初中美术壁画
辽海出版社初中美术七年级下册 第17课 学壁画【区一等奖】
初中美术辽海版七年级下册第17课《学壁画》1教学目标1.了解学以致用的思想发展创新思维,提高动手能力。
学会运用多种材料制作新颖壁画。
2.感受各种材料特性,联系实际生活,合理利用材料和适当的工具进行壁画创作。
3.了解壁画的形式美感,要和实用功能相统一,激发学生美化身边墙壁的愿望。
2学情分析我所面对的学生,好动好奇好表现,我会根据学情对每一课对尽可能地设置趣味情境,以激发的学习热情。
因此,利用生动的语言和学生感兴趣的话题引起学生的注意,并不时地改变学习活动也是一种有效的学习方法。
3重点难点重点:利用多种材料制作装饰味强的壁画,讲述出自己的感受。
难点:壁画的主题表达4教学过程.导入新课a.导入欣赏几幅图片导入新课b.揭示壁画定义。
学生欣赏认识壁画。
讲授新知a.壁画的种类.壁画的制作方法多种多样，从制作方法上壁画可以分为绘画型壁画雕塑型壁画公益型壁画学生讨论，分析，加深对校园壁画的认识。
了解壁画的制作方法，激发创作欲望。
.利用多媒体播放图片商业家庭幼儿园学校等提问欣赏图片了，你认为校园壁画应该选择什么样的题材呢学生观察，自由畅谈，分组讨论，教师点拨肯定.教师演示教师用身边的材料课上演示作品，能引起学生注意力，把学生的学习兴趣尽快的转移到教学上来。
教师的思维方式传授给学生，使学生产生动手投诉创作的欲望。
鼓励学生探索发现新的技法，强化创造性学习的兴趣。
.学生制作a播放制作要求.根据校园环境选择适当的媒材，集体创作一幅装饰性壁画.设计壁画应考虑内容，形式与环境的完美结合.色彩搭配要有一定的美感b.小组交流，看看你们创作什么题材的校园壁画c.学生制作，播放音乐。
学生理解体会分成四组创作校园壁画，加强同学间的合作意识，通过实践培养学生的发散思维.拓展小结a.作业展评讲述出自己对使用各种材料的感受，学生之间进行互评，谈一下自己的制作感受。
b.教师总结展示作业并进行自评，互评。
展现学生才能，拓展学生思维，加强学生互动，提高学生的审美能力和语言表达能力。
浙美版初中美术书作品汇总
八年级13册0热爱祖国优秀传统艺术——————《鹰桧图》绢本设色元代张舜咨、雪界翁1走进美术父亲（油画）罗中立粒粒皆辛苦（中国画）方增先鸳鸯戏水（中国画）喻继高开国大典（油画）董希文鲁迅像（版画）赵延年江南的春雨（水彩画）陈和鼎天山映雪（水彩）梁栋我们热爱和平（版画）李平凡乌云滚滚（油画）吴云华根深叶茂（国画）苗重安五月的风（圆雕）黄震山里红（圆雕）孙家钵香港著名画家十三人展海报靳埭强陈茶馆包装系列陈幼坚飞利浦多媒体电话亭（1997）美洲虎牌S-Type型汽车香港汇丰银行总部大厦诺曼·福斯特（美国）逝去的胡杨（摄影）李杰北京人民大会堂室内设计奚小彭春到西藏（油画）董希文红军不怕远征难（油画）董希文毛儿盖黑水姑娘（油画）董希文花卉十样锦（油画）陈抱一老人像（油画）徐悲鸿人像（油画）徐悲鸿田横五百士局部（油画）徐悲鸿负水女（油画）吴作人哈萨克牧羊女（油画）董希文2徒手画校园《藏地牛皮书》中的手绘地图一直扭曲的树木（素描）凡·高画家德拉克洛瓦的埃及旅行笔记乌镇（速写）李延龄画家达·芬奇的挖壕机设计手稿（意大利）风景（钢笔水彩）柳军理论数学家罗杰·彭罗斯画的天体物理示意图女人像（素描）马蒂斯（法国）老人像（素描）费钦（俄国）手部素描达·芬奇（意大利）小提琴家帕格尼尼肖像（素描）安格尔（法国）风景（素描）沙利文（美国）女人像（素描）马蒂斯（法国）女人体（素描）席勒（奥地利）手部（素描）萨尔托（意大利）咖啡馆（素描）凡·高（荷兰）女子像（素描）提香（意大利）少女像（素描）费钦（俄国）少女像（素描）安格尔（法国）画家达·芬奇的战车设计手稿（意大利）3板报设计4鸟语花香出水芙蓉（中国画）佚名（宋）寒雀图（中国画）崔白（宋）桃花飞燕（中国画）王震雁荡山花（中国画）潘天寿夕雨红榴枝（中国画）潘天寿竹石图（中国画）郑板桥（清）俏不争春（中国画）关山月麻雀（中国画）沈岳老鹰（中国画）李苦禅露气（中国画）潘天寿小憩（中国画）潘天寿牧绿（中国画）任伯年荷花水禽图（中国画）朱耷（清）水仙（中国画）潘天寿墨梅图（中国画）金农（清）墨竹图（中国画）孟端秋鹭（中国画）林风眠果熟来禽图（中国画）林椿（宋）双鹰图（中国画）林良（明）墨梅图（中国画）王冕（元）牡丹（中国画）赵之谦（清）映日（中国画）潘天寿花卉（中国画）林风眠蔬果（中国画）齐白石小鸟天堂（墨彩）吴冠中5迎接新一年6齐白石蛙声十里出山泉（