主任首先应加强和重视培养自己各方面的素质修养，尤其是道德品质方面的修养，品行端正，言行规范，以身作则，要求学生做到的，自己必须先做到，要求学生不做的，自己应带头不做，如要求学生不迟到、不早退、不旷课，班主任应首先做到。

其次，班主任应具有无私奉献和牺牲精神，热爱班主任工作，对学生充满爱心，抱着对社会、家长、学生和自己负责任的态度，尊重、信任、理解、鼓励、严格要求学生，与他们真心交朋友，建立和谐的师生关系，让他们感到班集体的温暖，学校就是他们的家。

班主任只有提高了自己的思想品德修养，才能为人师表，赢得学生的尊敬和爱戴，才能在学生中树立自己的威信和形象，才能赢得学生的信任和尊重，从而成为学生在生活和学习上的良师益友。

二善于发现学生的优点每一个学生都有自己的优点和缺点，哪怕是大家公认最调皮的学生，在某一方面也有值得大家学习的地方。

所以，公正地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发他们奋发向上的愿望。

人人都喜欢受到表扬，优生需要表扬，差生更需要表扬，教师应善于发现学生的闪光点。

2008年我带的一个班有个学生，学习成绩差，第一个期末考试有四科不及格，纪律也差，经常迟到、早退、旷课，即使来上课，也是调皮捣蛋，影响大家学习。

技工学校班主任工作之我见

技工学校班主任工作之我见前言作为一名技工学校班主任，我深知这个职位的重要性和责任。

班主任是学生与学校之间的纽带和桥梁，同时也是学生成长路上的引导者和指导者。

在这个岗位上，我们需要既能关注学生的个体差异，又能承担起班级管理、教育教学等责任，这是一项不容易的工作，但也是收获满满的。

下面，我将分享我在班主任职位上的一些感悟和思考。

班级管理班级管理是班主任工作的一大职责。

其中，包括班级纪律、学生考勤、课堂管理、作业批改以及班级安全等。

在这方面，我认为班主任需要始终保持警觉，时刻提醒学生遵守校规校纪，建立班级规章制度并加以执行。

同时，班主任应该注重学生个体差异，对于有不同学习能力和学习习惯的学生，要做出相应安排，确保每个学生都能得到适当的管理和指导。

作为班主任，我时刻保持与学生的沟通和交流，主动了解学生的学习和生活情况，通过和学生共同讨论解决问题，建立起良好的班级氛围和信任关系。

教学指导除了班级管理外，教学指导也是班主任必须承担的工作之一。

学生从技工学校毕业后，需要具备一定的技能和能力，而这正是班主任需要负责指导的地方。

在这方面，班主任应该懂得如何帮助学生提升自己的技能和技术能力，结合学科内容和学生需求，制定适合的教学方案和措施，帮助学生理解和掌握技能。

与此同时，班主任还需要关注学生的综合素质，鼓励学生参加各种实践活动和社会实践，增强学生以及综合素质和能力。

心理健康教育在现代社会中，心理健康问题已经成为一项重大的社会问题。

班主任也需要承担起关注学生心理健康的责任。

在班主任工作中，我们应该尽力了解每个学生的心理健康状况，及时发现并帮助学生解决困难和问题。

同时，我们应该教育学生关注自己的身体健康和心理健康，建立正常的心理态度，预防和减轻学生心理问题。

班级文化建设作为班级管理的一部分，班主任还要负责班级文化建设。

班级文化是塑造一支班级凝聚力的重要手段，也有助于增加班级生活的趣味性和充实性。

在这方面，班主任应该发挥自己的想象力和创造力，建立起课堂文化和班级文化，并引导学生参与其中。