中国画）齐白石青蛙蝌蚪图（中国画）齐白石螃蟹图（中国画）齐白石秋山鸬鹚（中国画）齐白石还家图（中国画）－齐白石寒鸦残照晚（中国画）齐白石黄山追忆（中国画）黄宾虹设色山水（中国画）黄宾虹水墨山水（中国画）黄宾虹柳牛图(中国画）齐白石牵牛花（中国画）齐白石虾（中国画）齐白石牡丹图（中国画）齐白石虾(中国画）齐白石天牛葫芦图（中国画）齐白石牧绿（中国画）任伯年鸟石图（中国画）朱耷（清）墨竹图（中国画）吴昌硕奔马图（中国画）徐悲鸿山水（中国画）黄宾虹风景（中国画）林风眠7毕加索和平鸽（素描）毕加索格尔尼卡（油画）毕加索丑角家族（油画）毕加索吉他与啤酒瓶（组合拼贴）毕加索节俭的饮食（版画）毕加索保罗肖像（油画）毕加索哭泣的女人 (油画) 毕加索牛头（青铜雕塑）毕加索（西班牙）8美术文库鹰桧图 (中国画) 绢本设色 147.3cm×96.8cm 北京故宫博物院藏张舜咨雪界翁(元代)武松打虎 (连环画选页) 刘继卣绿，来自您的手(宣传画) 陈绍华三月三 (年画) 臧恒望李洪修猫虎同宗 (漫画) 华君武黄山（中国画）黄宾虹钱塘江(中国画) 傅抱石杰妮·海普顿（油画）罗马尼亚风格的罩衫（油画）八年级14册0热爱祖国优秀传统艺术——————《溪山行旅图》山水画范宽宋代1现代生活的视觉语言————美国施乐电子公司标志美国伊士曼柯达公司品牌标志今日集团标志北京电话升8位标志德国奔驰汽车公司标志日本三菱汽车公司品牌标志北大方正科技公司标志中国移动通信公司标志美国苹果电脑公司标志纯羊毛标志中国国际航空公司标志中国银行标志美国耐克公司品牌标志瑞士雀巢食品公司品牌标志康师傅方便面品牌标志美国职业篮球联赛标志香港特别行政区区徽联合国标志世界野生动物基金会标志中国青年志愿者标志中国联通公司标志Windows软件标志美国麦当劳公司标志新华航空公司标志何洁1968年墨西哥城奥运会标志1976年蒙特利尔奥运会标志1992年巴塞罗那奥运会标志1996年亚特兰大奥运会标志2000年悉尼奥运会标志北京申办2008年奥运会标志陈绍华韩美林等2008年奥运会标志——“中国印·舞动的北京”必胜客的品牌形象改变2校园环境标识设计鲜艳醒目的动物园标识简洁、抽象的几何图形与现代建筑环境非常协调。
初中美术作品欣赏全集
七年级上册
村道
油画 霍贝玛 荷兰 风景（现实主义）
江山如此多娇
中国画 傅抱石 关山月 山水
开国大典
油画 现代 董希文（中国） 历史
松谷
版画 现代 晁楣 （中国）
万山红遍
中国画 现代 李可染 山水画
帝后礼佛图
石刻 北魏 龙门石窟
苏州拙政园
古典园林 苏州 私家园林
七年级下册
新巴比伦伊士塔尔城门
建筑 前606—539 古代巴比伦
太阳金字塔
建筑 2世纪 墨西哥
持莲花菩萨图
壁画 6世纪 印度
吴哥窟石雕像
雕塑 12世纪 柬埔寨
神奈川冲浪图
浮世绘 1831—1833 葛饰北斋 日本
萨莫德拉克的胜利女神
雕塑 前200 古希腊
Байду номын сангаас
罗马大竞技场
建筑 72—82 古罗马
科隆大教堂
秋天的田野
版画 里特维年科 乌克兰
白色的果园
油画 后印象主义 梵高 荷兰
梅石溪凫图
中国画 南宋 马远 山水
春如线
中国画 现代 吴冠中 现代水墨
血衣
油画 现代 王式廓 现实主义
血衣
素描 王式廓 现代
初春的阳光
水彩画 现代 赵云龙
格尔尼卡
壁画 毕加索 西班牙 立体主义
八年级上册
朝元仙仗图
韩熙载夜宴图
中国画 五代 顾闳中 人物画
清明上河图
中国画 宋代 张择端 风俗画
清明上河图
中国画 北宋 张择端 历史风俗画
溪山行旅图
中国画 北宋 范宽
山水画
富春山居图
中国画 元代 黄公望 浅绛山水
人教版九年级美术上册复习知识点总结
人教版九年级美术上册复习知识点总结初中九年级美术上册知识点第一单元：感受中国古代美术名作在古代，中国画的主要表现形式有壁画（最早出现）、卷轴画等。
人物画强调以形传神，山水画强调表现意境，花鸟画强调借物抒情托物言志。
中国画按技法分为两大类：工笔画和写意画。
南齐（魏晋南北朝时期）XXX在《古画品录》中提出品评美术的标准“六法”：气韵生动、骨法用笔、应物象形、随类赋彩、经营位置、传移模写。
中国古代雕塑包括陵墓雕塑、宗教雕塑、民俗性雕塑和其他雕塑。
中国古代雕塑有着强烈的民族特色，主要体现在题材内容和技法上。
中国古代建筑有独特的形制和艺术风格，特点是木构架结构、组群布局和鲜明的民族特色。
中国画按题材分为三大领域：人物画（最早出现）、山水画和花鸟画。
第二单元：情趣浓郁能工巧匠剪纸分为两类：北方的简刻粗犷豪放、造型简练，南方的繁刻构图繁茂、精巧秀美。
剪纸的题材有人物、动物、植物、风景和吉祥图案。
剪纸的样式有窗花、墙花、门笺和喜花。
剪纸的表现形式有单色剪纸和彩色剪纸。
编结是绳与结的艺术，从功能上分两大类：实用结和装饰结。
编织从材料上分四大类：竹编、草编、藤编和棕编。
蜡染和扎染运用防与染得技艺，蜡染与扎染历史悠久远，被称为“中国术”。
蜡染的题材有人物纹、动物纹、植物纹、山水纹和几何纹。
中国彩塑分为四大类：石窟彩塑、庙宇彩塑、陵墓彩塑和民俗彩塑。
彩塑制作的要诀是“三分塑，七分彩”。
民俗彩塑分为北方的“泥人张”和南方的“惠山泥人”。
第三单元：土与火的艺术商代是原始青瓷，东汉是成熟青瓷，魏晋南北朝时期出现白瓷，唐代有南青北白两大体系。
陶器烧制温度为800℃-1200℃，陶瓷烧制温度为1200℃以上。
陶器（瓷）的制作方法有泥条盘筑成型、泥板成型和手工拉胚成型。
第四单元：古城古镇考察安徽的徽州民居、江浙的吴越民居、北京的四合院、江南的民居马头墙、山西的晋中大院、福建的土楼、云南的吊脚楼和陕西的窑洞。
第五单元：中国民间美术民间美术的手法包括象征隐喻等。
初中美术中考知识点
初中美术中考知识点一、中国画作品1、《马王堆一号汉墓帛画》分上、中、下三个部分，分别代表天上，人间，地下的境界，画面主次分明，色彩鲜丽，代表了西汉绘画艺术的高度水平。
2、《洛神赋图》是中国十大传世名画之一。
取材于曹植名作《洛神赋》，东晋著名画家顾恺之绘制。
3、《韩熙载夜宴图》作者是五代的顾闳中。
4、《捣练图》的作者是唐代的张萱。
5、《步辇图》作者：唐代的阎立本。
6、《溪山行旅图》是宋代范宽的作品。
7、《梅石溪凫图》是宋代画家马远的一幅传世精品，画面采用对角线式构图，正是山不见巅、树不见顶的边角截景。
8、《雏鸡图》中国画，作者宋代李迪。
9、《雪图》作者南宋的马远。
10、《清明上河图》是宋代张择端的作品，是一幅生动反映北宋都城汴梁繁盛景象的、具有重要历史价值和艺术价值的著名之作。
11、《富春山居图》作者元代四大家之一黄公望，具有鲜明的文人水墨山水画的特征。
12、明代徐渭的《杂花图卷》用笔迅疾奔放，墨色浓淡枯润变化无穷而又对比鲜明，集中体现了大写意花卉画的笔情墨趣。
13、《搜尽奇峰图》中国画，作者是清代的石涛。
14、《珠光图》是中国近代画家吴昌硕的作品。
15、《荷花》(中国画，纨扇)《承天夜游》作者是清代的任伯年。
16、《梅花》中国画，作者：潘天寿，画中梅花的竖枝与横枝靠近画面的横竖黄金分割线，使人在视觉上产生舒适之感。
17、齐白石(1864-1957)，湖南湘潭人，小名阿芝，名璜，号白石等，《群虾图》是齐白石其中最为著名的画作之一，他在题词中写道：“苦把流光换画禅，工夫深处渐天然。
”是一种物我两合一的境界，画家表现虾的生命的能力已达到了极致。
另有作品《蛙声十里出山泉》《牧牛图》等。
18、《春雨江南》画于1962年，是李可染画江南风景的代表作，描绘春雨中的江南景象，水墨淋漓，幽淡为宗，极尽浑厚华滋之致。
19、《江山如此多娇》作者：傅抱石、关山月。
傅抱石(1904～1965)，汉族，江西省新余县人。
中国著名画家，国画大师。
壁画艺术在初中美术综合教学中提升文化理解力的实践探究
176吕一凡：壁画艺术在初中美术综合教学中提升文化理解力的实践探究壁画艺术在初中美术综合教学中提升文化理解力的实践探究吕一凡（西安市西电中学 陕西 西安 710016）作者简介：吕一凡（1994-），女，汉族，就职于西安市西电中学，中教二级。
研究方向：美术学。
【摘 要】随着社会的进步，时代的变迁，在初中美术教学过程中，提升美术核心素养已经成为美术课程学习的重中之重。
要求学生具备图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解这五个方面的能力。
而尹少淳指出“中小学美术教育着眼于教育，即由教育价值看待美术教育，以美术作为教育的媒介，追求一般教育学意义的功效。
”壁画作为中国乃至世界艺术史上的重要组成部分成为了我们中学生必须学习和了解的重要一隅。
但往往知之甚少，要以美术作为媒介，加强学生的民族责任感和自豪感。
针对这样的学习要求做了以下尝试：采用情景带入，多感官感受，综合教学的方法，让同学们从艺术与生活，科技，人文，情感等多维度地体验壁画的艺术魅力。
【关键词】壁画；学科核心素养；文化理解中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1007-0125(2019)24-0176-02一、选题缘由壁画作为人类最初创、最原始的艺术形式，它是一种涉及到多个学科的综合艺术。
壁画是画在建筑的墙壁上，由艺术家创作与建筑环艺设计师共同合作的结果，他所面临的始终是以追求公众群体审美为目标的大环境，并且通过与公共群体审美意识的交流合作来提高整个社会的审美水准。
当今社会高速发展，经济迅速增长，社会需要高素质的综合性人才，壁画这一公共艺术对于学生体验历史文化，丰富社会认知等都有巨大影响。
而我校学生对于壁画认识浅薄，家长及其他老师们对这门学科也不重视，留给美术学科的时间越来越少，但在有效的时间里要加强同学们对于壁画的认识是相当困难的。
在一份全面覆盖陕西的关于美术文化理解力的调查问卷中。
关于壁画的题目只有11.3%的同学能够从绘画风格，艺术价值，文化内涵方面进行简单分析。
初中美术敦煌壁画教案
初中美术敦煌壁画教案教学目标：1. 让学生了解敦煌壁画的历史背景、艺术特点和价值，提高学生的审美能力。
2. 通过欣赏和分析敦煌壁画，培养学生对中国传统文化的热爱和自豪感。
3. 引导学生运用敦煌壁画的艺术元素进行创作，提高学生的艺术表现力。
教学重点：让学生了解敦煌壁画的历史背景、艺术特点和价值。
教学难点：引导学生运用敦煌壁画的艺术元素进行创作。
教学准备：图片、视频、PPT、画纸、画笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍敦煌壁画的历史背景，引导学生了解敦煌壁画在我国美术史上的地位。
2. 展示敦煌壁画的图片，让学生初步感受敦煌壁画的艺术魅力。
二、欣赏与分析（15分钟）1. 播放敦煌壁画的视频，让学生更直观地了解敦煌壁画的内容和形式。
2. 引导学生欣赏敦煌壁画，分析其艺术特点，如线条、色彩、构图等。
3. 讲解敦煌壁画的价值，让学生了解其在历史、文化、艺术等方面的意义。
三、创作与实践（15分钟）1. 引导学生运用敦煌壁画的艺术元素进行创作，如线条、色彩、构图等。
2. 给予学生适当的指导，鼓励学生发挥想象，创作出具有个性的敦煌壁画作品。
3. 学生动手实践，完成自己的创作。
四、展示与评价（5分钟）1. 让学生展示自己的作品，相互欣赏、交流。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。
五、小结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，让学生了解敦煌壁画的历史背景、艺术特点和价值。
2. 鼓励学生在课后继续欣赏和研究敦煌壁画，拓展自己的艺术视野。
教学反思：本节课通过欣赏、分析和创作，让学生了解了敦煌壁画的历史背景、艺术特点和价值。
在创作环节，学生积极参与，发挥想象，创作出具有个性的敦煌壁画作品。
但在教学过程中，部分学生对敦煌壁画的欣赏和分析能力仍有待提高，需要在今后的教学中加强引导和培养。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，取得了较好的教学效果。
初中美术知识点
初中美术知识点 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN七年级上册1，石窟艺术是一种包括建筑、雕塑、壁画等的艺术。
2，我国四大石窟有甘肃敦煌莫高窟、甘肃天水麦积山石窟、山西大同云冈石窟、河南洛阳龙门石窟。
3，油画《父亲》作者是罗中立。
4，宋代的《出水芙蓉图》是中国画。
5，雕塑可分为圆雕、浮雕和透雕。
6，雕塑《马赛曲》属于浮雕，作者是法国的吕德。
7，宋代《孩儿枕》属于工艺美术。
8，汉代石雕《走狮》属于圆雕。
9，《螺旋形防波堤》的作者是美国的罗伯特史密斯，它属于大地艺术。
10，手绘线条图像是人类除语言和文字以外的“第三语言”。
11，介绍产品安装或使用方法是发挥手绘线条图像的“说明”功能。
12，龙是我国传统文化中最具代表性的艺术形象，它以威武的造型，气势雄健成为中华民族的象征。
13，色彩的三个基本要素分别是色相、明度和纯度。
14，色彩三原色是红黄蓝，三间色是橙绿紫。
15，暖色有红橙黄，冷色有蓝绿紫青。
16，漫画主要分为讽刺画、幽默画、肖像漫画。
17，《瞻瞻的车》的作者是我国著名漫画家丰子恺的作品。
18，《三毛流浪记》的作者是我国著名漫画家张乐平的作品。
19，招贴也称海报，具有发布信息、烘托活动气氛、强化活动主题的作用。
20，2008年北京奥运会吉祥物是五福娃。
21，《一水菰蒲绿，半天云雨青》是中国山水画，作者是张大千。
22，抽象主义创始人是波洛克。
七年级下册1，《格尔尼卡》是毕加索描绘的以反法西斯战争为题材的油画。
其中“牛头”是法西斯的象征，“马”代表痛苦的人民。
2，毕加索是立体主义画派的创始人23，中国画《虾》的作者是齐白石。
4，油画《夜咖啡馆》的作者是荷兰画家凡高。
5，油画《开国大典》的作者是董希文。
6，吴冠中的《长城》是中国画的山水画。
7，手绘线条物象立体的表达方法有表达直观感受的方法、表达结构分析的方法、表达主观理解的方法。
8，色彩的对比有补色对比、色相对比、明度对比、纯度对比和冷暖对比。
初中美术教案敦煌
初中美术教案敦煌课程目标：1. 让学生了解敦煌莫高窟的艺术背景和历史价值。
2. 培养学生对敦煌莫高窟壁画的欣赏能力和审美情趣。
3. 增强学生对我国传统文化的认识和自豪感。
教学内容：1. 敦煌莫高窟的概述2. 敦煌莫高窟的艺术特点3. 敦煌莫高窟壁画的具体欣赏教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍敦煌莫高窟的地理位置和艺术背景。
2. 引导学生关注敦煌莫高窟的历史价值和文化内涵。
二、敦煌莫高窟的概述（10分钟）1. 向学生介绍敦煌莫高窟的建造历史和宗教意义。
2. 让学生了解敦煌莫高窟的艺术组成，包括壁画、彩塑和建筑。
三、敦煌莫高窟的艺术特点（15分钟）1. 分析敦煌莫高窟壁画的艺术风格和表现手法。
2. 引导学生关注敦煌莫高窟壁画的主题和构图。
3. 讨论敦煌莫高窟彩塑的独特之处和艺术价值。
四、敦煌莫高窟壁画的具体欣赏（15分钟）1. 向学生展示敦煌莫高窟壁画的经典作品。
2. 分析壁画中的形象、色彩和线条，引导学生进行欣赏和评价。
3. 让学生分组讨论，分享自己对壁画的欣赏感受和解读。
五、总结与反思（10分钟）1. 回顾本节课的学习内容和成果，让学生总结敦煌莫高窟的艺术特点。
2. 引导学生思考敦煌莫高窟艺术对现代社会的意义和影响。
3. 提醒学生珍惜文化遗产，培养文物保护意识。
教学评价：1. 观察学生在课堂中的参与程度和表现，包括欣赏能力、表达能力和合作能力。
2. 收集学生的讨论成果和作业，评价学生的学习效果和理解程度。
3. 综合评价学生对敦煌莫高窟艺术的认知和欣赏能力，以及对其文化价值的认识。
教学资源：1. 敦煌莫高窟的图片和资料。
2. 壁画欣赏的相关书籍和视频。
3. 网络资源，如敦煌莫高窟的官方网站或相关展览。
教学建议：1. 在课堂上尽量使用生动的图片和实物展示，增强学生的直观感受。
2. 鼓励学生在欣赏壁画时积极表达自己的看法和感受，培养审美情趣。
3. 结合相关的历史和文化知识，让学生更加深入地理解敦煌莫高窟的艺术价值。
敦煌初中美术教案
敦煌初中美术教案教学目标：1. 知识与技能：了解敦煌莫高窟的艺术背景、历史意义以及壁画、彩塑等艺术形式的特点。
2. 过程与方法：通过欣赏、分析、讨论等方式，提高学生的审美能力和艺术鉴赏水平。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对我国传统文化的热爱，增强民族自豪感，提高文物保护意识。
教学重点：敦煌莫高窟的艺术特点和历史价值。
教学难点：敦煌壁画、彩塑的分析及艺术特征的认知。
教学准备：多媒体课件、教材、图片、视频等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生关注敦煌莫高窟，激发学生对敦煌艺术的兴趣。
2. 提问：同学们对敦煌莫高窟有哪些了解？请大家谈谈自己的认识。
二、教学新课（20分钟）1. 介绍敦煌莫高窟的艺术背景和历史意义。
2. 分析敦煌莫高窟壁画、彩塑的艺术特点，如线条、色彩、造型等。
3. 欣赏敦煌莫高窟的代表作品，如《九色鹿》、《飞天》等。
4. 引导学生关注敦煌莫高窟的艺术价值，如宗教、历史、文化等。
三、课堂讨论（10分钟）1. 组织学生分组讨论，让学生分享自己的观点和感受。
2. 邀请学生代表进行发言，总结讨论成果。
四、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调敦煌莫高窟的艺术特点和历史价值。
2. 提醒学生关注文物保护，提高学生的文物保护意识。
3. 鼓励学生在课后继续了解和研究敦煌艺术，拓展文化视野。
教学反思：本节课通过欣赏、分析、讨论等方式，使学生对敦煌莫高窟的艺术特点和历史价值有了更深入的了解。
在教学过程中，要注意调动学生的积极性，引导学生关注敦煌艺术的细节，提高学生的审美能力和艺术鉴赏水平。
同时，要注重培养学生的文物保护意识，让学生明白文物的重要性，为传统文化的传承和发展做出贡献。
敦煌经典元素应用于初中美术课堂的案例分析
敦煌经典元素应用于初中美术课堂的案例分析作者：张岚来源：《新课程》2023年第23期在新课标背景下，初中美术课程需要更好地结合传统文化的地域特点，以创造性地实施新课程。
本文以“画说敦煌”为例，明确如何将敦煌经典元素融入初中美术课堂，通过项目式学习培养学生的美术技能和文化素养。
一、案例要点地域特色的课程资源：敦煌壁画经典元素。
敦煌艺术是中国传统文化中的瑰宝，以其独特的历史背景和艺术特点而闻名。
为了更好地将敦煌经典元素应用于初中美术课堂，我们引入一个名为“画说敦煌”的项目，有助于学生学习美术技法，培养他们的审美意识、创造力，还能引导他们通过绘画表达对敦煌文化的理解和感受。
（一）项目目标了解敦煌艺术的历史背景和特点：敦煌位于中国的西北部，曾是古代丝绸之路上的一個重要驿站，因此，敦煌艺术受到了来自不同文化的影响，具有多样性和独特性。
项目旨在让学生深入了解敦煌艺术的历史渊源，包括其起源、发展和演变。
学习基本的绘画技巧和艺术表现形式：项目要求学生掌握绘画的基本技巧，包括线条、色彩、图案、纹样设计等。
这些技能是美术创作的基础，通过项目的绘画实践，学生能够逐渐提高绘画及认知水平。
学生通过绘画表达对敦煌文化的理解和感受：最重要的目标之一是通过艺术作品表达学生对敦煌文化的理解和情感。
通过绘画，学生可以传达他们对敦煌历史、寓意和文化价值的深刻认识以及他们对这一独特文化的个人感受。
（二）项目任务教师将学生分组，每个小组选择一个敦煌壁画作品进行研究。
分组是项目的第一步，学生需要协作选择一个敦煌壁画作品或壁画经典元素，这有助于培养团队的合作能力和决策技巧。
学生通过图书、网络等途径了解所选作品的历史背景和寓意，这对深入理解艺术作品至关重要。
学生需要进行研究，以确保他们的绘画作品可以传达出正确的信息。
学生学习敦煌壁画的绘画技巧，包括线条、色彩、构图、图案、纹样设计等。
为了创作出高质量的绘画作品，学生需要掌握绘画技巧。
教师的示范和指导有助于提高学生的技艺。
美术课件----敦煌莫高窟的彩塑和壁画共64页文档
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子Fra bibliotek谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
美术课件----敦煌莫高窟的彩塑和壁画
1、战鼓一响，法律无声。——英国 2、任何法律的根本；不，不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律，也 ----即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正，其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等，但是在法律 面前人 人是平 等的。 ——波 洛克
初中美术敦煌莫高窟教案
初中美术敦煌莫高窟教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解敦煌莫高窟的历史背景、艺术特点和价值，认识敦煌莫高窟由石窟建筑、彩塑艺术和壁画艺术共同组成的佛教艺术的宝库。
2. 过程与方法：通过欣赏、分析、讨论等方式，让学生了解佛教传入与敦煌石窟的兴建，对敦煌石窟有代表性的造像的形象塑造与艺术效果进行分析。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对我国石窟艺术的伟大成就的认识，感受我国传统艺术的博大精深。
提高学生对敦煌作为石窟艺术宝库的价值的认识，培养学生对艺术品的尊重和珍惜。
二、教学重点与难点1. 教学重点：对敦煌莫高窟彩塑和壁画的主要艺术成就的认识。
2. 教学难点：对石窟艺术作品所传达的审美理想与情感的感悟。
三、教学过程1. 导入新课教师出示敦煌莫高窟的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是哪里吗？谁能谈谈对敦煌莫高窟的了解？”学生回答后，教师总结并板书课题《敦煌莫高窟》。
2. 讲授新课（1）介绍敦煌莫高窟的历史背景教师简要介绍敦煌莫高窟的位置、兴建时间和历史变迁，让学生了解敦煌莫高窟在佛教艺术中的地位。
（2）讲解敦煌莫高窟的艺术特点教师讲解敦煌莫高窟由石窟建筑、彩塑艺术和壁画艺术共同组成的佛教艺术的宝库，这三者之间既相对独立又相互补充。
既有各自不同的鲜明特色，又有紧密相关的内在联系。
（3）分析敦煌莫高窟的代表作品教师展示敦煌莫高窟的代表作品，如第257窟壁画《九色鹿》、彩塑佛像等，引导学生欣赏并分析其艺术特点和表现手法。
3. 课堂讨论教师组织学生分小组进行讨论，让学生谈谈对敦煌莫高窟艺术的理解和感受，讨论结束后请各组代表发言。
4. 总结拓展教师总结本节课的内容，强调敦煌莫高窟在我国石窟艺术中的重要地位和价值。
布置课后作业，让学生结合课余时间，深入了解敦煌莫高窟的艺术，下一节课分享自己的收获。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高学生对敦煌莫高窟艺术的认识和欣赏能力。
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石器时代1.82 http://www.shiqi.co/ 石器时代1.82
到新石器时代，石器制造技术有了很大进步。首先，对石料的选择、切割、磨制、钻孔、雕刻等工序已有一定要求。石料选定 后，先打制成石器的雏形，然后把刃部或整个表面放在砺石上加水和沙子磨光。这就成了磨制石器。 磨制石器与打制的石器相比，已具备了上下左右部分更加准确合理的形制，使用途趋向专一；增强了石器刃部的锋度，减少了 使用时的阻力，使工具能发挥更大的作用。 里去？苏家怕丢人，这才没声张？刘家要逼急了，说不定苏家也就声张了„„这也是明蕙大舅舅不敢往狠里逼苏家的原因。他 怕逼到他来也落不着好儿。逼呢，还是要逼的。明蕙大舅舅心事重重的爬着台阶，毕竟两条人命，说没就没了？丢到水里也该 听个响吧！归根到底一句话，要钱哪！——嘿，那些猴儿崽子嘀咕的是啥？几个刚缝上开档裤的毛孩子，拍着手跟他们唱： “„„设赌局，诈元宝„„陪了姑娘陪侄女，背着死人要元宝„„”喂喂，这唱的是啥？！离他们近的刘家人，猫眼过去要抓 他们过来问个明白，毛孩儿比猴儿还精，立刻喧笑着跑了。又有些少年，都是不事学习生产，专修仪容，卖俏勾搭妇女、哨聚 滋事的能手，但见他们刚长出的小胡子上抹着头油、脸上则敷着胡粉，衣襟拉起来一些，好炫耀情人送的白底子绣金花凤凰的 汗巾儿，袖子也提起一些，好炫耀里头散着异域芬芳的胭脂渍儿。这会儿他们也来上香，眼睛倒没偷觑姑娘们，却觑到刘家这 边，嘴里念念叨叨：“贪发财想疯了的！设赌局，竟敢把脏水泼到柯五哥身上。”第一百零三章 卖身进京纵强贼（9）“什 么？”刘家人跳脚问。“什么什么？我问你，”泼皮少年才不怕他们，“柯五哥赌虫使诈，你说的？”“我没说„„”刘家人 被他们气势所慑，软回去。“不是你们说的还是谁说的？”少年们步步紧逼。“我们哪知道„„喂，关你们什么事？！”刘家 人反击。“柯五哥是我们朋友！”泼皮少年把衣襟拉得再高一点，让腰带上的剑把子有露露脸的机会，“你说关不关我们的 事？”官府不准平民当街佩剑，但黑市仍有售短剑，跟长剑一样锋利，比长剑还隐蔽好用些，卖的时候也不问对方是否平民、 买了回去是否当街佩戴，就是价格贵点儿。从前，泼皮少年只有搞个套子、买把匕首插在里头充数。明柯跟他们成为酒肉朋友 之后，跟他们一起卖俏抹粉，还出钱给他们都佩了真正的蛇皮鞘短剑，这些少年可感戴明柯了。忽闻明柯卷款潜逃，而且还有 可能在赌局里诈了大伙儿一票，他们不敢相信，不久前又听到一个说法，原来是刘家骗钱，借着七 的手段，想把脏水扣在明 柯头上，明柯无奈，这才逃跑了。刘家太也无赖！他们决定见义勇为，替明柯讨公道。必要时，用武力来讨公道，甚至用血也 可以。被官府通缉，亡命天涯都可以。他们都只有十七八岁，正在一腔热血嚣叫着等不及要喷出去的年纪，不怕死，就怕不刺 激！在他们魄力十足的挑衅下，刘家人退缩了：“柯少爷真不是我们陷害的„„”“那你们承认他是被陷害咯？”少年中有人 脑子很灵。“这个„„”“你们知道他被陷害咯？”“也、也不是很知道„„”“知道就是知道，不知道就是不知道。”少年 们很高兴把学堂上夫子的教训搬到这里来用，“有什
特别是唐代的飞天,她们面型丰韵,体态婀娜多姿,临风起舞,自由自 在地轻轻飘浮于天空云彩灾害间,真是优美之极!值得注意的是飞天 的”飞”并不是靠身上的翅膀而是仅靠她们身上几条临风飞舞的 彩带,不论平驰、斜趋、仰升还是俯降都如同游鱼戏水、飞鸟当空， 显得那样自在，轻盈而以非常美妙，这是世界绘画史是最巧妙而 又优美的艺术形象之一。
尊像和供养人像（指虚幻 世界的人物形象，后者完 全是现实生活中的人物， 因为他们是也钱修窟的人， 便把自己的像也画在壁上， 表示这窟内的佛、菩萨都 是由他们供养的，故称为 “供养人”。
图案装饰（也一个引人注目的艺术宝库。石窟里的窟顶、 龛座、背光、服饰和经变的边框，都是由各种各样的图案 组成的。所以进入绘满壁画的石窟就像进入了百花争艳、 五颜六色、光彩耀目、美不胜收。
概
述
莫高窟（Dunhuang Caves）俗称千佛洞，是我国著 名的十大石窟艺术中规模最大内容最丰富的石窟群,它包 括莫高窟、榆林窟和西千佛洞三处。被誉为20世纪最有 价值的文化发现、“东方卢浮宫”，坐落在河西走廊西 端的敦煌，以精美的壁画和塑像闻名于世。它始建于十 六国的前秦时期，历经十六国、北朝、隋、唐、五代、 西夏、元等历代的兴建，形成巨大的规模，现有洞窟 735个，壁画4.5万平方米、泥质彩塑2415尊，是世界上 现存规模最大、内容最丰富的佛教艺术圣地。近代发现 的藏经洞，内有5万多件古代文物，由此衍生专门研究藏 经洞典籍和敦煌艺术的学科——敦煌学。1961年，被公 布为第一批全国重点文物保护单位之一。1987年，被列 为世界文化遗产。
四大佛教造像
龙门 (河南洛阳) 云冈 (山西大同)
敦煌(甘肃) 麦积山(甘肃天水县东南)
敦煌壁画
大体可分为：本生故事、经变、尊像、供养人像和 图案装饰五大类。 本生故事（指佛教的创始人释迦牟尼“前生”的故事）这 种本生故事，因为来自民间，讲的都是佛的前生在生活中间的 故事，所以它尽管具有明显的宗教迷信色彩，但通过民间画工 的彩笔，特别是他们对生活的理解的审美趣味，构成了敦煌壁 画中最富有人间气息的作品之一，这种本生故事的画面上都充 满了悲惨绝望、消极厌世的气氛，看不到一点人生的欢乐，它 们所宣扬的主题就是勇于自我牺牲。）
敦煌藻井图案
敦 煌 莫 高 窟 窟 作 战 图
ห้องสมุดไป่ตู้
12
敦 煌 莫 高 窟 窟 雨 中 耕 作
23
敦 煌 莫 高 窟 窟 天 王 菩 萨
35
敦煌莫高窟45窟 胡商遇盗
盛唐
敦 煌 莫 高 窟 壁 画
在旧石器时代制作石器最原始的办法，是把一块石头加以敲击或碰击使之形成刃口，即成石器。打制切割用的带有薄刃的石器， 则有一定的方法和步骤：先从石块上打下所需要的石片，再把打下的石片加以修整而成石器。初期，石器是用石锤敲击修整的， 边缘不太平齐。到了中期，使用木棒或骨棒修整，边缘比较平整了。及至后期，修整技术进一步提高，创造了压制法。压制的 工具主要是骨、角或硬木。用压制法修整出来的石器已经比较精细。
敦煌254窟萨埵那太子舍身饲虎图 在一个结构严密的独幅画面 上，围绕着王太子舍 身饲虎勇于自我牺牲这个主题，批破了时间和空间的限制，使故事的主要人物反复出出， 不断深化它所要宣扬的主题。再加上它以深棕色为主调，错综着青、绿、灰黑、白等冷色， 构成了一种严肃沉重、阴森凄厉的气氛，使人看了透不过气来。象这样一种用极其残酷的 方式，以自身去喂一只饿虎的故事，显然是因宗教宣传需要而编造出来的一种宗教神化。
经变（指佛经的图像化）这种题材在唐代的敦煌壁画中放乎完全取代了过去的本生故事
，这主要是因为充满动乱和苦难和南北朝已过去，人们正生活在太平盛世，像萨埵那太 子舍身饲虎那样 悲惨的事情已不能引起人们的兴趣，人们更希望看到佛教宣扬的死后的 天堂，即所谓的“极乐世界”的样子。 172窟西方净土 变（即宣扬佛 教的佛、菩萨 所生活的极乐 世界。在唐代 的许多西方净 土变的壁画中， 除了画中央描 绘庄严肃穆的 佛和围绕在其 周围的菩萨弟 子外，画面上 还有极其壮丽 的楼台亭榭， 欢乐的歌舞伎 乐和优美的飞 天散花等景象， 充满了欢乐的 气氛。）
敦煌莫高窟壁画
飞天
飞天是佛教八部众天神之一， 据佛经上说，她们住在风光 明媚的宝山之中，不食酒肉， 专采百花香露，散天雨花， 放百花香．每当乐鼓齐鸣开 花乱坠的佛说法的时刻她们 就出现在天空．敦煌壁画是 飞天集中的地方，在492个洞 窟中就是270多个洞窟绘有飞 天,总计有4500余身..有的身 长2.5米,也有不足5厘米的飞 天,她们大都画在洞窟内较高 的壁面,配合整窟壁画起到装 饰的作用。